업무 부서 이동 배치를 알리는 안내 편지

3 분석❙요약

18.

업무 부서 이동 배치를 알리는 안내 편지

1. Dear Ms. Sue Jones,



 수 존스 씨께,

^{● }‘~^하듯이’ ^●가주어

2. As you know, it is our company’s policy

우리 회사의 정책

that all new employees must gain experience in all departments.

것이 모든 신입 사원은 얻어야 하는 경험을 모든 부서에서



policy

^정책

employee

^직원

,

^사원

department

^부서

 귀하가 아시다시피, 모든 신입 사원은 모든 부서에서 경험을 얻어야 하는 것이 우리 회사의 정책입니다.

^{● }‘~^해서, ^때문에’

3. As you have completed your three months in the Sales Department,

귀하는 끝마쳐서 3개월을 판매부에서

^

^{● 비인칭 ‘시간’}

^● move(^옮기다)+on(^계속)+to(^방향) ‘^계속~^{로 이동하다}/^옮기다)

it’s time to move on to your next department.

때 옮길 다음 부서로



complete

^마치다

 귀하는 판매부에서 3개월을 끝마쳐서, 다음 부서로 옮길 때입니다.



^●

{

정해져 있는 일정이라 ‘~^{하고 있을 것이다}’ 라고 과장하는 표현 / will ^{은 말하기} 전에 생각해본 적 없는 가능성 1%~99%사이의 미래의 일을 나타낼 때 사용 미래진행형 will be ~ing ‘~^{하고 있을 것이다}’

4. From next week, you will be working in the Marketing Department.

다음 주부터 (일하고 있을 것입니다➝) 마케팅부에서 일하게 될 것입니다



 다음 주부터 귀하는 마케팅부에서 일하게 될 것입니다.

^●전치사+^동명사

● look forward to +^동명사 ‘~^을 (^무척)^기대하다’ ❋to see ^(✖)● ‘시작’ / 훌륭한 일이 you에서 나온다는 뜻

5. We are looking forward to ^seeing excellent workfrom ^you

기대하고 있습니다 보기를 훌륭한 일을 귀하의 ➝ 귀하가 훌륭하게 일하는 것을

in your new department.

귀하의 새 부서에서



look forward to ~

을

(

무척

)

기대하다

 귀하의 새 부서에서 귀하가 훌륭하게 일하는 것을 보기를 기대합니다.

6. I hope that when your training is finished

때 귀하의 수습이 끝날 때

we will be able to settle you into the department of your choice.

배치할 수 있기를 귀하를 귀하의 선택(^의) ^부서로 ➝ 귀하가 선택한 부서로



settle (

^{어떤 위치에}

)

^두다

 귀하의 수습이 끝날 때 귀하가 선택한 부서로 귀하를 배치할 수 있기를 바랍니다.

7. Yours sincerely, Angie Young PERSONNEL MANAGER



personnel

^인원

,

^직원

 인사 담당 이사 앤지 영 드림

어법

3 분석❙요약

19.

고등학교 첫날 등교하는 나의 심정

●비인칭 ‘^시간’ ^●= Saint ‘^성인’

1. It was my first day of school at St. Roma High School.

첫 날 학교의 성 로마 고등학교에서

➝ 성 로마 고등학교에 가는 첫날



 성 로마 고등학교에 가는 첫날이었다.

●비교급 강조 ‘^훨씬’

2. The uniforms were a lot fancier than in middle school.

교복은 훨씬 더 멋진 중학교 때보다



uniform

교복

fancy

멋진

 교복은 중학교 때보다 훨씬 더 멋졌다.

^{● }‘~^으로(^서)’

3. As a St. Roma student,

성로마 고등학교 학생

^●몸에 붙이는 것은 전부 wear ^{사용해서 우리말은} ‘^입다, ^매다, ^신다, ^차다, ^끼다, ^달다...) I had to wear a green sweater with the school label on the shoulder,

입고 매야 했다 녹색 스웨터 학교 표시가 있는 어깨에

khaki skirt or khaki pants, a white blouse, and

카키색 치마나 바지 흰색 블라우스,

a green St. Roma tie.

녹색 성 로마 고등학교 넥타이를



label

^딱지

,

^꼬리표

shoulder

^어깨

 성로마 고등학교 학생으로서, 나는 어깨에 학교 표시가 있는 녹색 스웨터, 카키색 치마나 바지, 흰색 블라우스를 입고, 그리고 녹색 성 로마 고등학교 넥타이를 매야 했다.

4. “There’s my St. Roma student,” said Mom.



 “여기 우리 성 로마 고등학교 학생이 있네.” 라고 엄마가 말씀하셨다.

5. “You’re ready for your first day?” she asked.



 “첫 날 준비는 되었니?” 라고 엄마가 물으셨다.

6. “Yes!” I told her.



 “예!”라고 나는 엄마에게 말씀 드렸다.

7. When we got into the car and headed to school,

차를 타고 향했을 때 학교로

의문사절=imagine의 목적어

my mind started to imagine how my first day of school would turn out .

내 마음은 상상하기 시작했다 어떻게 내 학교 첫날이 되어갈 지를



head

^향하다

turn out

^{되어 가다}

 우리가 차를 타고 학교로 향했을 때, 내 마음은 내 학교 첫날이 어떻게 되어갈 지를 상상하기 시작했다.

8. Maybe I’ll have new friends.



maybe

아마

 ‘아마도 나는 새로운 친구가 생길거야.

9. Maybe I’ll be the best in the class.



 아마도 나는 반에서 최고가 될 거야.’

10. I could not wait to start my first day at a new school.

기다릴 수 없었다 시작하기 위해서 첫 날을 새 학교에서

➝ 얼른 시작하고 싶었다



 나는 새 학교에서 첫 날을 얼른 시작하고 싶었다.

3 분석❙요약

20.

