건축(시공) 분야 평가결과 종합보고서

2012 산업계 관점 대학평가

건축(시공) 분야 평가결과 종합보고서

153-803 서울특별시 금천구 서부샛길 606 대성디폴리스빌딩 A동 23층 TEL. (02)6919-3800

Industry Perspective Evaluation

2 0 12 산업계관점대학평가 건축(시공) 분야평가결과종합보고서

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2012 산업계 관점 대학평가

건축(시공) 분야 평가결과 종합보고서

Industry Perspective Evaluation

Building Industry

2012 산업계 관점 대학평가

건축(시공) 분야 평가결과 종합보고서

Industry Perspective Evaluation

Building Industry

평 가 위 원 김영진 박세환 김창수 김우석 조장환

삼성물산 부장 현대엠코 부장 대우건설 차장 현대산업개발 과장 대한건설협회 과장 집 필 위 원 박소영 숙명여자대학교 교수 평가협력관 황영숙

곽진영

교육부

한국대학교육협의회

2012년 산업계 관점 대학평가

건축(시공) 분야 평가결과 종합보고서

우리나라의 대학교육이 국가 경제발전을 단기간 내에 급속도로 발전시키는데 지대한 공헌을 한 점은 부인할 수 없는 사실이다. 우리나라는 세계 역사상 단시일 내에 가장 급속한 경제성장을 이룩한 나라로 인식되고 있다. 이러한 경제성장을 견인하는 역할 변인에 대해 여러 측면에서 분석되고 있지만, 그 중에서도 가장 큰 변인 중의 하나로 교육 요인을 드는 데에는 대부분 주저하지 않는 듯하다. 이것은 우리나라의 대학교육이 국가발전에 기여 하였다는 점을 특별히 부각시킨 긍정적 시각이다.

반면, 산업계의 시각은 좀 다르다. 대학교육을 통해 배출한 인력이 대학을 졸업하고 산업체에 취업하여 산업현장에 투입될 경우, 대학 교육과정과 산업체에서 요구하는 실제 수행역량간의 불일치로 인해, 산업체가 재교육을 위해 추가로 투입해야 하는 소요비용이 연간 2조원이 넘는다는 주장이 산업체 관계자들로부터 제기되고 있다. 사실 대학교육의 내용과 산업현장의 업무수행 역량간 차이에 대한 산업계의 문제제기는 한편으로는 대학 교육 전체에 대한 불신을 초래하는 원인이 되고 있으며, 다른 한편으로는 대학교육 한계론의 근거가 되고 있기도 하다.

대학교육의 효과 및 성과에 대해서는 다양한 관점에서 평가와 분석이 가능하다. 그 중 에서도 특히 산업계관점 대학평가는 산업계의 요구를 반영한 대학평가라는 점에서 기존의 대학평가와는 차별화된다. 우리나라의 산업계 관점 대학평가는 특히 이러한 국가 경제발전의 배경 속에서 세계가 관심을 기울이고 있는 대학평가의 새로운 접근임을 주목할 필요가 있다.

사실 산업화 시대에는 뜨거운 교육열과 뚝심 그리고 주어진 지식과 기술을 열심히 학습 하면 경쟁력을 가질 수 있는 시대였다. 하지만, 창의력에 기반한 지식정보화 시대에 직면 하여 우리나라의 고등교육은 변모하여야 하고, 바람직하게 개선되지 않으면 안 된다. 특히 무한경쟁시대의 도래, 출산율 감소에 따른 대학신입생 급감, 반값등록금 정책 요인 등은 대학의 존폐위기를 가름할 심각한 요인들이며, 앞으로 5년 내에 직면하게 될 급박한 대학 위기 현실 예측의 주요인이기도 하다. 그러므로 이러한 고등교육환경 변화와 위기에 대처 하고 대학의 국제경쟁력을 높이기 위해서는 산업계가 요구하는 목소리에도 겸허히 귀를 기울일 필요는 매우 크다.

평가결과보고서를 작성하여 발간하게 되었다. 이 보고서가 산업계 관점을 반영하여 대학의 교육과정을 개선하고 혁신하는데 큰 기여가 되리라 확신하며, 또한 대학사회에 바람직하게 정착되고 확산되기를 기대한다.

아무쪼록, 산업계 관점 대학평가가 성공적으로 수행될 수 있도록 재정 지원과 행정적 지원을 적극적으로 해주시는 기획재정부와 교육부에 감사드리며, 힘들고 어려운 평가 준비의 고통에도 불구하고 적극적으로 참여해주신 대학관계자 여러분께 한없는 고마움을 드린다. 아울러 대교협 서동석 팀장을 비롯한 이정은, 곽진영, 송윤아 담당 직원들의 노고에 격려와 함께 감사의 마음을 전하고 싶다.

2013. 6.

