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- ii -

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- vi -

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(29)

- 16 - 표

< > 기본 운동능력의 요소

요 소 영 역 개 념

신체 인식 (body awareness)

무엇을 움직일 수 있는가?

신체 전신 및 부분 움직임

유아가 전신을 움직이거나 특정한 신체 부위를 움직 이며 신체의 명칭과 기능을 이해한다.

신체 모양 인식

신체활동을 통해 자신의 신체 모양에 대해 관심을 갖 는다.

노력 인식 힘 움직임에 강하고 약하게 가볍게 무겁게, , , , 중간 갑자,

(30)

(effort awareness) 어떻게 움직일 수

있는가?

기의 개념이 포함된다.

시간 속도가 포함되는 개념으로 빠르게 느리게 중간 등의, , 개념이 포함된다.

흐름 힘의 조절과 관련지어 즉각적인 멈춤 연속적인 흐름, 을 이해한다.

공간 인식 (space awareness)

어디로 움직일 수 있는가?

수준 혹은

높낮이 높게 중간 낮게 등의 개념이 포함된다, , .

방향 앞으로 뒤로 옆으로 위로 아래로 오른쪽 왼쪽 등, , , , , , 의 개념이 포함된다.

범위 혹은

크기 크게 넓게 길게 등의 개념을 의미한다, , . 공간의

형태

공간의 다양한 형태에 따라 신체 움직임의 변화를 의 미 한다.

공간의 재질

공간을 구성하고 있는 재질에 따라 신체움직임의 변 화를 의미한다.

관계 인식 (relation awareness)

사람과 사물과의 관계는 어떠한가?

사람과의 관계

개인 짝과 함께 소그룹 대그룹 간의 관계속에서 이, , , 루어지는 활동

사물과의

관계 신체와 물체와의 관계 신체 부위간

관계 신체 부위와 신체 부위간의 관계

(31)

- 18 -

(32)

(33)

- 20 - (walking)

(34)

(running)

(jumping)

(35)

- 22 - (hopping)

스키핑(skipping)

(36)

(37)

- 24 -

(38)

표

< >

(39)

- 26 - 표

< >와

(40)

(41)

- 28 -

(42)

김 ( 광철, 2002; 윤재백 조영춘, , 1998; Scanlan & Simon, 1992).

(43)

- 30 -

(44)

(45)

- 32 -

(46)

(47)

- 34 -

(48)

(49)

- 36 -

(50)

(51)

- 38 -

(52)

(53)

- 40 -

(54)

유아 실외신체활동 프로그램 설계

1차 기초연구 2차 기초연구

유아 실외신체활동 프로그램 개발

연구계획

문헌연구 전문가 협의

예비실험과 수정 자료, 소품 제작 내용타당도 검토

시안 구성

구체적 활동 구성

유아 실외신체활동 프로그램 개발

연구계획

예비실험과 수정 자료, 소품 제작 내용타당도 검토

시안 구성

구체적 활동 구성

(55)

- 42 -

교사훈련

실외 신체활동 프로그램 적용 검사도구 신뢰도/타당도 검증

예비 연구

실외 신체활동 프로그램 평가

실외 신체활동 프로그램 효과검증

기본운동능력 기초체력 신체자아개념 스트레스

교사훈련

실외 신체활동 프로그램 적용 교사훈련

실외 신체활동 프로그램 적용 검사도구 신뢰도/타당도 검증

예비 연구

검사도구 신뢰도/타당도 검증

예비 연구

실외 신체활동 프로그램 평가

실외 신체활동 프로그램 효과검증 실외 신체활동 프로그램 평가

실외 신체활동 프로그램 효과검증

기본운동능력 기초체력 신체자아개념 스트레스

(56)

(57)

- 44 -

2.

(58)

(59)

- 46 -

(60)

(61)

- 48 -

(62)

사는 때로는 시범자와 설명자의 역할을 수행해야 한다 특히 공 던지고 받. 기 차기 치기 등의 조작운동과 신체좌우 대칭 또는 협응 운동으로 이루어는 동작 어, , , 렵고 안전에 문제가 될 수 있는 위험한 동작 등을 할 때는 교사의 정확한 언어제시와 동작의 시범을 통해 유아의 운동능력과 기술을 향상 시켜줄 수 있어야 한다.

유아의 신체적 자아개념 및 정서 사회적인 발달 기본운동과 기초, , 체력 발달에 긍정적 영향을 주도록 해야 한다.

(63)

- 50 -

(64)

(65)

- 52 -

(66)

(67)

- 54 -

설문내용은 윤은영(2005)의 연구를 참 고 하였으며, 다음 <표 Ⅲ-4>와 같다.

(68)

(69)

- 56 -

(70)

연구 대상 유아의 유치원별 집단 구성인원은 집단별 연령 차이 검증은 같다

(71)

- 58 -

α

(72)

(73)

- 60 -

α

(74)

(75)

- 62 - α

(76)

(77)

- 64 -

(78)

(79)

- 66 -

(80)

(81)

- 68 -

(82)

(83)

- 70 -

(84)

전 개

창의 적 신체 활동

징검다리 블록을 제시한다

< .>

선생님이 좀 더 재미있는 활동 T:

을 하고 싶어서 징검다리 블록을 준비했단다. 이것을 어떻게 사용 하면 좋을까?

창의적인 신체활동을 유아들이

<

이야기 해보도록 한다.>

어떻게 건너면 더 재미있을까

T: ?

좀 더 멋지게 건너뛰려면 어 T:

떻게 해야 할까?

징검다리를 만들기 위해 땅에 T:

더 놓고 싶은 것이 있니?

카드랑 같이 땅에 놓아요

C: .

빨강카드를 빼고 그 자리에 놓아요

C: .

카드 옆에 똑같이 징검다리를 하나 더 C:

만들어요.

창의적으로 활동을 생각해보고 이야기한

<

다.>

친구 두 명이 한 명은 카드를 밟고요

C: ,

한 명은 블록을 밟고 가요.

한 명은 여기서 가고요 다른 한 명은

C: ,

저쪽 끝에서 와서요 가위바위보게임을 해. 요.

토끼처럼 건너요 강시처럼 건너요

C: . .

나뭇가지를 갖고 와요

C: .

교실에서 네모 블록을 갖고 와요

C: .

마 무 리

평가

징검다리를 어떻게 건너는 것 T:

이 재미있었니?

어떤 친구가 가장 멋지게 건너 T:

갔니?

강시처럼 건너는 게 재미있었어요

C: .

