5. 갈등과 성장[1학기]
(1) 하늘은 맑건만
1성장 2갈등 3⑤ 4거스름돈 5공, 쌍안경 6②
확인문제 2쪽
0
01④ 002④ 003⑤ 004⑤ 005거
스름돈을 쓰며 양심의 가책 때문에‘두려움’을 느끼지만, 물건을 사는 재미 때문에‘기쁨’을 느끼게 된다. 006③ 007④ 0
08② 009②, ③ 10숙모의 돈을 훔침. 11④ 12③ 13⑤ 14④ 15 양심을 속이지
말고 정직하게 살아야 한다.
3~5쪽
0 1
이 글의 문기와 수만이는 성격이 대조적인 인물이다.0 2
문기가 숙모의 심부름으로 고기를 사면서 거스름돈을 더 받았고, 이 돈을 쓰면서 모든 갈등이 발생하게 된다.0 3
㉤은 관용적 표현으로 사전적 의미의‘손’이 아닌‘생각’,‘방법’과 같은 의미로 쓰였다.
0 4
ⓔ 일제 강점기라는 이 글의 시대적 배경과 관련이 있다.0 5
(마)에서 거스름돈을 쓰며 죄책감을 느끼다가 점점 돈을 쓰 는 재미에 즐거워하는 문기의 심리 변화를 엿볼 수 있다.0 6
갈등은 사건, 인물, 주제와 관련이 깊지만 작품의 배경을 드러내고 사실성을 확보하는 역할을 하지는 않는다.0 8
문기는 삼촌의 말에 죄책감과 부끄러움을 느끼고, 갈등의 원인이 되는 물건들을 버리면서 홀가분함을 느끼지만 수만 이로 인해 또 잘못을 저지르며 죄책감을 느끼고 있다.0 9
(다), (라)에서 문기가 내적 갈등을 해소하지만, 이것은 이후 수만이가 돈을 내놓으라고 협박하는 원인이 된다.10
수만이 협박을 이기지 못한 문기가 숙모가 붙장 안에 넣어 둔 돈을 훔치게 되며, 이는 문기의 두 번째 허물이 된다.12
(가)~(다)는 문기의 내적 갈등이 주되게 나타나며, ③은 홍 길동과 사회와의 외적 갈등이 나타난다.15
이 글은 정직하지 못한 행동으로 죄책감에 괴로워하던 문기 를 통해 정직한 삶의 필요성에 대해 전하고 있는 소설이다.0
01③ 002② 003③ 004③ 005거
스름돈을 써도 자기의 책임은 아니라고 생각한다. 006⑤ 0
07⑤ 008③ 009①, ③ 10도적질 11④ 12④ 13⑤ 14② 15 문기의‘컴컴하
고 무거운 마음’과 대조되는 부끄러움이 없는 마음 상태이다.
6~8쪽
02
(가)는 과거를 회상하는 장면으로 문기가 갈등에 처하게 되 는 사건의 실마리가 등장한다.03
㉠은 거스름돈에 대한 문기와 수만의 대조적인 말을 통해 문 기의 순진함과 수만의 영악함을 대조적으로 드러내고 있다.04
ⓒ는 인물의 심리를 직접적으로 표현했으며, 나머지는 모 두 간접적으로 드러내고 있다.05
문기는 거스름돈을 쓰자고 한 수만이의 책임이라고 생각하 며, 수만은 거스름돈은 문기가 만든 돈이므로 문기의 책임 이라고 생각하고 있다.06
(라)를 통해 문기와 수만의 외적 갈등은 해소되지만, 이로 인해 문기의 내적 갈등이 최고조에 이르게 된다.07
문기는 점순이가 있다는 것을 알았을 뿐, 이를 이용하여 숙 모의 돈을 훔쳤다고 볼 수는 없다.09
㉡은 내적 갈등을 일시적으로 해소했지만 이로 인해 다른 문제가 발생할 것(수만이가 나타나 돈을 요구함)임을 암시 하며 불길한 분위기를 조성하고 있다.12
점순은 억울한 마음에 울고 있지만 문기의 잘못을 알고 문 기에게 사실을 밝히라고 요구하고 있다고 볼 수는 없다.14
ⓐ는 빠르게 말이 퍼져 나간 상황이므로 ②가 어울린다.15
ⓑ는 문기의 죄책감과 대조적인 마음 상태를 표현한 말로, 양심의 부끄러움이 없는 마음 상태를 의미한다.(2) 예측하며 읽기
1능동적 2집중 3다문화 4① 5결말, 주장
확인문제 9쪽
0
01국내 거주 외국인 수가 빠르게 증가하고 있다는 내용을 다룰 것이다. 002② 003③ 004⑤ 005②
0
06⑤ 007④ 008②, ④ 009(라) 10서로가 조화롭게 ~ 만들어 가자
10~11쪽
01
[그림 1]은 연도별 국내 거주 외국인 수를 보여 주는 그래프 로, 외국인이 빠른 속도로 증가하는 상황을 제시한다.03
이 글에서 이주민의 인권 침해 상황을 구체적으로 제시하 지는 않으므로 이를 목적으로 한다고 볼 수는 없다.04
(가)의 마지막 부분에 그들과 우리가 더불어 살아가는 데 필요한 정책에 대해 생각해 보자고 했다.05
(나)~(라)는 국내 거주 외국인의 수를 밝히면서 이중에서 이주 노동자와 결혼 이민자의 수가 절반을 차지함을 밝혀 국내 거주 외국인의 현황을 제시하고 있다.정답과해설
07
이 글은 다문화 사회가 된 현 상황에서 우리나라 사람들과 이주민들이 함께 살아가는 방법에 대해 관심을 가지게 되 는 계기를 만들 것이다.08
(가)~(다)는 이주민들이 겪는 어려움을 이야기하는 부분이 므로, 이러한 어려움을 해결하고 한국인과 이주민이 어우 러져 살아가는 방법을 제시할 것이다.09
<보기>의 내용은 구체적인 정책에 대해 예측하고 있으므로 (라)의 내용과 일치하는 생각이다.10
모두가 조화롭게 어울리는 다문화 사회를 바라는 글쓴이의 생각은 글의 결론 중 (마)의 마지막 부분에서 드러난다.0
01 많은 수를 차지하고 있는 외국인을 중심으로 그들이 겪는 어 려움을 근거로 제시할 것이다. 002④
0
03④, ⑤ 004⑤ 005②
12쪽
0
01④ 002⑤ 003② 004거스름돈 005④ 0
06⑤ 007④ 008④ 009③ 10모
든 잘못을 삼촌에게 고백하여 내적 갈등을 해소했기 때문이다.
11⑤ 12④ 13⑤ 14② 15국
내 거주 외국인들은 언어 문제와 차별 때문에 어려움을 겪으며 살 고 있다.
13~15쪽
02
(다)에서 삼촌의 말을 통해 문기 부모님의 상황을 알 수 있 지만, 문기 부모님에 대해 죄책감을 갖고 있다는 것을 알 수 없다.03
(나)에서 문기는 거스름돈을 쓰는 것에 대해 내적 갈등을 일으키나 수남의 말에 쉽게 넘어가는 모습을 볼 수 있다.06
문기는 결말 부분에서 교통사고를 당하고 병원에 입원하지 만 갈등 해소는 삼촌에게 자신의 잘못을 고백하면서 이루 어진다.07
‘맑은 하늘’은 문기의 괴로운 심정과 대조되는 소재로, 이 글의 제목은 정직하지 못한 행동 때문에 죄책감에 시달리 는 문기의 심리를 드러낸다.09
㉠은 자신의 잘못된 행동으로 인한 수남이의 죄책감과 괴 로움을 드러낸 표현이며, ⓐ, ⓑ, ⓓ, ⓔ는 그러한 행동과 관련 있는 소재이거나 자신이 속인 인물들이다.10
문기는 모든 잘못을 고백하고 난 후 내적 갈등을 해소하고 하늘을 쳐다볼 수 있는 양심을 회복했다.11
글을 예측하며 읽을 때는 자신의 배경지식을 활성화하는 것이 도움이 된다.12
④의 경우 우리 문화 보존에 대한 표어이므로 글쓴이의 주 장과는 관련이 없다.13
⑤의 경우 현재 시행되는 정책을 분석하는 내용이므로 소 제목과 무관한 내용이다.14
㉡은 국내에 거주하는 다양한 외국인의 유형을 소개하고 있다.15
예측한 내용의 소제목을 통해, (다)와 (라)에서 다루고 있는 이주민들의 어려움과 내용이 일치함을 알 수 있다.01
(나)는 국내 거주 외국인 중 결혼 이민자와 이주 노동자가 압도적인 비율을 차지하고 있음을 밝히고, (다)에서 이들을 중심으로 이주민의 어려움을 드러내고 있음을 알 수 있다.이는 그들이 겪는 어려움을 위해 대책을 마련해야 한다는 근거가 될 수 있다.
