순천매산고등학교

2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

순천매산고등학교

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(순천매산고등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( √ ) - 선행 프로그램명: <학문분야 주제별 융합형>

독도의 보물 STEAM 프로그램

프로그램명 보물을 찾아라! (차세대 에너지원) 학교급

대상 학년(군)

중심과목

중심과목 성취기준 영역

[10과탐02-08] [10과탐02-09] [10통과01-04]

[10통과01-05] [10통과02-01] [10통과04-02]

[10통과06-01] [10통과08-01] [10통과08-03]

[10통과09-01] [10통과09-02] [10통과09-05]

연계과목

연계과목 성취기준 영역

[12정보01-01] [12정보03-01] [12정보03-02]

[12정보03-03] [12정보03-04] [12정보05-04]

[10수학01-01] [10수학01-09] [10수학01-11]

[10수학01-12] [10수학04-01]

연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 순천매산고등학교 과학 교사 나오미

공동연구원 순천매산고등학교 과학 교사 박지은

공동연구원 순천매산고등학교 과학 교사 나영원

공동연구원 순천매산고등학교 정보 교사 이원태

공동연구원 순천매산고등학교 수학 교사 김아령

공동연구원 순천매산고등학교 수학 교사 양동훈

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11 월 16 일

주관연구기관장 : 정 은 균 (인) 연구책임자 : 나 오 미 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문

2. 서론

3. 연구 수행 내용

4. 연구 수행 결과

5. 결론 및 제언

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

[부록2] 학생 산출물, 활동사진, 태도・만족도 검사 결과

[부록3] 회의록

저희 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회는 <학문분야 주제별 융합형> 독도의 보물 STEAM 프로그램을 선행 프로그램으로 선정하여 STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델을 개발하였습니다. 저희 STEAM 프로그램명은 보물을 찾아라! (차세대 에너지원)으로 중심과목은 과학이고, 연계과목은 정보와 수학입니다. STEAM 프로그램은 총 9차시로 만들었습니다. 1차시부터 3차시(독도의 자원)의 주요 내용은 새로운 에너지인 메탄 하이드레이트가 독도 해저에 엄청난 양이 매장되어있음을 알고, 그 성질과 특징에 대해 설명할 수 있으며 독도의 지형적 특징과 연결하여 어떠한 생물이 서식하고 있는지 알아보는 것입니다. 4차시부터 5차시(해저 광물 자원의 채취 - 알고리즘 설계)의 주요 내용은 해저 광물 자원의 채취는 어떤 과정을 통해 이루어졌는지 알아보고, 해저 광물의 채취 과정을 조사해보고 이 과정을 순차 구조, 선택 구조, 반복 구조 등의 제어 구조를 활용하여 알고리즘을 설계하는 것입니다. 6차시부터 7차시(해저 광물과 기하적 확률)의 주요 내용은 해저 광물에 대해 탐구함에 있어 내가 알고 있는 수학적 개념이나 원리를 이용하여 탐구하고, 내가 이용한 수학적 개념이나 원리를 통한 탐구내용을 모둠별로 정리하여 발표하는 것입니다. 8차시부터 9차시(미래를 책임져 줄 차세대 자원, 메탄 하이 드레이트!)의 주요 내용은 메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치, 탐사방법, 장점, 한계 및 발전 등을 찾아 활동지를 작성해보고, 메탄 하이드레이트 모형을 직접 만들어 보는 것입니다.

2020년 10월 16일 13시부터 16시 50분까지 1학년 22명을 대상으로 수업공개를 하였고, 10월 23일 13시부터 16시 50분까지 2학년 22명을 대상으로 수업공개 하였습니다. 과학, 정보, 수학의 과목을 연결하는 STEAM 프로그램을 개발하는 과정에서 학생들에게 융합적 사고를 할 수 있는 프로그램을 만들 수 있어서 좋았고, 학생들의 호응도 좋았으며 만족도 조사 결과도 좋았습니다. 과학, 정보, 수학 과목만 연계하여 프로그램을 개발하는 과정 에서 인문계열 과목도 함께 연계하면 더 좋은 프로그램을 만들 수 있을 것 같다고 느꼈 으며, 함께 연구하는 선생님들이 수업 들어가는 반들이 달라서 개발한 STEAM 프로그 램은 정규수업에 적용하기 힘들었습니다.

2. 서론

◦ 2015개정 교육과정에서 과학중심융합교육과정 운영에 따른 융합교육프로그램 개발 - 과학, 정보, 수학 과목의 융합을 통한 프로젝트 모형 개발

◦ 프로젝트형 협동학습 모형 개발

- 과학, 정보, 수학 교사의 주기적인 모임을 통한 STEAM 교육에 대한 과목간

연계성을 토론

3. 연구 수행 내용

- 물리, 화학, 지구과학, 정보, 수학을 융합할 수 있는 학생 참여형 프로젝트 개발 - 연구회 참여 교사 및 자문위원과의 상호 토의를 통해 학생을 위한 참여형 융합

프로젝트 선정

- 미지의 독도의 차세대 에너지원을 탐사할 때 필요한 융합 교과 지식 정리 - 프로그램명 : 보물을 찾아라! (차세대 에너지원)

- 대상 학생으로 3학년은 수시 및 수능 때문에 프로젝트 참여가 불가능하여 1, 2학년 학생 대상으로 실시

- 현재 9차시 중에 9차시를 개발했지만 코로나 19로 인해서 전남에 9월 11일까지 등교 중지가 되어서 적용을 하지 못하고 있음 . 등교 중지가 풀리고 1, 2학생이 등교하게 되면 개발 모형을 적용하겠음 .

