A Classroom Space Design based on User Centered Design

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(1)Journal of the Korean Institute of Educational Facilities http://dx.doi.org/10.7859/kief.2019.26.6.019. ISSN 1227-7258(Print) http://www.kief.or.kr/modules/doc/index.php?doc=search&___M_ID=142. 사용자 중심 디자인 기반 교실 공간 설계 A Classroom Space Design based on User Centered Design *. 최 호 순. Choi, Ho-Soon. Abstract This study aims to design educational space that will respond to changing educational curriculum and creative educational activities. The study was conducted with user centered design method in which students and teachers who actually use space participate directly in space design, moving away from the one-sided approach by experts. The design of educational space, which is the subject of this study, was carried out by the opinions of users and the opinions of users were collected through the descriptive and mapping measure forms by analyzing previous researches and actual space cases on user centered design. Based on the opinions collected by the survey form, total four spaces, Type A, two Type B, and Type C, were designed. The fact that the user directly commented on the space plan to be used and actually participated in the space design would be helpful for users’ deep interest in the results of this study and students' academic improvement.. 키워드：사용자 중심 디자인, 외국어 고등학교, 교실 공간, 리노베이션 Keywords：User Centered Design, Foreign Language High School, Classroom Space, Renovation. 1. 서론1). 육과 특히 과학 기술발전으로 교육 내용 뿐만 아니라 교 육공간의 변화도 요구되어 왔다. 구체적인 국내 교육공간. 1.1 연구의 배경과 목적. 의 변화는 ‘미래형 교실’ 사업이 초·중·고등학교 교육시설. 우리나라 초·중·고등교육의 교육 과정은 시대의 흐름에. 에 도입되어 2005년 유비쿼터스 기반의 학습환경을 의미. 따라 1995년 제 1차 교육과정을 시작으로 1997년 제 7차. 하는 u-러닝 연구학교 20개교가 교육과학기술부로부터 지. 교육과정을 거쳐왔다. 7차 교육과정 이후 몇 번에 걸친 교. 정되었고, 이후 2015년 까지 u-기반 학습공간, 맞춤형 학. 육과정 개편이 진행되어 왔고, 가장 최근에는 ‘창의융합형. 습공간 그리고 지능형 학습공간들이 계획되었다.2) 2016년. 인재 양성’을 목표로「2015 개정 교육과정」이 시행되어. 이후에는 제 4차 산업혁명에 대응할 미래형 교실 사업이. 현재까지 진행되고. 있다.1). 실시되어 ‘스마트 교육시설’ 구축이 진행되고 있다. 스마트. 2015년도에 개정된 교육목표의 핵심인 창의 융합적 교. 교육시설은 정보통신 기술환경을 기반으로 하는 것이 이 전의 교육시설과 대비되는 가장 큰 차이점이다. 이러한 정. * Associate Professor, Dept. of Architecture, Keimyung Univ., Korea. Corresponding Author, Tel: 82-53-580-5272, E-mail: [email protected] 이 논문은 2018년도 정부(교육부)의 재원으로 한국연구재단의 지원을 받아 수행된 연구임(NRF-2018R1D1A1B07045279) 1) 2015년 9월 23일에 공표된「2015 개정 교육과정」의 세부 각 론은 첫째, 암기식 교육 탈피 둘째, 교육내용의 개념과 원리중 심의 적절한 학습내용과 학생 중심의 교실수업 개선 셋째, 문· 이과 통합교육 기반 마련 마지막으로 국가직무능력표준(NCS) 토대로 산업현장 직무중심의 직업교육체제 구축이다.. 보통신 기술환경을 통해 창의적인 교육을 실시하고자 하 는 것으로 특히 화상회의 시스템, 360도 카메라, 가상현실 구현을 위한 VR 그리고 비디오 게임시설등이 교육공간에 구축되었다.3) 2) 정종원, 미래형 교실의 유형별 표준 모델 연구, 한국교육학술 정보원, p.33, 34 2009. 3) 김현진, 미래학교 설립·운영 모델 개발 연구, 한국교육학술정 보원, p.101, 2017.. 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월 19.

