(1) 언어의 본질과 기능
│3쪽│
01 사회성, 창조성 02 역사성 03규칙성 04지
시적, 친교적 05명령적 기능
│4~5쪽│
01 ④ 02⑤ 03 ③ 04④ 05한 국어에서 꾸며 주는 말은 꾸밈을 받는 말 앞에 온다는 언어의 규 칙성을 지키지 않았다. 현수는 새 옷을 입었어. 06③
07⑤ 08② 09 ⑤
10
상대방과의 사회 적 관계를 원활히 유지하기 위한 대화이며, 언어의 친교적 기능이 나타난다.01
(나)에서 언어에 자의성이 있더라도, 사회적으로 정해진 언 어에 대한 약속은 누구도 쉽게 바꿀 수 없다고 설명했다.02
(마)는 언어의 창조성에 대한 설명이며, ⑤는 언어의 역사 성과 관련이 있다.03
여학생은‘오징어’가 어떻게 바뀌었는지 설명하고 있다.04
닉이 새롭게 바꾼 언어가 사전에까지 실리는 과정에서 언 어의 자의성, 사회성, 창조성, 역사성을 찾아볼 수 있다.05
제시된 문장은‘옷’을 꾸며 주는‘새’를 뒤에 배치해서 국 어의 문법적 규칙을 지키지 않았으며, 이는 언어의 규칙성 에 어긋나서 원활한 의미 전달에 어려움을 줄 수 있다.06
제시된 발화는 엄마가 딸에게 운동할 것을 요구하고 있으 므로 명령적 기능에 해당한다.07
⑤는 지시적 기능에 대한 설명이다.08
㉡에는 말하는 이의 감정과 태도를 나타내는 정서적 기능 의 발화가 들어가야 한다. ②의 경우, 듣는 이에게 어떠한 행동을 요구하는 명령적 기능에 해당한다.09
⑤의 경우 정보를 전달하는 지시적 기능에 해당한다.10
두 사람은 의례적인 인사말을 건네고 있으며, 이는 대화 상 대와의 사회적 관계를 원활히 유지하는 효과를 준다.3. 언어의 세계
인간은 시간이 흘러 새로운 대상이나 개념이 생기면 새로운 말을 만든다. 06⑤ 07④ 08④ 09④10
‘~더라도’와‘~오’를 반복하여 언어의 심미적 기능을 구현 하고 있다.01
(마)에서 새 단어를 만들어 낼 수 있다고 설명하고 있다.02
같은 의미를 표현하기 위해 다른 기호를 사용하는 것을 통 해 언어의 말소리와 의미의 관계가 필연적이지 않음을 알 수 있다.03
대상이나 내용을 자세하게 설명해야 하므로 더 시간이 걸 릴 것이다.04
‘수라’는 지금은 그 개념이 사라져서 쓰이지 않게 된 말이 므로 ⓐ의 예에 해당한다.05
제시된 단어는 언어의 창조성을 드러내는 예이지만, 시간 의 흐름에 따라 새로운 단어가 생길 수 있다는 점에서 언어 의 역사성을 드러내는 예이기도 하다.06
⑤는 자신의 감정을 드러내는 정서적 기능이 나타난다.07
(라)는 친교적 기능을 설명하고 있다. ④는 도서관까지 가 는 방법을 알려 주고 있으므로 지시적 기능에 해당한다.08
등교하는 경운이와 아저씨가 아침 인사를 하고 있다.09
㉣은 친교적 기능의 예로 소개되고 있으며, 이는 상대방과 의 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 목적의 발화이다.10
<보기>에서는‘~더라도’, ‘~오’라는 동일한 어미를 반복 하여 언어의 심미적 기능을 효과적으로 구현하고 있다.│8~9쪽│
01역사성 02 사회성 03 규칙성 04창조성 05자 의성 06 친교적 기능 07지시적 기능
08명령적 기능 09정서적 기능
10
심미적 기능11
역사성12
역사성13
사회성14
자의성15
자 의성16
창조성17
규칙성18
지시적 기능19
명령적 기능20
친교적 기능21
정서적 기능22
심미적 기능23
⑴ 미르, 즈믄 ⑵ 텔레비전, 노래방 ⑶ 어 사, 방갓24
인간은 새로운 단어와 무한한 문장을 만들 수 있다.25
말소리와 의미의 관계는 필연적인 것이 아니 라 우연히 결정된 것이다.26
⑴ 철수가 빨리 걷는다. 철수가 빠르게 걷는다. ⑵ 지우가 사과를 맛있게 먹는다. 지우가 맛있는 사과를 먹는다.27
특별한 의미 없이 아침에 만난 친구에게 말하는 경우28
① 닉이‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부름. - 자 의성, 창조성 ②‘프린들’이라는 말이 사전에 실림. - 사회성, 역 사성│6~7쪽│
01 ⑤ 02② 03 ④ 04④ 05언 어의 창조성: 인간은 새로운 단어를 만들 수 있다. 언어의 역사성:
정답과 해설 12 언어의 변화와 관련된 예이다.
13
사회적 약속인 언어를 개인이 바꿀 수 없다.15
각각 다른 내용을 뜻하는 형식이 하나로 나타난 경우이다.28
닉이‘펜’을‘프린들’로 바꾸어 부른 것은 말소리와 의미의 관계가 필연적이지 않기 때문이다. 또한 인간이 새로운 단 어를 만들 수 있다는 창조성과도 관련이 있다. ‘프린들’이 라는 말이 나중에 사전에 실리게 된 것은 사회적 약속이 있 었기 때문이다. 또한 시간의 흐름에 따라 언어가 변한다는 역사성과도 관련이 있다.01
①은 형태소에 대한 설명이다.02
④는 짧게 발음하지만, 나머지는 모두 길게 발음한다. ‘솔’과 동음이의어인‘솔(구둣솔)’은 길게 발음한다.
03
음절의 첫소리‘ㅇ’은 소리 나지 않으므로, ‘발음’은‘ㅂ+ㅏ+ㄹ+ㅡ+ㅁ’으로 분석해야 한다.
04
㉢에는‘ㄹ’, ㉣에는‘ㅁ’이 쓰여 각각‘햇빛을 반사하여 밤 에 밝은 빛을 내는 지구의 위성’, ‘흙・돌 등으로 집 둘레를 쌓아 둘러막는 물건’의 의미를 지닌다.05
자음을 성대의 울림 여부로 구분할 때에는 울림소리와 안 울림소리로 구분한다.06
소리를 낼 때 입술의 모양이 둥글어지는지 평평해지는지에 따라 모음을 분류한 것이다.08
㉠과 ㉡의‘ㅊ’과‘ㅈ’은 모두 센입천장소리이지만, ‘ㅊ’은 거센소리이며, ‘ㅈ’은 예사소리이기 때문에 발음할 때 느낌 의 차이가 발생한다.│12~13쪽│
01 ① 02④ 03④ 04⑤ 05③
06③ 07② 08‘ㅊ’과‘ㅈ’은 모두 센입천장과 혓바닥에서 소리 나지만, ‘ㅊ’은 거친 느낌을 주며‘ㅈ’은 평범하 고 부드러운 느낌을 준다. 09②
10
②11
②12
④13
자음: ㅅ, ㄴ, ㄲ, ㅊ, ㅍ, ㄱ, ㄹ, ㅂ, ㅁ, 예사소 리: ㅅ, ㄱ, ㅂ, 된소리: ㄲ, 거센소리: ㅊ, ㅍ14
③15
⑤16
④17
앞의‘말’은 동물, 뒤의‘말’은 사람의 생각이 나 느낌을 나타내는 소리이며, 이 둘의 의미는 발음할 때 소리의 길이를 통해 구분할 수 있다.(2) 국어의 음운 체계
│11쪽│
01 구별, 길이 02 ㄷ, ㅂ 03 ③ 04⑤ 05④
06앞 07④
09
목청 사이에서 소리 나는 자음은‘ㅎ’하나이며, ‘ㅅ, ㅆ’는 윗잇몸과 혀끝에서 나는 소리이다.10
제시된 자음은예사소리, 된소리, 거센소리로구분되어있다.11
<보기>는 센입천장소리에 대한 설명이며, ‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’이 여 기에 속한다.12
발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변하는 모음은 이중 모음이며, ④가 이중 모음이다.13
첫소리와 끝소리에 쓰인 자음을 잘 살펴보고 정리한다. 울 림소리는‘ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ’이므로 이것을 제외한 나머지 안 울림소리를 주머니에 순서대로 정리하여야 한다.14
혀의 위치가 뒤에 있는 모음은 후설 모음으로‘ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅜ, ㅗ’가 이에 해당한다.15
‘회의 등의 진행을 맡아봄’을 의미하는‘사회(司會)’의‘사’는 짧게 발음해야 하며, 네 번째 회차를 의미하는‘사 회(四回)’의‘사’는 길게 발음해야 한다.
