효정중학교

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 30.

효정중학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 재활용품 악기 제작을 통한 어울림 STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년 (군) 1~2학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [ 중학교 ] 빛과 파동

연계과목

국어 수학 중국어 (다문화)

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~2학년] 쓰기

[중학교 1학년] 그래프의 뜻과 표현 [중국어 1~3학년] 한국어(KSL)

연구기간 2018.4. . ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원 (￦4,000,000)

참여연구원 4명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 3명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 효정중학교 과학 교사 차선화

공동연구원 효정중학교 국어 교사 김경민

공동연구원 효정중학교 중국어

(다문화) 교사 김나현

공동연구원 효정중학교 수학 교사 문수정

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 30일

연구책임자 : 차선화 (인)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

1. 요약문

과제명 프로그램명 연구

수행자

연구책임자 중심

과목 연계

과목1 연계

과목2 연계 학교 성명 과목3

STEAM 교사연구회

재활용품 악기제작을 통한 어울림 STEAM

프로그램

4명 효정중 차OO 과학

(소리)

수학 (함수)

국어 (쓰기)

중국어 (말하기) 1. 활동 주제 및 동기

과학과의 소리에 대한 핵심성취기준을 중심으로 다문화 예비 학교의 학생들과 통합수업 프로그램인 재활용품 악기 만들기 프로그램을 개발ㆍ적용하였다. 재활용품 악기 제작 시 소리의 높낮이인 진동수의 변화에 수학의 함수 및 수열, 대표 다문화 언어는 중국어와 융합하여 소통과 협업이 가능한 어울림 프로 프로그램 운영에 중점을 두었다.

2015 개정 교육과정의 1학년 학생 25명과 2009 개정 교육과 정 2학년 전교생에게 프로그램으로 수업 및 과정중심평가를 통해 13차시의 STEAM 프로젝트를 하였다. 9월 학교공개의 날 ‘STEAM 버스킹’을 통해 학생ㆍ교사ㆍ학부모와 STEAM 프로그램의 성과를 나누고, 제13회 울산과학기술제전 재활용 품 악기 경연대회 및 학교성과발표회 공연을 통해 STEAM문 화확산 및 STEAM 대중화에 기여하였다.

2. 활동 내용

가.

어울림 감성을 일깨우다!

1) 과학도서 릴레이, 과학도서 한줄평쓰기를 통해 소통, 나눔, 자원의 중요성 등 감성 충전 2) 과학도서 융합프로그램을 통해 책에서 아이디어를 찾아 창의적 문제해결 및 산출물 제작

나.

어울림 시선으로 채우다!

1) 재활용품 악기 만들기 : 과학+수학의 원리를 바탕으로 소리의 높낮이가 다른 재활용품 악기 만 들기

2) 재활용품 다문화 악기 만들기 : 재활용품을 활용하여 다문화 악기를 만들고 설명 보드 작성 3) STEAM 글쓰기 : STEAM 요소를 바탕으로 악기 소개문 작성

다.

어울림으로 미래Leader를 꿈꾸다!

1) 제13회 울산과학기술제전 재활용품 악기 경연대회, 학교성과발표회, STEAM 버스킹을 통한 STEAM 문화 확산 및 대중화에 기여

2) ‘Science Helping Day’를 통해 후배 및 다문화친구 과학학습 함께하기

3) 다문화친구들과 어울림 글쓰기 및 학교 다문화성과발표회에 합동 공연 및 체험

3. 활동 결과 및 성과

가. 과학 Reader로 과학 도서를 읽고 과학도서 릴레이와 한줄평쓰기, 과학도서 융합 프로그램을 통해 소통의 중요성, 지구환경의 보호 등 생활 전반에서 과학 감성을 일깨우는 계기가 되었다.

나. 재활용품 악기 제작을 과학의 소리, 수학의 함수의 기본 원리에 공학과 예술의 요소를 더해 재활 용품 악기를 제작하여 연주하여 보고 재활용품으로 세계의 다양한 악기를 만들어 연주해봄으로써 다문 화 친구들과 소통할 수 있었고 자원활용의 중요성을 느낄 수 있었다.

다. 울산과학기술제전 재활용품 악기 경연대회, 학교 성과발표회에서 STEAM 프로그램 활동 성과를 발표하여 생활 속 STEAM 문화 확산에 기여하였고 이를 통해 ‘나’가 아니 ‘우리’ 나아가 ‘세계’ 속에서 하나될 수 있는 어루림 Leader의 자질을 함양할 수 있었다.

2. 서론

◦ 2015 개정 교육과정 및 2009 개정 교육과정 과학 과목 ‘성취기준 영역’에 따른 STEAM 프로그램 개발 적용

◦ 다문화 예비학교 운영인 학교 특색을 기반으로 다문화 학생들의 수업 참여를 활성화할 수 있는 다문화 STEAM 프로그램 개발 및 적용

◦ STEAM 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

3. 연구 수행 내용

1 2018년 STEAM 교사연구회의 과제 수행 현황 및 내용

➀ STEAM 프로그램 연구 및 적용

- 2015 개정 교육과정과 2009 개정 교육과정 과학 교과의 ‘성취기준 영역’ 중

‘빛과 파동’의 소리 영역에서 ‘영역별 성취기준’ 수의 반 정도를 연계

- 재활용품을 활용하여 각 나라의 대표 악기를 제작하여 발표하기에 적합한 다 른 교과 과목 내용과 융합한 STEAM 프로그램 개발 및 적용

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 재활용품 악기 제작을 통한 어울림 STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년 (군) 1~2학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [ 중학교 ] 빛과 파동

연계과목

국어 수학 중국어 (다문화)

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~2학년] 쓰기

[중학교 1학년] 그래프의 뜻과 표현 [중학교 1~3학년] 한국어(KSL)

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계 (안)

1 5 과학 (3) + 수학(2)

2 3 과학 (2) + 중국어(1)

3 2 과학 (3) + 수학(1)

4 3 국어 (1) + 과학(1) + 중국어(1) - [과학1,2] 탐구 주제 및 활동유형 분석

학년 영역 성취기준

2학년 (2009

개정

빛과 파동

과9096-1. 소리가 들리는 과정을 설명할 수 있다.