친구랑 함께 손잡고 건널 때 재미있었어 C:

요.

진희는 꼭 토끼 같았어요

C: .

민수는 한발뛰기를 참 잘했어요

C: .

신체 활동 정리

동그라미 체조로 신체움직임을 T:

정리하게 한다.

동그라미 체조하기 C:

(85)

- 72 -

(86)

일 시 대 상 비교 집단 20명 시 간 40분 활동제목 기차 기차놀이 활동자료 호르라기

활동목표 1. 신체 그룹 활동을 통하여 협동심을 기를 수 있다. 또래들 간의 신체활동에 적극적으로 참여할 수 있다

2. .

유 의 점 1. 유아들이 서로 부딪히지 않도록 충분한 공간을 확보해 준다. 빨리 가서 넘어지지 않도록 주의를 한다

2. .

교수 학습 활동․ 학습

단계 학습

요소 교 사 활 동 유 아 활 동

도 입

신체 활동 준비

점심 후에 이를 닦은 유아들을 실외 신체

<

활동영역으로 나오게 한다.>

뜀뛰기 체조를 하게 한다

< .>

유아들이 보고 할 수 있도록 앞에서 시 T :

범을 보인다.

유아들은 점심을 먹은 후에 이를

<

닦고 자유롭게 실외 신체활동영역 으로 나온다.>

뜀뛰기 체조에 참여한다

C: .

전 개

실외 신체 기본 규칙 익히 기

실외 신체활동의 규칙을 이야기해 준다

< >

이 활동은 명이 서로 허리를 잡고 서서

T: 4

선생님께 오는 놀이란다.

교사는 활동 규칙을 시범을 보인다

< .>

선생님처럼 천천히 걸어가야 넘어지지 T:

않는단다.

유아가 직접 활동의 규칙을 경험하게

<

한다.>

이렇게 허리를 잡고 천천히 걸어가렴

T: .

실외 신체활동의 규칙을 이야기해

<

준다>

교사의 이야기를 듣는다

C: .

교사의 시범을 보며 규칙을

<

익힌다.>

교사가 하는 시범을 관찰한다

C: .

유아가 활동을 해 본다

< .>

친구의 허리를 잡고 걸어가본다

C: .

실외 신체 활동 에 참여

신체활동에 참여하도록 유아들을

<

안내한다.>

민희야 수민이 뒤에 서서 허리를 T: ,

잡으렴.

명씩 줄을 선 친구들부터 선생님에게 T: 4

친구들과 실외 신체활동에

<

활발하게 참여한다.>

민희는 수민이 뒤에 서서 C:

수민이의 허리를 잡는다.

명씩 줄을 선 친구들은 C: 4

(87)

- 74 - α

(88)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

사전 검사 사후 검사 35.75

37.3 47.5

74.85

평 실험집단

균

(89)

- 76 - 0

10 20 30 40 50

25.7 20.05

40.45

평 실험집단

균

(90)

0 2 4 6 8

4.1 3.3

6.85 평

균

(91)

- 78 - 0

1 2 3 4 5 6 7 8

2.9 3.95

6.55

평 실험집단

균

(92)

0 1 2 3 4 5 6 7 8

3.55 4.75

7.35

평 실험집단

균

(93)

- 80 - 0

1 2 3 4 5 6 7

2.85 3.95

6.35

평 실험집단

균

멀리뛰기(

제자리서 멀리뛰기(

0 1 2 3 4 5 6 7 8

사전 검사 사후 검사 3.7 4.35 3.9

6.6

평 실험집단

균

제자리서 멀리뛰기(

(94)

0 1 2 3 4 5 6 7 8

사전 검사 사후 검사 3.7 4.35 3.9

6.6

평 실험집단

균

(95)

- 82 - 0

5 10 15 20 25 30 35 40

17.25 21.8

34.4

평 실험집단

균

(96)

0 2 4 6 8

사전 검사 사후 검사 3.4 4.25 3.85

6.95 평

균

(97)

- 84 - 0

1 2 3 4 5 6

3.2 2.05

5.05

평 실험집단

균

(98)

0 1 2 3 4 5 6

3.3 2.75

5

평 실험집단

균

(99)

- 86 - 0

2 4 6 8

사전 검사 사후 검사 3.45 4.25 3.85 6.65 평 실험집단

균

(100)

0 1 2 3 4 5 6

2.15 3.65

5.2

평 실험집단

균

(101)

- 88 - 0

1 2 3 4 5 6 7

3.15 2.6

5.55

평 실험집단

균

(102)

(103)

- 90 - 0

2 4 6 8 10 12

사전 검사 사후 검사 7.01 7.18 6.88

10.36

평 실험집단

균

(104)

0 5 10 15 20

사전 검사 사후 검사 17.11 16.88 17.02

13.3 평 실험집단

균

120

(105)

- 92 - 0

26.6667 53.3333 80

사전 검사 사후 검사 27.05 28.11 28.93 52.61 평

균

(106)

0 2 4 6 8 10

사전 검사 사후 검사 3.58 3.9 4.05

8.44

평 실험집단

균

(107)

- 94 -

(108)

0 2 4 6 8 10 12 14 16

사전 검사 사후 검사 10.55 10.06 10.33 13.08

평 실험집단

균

(109)

- 96 - 0.0

0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5

사전 검사 사후 검사 2.58 2.51 2.55 3.01

평 실험집단

균

(110)

0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0

사전 검사 사후 검사 2.95 2.98 2.98 3.46

평 실험집단

균

(111)

- 98 - 0

1 2 3 4

사전 검사 사후 검사 2.79 2.91 2.68 3.4 평

균

0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5

사전 검사 사후 검사 2.23 2.26 2.11

3.2

평 실험집단

균

(112)

(113)

- 100 - 0

1 2 3 4 5

사전 검사 사후 검사

4.6 4.5

4.75

3.55 평 실험집단

균

(114)

0.0 0.5 1.0 1.5 2.0

사전 검사 사후 검사

1.6 1.6

1.7

1.25 _실험집단 평

균

(115)

- 102 - 0.0

0.5 1.0 1.5 2.0

사전 검사 사후 검사 1.6 1.65 1.6

1.3 실험집단

평 균

(116)

0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6

1.25 1.45

1 실험집단

평 균

(117)

- 104 -

(118)

(119)

- 106 -

(120)

(121)

- 108 -

(122)

(123)

- 110 -

(124)

(125)

- 112 -

(126)

(127)

- 114 -

(128)

(129)

- 116 -

(130)

(131)

- 118 -

(132)

(133)

- 120 -

(134)

(135)

- 122 -

(136)

부 록

부록 기초체력 검사지

< 1 > ··· 124

부록

< 2 > TGMD Ⅱ ··· 126

부록 신체적 자아개념 검사지

< 3 > ··· 130

부록 유아 스트레스 검사지

< 4 > ··· 131

부록 실외 신체활동 계획안

< 5 > ··· 132

(137)

- 124 -

항 목 종 목 준비물 측정 방법

근력 및 근지구

력

매달리기 (sec)

철봉, 초시계

철봉 위쪽으로 턱을 올린 상태에서 어깨 간격 정도로 양손을 벌려 철봉을 잡고 시작과 동시에 무릎을 공중 으로 들어 무릎의 각도가 90도가 되도록 한다 발이. 땅에 떨어지는 순간까지를 0.1초 단위로 측정한다.