02
이 글의 제목과 소제목을 볼 때, 다문화 사회에 대한 글이 라는 것을 짐작할 수 있으므로 외국인 유학생이 선호하는 대학을 파악하는 것은 글의 주제와 어울리지 않는다.03
이주민들이 우리나라에서 겪는 어려움을 알리고, 이러한 어려움을 해결하여 함께 조화를 이루며 살도록 하자는 의 견을 펼치고 있다.04
(마)에서 이주 노동자들이 교육 시간을 내기 어려워 그들을 위한 현장 교육이 필요함을 밝히고 있지만, 그 이유에 대해 서는 밝히지 않았다.05
(다)는 언어 문제로 인해 어려움을 겪는 다문화 가정 자녀 에 대한 이야기이므로, 언어 소통과 관련 있는 자료가 글의 내용을 예측하는 데 도움을 줄 것이다.1. 자료와 토의
(1) 자료를 평가하며 읽기
1인터넷 중독 실태 2성인 3① 4다른 색 5
연도별 6적절한
확인문제 16쪽
0
01이 글에서는, 살펴보고자 한다 002④ 003⑤
0
04④ 005② 006전체적으로 인터넷 중독률은 낮 아지고 있지만 초등학생 중독률이 높아지고 있기 때문이다.007⑤
0
08③ 009①, ② 10④
17~18쪽
01
(가)는 이 글의 처음 부분으로 본문에서 다룰 주요 내용을 소개하고 있다.02
이 글은 인터넷 중독 실태를 알리고 이를 예방하고 치료하 기 위한 대안을 제시하고자 하는 목적으로 쓴 보고문이다.03
(라)의 자료를 볼 때, 2009년에는 초등학생의 중독률이 낮 았지만, 2010년에 큰 폭으로 상승하여 고등학생보다 중독 자 수가 많아졌음을 알 수 있다.04
(나)는 전체 인터넷 중독률의 하향세에도 불구하고 청소년 의 중독률이 높아지고 있음을 밝히고 있고, 이를 효과적으 로 드러내기 위해 (나)에서 전체 중독률과 중독자 수의 변 화를 한눈에 보여 주는 그래프를 덧붙일 수 있다.05
(라), (마)에서 청소년 인터넷 중독자를 나이별로 구분하여 제시하고 있다.06
(라)에서 글쓴이는 인터넷 중독 연령대가 낮아지는 점을 밝 히며 어린이들을 위한 예방 교육이 필요하다고 밝히고 있다.07
글쓴이는 자료의 내용을 축소하거나 확대, 과장하지 않고 적절하게 해석하고 있다.08
③의 내용은 학생들이 활용하는 방식이다.09
(가)~(다)는 스마트폰 중독자 중에 인터넷 중독자가 많으며, 성인보다 청소년 중독률이 높다는 점을 알려 주고 있다.0
01③ 002⑤ 003④ 004② 005청 소년의 인터넷 중독의 심각성을 알려, 이를 예방하고 치유하는 대 책 마련의 시급함을 알리고자 했다.
19쪽
02
(라)에서 스마트폰 중독률은 고위험 사용자와 잠재적 사용 자를 합한 결과이며, 이때 인터넷 중독 현상을 겪지 않는 사람 중에는 고위험 사용자가 없다.03
(마)에서 구체적으로 성인을 언급하며 치료 프로그램을 구 성해야 한다고 당부하지는 않는다.04
(다)는 그래프로 통계 수치를 나타낼 때 유용하게 쓰일 수 있다. ①은 모형, ③은 동영상 자료, ④는 녹음 자료, ⑤는 지도나 약도와 같은 자료가 적절하다.05
이 글은 (가)~(라)에서 청소년의 인터넷 중독이 매우 심각 함을 다양한 자료를 통해 드러내고 있으며, (마)에서 이러 한 실태를 치유하고 예방하기 위한 방안을 제시하고 있는 보고서이다.0
01⑤ 002⑤ 003⑤ 004⑤
0
05궁금한 점을 토의자에게 질문한다.
22쪽
01
논제와 관련 있는 청중이 적극적으로 참여하는 토의는 포 럼 방식이다.02
이수철은 토의자들의 의견을 주의 깊게 듣고 자신의 의견 을 적절한 근거를 들어 말하고 수용적인 자세로 토의에 임 하고 있다.03
㉠은 김현식의 의견에 대해 문제를 제기하는 부분으로, 패 널 토의는 토의 진행 과정에서 상대방의 의견에 대해 자신 의 의견을 밝힐 수 있다.04
이 토의의 논제는 참여자의 행동을 요구하는 정책 논제이 며, ⑤가 이에 해당한다. ①, ②는 가치 논제, ③과 ④는 사 실 논제이다.(2) 토의하기
1해결 방안 2패널 3③ 4오다민 5수용적인
6원탁 토의
확인문제 20쪽
0
01④ 002④ 003⑤ 004⑤
0
05토의자가 의견을 나눈 후 질의응답 시간을 갖는다.
21쪽
02
④는 토의자의 역할이며, 토의에서 사회자는 자신의 의견 을 밝히지 않는다.03
(나)에서 김현식은 지각한 사람을 남겨서 벌 청소를 시키면 지각하지 않을 것이라고 말하고 있지만, 일찍 등교시켜 청 소를 하게 하는 것은 아니다.04
상대방의 의견을 무조건 받아들이는 것은 바람직한 태도가 아니다.05
패널 토의는 패널이 의견을 교환한 후, 사회자의 판단에 따 라 청중과의 질의응답 시간을 갖는다.0
01⑤ 002① 003④ 004②
0
05㉢-㉡-㉤-㉣-㉠ 006③ 007①, ⑤ 008②
0
09다른 토의자의 의견을 존중하며, 상대방의 의견을 수용하여 절 충안을 제시한다. 10③ 11④ 12④
13소득 증가가 실제보다 더 크게 느껴진다.14④ 15⑤
16①, ② 173학년 1반이 키우게 하다가 정 안될 때에는 식 육 센터에 보낸다.