한국대학교육협의회 한국대학평가원

서 민 원

❙제1장❙

서 론

1. 산업계 관점 대학평가의 추진 배경 ···03

2. 산업계 관점 대학평가의 개념 및 목적 ···05

3. 산업계 관점 대학평가의 추진경과 및 평가조직 ···07

4. 2012년 산업계 관점 대학평가의 개요 ···13

❙제2장❙

산업계 요구분석 절차 및 결과

2. 산업계 요구분석 결과 ···31

❙제3장❙

평가결과 판정

2. 평가결과 종합 판정 ···42

3. 영역별 평가결과 판정 ···42

❙제4장❙

평가영역별 평가결과

2. 산업계 요구와 교육과정 일치도에 대한 평가결과 ···53

3. 교육 및 기술개발 성과의 우수성에 대한 평가결과 ···64

❙제5장❙

건축(시공)분야의 요구와 대학교육의 일치(Skill Matching) 강화방향

2. 산업계 요구역량 대비 대학졸업자 역량보유정도 일치 강화방향 ···73

3. 산업계 요구와 대학교육의 일치 강화방향 ···75

❙제6장❙

결 론

2. 제언 ···81

부 록

부록 2. 신입직원용 설문지 ···89

부록 3. 부서장용 설문지 ···95

<표 Ⅰ-1> 산업계 관점 대학평가의 추진경과 ··· 7

<표 Ⅰ-2> 운영위원회 구성 ··· 11

<표 Ⅰ-3> 실무위원회 구성 ··· 12

<표 Ⅰ-4> 산업계 관점 대학평가 추진경과 ··· 14

<표 Ⅰ-5> 산업계 관점 대학평가 요구분석위원회 및 평가위원회 추진경과 ··· 15

<표 Ⅰ-6> 위원회별 주요 역할 ··· 17

<표 Ⅰ-7> 평가대상 산업분야 및 관련대학 전공 ··· 18

<표 Ⅰ-8> 평가영역별 평가지표 ··· 23

<표 Ⅰ-9> 평가영역별 평가지표 ··· 24

<표 Ⅰ-10> 평가영역별 평가지표 ··· 24

<표 Ⅱ-1> 직무단위의 구분 및 세부 내용 ··· 32

<표 Ⅱ-2> 직무단위별 직무역량 및 직무함양단계 ··· 33

<표 Ⅱ-3> 직무단위별 기초 역량 및 필수 함양 수준 ··· 35

<표 Ⅱ-4> 필수 역량별 관련 교과목 및 중요도 ··· 36

<표 Ⅲ-1> 판정등급 및 판정 기준 ··· 41

<표 Ⅲ-2> 종합 점수의 평균(M)과 표준편차(SD) ··· 42

<표 Ⅲ-3> 평가영역별 평균(M)과 표준편차(SD) ··· 43

<표 Ⅳ-1> 평가대상 대학의 산업체 경력교수 비율 ··· 47

<표 Ⅳ-2> 평가대상 대학 산업체 연계 교육과정 참여율 ··· 48

<표 Ⅳ-3> 평가대상 대학 산업체 연계 교육과정 운영횟수 ··· 49

<표 Ⅳ-4> 평가대상 대학 산업체 연계 교육과정 운영의 적절성 ··· 50

<표 Ⅳ-5> 평가대상 대학 현장실습 운영평가 ··· 51

<표 Ⅳ-6> 평가대상 대학 현장실습 운영(프로그램) 만족도 평가결과 ··· 51

<표 Ⅳ-7> 평가대상 대학 현장실습 참여율 ··· 52

<표 Ⅳ-8> 산업계 요구와 대학 개설 전공 편성과목 비율 ··· 53

<표 Ⅳ-9> 산업계 요구내용 부합도 ··· 54

<표 Ⅳ-10> 산업계 요구 대비 대학 교과목 일치도와 중요도 ··· 55

<표 Ⅳ-11> 산업계 요구 대비 대학 교과목 요구내용 일치도 차이 ··· 56

<표 Ⅳ-12> 산업계 요구 교과목별 가중치 이수율 ··· 57

<표 Ⅳ-13> 산업계 요구 교과목 과목별 이수율 ··· 58

<표 Ⅳ-14> 산업계 요구 교과목 이수 정도 ··· 59

<표 Ⅳ-19> 평가대상 대학 교육과정 운영 만족도 평가결과 ··· 63

<표 Ⅳ-20> 평가 대상 대학 전공분야 최근 취업률 ··· 64

<표 Ⅳ-21> 평가대상 대학 전공분야 산업체 기술이전금액 ··· 65

<표 Ⅳ-22> 대졸 직원의 일반직무역량 보유 정도 ··· 66

<표 Ⅳ-23> 대졸 직원의 전문직무역량 보유정도 ··· 67

<표 Ⅴ-1> 산업계 요구 대비 대학 교과목 요구내용 일치도 차이 ··· 71

<표 Ⅴ-2> 산업계 요구 대비 전문직무역량 보유도 ··· 74

<표 1-1> 평가영역별 평가지표 ··· 88

<표 1-2> 평가지표 산출식 ··· 88

[그림 Ⅰ-1] 산업계 관점 대학평가의 개념 ··· 6

[그림 Ⅰ-2] 평가 추진체계 ··· 10

[그림 Ⅱ-1] 산업계 요구분석의 절차 ··· 30

[그림 Ⅳ-1] 전공 교과목별 개설대학 수(총 22개 대학) ··· 54

[그림 Ⅳ-2] 산업계 요구 교과목별 평균 이수율 ··· 58

서 론

1. 산업계 관점 대학평가의 추진 배경 2. 산업계 관점 대학평가의 개념 및 목적 3. 산업계 관점 대학평가의 추진경과 및 평가조직 4. 2012년 산업계 관점 대학평가의 개요

제 1 ^장

제 1 ^{장 서 론}

1. 산업계 관점 대학평가의 추진 배경

지식경제사회로의 전환기에 있어 국가의 핵심 지식 인프라이자 국가경쟁력의 원천 으로서 대학의 역할 증대

◦ 세계의 일류기업, 인력들이 우수한 대학이 소재하여 있는 혁신의 중심지(centers of excellence)를 향해 이동

대학의 역할과 운용방식, 시장구조의 매우 빠른 변화

◦ 상아탑 모형의 대학이 쇄락하고 실용주의적 성향이 강화(산학연 활성화)되는 추세 이며, 상업적 모형의 대학이 대두되는 가운데 국제화･세계화가 진전(유학, 현지진 출, 제휴증가)되고 대학 간 및 대학‒외부기관 간의 제휴 증가

‒ 다양화･노령화되는 교육 수요자의 편의를 위하여 원격교육이 확산되며, 고등 교육기관을 포함하는 다양한 사업자간에 치열한 경쟁의 전개(특히, 멀티미디어 콘텐츠의 개발), 사업자간 다양한 제휴관계가 형성

이러한 환경 속에 선･후진국을 막론하고 세계 각국의 대학혁신 경쟁이 본격적으로 전개

◦ 모든 선진국들이 대학의 근원적인 개혁 및 전환을 추구하고 있음

‒ 일본 : 도야마 플랜 (국립대 독립법인화)

‒ 독일 : 사립대학 도입

‒ 영국 : 학생의 교육비 부담 인상 등

‒ 싱가포르 : 해외 유수대학 유치 및 공동프로그램 운영

‒ 호주 : 고급인력 자격인증제의 혁신, 서비스산업으로서 대학의 국제화 추진

◦후발국(중국) : 대학 초고속 팽창, 구조조정 병행(2･11공정, 985공정)

우리나라 대학의 경쟁력 현황 : 양적풍요 속의 질적 빈곤

◦ 우리는 고등교육의 보편화 등 외형적으로는 고급인력의 대량공급 체제를 구축하였 으나, 다양화･전문화되고 있는 산업현장의 수요를 충족하기에는 미흡함

◦ 양적 측면 : 한국의 대학진학률은 2012년 기준 세계 최고 수준인 약 80%에 달하 며, 이는 미국 60%, 일본 50%, 유럽 40%, OECD 평균 56%와 비교하여도 높은 수 준임

◦ 2011년 현재 총 434개의 고등교육기관에 약 370만 명의 학생이 재학 중임¹⁾

◦ 질적 측면 : 급격한 양적 성장에 비해 질적 수준은 아직 미흡하며, 대학의 전반적 인 교육환경도 취약함

◦ 연구성과 : 논문 수는 크게 늘었으나 질적 수준이 선진국에 미치지 못하며, 대학보 유 특허 수준도 선진국에 비해 낮고 사업화 지원 실적도 미흡함

◦ 교육환경 : 학생 수로 볼 때, 2011년 현재 4년제 대학(일반대, 산업대) 교수 1인당 평균 학생수 36.4명으로 동일 시점 초등학교(17.3명), 중학교(17.3명), 고등학교 (14.8명)에 비해서 열악한 수준을 보임²⁾

수급불균형 및 질적 불일치 : 고학력자의 초과공급 및 질적 불일치(skill mismatch) 문제가 지속되는 가운데, 직종별･전공별로 인력난 문제가 병존

◦ 고급 과학기술인력은 물론 제조업 기술 인력과 기업지원서비스부문의 전문 인력이 부족하여 제조업 및 서비스업의 지속적인 지식기반화를 저해

‒ 중장기 인력수급 전망 결과 : 전문학사 및 학사 수준인력은 초과공급을 예상하 고 있으나 미래 성장 동력을 창출할 것으로 기대되는 IT, BT 분야의 고급인력 은 향후 부족할 것으로 전망

‒ 고급 과학기술인력 : 예를 들어 앞으로 BNIC(BT･NT･IT･CS[인지]) 등 융합기 술에 기초한 두뇌지향형 산업/기술군(brain‒oriented techno‒ logies)을 담당 할 초우량인력이 점점 더 중요해지지만, 아직 국내에는 이를 위한 교수인력이 나 교육과정이 전무한 상황

1) 교육통계서비스, 고등교육기관현황(유형별, 설립별, 2011).

http://edpolicy.kedi.re.kr/EpnicDb/Epnic/EpnicDb01Viw.php?PageNum=1&LstCary=B00806&ContCate=B008060301&

Classify=Stat&LstNum1=2715

◦ 맞춤형 교육 취약 : 스위스 국제경영개발연구원(IMD; International Institute for Management Development))의 2010년 우리나라 대학교육의 경제사회 요구부합 도가 58개국 중 46위로 나타남

교육･연구의 현장적합성 제고를 위한 산･학 협력 미흡 등 급변하는 산업구조와 노동 시장의 요구에 대한 대응이 부족

◦ 스위스 국제경영개발원(IMD), 세계경제포럼(WEF;World Economic Forum) 등의 조사에서 대학경쟁력은 계속 중위권(IMD 2007년 조사: 55개국 중 31위, 교육부문 전체는 29위)

◦ 세계대학경쟁력평가에서 100위권에 속하는 대학은 2개 뿐(2008년 서울대 50위, 카이스트 95위)

산업계 관점 대학평가의 필요성

◦ 대학 교육과 산업계 요구인력 간 질적 불일치를 해소하고, 대학 교육과정 개선에 필요한 정보 제공

- 과잉 공급되는 대학 졸업자 중 산업계가 필요로 하는 인력이 부족한 현실을 개 선하고, 기업의 신입사원 재교육 비용 부담 완화

- 산업계의 요구를 반영하는 정보와 통로의 역할을 함으로써 대학별 특성을 살린 산학 협력을 통해 대학과 산업계가 서로 윈-윈(win-win)할 수 있도록 함

2. 산업계 관점 대학평가의 개념 및 목적

가. 산업계 관점 대학평가의 개념

대학의 인재양성, 지식/기술개발, 그리고 대학이 배출한 인재와 개발한 지식 및 기술 이 창출한 부가가치(사회 환원의 성과)를 평가함으로써 개별 대학의 산업 및 사회기여 도를 알아보는 성과지표 중심의 대학평가

[그림 Ⅰ-1] 산업계 관점 대학평가의 개념

기능수행실적

(Out－put) 부가가치의 창출

(Out－come) 대학 2대 기능

교육 연구

대학 기능수행 사회적 기여평가

대학사명 대학경쟁력

인재육성 실적 연구발표 실적 기술개발 실적

인적자원의 생산성 지식의 생산성 기술의 생산성

국가(산업)경쟁력

공급자인 대학이 중심이 되어 평가해 온 기존 평가와 달리, 수요자인 산업계가 중심 이 되어 산업계의 입장에서 공급자인 대학을 평가

산업계가 요구하는 인재상과 대학이 배출하는 인재상과의 불일치, 산업계가 권장하 는 교육과정과 대학 교육과정 운영의 불일치의 구체적 내용을 규명하고 궁극적으로 불일치를 최소화하는 데 중점을 두는 평가

나. 산업계 관점 대학평가의 목적

산업계 관점 대학평가는 산업계의 요구를 대학의 교육과정에 수용하여 산업계가 요 구하는 인재를 배출하도록 하여 산업계와 대학 간의 불일치를 최소화하는 한편 궁극 적으로 국가경쟁력 증대에 기여하고자 하는 데 그 목적을 두고 있음

이에 따른 세부적인 평가 목적은 다음과 같음

◦ 다양한 수요자에 대한 정보 제공 : 기업의 신입직원 채용 시 활용, 대입 수험생의 대학지원 정보로 활용

◦ 대학의 교육과정 및 학사운영 혁신 유도 : 수요자의 요구에 부응, 대학 경쟁력 증 대에 초점을 둠

◦ 산학 연계 활성화 : 공동연구, 위탁연구, 기술의 산업이전 확대, 기업의 기부금 확 대, 산학연계 주문식 교육과정 확대

일 자 추 진 내 용

2007. 5. 산학관이 협력하여 산업계 관점의 대학평가 추진키로 합의 2007. 6. 산업계 관점 대학평가 방안 기초연구 완료

2007. 6. ~ 10.

