충남대학교 영어영문학과 정양수
Higher mental process appears:
Social plane – interpersonal plane
Participate in social activities
Foundation/prerequisite for the higher mental process
Psychological plane – intrapersonal plane
Internalize the patterns of social activities
Basis for the L2 external actualization
Social plane
Psychological plane Internalization
Object-regulated stage
Emergence of egocentric speech)
The other regulated stage (Interim stage)
The stage for asking helps The stage for creating ZPD Emergence of private
Self-regulated stage
Emergence of inner speech
Interpersonal
plane Intrapersonal
plane Interpersonal
plane Intrapersonal plane
1. Environment influences on person.
2. Social patterns and behaviors that learner observes are internalized.
3. Person influences on the environment in different ways.
Person interacts with the environment in different ways.
4. Social patterns and behaviors that person observes are internalized.
Internalization Internalization
Tools for:
1) communication 2) problem-solving 3) interaction
4) cognitive development
Public speech
(Egocentric speech)
Interpersonal plane Intrapersonal plane
Private speech
Inner speech
Mediated by language
Piaget Vygotsky 1. 인지능력이 낮은 아동의
자기중심적 사고 반영
1. 자기 중심적이지만, 타인과의 상호작용을 위 한 도구로 활용
2. 타인을 고려하지 않음 2. 현재 자신의 발달단계를 넘어선 과업에 직면 할 때 이를 극복하기 위한 도움 요청의 도구 로 활용
3. 성숙하면서 감소 3. 다른 사람에게 도움을 요청할 때 나타남 ZPD를 만들어 냄.
4. 내재화의 출발점. 인간간 세계에서 인간내 세계로의 전이의 출발점이 되며, 내재화 과 정이 끝날 때 인간의 고등정신능력을 기대 할 수 있음.
Piaget Vygotsky
정의 인지능력이 낮은 상태에서
나타남
자신과의 의사소통 과정에서 나 타남
발단과정 성숙과 함께 감소함 내적 발화로 전환됨
사용 주체 주로 어린이가 사용함 자신보다 뛰어난 동료, 선생님과 상호작용하는 가운데 발달함. 사회적 맥락 과
의 관계
사회적 맥락과는 무관함 사회적 관습, 행위, 가치관, 사고 체계 등을 내재화 함. 내재화를 통해서 고등정신능력을 습득하 게 됨.
사회적 맥락에서 적극적 참여 ->사회적 공 동체의 완전한 구성원이 될 수 있는 정도의 자아 정체성을 형성하는 것을 목표
목표 언어 공동체 사회의 한 구성원으로서 완벽
하게 의사소통을 할 수 있는 정도의 언어능력을
배양하는 것을 목표로 함 .
Participation Acculturation 1. 목표 문화에 완전 흡입될 수 있는 능력
2. 옛 자아를 상실하고 새로운 자아를 재 구성함.
3. 언어능력은 특정 언어 공동체 사회의 완전한 구성원이 될 수 있는 정도의 언 어능력 배양
4. 특정 언어 공동체 사회 내의 규범에 따 라 구성원으로서 행동하고 의사소통 할 수 있는 능력
5. 목표 문화 내에서 적극적인 의미의 참 여자가 됨
6. 의사소통 상에 존재하는 화자-청자 간 에 존재하는 힘의 불균형, 권위 등을 인 식함
7. 자국문화의 경계를 넘어서서 목표 문 화의 완전한 구성원이 됨.
1. 목표 문화를 중시할 수 있는 능력
2. 목표언어의 문화를 이해하는 능력은 성 공적인 외국어 학습의 기본 조건이 됨. 3. 사회적 맥락에 적절한 언어표현의 사용 4. 자국문화와 목표 문화 간의 차이를 인식
함
5. 자국 문화와 목표 문화 간에 존재하는 차이점은 학습자가 왜 목표어를 성공 적으로 습득하지 못하는가를 설명함. 6. Culture shock, social distance,
second identity
목표 : 목표 언어 공동체 사회의 한 구성원으로서 완벽하게 의사소통을 할 수 있는 정도의 언어 능력을 배양하는 것을 목표로 함
(이를 어떻게 달성할 수 있는가?)
상호작용
스캐폴딩 (Scaffolding)
근접발달영역 (Zone of Proximal Development:
ZPD)
사적 발화 (private speech)의 역할
언어사용 기회의 증가
언어사용을 통한 자신이 설정한 언어규칙에 대한 가설 검증과정
발화를 통한 자신의 언어발달 단계 검증
자신이 표현할 수 있는 것과 표현할 수 없는 것을 인식함. -> 표현할 수 없는 것(도움 요청)
[구현방법]
1. Task-based language learning
2. CMC(Computer-Mediated Communication) 3. Cooperative learning
4. Group activity
Actual Development Potential Development
1. 잠재적 발달영역에 도달 할 수 있는 방법 2. 스캐폴딩의 의미
3. Piaget 과는 어떤 차이가 있는가?
[역할] 학습자 자신의 기억, 주의집중, 내면화, 학습에 대한 통제력 증대
특징 -> 타인이 들을 수 없음. (silence period)
초인지적 (meta-cognitive) 역할
Meta-talk
리허설 (rehearsal)
외국어 규칙의 내재화
[외국어 학습의 목표] 목표어 공동체 사회의 한 구성원 으로서 완전한 의사소통할 수 있는 언어능력 습득
1.
사회적 단계에서 심리적 단계로 전이 (내재화 과정) 이 지체될 때
2.
상호작용 단계에서 충분한 정도의 상호작용이 일 어나지 않았을 때
3.