과9096-2. 파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 알고, 설명할 수 있다.

- 적용 : 효정중학교 1학년 25명, 2학년 161명 전원(186명) 적용

◦ STEAM 수업 과정 중심 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

- STEAM 수업 적용 학생 성취도(지식·기능·태도) 평가 방법을 개발하고, 학교생 활기록부 과목별 세부특기 사항란 , 자유학기 활동 특기사항란에 수업내용 및 학생의 성장과정을 기재

- 모둠활동에 대한 자기평가, 동료평가, 모둠평가들을 실시하여 학생들의 통합 적 사고 , 창의적 설계, 감성적 체험영역을 평가하여 학생들이 학습과 생활에 서 새로운 이해와 가치를 창출할 수 있는 비판적 , 창의적 사고력과 태도를 평가하고자 한다 .

- 학생들이 스스로 탐구하고 토의하여 문제를 해결하는 과정을 이동형 수업 녹화 시스템을 통해 녹하하여 분석하고 학생들의 생각과 행동의 변화와 오 개념의 과학적 개념의 변화 등을 분석하여 생활기록부에 기재한다 .

- 학생들이 STEAM 융합노트, 수업 성장 일기 작성을 통한 변화와 성장의 과 정을 스스로 알고 진로탐색 및 자아실현의 기회를 제공하고 이를 기록한다 . - STEAM 수업 적용 전·후 학생 태도검사

학생 태도검사는 사전검사와 사후검사를 동일한 학생들을 대상으로 실시 - STEAM 수업 적용 후 학생 및 교사 만족도 조사

‘STEAM 교육 지원연구단’에서 제공하는 태도검사와 만족도 조사양식 배포, 취합 , 분석

◦ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

- 교육부와 한국과학창의재단이 주최하는 STEAM 워크숍 및 성과발표회 등 행사 참여

- 울산 STEAM 협의체와 연계하여 STEAM 교사연구회 주관으로 공개수업 1회, 학부모와 교원들을 대상으로 설명회 연수 1회 이상 개최

교육과 정)

1학년 (2015

개정 교육과

정)

빛과 파동

[9과06-01] 물체를 보는 과정을 빛의 경로를 이용하여 표현할 수 있다.

[9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상 장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다.

[9과06-03] 여러 가지 거울과 렌즈를 통해 나타나는 상을 관찰하여 상의 특 징을 비교하고, 평면거울에서 상이 생기는 원리를 설명할 수 있다.

[9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을 진폭, 진 동수, 파형으로 설명할 수 있다.

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

구분 추정 성과

교수학습지도안 개발 차시 총 13차시

수혜학생 수 186명(중학교 1학급, 2학년 전교생)

학생 태도검사 사전검사 4월, 8개 학급(186명) 사후검사 10월, 8개 학급(186명) 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최

6월 전국공개수업 실시, 9월 STEAM 버스킹, 제13회 과학기술제전 재활용품 악기경연대회 참가, 2018학년도

학교성과발표회 STEAM 부스 운영 및 어울림 공연

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

- 2018년 6월 8일 전국의 교사를 초청해 공개수업과 수업콘서트를 통해 우수사례 공유 및 보급

- 2018년 9월 18일 학교 공개의 날을 통해 STEAM 교사연구회 ‘STEAM 버스킹- 친환경 에코 생활 ’을 STEAM 개발 프로그램 참여 및 공유

- STEAM 자료집 제작 및 배포

2 2018년 STEAM 교사연구회의 프로그램 개발 방향

◦다문화 정책학교로서 다문화 학생과 과학(수학) 및 국어(다문화)의 융합 프로그램 개발하여 실제 수업에 적용

◦언어의 이해를 바탕에 둔 과학적 개념 위주가 아니라 언어가 달라도 누구나 쉽게 학습목표를 도달할 수 있고 수업 결과를 함께 나눌 수 있는 프로그램 개발

◦다문화 통합 학습 뿐만 아니라 과정중심평가 루브릭 개발을 통해 신뢰도 있는 과 정중심평가 실시

3 2018년 STEAM 교사연구회 학생 태도검사 대상 선정

◦1~3학년에 다문화 학생들과 통합 수업이 이루어짐에 의해 2015 개정 교육과정의

단원과 2009 개정 교육과정 단원 중 공통적인 <빛과 파동> 단원의 프로그램 개발

로 1, 2학년 프로그램 적용이 가능하도록 하여 많은 학생들이 프로그램의 수혜를

받을 수 있도록 함 .

5. 결론 및 제언

※ 교사연구회 참여를 통한 STEAM 프로그램 개발·적용 관련 좋았던 점과 어려웠던 점

- 단일교과 교육과정 재구성은 동교과별 협의회를 통해 이루어져 STEAM 프로그램의 재구성에 제약 이 있었지만 교사연구회를 통한 STEAM 프로그램의 개발과 적용은 교과간 융합이 가능하고 실제 개발에 참여한 교과에서 참여형 수업과 과정형평가가 함께 이루어져서 좋았다.

- STEAM 프로그램으로 수업을 하고 과정중심평가가 이루어지기 위해서는 동교과 및 동학년 교사의 프로그램에 대한 이해와 협조가 긴밀히 이루어져야 한다.

※ 교사연구회의 전체 회원 사이의 협력적 활동 내용

- STEAM 프로그램 개발 및 적용을 위한 전문적 STEAM 수업공동체(STEAM수다(首多)) 조직 및 운영

분 야 수다시간 수다방 방이름 방장 및 구성

STEAM 금요일 6교시 202호 STEAM 교사연구회

방장: 차OO

구성: 김OO, 김OO, 문OO - STEAM수다(首多) 월별 활동

날짜 수업수다 활동 내용 프로그램 예시 비 고

3월 (8월)

수업 수다로 STEAM수업 고민 나누기

S T E A M수다 (首多)

·‘버츄카드’로 수업의 고민 털어놓기

·독후활동 후 수업적용 요소 나누기

·‘생각카드’로 수업고민 털어놓기

수업협의회

·핵심성취기준 중심의 STEAM 교육과정 재구성

·다문화 통합 학생참여형 STEAM 수업 프로그 램 및 과정중심평가 개발방향 설정

4~5월 (9~10월)