T/F회의, 자문간담회를 통해서 방안, 평가분야, 항목 등 논의

일본 미쓰비시연구소 방문하여 사례 조사(기획재정부, 대교협) 예비 직무분석 실시 (7개 산업분야)

2007. 11. 7. 기획재정부 주관 경제5단체 간담회

2007. 12. 7. 산학관 간담회에서 사업계획 설명(정부 및 경제 단체 참여) 2007. 12. 11. 대교협 정기이사회 산업계 관점 대학평가 추진 계획 보고 2008. 7. 예비조사 실시(현대건설, 삼성화재 대상)

2008. 8. 사업 계획 최종 확정

2008. 8. ~ 2009. 2. 3개 대분야 7개 소분야에 대한 평가 실시 2009. 3. ’08년 산업계 관점 대학평가 결과 보고 2009. 4. 3. 산업계 관점 대학평가 개선방안 회의 개최 2009. 7. 1. ’09년도 산업계 관점 대학평가 기본계획 수립

2009. 7.~8. 평가지표 및 결과 활용방안 마련을 위한 실무위원회의 개최 2009. 9. 1. ~ 9.30. ’09년도 산업계 관점 대학평가를 위한 평가위원 위촉 2009. 9. 22. ’09년도 산업계 관점 대학평가를 위한 대학관계자협의회 개최

2009. 10. ~ 2010. 1. ’09년도 산업계 관점 대학평가 2개 분야(석유화학, 정밀화학)의 요구분석 및 평가 와 1개 분야(게임산업)의 요구분석 실시

◦ 궁극적으로, 대학교육의 경쟁력 확보를 통하여 국가경쟁력 증대에 기여함

대학의 관점에서 볼 때, 교육과 연구에 있어 지속적인 발전을 통하여 산업계가 요구 하는 인재를 양성하는 한편 자체연구역량을 향상시키는 데 기여할 것으로 판단됨

3. 산업계 관점 대학평가의 추진경과 및 평가조직

가. 산업계 관점 대학평가의 추진경과

<표 Ⅰ-1> 산업계 관점 대학평가의 추진경과

일 자 추 진 내 용

2009. 10. 19. ’09년 산업계 관점 대학평가를 위한 제1차 운영위원회 개최 2010. 2. 18. ’09년 산업계 관점 대학평가를 위한 실무위원회 회의 개최 2010. 2. 26. ’09년 산업계 관점 대학평가를 위한 제2차 운영위원회 개최 2010. 4. 22. ’09년 산업계 관점 대학평가 관계자 간담회 개최

2010. 5. 7. ’09년 산업계 관점 대학평가 결과 보도자료 발표

2010. 5. 7. ’09년 산업계 관점 대학평가 종합보고서 4종(석유화학, 정밀화학 화장품, 제약, 게 임산업) 발간 및 배포(201개 대학, 경제5단체, 조사협조기업 등)

2010. 5. 11 ’10 산업계 관점 대학평가 기본방향 수립을 위한 인적자원개발협의체(SC)와 협의 (전자정보통신협의체, 반도체협의회, 디스플레이어협의회)

2010. 7. 1 ’10년 산업계 관점 대학평가의 기본계획 수립 2010. 7. ~ 9. ’10년 산업계 요구분석 실시

2010. 10. 8 ’10년 제1차 실무위원회 개최 2010. 10. ~ 12. ’10년 대기업 대상 설문조사 실시 2010. 11. 4 ’10년 제1차 운영위원회 개최

2010. 12. 1 ’10년 대기업 관점 평가대상 대학 관계자 간담회 개최 2010. 12. 2 ~ 12. 23 ’10년 대기업 관점 대학 제출자료 수집

2011. 1. ’10년 대기업 관점 평가 실시 2011. 1. 14 ’10년 제2차 운영위원회 개최 2011. 2. ~ 3. ’10년 중소기업 대상 설문조사 실시 2011. 3. 24 ’10년 중소기업 대상 평가대상 대학 선정

2011. 3. 28 ’10년 중소기업 관점 평가대상 대학 관계자 설명회 개최 2011. 4. 19. ’10년 제2차 실무위원회 개최

2011. 4. 22. ’10년 제3차 운영위원회 개최

2011. 5. 19. ’10년 산업계 관점 대학평가 세미나 개최 2011. 5. 20. ’10년 산업계 관점 대학평가 결과 보도자료 발표

2011. 7. ’11년 평가대상 산업분야 및 학과선정(신소재 및 금속철강 분야) 2011. 7. ~ 8. ’11년 조사대상 기업 선정

2011. 8. ~ 10. ’11년 평가위원 위촉 및 산업계 요구분석 2011. 11. 30. ’11년 제1차 실무위원회 개최

2011. 12. ~ 2012. 2. ’11년 부서장 및 신입사원 대상 설문조사 2012. 2. ~ 3. ’11년 평가대상 대학 선정 및 자료수집

일 자 추 진 내 용 2012. 2. 29. ’11년 평가대상대학 관계자 설명회 개최 2012. 3. ~ 4. ’11년 대학제출자료 및 정보공시자료 평가 2012. 5. ’11년 제2차 실무위원회 및 제1차 운영위원회 개최 2012. 4. ~ 5. ’11년 종합보고서 및 대학별 평가결과 보고서 작성 및 발표 2012. 5. 23. ’11년 산업계 관점 대학평가 결과 세미나 개최

2012. 5. ’11년 보고서 배포 및 결산

2012. 6. ~ 7. ’12년 평가대상 산업분야 및 학과선정(평가대상 건축/일반기계/자동차/조선/토목 5개 분야 외 요구분석대상 에너지/환경 2개 분야 선정)

2012. 7. ’12년 제1차 실무위원회, 대학협력위원회, 운영위원회 개최 2012. 8. ’12년 산업계 관점 대학평가 대학 설명회

2012. 8. ~ 12. ’12년 평가대상 분야별 요구분석 실시 2012. 9 ~ 12. ’12년 부서장 및 신입사원 대상 설문조사 2012. 11. ’12년 제2차 운영위원회 개최

2012. 11. ~ 12. ’12년 평가대상 대학 선정 및 대학제출자료 수합 2012. 12 ~ 2013. 3 ’12년 요구분석분야 대상 요구분석위원회 개최 2013. 1. ’12년 평가대상 분야 평가위원회 개최

2013. 2. ~ 2013. 5 ’12년 분야별 종합보고서 및 개별대학 결과 작성 2013. 4. ’12년 산업계 관점 대학평가 제2차 실무위원회 개최

2013. 5

’12년 산업계 관점 대학평가 제3차 운영위원회/ 결과발표 세미나 개최

’12년 산업계 관점 대학평가 권역별 대학간담회 개최

’12년 보고서 배포 및 결산

나. 산업계 관점 대학평가를 위한 평가조직

산업계 요구분석 위원회 산업계 평가위원회

한국대학교육협의회

운영위원회

실무위원회 대학협력위원회

SC 협력위원회 교육부 (기재부·산자부·고용부·중기청)

◦ 교육부

‒ 역할 : 사업의 기본계획 수립 및 예산･결산, 사업 정책수립 및 제도개선, 사업 추진 및 보조사업자 관리, 보도자료 작성･배포 등의 결과 홍보

◦ 한국대학교육협의회

‒ 역할 : 사업 운영 및 관리, 각종위원회(운영, 실무, 협력, 평가) 운영 및 관리, 사업 결산 및 평가결과 종합보고 등

◦ 운영위원회

‒ 역할 : 사업의 계획, 운영, 평가, 결과활용 방안 등 전반적인 사항에 관한 의사결정

‒ 구성 : 관계부처(국장), 경제5단체(본부장), 전국대학교기획처장협의회(회장), 한국대학교육협의회(원장), 한국공학교육인증원(부원장), 한국공학교육학회(회 장), 한국공과대학장협의회(회장), 한국산학협력학회(회장) 등 20인 이내

◦ 실무위원회

‒ 역할 : 평가내용, 평가방법, 평가결과의 활용방안 모색 등의 운영에 관한 세부 적인 내용 협의

‒ 구성 : 관계부처(과장), 경제5단체(팀장), 산업별 유관단체(센터장), 한국대학교 육협의회(팀장), 한국공학교육인증원(단장), 한국공학교육학회(부회장), 한국산 학협력학회(부회장), 한국공과대학장협의회(사무총장), 산업별 요구분석위원(교 수) 등 30인 이내