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 보물을 찾아라! (차세대 에너지원) 선행

프로그램명

<학문분야 주제별 융합형>

독도의 보물 STEAM 프로그램

학교급 고등학교 대상 학년(군) 1, 2학년

중심과목 과학 중심과목 성취기준 영역

[10과탐02-08] [10과탐02-09] [10통과01-04]

[10통과01-05] [10통과02-01] [10통과04-02]

[10통과06-01] [10통과08-01] [10통과08-03]

[10통과09-01] [10통과09-02] [10통과09-05]

연계과목 정보 수학

연계과목 성취기준 영역

[12정보01-01] [12정보03-01] [12정보03-02]

[12정보03-03] [12정보03-04] [12정보05-04]

[10수학01-01] [10수학01-09] [10수학01-11]

[10수학01-12] [10수학04-01]

개발계획

주제 연번 차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(2) + 정보(1)

2 2 정보(1) + 과학(1)

3 2 수학(1) + 과학(1)

4 2 과학(1) + 정보(1)

개발·적용

현황 ※ 2020. 11. 16. 기준, 9차시 중 9차시 개발 및 9차시 적용 완료

◦ 연구 수행 결과

-

교과 내 STEAM, 교과 간 STEAM의 구현으로 수학, 과학, 정보에 흥미를 느끼고 진로선택에 도움이 되고자 한다.

-

STEAM 교육과정 운영으로 학교활동에서 다양한 경험을 할 수 있도록 한다.

- STEAM 교사연구회 소속 학교 교사들에게 수업을 공개하여 STEAM 수업 프로그램을 공유함으로써 STEAM 수업의 장점을 알리고자 한다.

- 이 연구결과를 통해 새로운 수업환경을 활용한 수업 프로그램을 지속적으로 개발하여 학생활동을 늘리고 , 공유와 협업이 가능한 수업환경을 계속해서 만들고자 한다 .

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 9차시 예정

수업 적용 일정 2020. 9. 21. ~ 2020. 11. 13.

(STEAM 수업)수혜학생 수 순천매산고등학교 137명 (2학년 자연계반) 학생 태도검사 사전검사 10월 16일, 2개 학급(46명)

사후검사 11월 9일, 2개 학급(46명)

학생 및 교사 만족도조사 11월 6일

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020.10.16. (13:00~16:50) 수업공개 2020.10.23. (13:00~16:50) 수업공개

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

5. 결론 및 제언

※ 과학, 정보, 수학의 과목을 연결하는 STEAM 프로그램을 개발하는 과정에서 학생들에게 융합적 사고를 할 수 있는 프로그램을 만들 수 있어서 좋았음.

※ STEAM 프로그램을 개발 후 학생들에게 수업하였는데 학생들의 호응도 좋았고, 만족도 조사 결과도 좋았음.

※ 코로나 19로 인한 학생들의 온라인 수업으로 인해 STEAM 프로그램은 개발하였으나 학생 들에게 적용하는데 어려움을 겪고 있음.

※ 과학, 정보, 수학의 과목만 연계하여 프로그램을 개발하는 과정에서 인문계열 과목도 함께 연계하면 더 좋은 프로그램을 만들 수 있을 것 같다고 느꼈음.

※ 함께 연구하는 선생님들이 수업 들어가는 반들이 다 달라서 개발한 STEAM 프로그램을 정규

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

프로그램명: 보물을 찾아라!(차세대 에너지원)

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~3/9

[10통과09-05] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 기술 개발의 필요성과 파력 발전, 조력 발전, 연료 전지 등을 정성적으로 이해 하고, 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 예시할 수 있다.

[12정보02-03]

2 4~5/9

[12정보02-03] 인터넷, 응용 소프트웨어 등 컴퓨팅 도구를 활용하여 문 제 해결을 위한 자료를 수집하고 분석한다.

[12정보03-01] 복잡한 문제 상황에서 문제의 현재 상태, 목표 상태를 이 해하고 목표 상태에 도달하기 위해 수행해야 할 작업을 분석한다. [12정보03-04] 순차 구조, 선택 구조, 반복 구조 등의 제어 구조를 활용 하여 알고리즘을 설계한다.

[10통과09-05]

[10과탐02-05]

3 6~7/9 [12확통02-01] 통계적 확률과 수학적 확률의 의미를 이해한다.

[12확통02-02] 확률의 기본 성질을 이해한다. [10통과09-05]

4 8~9/9

[10통과01-04] 지구와 생명체를 구성하는 주요 원소들이 결합을 형성하는 이유와 원소들의 성질에 따라 형성되는 결합의 종류를 추론할 수 있다. [10통과01-05] 인류의 생존에 필수적인 산소, 물, 소금 등이 만들어지는 결합의 차이를 알고, 각 화합물의 성질을 비교할 수 있다.

[10통과02-01] 지각과 생명체를 구성하는 다양한 광물과 탄소 화합물은 특정한 규칙에 따라 결합되어 만들어진다는 것을 논증할 수 있다. [10통과09-05] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 기술 개발의 필요성과 파력 발전, 조력 발전, 연료 전지 등을 정성적으로 이해 하고, 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 예시할 수 있다.

[12정보02-03]

[12기가04-02]

차시 주요내용

1~3 /9

주제(단원)명 독도의 자원

새로운 에너지인 메탄 하이드레이트가 독도 해저에 엄청난 양이 매장되어있음을 알고 그 성질과 특징에 대해 설명할 수 있다. 또한 독도의 지형적 특징과 연결하여 어떠한 생물이 서식하고 있는지 알아본다.

Co 차세대 에너지들이 무엇이 있는지 찾아본다.

CD 독도 해저에 매장되어있는 자원들은 어떤 것이 있고 특징을 가지고 있는지 모듬별로 토의한다.

4~5 /9

주제(단원)명 해저 광물 자원의 채취(알고리즘 설계)

Co 해저 광물 자원의 채취는 어떤 과정을 통해 이루어지는가?

CD 해저 광물의 채취 과정을 조사해보고 이 과정을 순차 구조, 선택 구조, 반복 구조 등의 제어 구조를 활용하여 알고리즘으로 설계한다.

6~7 /9

주제(단원)명 해저 광물과 기하적 확률

Co 해저 광물에 대해 탐구함에 있어 내가 알고 있는 수학적 개념이나 원리를 이용하여 탐구한다.

CD 내가 이용한 수학적 개념이나 원리를 통한 탐구내용을 모둠별로 정리하여 발표한다.

8~9 /9

주제(단원)명 미래를 책임져 줄 차세대 자원, 메탄 하이드레이트!

Co 메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치, 탐사방법, 장점, 한계 및 발전 등을 찾아 활동지에 작성한다.