해변의 모래가 만들어지는 과정

● ^ ‘~^반면, ^하지만’ ^{● }‘~^{고 같은}’

1)

While some sand is formed in oceans from things like shells and rocks,

어떤 모래는 ^{만들어지지만 바다에서 것들로} 조개껍질이나 암초와 같은



^●

{

^{make up} Ⓐ be made up of ^{Ⓐ of Ⓑ ‘Ⓐ를 Ⓑ로 만들다Ⓑ} ‘Ⓐ는 Ⓑ로 만들어지다^’ ’ ❋makes up of^(✖) most sand is made up of tiny bits of rock

대부분의 모래는 만들어 진다 아주 작은 조각들로

●주격관대 /^선행사= tiny bits of rock

that came all the way from the mountains!

내려오는 (^해변까지) ^{죽 산맥에서}



form

^{만들어내다}

shell

^조개껍질

tiny

^{아주 작은}

bit

^조각

 어떤 모래는 바다에서 조개껍질이나 암초와 같은 것들로 만들어지지만, 대부분의 모래는 산맥에서 (해변까지) 죽 내려오는 아주 작은 조각들로 이루어져 있다!

2)

But that trip can take thousands of years.

그 여행은 걸릴 수 있다 수천 년이



take (

^시간이

)

^걸리다

 그런데 그 여정은 수천 년이 걸릴 수 있다.

원형부정사구=help^의목적어

3)

Glaciers, wind, and flowing water help move the rocky bits along ,

빙하, ^{바람 그리고 흐르는 물은} 도움이 되고 운반하는 데 이 암석 조각들을 (^{길을 따라서})

^● with+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^현재분사)‘^{Ⓐ가 Ⓑ하면서}/^채로’ ‘~^하면서’^●↴ ● =the tiny travelers

with^Ⓐthe tiny travelers Ⓑgetting smaller and smaller asthey go.

채로 그 아주 작은 그 여행자들이 점점 더 작아지는 그 조각들이 이동하면서

➝ 이 작은 여행자들은 이동하면서 점점 더 작아진다



glacier

^빙하

flow

^흐르다

rocky

^{암석으로 된}

 빙하, 바람 그리고 흐르는 물은 이 암석 조각들을 운반하는 데 도움이 되고, 이 작은 여행자들은 이동하면서 점점 더 작아진다.

4)

If they’re lucky, a river may give them a lift all the way to the coast.

그 조각들이 운이 좋다면 강물이 줄 수 있다 ^{그 조각들에태워줌을 죽 해안까지}

➝ 강물이 그 조각들을 해안까지 죽 실어다 줄 수 있다



lift

^태워주기

coast

^해안

 그 조각들이 운이 좋다면, 강물이 그 조각들을 해안까지 죽 실어다 줄 수 있다.

^{● }‘~^으로’

5)

There, they can spend the rest of their years on the beach as sand.

^{거기서 보낼 수 있다} (^{자기 시간이 나머지}➝)여생을 해변에서 ^모래(^로➝) 가 되어



spend (

^시간을

)

^보내다

rest

^나머지

beach

^해변

 거기서, 그 작은 조각들은 해변에서 모래가 되어 여생을 보낼 수 있다.

바다에서 만들어지는 모래도 있지만, 대부분의 모래는 산에서 내려오는 작은 암석 조각들도 이루어져 있다.

그 과정은 수 천 년이 걸릴 수 있다.

빙하, 바람, 물이 그 조각들을 운반하는 과정에 그 조각들은 점점 더 작아진다.

강물이 바로 해안까지 운반하기도 한다.

해안까지 도달한 조각들은 해변에서 모래가 되어 남는다.

어법

영작

빈칸

3 분석❙요약

21.

공부할 때는 공부에만 전념해라

.

1. It can be tough to settle down to study when there are so many distractions .

힘들 수 있다 자리를 잡는 것 공부하기 위해서 있을 때 너무 많은 집중을 방해하는 것들이

➝ 공부에 집중하는 것은 ➝ 집중을 방해하는 것들이 너무 많이 있을 때

 tough ^힘든 settle down ^{자리 잡다} distraction ^{집중을 방해하는 것}

 집중을 방해하는 것들이 너무 많이 있을 때, 공부에 집중하는 것은 힘들 수 있다.

^● combine ^Ⓐ with ^Ⓑ ‘^{Ⓐ와 Ⓑ를 병행하다}’ 2. Most young people like to combine a bit of homework

대부분의 젊은이들이 함께 하고 싶어 한다 숙제 조금과

with quite a lot of instant messaging, chatting on the phone,

상당히 많은 인스턴스 메시지 주고받기 잡담하기 전화로

updating profiles on social-networking sites, and

업데이트하기 신상정보 SNS에

checking emails.

확인하기를 이메일



combine

^결합하다

,

^병행하다

quite

^상당히

 대부분의 젊은이들이 숙제 조금과 상당히 많은 인스턴스 메시지 주고받기, 전화로 잡담하기, SNS에 신상 정보 업데이트하기, 그리고 이메일 확인하기를 함께 하고 싶어 한다.

^●가주어 that-절=^진주어 3. While it may be true

that you can multi-task and

사실일 수도 있지만 ^것이 동시에 여러 가지 일을 할 수 있고

can focus on all these things at once ,

집중할 수 있다는 이 모든 일들에 동시에

● you ^(✖) try to be honest with yourself.

솔직해지려고 노력해라 자신에게



multi­task

한꺼번에 여러 일을 처리하다

 여러분이 동시에 여러 가지 일을 할 수 있고 이 모든 일들에 집중할 수 있다는 것이 사실일 수도 있지만, 자신에게 솔직해지려고 노력해라.

^●가주어

4. It is most likely

(아주 가능성 있을 것이다 ➝) 필시

that you will be able to work best

잘 할 수 있을 것이다 가장

if you concentrate on your studies but

집중은 하지만 (자기) 공부에

^{●복수형 주의} allow yourself regular breaks - every 30 minutes or so -

허용한다면 자신에게 규칙적인 휴식을 30^{분 정도 마다}

to catch up on those other pastimes.

