청소년들의 성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식연구

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주요개념 : 청소년, 성폭력, 대처

변미옥^* ․ 홍해숙^**

연구의 필요성

우리나라는 산업화가 가속화되면서 변 화에 대응할 준비도 제대로 못한 채 사 회적, 문화적, 경제적으로 급격한 변화 를 겪게 되었으며, 이로 인해 맞벌이 부 부의 증가, 핵가족화, 결손가정의 증가 등 가족의 교육기능이 약화되면서 청소 년에 대한 가정 내에서의 교육이 제대로 이루어지지 않았고, 입시위주의 교육풍 토와 주변인으로서 겪는 심리적 갈등 때 문에 인간성 상실이 심화되어 가고 있는 실정이다. 이로 인해 날이 갈수록 청소 년의 비행은 늘어만 가고 그 중에서도 성 문제는 심각한 수준에 이르렀다 (차 동석, 2007). 청소년기에서 성적 발달 및 성의식은 자아개념이나 자아정체성의 일 부이므로 성에 대한 올바른 자각은 장래

생활의 매우 중요한 요소가 된다고 할 수 있다 (차영주, 2007). 오늘날의 청소 년들은 사회구조의 변혁과 더불어 물질 적 풍요와 생활수준의 향상 등으로 신체 성숙이 급격하게 앞당겨지고 있으나 자 아가 미처 확립되지 못했고 판단능력이 약하므로, 만약 성폭력에 노출된다면 피 해자나 가해자 당사자에게 큰 혼란과 갈 등을 가져오게 되고 심각한 후유증으로 인해 극복할 수 없는 치명적인 상처를 남기게 된다 (신기숙, 2004). 지금까지의 각종 통계 자료들은 우리 사회의 청소년 성폭력 문제가 심각함을 말해주고 있다.

2002년부터 2006년까지 5년 동안 성폭력 범죄의 발생률은 남자의 경우 30.7%, 여 자의 경우 32.3% 증가하는 등 지속적인 증가 추세를 유지하고 있으며, 특히 남 자의 경우 13~15세를 살펴보면 2006년

* 경북대학교 수사과학 대학원 법의간호학전공

** 교신저자, 경북대학교 간호과학연구소, 교수, hshong@knu.ac.kr, 053)420-4932

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에 전년대비 무려 4배나 범죄가 증가한 양상을 보이고 있고 여자의 경우에도 2 배 가까이 증가한 양상을 보이고 있다 (경찰청, 2006). 또한 우리나라가 성폭력 발생률 세계 3위라는 사실은 성폭력 문 제가 더 이상 방치되어서는 안 된다는 것을 의미하며, 피해자 중 43%가 아동 및 청소년이며 가해자의 반수 정도는 청 소년이란 사실은 성폭력에 대하여 학교 교육이 더 이상 무관심 할 수 없음을 말해준다 (김정효, 2000). 그동안 관련기 관과 시민단체, 여러 여성단체들은 성폭 력의 심각성에 대한 공공의 인지도를 높 이기 위하여 다양한 노력을 기울여 왔 고, 청소년 성 문제가 사회적 문제로 부 각되자 정부부처에서도 몇 년 전부터 성 관련 장학자료를 배포하여 성폭력 예방 프로그램이 포함된 성교육을 실시하도록 권장하고 있다. 그러나 이는 학교의 자 율에 맡기고 있는 실정이어서, 여러 실 태조사에서 드러난 바와 같이 일회적인 비디오 방영 혹은 많은 학생을 대상으로 그대로 1시간 정도의 외부강사 강의 등 의 교육 형태로 이루어지고 있기 때문에 교육시간이 짧고 단발적인 수업이 되거 나 교육내용이 부실해지는 등의 문제점 을 보여주고 있는 것이 현실이다 (김정 효, 2000).

청소년들의 성폭력에 대한 연구에서

대상자의 일반적 특성에 따라 성폭력에 대한 인식은 상당한 차이를 보이고 있다 (이영숙, 2005). 김율리(2000)의 연구에서 는 성차별과 시각적, 언어적, 신체적 영 역에서의 성폭력에 대한 개념이 남녀 사 이에 차이가 있음을 밝히고 있고, 권혜 원(2001)의 연구에서도 청소년들의 성폭 력 인식에 있어서 남학생이 여학생보다 잘못된 통념을 많이 가지고 있다고 설명 하였다. 장승희(2003)는 도시와 농촌 청 소년들을 대상으로 성폭력 인식에 영향 을 미치는 주요 요인에 대해 연구하였 다. 이처럼 여러 연구에서 성폭력 개념 및 인식은 대상 집단의 특성별로 유의한 차이를 나타내고 있으나, 연구 대상자들 이 특정 연령대이거나 혹은 한정된 집단 내에서 조사가 이루어져 통합적인 비교 분석에 의한 일반화에는 한계가 있으며, 일반적으로 광범위하게 적용될 수 있는 신뢰도 높은 도구를 통하여 조사되지 못 하였으므로 결과해석에 있어서 제한이 있는 것이 사실이다. 성 교육 및 성폭력 예방 자료 개발 연구 (교육인적자원부 수탁연구보고서, 2007)에 따르면 성폭력 예방교육은 초등학생 1학년부터 고등학 생 1학년까지 단계별로 내용이 연계되어 프로그램화 되어 있으며, 교수방법 또한 역할극이나 토론, 시청각 자료 활용 등 여러 가지 방법으로 학습하도록 되어 있

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어 이전보다 한 단계 발전된 교육과정을 제시하고 있다. 그러나 성폭력 가해자의 나이가 점차 어려지고 (한국성폭력상담 소 통계자료, 2007), 방법도 점점 치밀해 지고 복잡해지고 있다는 현실을 감안할 때, 성폭력 예방교육 내용도 단순한 성 교육 내용 중 일부분이 아니라 청소년들 의 성폭력에 대한 개념 사정에서 시작하 여 실질적인 대처방법까지 제시할 수 있 는 좀 더 전문화되고 체계적인 프로그램 으로 이루어져야 한다. 이에 본 연구에 서는 특정 연령층이 아닌 다양한 연령층 의 청소년들이 가지고 있는 성폭력에 대 한 개념, 인식 및 대처방법 등을 조사․분 석하여 성폭력 예방교육 프로그램에 대 한 기초자료를 제공하고자 한다.