(2) 최호순. 이러한 창의적인 교육시설을 구축하려는 노력에도 불구. 2. 선행연구. 하고 오늘날의 대부분 교육공간은 60년대의 학교시설 표 준설계도의 영향에 머무르고 있는 현실이다. 각 지자체의. 2.1 사용자 중심 디자인 이론에 관한 연구. 교육청은 ‘초·중등학교 설계 매뉴얼’에 따라 교육공간을. 건축 분야에서 사용자 중심 디자인에 관한 연구는 참여. 계획하고 있으며,4) 창의적인 교육공간은 교육시설 초기. 디자인 기법의 이론적 바탕으로 수행되어 왔다. ‘참여 디. 계획에 포함되어 계획되는 것이 아니라 기존의 경직된 공. 자인(Participatory Design, PD)’ 개념은 1960년대 미국의. 간에 각종 첨단기기를 설치하는 수준에 머무르고 있는 현. 조경 및 도시경관을 활발하게 계획했던 로렌스 할프린. 실이다. 1955년 1차 교육과정의 탄생부터 오늘날 첨단기술. (Lawrence Halprin)과 짐 번스(Jim Burns)에 의해 처음. 도입의 교육 환경속에서 여전히 교육공간은 구 시대적인. 도입되었다.6) 특히 로렌스 할프린은 그가 거주했던 샌프. 형태로 유지되고 있으며 앞으로도 변화할 교육법 그리고. 란시스코의 재개발계획에 참여하여 오늘날 샌프란시스코. 무엇보다도 학령인구 감소에 대응할 유연하고 학생들의. 를 가장 아름다운 도시라는 명성을 갖도록 하였다. 그는. 창의적 교육을 함양하기 위한 교육공간 계획은 매우 필요. 도시경관 계획을 수행함에 있어 사용자 참여의 중요성을. 하다. 또한 교육기관이 제시하는 ‘매뉴얼’에 의해 진행되는. 강조하였는데, 그가 주장한 사용자 참여 디자인 개념은 우. Top-down 방식의 교육시설 계획은 교육의 창의성 주제. 선 사용자들이 도시공간 내에서 활발하게 활동하도록 유. 저변에 사용자인 학생들과 교사의 자율성과 의견교류가. 도하는 것이 훌륭한 디자인이라는 전제조건에서 시작한다.. 없다는 점에서 반드시 지양되어야 할 점이며, 미래의 창의. 이러한 도시내의 이동자들의 활발한 활동이 가능하기 위. 적 교육공간계획은 교육시설을 가장 오래 사용하는 주체. 해서는 인간행태, 신체치수, 문화적 배경 등이 디자인에. 인 학생들과 교사들의 의견이 중심이 되어야 할 것이다.. 고려되어야 한다고 하였다.7) 로렌스 할프린이 제안한 참. 이러한 관점에서 본 논문은 교육공간의 주체인 학생들과. 여 디자인 개념은 그 이전까지 전문가들에 의해 일방적으. 교사들이 참여하는 ‘사용자 중심’의 교육공간을 계획 및. 로 계획된 디자인에서 실제로 사용할 사용자들을 공간 디. 디자인 하고자 한다.. 자인에 고려하기 시작했다는 점에 큰 의의가 있다. 로렌스 할프린에 의해 시작된 참여 디자인 개념이 건축. 1.2 연구의 범위와 방법. 및 도시계획분야에서 구체적으로 실행된 것은 헨리 샤노. 본 연구의 구체적인 방법은 첫째, 본 연구 방법인 ‘사용자. 프(Henry Sanoff)에 의해서이다. 헨리 샤노프가 제시한 참. 중심 디자인(User Centered Design, UCD)’을 계획하기 위. 여 디자인 개념은 디자이너와 도시 계획가가 계획의 과정. 해 문헌고찰을 실시하였다. 특히 교육공간 계획 뿐만아니라. 에 있어서 단지 중재자의 입장을 취하고, 실제 사용자들로. 인공지능 분야에도 적용되는 ‘사용자 중심 디자인(User. 구성되는 여러 위원회들에 의한 활동의 과정을 통해 도시. Centered Design, UCD)’ 또는 ‘참여 디자인(Participatory. 및 경관디자인을 수행하는 것이다.8) 이와같은 헨리 샤노. Design, PD)’에 대해 이론적 고찰을 수행하였다. 둘째, 사용. 프의 참여 디자인 개념은 환경디자인 계획에 있어 기존에. 자 중심 디자인의 구체적인 교육시설 계획 및 설계에 대한. 진행되어왔던 공간 디자이너에 의한 상향식 계획이 아닌. 실증연구 사례들을 분석하였다. 셋째, 선행된 문헌고찰 및. 사용자들로 구성되는 여러 위원회들로 대표되는 시스템에. 설계 사례 분석을 통해 사용자들이 공간 설계에 참여할 수. 의해 디자인이 수행되었다는 점과 사용자들이 더 잘 알고. 있는 설계도구를 도출하였다. 마지막으로 본 설계도구를 통. 있는 자신들의 주변 환경을 디자인함으로서 성공적인 공. 해 사용자들이 디자인 과정에 참여하여 대구광역시에 위치. 간 계획이 가능하도록 한 의의를 가지고 있다.. 한 특정 고등학교의 교실을 대상으로 공간 계획 및 설계를. 사용자 중심 디자인(User Centered Design, UCD) 개념. 제안하였다. 본 연구 대상인 대구광역시의 고등학교는 2018. 또는 참여 디자인(Participatory Design, PD) 개념은 컴퓨터. 년 대구광역시 교육청에서 추진한 미래교육공간 구축 사업 에 참여한 대구외국어고등학교이다.5) 4) 대구광역시 교육청, 초·중등학교 설계 매뉴얼. 