수업친구와 함께 하는 STEAM 수업

나누기

수업나눔

·교수학습과정안 함께 작성하고 적용하기

·자료 제작 및 공유하기

·수업 자료, 기법, 활동내용 공유하기

6월 (11월)

수업 디자인 릴레이로 STEAM 수업 다가가기

수업릴레이 ·프로그램에 따른 회원간 수업릴레이 수업공유 ^{·수업공유일지 작성}

·수업 분석 기법 익히기

피드백

·연구회 회원의 수업에 대한 피드백

·공개수업을 통한 컨설팅 활동하기

·수업결과 나누기

7월 (12월)

수업 콘서트로 STEAM 수업

즐기기

수업 참관

·과목 특성화 수업기법 연구

·학생참여중심 STEAM 수업 학생반응 나누기 및 상담

연구회

수업나눔 ·STEAM 교사연구회 중심의 융합수업 나눔 자료공유 및 ·협력학습 수업 모형 및 활동 방법 연구

- 전국단위 STEAM 교사 연구회 공개수업을 통한 수업 토크

전국단위 STEAM 공개수업 공유를 위한 수업토크 STEAM 교사연구회 협의 - 학교 공개의 날 맞이 ‘STEAM 버스킹’을 통한 공유와 나눔

가. 행사명 : 재활용품을 활용한 친환경 생활 STEAM 버스킹 나. 일시 : 2018.9.18.~9.20

다. 장소 : 자기주도적 학습 공부방, 2ㆍ4층 복도, 교문앞 라. 세부 추진내용

STEAM 버스킹1 천연의 색을 찾아라!

STEAM 버스킹2 재활용품 전단지 가방 만들기

STEAM 버스킹3

친환경 정수기 만들기와 오호물병 - 9/18 교직원·학부모 천연염색하기

(4층 정독실, 복도)

- 9/18 학생 천연염색 교복을 공모합 니다!(교문 앞)

- 9/18 교사·학부모 전단지 가방 만 들기

- 9/20 학생 전단지 가방 어때요?(2층 복도)

- 9/18 교사·학부모 친환경 정수기 만들기(4층 정독실, 복도)

- 9/20 학생 오호물병을 마셔요!(과학 실 및 2층 복도)

※ 교사연구회를 통해 참여 교사들의 STEAM 수업 역량 증가 내용 및 설명

- ‘나의 수업을 자랑합니다’ 시간과 STEAM 공유일지를 통한 자료 공유 및 개선 - STEAM 나눔데이와 STEAM 수업나루터를 통한 우수사레 전시 및 발표

STEAM 수업나눔데이(Open Classroom) STEAM 수업나루터 STEAM 수업 토크콘서트 일반화

·다양한 학생활동중심 수업 자료 벤치마킹 및 일반화

·‘재활용품 악기 제작을 통한 어울림 STEAM 프로그램’수업콘서트 자료집 제작

- STEAM 수업전문적 공동체 협의회를 통한 교사 역량강화 가. 월별 협의록 작성을 통한 연구회 프로그래밍

나. 수업자신감으로 수업클러스터 되어 수업자랑하기!

월별 협의록 예시 ‘나의 수업을 자랑합니다’ STEAM 수다 공유일지

※ STEAM 수업 수혜 학생들의 반응(인터뷰)

악기에 대해 어떤 과학적 원리가 있는지 알게 되었고 악기로 세계의 다양한 문화를 알고 체험 할 수 있어서 흥미로웠다.

우즈베키스탄 악기를 만들고 우즈베키스탄 친구와 이야기를 나눠볼 수 있었고 문화를 알 수 있게 되어 소중한 경험이었다.

우리나라 악기 뿐만 아니라 세계 여러 나라 악기를 직접 만들어보고 체험해 볼 수 있어 좋았 고 다른 나라와 소통할 수 있는 기회가 되었다.

세계 여러 나라 악기로 다른 나라 친구들과 교류를 할 수 있어서 뜻깊은 시간이었다.

악기 제작 수업 후 소감

‘서로 달라, 서로 같아’도서를 함께 읽고 서로 다른 나라의 사람들도 각각 나라의 악기를 연주하며 인성과 감성을 공유할 수 있음을 알고 함께 수업하는 친구들을 더 이해하는 계기가 되었 고 나와 같은 생각을 하고 있는 것에 동질성을 느꼈다.

‘책 속에 길이 있다’는 말이 떠올랐다. 처음에 거대한 꿈으로 시작하려 했던 STEAM 프로젝 트 활동이 막막했는데 책을 읽으며 대화를 하다보니 아이디어가 많이 떠올랐다.

‘꽃들에게 희망을’이라는 책을 읽으며 나도 편견에 사로잡혀 포용하지 못했음을 깨닫고 다 시 한번 주위를 둘러보는 계기가 되었다.

인문+과학 감성프로젝트 소감

감

※ STEAM 교사연구회와 해당 STEAM 수업 프로그램 발전을 위한 개선 방안

- STEAM 교사연구회 공개수업 시 공개수업 후 수업 공감 토크 콘서트에서 많은 의견을 나누고 자료 를 공유할 수 있었음.

※ 기타 사항 및 시사점

-

STEAM 교사연구회의 프로그램 개발 및 적용, 특히 과정중심평가와 연계하여 전문가의 조언이나 자 료를 공유할 수 있는 방안 마련

- STEAM 교사연구회를 교내 교사들끼리 구성되어 지속적인 협의 및 시범적용 후 환류를 통해 즉시 보완 가능하도록 진행하는 것이 효율적임.

붙임 STEAM 프로그램

재활용품 악기 제작을 통한 어울림 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~3/13 과9096-1. 소리가 들리는 과정을 설명할 수 있다.

2 4~10/13 과9096-2. 파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 알고, 설명할 수 있다.

[중학교 1~2학년]

수학 -비

3 11~12/13 [9과06-02] 물체의 색이 빛의 삼원색으로 합성됨을 관찰하고, 영상

장치에서 색이 표현되는 원리를 설명할 수 있다. 다문화 4 12~13/13 [9과06-04] 파동의 종류를 횡파와 종파로 구분하고, 소리의 특징을

진폭, 진동수, 파형으로 설명할 수 있다.