따라 잡기 위해 그 다른 기분전환거리들을



likely

가능성 있는

concentrate on ~

에 집중하다

regular

규칙적인

break

휴식

catch up

따라잡다

pastime

^기본전환

(

^거리

)

 여러분이 공부에 집중은 하지만, 그 다른 (못했던) 기분전환거리들을 따라 잡기 위해 30분 정도 마다 자신에게 규칙적인 휴식을 허용한다면 여러분은 아마 공부를 가장 잘 할 수 있을 것이다.

집중을 방해하는 것들이 많으면 공부에 집중할 수 없다.

대부분의 학생들이 얼마 안 되는 숙제를 하면서 전화, 메시지 주고받기, 채팅과 같은 여러 가지 상당히 많은 일을 동시에 하려고 한다.

여러 가지를 동시에 하면서 다 집중할 수 있다고 변명하지 마라.

실제로 그런 경우는 아주 드물다.

그런 기분전환거리들은 잠시 미뤄 두었다가 30분 정도의 규칙적인 휴식 시간을 두고 그 시간에 해라. 그렇게 하면 공부를 아주 잘 할 수 있을 것이다.

진 주 어

주 제 문

3 분석❙요약

22.

자원 봉사는 외로움을 줄이는데 도움이 된다

.

● ‘~^{에 따르면}’

1)

According to professor Jacqueline Olds,

재클린 올즈 교수

^● Ⓐ -Ⓐ′ ‘Ⓐ^즉, Ⓐ′’ ^{의미상주어} ^● way^{에 연결} there is Ⓐ

one sure way [for lonely patients] to make a friend

한 가지 확실한 방법 외로운 환자들이 사귈 친구를

●주격관대 ^{● purpose와 share가 수동관계➞과거분사 ❋ sharing(✖)} - Ⓐ′

to join a group that has a shared purpose .

즉 ^{들어가는 것 집단에 가진 공동의 목적을}



sure lonely patient share

^공유하다

 재클린 올즈 교수에 따르면, 외로운 환자들이 친구를 사귈 한 가지 확실한 방법, 즉 공동의 목적을 가진 집단에 들어가는 것이다.

●= 공동의 목적을 가진 집단에 들어가는 것 ●주격관대

2)

This may be difficult for people who are lonely, but

어려울 수 있지만 ^{사람들에게는 외로운}



^● _^접속사 _●= ^{❋ which} 공동의 목적을 가진 집단에 들어가는 것^{(✖) / help는 자동사로 ‘도움이 되다’}

research shows that it can help.

연구는 보여준다 것을 그게 도움이 될 수 있다는



research

^연구

 그 일은 외로운 사람들에게는 어려울 수 있지만, 연구는 그게 도움이 될 수 있다는 것을 보여준다.

3)

Studies reveal

여러 연구는 보여 준다



^●

{

engage Ⓐ in Ⓑ ‘Ⓐ^를 Ⓑ참여하게 하다’ be engaged in ‘~^{에 참여하다}’

^● such(^그런)+as(^같음) ‘~^{과 같은}’

that Ⓐ

people who are engaged in service to others, such as volunteering ,

것을 사람들이 참여하는 봉사하는 일에 다른 사람들에게 자원봉사와 같은

^{●주어가 복수}=people ❋ tends ^(✖)

tend to be happier.

더 행복한 경향이 있다는



reveal

^보여주다

be engaged in ‘~

^{에 참여하다}

’ service

^근무

,

봉사

tend to ~

^{하는 경향이 있다}

 여러 연구는 자원봉사와 같은 다른 사람들에게 봉사하는 일에 참여하는 사람들이 더 행복한 경향이 있다는 것을 보여 준다.

4)

Volunteers report a sense of satisfaction

자원봉사자들은 (^얻는다고) ^{말한다 만족감을} ^●전치사+^동명사

at ^enriching their social network in the service of others.

풍부하게 하는 데서 자신들의 사회적 관계망을 봉사하는 일에서 다른 사람들에게



sense

^의식

,

느낌

satisfaction

^만족

enrich

^{풍부하게 하다}

 자원봉사자들은 다른 사람들에게 봉사하는 일에서 자신들의 사회적 관계망을 풍부하게 하는 데서 만족감을 (얻는다고) 말한다.

5)

Volunteering helps to reduce loneliness in two ways.

자원봉사는 도움이 된다 줄이는 데 외로움을 ^{두 가지 점에서}



volunteering

자원봉사

reduce

줄이다

loneliness

외로움

 자원봉사는 두 가지 점에서 외로움을 줄이는 데 도움이 된다.

^주어 ●전치사+^동명사

6)

First, someone who is lonely might benefit from helping others.

사람은 외로운 혜택을 받을 수 있다 도와주는 일에서 다른 사람을



benefit from~

^{에서 혜택을 받다}

 우선, 외로운 사람은 다른 사람을 도와주는 일에서 혜택을 받을 수 있다.

^●전치사+^{동명사 수동형} ❋ involving in ^(✖)

7)

Also, they might benefit from being involved in a voluntary program

혜택을 받을 수 있다 참여하는 것에서 자원봉사 프로그램에



^{● 관계부사}

{

관계부사 다음에는 주어나 목적어가 빠져있지 않은 완전한 절

관계대명사 다음에는 주어나 목적어가 빠져있는 불완전한 절 ❋ which ^(✖)

where they receive support and help to build their own social network.

받는 힘과 도움을 형성하기 위해서 자신의 사회적 관계 ➝ 자신의 사회적 관계망을 형성하는 데 힘을 얻고 도움을 받는



support

^도움

,

힘

network

^망

,

관계

 또한 외로운 사람은 자신의 사회적 관계망을 형성하는 데 힘을 얻고 도움을 받는 자원봉사 프로그램에 참여하는 것에서 혜택을 받을 수 있다.

외로운 사람들이 친구를 사귀려면 공동의 목표를 가진 집단에 들어가는 것이다.

힘들지만 확실한 방법이다.

연구에 따르면 자원봉사에 참여하는 사람들이 더 행복하며, 인간관계를 넓힐 수 있는 것에서 만족감을 얻는다고 한다.