구 분 소 속 직 책 성 명

정 부

교육부 대학지원관 박 준

기획재정부 경제정책국장 최상목

산업통상자원부 산업정책관 박원주

고용노동부 인력수급정책국장 신기창

중소기업청 중소기업정책국장 김진형

산업계

전국경제인연합회 경제본부장 배상근

대한상공회의소 조사2본부장 박종갑

한국경영자총협회 경제조사본부장 김판중

한국무역협회 무역아카데미 상무 이인호

중소기업중앙회 인력지원본부장 백양현

대 학

전국대학교기획처장협의회 회장 박순진

한국공과대학장협의회 회장 정헌영

◦ 산업별 협력위원회

‒ 역할 : 조사대상 기업 선정, 설문조사 협조, 산업계 협력사항(평가위원 위촉) 등 협의

‒ 구성 : 산업별 유관단체(센터장 또는 실무담당자), 대교협(연구원) 등 6인 이내

◦ 대학 협력위원회

‒ 역할 : 산업계 관점 대학평가 추진 관련 의견 조율 및 대학의 참여 독려

‒ 구성 : 전국대학교기획처장협의회(회장), 한국산학협력학회(회장), 한국공학교육 인증원(단장), 한국공학교육학회(회장), 대학별 공학교육혁신센터장 등 10인 이내

◦ 산업계 요구분석위원회

‒ 역할 : 각 산업분야별 요구분석 실시

‒ 구성 : 산업계 인사, 산업별 유관단체 인재양성 담당자, 관련학과 교수, 평가전 문가 등 10인 이내

◦ 산업계 평가위원회

‒ 역할 : 산업계 요구분석 결과 및 대학 제출 자료를 토대로 대학교육과정 평가

‒ 구성 : 산업계 인사(임원, 부서장) 8인 이내

<표 Ⅰ-2> 운영위원회 구성

(2013년 5월 기준)

구 분 소 속 직 책 성 명

한국공학교육학회 회장 이의수

한국산학협력학회 회장 김우승

한국공학교육인증원 수석부원장 김성조

한국대학교육협의회 대학평가원장 서민원

구 분 소 속 직 책 성 명

정 부

교육부 산학협력과장 류혜숙

기획재정부 인력정책과장 김범석

고용노동부 청년고용기획과장 권진호

산업통상자원부 산업인력팀장 이호현

중소기업청 인력지원과장 이대건

산업계

전국경제인연합회 투자고용팀장 이철행

대한상공회의소 노사인력팀장 박재근

한국경영자총협회 인적자원팀장 이상규

한국무역협회 글로벌연수실장 김병유

중소기업중앙회 인력정책실장 전현호

한국기계산업진흥회 인재경영서비스팀장 이효천

한국엔지니어링협회 인재육성팀장 진성환

한국조선해양플랜트협회 인력개발지원팀장 황태근

대한건설협회 경영지원센터과장 조장환

대 학

한국공학교육인증원 부원장 민경원

한국공학교육학회 부회장 송성진

한국산학협력학회 부회장 김병일

연세대학교 교수 김상효

경남대학교 교수 김영훈

금오공과대학교 교수 김세웅

충북대학교 교수 김기수

대교협 평가사업관리팀 팀장 서동석

<표 Ⅰ-3> 실무위원회 구성

(2013년 4월 기준)

4. 2012년 산업계 관점 대학평가의 개요

가. 2012년 산업계 관점 대학평가의 기본방향

◦ ’12년부터는 평가 주기를 2년으로 단축하여 매해 7~8개 산업분야에 대해 해당학과 평가 실시를 목표로 함

산업계 요구와 대학 교육과정 운영 간의 불일치 해소

◦ 관련 산업분야 대기업, 중소기업의 임직원으로 산업계 요구분석위원회를 구성하여 산업계가 요구하는 인재상 및 교육과정 도출

◦ 산업계의 요구와 대학 교육과정이 일치하는 정도를 평가하고 그 결과를 대학에 제 공하여 교육과정 개선을 유도

평가지표 및 평가방법 개선을 통한 평가신뢰도 및 타당성 제고

◦ 4년간 평가를 수행한 경험을 바탕으로 기존 평가지표에서 불합리한 부분을 삭제하 고 평가의 신뢰성을 향상시키는 방향으로 평가지표를 보완 및 신설하여 추진 평가결과 활용 촉진을 위해 대학관계자의 참여 확대

◦ ‘대학협력위원회*’를 구성하여 대학 관계자 의견 수렴 및 대학의 참여･ 협조를 요 청하고, 평가결과의 대학사회 내 공유 및 활용을 촉구

* 기획처장협의회장, 산학협력단장･연구처장 협의회장, 공학교육학회장, 공학교육혁신센터장 등 참여

나. 추진 경과

산업계 관점 대학평가는 직무군별 요구분석(’12. 8∼10) 결과를 바탕으로, 해당 기 업별로 최근 5년 이내에 입사한 신입직원을 대상으로 대학에서 이수교육과정에 대 한 현장적용 만족도와 해당 기업 부서장을 대상으로 일반 및 전문 직무역량의 수준 을 조사하였으며, 교육과정 운영의 실제와 교육 및 기술개발 성과의 우수성 등을 평가하기 위한 자료를 대학으로부터 제공받아 평가하였음. 세부 절차는 아래 표과 같음

<표 Ⅰ-4> 산업계 관점 대학평가 추진경과

구 분 내 용

2012. 6. ~ 7. ’12년 평가대상 산업분야 및 학과선정(평가대상 건축/일반기계/자동차/조선/토 목 5개 분야 외 요구분석대상 에너지/환경 2개 분야 선정)

2012. 7. ’12년 제1차 실무위원회, 대학협력위원회, 운영위원회 개최 2012. 8. ’12년 산업계 관점 대학평가 대학 설명회

2012. 8. ~ 12. ’12년 평가대상 분야별 요구분석 실시 2012. 9 ~ 12. ’12년 부서장 및 신입사원 대상 설문조사 2012. 11. ’12년 제2차 운영위원회 개최

2012. 11. ~ 12. ’12년 평가대상 대학 선정 및 대학제출자료 수합 2012. 12 ~ 2013. 3 ’12년 요구분석분야 대상 요구분석위원회 개최 2013. 1. ’12년 평가대상 분야 평가위원회 개최

2013. 2. ~ 2013. 5 ’12년 분야별 종합보고서 및 개별대학 결과 작성 2013. 4. ’12년 산업계 관점 대학평가 제2차 실무위원회 개최

2013. 5

’12년 산업계 관점 대학평가 제3차 운영위원회/ 결과발표 세미나 개최

’12년 산업계 관점 대학평가 권역별 대학간담회 개최

’12년 보고서 배포 및 결산

◦ 운영위원회

- 1차 2012. 7. 26 조선호텔 : 2012년 사업세부 계획에 대한 승인

- 2차 2012. 11. 13 힐튼호텔 : 건축, 기계, 자동차, 조선, 토목 산업분야 요구분 석내용 확정 및 평가편람 승인

- 3차 2013. 5. 7 조선호텔 : 건축, 기계, 자동차, 조선, 토목 산업분야 평가결과 및 발표방식 승인, 환경･에너지 산업분야 요구분석내용 확정

◦ 실무위원회

- 1차 2012. 7. 17 진진바라 : 2012년 사업세부 시행계획 검토

- 2차 2013. 4. 26 조선호텔 : 건축, 기계, 자동차, 조선, 토목 산업분야 평가결 과 및 발표방식 검토

구분 요구분석위원회 평가위원회 요구분석 및 평가위원

토목

1차: 8월 20일 2차: 9월 24일 3차: 10월 8일

1차: 1월 9일 2차: 1월 10일 3차: 1월 14일

건화 최진상 사장 다산컨설턴트 이해경 회장

유신 전한균 이사 도화엔지니어링 장세웅 사장

평화 임수빈 부사장 연세대학교 김상효 교수* 등 5개 기업 및 1개 대학 참여

건축 1차: 10월 17일 2차: 10월 26일

1차: 1월 9일 2차: 1월 10일 3차: 1월 14일

삼성물산 김영진 부장 대우건설 김창수 차장 현대엠코 박세환 부장 현대산업개발 김우석 과장 대한건설협회 조장환 과장 충북대학교 김기수 교수* 등 4개 기업, 1개 유관단체, 1개 대학 참여

자동차 1차: 10월 11일 2차: 10월 23일

1차: 1월 14일 2차: 1월 18일

현대자동차 우남제 이사 르노자동차 황선호, 강기호 부장

모비스 이은찬 이사 한라공조 조경석 수석연구원

만도 박승범 책임연구원 한양대학교 김우승 교수* 등 5개 기업 및 1개 대학 참여

◦ 대학협력위원회

- 일시 및 장소 : 2012. 7. 10 진진바라

- 내용 : 한국공과대학협의회장, 대학처장협의회장, 산학협력학회장, 공학인증원 수석부회장 등이 참여하여, 산업계 관점 대학평가에 대한 대학사회의 참여 독려