[중학교 1~2학년]

국어 -쓰기

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 13차시)

차시 주요내용

1~3 /13

주제(단원)명 어울림 감성을 일깨우다.

Co 독서 연계 인성중심 프로그램을 통해 토의·토론역량을 강화하고 협력을 통한 문제해결 과제 제시

CD 도서 융합프로그램을 통해 인문학적 소양 함양 및 창의적 문제해결을 통한 산출물 제작

ET 함께 읽는 독후활동으로 활발한 브레인스토밍을 통해 실생활의 문제를 창의적이고 합 리적인 방법으로 해결

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1~2 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] (2) 빛과 파동 중심과목 성취기준

과 9096-2. 파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이,

맵시를 알고, 설명할 수 있다

주제(단원)명 소리의 세기와 높낮이 차시 1~3/16

4~6 /13

주제(단원)명 어울림의 시선으로 채우다! - 재활용품 악기 만들기

Co 소리의 3요소의 과학적 원리를 이해하고 생활 주변의 재활용품을 활용하여 자신만의 악기 만들기 프로젝트 계획

CD 직접 재활용품 중 재료를 선정하고 재료의 특성을 바탕으로 탐구설계하고 탐구과정을 거 쳐 창의적 산출물 제작

ET 실제 모둠별로 직접 만든 악기로 연주하며 성취감 느낌

7~10 /13

주제(단원)명 어울림의 시선으로 채우다! - 재활용품 악기로 세계를 만나다.

Co ‘모두 달라 모두 같아’를 함께 읽고 각 나라마다 악기의 이름과 생김새는 달라도 악 기는 모두 아름다운 소리가 나는 것이 같다는 내용을 통해 프로젝트 과제 제시

CD 다문화 친구들 나라의 악기를 선정하고 탐구계획 및 과정, 산출물 제작활동을 실시한 다.

ET 다문화 친구들의 악기 설명과 연주를 들어보고 나라별 악기로 곡을 이어 연주하며 우 리가 만든 악기로 세계가 하나 될 수 있음을 느낀다.

11~12 /13

주제(단원)명 어울림의 시선으로 채우다! - 어울림 글쓰기

Co 다문화 재활용품 악기를 홍보하는 방법과 다문화 어울림 프로그램 후 서로에게 꿈 편지 쓰기를 한다.

CD 다문화 재활용품 악기를 홍보하기 위한 배너를 각 나라와 악기의 특징을 살려 창의적으로 제작하며 다문화 친구들과 서로 꿈 편지를 교환한다.

ET 다문화 친구들의 나라를 알리는 홍보 문구를 쓰고 꿈 편지를 교환하며 서로를 더 잘 이해하고 악기를 통해 공감할 수 있다.

12~13 /13

주제(단원)명 어울림으로 미래 Leader 를 꿈꾸다!

Co 다문화 재활용품 악기를 통한 어울림 프로그램을 홍보하여 어울림 문화 확산을 위한 아이디어를 생산한다.

CD 다문화 재활용품 악기를 통해 학교 성과발표회와 제 13 회 울산과학기술제전 재활용품 악기 경연대회 공연, 12 월 28 일 학교성과발표회 공연을 창의적으로 계획하고 다문화 친구들과 함께 공연한다.

ET 다문화 친구들과 함께 수업시간에 함께 만든 악기로 공연하며 어울림 콘서트로 진정한 하나가 됨을 느낀다.

학습목표

가. 지식영역: 파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 설명할 수 있다.

나. 탐구영역: 재활용품을 활용하여 악기를 만들어 연주할 수 있다.

다. 태도영역: 모둠활동을 통해 각자 맡은 역할에 대해 책임감을 가진다.

라. 인성영역: 서로 다름을 인정하고 협력하여 악기를 만들 수 있

다.

연계과목 수학, 국어, 다문화 연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 쓰기 [중학교 1~2학년] 비

STEAM 요소

S 진동수에 따른 소리의 높낮이 T 재활용품을 디자인하여 악기제작 E 재활용품의 조립

A 재활용품 악기 디자인 및 홍보 배너 작성, 꿈 편지 쓰기 M 길이와 부피가 다른 악기 제작 시 비율 계산하기

개발 의도

중학교 1 학년과 2 학년의 소리의 단원에서 진동수에 따른 소리의 높낮이를 학습하기 위한 악기 만들기 과정에서 다문화 친구들과 어울러 탐구하고 그 문화를 확산할 수 있는 프로 그램을 개발하기 위해 재활용품을 활용한 다문화 악기 만들기 프로그램을 개발함.

가.

어울림 감성을 일깨우다!

1) 도서 릴레이, 도서 한줄평쓰기를 통해 인문학적 소양 함양

2) 도서 융합프로그램을 통해 책에서 아이디어를 찾아 창의적 문제해결 및 산출물 제작 나.

어울림 시선을 채우다!

1) 1인 1주제 탐구 활동 : 자신의 관심 분야(주제) 탐구

2) 주제심화활동 : 재활용품 악기로 세계를 만나다. 아두이노 악기로 미래를 만나다.

3) 과학글쓰기 : 과학칼럼쓰기, 교과관련 SS활동 다.

미래 Leader를 꿈꾸다!