민첩성

왕복 달리기

(sec)

10m 거리의

공간, 콘 개2 ,

5cm 각목 개2 , 색 테이프,

초시계

유아가 10m 거리를 빨리 달려서 10m 지점의 반원 안에 있는 사방 5cm 각목 개중 한 개를 집어 들고2 출발했던 곳에 갖다 놓고 다시 나머지 한 개의 각목 을 똑같은 방법으로 갖다 놓는다 출발한 후부터. 2번 째 각목을 갔다 놓는 시간까지 측정하여 0.1초 단위 까지 기록한다.

순발력

서서 위로 뛰기 (cm)

색깔 인주, 하얀 색지,

줄자

벽을 등지고 유아가 바르게 서서 손을 뻗는 위치를 체크한다. 발의 이동 움직임 없이 제자리에서 높이 점프하여 뻗었던 손을 벽에 다시 체크한다 미리 손. 가락에 인식할 수 있는 색깔 인주를 발라 체크 된 부 위간의 거리를 체크한다.

평행성

한발로 중심잡기

(sec)

색 테이프, 초시계

유아가 한쪽 발을 들고 무릎을 90도로 굽혀 한발로 중심을 잡는 방법으로 중심잡는 발을 발바닥 모형 안 에 부착한 다음 양팔로 수평으로 든 순간부터 시간 초 을 측정하여 유아가 붙인 발을 움직일 때까지 시 ( )

간을 측정한다.

유연성

앉아 윗몸 앞으로 굽히기 (cm)

간편 측정기

유아가 앉아서 윗몸 앞으로 굽히기 간편 측정기 발 부착면에 발을 대고 무릎을 굽히지 않은 상태에서, 상체를 숙여 등과 머리 그리고 두 팔이 일직선이 되 도록 한 다음 간편 측정기의 눈금을 통하여 양손의 손가락을 있는 마지막 끝 선을 측정한다.

문화체육부 에서 제시한 취학 전 아동의 체격 및 체력육성을 위한 체육놀이 1) (1995)

프로그램 개발을 위해 충남대학교 체육과학연구소에서 연구 개발한 검사도구를 사 용

검사한 기초체력 항목과 종목 내용 및 세부 측정 방법을 사용 2)

근력 및 근지구력 민첩성 평행성 측정 결과 나타난 숫자 시간 초 단위 를 그대

3) , , ( : )

로 점수화 하여 사용

순발력 유연성은 높이 및 길이 단위 를 그대로 점수화 하여 사용

4) , (cm )

(138)

유치원명 : 평가자 : 검사일자 :

번호 성 명 성별 근력 민첩성 순발력 평행성 유연성 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

(139)

- 126 -

유치원명 : 유아 성명 : 성별 : ( ,남 여) 평가자 : 검사일자 : 항목 자료

준비물

( ) 지 침 운동 수행 평가 기준 평 가 소

계 합 계 차

1 2차

Run

달릴 수 있는 18m 정도의

공간, 고깔

개 2

두 개의 고깔을 15m 거리로

①

떨어져 놓는다. ②둘째 고깔 뒤쪽에 3m 정도의 여유 공간 을 확보한다. ③시작 신호와 함께 첫째 고깔에서 둘째 고깔 로 가능한 빨리 달리도록 한 다. ④반복하여 2회 실시한다.

팔꿈치를 구부리며 팔과 다리는 정 반대로 움직이는가

1. , ?

두 발은 짧은 순간이나마 지면에서 떨어져 있는가

2. ?

3. 발뒤꿈치 또는 발가락 부분이 먼저 지면에 닿는가?

발바닥 전체 부분이 지면에 동시에 닿는 것이 아니다

( )

뒤쪽에 있는 발은 엉덩이 쪽으로 약 도 정도 구부려지는가

4. 90 ?

Gallo p

8m 정도의

거리, 테이프,

고깔 개 2

두 개의 고깔과 테이프를 가

①

지고 8m의 거리를 확보한다. 유아에게 첫째 고깔에서 둘

②

째 고깔로 갤럽하도록 한다.

차 시도 시에는 간 곳에서 2

③

되돌아오도록 한다.

몸을 공중으로 뛰울 때 팔을 허리 높이까지 힘차게 올리는가

1. ?

왼발을 앞으로 내 딛으면서 몸을 공중에 띄우고 착지할 때 왼발 2.

뒤쪽 혹은 가까운 쪽에 오른발을 놓는가?

두 발은 짧은 순간이나마 지면에서 떨어져 있는가

3. ?

갤럽을 번 연속 시행하면서 리드미컬한 패턴을 유지하는가

4. 4 ?

Hop

최소한 5m 정도의

공간

검사 전에 유아들에게 자신

①

이 좋아하는 발을 정하게 한 다. ②자신이 좋아하는 발로 세 번 호핑한다. ③다른 발로 세 번 더 호핑 하도록 한다.

반복하여 2회 실시한다.

④

올린 다리는 몸이 공중으로 뜰 수 있도록 위쪽으로 힘껏 1.

무릎을 들어주는가?

올린 다리는 몸을 다시 공중으로 띄우기 위한 전 단계로 몸 2.

뒤쪽으로 빼는가?

몸이 공중으로 뜰 수 있도록 하기 위해 양 팔을 구부리고 3.

앞뒤로 흔들어 주는가?

오른쪽 왼쪽 다리로 연속 회 한발 뛰기를 하는가

4. ( ) 3 ?

왼쪽 오른쪽 다리로 연속 회 한발 뛰기를 하는가

5. ( ) 3 ?