◦ 평가대상대학 대상 설명회

- 일시 및 장소 : 2012. 8. 23 서대전역/ 8. 24 서울역

- 내용 : 해당 전공 교수 및 평가담당자를 대상으로 평가의 기본방향 설명 ※ 분야별 신청대학 수: 기계 30교, 토목 25교, 건축 22교, 자동차 17교, 조선 11교 등 총 105교

◦ 평가대상대학 자료제출 설명회

- 일시 및 장소 : 2012. 11. 15 숙명여대

- 내용 : 해당 전공 교수 및 평가담당자를 대상으로 대학 제출자료 협조 요청

◦ 산업분야별 요구분석위원회 및 평가위원회

<표 Ⅰ-5> 산업계 관점 대학평가 요구분석위원회 및 평가위원회 추진경과

구분 요구분석위원회 평가위원회 요구분석 및 평가위원

일반 기계

1차: 9월 27일~28일 (1박 2일 워크숍진행)

1차: 1월 24일 ~26일 (2박 3일 워크숍진행)

두산인프라코어 이민희 차장 KM 엔지니어링 이균덕 대표

광진테크 한석만 소장 현대마이크로 허기영 상무

케이엠피 양지경 대표 FM솔루션 오재준 대표 김경진기술사사무소 김경진 대표 한국기계산업진흥회 이효천 팀장 금오공과대학교 김세웅 교수* 등 7개 기업 및 1개 대학 참여

조선

1차: 8월 31일 (개별 위원 방문(STX,

대우조선해양) 및 요구분석 내용 협의

유무선으로 진행)

1차: 1월 9일 2차: 1월 10일

대우조선해양 배재류 이사 대우조선해양 이영재 차장 STX조선해양 신창홍, 이승호 팀장

삼성중공업 이중남 파트장 삼성중공업 황준성 과장 현대중공업 송기종, 손진성 부장

한국조선해양기자재연구원 신수철 분원장, 김태형 센터장 한국조선해양플랜트협회 황태근 팀장

경남대학교 김영훈 교수* 등 5개 기업 및 1개 대학 참여

환경

1차:(’13)1월 22일 2차:(’13)2월 5일 3차:(’13)2월 19일

요구분석만 진행

국립환경과학원 최훈근 박사 한국환경공단 이종연 팀장 한국수자원공사 정상기 교수

두산건설 박완준 부장 서울과학기술대학교 배재근 교수

등 4개 기업 및 1개 대학 참여

에너지

1차:(’13)1월 15일 2차:(’13)1월 23일 3차:(’13)2월 12일 4차:(’13)2월 28일

LG전자 손형재 부장 LS산전 천윤욱 부장 삼성물산 신승호 부장 한국지역난방공사 임백수 부장

한국석유공사 신국선 부장 건국대학교 안형근 교수

수원대학교 이 찬 교수 세종대학교 배위섭 교수 등 5개 기업 및 3개 대학 참여

※ 대학측 요구분석 위원의 경우 평가위원회에는 참여하지 않음

기 관 부서 및 구성원 주요기능 및 역할

교육부 산학협력과

사업계획수립, 사업추진, 제도개선, 보 조사업자 관리 및 보도자료 작성･배포 등 결과 홍보

한국대학교육

협의회 대학평가원 평가사업관리팀

사업 운영 및 관리, 각종위원회(운영, 실무, 협력, 평가) 운영 및 관리, 사업 결산 및 평가결과 종합보고 등

◦ 대학 간담회

- 1차 2013. 5. 20 서울 팔래스호텔 : 서울･충청･전라권 공대학장 및 해당 학 과장을 대상으로 산업계 관점 대학평가 활용방안 및 2014년 3주기 사업 방향 경청

- 2차 2013. 5. 15 부산 원향제 : 부산･경상권 공대학장 및 해당 학과장을 대상 으로 산업계 관점 대학평가 활용방안 및 2014년 3주기 사업 방향 경청 - 3차 2013. 5. 24 더케이서울호텔 : 평가기획처장 및 실무자를 대상으로 산업

계 관점 대학평가 활용방안 및 2014년 3주기 사업 방향 경청

◦ 2012년 산업계 관점 대학평가 결과발표 세미나 - 일 시 : 2013년 5월 24일(금)

- 장 소 : 더케이서울호텔(서울교육문화회관)

- 참석자 : 대학관계자 및 평가대상 대학 교수 150여명

- 내 용 : 2012년 산업계 관점 대학평가 평가결과 발표, 산업계 관점의 제언, 우수대학 사례 발표, 2013년 산업계 관점 대학평가 사업방향 제시 등

다. 추진기관

사업 운영: 관련기관으로 구성된 ‘운영위원회’가 사업 전반 조율, 한국대학교육협의회 평가 실무 총괄

<표 Ⅰ-6> 위원회별 주요 역할

기 관 부서 및 구성원 주요기능 및 역할

위 원 회

운영 위원회

관계부처(국장), 경제5단체(본부장), 전국대학 교기획처장협의회(회장), 한국대학교육협의회 (원장), 한국공학교육인증원(부원장), 한국공 학교육학회(회장), 한국공과대학장협의회(회 장), 한국산학협력학회(회장) 등 20인 이내

사업의 계획･운영･평가･결과활용 등 전 반적인 사항에 관한 의사결정

실무 위원회

관계부처(과장), 경제5단체(팀장), 산업별 유 관단체(센터장), 한국대학교육협의회(팀장), 한국공학교육인증원(단장), 한국공학교육학회 (부회장), 한국산학협력학회(부회장), 한국공 과대학장협의회(사무총장), 산업별 요구분석 위원(교수) 등 30인 이내

평가내용･평가방법･평가결과의 활용방 안 모색 등의 운영에 관한 세부적인 내 용 협의

산업별 협력위원회

산업별 유관단체(센터장 또는 실무담당자), 대 교협(연구원) 등 6인 이내

조사대상 기업 선정, 설문조사 협조, 산 업계협력 사항(평가위원 위촉) 등 협의

대학 협력 위원회

전국대학교기획처장협의회(회장), 한국산학협 력학회(회장), 한국공학교육인증원(단장), 한 국공학교육학회(회장), 대학별 공학교육혁신 센터장 등 10인 이내

산업계 관점 대학평가 추진 관련 의견 조율 및 대학의 참여 독려

산업계 요구분석 위원회

산업계 인사, 산업별 유관단체 인재양성 담당

자, 관련학과 교수, 평가전문가 등 10인 이내 각 산업분야별 요구분석 실시

산업계 평가

위원회 산업계 인사(임원, 부서장) 8인 이내 산업계 요구분석 결과 및 대학 제출 자 료를 토대로 대학교육과정 평가

※ 관련 산업별 유관단체 : 한국기계산업진흥회, 한국엔지니어링협회, 한국조선해양플랜트협회, 대한건설협회 등

라. 평가대상 산업분야 및 대학

평가대상 산업분야

<표 Ⅰ-7> 평가대상 산업분야 및 관련대학 전공

연도 산업분야 구분 해당 학과

’12

일반기계 / 자동차 / 조선

일반평가 기계공학과, 자동차공학과, 조선(해양)공학과

건축(시공) / 토목(설계) 건축학과, 건축공학과 / 토목공학과

환경/에너지 교육과정 및 요구분석 환경공학과, 에너지관련 학과

◦ 산업분야 선정 근거³⁾

- 산업계 관점 평가의 특성을 반영 : 제조업 분야를 중심으로 공과 계열의 학문 분야와 연계성이 높은 산업분야를 우선적으로 선정

- 산업분야 구분 근거: 한국표준산업분류

- 산업의 경제 규모: 산업규모 GDP 1% 이상인 제조업 중심으로 선정⁴⁾ - 산업 비전: 미래 유망 산업 분야 고려⁵⁾

- ‘정보통신업’, ‘건설업’의 경우 제조업은 아니지만 GDP 비중이 높고 공학계열 학과와 연관성이 높으므로 추가함

- 정부 선정 미래전략산업 중 BT 관련 산업인 ‘바이오(의약/생명공학)’분야 및 환경산업, 에너지 산업분야 추가

요구분석 기업 : 총 35개 기업

◦ 중공업(조선, 해양, 장비), 자동차, 건설 관련 대기업 및 중소기업 중 매출액 상위 기업 중심으로 선정

조사대상 기업 : 총 1,517개 기업

◦ 평가대상대학 졸업생이 근무하고 있는 기업

- 기업 부서장을 대상으로 한 대졸신입직원 직무역량평가, 신입직원을 대상으로 한 대학교육과정 운영평가 설문조사 실시

3) <산업계 관점 대학평가의 주기별 평가 시행방안 연구(오환섭 외, 2012)> 등을 참고 4) ｢주요산업동향지표｣, 산업연구원, 2011

5) ｢경제･산업 전망｣, 산업경제원, 2012

구분 조사 협조 기업

기계

(부서장) LG이노텍, LG전자, S&T중공업, S&T모티브, STX 메탈, 기아자동차, 두산인프라코어, 두산중공업, 모토닉, 삼성중공업, 성화산업, 한국타이어, 현대로템, 현대엔지니어링, 현대중공 업, 효성굿스프링스, 효성중공업 등 290개 기업