자원 봉사는 두 가지 점에서 외로움을 줄일 수 있다.

➊ 남을 돕는 과정에서 외로움이 줄어들고,

➋ 인간관계를 넓혀 가면서 외로움을 줄일 수 있다.

주 제 문

어법

어법

어법 어법

영작

3 분석❙요약

23.

학생들에게 질문을 해서 교재를 자주 보게 해라

.

^

● simple providing ^(✖)

● provide ^Ⓐ with ^Ⓑ ‘^{Ⓐ에게 Ⓑ를 제공하다}’

1)

Simplyproviding students with complex texts

그저 주는 것으로는 학생에게 복잡한 교재를

^{의미상주어} ^● enough 를 수식하는 부사적 용법

is not enough for learning to happen.

충분하지 않다 학습이 일어나기에



simply

^그저

,

^단순히

,

^그냥

complex

^복잡한

text

^교재

●교재의 내용이 복잡하니 공부를 하겠지 라고 생각하는 것은 잘못이다.

 그저 학생에게 복잡하게 교재를 주는 것은 학습이 일어날 만큼 충분하지 않다.

^동명사구=^주어 / assign+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=to ^부정사)

2)

Assigning^Ⓐstudents Ⓑto independently Ⓒread,

맡기는 것도 학생들이 각자 읽고

^Ⓓthink about, and then

생각하고 다음에

Ⓒ,Ⓓ,Ⓔ^{의 공통목적어}

Ⓔwrite about [a complex text]

글을 쓰도록 그 복잡한 교재를

●주어가 단수=^동명사구 ❋ are ^(✖)

is not enough, either.

충분하지 않다



assign

^맡기다

independently

^{개별적으로}

,

^각자

 학생들이 그 복잡한 교재를 각자 읽고, 생각하고, 다음에 글을 쓰도록 맡기는 것도 충분하지 않다.

3)

Quality questions are one way

양질의 질문은 한 가지 방법



^●

{

^{how(✖)는 way}와 함께 사용할 수 없다. 관계부사 ‘^{그 방법으로}’/ ^선행사=one way

that teachers can check students’ understanding of the text.

교사가 확인할 수 있는 학생들의 교재(^의) ^이해를



quality (

^양

)

^질

check

^점검하다

,

^확인하다

 양질의 질문은 교사가 학생의 교재 이해를 확인할 수 있는 한 가지 방법이다.

4)

Questions can also promote

질문은 또한 촉진할 수 있다

students’ search for evidence and

학생들의 증거 탐색과

their need to return to the text to deepen their understanding.

학생들의 필요성을 되돌아갈 교재로 심화시키기 위해 학생들의 이해를 ➝ 학생들이 교재를 다시 볼 필요성을 ➝ 학생들이 이해를 깊게 하도록



promote

^촉진하다

search

^탐색

,

찾기

evidence

^증거

deepen

^{깊게 하다}

^●질문의 답이 되는 내용을 찾아보거나 질문을 통해 학생이 잘 몰랐던 내용을 다시 공부하게 할 수 있다.

 질문은 또한 학생들이 이해를 깊게 하도록 학생들의 증거 탐색과 학생들이 교재를 다시 볼 필요성을 촉진할 수 있다.

5)

Teachers take an active role

한다 적극적인 역할을 한다

in developing and deepening students’ comprehension

키우고 높이는 데에 학생들의 이해력을

^●전치사+^동명사 ^● cause+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=to ^부정사)

by asking questions that cause^Ⓐthem Ⓑto read the text again,

해서 질문들을 ^{하는 학생들이} 읽게 하는 교재를 ^다시

● asking과 ‘동시발생’을 나타내는 현재분사

resulting in multiple readings of the same text.

결과로 가져오면서 여러 번의 읽기를 같은 교재의

➝ 결과적으로 같은 교재를 여러 번 읽게 해서



active

^적극적인

role

^역할

comprehension

^이해력

result in (

^결과를

)

^가져오다

multiple

^많은

,

^다수의

 학생들이 교재를 다시 읽게 하는 질문들을 하고 결과적으로 같은 교재를 여러 번 읽게 해서 학생들의 이해력을 키우고 높이는 데에 교사는 적극적인 역할을 한다.

6)

In other words,

● provide ^Ⓐ with ^Ⓑ ‘^{Ⓐ에게 Ⓑ를 제공하다}’

these text-based questions provide ^Ⓐstudents with ^Ⓑa purpose for rereading,

●주격관대 /^선행사=^{앞 내용 전체}

which is critical for understanding complex texts.



critical

^{대단히 중요한}

 다시 말해, 교재에 근거한 질문들은 학생에게 다시 읽어야 하는 목적을 제공해 주고, 이것은 복잡한 교재를 이해하기 위해서 대단히 중요하다.

학생들에게 교재만 주고 공부하라고 하지마라.

복잡한 교재를 학생들 혼자 읽고, 생각하고, 글을 쓰게 하는 것으로는 충분하지 않다.

학생들의 교재 이해도를 높이려면 교사가 좋은 질문들을 해야 한다.

교사의 질문을 통해 학생들은 답을 찾고, 잘 모르는 부분을 다시 이해하기 위해서 교재를 다시 보게 된다.

질문을 통한 수업은 교재를 다시 읽게 하고, 복잡한 교재를 이해하는 데 대단히 중요한 방식이다.

주 제 문

영작

어법

3 분석❙요약

25.

미국 최초로 흑인 여성 하원이 된 셜리 치솜

● ^{미국 정치인}(1924~2005)

1)

Shirley Chisholm was born in Brooklyn, New York in 1924.



 셜리 치솜은 1924년 뉴욕 브룩클린에서 태어났다.

^{●바베이도스}, 카리브해 동쪽에 있는 섬

2)

Chisholm spent part of her childhood in Barbados with her grandmother.

어린 시절의 일부를 바베이도스에서 할머니와



 치솜은 어린 시절의 일부를 바베이도스에서 할머니와 함께 보냈다.