23~26쪽
02
(가)에서 글쓴이는 청소년의 인터넷 중독률이 성인의 두 배 가 넘는다는 점을 말하고 있다.03
(가), (나)로 보아, 성인의인터넷 중독자수는 줄어 들고 있다.04
(다)에서 인터넷을 활용한 계기가 직접적으로 나타나지는 않는다.05
이 토의는 패널 토의로 사회자가 토의자와 논제를 소개하 고 토의를 진행한 후, 청중과 토의자가 질의응답하여 바람 직한 문제 해결 방안을 찾게 된다.06
(라)에서 유성현은 청소는 모두의 의무라는 오다민의 의견 에 동의하지만, 새로운 청소 방법이 혼란을 만들지 않을까 우려하고 있다.07
사회자는 토의자의 의견을 정리하고 ((라), (마)), 청중의 참 여를 유도((라))하고, 토의의 마무리 단계에서 전체 토의 내 용을 정리하고 있다. ①은 토의 시작 단계의 사회자의 역할 로 (라)~(마)에서는 나타나지 않으며, ⑤는 토의자의 역할 에 해당한다.09
㉠에서 김현식은 상대방의 의견을 존중하며 자신의 의견이 가진 문제점을 인정하고 있으며, ㉡에서 김민지의 의견을 받아들여 자신의 의견에 대한 절충안을 제시하고 있다.10
그래프가 조작될 수 있음을 알려 주는 설명문으로 그래프 자체에 대한 정보를 제공하고자 하는 글과는 거리가 멀다.11
자료가 최신 자료인지 파악하는 것은 중요하지만, 이 글에 서 중요하게 다루고 있는 점은 통계 자료 또한 조작이 가능 하므로 자료를 볼 때 주의해야 한다는 것이다.정답과해설
12
(다)와 (나)는 모두 (가)의 정상적인 그래프를 조작한 경우이 므로 더 객관적인 자료라고 판단할 수 없다.13
(나)는 그래프의 밑동을 잘라 (가)보다 더 소득 증가를 크게 느끼도록 조작된 그래프이다.14
학생들은 그동안 키우던 돼지인 P짱을 졸업한 후에 어떻게 할지 토의하고 있으며, 제시된 지문에서는 3학년 1반에 물 려주자는 의견과 식육 센터에 보내자는 의견이 대립하고 있다.15
(나)의 마지막 문장에서 노부사토는 P짱의 의사와 상관없 이 P짱의 삶과 죽음을 토의하는 현실을 안타까워하고 있지 만, 결론을 내려서는 안 된다고 주장하는 것은 아니다.16
(다)의 추켄은 P짱을 행복하게 해 준다는 조건으로 상대방 의 의견을 존중하며 수용하고 있으며, 고신은 자신은 없지 만 합의된 결정에 따르겠다는 의견을 밝히고 있다.17
(마)의 마지막 문장에서, 3학년 1반에게 돼지를 물려주어 키우게 하고, 키우게 하는 것이 어려울 경우에 식육 센터에 보내기로 합의했음을 알 수 있다.2. 문학의 수용
(1) 청포도
1청포도 2③ 3× 4조국 광복 5① 6청포
확인문제 27쪽
0
01⑤ 002④ 003풍요롭고 희망찬 삶에의 소망을 말하고 있다. 004③ 005③ 006④ 007⑤
28쪽
01
이 시에서 의인화해 표현한 것은‘바다’이다.02
이 시의‘청포, 청포도, 푸른 바다, 하늘’은 푸른색의 이미 지로 건강함과 풍요로움, 희망 등을 드러내며, ‘은 쟁반, 흰 돛단배, 하이얀 모시 수건’과 같은 흰색의 이미지는 순수함 과 깨끗한 느낌을 만들어 낸다.03
시인은 순수하고 풍요로운‘청포도’가 열리는 때 이상을 실 현하고 돌아오는 손님을 기다리는 화자를 통해, 평화로운 삶에 대한 소망을 표현하고 있다.04
이 시의 화자는 고달픈 몸으로 청포를 입고 오는 손님을 정 성스런 마음으로 맞을 준비를 하고 있다고 했다.05
③은 기존의 작품 해석을 그대로 따르고 있으므로 주체적 관점에 의한 해석으로 볼 수 없다.06
‘손님’은 고통과 시련으로 고달프지만 꿈과 이상을 이루고 돌아오는 존재(청포)로, 화자가 간절히 기다리는 대상이다.07
ⓔ는 운율과 어감을 살리기 위해‘하얀’을 늘려 쓴 것이다.(2) 흰 종이수염
16・25 전쟁 2서글픔 3책임감, 전쟁 4사투리
5④ 6사친회비
확인문제 29쪽
0
01③ 002④ 003③ 004⑤ 005어 무이, 아부지 팔 하나 없다. 006⑤ 007②
0
08②, ③ 009④ 10 동길의 천진난만함과 순수함이 전쟁의 비극성을 두드러지게 한다. 11④ 12②
13① 14③ 15전쟁 때문에 상처받은 사람들의 비극적인 삶을 그리고자 했다.
30~32쪽
01
(다)에서 동길이와 용돌의 대화는 전쟁 직후 농촌의 궁핍한 생활상을 드러낸다.02
사투리를 사용하면 이야기의 지역색을 강하게 드러내며 사 실성을 높이고 읽는 이에게 생생한 느낌을 준다.03
동길이는 (라)에서 노무자로 일하다 돌아온 아버지를 보고 반가워하지만, (마)에서 아버지의 한쪽 팔이 없다는 것을 알고 슬그머니 무서워진다.05
(마)에서 아버지가 한쪽 팔이 없다는 것을 알게 되며, 한쪽 팔이 없는 아버지와 관련된 사건이 이어질 것임을 알려 주 는 표현이다.06
동길과 아버지, 동길과 반 아이들의 갈등이 드러나며 이러 한 갈등은 주제를 전달하는 역할을 하지만, 이들의 화해 과 정을 감동적으로 그린다고 보기는 어렵다.07
아버지는 가장으로서의 책임감으로 동길의 학교에도 찾아 가고, 동길에게 사친회비를 마련해 주겠다고 하며 이후에 극장 선전 일을 하며 최선을 다한다.08
(나)에서 학교에 보내려는 아버지와 가지 않으려는 동길, (다)와 (라)에서 아버지를 놀리는 친구들과 이 때문에 화가 난 동길의 외적 갈등이 주로 나타난다.09
ⓓ는 동길의 심리를 서술자가 직접 제시하지만, 나머지는 인물의 행동과 표정 등을 통해 간접적으로 제시하고 있다.10
㉠은 동길의 순수함과 어린이다운 천진난만함을 드러내는 부분으로, 이러한 동길의 면모가 아버지의 팔을 앗아간 전 쟁의 비극성을 부각시키고 있다.12
주체적인 관점의 평가는 자신의 경험, 가치관, 현재 상황 등을 바탕으로 이루어진다.13
아버지는 한쪽 팔이 없는 몸을 많은 사람들 앞에 내보여야 하는 일이 내키지 않지만, 사친회비와 생활비를 마련하기 위해 극장 일을 할 수밖에 없는 상황이 서글프고 한스럽다.14
㉠은 전쟁으로 인한 비극을 우스꽝스러우면서도 안타깝게 그려 내며, 힘겨운 상황에서도 가장으로서의 책임을 다하 려는 아버지의 의지를 드러내는 소재이다.15
제시된 관점은 시대적인 배경을 바탕으로 작품을 바라보고 있다.0
01⑤ 002② 003④ 004③ 005동 길이 학교를 가지 않겠다고 해서 화가 나는 한편 동길에게 사친회 비를 주지 못해 미안했기 때문이다. 006⑤ 007④
0
08② 009①, ⑤ 10그리고 하나, 춤을 춘다 33~34쪽
02
(가)에서 용돌은 기차를 보고 장난을 치고 있는 것일 뿐이다.03
아버지의 겉모습을 묘사한 장면을 볼 때, 아버지가 징용에 끌려가 많은 고생을 하고 돌아왔음을 짐작할 수 있다.04
(다)의 아버지는 하필이면 일을 하는 데 큰 영향을 끼치는 오른쪽 팔을 잃었으므로, 어려운 일이 겹침을 이르는‘설상 가상’에 해당한다.05
표면적으로는 학교를 가지 않겠다는 동길에 대한 분노이지 만 그 속에는 아들을 뒷바라지하지 못하는 자책감과 사친 회비를 내주지 못해 아들에게 미안한 마음을 갖고 있다.06
⑤는 수필에 대한 설명이다.07
아버지는 가족을 위해 최선을 다하는 인물이므로 가족에게 원망스러움을 느낀다고 볼 수는 없다.08
(라)에서 동길은 극장 선전을 보며 호기심을 느끼며 즐거워 하지만, (마)에서 그 광대가 아버지라는 것을 알고 놀라고 당황하며 친구들의 놀림에 분노하게 된다.09
㉠의 앞부분 내용을 통해, 사친회비를 가져오지 못하고 학 교에 아버지가 와서 학급 친구들이 아버지의 장애를 알게 된 것 때문에 주눅이 들었음을 알 수 있다.10
(마)의 마지막 부분에서 아버지의 모습을 우스꽝스럽게 그 려 인물이 처한 비참한 상황을 더욱 부각시키고 있다.(3) 마음에 뜨는 보름달
1추석, 추석 2④ 3무게 4경험 5③
6긍정적
확인문제 35쪽
0
01③ 002⑤ 003② 004③ 005추 석 연휴를 맞아 귀향하는 사람들을 보며 고향에 대해 생각했다.