(140)

항 목 자료 준비물

( ) 지 침 운동 수행 평가 기준 평가 소

계 합 차 계

1 2차

Leap

공간, 콩주머니,

테이프

콩주머니를 바닥에 놓는다. 바

① ②

닥 위에 테이프의 조각을 붙여서 콩 주머니로부터 3m 떨어져서 평행되 게 한다. ③유아들로 하여금 테이프 에 서서 콩주머니 너머로 도약하도 록 한다. ④반복하여 2회 실시한다.

한발로 도약하고 다른 발로 착지하는가

1. ?

몸이 공중에 떠있는 시간이 달리기 할 때 보다 2.

긴가?

뛰어 넘는 발의 반대 팔이 앞으로 나오는가

3. ?

Horizontal Jumping

공간, 테이프

바닥에 출발선을 긋는다. 유아

① ②

들로 하여 선 뒤쪽에서 출발하도록 한다. ③유아들에게 최대한 멀리 뛰 도록 한다. ④반복하여 2회 실시한 다.

양 무릎을 구부리고 팔은 앞 뒤로 흔드는 준비동작을 1.

하는가?

점프하기 위해 팔은 몸 뒤쪽으로 제처 올린 후 다

2. ,

시 앞쪽 머리 위까지 완전히 올리는가?

두발을 동시에 지면에서 떼었다가 착지하는가

3. ?.

착지할 때 팔 양손은 아래쪽으로 힘차게 내리는 4.

가?

Slide

최소한 직선 거리 7m

정도의

선 위에 두 개의 고깔을 7m 정

①

도 떨어져 놓는다. ②유아가 첫째 고깔에서 둘째 고깔까지 슬라이드 하도록 한다. ③반복하여 2회 실시

몸체를 옆쪽으로 돌림으로써 어깨는 바닥위의 1.

선과 평행이 되는가?

한 발은 옆으로 내 딛고 다른 발은 끌면서 그 발 2.

옆으로 이동하는가?

오른쪽 왼쪽 방향으로 최소한 번 연속적으로

3. ( ) 4

(141)

- 128 -

유치원명 : 유아 성명 : 성별 : ( ,남 여) 평가자 : 검사일자 :

항 목 자료 준비물( ) 지 침 운동 수행 평가 기준 평 가 소

계 합 차 계

1 2차

Striking a Stationar

y Ball

지름10cm의 가벼운 공,

플라스틱 방망이, 배팅티 공을( 올려 놓을 수

있는 받침대)

공의 배팅 티를 유아의 벨트 높이

①

에 맞추어 놓는다. ②유아에게 공을 정확히 치도록 한다. ③반복하여 2회 실시한다.

1. 우세한 손이 비우세한 손 위에 방망이를 쥐는가?

비우세한 몸의 방향 쪽이 발과 평행하고 가상의 2.

토스자를 향하도록 하는가?

3. 스윙할 때 어깨와 엉덩이가 돌아가는가?

무게 중심이 앞 발쪽으로 이동하는가

4. ?

방망이로 공을 제대로 치는가

5. ?

Stationar y Dribble

세 유아 3-5

에게 맞는 20-25cm 정도의 공,

세는 조금 6-10

더 큰 공, 딱딱한 바닥

유아들에게 다리를 움직이지 말고

①

손을 이용하여 공을 4번 튀기도록 한 다. ②그런 다음 공을 잡고 멈추도록 한다. ③반복하여 2회 실시한다.

허리 높이에 맞추어 한 손으로 공을 접촉하는가

1. ?

2. 손바닥이 아닌 손가락 끝으로 공을 미는가?

사용하는 손의 바로 옆 또는 앞쪽의 지면에 3.

튀기는가?

발의 움직임 없이 번 연속 튀기기를

4. 4

유지하는가?

Catch

의 10cm 플라스틱 공,

의 빈 공간

5m ,

테이프

떨어지게 두선을 그린다 한

5m .

① ②

쪽 선에 유아가 서고 토스하는 사람, 은 다른 쪽 선에 선다. ③유아 가슴을 겨냥해서 공을 약한 호를 그리며 토 스한다. ④유아로 하여금 양손을 사용 하여 공을 잡도록 한다. ⑤유아들의 어깨와 벨트 사이에서 토스된 것들만 센다. ⑥반복하여 2회 실시한다.

손을 몸 앞쪽에 두고 팔꿈치를 굽혀 공 받을

1. ,

준비를 하는가?

공이 도착할 때 공을 잡기 위하여 팔을 2.

뻗치는가?

공을 손으로만 잡는가

3. ?

(142)

항 목 자료 준비물( ) 지 침 운동 수행 평가 기준 평가 소 계

합 계 차

1 2차

Kick

20-25cm 정도의 플라스틱

공이나 축구공, 콩주머니,

정도의 10m

공간 테이프,

벽에서부터 10m 떨어진 곳에 선

①

하나를 긋고 벽에서부터, 7m 떨어진 곳에 또다른 선 하나를 긋는다. ②벽 과 가까운 선 위에 콩주머니를 올리 고 그 위에 공을 올려놓는다. ③유아 에게 다른 선에 서도록 한다. ④유아 들이 뛰어서 공을 앞쪽 벽으로 힘껏 차도록 한다. ⑤반복하여 2회 실시한 다.

1. 공에 빠른 속도로 접근하는가?

공을 차기 위해 빠르게 도약하거나 2.

보폭을 크게 늘리는가?

차지 않는 발의 위치는 공과 평행하게 3.

놓거나 공의 조금 뒤에 놓는가?

차는 발의 발등이나 발가락으로 공을 4.

차는가?

Overhand Throw

테니스공 벽, , 테이프,

정도의 빈 7m

공간

①벽에서부터 7m 바닥위에 테이프 조각을 붙인다. ②유아들로 하여금 벽을 마주하고 7m 선 뒤에 서도록 한다. ③유아들이 힘껏 벽으로 공을 던지도록 한다. ④반복하여 2회 실시 한다.

1. 손 팔을 아래로 하고 와인드업 투구 전/ ( 동작 를 하는가) ?

던지지 않는 쪽을 벽 쪽으로 향하게 2.

하고 어깨와 힘을 회전시키는가?

던지는 팔의 반대 발을 움직여 무게 3.

중심을 이동하는가?

볼을 던지면서 던지는 팔의 반대쪽 4.

대각선 방향으로 follow 를 하는가

through ? 세 유아

3-6

에게 적절한

테니스공, ①두 개의 고깔을 벽과 마주하게 놓

가슴이 콘을 향한 상태로 굴리는 손을 1.