16
‘ㅔ’는 중모음으로, ‘고모음’에 들어가지 않는다. 혀의 높 이, 위치, 입술의 모양 등으로 구분하는 모음의 분류는 단 모음을 기준으로 이루어진다.│14쪽│
01 ⑤ 02 ③ 03 ③ 04① 05⑤
06② 07 ⑤ 08 ③ 09입이 크게 벌어 질수록 혀의 높이가 낮아진다.
01
⑤는 흐름소리에 대한 설명이다. 흐름소리에 해당하는 자 음은‘ㄹ’이다.02
혀의 높이에 따라 고모음, 중모음, 저모음으로 나눈다.03
‘혹’은‘ㅎ+ㅗ+ㄱ’, ‘창’은‘ㅊ+ㅏ+ㅇ’으로 이루어져 있으며, 이중, ‘ㅗ’와‘ㅏ’는 둘다 후설 모음이다.
04
‘ㄴ’의 경우 잇몸소리이지만 콧소리이므로 ㉠~㉤ 중에는 들어갈 곳이 없다.05
원순 모음은‘ㅗ, ㅜ, ㅟ, ㅚ’이다.06
윗잇몸과 혀끝에서 소리 나는 자음은‘ㄴ, ㄷ, ㄸ, ㅌ, ㄹ, ㅅ, ㅆ,’이며, 혀의 최고점이 뒤에 있는 후설 모음은‘ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ’이며 이중 평순 모음은‘ㅏ, ㅓ, ㅡ’이다.07
㉠은 예사소리, ㉡은 된소리, ㉢은 거센소리로 소리의 성질 또는 세기에 따른 구분이다. ⑤의 경우, ㉢보다 ㉠이 부드 럽고 좀 더 자연스럽게 발음된다.08
①의‘ㅙ’, ②의‘ㅠ’, ④의‘ㅢ’, ⑤의‘ㅖ’가 이중 모음이다.09
‘ㅡ, ㅓ, ㅏ’는 후설 모음 중 평순 모음으로 순서대로 고모 음, 중모음, 저모음에 해당한다.│15~16쪽│
01 ㅁ+ㅏ+ㄹ, ㅅ+ㅏ+ㄹ, ‘ㅁ’과‘ㅅ’ 02ㄴ+ㅗ+ㄴ, ㄴ+ㅜ +ㄴ, ‘ㅗ’와‘ㅜ’ 03ㅅ+ㅏ+ㄴ, ㅅ+ㅏ+ㅇ, ‘ㄴ’과‘ㅇ’
04 음운 05단모음 06 자음 07모음 08전 설 모음 09 ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ
10
ㅏ, ㅐ, ㅓ, ㅔ, ㅗ, ㅚ, ㅜ, ㅟ, ㅡ, ㅣ11
소리 나는 위치12
성 대의 울림 여부13
혀의 높이14
혀의 최고점의위치
15
ㅇ16
ㅌ17
ㅟ18
ㅏ19
혀의 높이가 점점 높아진다.20
혀의 높이가 점 점 낮아진다.21
㉠ 두 입술 ㉡ 여린입천장과 혀 뒤 ㉢ 된소리㉣ 울림소리 ㉤ 흐름소리
22
㉠ ㅟ, ㉡ ㅓ, ㉢ ㅐ, ㉣ ㅏ23
ㅅ, ㄱ, ㅂ24
ㄹ25
봄26
ㅗ, ㅜ27
ㅕ28
퐁당퐁당29
돌30
춤31
㉠의‘사’는 길게 발음하고, ㉡의‘사’는 짧게 발음한다.15
여린입천장소리 중‘ㅇ’이 울림소리이다.17
전설 모음이면서 고모음인 것은‘ㅣ’, ‘ㅟ’이다. 입술을 둥 글게 오므린 상태에서 소리가 나는 원순 모음은‘ㅟ’이다.18
후설 모음이면서 저모음인 것은‘ㅏ’이다.23
안울림소리는‘ㅅ, ㄲ, ㅍ, ㅊ, ㄱ, ㅂ’이고, 예사소리는‘ㅅ, ㅂ, ㄱ’이다.25
입술소리이면서 예사소리는‘ㅂ’, 후설 모음이면서 원순 모 음이고 중모음은‘ㅗ’, 입술소리이면서울림소리는‘ㅁ’이다.29
잇몸소리 중 예사소리는‘ㄷ, ㅅ’, 후설 모음 중 원순 모음 이고 중모음은‘ㅗ’, 울림소리 중 흐름소리는‘ㄹ’이다.30
센입천장소리인‘ㅈ, ㅉ, ㅊ’중에 거센소리는‘ㅊ’이며, 후설 모음 중에서 원순 모음은‘ㅜ, ㅗ’인데 이중에 고모음 은‘ㅜ’이다. 또한 입술소리인‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’중에서 울 림소리는‘ㅁ’이다.더 읽어 보기
│17쪽│
01사회성 02 (언어의) 자의성 03의성어 04
‘ㅏ’와‘ㅓ’ 05짜다
03
늙은 남자는 소리와 의미의 관계는 우연히 결정되었다고 생각하며, 이는 언어의 자의성과 관련이 있다.│18~20쪽│
01④ 02 ⑤ 03 ② 04③ 05사 건: 늙은 남자가 사물의 이름을 바꾸어 부르기 시작했다. 원인: 단 조로운 일상에 변화를 주고 싶었기 때문이다. 06 ③ 07③
08③ 09 ④
10
⑤11
④12
②13
②14
③05
남자는 일상이 아무런 변화없이 단조롭게 흘러가자 이러한 삶에 변화를 주고자 사물의 이름을 바꾸어 부르기 시작했다.06
배경이 명확하게 제시되지 않는 소설도 있지만, 필요 없는 요소는 아니다.09
남자는 언어의 사회적 약속을 지키지 않고 마음대로 사물 의 이름을 바꾸었다.11
(나)에서 의성어와 의태어를 따로 구분하지 않고, 자음과 모음의 활용을 통해 미묘한 어감의 차이를 드러낸다고 설 명하고 있다.12
(나)는 자음과 모음의 소리 차이가 미묘한 어감의 차이를 드러낸다는 점을 설명하고 있다.13
‘까맣다’에 접사‘매우 짙고 선명하게’의 의미를 지닌 접두 사‘새-’가 붙은‘새까맣다’가 까만 정도가 더 크다.14
③의 고등어(高登魚)는‘등이 둥글게 부풀어 오른 고기’라 는 의미로 붙여진 이름이라고 알려져 있다.│21~23쪽│
01 ② 02② 03 ⑤ 04④ 05특 정한 의미를 특정한 말소리로 표현하자는 약속인 언어의 사회성 을 지키지 않았기 때문이다. 06③ 07언어의 창조성, 시장에 가면 쌀도 있고 과자도 있고 옷도 있고 08③
09⑤
10
③11
⑤12
⑤13
①14
⑤15
①16
②, ④17
㉡ 번쩍번쩍, ㉢ 풍덩18
④19
한국어에는 의성어와 의태어를 바탕으로 만든 단어가 많다.01
하나의 언어는 다양한 본질과 기능을 동시에 가질 수 있다.02
②의 내용은 언어의 심미적 기능과 관련이 있다.03
⑤의 경우 말의 높낮이와 길이에 따라 말하는 이의 정서를 표현할 수 있다는 언어의 정서적 기능과 관련이 있다.04
④의 경우, 언어의 명령적 기능에 해당한다.05
<보기>는 사람들 사이의 약속을 지키지 않고‘펜’을‘프린 들’로 바꾸었기 때문에 의사소통이 어려워졌음을 보여 주 고 있으며, 이는 언어의 사회성과 관련이 깊다.07
말을 계속 이어서 할 수 있다는 것은 언어의 창조성과 관련 이 있다.08
‘한강’은‘ㅎ+ㅏ+ㄴ+ㄱ+ㅏ+ㅇ’으로 나눌 수 있으며, 모두 6개이다.09
입술소리는‘ㅁ, ㅂ, ㅃ, ㅍ’이며, 이중 울림소리는‘ㅁ’이다.10
공통적으로 들어가는 단어는‘풀’이며, 이는‘ㅍ+ㅜ+ㄹ’로 분석할 수 있다. ③은 된소리에 대한 설명으로‘풀’에는 나 타나지 않는다.정답과 해설 11 첫 번째 설명은‘ㄴ, ㄹ’, 두 번째 설명은‘ㅡ, ㅓ, ㅏ’에 해당
한다. ⑤의 경우, 첫 번째 조건은 충족하지만, ‘ㅜ’는 원순 모음이며, ‘ㅣ’는 전설 모음으로 조건에 해당하지 않는다.