36쪽
02
(다)에서 전통 놀이를 하는 장면은 찾을 수 없다.03
‘처지를 서로 바꾸어 생각함’이라는 의미를 지닌‘역지사 지’와 관계가 있다.04
ⓒ는 어머니의 말이 삶의 경험과 연륜에서 묻어났기 때문 이다.0
01④ 002⑤ 003④ 004①, ④ 005이 긴 사람들은 겸손해야 하고, 찌푸리고 웅크린 사람들은 긍정적인 태도로 어려움을 극복해야 한다.
37쪽
01
이 글은 수필에 해당하며, 일상생활의 무엇이든 소재가 될 수 있다.02
문학 작품을 감상하는 글을 읽을 때에는 주체적인 관점에 서 글을 해석하고 이를 바탕으로 글의 의미와 가치를 찾는 태도가 바람직하다.03
나라와 개인의 생활이 어려운 때 보름달이 위로가 되기를 바라지만, 구체적으로 경제 상황과 관련한 해결 방법을 마 련하기를 권하는 것은 아니다.04
(가)에 대한 감상인 (나)를 통해 글쓴이가 추석을 맞는 어떤 가족의 모습을 떠올렸으며, (다)에 대한 감상인 (라)를 볼 때 달과 달빛처럼 넉넉하고 너그러운 인심을 떠올렸음을 알 수 있다.05
글쓴이는 (가)에서 추석 연휴를 맞아 귀향하는 사람들의 모습 을 보고 있으며, 이를 계기로 고향에 대해 생각하고 관련된 시를 소개하며추석을 맞이하는마음에대해 말하고 있다.0 2
①과 ⑤는 두 갈래의 공통점으로 ⑤의 경우, 시에서는‘화 자’, 소설에서는‘서술자’라 한다. ②는 수필의 특징이다.0 3
(가)의 시대적 상황을 고려한다면 암울한 일제 강점기로 볼 수 있으며, ‘하이얀 모시 수건’은 광복을 맞이하는 정성스 러운 자세로 볼 수 있다.0
01①, ② 002④ 003③ 004③ 005희 망과 풍요가 느껴지는 청색의 도포인‘청포’를 입고 오는 것으로 볼 때, 꿈과 이상을 이룬 사람이다. 006⑤ 007⑤
0
08⑤ 009① 10 ① 전쟁으로 인한 비극을 상징 한다. ② 비참한 현실을 극복하고자 하는 삶의 의지를 나타낸다.
11⑤ 12④ 13⑤ 14③ 15헤
아릴 수 없이 밝으며, 넉넉하고 공평하다. 16② 17④
18② 19② 20깊고 붉은 상처 21④
22 소외되고 상처 받은 이웃들에게 함박눈(편지, 새살)처럼 위로 와 위안을 주는 삶이다. 23시각적 심상 24③
25④ 26난 보랏빛이 좋아. 27③
28소녀에 대한 그리움 29⑤ 30⑤ 31④
32 소년과 소녀의 짧고 순수한 사랑을 돋보이게 하고 독자에게 감동과 여운을 준다.
38~43쪽
정답과해설
04
가정법을 통해 화자의 간절한 소망을 표현하고 있다.05
청포를 입고 오는 손님은 이상과 희망을 이루고 돌아오는 사람으로 볼 수 있다.06
아버지를 놀리는 창식에게 극도로 분노한 상태이지만, 이러 한 심리는 동길의 행동을 통해 간접적으로 전달되고 있다.07
(가)의 용돌은 집에 가도 먹을 것이 없을 정도로 가정 형편 이 어려우며, (나)의 동길은 사친회비를 내지 못하자 학교 에 가지 않겠다고 한다.08
아버지는 생계를 책임지지 못하는 미안함과 자책감, 원치 않는 일을 해야 하는 서글픔을 느끼고, 느닷없이 창식을 때 리는 동길 때문에 당황했을 것이다.09
제시된 내용은 동길의 변화를 중심으로 작품을 감상하며 주제를 끌어내고 있다.11
시에 대한 글쓴이의 감상이 잘 나타나지만, 객관적인 근거 를 제시하지는 않았다.13
(라)를 읽고 글쓴이는 어떤 일에 실패하거나 고통과 괴로움 에 빠져 있는 사람은 긍정적인 마음과 적극적인 태도로 이 겨 내야 한다는 깨달음을 얻었다.14
글쓴이가 해당하는 장면을 구체적으로 떠올리는 것을 볼 때, 비슷한 경험을 바탕으로 상상하고 있음을 짐작할 수 있다.15
글쓴이는 ⓐ에 대해 (나)에서‘달빛’을 무게로 표현하여 그 헤아릴 수 없이 밝음을 표현하고 있다고 해석하고 있으며,ⓑ는 (라)에서 이긴 자와 진 자에게 누구에게나 공평하고 넉넉하게 돌아가는 달빛이라고 해석하고 있다.
17
이 시에서‘진눈깨비’는 불행과 고통, 좌절 등을 의미하는 부정적 이미지의 시어이며, ‘함박눈, 편지, 새살’은 희망과 위안, 위로를 의미하는 긍정적 의미의 시어이다.19
이 시는‘가장 낮은 곳’에 있는 소외된 이웃들에게‘함박 눈’과 같은 위로를 주자고 권하고 있으므로, 소외되고 상처 받은 이들에게 무관심한 사람들의 삶의 태도를 바꾸기 위 해 권할 수 있다.20
‘깊고 붉은 상처’는 현실에서의 슬픔과 고통을‘붉은 상처’라는 시각적 이미지로 효과적으로 표현하고 있다.
22
글쓴이는 고단한 사람들에게‘진눈깨비’처럼 절망과 슬픔 을 주는 존재가 아닌, ‘함박눈, 편지, 새살’처럼 위로와 희 망, 위안을 주는 삶을 바람직하다고 여기며 독자들에게 그 러한 삶을 권하고 있다.24
이 글은 3인칭 시점의 소설로 작품 밖의 서술자가 인물의 심리 및 성격을 관찰하거나 직접 전하고 있다.26
‘보랏빛’은 우울하고 불길한 느낌의 색으로, 보랏빛을 좋아 한다는 소녀의 말이 소녀의 비극적인 운명을 암시한다.27
이 글에는 특별한 외적 갈등이 드러나지 않으며, (라)의 경 우에는 소녀와 놀고 싶은 마음과 집안일을 도와야 한다는 마음 사이에서 고민하는 소년의 내적 갈등이 나타난다.28
소녀에 대한 소년의 그리움을 간접적으로 드러낸 것이다.29
(다)에서 이사 소식을 전하며 쓸쓸한 표정을 지은 것은 소 년과 헤어지고 싶지 않기 때문이다.30
이 글의 제목이기도 한 소재인‘소나기’는 짧게 왔다 사라지는 특성을 지녔으며, 이는 소년과 소녀의 짧은 사랑을 상 징하는 한편, 소년과 소녀의 사랑과 이별의 과정에 중요한 역할을 한다.
31
ⓓ에서 소년은 이사를 간다는 소녀의 말에 겉으로는 아무 렇지 않은 척 했지만 충격을 받고 서운해하고 있으며, 이를 행동을 통해 드러내고 있다.32
이 글은 소녀의 죽음이라는 비극적 결말을 소녀의 유언과 생략법의 형식으로 전하여 둘의 순수한 사랑에 대한 감동 과 여운을 느끼게 한다.3. 단어와 품사
(1) 단어의 짜임과 형성
1뜻, 있다 2⑤ 3㉠ 눈, 사람 ㉡ 이, 예쁘-, -다 ㉢ 눈, 사람, 예쁘- ㉣ 이, -다 4하나, 두, 접사 5⑴ 방 문, 책가방 ⑵ 아드님, 낚시꾼 ⑶ 아드님 6합성어
확인문제 44쪽
0
01④ 002④ 003② 004③
0
05나, 는, 바다, 가, 좋-, -다006④ 007④ 008③
0
09④ 10㉠과 ㉡은 모두 홀로 쓰이지 못하지만, ㉠은 단 어이며 ㉡은 단어가 아니다. 11③ 12④ 13⑤
14④ 15배, 나무, 버선, 소리, 덮-, 발 16②
17③ 18⑤ 19어근의‘ㄹ’이 탈락했다.