1) 제13회 울산과학기술제전 재활용품 악기 경연대회, 주제발표대회 참가를 통한 과학문화확 산에 기여

2) 제13회 울산과학기술제전 부대행사 도우미 봉사활동 3) ‘Science Helping Day’를 통해 과학학습 봉사활동

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

※ 도서를 통해 나라마다 악기의 모습을 달라도 진동수의 세기로 소리의 높낮이를 표현하는 것은 같다는 것을 알고 다문화 재활용품 악기 만들기 제시

창 의 적 설 계

창의적 설계

※ 다문화 재활용품 악기 제작 과정을 통해 다문화 친구들을 더 이해하고 공감

감 성 적 체 험 재활용품 악기 만들기

다문화 악기 만들기

다문화 악기 홍보 배너 제작 다문화 친구에게 꿈 편지 다문화 악기로 공연 계획

감성적 체험

단계 소주제명 교수 학습 활동

창의인성 지도요소

창의성 인성

1단계

문제 상황 이해

및 프로젝트 과제제시 (1~2/13차

시)

1. 파형 분석 (음형 분석 프로그램 Cool Edit Pro 2.1)

․ <탐구활동1>프로젝트 학습의 절차 소개

․ 자신이 연주하는 악기연주로 음형 분석 프로 그램을 통해 파동의 진폭, 진동수, 파형으로 부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 설명

확산적 사고, 논리/

분석적 사고

약속 용서 배려

2. 프로젝트 과제 제시

․ 재활용품을 활용한 세계 악기 만들어 연주하 는 과제를 제시

․ 다문화 학생과 일반 학생의 나라별 모둠 구성

2단계

문제 해결 방안 탐색 (2~4/13차

시)

3. 어울림 감성 일깨우기

Co 독서 연계 인성중심 프로그램을 통해 토 의·토론역량을 강화하고 협력을 통한 문제해결 과제 제시

CD 도서 융합프로그램을 통해 인문학적 소양 함양 및 창의적 문제해결을 통한 산출물 제작

ET 함께 읽는 독후활동으로 활발한 브레인스 토밍을 통해 실생활의 문제를 창의적이고 합리 적인 방법으로 해결

브 레 인

스토밍

^배려

4. 재활용품을 활용 한 악기 제작 (스마트폰 앱- 칼튠 (CarlTune))

․<주제> 재활용품을 재료로 스마트폰 어플을 이 용하여 재활용품 세계 악기를 만든다.

․ 다문화 학생의 각국 악기 만들기

Co 소리의 3요소의 과학적 원리를 이해하고 생 활 주변의 재활용품을 활용하여 자신만의 악기 만들기 프로젝트 계획

CD 직접 재활용품 중 재료를 선정하고 재료의 특성을 바탕으로 탐구설계하고 탐구과정을 거 쳐 창의적 산출물 제작

ET 실제 모둠별로 직접 만든 악기로 연주하며 성취감 느낌

창의적

사고

^협동

5. 다문화 도서 융합프로그램

․ <주제> 다문화 도서 읽고 아이디어 산출하기

․ ‘모두 달라, 모두 같아’ 책읽기릴레이 를 통해 아이디어를 산출하여 세계 각국 의 악기 제작 계획

확산적 사고, 논리/

분석적 사고

6. 재활용품을 활용 한 다문화 악기 제

Co ‘모두 달라 모두 같아’를 함께 읽고 각 나라마다 악기의 이름과 생김새는 달라도 악기

창의적 사고

책임 정직

작

(스마트폰 앱- 칼튠 (CarlTune))

는 모두 아름다운 소리가 나는 것이 같다는 내 용을 통해 프로젝트 과제 제시

CD 다문화 친구들 나라의 악기를 선정하고 탐 구계획 및 과정, 산출물 제작활동을 실시한다.

ET 다문화 친구들의 악기 설명과 연주를 들어 보고 나라별 악기로 곡을 이어 연주하며 우리 가 만든 악기로 세계가 하나 될 수 있음을 느 낀다.

탐구 능력

57 모둠별 악기로 악기 연주

․ 모둠이 만든 재활용품 세계 악기를 통해 주어 진 곡을 연주해보고 문제점이 발견되면 수정․보 완

소통

3단계

문제해결 (5~6/13차

시)

8. 재활용품 악기 를 활용한 과학콘 서트

․ [프로젝트수행] 모둠별 재활용품 세계 악기를 이용하여 곡을 연주하여 과학콘서트

․ 자신이 맡은 악기를 통해 곡을 연주하고 표현 하기

․ 다문화 학생과 협동을 통해 주어진 곡을 연주 하고 표현하여 성취감을 느낀다.

Co 다문화 재활용품 악기를 통한 어울림 프로 그램을 홍보하여 어울림 문화 확산을 위한 아 이디어를 생산한다.

CD 다문화 재활용품 악기를 통해 학교 성과발 표회와 울산과학기술제전 재활용품 악기 경연 대회 공연을 창의적으로 계획하고 다문화 친구 들과 함께 공연한다.

ET 다문화 친구들과 함께 수업시간에 함께 만 든 악기로 공연하며 어울림 콘서트로 진정한 하나가 됨을 느낀다.

상 상 력 / 시 각 화 능력,

논리/

분석적 사고

책임 소유 약속

9. 프로젝트 마감

․ Google 설문지를 통해 형성평가를 실시하고 피드백 한다.

․ 프로젝트 전체 활동에 대한 소감 발표하기

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 4~6/13

나만의 재활용품 악기 만들기 ♩♪♬♪♩♪♪

1. 아래 글을 읽고 오늘의 학습목표를 찾아보자.

2 어플 사용법

목소리의 높낮이 차이는 무엇 때문에 생길까?

남자와 여자 목소리의 가장 큰 차이는 진동수 이다. 목소리의 진동수는 남자의 경우 100~150㎐, 여자의 경우 200~250㎐정도의 범위 이다. 남녀의 목소리 진동수가 이렇게 다른 이유는 발성 기관인 성대의 길이와 크기가 다르기 때문이다. 남자의 성대 길이는 평균 2.0~2.3㎝이고 여자는 1.5~1.8㎝로, 일반적으로 남자 성대가 여자보다 길고 커서 남 자의 목소리가 여자 보다 낮다.

( )

3학년 반 번호 이름 학습 목표

파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 설명할 수 있다.

재활용품을 활용하여 악기를 만들어 연주할 수 있다.

칼튠(CarlTune)

도( C )

레( D )

미( E )

파( F )

솔( G )

라( A )

시( B )

2. 소주병과 대나무를 노래하게 하자.♪♪♩

3. 소리의 높낮이를 높게 하는방법

탐색 과정 탐색 결과

1

소주병을 플라스틱 막대로 쳐서 물의 양이 많을 때와 적을 때 소리의 높낮 이를 비교해 보자.

1) 물의 양이 적을수록 ( )소리가 난다.

2) 물의 양이 많은 잔의 음계는?

3) 물의 양이 적은 잔의 음계는?