연구의 목적

본 연구의 목적은 청소년들이 가지고 있는 성폭력 개념, 인식 및 대처방법의 실태를 파악하여 성폭력 예방교육에 필 요한 기초 자료를 제공하고자 한다. 구 체적인 목표는 다음과 같다.

․ 대상자의 일반적인 특성을 파악한다.

․ 대상자의 성폭력 개념, 인식 및 대처방 법에 대한 지식을 파악한다.

․ 대상자의 일반적인 특성에 따른 성폭

력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지 식을 파악한다.

․ 성폭력 개념, 인식 및 대처방법 지식의 상관관계를 분석한다.

용어의 정의 청소년

법률적으로 청소년은 9세 이상 24세 이하의 자를 말한다 (청소년 기본법 제 3조)라고 되어 있다. 민법에서는 만 20 세 이상을 성년으로 보기 때문에 청소년 은 20세 미만이라 할 수 있다. 발달심리 학적 측면에서 보면, 청소년이란 아동기 가 끝나는 약 12세부터 23~24세까지로 이 시기는 성호르몬의 분비로 인한 급격 한 신체적 변화와 함께 아동도 아니고 성인도 아닌 입장에서 심한 심리적 혼란 을 경험하는 시기이다 (김미경, 2000).

본 연구에서는 초등학생 5, 6학년, 중 학생, 고등학생 학생들을 청소년이라 정 의한다.

성폭력

성폭력의 법적 개념 중 성폭력 범죄 의 처벌 및 피해자 보호 등에 관한 법 률에서 제1장 총칙 제2조의 정의를 살펴 보면, 성폭력이란 기존의 형법 및 특정 범죄 가중처벌에 해당하는 강제추행, 강

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간, 강간미수, 위력 혹은 위계에 의한 간음, 아동성추행, 친족에 의한 강간, 장 애인에 대한 준강간, 업무상 위력 등에 의한 추행, 버스나 지하철과 같이 공중 밀집장소에서의 신체적인 추행, 언어적 인 추행, 음담패설이나 통신매체이용 음 란의 죄 등이 라고 규정하고 있다. 한국 성폭력상담소(1997)에서는 성폭력을 개인 의 자유로운 성적 자기결정권을 침해하 는 범죄로 강간뿐만 아니라 추행, 성희 롱 등 모든 신체적, 언어적, 정신적 폭 력을 포괄하는 광범위한 개념으로 정의 하고 있다.

본 연구에서 성폭력이란, 가해자와 피 해자의 성별에 관계없이 성을 매개로 인 간에게 가해지는 모든 신체적, 언어적, 정신적 폭력을 포괄하는 광의의 개념으 로 해석하고자 하며, 청소년 성폭력이란 상대방의 의사에 반하여 이루어지는 성 적 자기결정권의 침해가 청소년을 대상 으로 혹은 청소년에 의해 이루어지는 신 체적, 언어적, 정신적 행위를 말한다 (권 혜원, 2001; 신기숙 2004).

성폭력 개념

개념(槪念)이란 어떤 사물 현상에 대한 일반적 지식을 말한다 (국립국 어연구원, 1999). 본 연구에서의 성 폭력 개념이란, 우리 사회가 가지고 있

는 성폭력에 대한 일반적 지식들로, 육 종화(2005)의 연구에서 사용된 성폭력 개 념지식 측정도구에 의해 측정된 평균점 수를 의미하며, 점수가 높을수록 성폭력 개념에 대한 지식이 높다는 것을 의미한 다.

성폭력 인식

인식은 인식과정의 결과로서, 넓은 의 미로는 인간 지식의 총체를 말하며, 좁 은 의미로는 일정 범위의 대상에 대한 지식을 뜻한다 (표준 국어대사전, 1999).

성폭력 인식은 청소년들이 현재까지 어 떤 경로를 통해 습득하여 가지고 있는 성폭력에 대한 일반적인 생각으로 옳거 나 혹은 잘못된 생각 모두를 포함하며, 본 연구에서는 육종화(2005) 연구의 성 폭력 인식 지식 측정도구에 의해 측정된 평균점수로서, 점수가 높을수록 성폭력 인식에 대한 지식이 높다는 것을 의미한 다.

성폭력 대처방법

대처방법의 의미는 어떤 정세(情勢)나 사건에 대하여 알맞은 조치를 취하기 위 한 수단이나 방식 (표준 국어대사전, 1999)이며, 성폭력 대처방법이란 성폭력 피해가 발생한 후 피해자들이 취하는 올 바른 수단이나 방식을 말한다. 본 연구

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에서는 육종화(2005)의 성폭력 대처방법 지식 측정도구에 의해 측정된 평균점수를 의미하며, 점수가 높을수록 성폭력 대처 방법에 대한 지식이 높음을 의미한다.

연 구 방 법

연구설계

본 연구는 청소년들의 성폭력 개념, 인 식 및 대처방법에 대한 지식정도를 조사 해서 비교․분석하여, 성폭력 예방교육의 기초자료를 제공하기 위한 조사연구이다.

연구대상 및 자료수집 방법

본 연구의 자료수집은 2008년 11월 10일부터 12월 12일까지 실시하였으며, T시의 7 개 구를 선정하여 임의추출로 각 구 단위별 한 학교씩 선정하여 초등 학생 7 곳, 중학생 7 곳, 고등학생 7 곳 의 청소년들을 조사대상으로 하였다. 한 학교당 50 부씩 설문지를 배부하여 초등 학생 350 부, 중학생 350 부, 고등학생 350 부, 총 1050 부의 설문지를 청소년 들을 대상으로 배부하였으며, 초등학생 의 경우 5, 6학년을 대상으로 하였다.

조사대상 21 개교의 보건교사에게 연 구의 목적과 취지, 설문내용과 기재요령 을 본 연구자가 직접 설명한 후, 조사대 상자에게 설문지를 배부하여 바로 작성

하게 하고 회수하였으며, 회수한 대상자 는 총 1041 명으로 회수율은 99.1%였으 나, 그 중 기입이 불완전하거나 무성의 하게 답하여 결과처리가 부적당하다고 판단한 19 명을 제외한 1022 명을 분석 대상으로 하였다.