45~46쪽
01
더 이상 나누면 의미를 잃어버리는 것은 형태소이다.02
④는‘소, 와, 말, 은, 모두, 동물, 이다’의 7개의 단어로 나 눌 수 있다.03
단어는 홀로 쓰일 수 있는 말의 단위이며, ‘은’, ‘가’와 같 은 조사는 앞말에서 쉽게 분리되어 단어로 인정된다.04
‘푸르-’, ‘-다’와 같이 두 개의 형태소로 나뉘어진다.06
‘검붉다’는‘검-, 붉-, -다’로 나누어 3개이며, 나머지는 모두 2개의 형태소로 나눌 수 있다.07
단어는‘우리, 오빠, 는, 키, 가, 크다’, 형태소는‘우리, 오 빠, 는, 키, 가, 크-, -다’로 나눌 수 있다. ④의 경우, 실질 형태소는‘우리, 오빠, 키, 크-’이므로 4개이다.08
‘나무꾼’의‘-꾼’은 접사이므로 형식 형태소에 해당한다.09
제시된 설명은 실질 형태소이며 의존 형태소인 말로, ‘먹 다’의‘먹-’처럼 실질적인 의미를 갖지만 홀로 쓰일 수 없 는 말을 의미한다. ①은 형식적 의미를 가지는 접사이며,③은 과거를 나타내는 어미로 형식적 의미를 나타낸다. ② 와 ⑤는 실질적인 의미를 지니고 홀로 쓰인다.
0
01③ 002③ 003④ 004② 005⑴ 장미, 꽃, 정말 ⑵ 이, 예쁘-, -다 ⑶ 장미, 꽃, 정말, 예쁘- ⑷ 이, -다 006① 007⑤ 008④ 009⑤
10둘 이상의 어근으로 이루어지거나, 접사와 어근 또는 어근과 접사로 이루어진 단어이다.
47쪽
02
‘날-’은‘말리거나 익히거나 가공하지 않은’의 뜻을 지닌 접사로 형식 형태소에 해당한다.03
‘아지랑이’는 하나의 형태소이다. ①‘강+물’, ②‘손+발’,③‘노랗-+-다’, ⑤‘돌-+-아+가-+-다’로 나눌 수 있다.
04
②의‘-매’는‘생김새’또는‘맵시’의 뜻을 더하는 접사이 므로, ‘눈매’는 파생어이지만, 나머지는 모두 어근과 어근 이 결합한 합성어이다.05
‘장미꽃이 정말 예쁘다.’는‘장미, 꽃, 이, 정말, 예쁘-, - 다’로 나눌 수 있다.07
밑줄 친 말은 모두 합성어이지만 ①~④는 모두 어근과 어 근이 대등하게 본래의 뜻을 유지하고 있는 대등 합성어이 며, ⑤는‘밤’과‘낮’이 만나‘늘, 항상’의 새로운 의미를 나 타내므로 융합 합성어에 해당한다.08
‘-장이’는‘그것과 관련된 기술을 가진 사람’의 뜻을 더한 다. ④에서 설명하는 접사는‘멋쟁이’, ‘떼쟁이’처럼 쓰이 는‘-쟁이’이다.09
두 개의 어근으로 이루어진 합성어(피땀, 마소, 쇠못, 나뭇 잎) 중에, 수식 관계를 이루면서(쇠못, 나뭇잎) 형태가 변하 는 것은‘나뭇잎’이다. ‘나뭇잎’은‘나무’와‘잎’이 만나면 서 사이시옷이 들어가며 형태가 변했다. ④의 경우, ‘바늘’과 접사‘-질’이 만나‘ㄹ’이 탈락한 파생어이다.
10
‘돌다리’와‘손가방’은 어근과 어근의 결합인 합성어이며,‘풋사과’는 접두사, ‘가위질’은 접미사가 쓰인 파생어로 모 두 복합어이다.
0
01⑴ 단어 ⑵ 어근 ⑶ 형태소 ⑷ 접사 002하늘, 바다, 시나 브로 003보리밥, 날고기 004불었다, 검푸르다
0
05우리, 오빠, 는, 키, 가, 크다 006 우리, 오빠, 는, 키, 가, 크-, -다 007오늘, 날씨, 무척 008 은, 가, 덥-, -구나
0
09오늘, 날씨, 무척, 덥- 10은, 가, -구나 11눈물, 배 나무, 우짖다, 마소, 오가다 12 가위질, 덧버선, 심술쟁이, 덮 개, 일꾼, 힘껏, 참뜻 13우짖다, 마소 14 우짖다, 마소, 오가다 15 ㉣ 16주먹밥, 앞집 17나무꾼, 지우개
18㉤ 19⑴ 참- ⑵ -껏 ⑶ -쟁이 20누리꾼, 알뜰족 48쪽
03
‘보리밥’은‘보리+밥’, ‘날고기’는‘날-+고기’로 이루어진다.
04
‘불었다’는‘불-+-었-+-다’, ‘검푸르다’는‘검-+푸르- +-다’로 이루어진다.07
이 문장은‘오늘, 은, 날씨, 가 무척, 덥-, -구나’로 나뉜다.08
의존 형태소를 의미한다.13
‘우짖다’는‘울다’와‘짖다’가 결합하면서, ‘마소’는‘말’과‘소’가 결합하면서 각각‘ㄹ’이 탈락한다.
15
㉠~㉢은 5개, ㉤은 6개이다. ㉣은 7개이다.18
㉠은 9개, ㉡은 6개, ㉢과 ㉣은 7개이며 ㉤은 10개이다.20
‘누리꾼’은 접사‘-꾼’, ‘알뜰족’은 접사‘-족’이 쓰였다.(2) 품사의 개념과 특성
1단어 2형태, 기능, 의미 3④ 4⑤ 5활 용 6⑴ 감탄사, ⑵ 동사, ⑶ 부사
확인문제 49쪽
0
01② 002③ 003③ 004③ 0
05수식언 006② 007⑤ 008 대명사 / 사람,
사물, 장소의 이름(명사)을 대신하여 가리킨다. 009② 10③ 11④ 12①, ④ 13⑤
14는, 를, 으로 / 조사 15② 16 관형사는 주로
체언을 꾸며 주며, 부사는 주로 용언을 꾸며 준다. 17⑤ 18②
50~51쪽
10
㉠과 ㉡은 모두 형식 형태소이며 의존 형태소이지만, ㉠은 조사로 단어로 인정 받으며 ㉡은 어미로 단어로 인정받지 못한다.12
‘헛돌다’는‘헛-’, ‘돌다’로 나눌 수 있으며,‘헛-’은‘이 유 없는’, ‘보람 없는’의 뜻을 더하는 접사이다.13
①의‘창문’과‘소나무’는 합성어, ②의‘덮개’는 파생어,‘뛰놀다’는 합성어, ③의‘심술쟁이’는 파생어, ④는 모두 파생어이다.