몸통 아래에서 뒤로부터 스윙하는가?

굴리는 손의 반대 발을 콘 쪽으로 2.

(143)

- 130 -

성명 : ( 남 여 , ) 생년월일 년 월 일

검사일: 년 월 일 검사자 :

번

호 문항 내용 평가 척도

4 3 2 1 1 나는 얼굴이 잘 생겼다.

2 나는 달리기를 잘한다.

3 나는 친구들 보다 힘이 세다.

*4 나는 아파서 병원에 자주 간다.

*5 나는 몸이 너무 뚱뚱하다.

6 나는 모든 운동을 다 잘한다.

7 나는 내 몸을 여러 방향으로 잘 구부릴 수 있다.

*8 나는 자주 아프다.

9 나는 다른 친구들 보다 잘생겼다.

10 나는 공을 가지고 하는 운동을 잘한다.

11 나는 쉬지 않고 오래 달릴 수 있다.

*1

2 나는 감기에 잘 걸린다.

12 나는 사진 속에 보이는 내 모습을 좋아한다.

14 나는 한발 들고 여러 방향으로 뛰기를 잘한다.

15 나는 자주 운동을 한다.

*1

6 나는 한 번 아프면 낫는데 시간이 오래 걸린다.

(144)

성명 : ( 남 여 , ) 생년월일 년 월 일

검사일: 년 월 일 검사자 :

때 기분이 어떨까

~ ?

경 험 유 무

그 렇 다 면 얼 마 만 큼?

1. 내가 원하는 물건을 엄마 아빠가 사주지 않을 때, 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3 2. 선생님이 나를 예뻐하지 사랑하지 않는다고 생각 할 때( ) 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

친구들이 놀이에 끼워주지 않을 때

3. 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

친구들이 놀릴 때

친구가 때리거나 꼬집을 때

6. 가족이 내가 좋아하는 TV프로 예 만화 를 못보게( : )

하거나 보고있는 채널을 바꿀 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3 엄마 아빠께 매 맞을 때

7. , 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

선생님께 야단맞을 때

밖에서 놀고 싶은데 못나가게 할 때

친구나 동생이 장난감을 빼앗아 갈 때

엄마나 아빠가 친구나 형제보다 내가 더 못한 11.

다고 말할 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

내 얘기를 엄마 아빠가 제대로 들어주지

12. ,

않을 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

13. 잘못한 일을 했다고 생각하여 엄마나 아빠한테

혼날 것 같을 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

엄마 아빠가 싸울 때

엄마 아빠께 야단맞을 때

무서운 꿈을 꾸었을 때

17. 먹고싶은데 먹지 못하게 하거나 먹을 수 없을 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3 18. 엄마나 아빠가 나에게 어떤 것 예 그림 그린 것( : ,

만든 것 공부 에 대해 못한다고 말할 때, ) 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3 친구들은 잘하는데 나는 잘하지 못했다고

19.

생각할 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

엄마나 아빠께 칭찬받고 싶은데 칭찬받지 20.

못할 때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

엄마 아빠가 놀아주지 않을 때

엄마가 듣기 싫은 소리 잔소리 할 때 혹은

22. ( )

같은 말을 두 번 이상 할때 불안 슬픔 화가남 몰라요 1 2 3

(145)

- 132 -

활 동 명 둥굴 둥굴 짝짝! 활동일시 차시 1

활동목표

신체 축을 이용하여 몸을 움직일 수 있다

1. .

음악에 맞추어 동그라미 체조를 할 수 있다

2. .

다양한 방법으로 동그라미를 표현할 수 있다

3. .

활동자료 후프 공 동그란 소도구, ,

활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

뜀뛰기로 신체움직임 준비하기

․

음악에 맞추어 뜀뛰기 체조를 실시한다.

․

신체 및 도구 탐색

< >

공의생김새에 대해 이야기한다.

①

공의 생김새와 특징을 알아보기

․

공의 다른 특징에 대해 이야기한다.

②

굴러간다. 위로 잘 튄다.

․ ․

전개

신체활동 익히기 및 창의적 신체활동

< >

공처럼 잘 굴러갈 수 있는 물체에 대해서 알아본다.

①

우리 집 유치원 주변에서 흔히 볼 수 있는 물체 또는 물건은, ,

․

무엇이 있는지 이야기 해본다.

다양한 공 다양한 바퀴 과일 동전, , ,

․

신체를 이용하여 만들 수 있는 동그라미에 대해 이야기한다.

②

신체 각 부위를 이용하여 동그라미를 만들어 보기

․

목 어깨 손목 허리 무릎 발 손가락 발가락을 움직이면서 동, , , , , , ,

․

그라미를 그려 본다.

신체를 움직여서 만들 수 있는 동그라미에 대해 이야기한다.

③

서서 만들기 앉아서 만들기 신체가 축이 되어 만들기, ,

․

한발로 회전하면서 동그라미를 만들기 엉덩이 무릎 배 등이, , , ,

․

축이 되어서 동그라미를 만들어 보기

친구와 함께 만들 수 있는 동그라미에 대해 이야기한다.

④

두 명이 함께 동그라미 만들기

․

여러 명의 친구들과 함께 만들기

․

정리

신체활동 정리

< >

동그라미 체조로 정리하기

․ 평가

< >

어떻게 동그라미를 만드는 것이 가장 쉬웠는가?

․

(146)

활 동 명 공이 되어 굴러보기 활동일시 차시 2

활동목표

구르기를 통하여 신체 유연성을 기를 수 있다

1. .

비 이동 운동을 통하여 몸의 균형을 유지할 수 있다

2. .

몸을 이용한 다양한 움직임을 경험할 수 있다

3. .

활동자료 음악테이프 매트 다양한 공 종류 굴러가는 소도구, , , 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

음악에 맞추어 몸을 가볍게 움직여 주기

․

< >

자신의 신체를 이용해서 동그라미를 만들 수 있는 부분을 찾아

․

보고 만들어보기

공과 사각 블록을 이용하여 무엇이 잘 굴러가는지에 대해 이야

․ 기하기

잘 굴러갈 수 있는 물체에 대해 이야기하기

․

공의 물체가 왜 잘 굴러갈 수 있는지 에 대해 이야기하기?

․

공처럼 잘 굴러가기 위해서는 몸을 어떻게 해야 하는지 에 대해?

․

서 이야기하기

전개

< >

신체를 공처럼 만들어 공이 되어 굴러볼 수 있는 다양한 방

①

법에 대해 이야기한다.