12
㉤의 첫음절 모음은 전설 모음이지만, ㉠, ㉡의 모음은 모 두 후설 모음이다.14
오징어를 낙지라고 부르면 안 되는 이유는 언어는 일종의 약속이기 때문이다.15
(다), (라)는 한국어에 나타난 의성어와 의태어의 특징을 설 명하는 설명문이다. 지시적 기능을 지닌 언어가 주로 쓰이 는 글이다.16
㉠은 언어의 자의성과 관련이 깊은 내용이다.17
‘반짝반짝’보다 큰 빛이 빛나는 모양을 나타내는 의태어는‘번쩍번쩍’이고, ‘퐁당’보다 큰 물건이 떨어지거나 빠질 때 나는 소리는‘풍덩’이다.
18
‘짜다’는 인색하다를 속되게 이르는 말이다.19
곤충이나 동물의 이름 중 그 울음소리에서 온 것을 소개하 고 있다.01
이 글은 요약하기에 대해 설명하는 글이며, ⑤는 주장하는 글을 읽을 때의 방법을 설명하고 있다.02
②의 경우, 글 전체 내용 요약 방법에 대한 설명이지만, 각 문단의 내용을 요약한 후 글 전체 내용을 요약해야 알맞은 방법이다.03
내용 구조도를 작성하는 것은 중심 내용을 파악한 후 관련 이 있는 문단끼리 묶는 과정에서 필요하다. 글 전체 내용을 요약한 후에는, 요약한 내용을 검토하고 수정하는 단계가 필요하다.(1) 요약하기
│25쪽│
01 중심, 정리 02일반화하기 03내용 구조도
04④ 05오늘날의 예절은 때로 심각한 문제점을 드러 내기도 한다.
│26~27쪽│
01 ⑤ 02② 03⑤- ④- ③- ①- ② 04①
05읽는 목적에 따라 중요하게 여기는 정보가 달라지기 때문이다.
06② 07선택하기, 개는 영리하고 충성스럽다. 08⑤
09①, ⑤
10
글의 종류가 다르기 때문이다.04
(가)에서는 요약하기의 뜻, (다)에서는 문단 요약하기의 뜻 에 대해 설명하고 있으며, 이는 정의의 방법에 해당한다.05
(나)에서 감동을 얻기 위한 목적으로 글을 읽을 때와 인물 의 성격을 설명하기 위해 글을 읽을 때 원하는 정보가 달라 진다고 설명하고 있다.06
요약하기는 단순히 글의 분량을 줄이는 것이 아니라 글의 중요한 내용을 압축하는 것임을 주의해야 한다.07
문단의 중심 내용이 직접 드러나는 문장을 선택하여 요약 하는‘선택하기’의 방법을 사용한다.08
(나)와 (다)는 각각 설명문과 논설문으로 세부적인 내용 요 약 방법은 다르지만, 모두 중요한 내용을 파악하여 짜임새 있게 배열해야 한다는 공통점을 지닌다. ①은 이야기 글,②는 기행문, ③은 논설문, ④는 설명문에 주로 사용하는 내용 요약 방법이다.
09
(라), (마)는 이야기 글로 인물과 배경, 사건, 문제(갈등)의 발생과 해결 과정 등을 고려하여 글을 파악하여 글을 요약 할 수 있다.10
(나)는 설명하는 글이며 (다)는 주장하는 글로, 글의 종류가 다르기 때문에 글을 요약하는 방법도 달라진다.│28~29쪽│
01 ④ 02 ② 03 ⑤ 04① 05중 심 문장이 분명하게 드러나지 않기 때문에 재구성하기의 방법이 적절하다. 06② 07 시대, 관측기 08주 장: 예절의 근본정신이 무엇인지 되돌아보고, 오늘날에 맞는 예절 을 마련해야 할 것이다. 근거: 3문단 09우리는 국어 수업 준비를 했다.
10
④01
(다)를 보면, 문단의 내용을 파악하여 관련이 있는 내용을 연결한 후 글 전체 내용을 요약한다.02
㉮는 중복되는 내용을 삭제하여 요약하였으며, ㉯는 제시 된 단어들을 포괄하는 단어를 사용하여 내용을 요약했다.이는 각각‘삭제하기’와‘일반화하기’에 해당한다.
03
내용 구조도는 문단 중심 내용을 파악하여 연결한 후, 글의 내용을 한눈에 파악하기 위해 필요한 요소이다.04
㉠은‘빨간 꽃을 들고 있는 머리가 긴 소녀가 버스를 기다 리고 있다.’로 요약할 수 있으며, 이는 중복되는 내용을 삭 제하여 요약한 것이다.05
㉡은‘우리’가 국어 수업을 준비하는 과정을 드러내고 있다.06
중심 내용이 나타나는 문장이 분명할 경우 그 문장을 선택 하는 것은 선택하기, 중심 문장이 분명하게 드러나 있지 않 을 경우 내용을 다시 구성하는 것은 재구성하기이다.07
(마)는 시대에 따른 기상 관측법을 화제로 삼고, 옛날, 17세 기 중엽, 오늘날의 기상 관측 방법을 설명하고 있다.4. 공부의 원리
08
(바)의 마지막 문단의 글쓴이의 주장이 잘 드러나 있고, 근 거는 오늘날 예절의 문제점을 다룬 3문단에 나타나 있다.09
제시된 만화는 재구성하기 방법과 관련이 된 만화이고, 제 시된 내용은 국어 수업 준비를 하는 상황을 제시하고 있다.10
㉣의 경우 일반화하기의 방법을 사용하여 중심 내용을 요 약한다.(2) 효율적인 의사소통
│31쪽│
01 의미 구성 02 ⑤ 03듣는이 04창 문을 닫아라. 05조정 06한창
│32~33쪽│
01⑤ 02② 03 ④ 04듣는 이의 수준 에 맞게 표현하지 않았기 때문이다. 05③ 06⑤
07④ 08⑤ 09 ⑤
10
㉠ 상황, ㉡ 듣는 이, ㉢ 전달 내용, ㉣ 말하는 이01
주고받는 내용과 태도 모두 의사소통에 영향을 끼친다.02
친구보다는 의사가 더 전문적인 지식을 가지고 있으므로, 여학생은 의사의 말을 더 신뢰할 것이다.03
원활한 의사소통을 위해서 듣는 이는 말하는 이의 의도를 파 악하고 비판적으로 들어야하지만, 말하는 이에게 호감을 가 지고 있는지 파악하며 듣는 것은 적절한 태도로 볼 수 없다.04
(다)의 ㉠은 선생님이 유치원생의 지적 수준을 고려하지 않 고 말했기 때문에 선생님의 말씀을 유치원생은 이해하지 못했을 것이다.05
㉡은 진료실에서 의사와 환자가 만나는 상황, ㉢은 아는 사 람 둘이 길에서 우연히 마주쳤을 때로, 동일한 말을 하지만 그 의미를 다르게 받아들이며 대답하고 있다.06
(가)는 의사소통 구성 요소 중‘상황’에 해당하며, 여기에는 시간, 공간적 상황 뿐만 아니라 시대적・문화적 상황도 포 함된다.07
듣는 이는 똑같은 말을 듣고서 다른 대답을 하고 있으며, 이는 말하는 상황에 따라 말하는 이가 전달하고자 하는 내 용이 다르기 때문이다.08
(마)의 대화 목적은‘된장찌개가 맛있다.’는 의견을 전달하 는 것이다.09
(라)의 희주는 지원의 말에 주의를 기울이지 않아 지원에게 적절한 반응을 보이지 않았고, 이 때문에 의사소통이 원활 하게 이루어지지 않았다.│34쪽│
01 ⑤ 02⑤ 03 어머니의 의도를 잘 이해하지 못해서 04⑤ 05 된장찌개가 맛있다.’는 의견을 전달하고자 하는 목적을 이루며 상대와의 관계를 유지하고 발전 시켰다.