연구도구

본 연구에서 사용한 설문지는 총 62문 항으로 초․중․고등학생들에게 모두 동일한 측정도구를 사용하였다. 대상자의 일반적 특성은 총 8문항으로 육종화(2005)와 유 순행(2002)의 일반적 특성에 대한 조사도 구 중 본 연구의 목적에 맞는 내용을 지 도교수와 상의한 후 수정․보완하였다. 성 폭력의 개념 (19문항)과 인식 (11문항), 대처방법 (11문항)을 묻는 조사도구는 육 종화(2005)의 조사도구를 사용하였으며, 맞다 , 틀리다 , 잘 모르겠다 의 세 항목 중에서 하나를 고르도록 한 문 항으로, 정답을 맞추면 1 점, 틀리거나 잘 모른다고 답했을 경우에 0 점을 주어 처리하고, 문항 합계 점수가 높을수록 성 폭력에 대한 지식이 높음을 의미한다. 육 종화(2005)의 연구에서 Cronbach's alpha 계수는 성폭력 개념 .81, 성폭력 인식 .71, 성폭력 대처방법 .79였고, 본 연구에 서는 성폭력 개념 .78, 성폭력 인식 .60, 성폭력 대처방법 .79였다.

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자료분석 수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 통계 처리하였다. 대상자의 일 반적인 특성은 빈도와 백분율로 산출하 고, 성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 문항은 평균과 표준편차, 대상자의

일반적 특성에 따른 차이는 ANOVA, 사 후검정으로 Scheffé test를 실시하였다.

성폭력 지식들 간의 상관관계는 Pearson correlation으로 산출하였다.

연 구 결 과 대상자의 일반적인 특성

Table 1. General characteristics of subjects N=1,022

Classification

Elementary school

Middle

school High school Total

N (%) N (%) N (%) N (%)

Sex Male Female

187(54) 159(46)

153(45.1) 186(54.9)

228(67.7) 109(32.3)

568(55.6) 454(44.4) Religion

Christian Catholic Buddhism None Others

123(35.5) 24(6.9) 88(25.4) 109(31.5)

2(0.6)

100(29.5) 28(8.3) 61(18.0) 145(42.8)

5(1.5)

81(24.0) 30(8.9) 61(18.1) 153(45.4)

12(3.6)

304(29.7) 82(8.0) 210(20.5) 407(39.8) 19(1.9) Family types

Have both parents Have either father or mother or others

332(96.0) 14(4.0)

303(89.4) 36(10.6)

309(91.7) 28(8.3)

944(92.4) 78(7.6)

Education of father Middle school or less High school

College or university or above

8(2.4) 83(24.1) 253(73.5)

20(6.0) 134(40.0) 181(54.0)

38(11.3) 144(42.9) 154(45.8)

66(6.5) 361(35.6) 588(57.9)

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Table 1. General characteristics of subjects N=1,022

Classification

Elementary school

Middle

school High school Total

N (%) N (%) N (%) N (%)

Education of mother Middle school or less High school

College or university or above

5(1.5) 117(34.0) 222(64.5)

18(5.4) 179(53.6) 137(41.0)

34(10.1) 185(54.9) 118(35.0)

57(5.6) 481(47.4) 477(47.0)

Smoking experience Yes

No

23(6.6) 323(93.4)

43(12.7) 296(87.3)

118(35.0) 219(65.0)

184(18.0) 838(82.0) Drinking experience

Yes No

83(24.0) 263(76.0)

132(38.9) 207(61.1)

246(73.0) 91(27.0)

461(45.1) 561(54.9) Contact types of

obscene materials Videos

Magazines Cartoons Computer

I have never seen.

14(4.1) 2(0.6) 5(1.4) 13(3.8) 312(90.2)

28(8.3) 1(0.3) 11(3.2) 92(27.1) 207(61.1)

54(16.0) 8(2.4) 15(4.5) 143(42.4) 117(34.7)

96(9.4) 11(1.1) 31(3.0) 248(24.3) 636(62.2) Route of exposure to

obscene materials Buy(direct)

Through parents or friends

On the Computer or TV (at home or internet cafe)

3(8.8) 7(20.6)

24(70.6)

3(2.2) 8(6.1)

121(91.7)

15(6.8) 38(17.3)

167(76.0)

21(5.4) 53(13.7)

312(80.9)

대상자의 성별을 살펴보면 초등학생은 남자 54%, 여자 46%였고, 중학생은 남 자 45.1%, 여자 54.9%였으며, 고등학생

의 경우 남자 67.7%, 여자 32.3%로 초․

중학생보다 남자의 비율이 여자의 비율 보다 조금 높은 것으로 나타났다. 종교

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는 초등학생의 경우 기독교가 35.5%로 가장 많았고, 중학생은 종교가 없는 대 상자가 42.8%로 가장 많았으며, 고등학 생도 역시 종교가 없는 경우가 45.4%로 가장 많았다. 가족형태에 있어서는 부모 님 모두 계신 경우가 초등학생 96.0%, 중학생 89.4%, 고등학생 91.7%이었고, 한 쪽 부모만 있거나 기타 다른 형태의 가족인 경우는 초등학생 4.0%, 중학생 10.6%, 고등학생 8.3%로 조사되었다. 아 버지의 학력은 대졸이상인 경우가 초등 학생의 73.5%, 중학생 54.0%, 고등학생 45.8%였고, 어머니의 학력도 대졸이상인 경우가 초등학생 64.5%, 중학생 41.0%, 고등학생 35.0%로써 저학년일수록 부모 의 평균학력이 높아짐을 볼 수 있었다.

흡연 경험에 있어서는 초등학생의 경우 있다 6.6%, 없다 93.4%, 중학생은 있다 12.7%, 없다 87.3%, 고등학생은 있다 35.0%, 없다 65.0%이었으며, 음주경험에 서는 초등학생의 경우 있다 24.0%, 없다 76.0%, 중학생은 있다 38.9%, 없다 61.1%, 고등학생은 있다 73.0%, 없다 27.0%으로 조사되어 청소년들이 성장하 면서 흡연과 음주경험이 크게 늘어나는 것으로 나타났다. 대상자의 음란물 접촉 형태의 경우 초등학생는 본 적 없다 가 90.2%로 가장 많았고, 접촉 경험이 있는 경우에는 비디오, 음란컴퓨터, 만

화, 잡지 등의 순으로 많이 접촉했다고 조사되었다. 중학생은 61.1%의 대상자가 본 적 없다 라고 가장 많이 응답했 으며, 접촉 경험이 있는 경우는 음란컴 퓨터, 비디오, 만화, 잡지의 순으로 조사 되었다. 고등학생은 음란컴퓨터를 본 경 험이 42.4%로 가장 많았으며, 본 적 없 다 , 비디오, 만화, 잡지의 순으로 나 타났다. 음란물 노출경로는 초등학생의 경우 집이나 PC방 등에서 컴퓨터나 TV 등의 통신매체를 통해서 접했다는 응답 이 70.6%로 가장 많았으며, 중학생과 고 등학생도 역시 통신매체를 통해 접한 경 우가 각각 91.7%, 76.0%로 가장 많았다 (Table 1).