교실 기본 모듈 은 7.2x8.4m를 사용하며, 모듈의 폭이 7.5m를 넘어갈 경우 일 조에 의한 주광률이 부족할 우려가 있다. p.29, 2014. 5) 2018.10 대구광역시 교육청은 대구광역시 소재의 중등학교들을 대상으로 미래지향적 교육공간을 구축사업을 시행하였다. 본. 연구 대상인 대구외국어고등학교는 총 24개 사업 대상 중등학 교들에 포함되었다. 6) 이경훈, 안은희, 참여 디자인 기법을 활용한 다목적 공간의 계 획방향에 관한 연구, 한국교육시설학회, 17권 2호, p.4, 2010. 7) Lawrence Halprin, 現代建築家 Series, 국제출판 p.205, 1983. 8) Henry Sanoff 저, 윤장섭 역, 커뮤니티 참여 디자인 방법론, 태 림문화사, pp.7～15, 1990.. 20 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월.

(3) 사용자 중심 디자인 기반 교실 공간 설계. 및 인공지능 분야에서도 적용되고 있다. 사용자 중심 디자. 과정에서 함께 참여한 연구원들은 사용자들의 조정자의. 인은 사용자가 시스템 디자인에 직접적인 영향을 주는 디자. 역할로서 디자인에 관한 조언은 하되, 사용자들에게 영향. 인 개념으로 1980년대 중반 미국 노스웨스턴 대학 컴퓨터. 을 주지 않는 진행보조의 역할을 하였다. 본 연구는 다목. 공학과 교수 노만(D. Norman)과 드레이퍼(S. Draper)에 의. 적 공간이라는 특정 공간 계획을 목표로 하여 기존의 교. 해 처음 사용되었다. UCD는 소프트웨어 디자인 또는 개발. 육공간에 최소한의 리노베이션 계획이라는 점에서 매우. 과정에서 사용자가 직접 개입하고, 사용자 테스트를 중시하. 실현가능한 실증적인 연구이나, 다만 본 연구는 연구의 효. 는 디자인이다. 또한 참여 디자인 개념은 개발자와 사용자. 율을 위해 사용자들 구성이 교사들만을 대상으로 했다는. 들이 모두 시스템 개발 과정에 참여하는 것으로서 1970년대. 연구의 한계를 가지고 있다.. 노르웨이에서 처음 시작되었다. 컴퓨터 시스템을 산업현장. 김혜정 외(2010)는 경기도 소재의 특정 고등학교를 대상. 에 소개하고 개발하는 일에 컴퓨터 전문가들과 노동자들이. 으로 교육공간 리노베이션에 관한 연구를 진행하였다. 우. 함께 협력한 것을 시초로 참여자인 노동자들이 개발 과정에. 선 1950년대 지어진 노후화된 고등학교를 대상으로 학생. 참여했을 뿐 만 아니라 시스템 계획에도 결정권을 가지고. 들과 교사들에게 현 교육시설에 관한 만족도에 관한 설문. 있었던 것이 특징이다.9) 이와같이 사용자 중심디자인 또는. 조사를 실시하였다. 이후, 설문조사 결과를 바탕으로 재학. 참여 디자인 이론은 여러 다양한 학문에 적용되어 오고 있. 생 4명과 연구원들로 구성된 워크샵을 진행하여 도면작업. 음을 알 수 있다.. 및 모형제작을 통해 학교 전체에 관한 리노베이션 디자인 을 진행하였다. 설문과정에서 재학생 그리고 교사들의 의. Table 1. Characteristic of User Centered Design and Participatory Design Theory (사용자 중심 디자인과 참여디자인 이론의 특성) Author. 실제로 교육공간 디자인에 참여한 구성원이 소수의 재학. Characteristic. 생들이라는 점과 노후화된 학교 전체의 리노베이션 계획. Lawrence Halprin Consider the importance of Users in Design (1983) Henry Sanoff (1990) Kim, H.C. (2006). 견이 반영되어 사용자 참여가 적극적으로 이루어 졌으나,. 으로 연구의 범위가 지나치게 넓어 실증연구로 진행되기. Design by Committees of Users. 에는 무리가 있다는 점에서 연구의 한계가 있다.. Users participate in the software development and testing process in computer science. 2.2 사용자 중심 디자인 이론에 의한 교육공간 디자인 사례 연구 사용자 중심 디자인에 의한 구체적인 교육공간 디자인 사례는 기존의 교육공간을 리노베이션하는 과정에서 찾아 볼 수 있는 것이 특징이다. 이는 기존의 공간에 익숙한 사 용자들이 현재 공간이 가진 문제점 그리고 향후 자신들이 사용할 교육공간의 높은 관심도로 인해 적극적으로 공간 디자인에 참여하기 때문이다. 이경훈 외(2010)는 우리나라 7차 교육과정에 따른 다양 한 학습공간의 필요성에 따라 다목적 공간을 기존의 초· 중학교 시설에 계획하였다. 기존 공간에서는 존재하지 않 았던 새로운 공간을 계획하기 위해 사용자인 교사들이 공 간디자인에 참여하였다. 