3)

Shirley attended Brooklyn College and majored in sociology.

다니면서 브룩클린 대학에 전공했다 사회학을



attend (

^학교에

)

^다니다

major in

^전공하다

sociology

^사회학

 셜리는 브룩클린 대학에 다니면서 사회학을 전공했다.

^●전치사+^동명사 ● ❋ graduate^(✖)

4)

After graduating from Brooklyn College in 1946,

졸업한 후에 브룩클린 대학을

she began her career as a teacher and

시작했고 교사(로서의) 경력을

● go (^가다)+on(^계속)+to(^미래) ‘~^{으로 나아가다}’ / ❋ to ^부정사 = ^{앞으로 일어날 일}

went on to earn a master’s degree in elementary education

더 나아가 받았다 초등 교육 석사 학위를

from Columbia University.

콜롬비아 대학에서



graduate from ~

^{을 졸업하다}

career

^경력

master

^석사

degree

^학위

earn

^받다

 1946년에 브룩클린 대학을 졸업한 후에 셜리는 교사 경력을 시작했고, 더 나아가 콜롬비아 대학에서 초등 교육 석사 학위를 받았다.

5)

In 1968, Shirley Chisholm became

the United States’ first African-American congresswoman.

미국 최초의 아프리카계 미국인 여성 하원 의원이



congresswoman

^{여성 하원 의원}

 1968년에 셜리 치솜은 미국 최초의 아프리카계 미국인 여성 하원 의원이 되었다.

6)

She spoke out for civil rights, women’s rights, and poor people.

목소리를 냈다 위한 시민권, 여성의 권리 그리고 가난한 사람들을



speak out

^말하다

,

목소리를 내다

civil

^시민의

right

^권리

 셜리는 시민권, 여성의 권리 그리고 가난한 사람들을 위한 목소리를 냈다.

^● ⓧ

against

^ⓨ는 ⓧ가 ⓨ와

‘

맞부딪친다

’

는 뜻

(

^ⓧ ⓨ)

7)

Shirley Chisholm was against the American involvement in the Vietnam War

반대했다 미국의 개입과 베트남 전쟁

and the expansion of weapon developments.

확대에 무기 개발(^의)



involvement

^개입

expansion

^확대

weapon

^무기

development

^개발

 셜리 치솜은 미국의 베트남 전쟁 개입과 무기 개발 확대에 반대했다.

미국 여성 정치인 셜리 치솜

- 1924년 뉴욕 브룩클린 태생

- 어렸을 적 할머니와 함께 지낸 적 있음

- 브룩클린에서 사회학 전공

- 교사 경력

- 콜롬비아 대학에서 초등교육 석사 학위 취득

- 미국 최초 흑인 여성 하원의원

- 시민권, 여성의 권리, 가난한 사람들 대변

- 베트남 전쟁 개입과 무기 개발 확대 반대

3 분석❙요약

28.

운동 환경에 맞는 적절한 옷을 선택해라

.

^{●주어가 단수}=clothing ❋ don’t ^(✖)

1. Clothing doesn’t have to be expensive to provide comfort during exercise.

옷이 비쌀 필요는 없다 준다고 해서 편안함을 운동하는 동안



clothing

^옷

,

의류

provide

^제공하다

comfort

^편안

(

^함

)

^●운동할 때 편하다고 비싼 옷을 꼭 살 필요는 없다.

 운동하는 동안 편안함을 준다고 해서 옷이 비쌀 필요는 없다.

2. Select clothing appropriate for the temperature and

선택하라 옷을 적절한 기온과

Ⓐ[environmental conditions]

환경 조건에

^●전치사+^관대 ‘^{그 조건에서}’ / ^선행사= Ⓐ ❋ which ^(✖)

in which you will be doing exercise.

여러분이 운동하고 있을



appropriate

적절한

temperature

온도

,

기온

environmental

환경의

condition

조건

 기온과 여러분이 운동하고 있을 환경 조건에 적절한 옷을 선택하라.

^주어 ^{●주어가 단수}=clothing ❋ are ^(✖)

3. Clothing ^that is appropriate for exercise and the season

옷은 적절한 운동과 계절에

can improve your exercise experience.

향상시킬 수 있다 여러분의 운동 경험을



improve

^{향상시키다}

 운동과 계절에 적절한 옷은 여러분의 운동 경험을 향상시킬 수 있다.



^●

{

^cloth

_clothing

^{천 cloths} 의류

,

^{옷 천 종류}

clothes (

^{입고 다니는}

)

^옷 4. In warm environments, clothes that have a wicking capacity

따뜻한 환경에서는 옷이 가진 수분을 흡수하거나 배출할 수 있는 기능을

^{●주어가 복수}=clothes ❋ is ^(✖)

are helpful in dissipating heat from the body.

도움이 된다 발산하는 데 ^{열을 몸에서}



wick (

^{모세관 작용으로}

)

수분을 흡수하거나 배출하다

capacity

^능력

,

^기능

dissipate (

^열을

)

^발산하다

 따뜻한 환경에서는 수분을 흡수하거나 배출할 수 있는 기능을 가진 옷이 몸에서 열을 발산하는 데 도움이 된다.

^● ‘^{대조적으로}’ 5. In contrast,

●가주어

it is best to face cold environments with layers

가장 좋다 대처하는 것이 추운 환경에 겹겹이 입어서

● so (that) ‘~^하도록’ /^접속사that ^생략

so ^✔ you can adjust your body temperature

여러분이 조절할 수 있도록 자신의 체온을

^● avoid+^동명사 ❋ to sweat^(✖)●주격보어=^형용사 ❋comfortably ^(✖) to avoid sweating and remain comfortable

^{피하고 땀을 흘리는 것을 유지하기 위해 편안한 상태를}

(❋ 겨울에 땀을 많이 나면 금방 식으면서 감기에 걸릴 수 있고, 옷을 두껍게 입다보면 둔해질 수 있다.)



layer

^겹

,

층

adjust body temperature

^체온

avoid

^피하다

sweat

^{땀 흘리다}

comfortable

^편안한

 대조적으로, 땀을 흘리는 것을 피하고 편안한 상태를 유지하기 위해 여러분이 자신의 체온을 조절할 수 있도록 겹겹이 입어서 추운 환경에 대처하는 것이 가장 좋다.