대상자의 성폭력 개념, 인식 및 대처 방법 지식

청소년들의 성폭력 개념을 측정한 결 과 전체 19 점 만점에 평균 12.22±3.68 이었고, 초·중·고등학생의 학년차이에 따른 성폭력 개념은 통계적으로 유의한 (F=12.363, p=.000) 차이가 있었다. 각 학년별 차이를 살펴보면 중학생과 고등 학생의 평균은 각각 12.80±3.26, 12.41±3.63으로서 전체 평균보다 높은 점수를 보였으나 초등학생은 11.46±3.99로 서 전체 평균보다 낮은 점수를 나타냈다.

Scheffé 검증 결과 초등학생과 중학생

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(p=.000), 초등학생과 고등학생 (p=.003) 의 성폭력 개념 점수 간의 유의한 차이 가 있었다.

성폭력 인식에서는 전체 11 점 만점 에 평균 7.51±2.13로 초·중·고등학생 의 학년차이에 따른 성폭력 인식은 통계 적으로 유의한 (F=8.785, p=.000) 차이가 있었다. 각 학년별 평균을 비교해 보면 초등학생은 7.50±2.13, 중학생은 7.86±2.03로 전체 평균과 비슷하거나 평균보다 높은 점수를 보였으나 고등학 생은 7.17±2.18로서 전체 평균보다 많 이 낮았다. Scheffé 검증 결과 중학생과 고등학생의 성폭력 인식 점수 간에 유의

한 (p=.000) 차이를 보였다.

성폭력 대처방법은 전체 11 점 만점 에 평균 8.69±2.39로 측정되었으며, 초·중·고등학생의 학년차이에 따른 성 폭력 대처방법은 통계적으로 유의한 (F=4.894, p=.008) 차이가 있었다. 학년 별로 살펴보면, 초등학생과 중학생이 각 각 8.76±2.18, 8.94±2.15로 측정되어 전체 평균 점수보다 높았으나, 고등학생 의 경우 8.38±2.77로서 전체 평균보다 낮은 점수를 보였다. Scheffé 검증 결과 중학생과 고등학생의 성폭력 대처방법 점수간의 유의한 (p=.009) 차이가 있었다 (Table 2).

Table 2. The notion, recognition and coping method of sexual assault of subjects.

Classification N

Notion of sexual assault

Recognition of sexual assault

Coping method of sexual assault

M SD S M SD S M SD S

Elementary

school 346 11.46 3.99 ab 7.50 2.13 a 8.76 2.18 a

Middle school 339 12.80 3.26 a*** 7.86 2.03 b*** 8.94 2.15 b**

High school 337 12.41 3.63 b** 7.17 2.18 b 8.38 2.77 b

Total 1022 12.22 3.68 - 7.51 2.13 - 8.69 2.39 -

F 12.363*** 8.785*** 4.894**

* p<.05, ** p<.01, *** p<.001 S = Scheffé test

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Table 3. Scores of the item about the notion of sexual assault. N=1,022

Rank Item M SD

1 남자 어린이도 성폭력의 피해자가 될 수 있다. .94 .23

2 싫은 느낌이 들도록 접근하거나 접촉하려는 사람에게는

“싫어요”라고 분명하게 말한다. .91 .28

3 성폭력이란 성에 대하여 불쾌하거나 창피한 생각이 들게

만드는 신체적, 언어적인 모든 행위를 말한다. .85 .35

4 성폭력은 젊은 여자에게만 일어난다. .81 .39

5 친척간에도 성폭력이 일어날 수 있다. .78 .41

6 성희롱도 성폭력의 범주에 포함시켜 다루어야 한다. .78 .41

7 성폭력을 하는 사람은 평소에 잘 아는 사람도 있다. .75 .43

8 성폭력은 정신병자나 이상한 성격을 가지 사람에 의해서

만 일어난다. .74 .43

9 성폭력은 어느 장소에서나 일어난다. .74 .44

10 여러 사람 앞에서 일부러 성기노출을 하는 것은 성폭력이다. .73 .44

11 성추행은 음란한 시선, 성적위협이나 농담, 성기를 만지거

나 비비는 것, 손가락 등 이물질을 성기에 넣는 것이다. .67 .47

12 성폭력은 낯선 사람(모르는 사람)에 의해 발생한다. .64 .48

13 성폭력은 계획적인 범죄라기보다는 우연히 일어나는 사고다. .62 .48

14 성폭력은 낯설고 외진 곳에서만 일어난다. .60 .49

15 공공장소(지하철, 버스)에서 행해지는 밀착된 접촉행위 등

은 기분 나쁜 일이지 성폭력은 아니다. .60 .49

16 성폭력은 남녀 성차별에 의해서 발생한다. .43 .49

17 성폭력 예방을 위해서는 여성보다 남성에 대한 성교육이

더 중요하다. .30 .46

18 여자들이 노출이 심한 옷을 입는 것은 성폭력을 일으키는

원인이 된다. .18 .38

19 성폭력은 억제할 수 없는 성충동으로 일어난다. .14 .34

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청소년들의 성폭력 개념을 살펴보면 (Table 3), 남자 어린이도 성폭력의 피 해자가 될 수 있다 라는 항목이 .94±.23으로서 가장 높은 점수를 나타 냈고, 싫은 느낌이 들도록 접근하거나 접촉하려는 사람에게는 “싫어요”라고 분명하게 말한다 가 .91±.28, 성폭 력이란 성에 대하여 불쾌하거나 창피한 생각이 들게 만드는 신체적, 언어적인 모든 행위를 말한다 라는 항목은

.85±.35의 점수를 보였다. 반면에 성 폭력은 억제할 수 없는 성충동으로 일어 난다 라는 항목은 .14±.34의 만점인 1 점의 절반에도 못 미치는 가장 낮은 점 수를 받았고, 여자들이 노출이 심한 옷을 입는 것은 성폭력을 일으키는 원인 이 된다 는 .18±.38, 성폭력 예방을 위해서는 여성보다 남성에 대한 성교육 이 더 중요하다 라는 항목은 .30±.46 으로 낮은 점수를 나타냈다.