01
(다)는 원활한 의사소통을 위해 듣는 이와 말하는 이가 점 검하고 조정해야 하는 요소들에 대해 설명하고 있다.02
㉰는 병원에서 이루어지는 의사와 환자의 대화 상황으로㉡은 환자의 상태에 대한 질문이지만, ㉡이 학교에서 선생 님께 하는 질문으로 상황이 바뀐다면 대답 또한 달라질 것 이다.
03
어머니는 날씨가 추우니 옷을 따뜻하게 입으라는 의미를 전달했지만, 딸은 어머니의 의도를 파악하지 못해 엉뚱한 대답을 하고 있다.04
(라)에서 희주가 지원이의 말을 잘 듣지 않아 지원의 대화 목적이 이루어지지 않았으며, 이 때문에 지원은 결국 화를 내고 말았다.05
(마)의 수진이는‘된장찌개가 맛있다.’는 자신의 생각을 전 달하면서, 자신의 외할머니에 대한 기억을 떠올려 상대와 의 인간적인 관계를 유지하고 발전시키고 있다.01
일반적인 저장 방식은 영양소를 파괴하고 맛도 떨어지지 만, 김치에 대해서는‘채소를 겨울 내내 싱싱한 상태로 저 장하고 보존하는 제일 뛰어난 방법’이라고 설명하고 있다.02
고추가 등장하기 이전에는 초피나무의 열매인 초피 가루를 써서 매운맛을 낼 수 있었다.03
(다)는 지금의 배추의 특징을 설명하며 이러한 김치가 등장 한 시기를 전달하고 있으므로, ‘지금의 배추가 김치에 쓰인 것은 100년 정도밖에 안 되었다.’라고 요약할 수 있다.│35쪽│
01 설명문 02⑤ 03 기포 04수필 05반
응 06통달
│36~37쪽│
01 ④ 02② 03 ③ 04④ 05②
06②
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10
교실, 수업 시간은‘상황’, 선생님이 말하는 내용은‘전달 내용’, 선생님은‘말하는 이’, 학생들은‘듣는 이’가 된다.정답과 해설 04 글쓴이는 소년이 굴 밖으로 나간 부분에서 안타까워하며
공세를 펴듯이 말하고 있지만, 외삼촌에 대한 비난이 아니 라 이야기가 다른 결말로 이어졌으면 하는 바람을 드러내 는 것이다.
05
외삼촌은‘도’에 대해 모르는‘나’를 위해‘도’를 설명해 주고, ‘나’가 관심을 가질 만한 내용을 흥미진진하게 이끌 어 가고 있다. 이는‘나’의 나이와 지식수준을 고려했기 때 문이다.06
글쓴이는‘도’를 얻게 하는 책을 읽다가 여우 친구와 놀기 위해 마지막 장을 읽지 않은 소년의 이야기가 머릿속에서 떠나지 않고 있다고 말하며 자신은 그 소년처럼‘도’를 잃 는 실수를 하지 않기 위해 학문의 길을 소홀히 하지 않겠다 는 의지를 드러내고 있다.│39~41쪽│
01 선택하기 - 오늘날의 예절은 때로 심각한 문제점을 드러내기 도 한다. 02④ 03② 04③ 05④
06④ 07④ 08⑤ 09③
10
②11
㉣, ㉧12
㉥ 일반화하기, 진영이는 운동을 잘한다. ㉦ 삭제하기, 빨간 꽃을 들고 있는 머리가 긴 소녀가 버스를 기다리 고 있다. ㉧ 재구성하기, 우리는 국어 수업 준비를 했다.13
남 학생이 영화의 중심 내용을 지나치게 생략하여 제시하여 영화의 중심 내용을 알기 어렵기 때문이다.14
④15
③01
㉠의 첫 번째 문장이 중심 문장에 해당한다.02
요약문을 쓸 때에는 중심 내용을 자신의 언어로 재구성하 는 것이 바람직하다.03
(가)는 옛날부터 17세기 중엽, 오늘날로 구분하여 시대에│38쪽│
01 ③ 02④ 03⑴ 저장 방식의 우수성, ⑵ ㈎,
⑶ ㈏`~`㈑ 04김치가 대단한 식품이라는 사실을 잘 모르는 사람들이 많기 때문이다.
01
이 글은 설명문이므로 글의 갈래를 고려하여 글에 나타난 정보를 중심으로 요약하는 것이 바람직하다. ①, ②, ⑤는 이야기 글의 요약 방법, ④는 주장하는 글의 요약 방법이다.02
소금은 배추의 뻣뻣함을 줄이되 신선함은 유지시키는 역할 을 하며, 이산화탄소 배출은 양념으로 인해 만들어진 유산 균이 발효되는 과정에서 나타난다.03
이 글은 주재료의 변천사를 소개한 후, 김치의 저장 방식의 우수성을 소개하고 있다.04
글쓴이는 한글에 대한 사람들의 반응을 근거로, 김치 또한 사람들이 모르는 부분이 많다는 점을 지적하고 있다.따른 기상 관측법을 설명하고 있으며, ⓒ의 경우 위성과 슈 퍼컴퓨터를 포괄하는 단어인‘첨단 기기’를 사용하는 것이 바람직하다.
04
(나)는 오늘날에 맞는 예절 마련의 필요성을 주장하는 글 로, 이와 같은 글을 요약할 때에는 주장과 그에 대한 근거 를 파악하고 정리하도록 한다.05
(라), (마)는 이야기 글로 ⓐ는 감동을 받은 부분, ⓑ는 인물 의 성격을 중심으로 내용을 요약하고 있으며 이는 각각 글 을 읽는 목적이 달랐기 때문이다.06
(다)에서 말하기와 듣기에서 점검하고 조정할 요소를 설명 하고 있다.07
㉮는 전문적인 말하는 이, ㉯는 유치원생의 지적 수준, ㉰ 는 병원이라는 상황, ㉱는 말하는 이가 전달하는 내용이 의 사소통에 영향을 끼치고 있음을 보여 주고 있다.08
(마)는 영희와 수진이 서로의 말을 주의 깊게 들으며 반응 하여 원활한 의사소통이 이루어지고 있다. 하지만 영희의 목적이 수진과 외할머니와의 관계를 회복시키는 데 있다는 것은 알 수 없다.09
제시된 상황은 친구의 병문안을 간 상황이므로 다친 친구 를 위로하고 격려하며 쾌유를 기원하는 화제가 바람직하 다.10
㉡, ㉢은 문단의 중심 내용이 나타나는 문장이 분명하게 드 러나 있으므로 그 문장을 선택하여 요약하는 것이 알맞다.11
제시된 내용은 중심 내용이 분명하게 드러나 있지 않아 제 시된 내용들을 바탕으로 중심 내용을 만들어야 하는 재구 성하기의 방법으로 요약해야 한다.13
남학생은 자신이 봤던 영화의 중심 내용을 지나치게 생략 해서 전달하고 있다. 때문에 여학생은 영화의 줄거리를 이 해하지 못하는 것이다.14
‘반듯이’는 물체, 또는 생각이나 행동 따위가 비뚤어지거나 기울거나 굽지 아니하고 바르게라는 의미이다.15
‘역할’은‘역활’이 아니라‘역할(役割)’로 써야 한다.(1) 하늘은 맑건만
│43쪽│
01 성장 02 ⑤ 03 ⑤ 04갈등 05문 기와 수만의 외적 갈등 06 ②
5. 갈등과 성장
01
이 글의 문기와 수만이는 성격이 대조적인 인물이며, 이 글 은 문기의 내적 갈등과 수만과의 외적 갈등을 해소하는 과 정을 통해 정직한 삶에 대한 교훈을 주고 있다.02
문기가 숙모의 심부름으로 고기를 사면서 거스름돈을 더 받았고, 이 돈을 쓰면서 모든 갈등이 발생하게 된다.03
㉤은 관용적 표현으로 사전적 의미의‘손’이 아닌‘생각’,‘방법’과 같은 의미로 쓰였다.