굴러가는 물체를 매트 위에서 신체로 나타내기

․

매트 위에서 공처럼 앞구르기 하기

․

안전을 위해 손과 발 머리의 위치를 알아보기

- ,

몸을 공처럼 만들어 굴러 보기

․

공처럼 잘 굴러 수 있는 다른 방법을 하나씩 생각하여 매트

②

위에서 몸으로 조절하여 굴러 가보게 한다.

축구공 수박 물레방아 김밥 동전의 물체를 매트 위에서 신, , , ,

․

체로 나타내어 보게 한다.

친구들 동작 중 가장 잘 굴러가는 방법은 무엇이며 왜 잘,

③

굴러갔는지 알아보고 함께 그 동작을 익혀보기? .

(147)

- 134 - 활 동 명 친구야 놀자!

스텝익히기

( ) 활동일시 차시 3

활동목표

공간을 이용하면서 이동운동 능력을 기를 수 있다

1. .

지시에 따라 몸을 오래 동안 유지시킬 수 있다

2. .

공간을 이용하면서 방향의 개념을 익힐 수 있다

3. .

활동자료 음악 테이프 큰 후프 작은 후프, , 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

신체 각 부위별 동그라미를 그리면서 신체움직임을 준비하기

․

뜀뛰기 체조 음악과 함께 신체움직임을 준비하기

․

신체 탐색

< >

표시가 되어 있는 제한된 공간 안에서 움직여 보기

․

자기공간 안에서 만 신체를 움직임을 준비하기

․

제한된 공간을 활용하여 친구와 부딪치지 않고 어떻게 하면 잘 움

․

직임 할 수 있는가?

전개

< >

표시된 놀이공간에서 신체를 다양하게 움직여 본다.

①

방향에 따라 자유롭게 움직이기

․

앞 뒤 옆으로 움직이기, ,

․

한 발 두 발 세 발로 움직이기, ,

․

낮게 높게 크게 작게 움직이기, , ,

․

걷기 달려 보기 높이 멀리 뛰기, , ,

․

일반적인 공간을 활용하여 기본스텝을 익혀보기.

②

걷기 달리기 한 발로 뛰기 옆으로 미끄러지기, , ,

․

말타기 멀리 뛰기 건너뛰기 스키핑하기, , ,

․

친구와 관계 맺으면서 움직여 본다.

③

일반적인 공간을 움직이다 교사의 말에 따라 표시판에 빨리 앉기

․

교사의 말에 따라 친구와 빨리 만나기

․

교사의 말에 따라 친구와 함께 옆으로 미끄러지기

․

교사의 말에 따라 친구와 스키핑 동작을 해본다.

․

정리

신체활동 정리

< >

동그라미 체조로 신체움직임을 정리하기

․ 평가

< >

어떤 방법으로 움직여 보았는지 알아보기

․

어떻게 움직이는 것이 가장 재미있었는가?

․

친구와 함께 손을 잡고 움직임 하는 것이 어떠했는지?

․

(148)

활 동 명 균형판 놀이! 활동일시 차시 4

활동목표

비 이동운동을 통하여 균형감을 기를 수 있다

1. .

신체 각 부위 별 움직임을 통하여 몸의 균형을 유지할 수 있다

2. .

신체부위와 물체간의 관계를 통하여 신체를 인식할 수 있다

3. .

활동자료 다양한 카드 색깔카드 숫자카드, , 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

신체 각 부위를 동그라미를 그리면서 회전시켜 본다.

․

뜀뛰기 체조로 신체움직임을 준비하기

․

< >

움직이다가 교사가 멈춰 라고 말하면 빨리 멈추기“ !”

․

신체의 어느 특정 부분만 멈추기

․

멋진 포즈로 멈추기

․

지시에 따라 멈추기

․

전개

< >

신체중심에 대해서 알아본다.

①

움직이지 않고 한 발로 오래 오래 서있는 것을 “중심 이라고 한”

․

다 어떻게 하면 오래 동안 중심을 잘 잡을 수 있는지. ? 신체를 이용하여 중심을 잡아보자.

한 발 두 발 그리고 두 팔과 두 발을 이용하여 중심잡기, ,

․

다양한 신체 부위를 이용하여 중심잡기

․

세 발 네 발 엉덩이 등 무릎 머리 부위 등을 신체 다른 부위, , , , ,

․

와 연결하여 중심을 취해 본다.

균형판 위에서 신체 중심을 잡아 본다.

②

혼자 친구와 함께 중심잡고 서기,

․

한 발 두 발 그리고 두 팔과 두 발 및 신체 다른 부위를 이용,

․

하여 중심을 잡아본다.

다양한 방법을 이용하여 균형판 위에서 중심을 잡아본다.

․

오래 동안 누가 중심을 잘 잡는지 게임을 해본다.

․

(149)

- 136 -

활 동 명 중심잡기 활동일시 차시 5

활동목표

도구를 이용하여 비 이동 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

도구에 이용하여 다양하게 움직일 수 있다

2. .

신체 각 부위를 이용하여 중심을 잡을 수 있다

3. .

활동자료 손 발 신체 부위별 카드 판 중심잡기 색깔 카드 세트, , , 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

신체 각 부위를 동그라미를 그리면서 회전시켜 본다.

․

뜀뛰기 체조로 신체움직임을 준비하기

․

< >

카드 탐색하기- 느낌 성질 형태 어떤 놀이를 할 수 있는지 알, , ,

․ 아본다.

신체 부위에 카드를 올려 떨어지지 않게 할 수 있는 방법 탐색

․ 하기

신체부위를 다양하게 탐색하여 본다.

․

전개

< >

카드를 떨어뜨리지 않고 이동할 수 있는 방법에 대해 이야기

① 한다.

카드 이용하여 신체를 탐색한 후 움직여 본다.

․

카드를 신체의 여러 부위에 올려놓기

․

신체를 이동하면서 카드의 중심잡기

․

손 발 신체 각 부위 이용하여 중심을 잡고 이동하면서 친구와, ,

․

인사 나누고 악수하고 손뼉치기 하여 본다, , .

카드를 떨어뜨리지 않고 이동할 수 있는 방법에 대해 이야기한다 명이 한조가 되어 조각상과 조각가 되어 작품 만들기

5

②

한명은 조각상 네명은 조각가 되어 무슨 작품을 만들 것인가 이, ?

․

야기 나누고 조각상 위에 카드를 올려 놓고 작품을 완성 시킨다.

작품을 설명하고 감상하기

․

차례로 역할을 바꾸어 새로운 작품을 만들 수 있도록 한다.