Table 4. Scores of the item about the recognition of sexual assault. N=1,022

Rank Item M SD

1 성폭력은 범죄행위이다. .94 .24

2 성폭력을 가한 사람은 무거운 형벌을 받아야 한다. .88 .32

3 사랑한다면 상대방을 힘으로 누르거나 강제로 옷을 벗기

는 경우는 성폭력이 아니다. .82 .38

4 성폭력을 당하게 되면 아무 일 없이 일상적인 생활을 할

수 있다. .80 .40

5 장난으로 이성친구의 몸을 만지거나 끌어안는 것은 괜찮다. .74 .44

6 낯선 사람이 아는 척하고 이상한 행동을 하려고 하면 싫

은 표현을 정확하게 하는 편이다. .73 .44

7 성폭력은 나하고는 무관하며 나에게는 일어날 수 없는

일이다. .67 .47

8 성에 대한 이야기를 나눌 때는 부끄럽기도 하고 듣기에

거북하다. .55 .49

9 성폭력을 당한 것은 부끄러우며, 자신의 잘못된 행동 때

문에 생긴 것이다. .53 .49

10 성에 대하여 많은 이야기를 하는 사람은 성폭력을 가하

는 사람이다. .49 .50

11 여자가 끝까지 저항하면 성폭력을 막을 수 있다. .38 .48

(12)

대상자들의 성폭력 인식에서는 성폭력 은 범죄행위이다 라는 문항이 .94±.24 으로 가장 높은 점수를 나타냈다. 그리고 성폭력을 가한 사람은 무거운 형벌을 받아야 한다. 는 .88±.32, 사랑한다면 상대방을 힘으로 누르거나 강제로 옷을 벗기는 경우는 성폭력이 아니다 는 .82±.38으로 높은 점수 순으로 나타났 다. 이에 반해 여자가 끝까지 저항하면

성폭력을 막을 수 있다 라는 항목은 .38±.48으로 가장 낮은 점수를 보였으 며, 성에 대하여 많은 이야기를 하는 사람은 성폭력을 가하는 사람이다 는 .49±.50, 성폭력을 당한 것은 부끄러우 며, 자신의 잘못된 행동 때문에 생긴 것 이다 라는 항목은 .53±.49으로 낮은 점 수를 나타냈다 (Table 4).

Table 5. Scores of the item about the coping method of sexual assault. N=1,022

Rank Item M SD

1 성폭력을 한 사람의 얼굴, 키, 외모 등을 자세히 기억하

여 부모님과 선생님, 경찰관에게 말한다. .94 .24

2 가까운 친구나 선생님, 부모님께 알리고 도움을 요청한다. .91 .28

3 반드시 경찰서에 신고를 한다. .89 .31

4 성폭력피해자 전담센터나 각종 성폭력상담소에 전화를 한다. .88 .32

5 성폭력을 한 사람이 아는 사람(가족, 친척, 동네사람 등)

이면 아무에게도 알리지 않는다. .87 .33

6 성폭력을 당한 후 정신과 및 심리상담소를 찾아가 상담을

받는다. .85 .36

7 성폭력을 당해도 부끄러운 일이 아니므로 아무에게도 알

리지 않는다. .83 .37

8 성폭력을 당한 후 아무런 치료를 하지 않아도 자연히 낫

는다. .80 .39

9 성폭력을 당한 후에는 발생사실을 사실로 받아들인다. .62 .48

10 성폭력을 당한 후에는 목욕을 하지 않고, 옷을 갈아입지

않고 바로 병원에 간다. .60 .49

11 성폭력을 당한 후에는 목욕을 하고 옷을 갈아입는다. .51 .50

(13)

대상자들의 성폭력 대처방법을 살펴 보면 (Table 5), 가장 높은 점수를 받 은 문항은 성폭력을 한 사람의 얼굴, 키, 외모 등을 자세히 기억하여 부모 님과 선생님, 경찰관에게 말한다 로 서 .94± .24로 조 사 되 었 고 , 가까운 친구나 선생님, 부모님께 알리고 도움 을 요청한다 는 .91± .28, 반드시 경찰서에 신고를 한다 는 .89± .31로 서 높은 점수 순을 보였다. 반면에 가

장 낮은 점수를 보인 문항은 성폭력 을 당한 후에는 목욕을 하고 옷을 갈 아입는다 로서 .51±.50을 나타냈고, 성폭력을 당한 후에는 목욕을 하지 않고, 옷을 갈아입지 않고 바로 병원 에 간다 는 .60±.49, 성폭력을 당한 후에는 발생사실을 사실로 받아들인다 는 .62±.48의 순으로 낮은 점수를 받 은 것으로 조사되었다.

일반적 특성에 따른 성폭력 개념, 인식 및 대처방법 지식

Table 6. The notion, recognition and coping method of sexual assault according to the general characteristics.

Classification N

M SD F M SD F M SD F

Sex

18.283**

*

20.580**

*

17.106

***

Male 568 11.79 3.85 7.25 2.25 8.42 2.60

Female 454 12.77 3.39 7.85 1.94 9.04 2.07

Religion

Christian 304 12.29 3.45 7.46 2.10 8.75 2.38

Catholic 82 12.77 3.60 7.65 2.17 8.55 2.55

.919 .987 1.499

Buddhism 210 12.09 3.84 7.73 2.03 8.75 2.41

None 407 12.18 3.76 7.44 2.22 8.72 2.33

Others 19 11.21 4.32 7.05 1.96 7.42 3.02

(14)

Table 6. The notion, recognition and coping method of sexual assault according to the general characteristics(continued).

Classification N

Family types Have both

parents 944 12.26 3.71

1.582

7.53 2.15 .263

8.76 2.35

7.195

**

Have either father or mother or others

78 11.72 3.30 7.40 2.00 8.00 2.81

Education of father

Middle school or less

66 11.56 3.26

3.277*

7.41 1.64

2.245

7.91 2.64

4.086*

High school 361 11.95 3.50 7.34 2.20 8.70 2.24

588 12.46 3.83 7.63 2.14 8.79 2.44

College or university or bove Education of mother

Middle school or less

57 11.60 3.21

2.044

7.35 1.80

4.490

8.00 2.45

3.865*

High school 481 12.09 3.61 7.47 2.10 8.62 2.35 College or

university or above

477 12.45 3.81 7.58 2.22 8.86 2.43

Smoking experience

Yes 184 12.09 3.68

.278 7.17 2.14

5.992* 8.46 2.58

2.273

No 838 12.25 3.69 7.59 2.13 8.75 2.35

Drinking experience

Yes 461 12.20 3.71

0.45 7.40 2.18

2.641 8.59 2.48

1.834

No 561 12.24 3.70 7.62 2.10 8.79 2.32

(15)

Table 6. The notion, recognition and coping method of sexual assault according to the general characteristics(continued).