04
ⓔ는 일제 강점기라는 이 글의 시대적 배경과 관련이 있다.05
(마)에서 거스름돈을 쓰며 죄책감과 두려움을 느끼다가 점 점 돈을 쓰는 재미에 즐거워하는 문기의 심리 변화를 엿볼 수 있다.06
갈등은 사건, 인물, 주제와 관련이 깊지만 작품의 배경을 드러내고 사실성을 확보하는 역할을 하지는 않는다.07
수만의 협박에 아무런 저항도 못하는 문기는 소심하고 나 약한 성격, 문기의 말을 믿지 않고 협박을 하는 수만은 야 비한 성격, 문기의 잘못을 따끔하게 나무라는 삼촌은 엄격 한 성격을 지니고 있다.08
문기는 삼촌의 말에 죄책감과 부끄러움을 느끼고, 갈등의 원인이 되는 물건들을 버리면서 홀가분함을 느끼지만 수만 으로 인해 또 잘못을 저지르며 괴로움과 죄책감을 느끼고 있다.09
(다), (라)에서 문기가 내적 갈등을 해소하지만, 이후 수만이 가 돈을 내놓으라고 협박하는 원인이 되어 문기가 새로운 갈등에 처하게 된다.10
수만의 협박을 이기지 못한 문기가 숙모가 붙장 안에 넣어 둔 돈을 훔치게 되며, 이는 거스름돈을 써 버린 첫 번째 허 물에 이은 문기의 두 번째 허물이 된다.11
숙모는 문기가 학교에서 막 돌아왔다고 생각하여 붙장 안 의 돈이 없어진 것에 대해서 문기를 의심하지 않으므로 날 카롭게 문기를 바라보는 것은 어울리지 않는다.12
(가)~(다)에는 문기의 내적 갈등이 주로 나타나며, ③은 홍 길동과 사회와의 외적 갈등이 나타난다.13
⑤는 지은 죄가 있으면 자연히 마음이 조마조마하여짐을 비유적으로 이르는 말로, 죄책감 때문에 괜히 마음이 불편 한 문기의 심리와 어울린다.│44~46쪽│
01 ④ 02④ 03 ⑤ 04⑤ 05거 스름돈을 쓰며 양심의 가책 때문에‘두려움’을 느끼지만, 물건을 사는 재미 때문에‘기쁨’을 느끼게 된다. 06④ 07ⓐ 소심함. ⓑ 문기의 말을 믿지 않고 협박함. ⓒ 엄격함. 08②
09②, ③
10
숙모의 돈을 훔침.11
④12
③13
⑤14
⑤15
양심을 속이지 말고 정직하게 살아야 한다.14
문기는 자신의 잘못을 모두 사실대로 밝히고 홀가분함을 느꼈을 것이다.15
이 글은 정직하지 못한 행동으로 죄책감에 괴로워하던 문 기를 통해 정직한 삶의 필요성에 대해 전하고 있는 소설이 다.│47~49쪽│
01 ③ 02 ② 03③ 04③ 05일 본어 간판으로 보아 일제 강점기를 시대적 배경으로 한다.06⑤
07⑤ 08 ③ 09①, ③
10
수만의 협박에 불안함과 괴로움, 두려움을 느낄 것이다.11
④12
④13
⑤14
②15
문기의‘컴컴하고 무거운 마음’과 대조되는 부끄러움이 없는 마음 상태이다.
01
이 글은 소설로 현실 세계를 반영하지만, 작가가 허구적으 로 재구성하여 표현한다.02
(가)는 구성 단계 중 발단에 해당하며 과거를 회상하는 장 면으로 문기가 갈등에 처하게 되는 사건의 실마리가 등장 한다.03
㉠은 거스름돈에 대한 문기와 수만의 대조적인 말을 통해 문기의 순진함과 수만의 영악함을 대조적으로 드러내고 있 다.04
ⓒ는 인물의 심리를 직접적으로 표현했으며, 나머지는 모 두 간접적으로 드러내고 있다.05
이 글은 1930년대 일제 강점기를 배경으로 한다. 그림 속에 는 일본어 간판과 우리말 간판이 제시되어 있다.06
(라)를 통해 문기와 수만의 외적 갈등은 해소되지만, 이로 인해 문기의 내적 갈등이 최고조에 이르게 된다.07
문기는 점순이가 있다는 것을 알았을 뿐, 이를 이용하여 숙 모의 돈을 훔쳤다고 볼 수는 없다.08
문기는 삼촌의 말을 듣고 삼촌을 속인 것과 그동안 저지른 잘못을 모두 반성하고 부끄러움을 느끼고 있다.09
㉡은 내적 갈등을 일시적으로 해소했지만 이로 인해 다른 문제가 발생할 것임을 암시하며 불길한 분위기를 조성하고 있다.10
문기는 돈을 내놓으라는 수만의 협박에 괴로워하며 두려움 과 불안감을 느끼고 있다.11
(마)에서 문기는 삼촌에게 잘못을 고백하며 모든 갈등을 해 소하고 있지만 수만과의 갈등을 암시하는 장면은 나타나지 않는다.12
점순은 억울한 마음에 울고 있지만 문기가 저지른 잘못을 알고 문기에게 사실을 밝히라고 요구하고 있다고 볼 수는 없다.정답과 해설 13 ㉠~㉣은 모두 문기의 죄책감과 관련이 있지만, ㉤은 문기
가 교통사고를 당하며 정신을 잃고 있는 것을 보여 줄 뿐이 다.
14
ⓐ는 빠르게 말이 퍼져 나간 상황이므로 ②가 어울린다.15
ⓑ는 문기의 죄책감과 대조적인 마음 상태를 표현한 말로, 양심의 부끄러움이 없는 마음 상태를 의미한다.01
[그림 1]은 연도별 국내 거주 외국인 수를 보여 주는 그래프 로, 이를 통해 외국인이 빠른 속도로 증가하는 우리나라의 현 상황을 제시한다.02
글의 내용을 예측하며 읽으면 좀 더 글에 대한 흥미도 갖게 되며, 진지하게 글 읽기에 집중하는 효과도 얻을 수 있다.03
이 글에서 이주민의 인권 침해 상황을 구체적으로 제시하 지는 않으므로 이를 목적으로 한다고 볼 수는 없다.04
(가)의 마지막 부분에‘그들과 우리가 더불어 살아가는 데 필요한 정책’에 대해 생각해 보자고 했다.05
(나)~(라)는 국내 거주 외국인의 수를 밝히면서 이중에서 이주 노동자와 결혼 이민자의 수가 절반을 차지함을 밝혀 국내 거주 외국인의 현황을 제시하고 있다.06
(라)에서 다문화 가정 자녀를 위한 방과 후 수업이 시행되 고 있지만 아직 충분하지 않다고 지적하고 있다.07
이 글은 다문화 사회가 된 현 상황에서 우리나라 사람들과 이주민들이 함께 살아가는 방법에 대해 관심을 가지게 되 는 계기를 만들 것이다.08
(가)~(다)는 이주민들이 겪는 어려움을 이야기하는 부분이 므로, 이러한 어려움을 해결하고 한국인과 이주민이 어우 러져 살아가는 방법을 제시할 것이다.09
<보기>의 내용은 구체적인 정책에 대해 예측하고 있으므로 (라)의 내용과 관련이 있다.10
모두가 조화롭게 어울리는 다문화 사회를 바라는 글쓴이의 생각은 글의 결론 중 (마)의 마지막 부분에서 드러난다.│50쪽│
01 능동적 02집중 03다문화 04① 05소 제목
│51~52쪽│
01 국내 거주 외국인 수가 빠르게 증가하고 있다는 내용을 다룰 것이다. 02② 03③ 04⑤ 05국 내 거주 외국인의 현황 06⑤ 07④ 08②,
④ 09(라)
10
서로가 조화롭게`~`만들어 가자.(2) 예측하며 읽기
│53쪽│
01 많은 수를 차지하고 있는 외국인을 중심으로 그들이 겪는 어 려움을 근거로 제시할 것이다. 02④ 03④,
⑤ 04 ⑤ 05 (다), 국내 거주 외국인들이 언 어 때문에 겪는 어려움을 다룰 것이다.
01
(나)는 국내 거주 외국인 중 결혼 이민자와 이주 노동자가 압도적인 비율을 차지하고 있음을 밝히고, (다)에서 이들을 중심으로 이주민의 어려움을 드러내고 있음을 알 수 있다.이는 그들이 겪는 어려움을 위해 대책을 마련해야 한다는 근거가 될 수 있다.