사용자들이 디자인에 참여하는 방 식으로는 공간 계획이전에 다목적 공간에 대한 설문조사, 설문조사 이후의 참여디자인 워크샵 실시 그리고 사용자 들이 직접 모형을 제작하며 공간디자인에 참여하였다. 본 9) 인간과 컴퓨터의 상호작용, 김희철 저, 사이텍미디어, p.194, p.216, 2006.. 황동호(2019)는 2014년 문화체육관광부가 주최한 ‘문화 로 행복한 학교만들기’ 사업에 참여한 6개교 초·중학교를 연구대상으로 하여 교육공간 리노베이션 이후의 교사와 학생들의 사용자 만족도에 관한 연구를 진행하였다. 본 연 구는 만족도 조사에 있어 공간 리노베이션에 참여한 그룹 과 참여하지 않은 공간 사용자들을 구분하여 리노베이션 이후의 교육공간에 대한 각각의 만족도 분석을 하였다. 본 연구를 통해 사용자가 직접 리노베이션 디자인에 참여하 는 것이 사후 공간에 대한 만족도가 높음을 밝혔다는 점 에서 연구의 의의가 있으나, 현재의 교육공간이 가진 문제 점을 개선하는 것이 아니라 ‘문화공간’이라는 특정 주제로 새로운 공간을 계획한 공간의 만족도를 분석한다는 것은 사용자들의 문화공간 선호도에 대한 편차가 클 수 있다는 점에 있어서 연구의 한계를 가지고 있다. 교실공간을 디자인 함에 있어 심리적 그리고 정서적으 로 안정을 주기 위해 Biophilic-Design 이론을 적용한 실 증 연구도 있다. 최주영 외(2019)는 미래 교실의 활동영역 이 단순히 교육에만 국한된 것이 아니라 인성, 협력, 소통 의 친인간적인 감성의 공간이 되어야 한다는 목표로 교실 공간의 색채, 재료 그리고 첨단기술을 활용한 친환경 교실 을 디자인하였다.. 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월 21.

(4) 최호순 Table 2. Characteristic of User Centered Design and Participatory Design (사용자 중심 디자인과 참여디자인 사례 특성) Author. Characteristic. Lee, K.H. (2010). Educational space design through surveys and workshops of users. Kim, H.J. (2010). Plan user engagement design through specific workshops such as drawing work and model making. Hwang, D.H. (2019). Satisfaction survey by dividing into the group that participated in the design of the educational space and the simple beneficiary group. Choi, J.Y. (2019). Design a classroom space through BiophilicDesign. 분되며 가장 큰 공간인 A타입은 4모듈, 2개의 B타입은 3 모듈 그리고 가장 작은 크기의 C타입은 2개의 모듈로 구 성되어 있다.. 이러한 선행 연구들의 고찰을 통해서, 본 연구가 진행할 사용자 중심 디자인은 우선 교실을 사용하는 학생과 교사 모두가 직접 참여하고, 디자인에 그들의 의견을 잘 반영할 수 있는 다양한 연구도구의 개발 그리고 교육 뿐만 아니. Figure 1. Study Plans _ Type A, B, C(연구대상 평면 A,B,C 타입). 라 심리적으로 안정된 공간이 되도록 실내공간의 색채, 재 료 그리고 기술력을 활용한 친환경 교실공간의 필요성이. 4. 사용자 의견 수렴 및 결과. 대두되었다.. 4.1 사용자 의견 수렴. 3. 연구대상 분석. 사용자 중심 디자인의 문헌고찰 및 교육시설 디자인 사 례연구를 통해 본 연구를 사용자 중심의 디자인으로 진행. 3.1 대상지 분석 본 연구대상인 대구광역시에 위치한 대구외국어고등학교 는 1996에 완공되어 1997년부터 첫 입학생을 받았다. 학생 들의 외국어 능력을 특화하기 위한 특수목적 공립 고등학교 2. 2. 이며 운동장 6,346m 그리고 건축물 대지면적 11,326m 의 합, 총 대지면적 17,672m2의 규모로 일반교실 18개, 특별교 실 16개 그리고 교원연구실이 10개로 구성되어있다. 총 건 물은 4층의 2개동이 남향으로 앞, 뒤로 배치되어 있으며, 2 층부터 연결다리를 통해 두 건물은 서로 연결되어 있다. 2018년 10월 대구교육청의 미래지향적 교육공간 구축사 업에 선정된 대구외국어고등학교는 사업에 참여하기 위해 기존의 교육공간이 가진 문제점을 지양하고 외국어 고등 학교의 특수성에 부합하는 교육공간의 중요성을 피력하였 다. 현재 모든 학교공간을 리노베이션 하는 것이 아니라 3 층의 4개의 특정 공간을 선정하여 외국어고등학교 특성에 맞도록 공간계획을 추구한 것이 매우 높게 평가되었다. 