Classification N

Contact types of obscene materials

Videos 96 12.04 3.56

4.513

**

7.49 2.21

1.457

8.51 2.31 3.385

**

Magazines 11 9.63 3.93 6.00 2.32 6.45 3.64

Cartoons 31 11.96 3.89 7.41 1.88 8.65 2.78

Computer 248 12.96 3.20 7.51 2.12 8.96 2.51

None 636 12.02 3.82 7.55 2.14 8.66 2.30

Route of exposure to obscene materials

Buy(direct) 21 9.05 3.44

14.776***

5.90 1.79

12.067***

6.76 2.74

7.897

***

Through parents or friends

53 11.87 3.60 6.64 2.20 8.45 2.66

On the computer or TV(at home or internet cafe)

312 12.91 3.25 7.70 2.07 8.93 2.46

* p<.05, ** p<.01, *** p<.001

대상자들의 일반적 특성에 따른 성폭 력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식 정도를 살펴보면 다음과 같다 (Table 6).

성별에 따른 지식의 평균점수는 세 부분 에서 모두 여자가 남자보다 높게 나타났 으며 통계적으로 유의 (성폭력 개념 F=18.283 p=.000, 성폭력 인식 F=20.580 p=.000, 성폭력 대처방법 F=17.106 p=.000)하였다. 가족형태에 따른 지식의

평균점수는 성폭력 대처방법에 있어서 부모님이 모두 있는 경우가 그렇지 않은 경우보다 평균점수에서 높았으며 통계적 으로도 유의 (F=7.195, p=.007)하였다.

아버지의 학력에 따른 지식의 평균점수 에서 성폭력 개념과 대처방법에 대한 지 식의 경우 아버지의 학력이 높을수록 평 균점수가 높았으며, 통계적으로도 유의 한 (성폭력 개념 F=3.277 p=.038, 성폭

(16)

력 대처방법 F=4.086 p=.017) 차이를 보 였다. 어머니의 학력에 따른 지식의 경 우에는 대처방법의 경우에만 학력이 높 을수록 평균점수가 높게 나타났고, 통계 적으로 유의 (F=3.865, p=.021)하였다.

음란물 접촉형태에 따른 성폭력 지식의 평균점수는 성폭력 개념의 경우 음란컴 퓨터, 비디오, 본적 없음, 만화, 잡지의 순으로 높은 점수를 나타냈고, 성폭력 대처방법의 경우에는 음란컴퓨터, 본 적 없음, 만화, 비디오, 잡지의 순으로 점수 가 높게 나타났으며, 각각 통계적으로 유의한 (F=4.513 p=.001, F=3.385 p=.009)

차이를 보였다. 음란물 노출경로의 경우 에는 성폭력 개념, 인식 및 대처방법의 평균점수가 모두 컴퓨터나 TV 등의 통신 매체를 통해서 음란물에 노출 된 경우가 가장 높았으며, 통계적으로도 유의 (성폭 력 개념 F=14.776 p=.000, 성폭력 인식 F=12.067 p=.000, 성폭력 대처방법 F=7.897 p=.000)한 차이가 있었다.

그 외 종교, 흡연경험, 음주경험 등의 일반적 특성에 따른 성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식의 평균점수는 모두 통계적으로 유의하지 않았다.

성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대한 지식 간 상관관계

Table 7. Correlation among the notion, recognition and coping method of sexual assault.

Coping method of sexual assault Notion of

sexual assault 1

Recognition of sexual

assault .556*** 1

Coping method of

sexual assault .473*** .482*** 1

* p<.05, ** p<.01, *** p<.001

성폭력 개념, 인식 및 대처방법에 대 한 지식간의 상관분석 결과 (Table 7), 성폭력 개념과 인식 간에는 상관계수 r=.556, 성폭력 개념과 대처방법 간에는 상관계수 r=.473로서 변수들 서로간의

유의한(p=.000, p=.000) 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 성폭력 인 식과 대처방법 간에도 상관계수 r=.482 (p=.000)로 유의한 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.

(17)

논 의

먼저 성폭력 개념, 인식 및 대처방법 에 대한 지식을 살펴보면, 학년이 올라 갈수록 성폭력에 대한 지식접촉의 기회 가 증가하여 성폭력 관련 지식수준이 높 아질 것이라는 본 연구자의 예상과는 달 리 성폭력 인식과 대처방법의 평균점수 가 고등학생 대상자들에게서 의외로 가 장 낮게 측정되었다. 이것은 성 교육과 관련한 교육인적자원부의 운영지침(2001) 에 따라 성폭력 예방에 대한 교육들이 현재 성 교육의 일부분으로 짜여져 학생 들에게 제공되고 있는 실정에서, 고등학 생의 60.7%가 성 교육에 대한 만족도가 낮았다고 한 김봉순(1999)의 연구나 중 학생 대부분이 성교육에 대해서 만족하 지 못하고 있다는 김영덕(2005)의 연구 결과에서 나타난 바와 같이, 중․고등학생 과 같은 고학년의 청소년들이 현재 학교 성 교육에 대해 만족하지 못하고 있는 것과 연관된다. 특히 고등학생을 대상으 로 한 성폭력 예방교육 자료는 거의 없 으며 (염영희, 이규은, 윤양소, 2001), 가 장 많이 활용되는 비디오 성교육 자료 84종을 분석한 결과 성폭력을 주제로 다 룬 비디오가 21.4%로 가장 많았지만 전 체 비디오의 46.4%가 교육 대상을 구분 하여 제시하지 않았고, 제시했다고 하더

라도 발달단계를 전혀 고려하지 않고 어 린이나 청소년 등의 광범위한 대상으로 구분했다 (정금희, 양순옥, 백성희, 2002)고 한 결과 등에 비추어 생각해 본 다면, 고등학생들의 교육요구에 맞춰 개 발된 자료와 내용이 거의 없는 환경에서 제공된 성폭력 예방교육은 만족도가 낮 고, 교육의 효과가 미미하여 고등학생들 의 성폭력 인식이나 대처방법에 대한 지 식이 어린 학년보다 낮은 것이라 판단한 다.