운동할 때 편안하다고 비싼 옷을 사서 입을 필요는 없다.

운동 환경에 맞는 옷을 선택해라.

운동 환경에 맞는 옷을 입어야 운동도 잘할 수 있다.

따뜻할 때는 땀을 잘 흡수하고 배출하는 옷이 좋다.

추울 때는 체온 조절이 잘되도록 겹겹이 입어서 추위에 대처하는 것이 가장 좋다.

진 주 어

주 제 문

어법

어법

3 분석❙요약

29.

상대방의 말을 들어 주어서 중요한 사람이라는 기분이 들게 해라

.

● make+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^원형) ‘Ⓐ^가 Ⓑ하게 만들다’ 1. How does a leader make Ⓐpeople Ⓑfeel important?

어떻게 지도자는 ^{하는가 사람들이 느끼게 중요하다고}

 지도자는 어떻게 사람들이 (자기가) 중요하다고 느끼게 하는가?

^● by+^동명사 ‘~^해서’ 2. First, by listening to them.

들어서 이다

 첫 번째로, 사람들의 말을 들어서 이다.

^● let+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^원형) ‘Ⓐ^가 Ⓑ하게 하다’

3. Let^Ⓐthem Ⓑknow you respect their thinking, and

사람들에게 알게 하고 여러분이 존중한다는 것을 그들의 생각을

let^Ⓐthem Ⓑvoice their opinions.

그들이 말하게 하라 자신의 의견을



respect

존중하다

opinion

의견

 사람들에게 여러분이 그들의 생각을 존중한다는 것을 알게 하고, 그들이 자신의 의견을 말하게 하라.

● ‘~^{할지 모른다}’

4. As an added bonus, you might learn something!

(^{더해진 보너스로}➝)덤으로 배울지도 모른다 무언가를



add

^더하다

bonus

^보너스

 덤으로 여러분도 무언가를 배울지도 모른다!



^●

{

^{my friend 내 친구} /one of my friends 내 친구들 중 한 명 ‘^{어떤 내 친구}’ ❋ A friend of me (✖)

5. A friend of mine once told me

어떤 내 친구가 언젠가 나에게 말해 준 적이 있었는데

^{간접목적어}

about the CEO of a large company who told one of his managers ,

최고 경영자에 대해 대기업의 그는 말해주었다 회사 관리자 중 한 명에게



^●

{

^선행사(=nothing) ^하나에 Ⓐ와 Ⓑ 두 개의 관계대명사 절이 연결된 구조. 우리말로 해석할 때는 Ⓐ와 Ⓑ를 자연스럽게 이어서 선행사로 연결하면 된다.

● ^{목적격관대 생략} ● 직접 목적어가 빠져있는 곳

“There’s nothing ^{Ⓐ ✔} you could possibly tell me ✔

아무것도 없어요. 아마 말해줄 수 있는, ^나에게

^{●목적격관대} 전치사의 목적어가 빠져있는 곳●↴

Ⓑ

that I haven’t already thought about ✔ before .

이미 생각 안 해 본 것은 전에

● not+ever=never ^● ‘~하지 않으면’ Don’t ever tell me what you think unless I ask you.

나에게 절대 말하지 마세요 당신이 생각하는 것을 내가 당신에게 묻지 않으면

Is that understood?”

내 말 알아듣겠어요



manager

^관리자

,

^부장

,

^경영자

possibly

^아마

(

^도

) unless ~

^{하지 않으면}

 어떤 내 친구가 언젠가 나에게 대기업의 최고 경영자에 대해 말해 준 적이 있었다. 그는 회사 관리자 중 한 명에게 “아마 당신이 나에게 말해줄 수 있는, 내가 전에 이미 생각 안 해 본 것은 아무것도 없어요. 내가 당신에게 묻지 않으면 당신이 생각하는 것을 나에게 절대 말하지 마세요. 내 말 알아듣겠어요?”라고 말했다고 한다.

❋must feel ^(✖)

●목적격관대 ● must have p.p. ‘^틀림없이 ~^했다’ 6. Imagine the loss of self-esteem that manager must have felt ^✔.

상상해 보라 상실을 자존감의 그 관리자가 틀림없이 느꼈을



loss

^상실

self­esteem

^자존감

 그 관리자가 틀림없이 느꼈을 자존감의 상실을 상상해 보라.

^● must have p.p. ‘^틀림없이 ~^했다/~^{했던 게 틀림없다}’ ❋must discourage ^(✖)

7. It must have discouraged him and negatively affected his performance.

낙담시켜서 그를 부정적으로 영향을 미쳤던 게 틀림없다 그의 업무 수행에



discourage

^{낙담시키다}

negatively

^{부정적으로}

affect

^{영향을 미치다}

performance (

^업무

)

^수행

 그 일은 그를 낙담시켜서 그의 업무 수행에 부정적으로 영향을 미쳤던 게 틀림없다.

^● ‘^반면’ ^● make+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^원형) ❋ to feel ^(✖)

8. On the other hand,

when

you make^Ⓐa person ^Ⓑfeel a great sense of importance,

때 할 어떤 사람이 기분이 들다 큰 중요한 느낌의

➝ 어떤 사람이 (^자신이) 아주 중요하다는 기분이 들도록

he or she will feel on top of the world - and the level of energy will increase rapidly.

^{기분이 들 것이고} 세상의 꼭대기에 있는 활력의 수준이 증가할 것이다 ^빠르게

➝ 의기양양해 질 것이고



sense

^의식

,

^느낌

level

^수준

rapidly

^빠르게

 반면, 여러분이 어떤 사람이 (자신이) 아주 중요하다는 기분이 들도록 할 때, 그 사람은 의기양양해질 것이고 활력의 수준이 빠르게 증가할 것이다.