본 연구 대상인 대구외국어고등학교를 포함한 총 24개 중·고. 하였다. 구체적인 총 4개의 연구대상지는 사용자들인 학생 들과 교사들에 의해 선정되었고, 본 공간들이 선정된 기준 은 변화하는 교육환경에 대응하기 위한 공간을 구축하기 위해 시범적으로 서로 다른 크기 그리고 방향을 고려하여 결정하였다. 결정된 4개의 공간들 중에 A와 B타입은 현재 일반교실로 사용되고 있는 성격을 유지하기로 하였으며 가장 작은 크기의 C타입은 동아리 및 토론활동과 같은 다 목적 공간으로 계획하기로 하였다. 설문 참여자들은 현재 공간을 사용하고 있는 학생들과 교사들 각각 20명으로 구성되었으며, 사용자들의 의견 수 렴을 위한 본 연구의 조사도구는 선행연구로부터 도출하 였다. 조사도구는 크게 2가지로 첫째, 각 대상공간에 대해 사용자들이 자유롭게 의견을 표출할 수 있는 서술형 형태 둘째, 구체적인 공간의 위치에 대한 의견을 표현할 수 있 도록 각 공간을 평면화10)하여 각 위치에 사용자가 의견을 명시하도록 한 양식으로 구성하였다.. 등학교가 본 사업에 선정되었고, 선정된 학교마다 건축사 그리고 건축학 교수들로 구성된 공공건축가들이 사업에 선정된 각각의 학교에 배치되었다. 본 연구 대상지인 대구 외국어고등학교 교실은 한 모듈 크기가 폭 4.5m 그리고 깊이가 7.2m이며 연구대상 교실은 총 3개의 타입으로 구. 10) Robert Sommer, Barbara Sommer, A Practical Guide to Behavioral Research, Oxford University Press pp.63～67, 2002. 공간을 평면적으로 시각화하여 사용자의 행동패턴 및 의견을 수렴하는 것은 공간 연구에 있어서 대표적인 연구방 법론이다.. 22 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월.

(5) 사용자 중심 디자인 기반 교실 공간 설계. 4.2 사용자 의견 수렴 결과 2가지 설문 양식을 통한 사용자 의견들을 수렴한 결과 는 다음과 같다. 첫째, 학생들의 의견들 중에 가장 높은 비율인 42%의 의견은 현재 노후화된 컴퓨터들의 교체 및 주변 공간에 대한 개선이며, 28%의 의견은 휴대용 컴퓨터 의 자유로운 사용을 위한 전기 콘센트의 구비, 21%는 현 재 바닥에 깔려있는 악세스 플로어 교체 그리고 9%의 의 견은 현재 교실내 가구들의 교체 및 개선에 관한 의견이 제시되었다. 둘째, 교사들의 의견으로는 가장 높은 41%의 의견은 소그룹 학습활동도 가능한 교실내에 분리된 공간 의 필요성, 23%는 교실내 다수의 전기 콘센트 구비, 18% 는 현재 바닥의 악세스 플로어 제거, 12%는 교실내 벽면 을 활용한 게시판의 필요성 그리고 6%의 의견은 현재 교 실 가구의 교체 및 개선에 관한 의견이 제시되었다. 이와같은 학생들과 교사들로 구성된 각각의 사용자 그 룹의 설문조사 결과를 조합해 보면 첫째, 현재의 교육공간 을 분리하여 작은 학습 공간의 필요성이 제시되었다. 과거 의 교사에 의한 일방향적 교육활동이 아닌 오늘날 정규수 업 이외의 특화활동과 같은 변화하고 다양화된 학습활동 을 수행할 공간의 필요성의 때문으로 사료된다. 둘째, 소 Figure 2. Type of Survey form _ Descriptive Measures (서술형 설문양식). 음 유발 및 노후화된 바닥의 악세스 플로어 교체 셋째, 벽 면을 활용한 게시판의 필요성 넷째, 부피가 큰 데스크 톱 컴퓨터 공간을 지양하고 휴대용 컴퓨터 사용을 위한 교실 내 다수의 전기 콘센트 구비의 의견으로 요약 되었다. Table 3. User Preferences(사용자 의견 수렴 결과). Student Preferences. Teacher Preferences. 42%. Aging computer replacement and space Improvement. 28%. Installing an electric outlet for laptop use. 21%. Remove access floors. 9%. Furniture renewal and replacement. 41%. Need for seperate space. 23%. Installing an electric outlet for laptop use. 18%. Remove access floors. 12%. Need bulletin board on wall. 6%. Furniture renewal and replacement. Figure 3. Type of Survey form _ Mapping Measures(평면형 설문양식). 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월 23.