CD 메탄 하이드레이트, 모형으로 만들어 보자, 메탄 하이드레이트 채굴 준비하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목

통합과학

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] 발전과 신재생 에너지 중심과목 성취기준

[10통과09-05] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 기술 개발의 필요성과 파력 발전, 조력 발전, 연료 전 지 등을 정성적으로 이해하고, 에너지 문 제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물을 예시할 수 있다.

주제(단원)명 독도의 에너지 자원 차시 1~3/9

학습목표 독도에서의 에너지 자원을 알아보고, 에너지 기술 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위하나 현대 과학의 노력과 산물을 예시할 수 있다.

연계과목 정보 연계과목

성취기준 영역

12정보02-03]

인터넷, 응용 소프트웨어 등 컴퓨팅 도구를 활 용하여 문제 해결을 위한 자료를 수집하고 분 석한다.

STEAM 요소

S 에너지 자원 T 정보 검색 E

A M

개발 의도 독도에서의 에너지 자원을 알아보고, 기존에 있던 자원이 고갈될 때를 대비하여 차세대 에너지 자원으로 활용할 수 있는 것이 무엇이 있는지 직접 찾아보도록 한다.

현재는 화석연료와 천연가스 등과 같은 연료 에너지의 비중이 큰데, 이들은 고갈되고 있기 때문에 차세대 에너지 자원을 찾는데 노력을 하고 있다는 것을 찾아보고자 한다. 또한, 이러한 문제가 현재 환경에 어떤 영향을 끼치는지 알아보고, 우리나라에서 차세대 에너지 자원으로 독도에 있는 메탄 하이드레트를 연구하고 있는 것을 알아보고자 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

지금 고갈되어가고 있는 자원들을 알아보고, 차세대 자원은 어떤 것들이 있는지 찾아보자.

창 의 적 설 계

창의적 설계 차세대 자원들의 특징과 활용을

찾아보면서 당장 널리 사용하기 어렵기 때문에 현재의 자원을 아껴서 써야 하는 중요성을 알 수 있다.

감 성 적 체 험 차세대 자원으로 주목받는

자원들의 특징을 조사해보고, 실제로 활용되고 있는 곳이 어디인지와 본인이라면 어디에 활용하고 싶은지 아이디어를 내본다.

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (20 분)

Co 천연 자원을 무분별하게 사용하여 나타나는 피해에 관한 동영상을 시청한다.

ET 팀별로 자기 소개를 하고, 서로의 역할을 정해본다. 학습지의 질문에 답하여 발 표한 후, 다른 친구들의 발표 내용도 경청한다.

동영상 (https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=1X_d r_7e9fY)

전개 (110 분)

CD

활동 1. <사례조사> 독도에서의 에너지 자원을 찾기 - 독도에는 어떠한 에너지 자원이 있는지 찾아보기 활동 2. <모둠별 발표> 메탄 하이드레트의 특징 발표 - 조별로 조사한 내용을 발표한다.

- ^ET 다른 조들의 내용을 경청하고, 다양한 에너지의 특징을 토론한다. 활동지

정리

(20 분) ^ET 토론한 내용을 발표를 통해 공유하며 배운 내용을 정리한다.

중심과목

정보

중심과목 성취기준

영역

[고등학교] 문제해결 중심과목

성취기준

[12정보02-03] 인터넷, 응용 소프트웨어 등 컴퓨팅 도구를 활용하여 문제 해결을 위한 자료를 수집하고 분석한다.

[12정보03-01] 복잡한 문제 상황에서 문제 의 현재 상태, 목표 상태를 이해하고 목표 상태에 도달하기 위해 수행해야 할 작업을 분석한다.

[12정보03-02] 복잡한 문제 상황에서 문제 해결에 불필요한 요소를 제거하거나 필요한 요소를 추출한다.

[12정보03-03] 복잡하고 어려운 문제를 해 결 가능한 작은 단위의 문제로 분해하고 모 델링 한다.

[12정보03-04] 순차 구조, 선택 구조, 반복 구조 등의 제어 구조를 활용하여 알고리즘 을 설계한다.

주제(단원)명 해저 광물 자원의 채취

(알고리즘 설계) 차시 4~5/9

학습목표 독도의 해저 광물 자원을 채취할 방법을 찾아보고, 이를 알고리즘으로 표현할 수 있다.

연계과목 통합과학 기술·가정

연계과목 성취기준 영역

[10통과09-05]

[12기가04-01]

STEAM 요소

S 에너지 자원, 생활 속의 과학 탐구 T 정보 검색, 알고리즘

E 기술시스템 A

M

개발 의도 해저 광물 자원 채취 과정을 이해하고 알고리즘으로 표현한다.

※ (개발 의도 및 교수 · 학습 내용 상세설명)

- 복잡한 문제를 추상화 과정을 통해 문제를 해결하는 알고리즘을 설계할 수 있도록 한다.

- 앞 차시에 언급되었던 독도의 해저 광물들을 채취하는 방법과 과정들을 조사하고 이를 추상화 과정을 거쳐 간략히 정리하고 이해한 것을 바탕으로 해저 광물 채취 과정을 알고리즘으로 표현하게 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

해저 광물이 채취되는 과정을 알아본다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 생활 속 어려운 문제들을 알고리즘을 이용해 쉽게

해결한다.

감 성 적 체 험 해저 광물이 채취되는 과정을

알고리즘으로 작성(자연어, 순서도)해본다.

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

Co 상황제시

해저 자원 채취에 관한 동영상을 시청한다.

동영상 (https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=eJ-w qspfp8A)

전개 (75 분)

Co 상황제시

문제 해결을 위해 추상화에 관한 내용을 설명한다.

CD 창의적 설계

활동 1. 해저 자원 채취 방법(과정)에 관한 내용을 조사한다.

- 해저 광물이 채취되는 과정에 대해 조사하기

- 해저 자원 채취 과정을 추상화하여 글로써 표현한다.

Co 상황제시

알고리즘 작성을 위해 순서도 기호와 순차구조, 선택구조, 반복구조에 대하여 설명 한다.

CD 창의적 설계

활동 2. 제시된 내용을 중 한가지를 선택해 알고리즘을 만든다.

ET 감성적 체험

작성한 알고리즘을 발표하며 의견을 나눈다.

활동지

정리 (15 분)

ET 감성적 체험

생활 속 문제들을 알고리즘을 활용해 해결할 수 있음을 이야기하며 배운 내용을 정리한다.