지도자는 상대방의 말을 들어주어서 중요한 사람이라는 기분이 들도록 해준다.

여러분도 그렇게 해라.

들으면 배울 점도 생긴다.

부하 직원의 말을 전혀 듣지 않는 어떤 대기업 사장에 관한 이야기를 친구에게 들은 적이 있다.

자기 말을 듣지 않고 무시하는 사장 밑에 있는 직원들이 과연 열심히 일을 할까?

사람들은 누군가 자기 말을 들어 주면 의기양양해져서 힘이 나기 마련이다.

직접 목적어

주 제 문

영작

영작

어법 어법

어법

영작

어법

3 분석❙요약

30.

정보가 넘쳐나는 기술 시대에서는 필요한 정보만 골라내는 직관이 필요하다

. 1. Technology has doubtful advantages.

기술에는 ^있다 의문의 여지가 있는 이점이



doubtful

의문의 여지가 있는

advantage

^이점

,

^장점

 기술에는 의문의 여지가 있는 이점이 있다.

2. We must balance too much information

맞춰 보아야 한다 지나치게 많은 정보를

●  ‘~^{에 비해}’+^{동명사구 Ⓐ}, ^Ⓑ

versus Ⓐ using only the right information and

비교해서 이용해서 올바른 정보만

● keep+^목적어ⓒ+^{목적격보어Ⓓ}(=^형용사) ❋simply ^(✖)

Ⓑ keeping^ⓒ[the decision-making process] Ⓓsimple.

(^유지) ^{하는 것과 의사 결정 과정을} (^단순한➝)단순하게



balance

^견줘보다

versus ~

^{에 비해}

,~

^{과 대조해서}

balance

^견줘보다

.

^{맞춰 보다} ^●정보가 많은 점이 과연 좋기만 한 것인지를 알려면 Ⓐ와 비교해서 차이를 알아보아야 한다.

 우리는 지나치게 많은 정보를, Ⓐ [올바른 정보만 이용해서 의사 결정 과정을 단순하게 하는 것] 과 비교해서 맞춰보아야 한다.

^● make+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^형용사)

3. The Internet has made^Ⓐ[so much free information] Ⓑ[available] on any issue

인터넷은 만들어서 너무 많은 무료 정보를 이용할 수 있게 어떤 문제에 대해서든지

^● so ~ that ‘^너무 ~^해서’

that we think we have to consider all of it in order to make a decision.

^{생각한다 고려해야 한다고 그 모든 정보를 하기 위해서는 어떤 결정을}



available

^{이용 가능한}

issue (

^중요한

)

^문제

 인터넷은 어떤 문제에 대해서든지 너무 많은 무료 정보를 이용할 수 있게 만들어서 우리는 어떤 결정을 하기 위해서는 그 모든 정보를 고려해야 한다고 생각한다.

● ‘^계속 ~^하다’

4. So we keep searching for answers on the Internet.

계속 검색한다 답을 인터넷에서



search for ~

^{을 검색하다}

 그래서 우리는 계속 인터넷에서 답을 검색하다.

^● Ⓑ=unable to make decisions due to too much information ^● +^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^과거분사) ^● us^와 blind^{가 수동관계}➝ 과거분사 ❋ blinding ^(✖) 5. This makes^Ⓐus Ⓑ[information blinded], like deer in headlights,

만든다 . ^{우리를 정보에 눈 멀게 사슴처럼} 전조등 불빛 속에 있는

^● we are 생략

when ✔ trying to make personal, business, or other decisions.

하려고 할 때 개인적인, 사업적인, 또는 다른 결정들을



blind

눈 멀게 하다

deer

^사슴

headlight

^전조등

 이것이 우리가 개인적인, 사업적인, 또는 다른 결정들을 하려고 할 때, 전조등 불빛 속에 있는 사슴처럼, 우리를 정보에 눈 멀게 만든다.

^가목적어 it을 쓰지 않는 점에 주의 keep ^Ⓐ in mind ‘^{Ⓐ를 명심하다} / ^Ⓐ=that-절은 길어서 뒤로 이동 ●↴

6. To be successful in anything today, we have to keep in mind

성공하려면 어떤 일에서나 ^{오늘날 명심해야 한다}

that-^절=keep^{의 목적어} ^● the+^형용사 ‘~^{하는 사람들}/^것들’

that in the land of the blind,

세상에서는 눈먼 사람들의

^● the+^형용사 ‘~^{하는 사람들}’ a one-eyed person can accomplish the seemingly impossible .

한 눈으로 보는 사람이 이룰 수 있다 불가능해 보이는 일들을



seemingly

^겉으로는

 오늘날 어떤 일에서나 성공하려면, 우리는 눈먼 사람들의 세상에서는 한 눈으로 보는 사람이 불가능해 보이는 일들을 이룰 수 있다는 것을 명심해야 한다.

● = 필요한 정보만을 보는 눈 / 감겨있는 다른 한 눈 = 불필요한 정보를 보지 않고 걸러내는 눈

7. The one-eyed person

한 눈으로 보는 사람은

^● keep+^목적어Ⓐ+^{목적격보어Ⓑ}(=^형용사)❋simply ^(✖) understands the power of keeping ^Ⓐany analysis Ⓑsimple ^and

이해하고 힘을 (유지)하는 어떤 분석이든지 단순하게

will be the decision maker when he uses his one eye of intuition .

될 것이다 의사 결정자가 그가 사용할 때 한 눈을 ^{직관이라는}



analysis

^분석

intuition

^직관

 한 눈으로 보는 사람은 어떤 분석이든지 단순하게 하는 힘을 이해하고, 직관이라는 한 눈을 사용할 때 의사 결정자가 될 것이다.

기술의 좋은 점이 때로 나쁜 점이되기도 한다.

기술로 주어진 엄청난 양의 무료 정보가 정말 어느 정도까지 좋은 것인지는 의사결정을 단순하게 하는 일과 비교해서 따져 보아야 한다.