(6) 최호순 Table 5. Type A, B Plan Design(A, B형 교실 평면 계획). 이와같이 사용자들의 수렴된 의견들을 바탕으로 교실공 간이 구체적으로 디자인 되었다. 교실공간 디자인은 크게 세가지 목표로 구체화 되었다. 첫째, 교실공간에 관해 사 용자들의 다양한 공간과 가변적인 공간의 필요성을 반영 하여 현재 교실공간을 2개의 공간으로 구획하였다. 둘째,. Type A. 사용자 행태에 관해서 창의적이고 미래지향적 교육활동을 위해 첨단기기 사용의 필요성이 대두되었다. 이를 위해 구 획된 공간에 빔프로젝터, 모니터 그리고 충분한 전기설비 구축을 통해 향후 다양한 첨단기기의 사용이 가능하도록 하였다. 마지막으로 내부 실내 마감재료를 자연소재로 선. Type B. 택하여 교실공간을 환경친화적 공간으로 디자인하였다. 이 러한 실내 마감재료를 통해 사용자들의 심리적 안정을 제 공하고자 하였다. Table 4. Design development based on User Preferences (사용자의 의견을 수렴한 디자인 전개) User Preferences Space. Design. Necessity of Various Dividing the current Space and Variable Space classroom into two spaces Establishment of beam projectors, monitors and sufficient electrical equipment in a space. Need to use high-tech Behavior Devices Material. Providing psychological stability for users. Use of natural interior finishing materials. Figure 2. Space composition _ Type A(평면 A 타입 공간구성). 5. 사용자 중심 디자인 전개 5.1 Type A, B 교실 계획 현재 Type A 교실은 폭 4.5m 그리고 깊이가 7.2m의 2. 단위 모듈 4개로 구성된 129.6m 크기의 공간이다. Type B 교실은 단위 모듈 3개로 구성되어 크기는 97.2m2이다. Type A와 B 교실 모두 다른 교실들보다 깊이가 깊은 공 간의 특성상 일반 수업을 진행하기에는 수업 집중도 저하 와 교실 뒷부분에 불필요한 공간이 생기는 단점이 있다.11) 이러한 현재 Type A와 Type B 공간이 가진 교육공간으 Figure 3. Space composition _ Type B(평면 B 타입 공간구성). 로서 부적합 부분을 개선할 뿐 만 아니라 사용자의 의견을 수렴한 결과를 반영하는 방향으로 디자인을 전개 하였다. 우선 Type A와 B 교육공간의 평면 계획에 있어서는 폭 4.5m 그리고 깊이 7.2m의 한 모듈의 공간을 교실 끝에 배치하였다. 이는 현재 교실공간의 좁고 긴 형태가 수업. 공간에 적합하지 않은 지나치게 깊은 공간이며 또한 사용 자 의견 수렴 결과 선호도가 가장 높은 작은 학습 공간의 필요성이 반영된 결과이다. Type A와 B의 양 끝부분에 한 모듈의 소규모 공간을 마련하여 학생이나 교사들의 그 룹 교육활동 그리고 소규모 회의가 가능한 다목적 교육공. 11) 대구광역시 교육청, 초·중등학교 설계 매뉴얼. 교실 기본 모 듈의 크기가 폭9m, 깊이 7.5m 경우 가장 일반적인 모듈. 하지 만 이 공간의 크기도 학생 수 감소 시 교실 뒷 부분에 불필요 한 공간이 생길수 있음. p.30, 2014.. 간으로 계획하였다. 기존의 교실공간을 두 공간으로 분리 함으로서 다양한 학습활동이 가능해 졌으며, 구체적으로 Type A 교실의 세 모듈의 공간과 Type B의 두 모듈의. 24 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월.