14
‘참사랑’, ‘따님’, ‘손님’은 모두 파생어로‘참-’, ‘-님’이 접사이며, ‘논밭’과‘화살’은 합성어이다. 파생어와 합성어 는 모두 두 개 이상의 형태소로 이루어진다.15
<보기>는 복합어의 어근에 대한 설명이다. ‘배나무=배+나 무’, ‘덧버선=덧-+버선’, ‘소리꾼=소리+-꾼’, ‘덮개=덮- +-개’, ‘맨발=맨-+발’이며, ‘덧-, -꾼, 맨-’은 접사이다.16
단일어(강, 엄마, 자갈), 합성어(물안개, 오가다), 파생어(치 솟다)가 모두 나타나며, 이를 둘로 분류할 때는 단일어와 복합어로 나눌 수 있다.17
㉢은‘구명+보트’로 나눌 수 있으며, 이 중‘구명’은 한자 어이고‘보트’는 외래어이다.18
어머니는 딸과 친구가 지나치게 말을 줄이며 대화하자 잘 알아듣지 못하고 엉뚱한 말을 하고 있다.19
‘우짖다’는‘울-+짖다’, ‘바느질’은‘바늘+-질’로 둘 다형성 과정에서‘ㄹ’이 탈락하는 어근의 변화를 겪었다.
01
체언은 기능에 따른 분류이다.02
제시된 단어는 부사, 명사와 같은 불변어와 동사나 형용사 같은 가변어로 나누고 있다.03
㉠은 명사이므로 체언, ㉡은 부사이므로 수식언, ㉢은 동사 이므로 용언에 속한다.04
제시된 단어는 명사와 동사로 구분하고 있다.05
빈칸에는 뒤에 오는 다른 단어를 꾸며 주는 역할을 하는 말 이 들어가며, 이와 같은 말은 수식언이다.06
㉠~㉣은 바로 앞에서 설명하고 있는 명사들을 가리킨다.07
ⓐ는 명사이며, 명사는 조사와 결합하여 주로 쓰이지만, 때 에 따라서 조사가 생략되기도 한다.09
㉠은 사물, ㉡은 장소를 가리키는 대명사를 쓰는 것이 적절 하다.10
수사는 사물의 수량이나 순서를 가리키는 단어이며, ③은 수 관형사이다.11
④는 사물의 상태나 성질을 나타내는 형용사이며 나머지는 모두 움직임을 나타내는 동사이다.12
움직임을 나타내는 것과 현재형을 만들 수 있는 것은 동사 만의 특징이다.13
①과 ②는 부사, ③은 동사, ④는 관형사이다.14
문장에서 다른 말에 붙어 쓰이며 단어가 될 수 있는 말은 조사로, 주로 체언의 뒤에 붙는다.15
㉠은‘나’는 다른 사람들은 아는데, ‘너’만 모른다는 의미 를 특별하게 더해 주는 보조사이다.16
관형사와 부사가 꾸며 주는 대상이 다름을 알 수 있다.17
‘훨씬’은 뒤에 오는 용언인‘크다’를 꾸며 주는 부사이다.⑤의 경우, ‘모든’은 관형사이다.
18
동희와 어머니의 대화에서 감정이나 부름, 대답을 나타내 는 말을 찾는다.0
01⑤ 002③ 003③ 004 용언은 문장에서
활용될 때 형태가 변한다. 005③ 006④ 007⑤
52쪽
01
제시된 단어는 형태를 기준으로 분류한 것이다.02
체언 뒤에 붙어서 문법적 기능을 하는 것은 조사이며, 해당 하는 문장에서는‘를’과‘이’가 쓰였다.04
‘뛰다’라는 동사를 문장에서 다양하게 변형해서 쓰고 있으 며, 이는 용언이 형태가 변하는 가변어이기 때문이다. 이와 같이 문장에서 형태를 변화시키는 것을‘활용’이라 한다.05
㉠은 명사‘책’을 꾸며 주는 관형사이며, ㉡은 말하는 이의 감정을 드러내는 감탄사이다.06
‘저기’는 대명사, ‘에’, ‘가’는 조사,‘준수’와‘다리’는 명사, ‘보인다’는 동사이며, 관형사는 나타나지 않는다.
07
⑤에서 설명하는 단어는 관형사나 부사와 같은 수식언에 대한 설명이다.0
01⑶ V ⑷ V 002㉢ 003㉠ 004㉡
0
05⑴ 하늘, 친구, 손가락, 꽹과리 ⑵ 모든 006⑴ 먹니 ⑵ 뛰 었어 ⑶ 높구나 007‘높고’와 같은 형용사는 성질이나 상태를 나타내며,‘살찐다’와 같은 동사로는 사람이나 사물의 움직임을 나 타낸다. 008⑴ 푸르고, 깊구나, 친절하고, 웃는다, 두셨다 ⑵ 셋, 하나 ⑶ 은, 는, 도, 만, 를 009⑴ 모든, 한 ⑵ 매우, 정말, 뚜벅뚜벅, 생긋 10의, 과, 는, 도, 이다, 께서, 에게 11⑴ 앗 ⑵ 어이쿠 ⑶ 글쎄 12⑴ 명사, 형용사 ⑵ 대명사, 부사
⑶ 동사, 조사 ⑷ 감탄사, 관형사
53쪽
0 1
⑴ 9개의 품사로 이루어짐 ⑵ 주어나 목적어의 역할을 함0 2
㉢은 수식언과 독립언으로 분류된 것이다.0 4
㉡은 명사와 수사로 분류한 것이다.0 7
‘높고’와‘살찐다’는 각각 형용사와 동사로 용언이므로 문 장에서 서술어의 역할을 주로 한다.0
01① 002④ 003⑤ 004⑤ 005⑤
0
06② 007④ 008④ 009③ 10덧 버선: 덧-+버선, 지우개: 지우-+-개 / 덧-, -개 11⑤
12③ 13④ 14④ 15⑤ 16④
17④ 18③ 19① 20 나는 다른 사람 들을 모르고 너 역시 모른다. 21② 22④ 23②
24⑤ 25ⓐ 다르다 ⓑ 틀리다
54~56쪽
01
①은 형태소에 대한 설명이다.02
④는‘마당, 에, 장미꽃, 이, 예쁘게, 피었다’로 분석하며, 총 6개의 단어를 찾을 수 있다.03
‘아이의 눈물을 보았다.’에서‘눈물’은‘눈’과‘물’의 합성 어이므로, 형태소를 분석하며 나누어야 한다.04
실질 형태소이며 의존 형태소인 것은‘먹-’하나뿐이다.05
① 배+나무, 소리+-꾼, ② 국+물, 보리+밥, ③ 콩+나물, 맨-+손, ④ 산+토끼, 한-+여름06
‘참사랑’의‘참-’은 접사이며, 나머지는 모두 어근이다.07
‘자갈’은 단일어이므로 어근과 접사가 만난 형태는 아니다.08
㉢은 어근인‘덮-’과 접사인‘-개’가 만난 파생어이며, 이 중에‘덮-’은 실질 형태소이지만, 접사인‘-개’는 형식적 인 의미만을 갖는다.09
‘고무호스’의‘고무’는 프랑스에서 온 외래어이다10
<보기>는 접사에 대한 설명이다.12
‘이곳, 그, 우리’는 대명사, ‘어머나, 아이쿠, 응’은 감탄사 이므로 의미에 따른 분류에 해당한다.13
<보기>는 체언에 대한 설명이다. ①은 대명사, ②는 수사,③은 명사, ⑤는 대명사이며, ④는 부사이다.