02
이 글의 제목과 소제목을 볼 때, 다문화 사회에 대한 글이 라는 것을 짐작할 수 있으므로 외국인 유학생이 선호하는 대학을 파악하는 것은 글의 주제와 어울리지 않는다.03
이주민들이 우리나라에서 겪는 어려움을 알리고, 이러한 어려움을 해결하여 함께 조화를 이루며 살도록 하자는 의 견을 펼치고 있다.04
(마)에서 이주 노동자들이 교육 시간을 내기 어려워 그들을 위한 현장 교육일 필요함을 밝히고 있지만, 그 이유에 대해 서는 밝히지 않았다.05
제시된 삽화는 이주민들이 겪는 어려움 중 언어와 관련된 어려움과 관련이 있다. (다)에서는 다문화 가정의 자녀들이 언어 때문에 겪는 어려움을 구체적으로 설명하고 있다.더 읽어 보기
01
이 글은 드라마 대본으로 장면을 기본 단위로 하며, 막과 장을 기본 단위로 하는 것은 연극의 대본인 희곡이다.02
내레이션은 소설에서의 서술자와 같이 사건의 진행과 인물 들의 심리를 직접 설명하지만, 드라마 대본의 구성 요소에 해당하지는 않는다.03
(다)의 마지막 부분에서 7반 반장이 우연히 모든 사실을 알 게 된 것을 알 수 있지만, 이미 사실을 알고서 8반 아이들을 따라온 것은 아니다.│55쪽│
01 드라마 02 ① 03 지문 04중수필 05⑤
│56~58쪽│
01 ① 02 ⑤ 03 ④ 04⑤ 05①,
② 06 ⑤ 07 진정한 챔피언은 경기의 승자 가 아니라 정정당당하게 경기한 사람이다. 08④ 09③
10
(마), 지구 온난화를 해결하기 위해 우리가 일상 생활에서 실 천할 수 있는 방법을 나열할 거야.11
차량의 수가 너 무 많으며, 가정에서의 에너지 사용량이 늘고 있다.04
세리가 (라)에서 불평을 하면서도 응원하는 것으로 보아 자 신의 반과 친구들에 대한 애정이 있음을 알 수 있다.05
㉠은 대사로 인물의 성격을 드러내면서 갈등을 통해 사건 을 진행시킨다. ③, ④는 구성 요소 중에 지문, ⑤는 해설에 대한 설명이다.06
재경기 시작 장면에서 끝을 내는 것은 승부의 결과보다는 정당한 과정이 중요함을 보여 주기 위해서이다.07
이 글의 제목은‘챔피언’으로 욱과 8반 아이들의 경험을 통 해 진정한 챔피언의 의미에 대해 생각하게 하고 있다.08
(가)의 중간 부분에서 온실 효과는 지구의 온도를 일정하게 유지하여 지구에 생명체가 잘 살 수 있게 하는 긍정적인 면 도 있지만, 지금은 지나치게 온실가스가 많아져 문제가 되 고 있다고 설명하고 있다.09
<보기>의 내용은 우리가 일상생활에서 온실가스를 만들고 있음을 지적하고 있으며, 우리의 잘못에 대해 언급한 제목 인‘우리는 어떤 잘못을 하고 있을까요?‘에 해당하며, (나), (다)가 이 소제목과 관련 있는 문단이다.10
제시된 삽화는 나무를 심고 전기 플러그를 뽑는 행위로, 지 구 온난화를 해결하기 위해 일상생활에서 실천할 수 있는 행동들이다.11
㉠의 뒤에 이어진 내용은 온실가스의 증가 이유로‘인간의 활동’을 들고 있으며, (나), (다)는 에어컨, 숲 태우기, 자동 차 과다 사용, 가정에서의 에너지 사용량 증가를 우리들이 저지르는 잘못으로 지적하고 있다.│59~60쪽│
01 ⑤ 02⑤ 03 ③ 04튕겨, 앉는다.
05⑤ 06④ 07 ⑤ 08지구 온난화로 고통받고 있는 동식물에 대한 설명이 나올 거야.
01
다양한 학생들의 대사를 통해 각 인물의 가치관 차이가 드 러나고 있으며, 이를 통해 정정당당한 승부의 가치에 대한 작가의 생각이 드러나지만 사회 비판을 목적으로 쓰였다고 보기는 어렵다.02
순신은 재경기를 반대하고 있으며 이 때문에 욱과 외적 갈 등을 일으키고 있다.03
욱은 양심과 승리 사이에서 갈등하다가 양심을 지키기로 결심하고 아이들에게 재경기를 하자고 제안하고 있다.04
욱의 행동을 통해 욱의 내적 갈등을 간접적으로 보여 주고 있다.05
이 글은 지구 온난화 문제를 해결하기 위한 우리의 노력이 필요함을 객관적인 근거뿐만 아니라 개인적인 생각과 체험 을 근거로 설득하는 중수필이다.06
이 글은 지구 온난화가 무엇인지 설명하면서 그에 따른 문 제점을 밝히고 이를 해결하기 위한 독자의 행동을 촉구하 는 데 목적이 있다.07
(마)의 마지막 부분에서 지구 온난화로 인해 습도가 높아지 면 천식이나 기관지염 같은 질병이 높아질 것이라고 경고 하고 있다.08
땀을 흘리는 지구와 땀을 흘리고 있는 북극곰의 모습에서 지구 온난화로 인한 동식물의 피해를 다룰 것임을 예측할 수 있다.│61~64쪽│
01 ④ 02 ⑤ 03② 04거스름돈05④
06⑤ 07 ④ 08④ 09③
10
모 든 잘못을 삼촌에게 고백하여 내적 갈등을 해소했기 때문이다.11
④12
③13
(마), 문기와 수만의 외적 갈등14
수신 시간15
⑤16
⑤17
④18
⑤19
②20
국내 거주 외국인들은 언어 문 제와 차별 때문에 어려움을 겪으며 살고 있다.02
(다)에서 삼촌의 말을 통해 문기 부모님의 상황을 알 수 있 지만, 문기 부모님에 대해 죄책감을 갖고 있다는 것을 알 수 없다. 또한 삼촌이 문기에 대한 책임감을 갖고 있다는 것은 삼촌의 말에서 짐작할 수 있다.03
(나)에서 문기는 거스름돈을 쓰는 것에 대해 망설이지만 수 만의 말에 쉽게 넘어가는 모습을 볼 수 있다.04
문기는 고깃간에서 더 받은 거스름돈을 쓰면서 내적 갈등 과 수만이와의 외적 갈등에 처하게 된다.05
㉠은 삼촌의 말을 듣고 자신의 잘못된 행동에 대한 죄책감 과 부끄러움을 얼굴빛으로 드러낸 부분이다.06
문기는 결말 부분에서 교통사고를 당하고 병원에 입원하지 만 갈등 해소는 삼촌에게 자신의 잘못을 고백하면서 이루 어진다.07
‘맑은 하늘’은 문기의 괴로운 심정과 대조되는 소재로, 이 글의 제목은 정직하지 못한 행동 때문에 죄책감에 시달리 는 문기의 심리를 드러낸다.08
문기는 (라)에서 선생님에게 잘못을 고백하기 위해 찾아가 지만 여러 가지 사정으로 인해 하고 싶은 말을 하지 못하고 결국 돌아오게 된다.09
㉠은 자신의 잘못된 행동으로 인한 문기의 죄책감과 괴로 움을 드러낸 표현이다.10
문기는 그동안의 잘못된 행동으로 인해 하늘을 떳떳하게 볼 수 없을 정도로 괴로워했지만, 모든 잘못을 고백하고 난 후 내 적갈등을해소하고하늘을쳐다볼수있는양심을회복했다.11
이 글은 전지적 작가 시점으로 서술되어 있다.정답과 해설
│65~69쪽│
➊회
01⑤ 02④ 03② 04⑤ 05⑤
06⑤ 07④ 08② 09⑤
10
②11
①12
③13
⑤14
④15
②16
④17
⑤18
④19
③20
④01㉠ 앞, ㉡ 뒤 02시대 03소리의 길이
04맑은 하늘 05서로가 조화롭게 어울려 사는 다문화 사 회를 만들어 가자.