중심과목

수학

성취기준 영역

[고등학교] 확률 중심과목

성취기준

[12확통02-01] 통계적 확률과 수학적 확률 의 의미를 이해한다.

[12확통02-02] 확률의 기본 성질을 이해한다.

주제(단원)명 해저 광물과 기하적 확률 차시 6~7/9

학습목표 해저 광물의 분포를 통해 기하적 확률을 학습할 수 있다.

연계과목 통합과학 연계과목

성취기준 영역 [10통과09-05]

STEAM 요소

S 에너지 자원, 생활 속의 과학 탐구 T 정보 검색

E

A 지도 작성하기 M 확률, 기하적 확률

개발 의도 해저 광물 분포 데이터를 이용하여 실생활에서 활용되는 기하적 확률을 알아보고 추론할 수 있다.

※ (개발 의도 및 교수 · 학습 내용 상세설명)

- 복잡한 문제를 추상화 과정을 통해 문제를 해결하는 알고리즘을 설계할 수 있도록 한다.

- 앞 차시에 언급되었던 독도의 해저 광물들을 채취하는 방법과 과정들을 조사하고 이를 추상화 과정을 거쳐 간략히 정리하고 이해한 것을 바탕으로 해저 광물 채취 과정을 알고리즘으로 표현하게 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

수학적 개념이나 원리를 사용하여 해저 광물에 대해 탐구한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

실생활에서 사용되는 확률의 개념이나 원리를 찾아본다.

감 성 적 체 험 탐구한 해저 광물에 기하적

확률의 개념을 적용하여 해저광물 세계지도를 작성한다.

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (10 분)

Co 상황제시

1. 우리나라에 매장되어있는 광물자원과 관련된 동영상을 시청한다.

2, 해저자원광물은 얼마나 있을지 추론하게 한다.

3. 해저자원광물이 우리나라 광물자원 중 차지하는 비율을 유추하게 한다.

동영상 (https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=2wl2 cUaTZv8

전개 (75 분)

Co 상황제시

문제 해결을 위해 확률의 개념을 설명한다.

CD 창의적 설계

활동 1. 우리나라에 매장되어있는 광물자원 관련 자료(지도 등)를 바탕으로 확률 구하기

- 확률의 정확한 이해를 위한 예제 문항을 해결한다.

- 우리나라 지도에 표시된 광물자원의 함량 자료를 통해 확률을 구한다.

Co 상황제시

문제 해결을 위해 기하적 확률의 개념을 설명한다.

CD 창의적 설계

활동 2. 전 세계에 매장되어 있는 ‘ 해저자원광물 지도’ 만들기 - 기하적 확률의 정확한 이해를 위한 예제 문항을 해결한다.

- 전 세계에 분포되어 있는 해저자원광물 관련 자료(비율 등)를 바탕으로 기하적 확률을 이용하여 ‘해저자원광물 지도’를 만든다.

ET 감성적 체험

작성한 해저자원광물 지도를 발표하고 지도를 작성한 이유에 대해 설명한다.

활동지

정리 (15 분)

ET 감성적 체험

확률과 통계 시간에 학습한 확률 관련 개념이 실생활에서 이용됨을 소개하며 배운내용을 정리한다.

중심과목

통합과학

중심과목 성취기준 영역

[고등학교]

물질의 규칙성과 결합

중심과목 성취기준

[10통과01-04] 지구와 생명체를 구성하는 주요 원소들이 결합을 형성하는 이유와 원소들의 성질 에 따라 형성되는 결합의 종류를 추론할 수 있다. [10통과01-05] 인류의 생존에 필수적인 산소, 물, 소금 등이 만들어지는 결합의 차이를 알고, 각 화합물의 성질을 비교할 수 있다.

[10통과02-01] 지각과 생명체를 구성하는 다양 한 광물과 탄소 화합물은 특정한 규칙에 따라 결 합되어 만들어진다는 것을 논증할 수 있다. [10통과09-05] 인류 문명의 지속가능한 발전을 위한 신재생 에너지 기술 개발의 필요성과 파력 발전, 조력 발전, 연료 전지 등을 정성적으로 이 해하고, 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학 의 노력과 산물을 예시할 수 있다.

주제(단원)명 미래를 책임져줄 차세대

자원, 메탄 하이드레이트! 차시 8~9/9

학습목표

새로운 에너지인 메탄 하이드레이트가 독도 해저에 엄청난 양이 매장되어있음을 알고 메탄 하이드레이트의 성질과 특징에 대해 설명할 수 있다. 메탄 하이드레이트를 구성하는 원소, 원자, 분자에 대해 알고 화학적 탐구를 통해 구조적, 결합에 따른 특성을 설명할 수 있다.

연계과목 정보 기술가정

연계과목 성취기준 영역

[12정보02-03]

[12기가04-02]

STEAM 요소

S 메탄 하이드레이트 T 자료의 수집과 분석 E 기술 시스템

A M

개발 의도 독도 해저에 매장된 메탄 하이드레이트 모형을 직접 만들어 본 다음 메탄 하이드레이트의 가 치를 알아본다.

독도 해저에 매장된 메탄 하이드레이트 모형을 직접 만들어 보고, 메탄 하이드레이트를 채굴할 수 있는 방법을 조사하고 이를 친구들과 토의하여 적합한 결론을 도출할 수 있다. 이와 함께 메탄 하이드레이트 의 가치를 알고 독도의 중요성에 대해 인식하게 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상황 제시

독도에 매장된 메탄 하이드레이트가 연료로 주목받고 있는 이유와 이를 채굴하기 위한 방법에 대해 생각한다.

창 의 적 설 계

창의적 설계 메탄 하이드레이트의 구성, 구조, 특징 등에 대해 설명하게 한다.

메탄 하이드레이트를 안전하게 채굴하기 위한 방법을 생각해보게 한다.

감성적 체험 모둠별로 메탄 하이드레이트

모형을 직접 만들어 본다.

메탄 하이드레이트를 채굴하기 위한 기초 조사를 모둠별로 준비한다.

감성적 체험

과정 및 유의점

도입 (5 분)

Co 상황제시

※ 독도의 탄생과 환경에 관한 동영상을 시청한다.