인터넷에 지나치게 많은 정보가 있다 보니, 우리는 계속 답을 찾고 정보를 모으다가 오히려 길을 잃고 헤매게 된다. 두 눈 뜬 장님이 되고 말 뿐이다.

오늘날 성공하려면 필요한 정보만 보고 분석하는 한 눈, 즉 직관을 가져야 한다.

(감고 있은 한 눈은 불필요한 정보를 보지 않는, 즉 걸러 내는 역할을 뜻한다)

빈칸

주 제 문

어법

영작

어법

3 분석❙요약

31.

신속한 인식

,

즉 빠른 판단과 첫인상이 필요한 순간들이 있다

.

1)

Most of us are suspicious of rapid cognition.

우리 대부분은 의심한다 신속한 인식을 (=빠르게 내리는 판단이나 첫 인상)



suspicious

^의심하는

rapid

^신속

cognition

^인식

 우리 대부분은 신속한 인식을 의심한다.

2)

We believe that the quality of the decision

질이 결정의

the decision=^●↴ is directly related to the time and effort that went into making it.

직접적으로 관계있다고 시간, 노력과 들어간 내리는 데 그 결정을



quality

^질

 우리는 결정의 질이 그 결정을 내리는 데 들어간 시간, 노력과 직접적으로 관계있다고 믿는다.

●목적격관대 ^●목적어가 빠져있는 곳

3)

That’s what we tell our children ✔ :

^{것 말하는 우리 아이들에게}

“Haste makes waste.” “Look before you leap.”

“서두르면 일을 망친다.” ^{뛰기 전에 살펴라} (=돌다리도 두드려 보고 건너라)

“Stop and think.” “Don’t judge a book by its cover.”

“^{멈춰서 생각하라}.” “겉만 보고 판단하지 마라.”



haste

^성급함

leap

^뛰다

judge

^판단하다

cover

^표지

 그것은 우리가 우리 아이들에게 “서두르면 일을 망친다.” “돌다리도 두드려 보고 건너라.” “멈춰서 생각하라.” “겉만 보고 판단하지 마라.” 라고 말하는 것이다.

4)

We believe that we are always better off

자신이 (그렇지 않은 것보다) 늘 더 났다고

^● Ⓐ, Ⓑ=are ^와 ‘^동시발생’을 나타내는 현재분사 ● as ~ as possible ^{가능한 한}/^만큼

Ⓐgathering as much information as possible and

모아 가능한 한 많은 정보를

Ⓑspending as much time as possible in careful consideration.

쓰면서 가능한 한 많은 시간을 신중한 고려에



be better off ~

^{보다 더 낫다}

consideration

^고려

(=

^{생각하고 헤아려 봄}

)

 우리는 가능한 한 많은 정보를 모아 가능한 한 많은 시간을 신중한 고려에 쓰면서 자신이 (그렇지 않은 것보다) 늘 더 났다고 믿는다.

5)

But there are moments, particularly in time-driven, critical situations,

있다 순간들이 특히 시간에 쫓기는 중대한 상황 속에서

●Ⓒ, ^Ⓓ=^관계부사 ‘^{그 순간들에서는}’ /^선행사= moments ❋ which ^(✖)

● Ⓐ, Ⓐ′ ‘Ⓐ, ^즉 Ⓐ′’

Ⓐ

Ⓒwhen haste does not make waste ,

서두름이 되지 않는 낭비가 즉

Ⓐ′

Ⓓwhen our snap judgments and first impressions

우리의 순간적인 판단과 첫인상이

can offer better means of making sense of the world.

제공할 수 있는 더 나은 수단을 이해하는 세상을



moment

^순간

particularly

^특히

time­driven

^{시간에 쫓기는}

critical

^중대한

situation

^상황

snap

찰칵하는 소리

,

스냅 사진

impression

인상

means

수단

make sense of ~

을 이해하다

 하지만 특히 시간에 쫓기는 중대한 상황 속에서, 서두름이 낭비가 되지 않는, 즉 우리의 순간적인 판단과 첫인상이 세상을 이해하는 더 나은 수단을 제공할 수 있는 순간들이 있다.



^●

{

시간에 쫓길 때는 순간적인 판단과 첫인상이 세상을 이해하는 더 좋은 수단이 될 수 있다.

6)

Survivors have somehow learned this lesson ^and

살아남은 사람들은 어쨌든 배웠고 이 교훈을

have developed and sharpened their skill of rapid cognition.

키우며 ^{갈고 닦았다 자신들의 능력을 신속한 인식}(^의)



somehow

^어쨌든

develop

^키우다

sharpen

^{갈고 닦다}

,

^연마하다

^

^●

^{

위급한 환자를 두고 치료 방법을 신속하게 판단하는 의사,

시간이 많이 부족한 영어 시험을 치룰 때 단서가 되는 부분을 찾아 신속하게 정답을 찾아내는 학생 등등

 살아남은 사람들은 어쨌든 이 교훈을 배웠고, 자신들의 신속 인식 능력을 키우며 갈고 닦았다

출 처 Blink: The Power of Thinking Without Thinking / Malcolm Gladwell

요약문 예상 Decisions made very quickly can be every bit as good as decisions made cautiously and deliberately. (원문에 있는 문장)

시간과 노력이 많이 들어가야 좋은 판단과 결정이 나오는 것이라 믿으면서

신속하게 내리는 판단과 결정은 부정적으로 생각하는 경향이 있다.

‘서두르면 일을 망친다든가, ’겉만 보고 판단하지 말라.‘ 와 같은 말들이 그런 태도를 나타낸다.

그래서 정보를 최대한 모아서 신중하게 오래 생각하는 게 더 낫다고 믿는 는 것이다.

그러나 특히 시간에 쫓길 때는 순간적인 판단과 첫인상이 세상을 이해하는 더 나은 수단이 될 수 있다.

이런 능력을 키우는 사람들이 경쟁에서 살아남는 사람들이다.

주 제 문

어법