2

대나무를 불어 보면서 물의 양이 많 을 때와 적을 때 소리의 높낮이를 비 교해 보자.

1) 공기가 진동하는 관의 길이가 짧을수록 ( )소리가 난다.

2) 관의 길이가 짧은 병의 음계는?

2) 관의 길이가 긴 병의 음계는?

3 물의양이나 관의 길이에 따라 소리의 높낮이가 다른 이유는 무엇일까?

4

소주병과 대나무에서 높은 소리가 나 는 쪽의 물의 양이 다른 이유는 무엇 일까?

소주병:

대나무:

5

소주병 입구를 플라스틱 막대로 칠 때와 대나무의 입구를 입으로 불 때 각각 진동하는 물체는?

소주병을 막대로 칠 때:

대나무를 입으로 불 때:

소리를 내는 방법 실험 재료 높낮이를 높이는 방법

물체를 두드려 소 리를 낼 경우

소주병 맥주병 폐트병

- 와인잔에 들어있는 ( )의 양이 ( )수록

→ 와인잔의 무게가 ( )

→ 진동수가 ( )

→ ( )소리

공기를 진동시켜 소리를 낼 경우

대나무 빨대 깡통

- 공기가 진동하는 ( )의 길이가 ( )수록

→ 진동수가 ( )

→ ( )소리

차시 7~10/13

다문화 어울림 악기 만들기 ♩♪♬♪♩♪♪

중국의 편종

재활용품(소주병, 맥주병, 폐트병)으로 악기만들어 연주하기

탐 구 목 표

파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 설명할 수 있다.

재활용품을 활용하여 세계 여러 악기를 만들어 연주할 수 있다.

준비물

스마트폰, 소주병, 맥주병, 폐트병, 일회용스포이드, 물, 필기구

탐 구 과 정

1. 스마트폰 어플‘CarlTune'을 다운받고 사용법을 숙지한다.

2. 소주병에 물을 조금씩 넣으면서 플라스틱 막대로 두드렸을 때 나는 소리 를 어플을 통해 측정하고 측정결과를 표에 적는다.

3. 소주병에 넣은 물의 양을 조절하여 자신이 맡은 음계에 맞게 와인잔을 준비하자.

4. 연주하기

탐 구 결 과

각음계의 진동수를 적어보자.

(메스실린더와 비커를 이용하여 물의 높이도 측정해보자.)

진 동 수 (㎐)

㎐ ㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ( ㎖)

도

( C )

레

( D )

미

( E )

파

( F )

솔

( G )

라

( A )

시

( B ) 높은도(C)

탐 구 원 리

다문화 어울림 악기 (베트남, 필리핀, 일본, 태국)

재활용품(빨대, 대나무, 깡통)을 활용하여 악기 만들어 연주하기

탐 구 목 표

파동의 진폭, 진동수, 파형으로부터 소리의 세기, 높낮이, 맵시를 설명할 수 있다.

재활용품을 활용하여 세계 여러 악기를 만들어 연주할 수 있다.

준비물

스마트폰, 빨대, 대나무, 깡통, 필기구

탐 구 과 정

1. 스마트폰 어플‘CarlTune'을 다운받고 사용법을 숙지한다.

2. 빨대, 대나무, 깡통의 길이를 조절하면서 불었을 때 나는 소리를 어플을 통해 측 정하고 측정결과를 탐구결과에 적는다.

3. 연주하기

탐 구 결 과

각음계의 진동수를 적어보자.

(메스실린더와 비커를 이용하여 물의 높이도 측정해보자.) 진

동 수 (㎐)

㎐ ㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ㎐ ( ㎖)

㎐ ( ㎖) ( ㎖)

도

( C )

레

( D )

미

( E )

파

( F )

솔

( G )

라

( A )

시

( B ) 높은도(C)

탐 구 원 리

5. 교사자료

차시 4~6/13

수 업 개 요

재활용품 악기 만들기

‘나만의 재활용품 악기 만들기’는 주 STEAM 프로그램인 다문화 악기 만들기 위해 각각 다른 창의적인 재활용품을 활용하여 창의적 설계를 통해 악기를 만들어 보고 연주해보는 활동을 하였 다. 학생들이 소리의 높낮이에 대한 과학적 원리를 이해하고 탐구능력을 향상할 수 있는 계기가 되었고 일반 학생과 다문화학생이 서로의 단점을 보완해 줄 수 있는 협동심의 발달을 이루는 기반

이 될 수 있었다.

악기명 재활용품 악기 제작 과학적 원리 탐구(창의적 설계)

아이스크림 막대 피아노

⇨ 아이스크림 막대의 길이가 짧을수록 진동수가 커져 높은 소리가 난다.

구슬 유리병 실로폰

⇨ 유리병안에 물을 달리 담고 유리병 밖으로 구슬을 매달아 구슬을 들어올렸다 놓으면서 유리병을 진동시켰을 때 유리병 안의 물이 적을수록 병안 공기의 진동수가 많아 높은 소리가 난다.

풍선 악기

⇨ 풍선에 공기의 양을 달리하여 풍선을 불고 그 표면을 두드릴 때 공기의 양이 많을수록 풍선의 겉표면이 팽팽하여 진동수가 많아 높은 소리가 난다.

고무줄 기타

⇨ 빈 박스를 이용하여 기타의 형태를 만들고 고무줄의 길이를 달리하여 고무줄의 길이가 짧아 팽팽할수록 고무줄을 튕기면 진동수가 많아져 높은 소리가 난다.

프링글스 맛의 멜로디

⇨프링글스 안에 물의 양을 달리 넣고 입구를 글루건으로 막아 프링글스 표면을 두드리면 울링통의 원리에 의해 물의 양이 적을수록 공기의 울림이 커져 높은 소리가 난다.

금속자 피아노

⇨ 같은 길이의 금속자를 길이를 달리 붙여 진동하는 부분의 길이를 달리하면 길이가 짧을수록 많이 진동하여 높은 소리가 난다.