․

정리

신체활동 정리

< >

동그라미 체조로 몸을 정리하기

․ 평가

< >

카드가 떨어지지 않게 하기 위해서 어떻게 했는가?

․

물체를 옮길 때 신체의 어느 부분으로 옮기는 것이 가장 어려웠

․

는가?

(150)

활 동 명 징검다리 건너기 활동일시 차시 6

활동목표

도구를 이용하여 이동 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

신체를 민첩하게 이용할 수 있다

2. .

공간과 물체간의 관계를 탐색할 수 있다

3. .

활동자료 색깔카드 징검다리 블록 두꺼운 카드 줄, , , , 아이소파 세트 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

뜀뛰기 체조로 신체 움직임을 준비하기

․

다양한 방법으로 움직여보기

․

< >

놀이 도구를 탐색해 본다.

①

느낌 성질 재질 탐색하기, ,

․

새로운 도구를 가지고 할 수 있는 놀이는 무엇이 있을까? 어떻

․

방법으로 할 수 있겠니?

전개

< >

카드대형에 따라 신체 움직임을 다양하게 표현해 보고 움직

①

임을 익혀 본다.

일자 대형, S자 대형, 11자 대형으로 움직이기

․

대형에 따라 다양한 방법으로 신체를 사용할 수 있도록 한다.

․

신체 각 부위와 연계하여 움직일 수 있도록 한다.

․

이동성 기본스텝을 이용해 보게 한다.

․

징검다리 블록대형에 따라 움직임 표현해 본다.

②

징검다리 건너기

․

어떻게 하면 늪 속으로 떨어지지 않고 징검다리를 잘 건널 수

․ 있겠니?

중심을 취하면서 징검다리 건너면서 늪 지나기 게임

․

카드를 조작해 본다.

③

손과 발로 이용하기 패스하고 받기

․

손과 발로 이용하기 카드를 받고 패스하기

․

차고 치고 던져 보기, ,

․

(151)

- 138 -

활 동 명 교통신호등 활동일시 차시 7

활동목표

도구를 이용하여 이동 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

신호에 따라 몸을 다양하게 조절 할 수 있다

2. .

소리를 잘 듣고 신체를 민첩하게 움직일 수 있다

3. .

활동자료 신호등 그림 카드 북채 북, ,

활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

동그라미 체조로 신체움직임을 준비하기

․

< >

교통신호등에 대해서 알아본다.

①

어떤 색깔의 불이 있는가?

․

어떤 불일 때 움직일 수 있을까?

․

빨간 불 노란 불 초록 불일 때는 어떻게 해야 하는가, , ?

․

카드 색깔판과 교사의 지시를 듣고 보고 몸으로 조절하여 움직일

․

수 있는가?

전개

< >

움직임에 대한 다양한 방법을 제시한다.

①

달리기 멀리뛰어가기 한발로 뛰기 한발로 뛰어넘기, , ,

․

슬라이딩 갤로핑 스키핑 하기, ,

․

신호등에 따라 움직여 본다.

②

교사의 지시에 따라 움직이다 신호등 색깔을 말하면 빨리 몸으로

․

움직임을 나타내기

빨간 불 노란 불 초록 불

․ ․ ․

색깔 신호등을 보고 움직인다.

③

신호등에 따라 움직이기

․

움직이면서 신호등에 따라 움직임 조절하기

․

소도구가 내는 소리를 듣고 움직여 본다.

④

북소리가 빠르면 빨리 움직이기

․

북소리가 늦으면 느리게 움직이기

․

북소리에 맞추어 몸을 자유스럽게 움직여 보고 다양한 방법으로

․

공간과 신체를 활용할 수 있도록 한다.

신호등 놀이를 변형하여 얼음 놀이 동작을 응용한다.

⑤

빨간 불 이면 얼음 되어 빨리 움직임을 정지시켜 본다. 땡

․ ․

하면 초록 불이 되어 마음껏 몸을 움직여 본다.

정리

신체활동 정리

< >

뻗기 체조로 몸을 정리하기

․ 평가

< >

어떻게 하면 부딪치지 않고 잘 달릴 수 있을까?

․

(152)

활동명 팥 주머니 놀이 활동일시 차시 8

활동목표

도구를 이용하여 조작 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

도구 사용에 따라 몸을 유연하게 움직일 수 있다

2. .

물체와 관계를 가지며 신체를 탐색할 수 있다

3. .

활동자료 팥 주머니 크기 무게 색깔과 형태에 따라 다양한 소품 제시( , , ) 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

․

< >

팥 주머니를 탐색한다.

①

팥 주머니 느낌 성질 탐색하기,

․

팥 주머니 가지고 할 수 있는 놀이는 무엇이 있을까?

․

신체와 함께 팥 주머니를 움직여 보기

․

전개

< >

팥 주머니 가지고 이동해 본다.

①

신체 각 부위 별 팥 주머니를 올려놓고 중심잡기

․

신체 부위와 부위간의 관계를 통해 팥 주머니를 올려놓고 중심잡

․ 기

인 조가 되어 신체부위에 팥 주머니를 올려놓고 중심잡기 2 1

․

서서 앉아서, , 머리 몸통 하체 신체 앞과 뒤를 충분히 활용하여, , ,

․

몸의 중심을 유지해본다.

팥 주머니 조작해 보기

②

팥 주머니 던지고 받기

․

팥 주머니 목표물에 보내기

․

팥 주머니 목표물에 넣기

․

팥 주머니 목표물에 맞추기

․

신체를 유연하게 만들어 팥 주머니 안전하게 집어 올리기

․

혼자 연습하고 2 1인 조가 되어서 연습한다.

․

팥 주머니 게임

③

이사가기 게임

․

왕복달리기 게임

․

(153)

- 140 -

활 동 명 작은 고리 놀이 활동일시 차시 9

활동목표

도구를 이용 하여 조작 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

물체와 관계를 가지며 신체를 탐색할 수 있다

2. .

다양한 방법으로 고리를 굴려볼 수 있다

3. .

활동자료 색깔별 작은 고리 재질별 작은 고리, 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

․

< >

고리 탐색해 본다.

①

느낌 소리 성질에 대해서 알아보기, ,

․

고리를 가지고 할 수 있는 놀이는 무엇이 있을까?

․

고리가지고 무엇을 했으면 좋겠니?

․

신체와 함께 움직여 보기

․

전개

< >

작은 고리를 다양하게 조작해 본다.