(7) 사용자 중심 디자인 기반 교실 공간 설계. 공간은 교실 본연의 수업이 진행되는 공간이며 교실의 뒷. 간을 위한 선반도 자연소재인 MDF 목재 합판으로 제작. 부분의 한 모듈로 분리된 공간은 다목적 학습공간으로 계. 하였고 벽면의 게시판 용도 및 흡읍재료는 나무섬유 재료. 획하였다. 특히 교실 뒷부분의 한 모듈 공간은 빔 프로젝. 인 목모보드를 제안하여 교실공간 전체가 친환경적인 공. 터, 모니터 그리고 충분한 전기설비 구축으로 향후 첨단기. 간으로 디자인 되었다.. 기를 활용한 창의적 교육이 가능하도록 계획한 것이 특징 이다. 소음과 공간의 접근성에 불편을 초래하는 바닥 악세 스 플로어를 제거하고 전기 통신시설은 기둥과 벽에 매립 하였다. 이를 통해 창가쪽과 복도쪽의 교실 양방향에 배치 된 일체식 가구들에 전기 콘센트를 다량 설치하여 사용자 가 요구했던 이동식 컴퓨터의 사용이 매우 용이하게 되었 다. 또한 복도 방향의 교실 벽을 금속소재와 목재재질로 마감하여 자석과 핀을 활용한 대공간 게시판을 제공하였 다. 본 대형 게시판을 위한 벽 마감 계획은 외국어고등학 교 특성상 많은 게시물이 필요한 사용자의 요구사항을 반. Figure 6. Reference for Interior space materials (교실 실내마감 재료 참고이미지). 5.2 Type C 교실 계획 현재 Type C 교실은 폭 9.0m 그리고 깊이가 7.2m의 단. 영한 결과이다.. 2. 위 모듈 2개로 구성된 64.8m 크기의 공간이다. 현재 Type C 교실은 동아리 및 토론활동과 같은 다목적 공간 으로 사용되고 있으며, 본 기능을 유지하도록 공간을 계획 하였다. 다만 외국어고등학생 특성상 향후 국제무대에서의 다국적 사람들과 토론 및 발표의 기회가 많을 것을 고려 하여 2단의 계단식 강의실로 디자인하였다. Table 6. Type C Plan Design(C형 교실 평면 계획). Figure 4. Perspective Room1(교실1 조감도). Type C. Figure 5. Perspective Room2(교실2 조감도). 교실 내부공간의 실내 마감은 학생들이 교실공간 안에 서 심리적으로 안정감을 갖도록 친환경적으로 디자인을 하였다. 공간 구획을 위한 접이식 문은 우리나라 전통건축. Figure 7. Space composition _ Type C(평면 C 타입 공간구성). 의 목재 분합문과 같이 계획하여 목재 재료의 사용 그리. 두 모듈의 Type C 교실은 기본 수업을 진행하기에는. 고 가변적인 공간활용이 가능하게 하였고 유리 문에는 식. 문제가 없는 기본 교실유형이나 다양한 학습활동을 하기. 물 모티브로 장식하여 자연의 느낌을 연출하였다. 수납공. 에는 다소 협소한 공간이다. 이러한 이유로 부채꼴 모양의. 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월 25.