(직원)LG전자, LG이노텍, 기아자동차, 대림산업, 두산인프라코어, 두산중공업, 만도, 삼성전자, 삼성중공업, 한국수력원자력, 한국전력기술, 한독하이드로닉, 현대자동차, 현대중공업, 현대모 비스 등 473개 기업

자동차

(부서장) 기아자동차, 대경기계기술, 성우하이텍, 쌍용자동차, 전북자동차기술원, 현대모비스, 현대자동차, 화신 등 116개 기업

(직원) LG전자, 기아자동차, 대림산업, 두산인프라코어, 현대모비스, 현대자동차 등 197개 기업

조선

(부서장) SPP조선, STX조선해양, 대우조선해양, 삼성중공업, 아이디텍, 티엠에스, 일본해사협 회, 한국도키멕유공압, 현대미포조선, 현대삼호중공업, 현대중공업 등 53개 기업

(직원) SPP조선, STX조선해양, 대우조선해양, 삼성중공업, 현대미포조선, 현대삼호중공업, 현 대중공업 등 89개 기업

건축

(부서장) GS건설, KCC건설, SK건설, 계룡건설, 계룡건설산업, 대림산업, 대우건설, 동원개발, 두산건설, 롯데건설, 무영건설, 삼성건설, 삼성물산, 서희건설, 에코시티, 우림건설, 이가건축사 사무소, 이가종합건축사사무소, 전북개발공사, 포스코건설, 포스코엔지니어링, 한라건설, 한신 공영, 현대건설, 현대삼호엔지니어링 등 208개 기업 등

(직원) GS건설, KCC, KCC건설, LG서브원, SK건설, STX건설, 계룡건설산업, 금호건설, 대림 산업, 대우건설, 두산건설, 롯데건설, 삼성건설, 삼성물산, 삼성엔지니어링, 서희건설, 중흥건 설, 태영건설, 포스코 건설, 한라건설, 현대건설, 현대삼호중공업, 현대엔지니어링, 현대엠코 등 348개 기업

토목

(부서장) LH공사, SK건설, 대림산업, 대한지적공사, 동부건설, 동부엔지니어링, 두산건설, 두산중공업, 롯데건설, 부산항만공사, 삼부토건, 삼성중공업, 성동조선해양, 수영토건, 충남 개발공사, 충북개발공사, 코오롱건설, 태영건설, 포스코건설, 포스코엔지니어링, 한국도로공 사, 한국수자원공사, 한국전력기술, 한라건설, 한양, 한화건설, 현대건설, 현대엔지니어링 등 255개 기업

(직원) GS건설, KCC건설, SK건설, STX중공업, 계룡건설, 고려개발, 금호건설, 대림산업, 대우 건설, 대한지적공사, 동부건설, 동부엔지니어링, 두산건설, 두산중고업, 롯데건설, 삼성엔지니 어링, 삼성중공업, 쌍용건설, 코오롱건설, 태영건설, 포스코건설, 한국도로공사, 한국수자원공 사, 한라건설, 한진중공업, 현대건설, 현대엔지니어링 등 343개 기업

계 총 1,517개 기업

평가대상 대학 및 학과(전공)

◦ 평가분야 관련 대기업 및 중소기업에 최근 5년 간 졸업생을 취업시킨 대학 대상 - 평가대상 산업분야와 관련성이 높은 기계공학과(조선해양, 자동차 공학과 포

함), 건축(공)학과, 토목공학과를 대상으로 평가 실시

◦ 분야별 최종 평가대학 기계 30개교, 토목 25개교, 건축 22개교, 자동차 16개교, 조 선 10개교

구분 대학명

기계

건국대, 경남대, 경상대, 경희대, 금오공과대, 대진대, 동명대, 동의대, 명지대, 부경대, 부산 대, 서강대, 성균관대, 숭실대, 신라대, 연세대, 영남대, 울산대, 인하대, 전남대, 중앙대, 창원 대, 충남대, 충북대, 한국기술교육대, 한밭대, 한양대, 한양대(ERICA), 홍익대, 홍익대(세종) 등 총 30개교

자동차 경상대, 경희대, 군산대, 동명대, 부경대, 부산대, 서강대, 성균관대, 신라대, 연세대, 울산대, 인하대, 전남대(여수), 중앙대, 한밭대, 한양대 등 총 16개교

조선 동명대, 동의대, 부경대, 부산대, 울산대, 인하대, 조선대, 충남대, 한국해양대, 홍익대(세종) 등 총 10개교

건축

건국대, 경상대, 광운대, 금오공과대, 대진대, 동명대, 동의대, 성균관대, 숭실대, 신라대, 영남 대, 전남대, 전북대, 중앙대, 창원대, 충남대, 충북대, 한국기술교육대, 한밭대, 한양대, 한양대 (ERICA), 호남대 등 총 22개교

토목

경남대, 경북대, 경상대, 금오공과대, 대진대, 동서대, 동아대, 동의대, 명지대, 서울시립대, 성 균관대, 연세대, 영남대, 울산대, 인하대, 전남대, 전북대, 중앙대, 창원대, 충남대, 충북대, 한 국해양대, 한양대, 호남대, 홍익대 등 총 25개교

계 총 103개교(중복포함)

라. 평가 절차

1단계

평가 기본계획 수립 (’12.6)

[실무위원회․운영･실무위원회]

◦ 2012년 평가방향 및 대상 분야 선정(총 5개 분야)(’12.7) [대학협력위원회․SC협력위원회]

◦ 본 평가에 대한 대학과 산업계 의견 수렴 및 협조 요청(’12.7∼’12.8)

2단계

평가신청대학 접수

(’12.8∼’12.9) ◦ 2012년 평가신청 대학 (총 105개 학과)

3단계

평가대상 분야별 요구분석 실시

(’12.9∼’12.11)

[산업계 요구분석위원회]

◦ 직무군별 직무단위 구분 및 직무단위의 정의 ◦ 주요 직무단위에 대한 직무역량 도출 ◦ 각 직무역량별 직무역량 함양단계 도출 ◦ 직무군별 교과목 목록 및 중요도 도출

4단계 평가자료 수집

(설문조사 및 대학제출자료) (’12.10∼’13.1)

◦ 요구분석 결과를 토대로 평가 기준 설정

◦ 평가대상 대학(학과) 출신 졸업생 및 졸업생 부서장 등을 대상으로 설문 조사 실시(리서치 기관 활용)

◦ 대학정보공시자료 보완자료 및 추가자료(강의계획서) 제출

5단계

교육과정 평가 (’13.1∼’13.2)

[대학제출자료 평가위원회]

◦ 교육과정 운영 및 내용에 대한 평가(산업계 평가위원) ◦ 산업계 요구 대비 교육과정 일치도 평가

6단계

결과보고서 작성 (’13.3∼5)

◦ 평가결과 종합⋅분석 [대학평가결과 발표 세미나]

◦ 산업계 관점 대학평가 결과 공유

마. 평가 내용 및 평가방법

◦ 산업계 관점 대학평가는 <표 Ⅰ-8>와 같이 평가영역 3개, 평가지표 12개 등에 대 하여 배점(가중치)을 부여하여 총 100점 만점으로 평가하였음

<표 Ⅰ-8> 평가영역별 평가지표

평가영역 평가지표 반영비율 평가방법 평가자료

산학연계 교육 인프라

1.1 산업체 경력교수 비율 5% 정량평가 정보공시

1.2 산업체 연계 교육과정 운영 실적 (5%)

1) 참여율 1.5%

정량평가 대학

2) 운영횟수 1.5% 제출자료

3) 운영의 적절성 2% 정성평가

1.3 (졸업생) 현장실습 운영평가 5% 설문조사

1.4 현장실습 참여율 5% 정량평가 정보공시

산업계 요구와 교육과정

일치도

2.1 산업계 요구 교과목 개설 비율 (15%)

1) 강의 개설 비율 5%

정량평가

산업계 요구분석

및 대학 제출자료 2) 요구 내용 반영 비율 10%

2.2 산업계 요구 교과목 이수율 (10%)

1) 과목별 이수율 5%

2) 전체 이수율 5% 정량평가

2.3 산업계 요구 교육과정 운영 시스템 평가 (15%)

1) 전문역량 함양 시스템 5%

정성평가 2) 일반역량 함양 시스템 5%

3) 교육과정 개선 실적 5%

2.4 (졸업생) 대학교육과정 운영 평가 10% 설문조사

교육 및 기술개발

성과

3.1 취업률 10% 정량평가 정보공시

3.2 전공분야 산업체 기술 이전 금액 5% 정량평가 대학

제출자료 3.3 (부서장)대졸직원 일반직무역량 평가 5%

3.4 (부서장)대졸직원 전문직무역량 평가 10% 설문조사

◦ 평가 방법으로는 정성평가, 정량평가, 설문조사 방법을 사용하였음.