성폭력은 범죄행위이다 , 성폭력을 가한 사람은 무거운 형벌을 받아야 한다 등의 성폭력 인식 문항들이 높은 점 수를 받은 것은 청소년들에게 성폭력이 범죄행위이며 그에 따른 처벌이 필요하 다는 의식이 강하다는 것을 나타낸다.

성폭력 대처방법 문항들에서도 성폭력 을 한 사람의 얼굴, 키, 외모 등을 자세 히 기억하여 부모님과 선생님, 경찰관에 게 말한다 , 가까운 친구나 선생님, 부모님께 알리고 도움을 요청한다 , 반드시 경찰서에 신고를 한다 등과 같 은 문항들의 점수가 높아 신고나 상담 등의 적극적인 대처방법들에 대한 지식 을 청소년들이 올바르게 가지고 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 결과는 성폭 력을 당하면 가해자를 경찰에 신고하고 떳떳이 살아간다는 적극적인 응답이 가

(18)

장 많았다는 이영숙(2005)과 김율리 (2000)의 연구를 비롯하여 성폭력을 당 했을 경우 고등학생 남녀 모두 경찰에 신고하거나 주위에 도움을 요청한다는 대답을 많이 했다고 한 차동석(2007)의 연구, 초등학생을 대상으로 해서 성폭력 피해 후 피해사실에 대한 의논 대상자로 경찰서와 상담기관이 높았다는 결과를 보여준 유승희(2006)의 연구 결과들과 모두 일맥상통한다. 그러나 성폭력 신고 율이 6.1% (한국형사정책연구원, 1998)라 는 점을 생각해 보면 청소년들의 적극적 인 대처방법에 대한 응답은 바람직하다 고 볼 수 있지만 실제 상황에서도 그렇 게 할 수 있을지는 의문스럽다(이영숙, 2005). 아직까지도 성 피해에 대한 사회 적인 시선이 폐쇄적이어서 수사기관이나 전문상담기관을 통한 신고를 하는 데 있 어서 주저함이 있는 것이 사실이고, 현 실적으로 수사기관의 경우에 적극적인 수사를 꺼리고 성폭력 상담기관들도 인 력이나 전문성의 결여로 인하여 신속하 게 병원을 연결해주지 못하거나 적절한 해결방안을 모색해 주지 못하고 있는 실 정이기 때문이다(윤상민, 2004). 그나마 다행인 점은 최근 들어 정부를 주축으로 하여 여러 단체들이 성폭력 예방 및 피 해자 보호 업무를 수행하기 위해 관련 법․제도의 정비 및 성폭력 관련 서비스

의 내실화, 성폭력에 대한 사회적 문제 의식 제고를 통해 성폭력 근절을 위한 대책 마련을 주요계획으로 설정, 추진하 고 있다는 것이다. 이에 따라 국가나 지 방자치단체 혹은 민간인이 각종 성폭력 상담소를 비롯하여 성폭력 피해자 보호 시설을 운영하고 있고, 여성부에서는 이 에 대한 운영비를 지급함과 함께 아동성 폭력 전담기관인 해바라기 아동센터와 여성․학교폭력 피해자 One-Stop 지원센 터 등을 개소하여 운영하고 있다. 또한 경찰청에서는 성폭력 전담 조사관 제도 를 시행하고 성폭력 피해자 수사지원을 위해 가이드북을 제작하여 배포하는 등 국가 차원에서 성폭력에 대한 전문적 대 처방안들을 수립하여 시행하고 있다 (육 지영, 2005). 이는 성폭력에 맞서는 우리 사회의 태도가 과거보다 진보되었음을 보여주는 매우 의미 있는 현상이라 할 것이며, 앞으로 청소년들이 가지고 있는 적극적인 대처방법 지식이 실제 생활에 서도 지켜질 수 있도록 하기 위해 관련 제도 개선 및 마련, 각 기관들의 전문성 구축 및 효율적인 연계방안 수립, 성폭 력 치료 및 예방과 관련한 적극적 홍보 활동 등 다양한 후속책이 마련되어 운영 되어야 할 것이다.

성폭력을 당한 후에는 목욕을 하고 옷을 갈아입는다. 라는 대처방법 문항

(19)

은 성폭력을 당한 후 취해야 하는 즉각 적인 대처방법으로서, 성폭력에 대한 처 벌의식이 강화된 현실에서 법의학적인 증거 수집을 위해 학생들에게 중요하다 고 강조하고 있는 부분 중의 하나이다.

그러나 본 연구에서 가장 낮은 점수를 받은 항목으로 조사되면서 성폭력을 당 한 후 즉각적인 대처방법에 대해 아직도 청소년들이 제대로 알지 못하고 있다는 것을 알 수 있었다. 가해자 처벌을 위해 앞서 언급한 적극적인 신고와 상담도 중 요하지만 현실적으로 처벌의 효과를 위 해서는 무엇보다도 우선되어야 할 것이 법의학적인 증거확보를 통한 성폭력 사 실의 입증이며, 따라서 성폭력 예방교육 에 반드시 법의학적 증거 확보 요령에 대한 내용을 삽입하여 청소년들에게 올 바른 성폭력 대처방법에 대한 지식을 전 달해야 한다.

대상자들의 일반적 특성에 따른 성폭 력 개념, 인식 및 대처방법 지식을 살펴 보면, 대상자들이 부모와 함께 거주하고 있는 경우와 부모의 학력이 높을수록 성 폭력 대처방법 지식수준이 높았다. 이 결과는 본 연구와 유사한 설문지를 사용 하여 얻은 결과를 분석한 연구가 없어서 직접적인 비교는 어려우나, 초등학생의 가족 간 갈등을 대화로 해결 유무에 따른 성폭력 대처방법 지식의 정도가 유

의하지 않았다고 한 육종화(2005)의 연 구와, 도시와 농촌 고등학생들의 거주형 태나 부모의 학력에 따른 성폭력 인식은 유의한 차이가 없다고 한 장승희(2003) 의 연구결과, 염영희 등(2001)의 연구에 서 부모의 생존여부와 최종학력에 따른 고등학생이 인지하고 있는 성폭력에 관 한 잘못 된 통념정도가 차이가 없다고 보고한 결과들과는 다소 상이한 맥락이 라는 점에서 의미가 있다. 부모-자녀간 의 상호작용이 중요하게 작용하는 청소 년기에서, 부모와 함께 생활하는 정상적 인 가정의 청소년들이 결손 가정보다 좀 더 안정된 상태이므로 부모로부터 어떤 문제에 대한 대처능력 지식을 습득할 기 회가 많고 더 용이할 것이며, 부모의 학 력이 높을수록 성폭력과 같은 세밀한 부 분에 대한 교육의 필요성을 인식하여 자 녀들에게 더 많은 교육을 제공하기 때문 에 대처방법 지식수준이 높게 나온 것이 라 생각한다. 따라서 결손가정이거나 부 모의 학력이 낮은 가정의 청소년들에게 성폭력 대처방법이 강조된 예방교육을 실시해야 하며, 후속연구를 통해 부모 요인과 성폭력 관련 지식수준의 관련성 을 체계적으로 밝혀 성폭력 예방교육의 방향을 제시해야 할 것이다.