│주관식 문제│
01
동일한 대상을 다양한 소리로 표현하는 것은 의미와 소리 간의 필연적인 관계가 없는 언어의 자의성 때문이다.02
‘오늘 너희 집으로 가마.’와 같이 약속이나 제안을 하는 말 은 언어의 명령적 기능을 보여 준다.03
<보기>는 언어의 역사성을 보여 주는 예이며, ②는 언어의 규칙성과 관련이 있다.04
㉤에는 여린입천장소리인‘ㄱ, ㄲ, ㅋ, ㅇ’중에서 울림소리 인‘ㅇ’이 들어간다. ‘ㄹ’은 울림소리 중에서도 윗잇몸과 혀끝에서 소리 나는 흐름소리이다.05
글을 요약할 때에는 글의 목적, 성격 등을 모두 유의하며 요약의 분량 또한 고려하는 것이 바람직하다.06
(다)의 글쓴이는 과거의 예절과 오늘날 예절의 차이점을 밝 히며 오늘날 예절의 문제점을 지적한 후 오늘날에 맞는 예 절이 필요함을 주장하고 있다.07
(라), (마)와 같은 이야기 글은 인물, 사건, 배경과 사건의 전 개에 주의를 기울이며 요약한다. ④는 주장하는 글을 요약 할 때 적절한 방법이다.12
(다)는 발단, (가), (나), (마)는 전개, (라)는 절정 부분이다.13
제시된 내용은 남이와 엿장수의 외적 갈등이 드러난 부분 이다. (마)에 문기와 수만의 외적 갈등이 잘 드러나 있다.15
㉤은 문기의 갈등이 서서히 해소되어 가고 있음을 드러내 는 부분이다.16
기존에 갖고 있는 지식은 배경지식을 의미하며, 글을 예측 하며 읽을 때는 자신의 배경지식을 활성화하는 것이 도움 이 된다.17
④의 경우 우리 문화 보존에 대한 표어이므로 글쓴이의 주 장과는 관련이 없다.18
⑤의 경우 현재 시행되는 정책을 분석하는 내용이므로 소 제목과 무관한 내용이다.19
㉡은 국내에 거주하는 다양한 외국인의 유형을 소개하고 있다.20
예측한 내용의 소제목을 통해, (다)와 (라)에서 다루고 있는 이주민들의 어려움과 내용이 일치함을 알 수 있다.08
㉠은 첫째 줄에서 중심 문장이 드러나므로 이 부분을 선택 하여 요약하였다.09
듣는 이와 말하는 이는 서로에게 협력적인 태도로 의사소 통하는 것이 바람직하다.10
(나)는 말하는 이의 전문성이 대화에 영향을 끼치고 있다.11
(라)는 대화가 이루어질 때 진료실의 대화인지 길에서 우연 히 만난 사이에 이루어진 대화인지에 따라 대화의 내용이 달 라짐을 드러내고 있으며 이는 대화의 상황과 관련이 있다.12
(마)는 똑같은 말이 상황에 따라 다른 내용을 전달하고 있 음을 보여 주며, 각각의 상황에 따라 창문을 닫을 것과 옷 을 따뜻하게 입으라는 내용을 전달하고 있다.13
수만이는 문기에게 돈을 내놓으라고 협박하고 있지만, 소 문을 낸 것은 아니다.14
(다)에서 수만이와의 갈등을 해결하기 위해 문기는 숙모의 돈을 훔쳤으며 이에 대해 누명을 쓴 점순이가 (라)에서 슬 피 울자 자신의 행동에 죄책감을 느끼고 있다. 이는 문기의 내적 갈등에 해당한다.15
숙모는 문기가 돈을 훔친 것도 알지 못하며, 점순이가 잘못 을 저질렀다고 생각했지만 직접 점순의 주인집에 이야기하 지는 않았다.16
㉣은 문기의 첫 번째 허물로, 고깃간에서 받은 거스름돈을 써 버린 일이다.17
예측하며 읽기는 능동적인 읽기의 방법이지만, 글의 요약 하기 위한 수단으로 볼 수는 없다.18
(가)의 그림을 통해 앞으로 나올 내용을 예측할 수 있지만, 그림 자체를 수단으로 글쓴이의 주장을 파악하기는 어렵다.19
이 글은 다문화 사회가 된 우리나라의 상황을 바탕으로, 서 로가 어우러진 다문화 사회를 만들자는 의견을 담은 글이다.20
㉠은 다문화 가정의 자녀 수가 증가하고 있음을 설명하고 있으므로, 이와 관련된 자료를 통해 내용을 미리 예측할 수 있을 것이다.01
㉠과 ㉡은 혀의 최고점의 위치를 기준으로 분류하고 있으 며, ㉠은 혀의 최고점이 앞에, ㉡은 혀의 최고점이 뒤에 위 치한 상태에서 소리 난다.02
(나)는 옛날과 17세기, 현대의 기상 관측법에 대해서 설명 하고 있으므로‘시대’로 일반화하여 표현할 수 있다.03
ⓐ의 사람의 눈과 밑줄 친‘눈’은 다른 의미이지만 발음이 같으며, 소리의 길이로 의미를 구분할 수 있다.04
정직하지 않은 행동 때문에 마음이 어두웠던 문기는 (마) 에서 모든 잘못을 고백하고 하늘을 떳떳하게 볼 수 있을 것이라고 생각한다. 이를 볼 때, 맑은 하늘은 문기의 양심, 정직한 행동을 의미한다.05
글쓴이는 급격하게 다문화 사회로 들어서고 있는 우리 사 회에서 아직도 이주민들이 어려움을 겪고 있다는 점을 밝 히며, (마)에서 모두 함께 어울리는 다문화 사회를 만들어 야 한다고 주장하고 있다.│주관식 문제│
│70~74쪽│
❷회
01④ 02④ 03④ 04③ 05④
06⑤ 07① 08⑤ 09⑤
10
②11
③12
③13
③14
⑤15
③16
②17
②18
③19
③20
⑤01친교적 기능 02일반화하기 03된장찌개의 맛 에 대한 소감 04정직 05앞으로의 다문화 정책 방향
│주관식 문제│
01
제시된 예는 자신의 정서를 드러내고 있으므로 언어의 정 서적 기능에 해당한다.02
(라)에서 같은 단어를 말하더라도 말의 높낮이, 길고 짧음 을 통해 말하는 이의 감정과 태도를 다양하게 드러낼 수 있 음을 설명하고 있다.03
‘백성이’의‘ㅓ’는 후설 모음으로 혀의 최고점이 뒤에 있 으며, ‘ㅐ’, ‘ㅣ’는 전설 모음으로 혀의 최고점이 앞에 위 치한다.04
제시된 설명은 거센소리에 대한 설명으로 ⓒ의‘ㅊ’이 거센 소리에 해당한다. 나머지는 모두 예사소리이며, ⓔ의‘ㅆ’은 된소리에 해당한다.