14
①, ③, ⑤는 동사, ②는 형용사이며 ④는‘과목’을 꾸며 주 는 관형사이다.62~66쪽 57~61쪽
보고서 비교 다른 색 객관적 패널 토의
문제 청중 정책 논제 사회자 포럼
원탁 토의 가정법 풍요로움 시각적
손님 정성 사투리 반가움 책임감
사친회비 아버지 운율 의인화 관용
조사 자립성 복합어 합성어 파생어
불변어 감탄사 조사 서술 용언
대답
1
01③ 02①, ④ 03⑤ 04② 05④
06⑤ 07③ 08③ 09④ 10③
11④ 12⑤ 13④ 14④ 15③
16⑤ 17③ 18③ 19④ 20⑤
01(가), (나) / (다), (라) / (마) 02패널 토의, 정책 논제
03순결함, 깨끗함, 정성 등 04흰 종이수염 05화살, 소나무, 바느질, 우짖다
주관식 문제
01
자료가 제시되어 있는 글을 읽을 때에는 자료가 믿을 만한지, 글을 이해하는데 효과적인지등을 판단하며읽도록 한다.02
글쓴이는 (가)에서 청소년 인터넷 중독이 심각하다는 점을 밝히고 (마)에서 이를 해결하기 위한 방안을 제시하고 있다.16
‘모든’은‘학생’을 꾸며 주는 관형사, ‘빨리’는‘나가’를 꾸 며 주는 부사로 둘 다 수식언이며, ①과 ②는 수식언의 공 통점이다. ④는 부사의 특징에 해당한다.17
밑줄 친 단어는 용언인‘빠르다’를 꾸며 주는 부사이다. ① 의‘온, 헌’, ②의‘모든’, ③의‘무슨’, ⑤의‘이, 한’은 관 형사이다.19
‘지우야’같은 경우, ‘지우’를 부르고 있지만 감탄사가 아 닌 명사‘지우’에 호격 조사‘야’가 붙은 경우이다.20
‘도’는 특별한 뜻을 더해 주는 조사이다.21
‘강추위’는‘마른 추위’, ‘강(强)추위’는 눈이 내리고 추운 것을 의미하지만, 어느 것이 더 추운지는 설명하지 않는다.22
‘강추위’는 한자어 접사와 고유어를 결합한 파생어로, 제시 된 단어 중에서는 ③과 ④가 파생어이며‘누리꾼’은 고유어 끼리의 결합, ‘알뜰족’은 한자어 접사가 사용된 경우이다.23
②는 몸의 상태가 예전과 같지 않다는 의미이므로, ‘다르 다’를 쓰는 것이 올바르다.24
㉠은 형용사, ㉡은 동사이다. ①, ②, ③은 동사, 형용사를 나열했으며, ④는 모두 형용사이다.25
‘다르다’와‘틀리다’는 서로‘같지 않으므로’, 두 가지 말을 섞어 쓰는 것은‘바르지 않음’을 지적하고 있음에 주의한다.03
(나)는 연도별 나이에 따른 인터넷 중독률을 제시하고, (다) 에서 스마트폰 중독률을 드러내며, 주의를 기울여야 할 부 분은 다른 색으로 표시하고 있다. ⑤의 경우, (라)의 표에서 스마트폰 일반 사용자와 스마트폰에 중독된 고위험자와 잠 재적 위험자의 통계를 비교하고 있음을 알 수 있다.05
토의자는 자신과 생각이 다른 사람의 의견도 존중하며 수 용하는 태도로 토의에 참여하는 것이 바람직하다.06
사회자는 토의를 진행하는 역할을 할 뿐, 논제에 대한 자신 의 의견을 밝히지는 않는다.07
이수철은 절충안을 제시하지는 않는다.08
유성현의 경우, 오다민의 의견에 대해 자신이 생각하는 문 제점에 대한 해결 방안을 질문하고 있다.09
(다)에서 밥을 먹지 못하는 용돌을 통해 전쟁 이후의 비참 한 생활상을 드러내고 있다.10
이국적이기 보다는 오히려 향토적인 느낌이 나타나는 시어 를 사용하고 있다.12
㉤은 어머니의 심리를 어머니의 행동을 통해 드러내고 있 으므로 간접적 제시로 볼 수 있다.14
아버지는 가족에 대한 책임감이 강한 인물이다.16
(라)에서 화자가 시 속의 장면을 구체적으로 묘사한 부분을 볼 때, 글쓴이가 시 속의 장면과 같은 경험을 했을 것임을 짐작할 수 있다.17
③은 합성어에 대한 설명이며, ‘주먹밥’하나만 합성어이 다. ④ -꾼, 이, 을, -었-, -다 ⑤ 나무, 주먹, 밥18
‘참-’은‘진짜, 진실하고 올바른’의 의미를 지닌 접사이므 로, ‘참사랑’은 파생어에 해당한다.19
‘작은’은 형용사, ‘걸어간다’는 동사이며, 형태를 기준으로 분류할 때 모두 활용이 가능한 가변어에 해당하므로 같은 영 역에 속한다고 볼 수 있다.20
⑤는 부사로 다른 말을 꾸며 주는 역할을 하는 수식언이지 만, ①은 수사, ②는 명사, ③과 ④는 대명사로 모두 문장에 서 주체로 쓰이는 체언들이다.01
(가), (나)는 인터넷 중독 실태를, (다), (라)는 스마트폰 중독 실태를 다루고 (마)에서 해결 방안을 제시하고 있다.02
토의자가 의견을 발표하고 조정한 후 청중이 참여하는 형 식으로 보아, 패널 토의에 해당하며, 교실 청소의 구체적 인 방법에 대해 토의하고 있으므로 정책 논제에 해당한다.03
제시된 시어는 모두 흰색의 이미지가 두드러진 시어들로, 순결함과 깨끗함을 느끼게 한다.04
(다)에서 아버지가 동길이와 함께 만드는‘흰 종이수염’은 전쟁이라는 비극적 상황 속에서도 열심히 살아가려는 아 버지의 의지를 드러내고 있다.05
‘화살’은‘활+살’, ‘소나무’는‘솔+나무’, ‘우짖다’는‘울다+짖다’의 과정을 거친 합성어이며, ‘바느질’은‘바늘 +-질’로 만들어진 파생어이다. 이들 단어는 모두 단어 형 성 과정에서 어근의‘ㄹ’이 탈락했다.
주관식 문제
67~71쪽
2
01④ 02⑤ 03②, ④ 04⑤ 05⑤
06④ 07③ 08③ 09④ 10③
11④ 12② 13④ 14② 15⑤
16② 17⑤ 18⑤ 19④ 20②
01발언 내용을 정리함. 02손님 03나 학교 안 댕길
랍니더. 04역지사지 05높고, 살찐다, 뛰는구나, 이다 주관식 문제
0 2
(나)의 자료를 볼 때, 인터넷 중독자의 스마트폰 과다 사용 이 더욱 심각함을 알 수 있다.0 3
(다)의 김민지는 번호 순서대로 일주일씩 청소를 하자고 의 견을 제시했으며, (라)의 오다민은 1인 1구역을 정해서 매 일 청소를 하자는 의견을 제시했다.0 4
오다민은 1인 1구역 청소에 대한 자신의 의견에 대한 근거 를 제시하고, 벌 청소를 시키자는 김현식의 의견이 가지는 문제점을 제시하는 한편, 어떻게 청소를 하면 좋은지 구체 적인 방안을 제시하고 있다.0 6
이 시에서‘청포도’는 희망과 평화, 결실, 풍요로움을 상징 한다. 이러한 시어의 의미와 이 시가 쓰인 시대적인 상황을 고려할 때, 이 시의 화자가 바라는 세상은 조국이 해방된 때, 희망과 풍요로움이 가득한 세상을 의미한다.0 7
(다)의 글쓴이는‘찌푸리고 웅크린 사람들’, 즉 절망에 빠져 있는 사람들이 절망적인 상황에 괴로워하기보다 긍정적인 마음으로 그 상황을 이겨 내길 바라고 있다.0 8
㉢은 화자의 예언자적 자세가 드러나는 부분으로, 조국 광 복에 대한 기대와 확신을 표현하고 있다.0 9
(라)는 이 글의 절정 부분으로 인물의 갈등이 최고조에 이 르는 부분이다.11
(가)의 동길은 아버지의 상황을 깊이 생각하기보다는 당장 자신의 배를 채우는 것에 급급한 모습을 보이고 있으며, 이 러한 동길의 순진하고 철없는 모습이 전쟁으로 인해 팔을 잃게 된 아버지의 비극적 상황을 두드러지게 한다.12
㉡에서 아버지는 표면적으로는 학교에 가지 않겠다고 하는 동길이에게 화를 내고 있지만, 이면적으로는 무능력한 자 신의 처지에 분노하고 있다.14
‘푸른 풋콩’에서‘ㅍ’을 반복하여 운율을 형성하고 있지만, 달의 밝음과는 무관하다.15
(다)의 시를 읽고 난 후의 감상인 (라)를 볼 때, ‘찌푸리고 웅 크린 사람’이‘억눌린 마음의 대지를 빛으로 환하게’밝히 기를 바라는 것으로 보아, 슬픔과 고통에서 벗어나 긍정적 인 삶의 자세를 갖길 바란다는 것을 알 수 있지만 승자의 삶을 본받아야 한다고 요구한다고 볼 수는 없다.16
㉡은 글쓴이가 자신의 경험을 비추어 시의 장면을 상상하 고 있는 부분이다.17
‘하늘, 먹다, 자갈’은 단일어, ‘마소, 배나무, 사과나무, 높 푸르다’는 합성어, ‘소리꾼, 따님, 치솟다’는 파생어이므로, 합성어의 개수가 파생어의 개수보다 많다.