동영상 (https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=9hP VkCNj62E)

전개 (80 분)

Co 상황제시

※ 우리나라 독도에 매장된 메탄 하이드레이트에 대해서 정리한다.

※ 메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치, 탐사방법, 장점, 한계 및 발전 등을 찾아 활동지에 작성한다.

※ 메탄 하이드레이트의 기본적인 성질과 특징에 대해 설명한다.

※ 독도의 자원 동영상을 시청한다.

CD 창의적 설계

활동 1. 메탄 하이드레이트, 모형으로 만들어 보자

- 모둠별로 메탄 하이드레이트를 스티로폼으로 만들어 본다.

- 구슬-막대 모형으로 만든 메탄 하이드레이트를 다른 모둠과 연결하여 전체 모형을 만들어 본다.

활동 2. 메탄 하이드레이트 채굴 준비하기

- 메탄 하이드레이트의 성질을 토대로 독도 해저에 매장된 메탄 하이드레이 트를 채굴하기 위한 기초 조사를 모둠별로 준비한다.

- 모둠별로 메탄 하이드레이트 채굴을 위한 자료를 인터넷을 통해 조사할 수 있도록 다양한 사이트 정보를 제공한다.

ET 감성적 체험

※ 메탄 하이드레이트 모형을 통해 메탄 하이드레이트를 구성하는 원소, 원자, 분 자가 무엇인지 알고 이를 설명한다.

※ 메탄 하이드레이트를 구성하는 메탄과 물의 구조와 결합에 의해 생기는 특성을 설명한다.

※ 메탄 하이드레이트 모형을 통해 메탄 하이드레이트의 구조가 C60 플러렌의 구조 와 동일함을 설명한다.

활동지

동영상 (https://w ww.youtub e.com/wat ch?v=5oh HlbuqDRo)

정리 (15 분)

ET 감성적 체험

※ 메탄 하이드레이트가 우리나라 독도 해저에 매장되어 있음을 설명하게 한다.

※ 메탄 하이드레이트의 구성, 구조, 특징 등에 대해 설명하게 한다.

※ 메탄 하이드레이트를 안전하게 채굴하기 위한 방법을 생각해보게 한다.

4. 학생활동지 / 학생참고자료

융합 수업 학습지(1~3차시) 학번

탐구주제

조이름 이름

1 영상 보기

1. 무분별하게 사용한 화석연료와 천연자원 등으로 힘들어진 건 누구인가? 영상을 보고 느낀 점을 적어보자.

2 독도에서의 에너지 자원 찾기

1. 독도에서

이름

자원의 이름

특징 특징

활용 활용

2. 메탄 하이드레트 조사하기

(1) 메탄 하이드레트는 우리 나라 어디에서 주로 나오는가?

(2) 메탄 하이드레트의 특징은 무엇인가?

(3) 메탄 하이드레트를 차세대 에너지 자원으로 보는 이유는 무엇인가?

3 마무리 하기

1. 차세대 에너지 자원은 계속 연구 중이고 개발되어 있기도 하지만, 지금 당장 기존의

에너지 자원을 대체하지 못하는 이유는 무엇일까?

탐구주제

조이름 이름

1 해저 광물 채취 방법 조사

2 해저광물 채취 방법 알고리즘 표현

융합 수업 학습지(6~7차시) 학번 탐구주제

확률

조이름 이름

1 영상 보기

1. 우리나라에 매장되어 있는 광물자원과 관련된 동영상을 시청한다. 영상을 보고 느낀 점을 적어보자.

(1) 해저자원광물은 얼마나 있을까 추론해보자.

(2) 해저자원광물이 우리나라 광물자원 중 차지하는 비율을 유추해보자.

(수치로 예상해보기)

2 에너지 자원의 분포와 확률

1. 우리나라에서

보기

확률의 정의

예제 문항 확률

우리나라 지도 면적

광물 자원 분포 면적

광물 자원 분포 확률

2. 지도 만들기

(1) 기하적 확률의 예제 풀어보기

(2)

3 마무리 하기

확률과 통계 시간에 학습한 확률 관련 개념이 실생활에서 이용되는 예를 생각해보기

탐구주제

확률

조이름 이름

1 영상 보기

1. 우리나라에 매장되어 있는 광물자원과 관련된 동영상을 시청한다. 영상을 보고 느낀 점을 적어보자.

(1) 해저자원광물은 얼마나 있을까 추론해보자.

(2) 해저자원광물이 우리나라 광물자원 중 차지하는 비율을 유추해보자.

(수치로 예상해보기)

2 에너지 자원의 분포와 확률

1. 우리나라에서

보기

확률의 정의

예제 문항 확률

우리나라 지도 면적

광물 자원 분포 면적

광물 자원 분포 확률

2. 지도 만들기

(1) 기하적 확률의 예제 풀어보기

(2)

3 마무리 하기

융합 수업 학습지(8~9차시) 학번

탐구주제

조이름 이름

1 메탄 하이드레이트는 무엇인가요?

1. 메탄 하이드레이트는 무엇인가요?

2. 메탄 하이드레이트는 어디에 있나요?

3. 메탄 하이드레이트는 어떻게 찾아낼까요?

4. 메탄 하이드레이트가 주목받는 이유는 무엇인가요?

5. 메탄 하이드레이트의 한계와 발전에는 무엇이 있나요?

5. 교사자료

차시

1~3/9

자료출처 https://blog.naver.com/kores_love/221380064330 한국 광물 자원 공사 네이버 블로그

◎ 추상화 : 복잡한 자료, 시스템 등으로부터 핵심적인 개념이나 기능을 간추려 내는 것을 말함.

◎ 문제를 해결한다는 것 :

- 원하는 결과인 답을 얻어 낸다는 것을 의미,

- 문제 해결 방법은 한 가지일 수도 있고 여러 가지일 수도 있음.

- 문제 해결 방법이 어떠한가에 따라 문제 해결의 속도 및 정확성, 문제의 결과가 달라질 수 있음.

◎ 현재 상태와 목표상태

- 현재 상태 : 문제가 발생한 최초의 상태

- 목표 상태 : 문제가 바람직하게 해결되어야 할 상태

◎ 문제 분해와 모델링

- 문제 분해 : 문제를 해결하기 위해 문제를 나누어 분석하는 과정을 말함.