(8) 최호순. 2단의 일체식 계단 강의실을 제안하여 25명의 최대한으로. 인 Type A, B 그리고 C 공간에 대한 사용자들의 의견을. 많은 학생을 수용하고자 하였고, 또한 중앙의 무대로 학생. 수렴하였다. 사용자들의 의견이 수렴된 교육공간들이 디자. 들의 집중도를 높이고자 하였다.. 인되었고, 그 구체적인 결과는 다음과 같다. 첫째, 교실 뒷 부분에 작은 학습 공간을 제공하였다. 현 재의 좁고 긴 교육공간의 형태가 학업 집중도를 저하시키 고 교실 뒷부분의 공간 활용도가 떨어진다는 사용자의 의 견이 반영된 결과이다. 또한 한 교실내에 작은 공간이 생 김으로서 학생들과 교사들의 다양한 학업활동을 가능하게 할 것이다. 특히 본 공간은 빔 프로젝터, 모니터 그리고 충분한 전기설비 구축으로 향후 첨단기기를 활용한 미래 지향적 교육이 가능하도록 계획되었다.. Figure 8. Perspective Type C(다목적 교실 조감도). 둘째, 오늘날 정보통신기술 교육의 중요성이 증가하면서 휴대용 컴퓨터 사용에 대한 사용자들의 의견을 반영한 공. Type C 교실의 내부공간 계획은 우선 복도쪽 9m 벽면. 간 디자인이 적용되었다. 교실 양 벽을 활용하여 일체식. 은 마커를 사용하는 대형 칠판과 빔 프로젝터 사용이 동. 가구를 배치하였고, 그 가구들에 다수의 전기 콘센트를 구. 시에 가능한 재질로 마감하였고, 양 벽에는 금속재질로 마. 비하였다. 벽과 기둥에 전기배관을 매설함으로서 현재 노. 감하여 자석을 활용한 대공간 게시판을 제공하였다. 북쪽. 후화되고 소음을 유발하는 바닥의 악세스 플로어도 자연. 에 배치된 창문에는 계단 강의실에 의해 바닥이 높아진. 스럽게 제거되어 교육환경이 개선되었다. 셋째, 외국어고등학교라는 특목고 성격상 여러 언어에. 결과 내부 목재마감과 통일된 재료로 기둥과 기둥사이에 바닥과 일체화된 난간을 창문 하부에 설치하였다.. 대한 게시물 및 다수의 정보교환의 필요성에 따라 창을 제외한 모든 벽면에 금속재질 또는 목조 마감을 통해 대. 6. 결론. 형 게시판을 계획하였다. 넷째, 동아리 활동을 포함한 다목적 공간을 위해 계단식. 1995년 이래 우리나라 초·중·고 교육 과정은 계속 변화. 학습공간을 디자인하였다. 다수의 토론과 발표가 많은 학. 해 왔고 현재는 과학기술 및 정보통신 기술이 교육에 접. 업활동의 특성을 반영하여 중앙 무대로의 집중도를 높일. 목된 창의교육이 진행되고 있다. 하지만 오늘날 교육공간. 수 있는 부채꼴 모양의 일체식 계단 강의실을 계획하였다.. 은 변화하는 교육과정에 대응하지 못하고 60년대의 학교. 오늘날 학령인구 감소와 교육과정의 개편 그리고 교육. 시설 기준에 머무르고 있는 현실이다. 이러한 관점에서 본. 시설의 노후화로 인해 많은 교육공간이 리노베이션 되고. 연구는 변화하는 교육과정에 대응하는 새로운 교육공간을. 있다. 이러한 교육공간의 변화속에서 본 연구는 기존의 전. 계획하는 것을 가장 큰 목표로 하였고, 또한 새로운 교육. 문가에 의한 일방적인 교육공간 계획이 아닌 사용자 중심. 공간을 연구 대상으로 하는 것이 아니라 기존 공간을 리. 의 디자인 방법으로 교육공간을 디자인하였다. 사용자가. 노베이션 하고자 하였다.. 자신들이 사용할 공간 계획에 직접 의견을 개진하고 실제. 본 연구대상인 고등학교 교실공간을 리노베이션 하기. 로 공간 디자인에 참여했다는 점에서 본 연구는 사용자들. 위해 그동안 대부분 공간계획에 있어서 전문가에 의한 상. 의 교실 공간에 대한 깊은 관심과 학생들의 학업 향상에. 향식 디자인이 아닌 실제로 공간을 사용하는 사용자 즉,. 도움이 될 것으로 사료되며, 향후 교육공간 리노베이션에. 학생들과 교사들이 직접 디자인에 참여하는 사용자 중심. 대해 시사하는바가 클 것이다.. 디자인 연구방법을 채택하였다. 사용자 중심 디자인에 관. 현재 본 교육공간은 완공을 앞두고 있는 상태이며 차후. 한 선행 문헌연구와 실제 사용자들이 참여한 교육공간 설. 본 공간에 대한 사용자들의 만족도를 조사할 예정이다. 본. 계 사례들을 분석하여 사용자 의견을 수렴하기 위한 설문. 과정을 통해 교실공간 계획단계에서 적극적으로 반영된. 연구도구를 구축하였다. 설문 양식은 사용자들의 의견을. 사용자들의 의견들이 실제 공간이 구축된 이후에도 그들. 자유롭게 개진할 수 있는 서술형 양식과 그들의 의견을. 의 의견이 잘 반영되었는지 그리고 사용자들의 만족도 변. 시각화 할 수 있도록 평면형 양식으로 구성하여 연구대상. 화에 대한 후속 연구의 필요성이 있기 때문이다.. 26 한국교육시설학회논문집 제26권 제6호 통권 제133호 2019년 11월.

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