①

손으로 굴려보기 손으로 튕겨서 굴려보기

․ ․

한 손으로 굴려보기 두 손으로 굴려보기

․ ․

손으로 패스하기 발로 패스하기

․ ․

패스 된 후프 발로 잡기 후프 안에 깡총 뛰어서 잡기,

․

손으로 던지고 받기

․

후프를 신체나 목표물에 던져 보기

②

신체부위에 던져 보내기

․

목표물에 고리 던져 집어넣기

․

인 조 짝이 되어서 다양한 방법으로 고리를 던지면서 받는다

2 1 .

․

앉아서 서서 신체 각 부위 손 발 머리를 이용하여 고리를 걸, , , ,

․

어서 잡게 한다.

작은 고리 게임

③

고리를 굴려주면 땅에 떨어지기 전 빨리 달려가서 잡기

․

인 조가 고리를 굴려주면 떨어지기 전 빨리 고리 잡기 2 1

․

정리

신체활동 정리

< >

뻗기 체조로 신체움직임을 정리하기

․ 평가

< >

작은 고리를 어떻게 하면 잘 굴릴 수 있었는가?

․

(154)

활 동 명 굴렁쇠 놀이 활동일시 차시 10

활동목표

도구를 이용하여 조작 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

굴렁쇠를 굴리면서 신체 민첩성을 길러줄 수 있다

2. .

다양한 방법으로 굴렁쇠를 굴려 볼 수 있다

3. .

활동자료 큰 후프 굴렁쇠,

활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

․

< >

큰 후프 탐색해 본다.

①

느낌 소리 성질에 대해서 탐색하기, ,

․

후프로 할 수 있는 놀이는 무엇일까?

․

후프로 무엇을 할 수 있을까?

․

전개

< >

큰 후프를 이용하여 다양하게 조작해 본다.

①

손으로 후프 굴려 보기

․

손으로 굴러온 후프 잡기

․

후프와 함께 달려보기

․

후프 돌려보기

․

후프와 함께 통과하기

․

후프 굴리고 빨리 달려가서 땅에 닿기 전에 잡기

․

굴렁쇠를 이용하여 다양하게 조작해 본다.

②

․

굴렁쇠를 어떻게 굴려볼 수 있을까?

․

굴렁쇠 키를 이용하여 어떻게 굴려볼 수 있을까?

․

손으로 굴러 보기 친구와 함께 굴려보기,

․

굴렁쇠 혼자 굴려 보고 달려가 잡기.

․

굴렁쇠 혼자 굴려 보고 함께 달려가보기.

․

키를 이용하여 굴렁쇠 굴려보기.

․

다양한 방법으로 굴렁쇠를 굴려보기

․

(155)

- 142 -

활 동 명 다양한 풍선놀이 활동일시 차시 11

활동목표

풍선을 이용하여 조작 운동 능력을 기를 수 있다

1. .

풍선과 신체와의 관계 속에서 신체를 탐색할 수 있다

2. .

풍선을 이용하면서 신체를 민첩하게 활용할 수 있다

3. .

활동자료 다양한 색깔의 풍선,

활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

․

< >

수수께끼를 통해 풍선에 대해 이야기해본다.

①

내 몸은 아주 작지만 커질 수도 있다.

․

누군가 나에게 바람을 넣어주면 커질 수 있다.

․

부드럽고 잘못하면 터질 수도 있다, .

․

여러 가지 색깔과 모양으로 되어있는 나는 누구일까?

․

풍선 탐색하기

②

․

풍선으로 할 수 있는 재미있는 놀이는 무엇이 있을까?

․

전개

< >

손을 이용하여 풍선의 중심을 잡아본다.

①

손바닥으로 중심잡기

․

손가락으로 중심잡기

․

신체 부위를 이용하여 중심을 잡아 본다.

②

신체 각 부위 활용하기

․

상체와 하체를 따로 따로 이용하기

․

풍선이 땅에 떨어지지 않게 해 본다.

③

풍선을 공중에 띄워보기

․

신체 각 부위로 풍선을 쳐서 위에 뜨게 한다.

․

손가락 손바닥 팔 어깨 머리 발 등 가슴 등 신체 부위를, , , , , , ,

․

이용하여 풍선을 공중에 띄워보기

종이 스틱을 이용하여 풍선을 공중에 띄워보기

④

스틱을 이용하여 풍선을 치거나 공중에 띄우고 중심을 민첩하

․

게 취해본다.

인 조가 되어 스틱으로 풍선을 치고 받고 해본다

2 1 .

․

정리

신체활동 정리

< >

뻗기 체조로 신체움직임을 정리하기

․ 평가

< >

어떻게 하면 풍선이 공중에 오래 떠 있도록 할 수 있을까?

․

(156)

활 동 명 T-ball 놀이 활동일시 차시 12

활동목표

놀이를 통해 기본운동능력을 키울 수 있다

1. T-ball .

도구에 따라 다양하게 신체를 이용할 수 있다

2. .

치고 차고 잡기 달리기 게임을 통해 순발력을 키울 수 있 3. , , ,

다.

활동자료 T-ball 세트 다양한 재질로 구성 된 스틱과 방망이, 활 동 과 정

도입

신체활동 준비

< >

․

< >

치기와 잡기 방법에 대해 이야기한다.

①

방망이를 이용하기

․

친구와 함께 하기

․

여러 가지 물건을 이용하기

․

여러 기구의 느낌 소리 성질에 대해서 탐색하기, ,

․

전개

< >

두 명이 함께 해 본다.

①

가벼운 물체 풍선 비치볼 이용하여 치기 잡기( , ) ,

․

작은 물체 큰 볼풀 공 티볼 공 이용하여 치기 잡기( , ) ,

․

스틱과 가벼운 공을 이용하여 고정 된 물체 치기와 잡기

②

손 발 무릎 허리 시선 등 적절하게, , , , 이용하기

․

손잡이 방법과 몸체가 옆으로 비스듬하게 고정 된 판을 향

․

하고 있는가?

다양한 공을 치게 한다 크고 가벼운 공을 준비( )

․

치고 빨리 달려 가 베이스를 밟게 해본다.

․

친 볼을 빨리 잡아서 베이스에 던져보게 한다.

․

치고 달리기 잡고 달리기 등 기초 게임방법을 T-ball ,

③ 익혀보기

게임이 무엇인지 간단히 설명한다

T-ball .

․

게임방법에 대해서 알아보고 규칙을 설명한다.

․

두 팀으로 나누어 간단한 게임을 해본다.

․