- 모델링 : 대상의 중요한 특징을 잡아 이를 상상 속에서 축약하거나 실제 가능한 가정 상황을 염두에 두고 필요한 규칙·자료·절차를 적용하는 시뮬레이션

◎ 알고리즘 : 문제를 해결하기 위해 명확히 정의된 유한 개의 규칙과 절차의 모임

◎ 알고리즘의 표현

- 자연어 : 자연어는 우리가 일상생활에서 사용하는 언어로, 형식에 구애받지 않고 표현할 수 있기 때문에 누구나 쉽게 사용하고 이해할 수 있다. 하지만 내용이 길어지면 한눈에 알아보기 어렵고, 경우에 따라서는 하나의 표현이 여러 가지 의미로 해석될 수 있다는 단점이 있다.

따라서 자연어를 이용하여 알고리즘을 표현 할 경우에는 의미가 명확하게 전달될 수 있도록 표현해야 한다.

- 순서도 : 순서도는 미리 약속된 기호를 이용하여 알고리즘을 표현한 그림으로, 문제 해결 과정의 단계와 흐름을 쉽게 명확하게 표현할 수 있어 컴퓨터 프로그램을 설계할 때 많이 사용한다. 순서도는 내용이 복잡하거나 프로그램의 크기가 클 경우에는 모든 내용을

◎ 알고리즘의 설계 - 순서도 기호

◎ 알고리즘 설계를 위한 기본 구조

기호 기능

시작과 끝

동작과 연산

판단(선택)

처리의 흐름과 연결

순차구조 선택구조 반복구조

시간의 순서에 따라 차례대로 실행하는 구조

조건에 따라 실행 내용이 다르 게 실행되는 구조

조건에 따라 특정 부분을 반복 하여 실행하는 구조

A-B-C-D A-B-C-A-B-D A-B-C-D-C-D

자료출처

정보 이론 관련 : 금성 출판사 정보 교과서 해저 광물 자원 채광선의 채굴자원 처리 방법 :

차시

6~7/9

메탄 하이드레이트 세계지도 및 우리나라 주변 분포

자료출처 https://blog.naver.com/msnayana/80188014928

[우리땅 독도, 탐낼 수 밖에 없는 이유!]

독도를 둘러싼, 한·일간 한 치의 양보도 없는 다툼은 오늘도 계속되고 있습니다. 사실 독도가 우리 나라 영토라는 것은 그 누구도 부정할 수 없는 현실인데, 어째서 독도를 그리 탐내는 것일까요? 과 연 독도의 그 ‘무엇’이 이 다툼을 지속시키고 있는지 살펴볼까요?

▏가스 하이드레이트가 가득 묻혀 있는 독도 부근

출처 : 티스토리-우리땅 독도 왜그리 탐내는거야?

독도, 보석같은 섬!

첫 번째, 독도가 숨겨 놓은 보물-하이드레이트!

일본 정부는 오래 전부터 독도를 호시탐탐 노리고 있었습니다. 이는 무엇보다도 독도의 경제적 가치 때문인데요. 유승훈 호서대 해외개발학과 교수의 말에 따르면 “2009년 기준으로 독도와 그 일대의 경제적 가치가 연간 11조 5800여 억 원에 달할 것”이라고 합니다. 특히 일본이 독도에 집착하는 가 장 큰 원인 중 하나로 손꼽히는 것이 바로 지하자원인데요. 그중에서도 일본의 가장 큰 관심을 끌고 있는 것이 독도 주위 해역에 6억t 가량 매장된 것으로 추정되는 불타는 얼음, ‘메탄 하이드레이트’

입니다. 메탄 하이드레이트는 차세대 에너지원으로 주목받고 있을 만큼 그 가치가 거대한 자원으로, 독도 인근 해저에 특히 풍부하다고 알려져 있습니다. 메탄 하이드레이트는 천연가스 주성분인 메탄 등의 가스 분자가 물 분자 안으로 들어가서 만들어지는 기포 모양의 결정체이며 불에 타는 성질을 가진 얼음 형태의 고체입니다. 이 하이드레이트가 미래의 지하저원으로 각광받는 이유는 기존에 존 재하는 천연가스의 매장량도 엄청난데다가 이 자체로 훌륭한 에너지 자원이 되기 때문이죠. 물론 이

지하자원이 거의 없는 우리나라의 입장에서 ‘하이드레이트’는 밝은 미래를 보여줄 수 있는 한 줄 기 빛과 다름이 없습니다.

두 번째, 독도 주변의 바다는 ‘황금어장’!

북쪽에서 내려오는 북한 한류와 남쪽에서 올라오는 대마난류가 교차하는 독도 주변의 해역에는 황금 어장이라 불릴 만큼의 좋은 어장이 형성되어 있습니다. 이 어장에는 연어, 송어, 대구, 꽁치, 오징어, 명태 등 회유성 어족(큰 무리를 지어 주기적으로 이동하면서 사는 물고기 종류)이 풍부하며, 독도 해 저 암초에는 다시마, 미역, 소리, 전복과 함께 다양한 해조류도 서식하고 있습니다. 따라서, 독도를 넘겨준다는 것은 곧 독도 인근 해역의 황금 어장 및 그 어장의 많은 해양 생물들도 함께 놓치게 되 는 것이나 다름이 없죠.

▏해양생물적 가치 ▏군사적 가치 ▏지질학적 가치

출처 : 티스토리-우리땅 독도 왜그리 탐내는거야?

세 번째, 독도의 군사적 가치!

독도는 태평양을 향한 해군 교두보일 뿐 아니라 유사시에 군사 요충지 역할도 가능하기 때문에 그 군사적 가치는 말할 것 없이 중요한데요. 일본의 경우, 지난 1905년 러·일 전쟁 때 독도에 망루를 설치하여 군사적 기지로 사용하기도 했다고 합니다. 일본이 과저 독도를 군사적 요충지로 사용했다 면, 우리나라는 현재 독도에 고성능 방공레이더 기지를 설치하여 전략적 기지로 사용하고 있습니다.

이를 통해 우리 정부가 군사정보를 얻는데 매우 요긴하게 활용되고 있죠.