05
중심 내용이 분명하게 드러나지 않을 때에는 주요 내용들 을 바탕으로 중심 내용을 재구성하는 방법이 적절하다.06
제시된 문장은 덜 중요하거나 반복되는 말을 삭제하여 문 장을 요약할 수 있다.07
감동을 얻기 위한 목적으로 글을 읽었으므로, 이러한 목적 에 적절하게 감동을 느낀 부분을 중심으로 요약할 수 있다.08
(마)의 첫 번째 문장에서 나타나듯이, 글 전체 요약하기는 문단의 중심 내용을 요약한 후 이를 바탕으로 이루어지며, 이후에 문단 관계 파악, 내용 구조도 작성, 요약의 종합 순 서로 글 전체 내용을 요약할 수 있다.09
듣는 이는 상대방의 말을 들으며 적절한 질문을 할 수 있고 이를 통해 의사소통이 활발하게 진행될 수 있다.10
(나)는 같은 내용이라도 듣는 이에 따라 이해하는 정도가 다를 수 있다는 점을 드러내고 있으며, 이는 의사소통의 구 성 요소 중‘듣는 이’에 해당한다.11
여학생은 눈의 상태에 대해 의사와 친구에게 말하고 있지 만, 이 부분에 대해 전문적인 지식을 가지고 있는 의사의 말을 더 신뢰할 것이다.12
희주가 지원의 말에 귀 기울이지 않고 자신의 질문만 하고 있으므로 원활한 의사소통이 이루어지지 않고 있지만 일부 러 대답을 안한다고 판단할 수는 없다.13
수만은 문기가 돈을 가지고 있지 않다는 말을 믿지 않고 돈 을 내놓으라고 협박하고 있다.14
자신의 잘못 때문에 맑은 하늘을 바라볼 수 없다는 심한 죄 책감에 빠져 있다.15
(다)는 수만이와 문기의 외적 갈등이 나타나며, (라)는 문기 의 내적 갈등이 드러난다.16
(라)와 (마)는 이 소설의 절정 부분으로 인물의 갈등이 최고 조에 이르는 부분이다.17
예측하며 읽기는 자신의 지식을 바탕으로 글에 언급되지 않은 내용이나 앞으로의 글의 흐름 등을 짐작하는 것으로, 책의 가격을 통해 글의 내용을 짐작할 수는 없다.18
(나)에 나타난 한국인을 대상으로 설문 조사의 결과를 보면 한국인들도 이주민들의 차별이 심각하다고 여기고 있음을 알 수 있다.19
(라)에서 이주민들의 소외감을 없애기 위해서는 가장 먼저 한국인들이 의식이 변해야 함을 지적하고 있으므로, 이주 민들이 스스로 노력하는 모습을 당연시하는 반응은 적절 하지 않다.20
글쓴이는 우리나라가 이미 다문화 사회에 접어들었음을 설 명하며 이주민과 우리나라 사람들이 조화롭게 살아가는 진 정한 다문화 사회가 되어야 함을 주장하고 있다.01
제시된 대화는 의사 전달이나 정보 교환 등의 목적이 없이 이루어지는 의례적인 말로 사회적 관계를 원활히 유지하기 위한 목적으로 사용되는 친교적 기능의 언어이다.02
제시된 예는 개별적으로 언급된 취미 활동을‘취미’라는 일 반적인 말로 묶어서 요약하고 있다.03
수진이는 영희네 된장찌개를 먹으면서 된장찌개의 맛에 대한 자신의 소감을 말하고자 하고 있다.04
글쓴이는 문기의 행동과 그에 따른 심리를 통해 양심과 정 직의 중요함을 말하고 있으며 (라)에서‘정직’이라는 표현 이 직접적으로 드러나고 있다.05
(라)와 (마)는 앞에서 지적한 이주민들의 어려움을 해결하 기 위해 정책적인 노력이 필요함을 말하고 있다.│주관식 문제│
│75~79쪽│
❸회
01④ 02③ 03③ 04③ 05③
06② 07②, ③ 08④ 09⑤
10
④11
④12
③13
③14
②15
④16
④17
①18
④19
⑤20
①, ③01봄비 02읽기의 목적이 다르기 때문이다. 03㉡ 환자의 상태 ㉢ 상대의 안부 04(마)`-`(다)`-`(라)`-`(나)`-`(가) 05 글 의 제목
│주관식 문제│
01
(라)는 언어의 명령적 기능에 대한 설명이며, ④는 언어의 친교적 기능에 대한 설명이다.02
운동을 하라는 행동을 요구하고 있으므로, 제시된 내용을 명령적 기능으로 활용한 경우이다. ①은 심미적 기능, ②는 정서적 기능, ④는 친교적 기능, ⑤는 지시적 기능으로 쓰 였다.정답과 해설 03 ‘매우’의‘ㅐ’는 저모음, ‘ㅜ’는 고모음이므로 혀의 높이가
낮았다가 높아지며 발음하게 된다.
04
제시된 상황은 언어의 사회성을 어겨서 의사소통이 원활하 지 않은 경우를 보여 주고 있다.05
글의 내용을 요약할 때에는 정확하고 구체적인 표현을 사 용하여 내용이 올바르게 전달될 수 있도록 한다.06
(나)는 주장하는 글이며, (가)에서 이러한 글은 주장과 근거 를 중심으로 요약해야 한다고 밝히고 있다.07
(나)의 글쓴이는 마지막 문장에서 예절의 근본정신을 되돌 아보고, 오늘날에 맞는 예절을 마련해야 한다고 주장하고 있다. 그리고 이러한 주장에 대한 근거로 근본정신의 약화 와 예절 형식의 소홀함을 제시하고 있다.08
㉣은 중심 문장이 명확하게 드러나지 않아 중심 내용을 다 시 만드는 재구성하기의 방법을 사용하여‘우리는 국어 수 업 준비를 했다.’로 요약할 수 있다.09
(가)에서 원활한 의사소통을 위해 말하는 이는 자신의 말하 기 태도를 점검하고 조정하는 자세가 필요하다고 밝히고 있다.10
(나)는 친구와 의사라는 말하는 이의 차이, (다)는 유치원생 과 중학생이라는 듣는 이의 차이, (라)는 병원과 길거리라 는 상황의 차이, (마)는 똑같은 말이 담고 있는 의미의 차이 에 따라 의사소통이 다르게 이루어질 수 있음을 보여 주고 있다.11
(다)에서 선생님은 동일한 정보를 전달하고 있지만 중학생 과 다르게 유치원생은 이 내용을 이해할 만한 지식수준을 갖추지 못하여 선생님의 말을 전혀 알아듣지 못하고 있다.12
㉠은 언어가 듣는 이에게 어떠한 정보를 전달한다는 언어 의 지시적 기능을 드러내고 있다. ①은 정서적 기능, ②는 친교적 기능, ④는 심미적 기능, ⑤는 명령적 기능에 해당 한다.13
사회 현실과 역사적 상황으로 인해 갈등이 발생할 수는 있 지만 갈등이 이러한 배경을 형성한다고 볼 수는 없다.14
(다)에서 수만이 돈을 요구하자 그 괴롭힘에서 벗어나기 위 해 숙모의 돈을 훔쳐 수만에게 주었고 이 때문에 점순이가 누명을 쓰고 울고 있자 죄책감에 괴로워하고 있다.15
이 글은 정직하지 못한 행동을 하고 하늘을 볼 수 없을 정 도로 괴로워하던 문기가 잘못을 고백하고 떳떳함을 되찾는 과정을 통해 정직한 삶의 중요함을 이야기하고 있다.16
㉣은 부정한 방법으로 얻은 쌍안경이 문기의 양심을 괴롭 히고 있음을 드러낸다.17
글쓴이의 의견과 의도에 대해 예측하는 것은 글을 읽기 전, 읽는 중, 읽은 후, 어느 단계에서 이루어져도 무관하다.18
이 글은 우리나라의 이주민들이 겪는 어려움을 통해 우리 사회가 진정한 다문화 사회로 나아가기 위해 기울여야 할 노력들에 대해 이야기하고 있으므로, 다른 나라의 불법 체류 자 단속을 보여 주는 뉴스 보도는 이 글의 내용과 무관하다.19
이 글은 현재 우리 사회의 문제점을 짚고 이러한 문제를 해 결하기 위한 노력에 대해 말하고 있으므로, 함께 다문화 사│주관식 문제│
│80~81쪽│
01 (가) 언어의 자의성, (나) 언어의 역사성, (다) 언어의 규칙성
02지시적 기능: 말하는 이는 듣는 이에게 말하고자 하는 내용 을 전달한다. 명령적 기능: 언어는 말하는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 하게 하거나 태도를 보이게 할 수 있다. 03언어의 말소리와 의미의 관계는 우연적으로 결정되었다. 04철수 가 밥을 먹는다, 한국어는 주어, 목적어, 서술어의 순서로 문장 성분이 배열된다는 규칙에 어긋나기 때문이다. 05지시 적 기능: 딸이 자신이 배고프다는 정보를 전달하기 때문이다. 명 령적 기능: 엄마에게 밥을 달라는 요구를 담고 있기 때문이다.
06말의 뜻을 구별하여 주는 소리의 가장 작은 단위 07음 운 분석: 돌→ ㄷ+ㅗ+ㄹ, 달→ㄷ+ㅏ+ㄹ, 뜻을 구별해 주는 음 운: 모음‘ㅗ’와‘ㅏ’ 08 두 입술 사이 09 둥글다
10
ㄴ, ㄹ11
소리 나는 위치, 소리의 성질, 성대의 울림12
ㅡ, ㅓ, ㅏ, ㅗ, ㅜ13
앞의‘발’은 길게 발음하고, 뒤의‘발’은 짧게 발음한다.
14
㉠은‘감감하다’보다 더 강하고 단단한 느낌을 주며, ㉡은‘감감하다’보다 더 크고 거친 느낌 을 준다.15
㉡은 발음할 때 입술 모양이나 혀의 위치가 변 하지 않는다.16
혀의 높이가 가장 낮은 위치에서 가장 높 은 위치로 변한다.17
‘ㅁ’과‘ㄹ’은 모두 소리 낼 때 성대 가 울리지만, ‘ㅁ’은 두 입술 사이에서 소리 나며, ‘ㄹ’은 윗잇 몸과 혀끝 사이에서 소리 난다.3. 언어의 세계
회를 위한 노력을 해 나갈 모든 사람들이 독자라고 볼 수 있다.
20
㉠은 국내 거주 외국인 수의 증가에 대한 그래프이며, ㉡은 이주민들의 어려움을 다룰 것임을 알려 주는 소제목이다.⑤의 경우, 글의 내용과는 일치하는 사실이지만, ㉠의 그래 프와 ㉡의 제목만으로 예측할 수는 없다.