수 활

업 동

개 요

소

재활용품 다문화 악기 만들기

저희 학교는 다문화 예비학교로 다른 나라에서 온 친구들(8명-베트남, 중국, 우즈벡)이 있어 과 학, 음악, 다문화를 모두 융합해 더 많은 나라의 악기를 만들고 보고서를 작성하고 다문화 재활용 품 악기를 만들어 많은 사람과 함께 소통하고 어울릴 수 있는 프로그램으로 알차게 내용을 채워갔 습니다. 학교에 재학중인 다문화 학생들의 통합 수업으로 이들의 도움을 통해서 다른 나라의 악기

에 대해 더욱 재밌게 배울 수 있었습니다.

불어보는 피아노

⇨ 같은 크기의 유리병에 물의 양을 달리 넣고 입으로 불면 물의 양이 적을수록 불었을 때 공기의 진동수가 많아 높은 소리가 난다.

유리병 핸드벨

⇨ 맥주병 안에 물의 양을 달리하고 뚜껑에 구슬을 매달후 뚜껑을 닫고 핸드벨처럼 흔들면 물의 양이 적을수록 유리병의 진동수가 많아져 높은 소리가 난다.

박스 가야금

⇨빈 박스를 이용하여 가야금의 형태를 만들고 나무젓가락을 높이를 달리하여 세워놓은 후 고무줄을 연결하면 고무줄마다 팽팽한 정도가 달라 나무젓가락의 높이가 높은 것의 고무줄이 팽팽하여 높은 소리가 난다.

팬플룻

⇨ 플라스틱 관의 길이를 달리하여 한쪽을 막고 입으로 불면 관의 길이가 짧을수록 공기의 진동수가 많아져 높은 소리가 난다.

빨대피리

⇨빨대의 길이를 달리하고 입으로 불어보면 길이가 짧을수록 진동수가 많아져 높은 소리가 난다.

비타 실로폰

⇨같은 크기의 유리병에 물의 양을 달리넣고 채로 치면 물의 양이 작을수록 유리병의 진동수가 많아져 높은 소리가 난다.

구멍으로 울리는 멜로디

⇨ 프링글스 뚜껑에 구멍의 개수를 달리하여 구멍이 많이 뚫린 것일수록 공기의 진동이 커져 높은 소리가 난다.

악 기 소 개

이 악기는 중국의 전통악기인 편종입니다. 편종은 중국의 가장 오래된 아악기로서 중국 고대 황 제 때 악사가 만든 것으로 전해집니다. 준비물은 색지, 재활용 페트병 8개, 옷걸이, 고무줄로 만들 었습니다. 페트병에 넣는 공기의 양을 달리하므로서 음의 높낮이를 조절하여 악기를 만들었습니다.

각퇴라고 불리는 가느다란 나무막대기에 달린 사슴 뿔 또는 기타 동물의 뿔을 깍아 박은 채로 쳐 서 소리를 냅니다.

악 기 소 개

고토는 일본의 전통악기입니다. 한국의 가야금과 유사한 모습을 가지고 있습니다. 현이 팽팽할수 록 높은 소리, 현이 느슨할수록 낮은 소리를 내고 있습니다. 기둥인 지(ji)를 움직여 음의 높이를 조절할 수 있습니다. 상자와 10개의 실을 구하고 상자 위에 각각의 실마다 테이프로 고정 후 집게 (기둥)를 세워 그 위로 실을 세운 후 완성합니다.

악 기 소 개

필리핀 전통악기인 쿠린탕은 여덟 개의 청동으로 만든 종을 하나의 세트로 엮어서 서로 다른 음을 내도록 만듭니다. 안쓰는 냄비와 나무 각목을 이용해 만들었습니다.

전통의상입고 편종 소개 중국인 친구와 협의 편종과 스토리보드

고토를 소개합니다! 일본에서 직접 만난 고토 고토와 스토리보드

쿠린탕을 만들어요 필리핀 친구에게 악기 소개 쿠린탕과 스토리보드

악 기 소 개

우즈베키스탄의 전통악기인 도이라는 탬버린처럼 생긴 우즈베키스탄의 대표적인 타악기입니다.

원, 환이라는 뜻처럼 둥근 형태를 하고 있슴니다. 북의 테두리에 여러개의 쇠로만든 고리가 달려 있으며, 염소가죽을 사용하여 북을 만듭니다. 양손을 들고 손가락으로 치는 형태로 손가락을 현란 하게 빨리 움직이며 치는게 묘미입니다. 안 쓰는 플라스틱 용기 가장자리에 구멍을 뚫어 쇠로된 고리를 달아 만든 악기입니다.

악 기 소 개

단트룽은 베트남 서부고원 지대 소수민족의 전통악기로 굵기와 크기가 다른 대나무를 배열하여 두드려서 소리를 내는 대표적인 베트남 전통악기입니다. 실로폰 스틱으로 대나무를 치면 대나무 길이마다 소리가 다르게 납니다.안쓰는 나무를 크기 별로 자른 후 길이가 맞는 여분의 나무를 준 비를 합니다. 크기별로 자른 나무를 여분의 나무에 붙여 꾸며서 완성합니다.

전통의상입고 도이라 소개 우즈벡 친구와 협의 도이라와 스토리보드

전통의상 입고 단트룽 소개 베트남 친구에게 한줄평 단트룽과 스토리보드 자료출처 STEAM 교사연구회 프로그램 중 학생 산출물 설명

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /13

상 도서를 읽고 주제에 맞는 프로젝트 계획을 수립할 수 있다.

모둠별 토론평가 자기/동료평가지 (학생용) 중 도서를 읽고 주제를 이해하고 프로젝트 과정을

이해한다.

하 도서를 읽고 주제를 안다.

4~6 /13

상 진동수의 세기에 따른 소리의 높낮이를 이해하고 악기를 제작할 수 있다.

창의적 산출물

프로젝트 평가 프로젝트 평가 중 진동수의 세기에 따른 소리의 높낮이를 이해하나

악기 제작에 적용하는데 무리가 있다.

하 진동수의 세기에 따른 소리의 높낮이를 이해하기 어렵다.

7~9 /13

상 다른 나라 악기의 특징을 분석하고 소리의 높낮이를 이용하여 악기를 제작할 수 있다.

창의적 산출물

프로젝트 평가 프로젝트 평가 중 다른 나라 악기의 특징을 알고 악기를 제작할 수

있으나 소리의 높낮이 구별이 어렵다.