네 번째, 독도는 세계지질의 역사를 담고 있다!

세계적인 지질유적이라고 불리는 독도. 그 이유는 바로 독도의 형성과정에 숨어있습니다. 독도는 해 저의 지각활동으로 인해 솟구친 용암이 오랜 세월을 거쳐 굳어지면서 생긴 일종의 ‘해산’입니다.

보통 이런 해저산이 수면 위로 올라오는 경우는 흔한 경우가 아니기 때문에, 해저산의 생성과정을 볼 수 있다는 데에 그 의의가 있습니다. 또한 해저에서 솟구쳐 올라왔기 때문에 해저 밑바닥의 암석 들이 쌓여 있을 텐데요. 이는 독도가 ‘암석학의 보고’라고 불리는 이유이기도 합니다.

자료출처

※ 출처 : 티스토리-우리땅 독도 왜그리 탐내는거야? (국가과학기술위원회 기자 정희엽)

※ 독도의 탄생과 환경 동영상: https://www.youtube.com/watch?v=9hPVkCNj62E

※ 독도의 자원 동영상: https://www.youtube.com/watch?v=5ohHlbuqDRo

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 / 9

상

독도에서의 에너지 자원을 알아보고, 에너지 기술 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물의 예시를 조사하여 발표할 수 있다.

포트폴리오 평가 포트폴리오 중 평가지

독도에서의 에너지 자원을 알아보고, 에너지 기술 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위해 어떻게 해야 하는지 조사하여 설명할 수 있다.

하 독도에서의 에너지 자원을 알아보고, 에너지 기술 개발의 필요성을 설명할 수 있다.

4~5 / 9

상 해저 광물 채취 방법을 조사하여 자연어와 순서도로 알고리즘을 표현할 수 있다.

포트폴리오 평가 포트폴리오 중 해저 광물 채취 방법을 조사하여 자연어로 알고리즘 평가지

을 표현할 수 있다.

하 해저 광물 채취 방법을 조사하여 이야기할 수 있다.

6~7 / 9

상

탐구한 해저 광물에 기하적 확률의 개념을 적용하여 해저광물 세계지도를 작성하고 실생활에서 사용되는 확률의 개념이나 원리를 찾아낼 수 있다.

포트폴리오 평가 포트폴리오 중 탐구한 해저 광물에 기하적 확률의 개념을 적용하여 평가지

해저광물 세계지도를 작성할 수 있다.

하 탐구한 해저 광물에 기하적 확률의 개념을 이해할 수 있다.

8~9 / 9

상

메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치, 탐사방법, 장점, 한계 및 발전을 설명할 수 있고, 메탄 하이트레이트 모형을 만들 수 있다.

관찰 및

산출물 평가 관찰평가지

중 메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치를 설명할 수 있고, 메탄 하이드레이트 모형을 만들 수 있다.

하 메탄 하이드레이트의 생성과정, 위치를 설명할 수 있다.

[포트폴리오 평가]

A. 1~3차시

모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(25)

주제선정 자료수집 자료정리

발표 모둠별 협동

합계

개별 평가

(25)

모둠원(번호) 자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

체크리스트(10) 합계

종합 평가

(50)

모둠별평가 점수 +개별평가 점수

상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

B. 4~5차시

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

개별 평가 (50)

자료수집 자료정리 알고리즘(자연어) 알고리즘(순서도)

발표

합계

모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(50)

발표

모둠별 협동

합계

D. 8~9차시

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(50)

자료수집 자료정리 메탄 하이드레이트

모형 만들기

발표

합계

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 독도에서의 에너지 자원을 직접 찾아보고, 에너지 기술 개발의 필요성과 에너지 문제를 해결하기 위한 현대 과학의 노력과 산물의 예시를 조사 하여 발표함.

(수학) 탐구한 해저 광물에 기하적 확률의 개념을 적용하여 해저광물 세계지도를 직접 작성하고, 실생활에서 사용되는 개념이나 원리를 조사하여 친구들 앞에서 발표함.

(정보) 해저 광물 채취 방법을 직접 조사하여 자연어와 순서도로 알고리즘으로 표현하여 친구들 앞에서 발표함.

[ 태도・만족도 검사 결과 ]

시기 태도검사 N 평균 표준화 편차 t P(유의확률)

수학흥미 1 46 3.4522 0.51715 -0.659 0.512

　 2 46 3.5261 0.55834 　 　

과학흥미 1 46 3.5739 0.43535 -0.704 0.483

　 2 46 3.6391 0.45337 　 　

수학배려 1 46 3.6014 0.44787 -0.552 0.582

　 2 46 3.6522 0.43294 　 　

과학배려 1 46 3.6667 0.40976 -0.861 0.391

　 2 46 3.7391 0.39698 　 　

수학소통 1 46 3.5290 0.44763 -0.220 0.826

　 2 46 3.5507 0.49798 　 　

과학소통 1 46 3.6667 0.44444 0.238 0.812

　 2 46 3.6449 0.42977 　 　

수학유용성 1 46 3.5942 0.43269 -0.792 0.430

　 2 46 3.6667 0.44444 　 　

과학유용성 1 46 3.6957 0.40262 -0.921 0.360

　 2 46 3.7681 0.35045 　 　

수학자아개념 1 46 3.2065 0.73467 -1.088 0.279

　 2 46 3.3804 0.79711 　 　

과학자아개념 1 46 3.3370 0.66712 -0.391 0.697

　 2 46 3.3913 0.66594 　 　

수학자아효능감 1 46 3.3913 0.57651 -1.011 0.315

　 2 46 3.5217 0.65791 　 　

과학자아효능감 1 46 3.5326 0.60002 -0.346 0.730

　 2 46 3.5761 0.60523 　 　

수학진로선택 1 46 3.3043 0.64531 -2.097 0.039

　 2 46 3.5652 0.54374 　 　

과학진로선택 1 46 3.7283 0.39025 -0.262 0.794

　 2 46 3.7500 0.40483 　 　

전체적으로 태도검사 결과가 1차일 때보다 2차일 때 학생들의 수학과 과학의 흥미가 높아짐을 알 수 있었고, 특히 유의확률이 0.05보다 작은 수학진로선택에서 통계적으로 유의미한 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 또한 학생의 장래 희망 직업으로 1차 태도 검사에서는 운동 선수나 약사가 많았는데, STEAM 수업 후 2차 태도 검사에서는 기술자, 공학자, 의사를 선택한 학생들이 많았다.