정성 평가

◦ 평가방법 : 산업계 요구 분석위원회의 분석(직무단위별 직무역량, 직무역량 함양에 필요한 주요 교과목 도출)결과와 대학 교육과정 운영 자료 등을 비교 후, 평가편람 에 근거해 점수 부여

지표 내용 반영비율

① 산업체 경력교수 비율 :

(해당전공 산업체 경력 전임교원 수 / 전임교원 수)의 T점수 ※ 2012년 정보공시 11.아 / 6.가

5%

② 산업체 연계 교육과정 운영실적 :

0.5 ×{(산업계 연계 교육과정 참여 인원 / 학과 2, 3, 4학년 학생 수 합계)의 T점수} + 0.5 ×(2011년 진행된 산업계 연계 교육과정 운영횟수의 T점수)

※ 단, 참여율이 100%를 초과하는 경우 100%로 환산

3%

③ 현장실습 참여율 :

(해당전공 현장실습 참여인원 / 현장실습 대상 학생 수)의 T점수 ※ 2012년 정보공시 11.파

5%

④ 산업계 요구 교과목 개설 비율 :

(산업계 요구 교과목 개설 수/전공과목 개설 수)의 T점수 5%

<표 Ⅰ-9> 평가영역별 평가지표

지표 내용 반영비율

① 산업체 연계 교육과정 운영의 적절성 2%

② 전문역량 함양 시스템 5%

③ 일반역량 (직업기초능력) 함양 시스템 5%

④ (산업계 요구에 맞는)교육과정 개선 실적 5%

계 17%

◦ 점수 산출 방법

- 패널 내 위원의 평가점수를 산술평균한 후,

- 지표별로 표준화(T점수로 변환)하여 반영비율에 따라 획득점수를 합산, 총점 산출 _{ }



_

(Xi= 개별 대학 점수, M=전체 대학 평균 점수, S=표준편차)   

정량 평가

◦ 평가방법 : 대학정보공시자료 및 대학제출자료를 바탕으로 평가편람에 근거해 점수 부여

◦ 평가내용

<표 Ⅰ-10>평가영역별 평가지표

지표 내용 반영비율

⑤ 산업계 요구 내용 반영 비율 :

{Σ (각 교과목 내용 일치도 × 각 교과목 중요도)}의 T점수 10%

⑥ 산업계 요구 교과목 이수율:

0.5 × {Σ (각 교과목 내용 일치도 × 각 교과목 이수율)}의 T점수 + 0.5 × (Σ 각 교과목 이수율)의 T점수

※ 단, 교과목군 이수율이 100%를 초과하는 경우 100%로 환산

10%

⑦ 취업률 :

{(2011년 8월, 2012년 2월 졸업자 취업률 + 2010년 8월, 2011년 2월 졸업자 취업률)/2}의 T점수 ※ 2012년 정보공시 5.다

10%

⑧ 전공분야 산업체 기술 이전 금액 :

(전공분야 산업체 기술이전 및 산학공동기술개발･연구 금액 총 합계의 자연로그값)의 T점수 5%

계 53%

◦ 점수 산출 방법

- 대학 정보공시 및 각 대학제출자료에 근거해 별도 취합한 자료를 활용 - 지표별로 표준화(T점수로 변환)하여 반영비율에 따라 획득점수를 합산, 총점 산출 _{ }



_^

( Xi= 개별 대학 점수, M=전체 대학 평균 점수, S=표준편차)   

설문조사

◦ 조사대상 : 대학이 제출한 최근 5년 졸업생의 해당 산업분야 취업현황 자료를 토대 로 기업선정 후 신입직원 및 부서장 대상으로 실시

◦ 조사방법 : 전문조사기업의 전화 조사 및 인터뷰, 온라인 설문 병행 실시

◦ 조사내용

지표 내용 반영비율

① (졸업생) 현장실습 운영 평가 5%

② (졸업생) 대학교육과정 운영 평가 10%

③ (부서장) 대졸직원 일반직무역량 평가 5%

④ (부서장) 대졸직원 전문직무역량 평가 10%

계 30%

◦ 설문조사 결과 : 유효샘플 수 4,776개

구분 조사대상학과(개) 부서장(명) 대졸직원(명)

토목 25 534 617

건축 22 398 493

조선 11 259 234

자동차 17 342 465

기계 30 661 763

계 105 2,194 2,572

4,766

◦ 점수 산출 방법

- 학교별 응답점수를 산술평균한 후,

- 지표별로 표준화(T점수로 변환)하여 반영비율에 따라 획득점수를 합산, 총점 산출 _{ }



_

(Xi= 개별 대학 점수, M=전체 대학 평균 점수, S=표준편차)   

산업계 요구분석 절차 및 결과

1. 산업계 요구분석 절차 2. 산업계 요구분석 결과

제 2 ^장

제 2 ^장 산업계 요구분석 절차 및 결과

1. 산업계 요구분석 절차

가. 산업계 요구분석 정의 및 의의

◦ 산업계 요구분석이란 산업계 종사자들이 분야별 직무를 수행하는데 필요한 직무역 량을 정의하고 이를 함양하기 위한 교과목을 도출하는 과정

◦ 산업계 요구분석을 통하여 다양화⋅전문화되고 있는 산업현장의 수요를 취합하여 대학에 전달하고 교육과정 개선을 유도함

나. 요구분석 절차

◦ SC(Sectoral Council) 등을 통해 요구분석에 참여할 기업을 섭외

◦ 다음 세 단계에 걸쳐 요구분석을 실시 [1단계] 직무단위 구분 및 정의 - 직무분류관련 자료 수집 및 분석

- 국가직무능력표준 및 해당산업 관련 대표기업의 직무군 조사 등의 문헌조사를 통해 공통 직무추출 및 직무절차(process) 구성

[2단계] 직무단위별 직무역량 정의 및 교육단계 산출

- [1단계]에서 정의된 직무단위를 바탕으로 직무가 존재하는 이유, 직무수행의 예상되는 결과 및 달성해야 하는 수행 목표에 대하여 신입사원이 반드시 갖추 어야 할 직무지식, 능력, 태도(이하 역량)를 제시

∙ 직무수행시 필요한 이론적 지식

∙ 직무수행의 방법, 절차에 대한 지식 이를 수행하기 위한 능력 및 태도

- 직무역량 함양을 위한 적절한 교육실시 단계를 정의 ∙ 대학: 학사 수준 함양 역량

∙ 대학원: 석사 이상 수준

∙ 기업: 입사 후 현장훈련(OJT: On the Job Training) 요구 수준 ∙ 역량에 따라 교육실시 단계 중복 제시 가능

[3단계] 직무단위별 직무역량 함양을 위한 교과목 및 중요도 산출 - 산업분야 관련 전공 교과과정 내 개설교과목 분석

- [2단계]에서 ｢학부｣수준 역량으로 분류된 직무역량을 함양하기 위해 관련 내용 을 포함하는 교과목을 선정

- 선정된 교과목에 대해 다음과 같이 중요도를 설정 ∙ ① 매우 낮음 ② 낮음 ③ 보통 ④ 높음 ⑤ 매우 높음 ∙ 중요도의 평균이 3점 이상인 과목에 한하여 목록 제시

[그림 Ⅱ-1] 산업계 요구분석의 절차

1단계

직무단위 구분 및 정의

∙ NCS(국가직무능력표준) 분류 및 능력단위를 활용하여 해당 직무군 에 포함되는 직무단위를 정의

2단계

직무단위별로 직무역량 정의 및 교육단계 산출

∙ 해당 직무를 수행하기 위해 필요한 직무역량 추출

∙ 각 직무역량들의 교육시기 : 학부/대학원/기업으로 구분(중복가능)

3단계

직무단위별로 직무역량 함양을 위한 교과목 및

중요도 산출

∙ 추출된 역량을 학부교육과정에 맞추어 재분류 및 학부에서 학습할 교과목 정의

∙ 정의된 교과목의 학부 교육시 중요도 평정

2. 산업계 요구분석 결과

가. 산업계 요구분석 결과 개요

◦ 건설경기 침체로 동종업계에 취업하는 졸업생이 점차 감소하고 있음

◦ 중견직급에 오르기 전까지는 관리업무(본부)와 현장업무를 번갈아 수행해야 하는 경우가 많으므로, 양 직무를 모두 수행할 수 있는 전공지식함양이 요구됨

산업계 요구 분석

◦ 건설 산업에 대한 이해 강화

- 신입사원의 건설 산업 전반에 대한 이해가 부족함

- 건설경영, 건축계획, 건축시공 등 과목에서 건설 산업과 관련된 내용을 일부 다루기는 하나 건설사업의 발주방식, 사업 추진체계, 엔지니어링에 대한 이해 등 건설산업 전반을 다루는 내용을 강의해야 함