하 다른 나라 악기의 특징을 찾아내기 어렵다.

10~11 /13

상 다문화 악기의 특징을 찾아내어 과학적 원리와 함께 설명하는 글을 작성할 수 있다.

관찰 및 산출물평가 관찰평가지 중 다문화 악기의 특징을 찾아내어 과학적 원리와

연계하여 설명하는데 어려움이 있다.

하 다문화 악기의 특징을 찾아내는데 어려움이 있다.

12~13 /13

상 다문화 악기를 연주하고 공연할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 다문화 악기를 연주는 가능하나 공연에 어려움이 있다.

하 다문화 악기를 연주하는데 어려움이 있다.

가. (STEAM 교사연구회 전국공개수업)

2015 개정 교육과정 과학과 교과역량 중심의 과정중심평가 핵심

역량 하위요소 평가 기준 평가 방법 평가

시기

과학적 탐구력

문제인식 및 가설 설정

ㆍ주어진 재료로 소리 의 높낮이에 대한 가설 을 설정할 수 있다.

▪ 예측 보드 작성

문제 해결 방안 탐색

탐구 설계 및 수행

ㆍ재활용품을 활용하여 소리의 높낮이가 다른 악기를 제작할 수 있다.

▪ 재활용품 악기 제작

▪ 재활용품 악기 연주

문제 해결 방안 탐색

과학적

사고력 논리적 사고

ㆍ 소리의 높낮이가 다 른 원리를 설명할 수 있다.

▪ 과학 보드 작성

▪개별 형성평가-수준별 평가(보 충ㆍ심화문제 제공)

▪조별 배틀 시스템

문제 해결

(www.sjedu.net)를 활용하여 즉석 에서 환류

과학적 의사 소통 능력

의사소통

ㆍ다양한 상황에서 자 신의 생각을 효과적으 로 표현할 수 있다.

ㆍ다른 사람의 의견을 경청하며 존중한다.

▪탐구토론

▪소크라테스식 문답법

문제 해결 방안 탐색

가설보드 작성 과학보드 작성

상 : 재료의 특성을 파악하여 소리의 높낮이를 구별할 수 있다.

중 : 재료의 차이점을 알지만 소리의 높낮이와 연계가 잘 되지 않는다.

하 : 재료의 차이점과 소리의 높낮이와 연계하여 이해하지 못한다.

탐구토론(개인 Q&A) 창의적 산출물

상 : 다른 팀의 발표를 잘 듣고 과학적 원리의

오류나 오개념을 찾아 과학적인 질의응답을 할 수 있다.

중 : 다른 팀의 발표를 잘 듣고 과학적 원리의 오류나 오개념을 발견하였으나 과학적인 질의응답을 하지 못한다.

하 : 다른 팀의 발표를 듣고 과학적 원리의 오류나 오개념을 찾지 못하여 질의응답을 하지 못한다.

상 : 재료의 특성을 바탕으로 비례식(함수)을 세워 소리의 높낮이가 다른 악기를 만들 수 있다.

중 : 재료의 특성을 바탕으로 소리의 높낮이가 다른 악기를 제작하였으나 음 구별이 명확하지 않다.

하 : 재료의 특성을 바탕으로 길이나 양을 조절하여 악기를 만들었으나 음이 구별되지 않는다.

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) ○○○학생은 재활용품, 과자통을 이용하여 악기를 제작함에 있어 공기의 양을 달리하여 진동수로 소리의 높낮이를 조절하는 창의적인 악기를 만들었고 이 때 소리를 내는 방식을 뚜껑 구명의 개수를 달리하는 창의적인 방법을 선보임.

(수학) ○○○학생은 베트남의 단트룽 악기를 제작함에 있어 플라스틱 막대 길이의 비에 따라 소리의 높낮이가 달라지도록 올바른 식을 세워 탐구함.

(국어) ○○○학생은 다문화 친구들의 나라를 이해하고 이를 알리는 글쓰기에서 나라의 특징을 살려 알리고자 하는 문화의 내용과 악기에 대한 소개글을 잘 작성함.

○○○학생은 다문화 친구들과 꿈 편지 나누기에서 아직 한국말이 서툰 다문화 친구들에게 쉬운 한국어를 이용하여 자신의 생각을 잘 전달하는 편지쓰기를 함.

행동특성 및 종합의견

○○○학생은 다문화 학생들과 함께 수업할 때 한국어 사용이 어려운 친구들에게 쉽고 친절하게 잘 설명하여 학습을 도왔으며 재활용품 악기 만들기 과정에서 다문화 친구들과 협업하며 적극적인 수업 태도를 보임

창의적 체험활동상황 (동아리) ○○○학생은 Science Helping Day 를 통해 과학학습 멘토로서 다문화 친구들이 어려워하는 과학개념을 쉽게 이해할 수 있도록 학습을 도와줌.

동료평가 과정중심평가

상 : 모둠원들이 협력하여 창의적 산출물을 제작하고 발표하였다.

중 : 모둠원들이 창의적 산출물을 제작하고 발표하였으나 협력이 다소 부족하였다.

하 : 모둠원들이 창의적 산출물을 제작하고 발표함에 있어 협력이 이루어지지 않았다.

TIP

★ 과정중심평가 진행평가표를 칠판에 부착해두고 진행사항을 스티커를 통해 바로 표시함으로써 진행의 속도 조절과 다른 모둠과의 선의의 경쟁을 통해 발전의 가능성을 보여준다.

★ 개인별 Q 와 A 칸을 만들어 두어

모둠활동이지만 그 속에서 개인적ㅇ로 질문하고 친구의 질문에 답한 학생의 이름을 기록하여 적극적인 참여를 유도하고 생활기록부에 개인적으로 기록한다.

★평가표를 사진으로 남겨 생활기록부의 누가 기록의 근거자료로 삼는다.

[부록2] STEAM 수업 공감 Talk, Talk

[부록3] STEAM 수업 어울림 글쓰기

우리는 중국의 편종팀!! 웃음 무한대 베트남의 단트룽팀^^

첫만남부터 수다쟁이들 우즈베키스탄의 도이라팀! 효과와 다문화 친구들의 마음을 전해요^^