학생들의 만족도 검사를 보면 STEAM 수업에 대다수의 학생들이 만족하였으며, 수업을 재미있다고 응답 하였고, STEAM 수업의 내용 수준은 대다수 보통이라고 응답하였다. 기존의 수업과 STEAM 수업의 가장 큰 차이점이 무엇이라고 생각하는지에 대한 질문에는 가장 많은 학생들이 수학, 과학, 기술 등 여러 과목을 관련지어 배울 수 있다고 하였고, 다음으로는 친구들과 협력해서 수행하는 모둠별 활동이 많다고 응답하였다. STEAM 수업 중 가장 어려웠던 점으로는 ‘조사, 실습, 만들기 등 수업 시간에 할 것이 많아 시간이 부족하다’라는 응답이 가장 많았고, 앞으로 STEAM 수업을 지속적으로 받고 싶은가에 대한 질문 으로는 ‘매우 그렇다’라고 응답한 학생들이 많았다.

회 의 일 시

2020년 5월 18일 (월요일) 15시 00분

회의장소 : 회의실

참 석 자 : 나오미, 박지은, 나영원, 이원태, 김아령, 양동훈

불 참 자 : 없음

회 의 안 건

1. 2020 STEAM 교사연구회 프로그램 선정

2. 2020 STEAM 교사연구회 프로그램 성취기준 선정

회 의 내 용

안건1. 2020 STEAM 교사연구회 프로그램 선정

- (유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발

- 선행 프로그램 <학문분야 주제별 융합형> 독도의 보물 STEAM 프로그램 선정 - STEAM 교사연구회 프로그램명: 보물을 찾아라!(차세대 에너지원)

안건2. 2020 STEAM 교사연구회 프로그램 성취기준 선정

과 제 개 요

과제명 2020년 STEAM 교사연구회 운영(순천매산고등학교)

STEAM 프로그램

유형

(유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 - 선행 프로그램명: <학문분야 주제별 융합형>

독도의 보물 STEAM 프로그램 프로그램명 보물을 찾아라! (차세대 에너지원)

학교급 고등 학교

대상

학년(군) 1, 2학년

중심과목 과학

중심과목 성취기준

영역

[10과탐02-08] [10과탐02-09] [10통과01-04]

[10통과01-05] [10통과02-01] [10통과04-02]

[10통과06-01] [10통과08-01] [10통과08-03]

[10통과09-01] [10통과09-02] [10통과09-05]

연계과목 정보 수학

연계과목 성취기준

영역

[12정보01-01] [12정보03-01] [12정보03-02]

[12정보03-03] [12정보03-04] [12정보05-04]

[10수학01-01] [10수학01-09] [10수학01-11]

[10수학01-12] [10수학04-01]

회 의 일 시

2020년 8월 31일 (월요일) 09시 00분

회의장소 : 회의실

참 석 자 : 나오미, 박지은, 나영원, 이원태, 김아령, 양동훈

불 참 자 : 없음

회 의 안 건

1. 2020 STEAM 교사연구회 지도안 및 평가모델 작성 2. 2020 STEAM 교사연구회 공개수업 일정 계획

회 의 내 용

안건1. 020 STEAM 교사연구회 지도안 및 평가모델 작성

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 보물을 찾아라! (차세대 에너지원) 선행

프로그램명

<학문분야 주제별 융합형>

독도의 보물 STEAM 프로그램

학교급 고등학교 대상 학년(군) 1, 2학년

중심과목 과학

중심과목 성취기준

영역

[10과탐02-08] [10과탐02-09] [10통과01-04]

[10통과01-05] [10통과02-01] [10통과04-02]

[10통과06-01] [10통과08-01] [10통과08-03]

[10통과09-01] [10통과09-02] [10통과09-05]

연계과목 정보

수학

연계과목 성취기준

영역

[12정보01-01] [12정보03-01] [12정보03-02]

[12정보03-03] [12정보03-04] [12정보05-04]

[10수학01-01] [10수학01-09] [10수학01-11]

[10수학01-12] [10수학04-01]

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(2) + 정보(1)

2 2 정보(1) + 과학(1)

3 2 수학(1) + 과학(1)

4 2 과학(1) + 정보(1)

안건2. 2020 STEAM 교사연구회 공개수업 일정 계획

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 9차시 예정

수업 적용 일정 2020. 9. 21. ~ 2020. 10. 23.

(STEAM 수업)수혜학생 수 순천매산고등학교 137명 (2학년 자연계반) 학생 태도검사 사전검사 10월 16일, 2개 학급(44명)

사후검사 11월 9일, 2개 학급(44명)

학생 및 교사 만족도조사 11월 6일 예정

교사연구회 STEAM 행사 개최 2020.10.16. (13:00~16:50) 수업공개 2020.10.23. (13:00~16:50) 수업공개

논문 또는 학술대회 해당 없음

특허출원(국외, 국내) 해당 없음

회 의 일 시

2020년 10월 16일 (금요일) 17시 30분

참 석 자 : 나오미, 박지은, 나영원, 이원태, 김아령, 양동훈

불 참 자 : 없음

회 의

안 건 1. 2020 STEAM 교사연구회 공개수업 평가 및 반성

회 의 내 용

안건1. 020 STEAM 교사연구회 지도안 및 평가모델 작성

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- STEAM 프로그램을 개발 후 학생들에게 수업하였는데 학생들의 호응도 좋았고, 만족도 조사 결과도 좋았음.

- 코로나 19로 인한 학생들의 온라인 수업으로 인해 STEAM 프로그램은 개발하였으나 학생 들에게 적용하는데 어려움을 겪고 있음.

- 과학, 정보, 수학의 과목만 연계하여 프로그램을 개발하는 과정에서 인문계열 과목도 함께 연계하면 더 좋은 프로그램을 만들 수 있을 것 같다고 느꼈음.

- 함께 연구하는 선생님들이 수업 들어가는 반들이 다 달라서 개발한 STEAM 프로그램을 정규 수업에 적용하기 힘들었음.