◦ 건축공학이론 이외의 현장실무 능력 배양 요구

- 건축구조·역학과 같은 건축공학적 이론도 물론 중요하지만, 건설회사(시공사)의 경우 공정관리나 원가관리가 더 필요한 직무에 배치되는 경우가 상당수인데, 다수의 신입사원이 건설경영※과 관련한 지식이 부족한 상황임

※ 공사 원가의 구성 요소, 설계 변경 관리법, 물량 산출과 공사 원가 계산에 대한 기법을 보다 심도 있게 함양해야 함

- 대학에서 강의하는 건축법 수업에서는 주로 ‘건축법’에 해당하는 내용만 다루 고 있는데, 건축법 이외에도 주택법, 건설기술관리법, 환경법, 노동법 중 건축 과 관련한 법규 내용의 포괄적 이해가 필요함

◦ ‘건축’이외의 타 공종에 대한 이해 필요

- 현재 건축공학과 과정에서는 토목, 설비, 전기, 조경 등에 대한 기본적인 지식 을 함양할 수 있는 기회가 적은 것으로 판단됨

- 건설현장은 다양한 분야의 기술이 모이게 되는데, 관리자의 입장에서 타 공종 에 대해 이해하지 못하면 그 품질을 보장하기 어려우므로, 타 공종 전반을 다 루는 내용의 3학점의 옴니버스 강의를 제안함

※ 건축공학과에 친환경, 신재생 에너지와 관련한 트랙이 별도로 있는 경우가 많은데, 현재 건설산업 관점에

직무군 직무단위 직 무 내 용

본사

기술지원

◦ 준공현장 하자보수 시행, 예산관리, 하자발생사례 분석 및 하자예방 대 책 수립, 입주고객 서비스 관리

◦ 품질/성능 향상 건설기술 개발

◦ 원가절감 및 공기단축 시공기술 개선

◦ 신자재/ 신공법 발굴 및 개발

◦ 초고층 시공요소 기술개발

기획 ◦ 전략기획, 업무/프로세스 개선, 경영시스템 관리, 외부정보 관리

◦ 채용/퇴직 관리 및 단위조직별 인력 배치(현장, 본사)

개발영업

◦ 제안형 PF사업 및 공모형 PF사업 개발수주영업

◦ 민간사업자 발주공사 수주 영업

◦ 해외 발주공사 수주 영업

◦ 기준단가조사 및 표준화, 사전손익분석

◦ 실행예산 작성 및 변경

◦ 입찰정보 수집 및 입찰내역서 작성

◦ 입찰견적 및 공사실행예산수립

◦ 시장조사, 상품화 계획, 판매촉진, 선전광고 등 당사 공동주택 브랜드 관리

설계

◦ 수주심의 Project Risk Management, 수주영업지원, 대안설계

◦ 경쟁설계, 상품개선(건축, 구조), 분양지원, 인허가

◦ 중장기 상품 개발, 고객 리서치, 프로세스 및 성과

◦ 관리, MH건립, Interior/Exterior 디자인

◦ 대안입찰 등의 설계 수행 및 관리, 기술지원 관리

◦ 주택 프로젝트 설계 및 구조 검토

◦ 설계 측면에서의 현장 지원

◦ 중간옵션(option) / 특화계획 수립

서는 ‘환경’은 산업계에서는 크게 강조되는 상황은 아님. 다만 미래에 수요가 있을 것으로 예측되며 학사 보다는 석·박사 과정(연구)에서 강조해야 할 부분임

나. 직무단위의 구분 및 정의

직무단위의 구분 및 정의에 대한 요구분석 결과

◦ NCS(국가직무능력표준) 및 2008년 1주기 평가결과 자료에 기초하여 건축 시공에 관한 직무를 다음과 같이 구분함

<표 Ⅱ-1> 직무단위의 구분 및 세부 내용

직무군 직무단위 세부내용 교육함양단계 대학 대학원 기업

연구개발 현장공무

현장에서의 재무 및 행정업무 ○ ○

공사진행 중 발생하는 정보의 수집 및 효율적 관리 능력 ○

공사 중 발생하는 민원의 처리 및 관리능력 ○ ○ ○

현장에 적합한 공법 선택 및 적용 ○

계약, 착공 및 준공처리 관련 법규 이해 ○ ○

공사의 품질관리 ○ ○

시공상세 작성능력(3D 설계능력, Autocad 등 사용능력) ○

공정관리능력 ○ ○

타 공정에 대한 이해 ○ ○

주요 공정에 대한 시공 지식 ○

건축공사 전반에 대한 이해 및 공정간 업무 조정 능력 ○

시공상세 작성능력 ○

프로젝트 기획력 ○ ○ ○

현장 내 발생될 안전사고 예방 활동 ○

대관인허가 업무 Process ○ ○ ○

직무군 직무단위 직 무 내 용

현장

현장 공무

◦ 현장실행예산 작성, 원가관리, 설계 변경 등 대내외 업무

◦ 품질관리 등의 계획 및 실시

◦ 시공 시 표면 검토 및 재작성

◦ 공정계호기 수립, 공사 진행현황 파악 및 계획대비 분석 현장 시공 ◦ 현장 시공계획 수립 및 사전점검 관리

◦ 공사수행 총괄 관리

다. 직무단위별 직무역량 및 직무함양단계

직무단위별 대학에서 함양되어야 하는 직무역량(관련 지식) 및 직무함양단계(학부, 대학원, 기업)는 아래 <표 Ⅱ-2> 참조

<표 Ⅱ-2> 직무단위별 직무역량 및 직무함양단계

직무군 직무단위 세부내용 교육함양단계 대학 대학원 기업

현장 시공

설계도서 파악능력 ○

설비, 전기, 토목 및 조경 등 타공정에 대한 이해 ○ ○

안전, 환경 및 보건 등 관련 기술 ○ ○

시공상세 작성능력(3D 설계능력, Autocad 등 사용능력) ○

적산 및 공사비 산출 ○

현장품질관리 ○ ○

공정관리(소프트웨어 및 공정계획 능력) ○ ○ ○

건축재료·공법 ○ ○

공사관리 기법 ○ ○

구조역학에 대한 지식 ○ ○

측량기술 ○

외국어 능력(건축관련 전문용어 및 일반 회화능력) ○ ○

본사 개발 영업

Progect Financing 관련 재무·회계 업무 ○ ○ ○

Project Risk Management ○ ○ ○

사업성 분석(MD, 사업수지, 관리운영) ○ ○ ○

Business Model 개발 ○ ○

건설 관련 조달 및 국가계약법 이해(공공발주공사) ○ ○

Consortium 구성 및 관리역량 ○

프로젝트 수행에 관한 종합적인 계획/관리/조정 능력 ○ ○ ○ 사업계획 해당국가의 건설관련 법규 및 관행 이해(해외

Project) ○

외국어 능력(건축관련 전문용어 및 프리젠테이션 능력) ○ ○ 현지 전문건설업체(협력업체) 협업 관리 능력(해외

Project) ○

프로젝트 계약관리능력 ○ ○ ○

사업인허가(대관) 지식 ○ ○ ○

연번 역량구분 필수 함양 수준

1 건설산업에 대한 이해

1) 건설공사에 대한 이해

- 건설산업 발주방식(Turnkey, 대안, 재정사업, PPP사업 등)의 이해 - 건설산업 추진체계(Proposal, 수주, 수행, 발주형식)의 이해 2) 엔지니어링에 대한 이해

- 엔지니어링 사업(설계, 감리, CM)의 이해

- 엔지니어링 추진체계(Proposal, 수주, 수행, 발주형식)의 이해 - 국내외 설계기준의 이해

2 건축시공의 이해

1) 주요 공종에 대한 이해

- 가설공사, 본공사, 마감공사의 이해 2) 현장 적용공법의 이해

- 시공장비 이해 및 활용(양중장비, 측량장비 등) 3) 타 공종에 대한 기초지식 이해

- 토목, 설비, 전기, 조경 등의 요구사항 인지

3 공정관리에 대한 이해

1) 공정표의 작성법 이해

- PERT / CPM 공정표 작성법 2) 건축과 관련된 상호간섭 타 공정 이해 - 설비, 전기, 기계 관련

4 원가관리에 대한 이해

1) 공사원가관리의 이해

- 공사원가 구성, 기성관리, 하도급 관리, 설계변경관리, 정산관리 2) 실행예산 편성실무 이해

- 실행율, 물량산출, 공사내역, 원가계산 기법 이해

5 건축품질관리 의 이해

1) 건축 시험품질의 이해 - 건축재료의 특성 이해 - 시험방법의 이해 2) 건축 시공품질의 이해 - 시공품질의 특성 이해 - 시공품질 확보 방안 이해 3) 건축 시스템품질의 이해

- 시스템품질의 효율적 관리방안 이해

라. 학부 필수 함양 역량

직무의 세부 내용을 기초로 건축(시공) 분야 산업에서 제시한 학부 필수 함양 역량은 다 음 9개로 구분하였으며, 각 직무역량에 대한 필수 함양 수준은 아래 <표 Ⅱ‒3>을 참조

<표 Ⅱ-3> 직무단위별 기초 역량 및 필수 함양 수준