청소년들은 집이나 PC방 등에서 컴퓨 터를 비롯한 통신매체를 통해 음란물을

(20)

접촉한 경우 성폭력 개념, 인식 및 대처 방법 지식수준이 높았다. 지금까지의 연 구들은 주로 청소년들의 음란물 접촉 실 태 조사(김혜옥, 손혜숙, 김대환, 이종 태, 1999; 윤분희, 정문숙, 한창현, 어윤 국, 2002; 김현옥, 박광숙, 2008)나 음란 물 접촉경험이 성과 관련된 행동이나 의 식에 미치는 영향 등을 연구(김미경, 2000; 장선명, 2003; 송혜영, 2004; 이건 호, 강혜자, 2005; 이상문, 2006; 서경춘, 2008)한 주제가 주를 이루고 있었으며, 선행 연구들 중 음란물 접촉에 따른 성 폭력 관련 지식수준에 대한 연구는 찾아 보기 힘들었기 때문에 본 연구의 결과는 상당히 큰 의미가 있다고 생각한다. 이 는 컴퓨터 등의 통신매체를 통해 음란물 을 접촉한 청소년들의 성에 대한 호기심 은 같은 매체를 통해 성 관련 지식을 찾고 습득함으로써 충족되고, 이와 관련 하여 성 지식들에 포함된 성폭력 관련 지식들의 수준도 같이 높아진 것이라 사 료된다. 물론 이런 경우 청소년들에게 있어서 매체 특성상 방대한 양의 자료에 쉽게 접근하여 지식을 얻을 수 있다는 장점도 있지만, 잘못된 정보를 거르지 못하고 그대로 내재화해서 잘못된 의식 이나 통념들을 가지게 될 수 있다는 단 점도 내포하고 있으므로, 차후 반복연구 를 통해 음란물 접촉과 성폭력 관련 지

식간의 연관성을 밝혀야 하며, 이를 토 대로 음란물에 노출된 청소년들에게 부 정적 영향을 최소화 시킬 수 있는 교육 이 제공되어야 할 것이다.

결론 및 제언

본 연구는 청소년들이 가지고 있는 성폭력에 대한 개념 및 인식, 대처방법 지식을 조사․분석하여 효과적인 성폭력 예방교육에 대한 기초자료를 제공하고자 하였다. 자료수집은 2008년 11월 10일부 터 12월 12일까지 실시하였으며, T시의 7 개 구를 선정하여 1022 명을 대상으로 하였다.

수집된 자료는 SPSS 14.0 프로그램을 사용하여 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

․ 대상자들의 성폭력 개념, 인식 및 대처방법 지식은 학년에 따라 통계 적으로 유의한 차이를 보였고, 성폭 력 인식과 대처방법 지식점수는 고 등학생이 가장 낮았다.

․ 성폭력 개념 문항에서는 성폭력은 남녀 성차별에 의해서 발생한다 는 문항이 점수가 가장 낮았다.

․ 성폭력 인식 문항에서는 성에 대하 여 많은 이야기를 하는 사람은 성폭

(21)

력을 가하는 사람이다 라는 문항이 점수가 가장 낮았다.

․ 성폭력 대처방법 문항에서는 성폭 력을 당한 후에는 목욕을 하고 옷 을 갈아입는다. 라는 문항이 가장 낮은 점수를 나타냈다.

․ 대상자들의 성별에 따른 성폭력 개 념, 인식 및 대처방법 지식점수는 모두 여자가 통계적으로도 유의하게 높았다. 가족 형태의 경우 부모님이 모두 있는 경우, 부모의 학력이 높 을수록 성폭력 대처방법 지식점수가 통계적으로 유의하게 높았다. 음란 물 접촉형태는 음란 컴퓨터, 음란물 노출경로에서는 집이나 PC 방 등에 서 컴퓨터나 TV 등의 통신매체를 통해서 노출 된 경우에 성폭력 개념 및 대처방법 지식점수가 유의하게 높았다.

․ 성폭력 개념과 인식, 성폭력 개념과 대처방법, 성폭력 인식과 대처방법 간에는 정적 상관이었다.

이상의 연구결과를 바탕으로 다음과 같이 제언하고자 한다.

첫째, 고등학생들의 수준과 교육 요구 에 맞춰 특성화된 성폭력 예방교육 자료 를 개발하여 제공함으로써 교육의 효과 를 높여 고등학생들의 성폭력 개념, 인

식 및 대처방법 지식수준을 향상시켜야 한다.

둘째, 청소년들의 성폭력 대처방법 지 식의 실효성을 위해 관련 제도 개선 및 마련, 각 기관들의 전문성 구축 및 효율 적인 연계방안 수립, 성폭력 치료 및 예 방과 관련한 적극적 홍보활동 등의 대책 이 필요하다.

셋째, 성폭력 예방교육에 반드시 법의 학적 증거 확보 요령에 대한 내용이 삽 입되어 청소년들에게 전달되어야 한다.

넷째, 결손가정이거나 부모의 학력이 낮은 가정의 청소년들에게 성폭력 대처 방법이 강조된 예방교육을 실시하여 대 처방법에 대한 지식수준을 향상시켜야 하며, 컴퓨터를 통해 음란물에 노출된 청소년들에게 음란물의 부정적 영향을 최소화 시킬 수 있도록 하는 예방교육이 제공되어져야 한다.

참 고 문 헌

경찰청 (2006). 경찰백서.

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권혜원 (2001). 靑少年性暴力實態에 關 한 硏究 -大邱地域高等學生을 中心 으로-. 대구가톨릭대학교 대학원 사 회복지학과 석사학위논문.