19
‘꽤’, ‘철썩철썩’은 부사,‘옛’은 관형사로 모두 문장에서 다른 단어를 꾸며 주는 역할을 하는 수식언이며, ‘먹다’는 동사, ‘새롭다’와‘검다’는 형용사로 모두 문장에서 주로 서술어 역할을 하는 용언이다.20
‘보다’는 서로 차이가 있는 것을 비교하는 경우, 비교의 대 상이 되는 말에 붙어‘~에 비해서’의 뜻을 나타내는 격조 사이며, 조사는 체언의 뒤에 붙어 쓰인다.01
토의자의 의견을 정리하고 있다.02
화자가 기다리는 대상은‘고달픈 몸’으로‘청포’를 입고 오 고 있으며, 이는 시련과 고난을 이겨 내고 이상과 희망을 이뤄 낸 존재로, 화자가 비참한 현실의 구원자로 생각하고 있는 인물이다.03
(나)에서 동길이 학교에 가지 않겠다는 말을 하여 아버지 와 외적 갈등을 일으키고 있다.04
화자는‘이긴 사람’이 진 사람의 설움을 함께 서러워하며 안타까워하기를 바라고 있으며, 이는‘상대편과 처지를 바 꾸어 생각하라’는 의미를 담은 한자 성어인‘역지사지’와 의미가 통한다.05
동사는‘살찐다, 뛰는구나’, 형용사는‘높고’, ‘동물이다’의‘이다’가 서술격 조사로 가변어이다.
주관식 문제
72~76쪽
3
01③ 02③ 03②, ③ 04⑤ 05⑤
06② 07⑤ 08② 09④ 10④
11①, ② 12⑤ 13④ 14⑤ 15③
16④ 17③ 18④ 19③ 20③
01중독 치료와 진로 상담 02⑤-①-②-④-③
03㉠ 밝음, ㉡ 무게 04사친회비
05㉠ 불장난, 산불 ㉡ 의, 이, 로 주관식 문제
0 1
(나)의 자료를 볼 때, 인터넷을 최초로 이용한 시기가 어릴 수록 인터넷 중독자가 더 많다는 것을 알 수 있다.0 2
①은 모형이나 사진, ②는 지도, ④는 동영상, ⑤는 사진이 적절하다.0 3
(라)는 스마트폰 중독률과 인터넷 중독률이 관련이 있으며, 성인보다 청소년의 중독률이 심각함을 드러내는 자료이다.이를 볼 때, 스마트폰 보급이 청소년의 인터넷 중독률에 영 향을 끼칠 수 있으며, 때문에 스마트폰의 바른 사용에 대한 청소년 교육이 절실함을 짐작할 수 있다.
01
(마)에서 청소년의 인터넷 중독은 청소년기와 성년기에 모 두 영향을 끼치므로 중독 치료와 함께 진로 상담을 함께 해 야 함을 강조하고 있다.02
이 토의는 패널 토의로, 사회자가 토의 시작을 알리면 토의 자가 의견을 발표하고 서로 의견을 조정한 후 사회자의 진 행에 따라 청중이 토의에 참여한다.03
(나)에서 해당하는 시구를 볼 때, 달빛의 밝음을 꽃가지가 휠 만큼의 무게로 표현하고 있음을 알 수 있다.05
㉠은 합성어를 의미하며, 제시된 문장에서‘장난꾸러기’,‘불장난’, ‘산불’이 복합어이며 이 중에 합성어는‘불장 난’과‘산불’이다. ㉡은 조사에 대한 설명이다.
04
자료를 해석할 때에는 글쓴이의 필요에 따라 자의적으로 자료를 해석하지 않고, 객관적으로 자료를 해석해야 한다.05
논제의 유형에 따라 적절한 토의 형식을 선정하는 것이 바 람직하다.06
이수철은 청소 조를 짜서 한 달씩 돌아가며 청소를 하자고 의견을 제시했으며, 일주일씩 청소하자는 김민지의 의견에 대해 너무 짧다며 반대하고 있다.07
이 토의의 토의자들은 다른 사람의 의견을 존중하며 수용 적인 태도를 보이고 있지만, 무조건 쉽게 포기한다고 판단 할 수는 없다.08
㉡에서 사회자는 토의자에게 발언 기회를 주고 있다.10
‘손님’이‘고달픈 몸’으로‘청포’를 입고 찾아온다고 했으 므로, 고통과 시련을 이겨 낸‘손님’이 결국 희망과 이상을 이루고 돌아올 것이라고 짐작할 수 있다.11
(나)에 대한 감상을 담은 (다)를 보면, 글쓴이는 추석 전날 달밤에 가족이 모여 송편을 빚는 모습을 떠올리고 있으며 (라)의 시를 감상한 (마)를 보면 달빛의 넉넉함과 포용을 떠 올리고 있음을 알 수 있다.14
동길이는 (나)에서 학교에 찾아갔다는 아버지의 말을 듣고 울먹울먹했으므로, 창피했다기보다는 아버지의 사랑을 깨 닫고 감동했다는 것이 더 적절하다. ①은 (라), ②는 (마), ③ 은 (라), ④는 (가)에서 알 수 있다.16
전쟁이라는 시대적 상황을 배경으로 하여 감상하고 있으므 로 그에 초점을 둔 주제가 적절하다. ①, ②는 동길의 행동 과 심리에 초점을 맞추어 감상했을 때의 주제이다.17
단어 중에‘조사’는 홀로 설 수 없으나 앞의 말과 쉽게 분리 되므로 단어로 인정한다.18
①, ⑤는 단어 형성 과정에서 모두‘ㄹ’이 탈락했지만 합성 어로 어근과 어근의 결합이며, ②, ③, ④는 파생어로 이중 에 접미사가 붙는 파생어는‘나무꾼’과‘바느질’이며, ‘바 느질’의 경우 어근‘바늘’과 접사 -질‘이 결합하며 어근에 서‘ㄹ’이 탈락했다.19
‘이다’는 문장에서 활용이 가능하지만, 서술격 조사이다.주관식 문제
01 이 글에서는, 살펴보고자 한다 02 인터넷 중독 실태
03전체 인터넷 중독률은 낮아지고 있지만, 성인에 비해 청소 년의 인터넷 중독률이 심각하다. 04성인과 청소년의 중독 률을 비교하여 드러낸다. 자료에서 강조하고자 하는 내용을 다 른 색으로 표시한다. 05상담과 치료 기관을 늘린다. 전문 인력을 양성한다. 06논제: 교실 청소 방법(교실 청소, 어떻게 할까), 패널 토의 07논제를 제시함, 토의자를 소개함, 토의 진행 과정을 알림, 토의자에게 발언 기회를 줌, 청중의 참여를 유도함, 발언 내용을 요약함 등 08⑴ 지각생에게 청소를 시 키자. ⑵ 번호 순서대로 돌아가면서 일주일씩 청소를 하자. ⑶ 조 를 짜서 한 달씩 돌아가면서 청소를 하자. ⑷ 1인 1구역을 정해서 매일 다 같이 청소를 하자. 09토의자의 의견을 주의 깊게 듣 고 궁금한 점을 토의자에게 질문한다. 10토의자들이 서로의 의견에 대해 자신의 의견을 밝힐 수 있다. 11다른 사람의 의 견을 수용하여 문제 해결을 위해 협력한다.
1.자료와 토의 77~78쪽
