Comparison of Curriculums of Dental Hygiene Education Programs for B. S Degree

251

학사치과위생사 양성을 위한 교육과정 비교연구

조 영 식

남서울대학교 치위생학과

Comparison of Curriculums of Dental Hygiene Education Programs for B. S Degree

Young-Sik Cho

Department of Dental Hygiene Namseoul University, Korea

ABSTRACT The objective of this research was to analyze curriculum of dental hygiene education program for B.S degree in US and compare with Korea and Japan. The curriculum was classified six domain based on job classification and National Board Examination in Korea. Oral biology content included oral anatomy,dental anatomy,oral histology,oral pathology. Oral physiology was excluded. Clinical dentistry content included only oral radiology, periodontics, dental material,pain control. Most program integrated clinical dental hygiene courses. Most program provided dental practice management content and dental hygiene research courses. Diverse program such as A.S degree,B.S degree,degree completion,distance education programs enabled students to develop their career effectively.

Key words B.S degree, Dental hygiene program, Curriculum

서 론

20

^{세기초반에 치과위생사제도가생기고공식적인치위생}

교육이시작된이후현재에이르기까지다양한학제와편제 의 치위생교육과정이개발되어 실시되고있다

.

특히미국은 최초로치과위생사 교육을실시한나라로서 체계적인 치위생 교육제도를 시행하고 있다¹⁾

.

미국의치위생교육은이론적기초를제공하는

‘

^{치위생과정}

(dental hygiene process)’

의 철학과 원칙에입각하여²⁾

, ‘

신규 치과위생사에게요구되는수행능력

(competency)’

를교육목표로 서제시하고있으며^3-5)

,

국가적수준에서

‘

치위생교육과정인정 기준

’

^{을제정하여교육영역및교과목을규정함으로써치위생교}

육의 표준화와 질적 향상을 추구하고 있다⁶⁾

.

우리나라의경우

40

년전에최초로치과위생사교육이시작 된이후

2

년제 전문학사과정이개설되고

3

년제 전문학사과 정으로수업연한이연장되었으며현재는

3

개의

4

년제 학사학위

과정과

45

^{개의전문학사 과정이실시되고있다}

.

^또한

2006

^학

년도에

3

^{개교가신설되고}

1

^개교가

4

^{년제로전환될 예정이며}

향후 지속적인 증가가 예상된다

.

우리나라에서

4

년제학사학위과정의치위생학과가개설된일

차적인목적은교수요원의양성과치과위생사의전문성제고

,

치위생학의학문적정립이라고볼수있다

.

현재

3

개대학은각 각독자적인교과과정을편성하여운영하고있으며기존의

3

^년제

전문학사학위과정의교과과정과다른특징을 보이고있다⁷⁾

.

첫째

,

졸업에필요한최소이수기준이

140

학점으로서전공학 점은 전문학사학위과정과별차이가없으나교양과목의최소이

수기준이

26~31

학점으로전문학사학위 과정에 비하여상대적

으로 높다

.

둘째

,

대학마다다소의차이가있으나치위생학영역에서 통 합교과를 지향하는 경향이 뚜렷하게 나타나고 있다

.

셋째

,

기존의 치의학 분과학문과국가시험과목위주의 교과 과정 편성에서벗어나치위생학의정체성과독자성을추구하는 경향이 나타나고 있다

.

반면에전문학사학위과정과 차별화되는교육목표와 교과과 정이명확하게규정되지못하고있으며

,

각대학이독자적으로 교육과정을 개발함으로써학사치과위생사의 직무수행능력과역 할모델이 명확하게 제시되지 못하고 있다

.

앞으로학사치과위생사의배출이 치과위생사의전문성제고 와업무영역확대에기여하기위해서는시대적인요구를반영하 는새로운교육목표의정립과교육과정의표준화가시급하다고 볼 수 있다

.

학사치과위생사 양성교육의경험이부족한 우리나라의교육 과정을 개발하기위해서는먼저치위생교육의이론적 기초와 제도적 기반이확고한미국의학사치과위생사 양성교육의 현 황을면밀하게 분석하여기초자료로서 활용하여야할것이다

.

본 연구는 남서울대학교 학술연구비 지원에 의해서 수행되었음 .

†

Corresponding author

Tel: 041-580-2560

Fax: 041-580-2560

E-mail: [email protected]

또한학과명칭을

‘

구강보건학과

’

또는

‘

구강생명복지학과

’

로 개설하여치위생학과사회복지학의결합을시도하고있는일본 의 교육과정을살펴볼 필요가있다

. 2

년제 교육과정에 의해 치과위생사를양성하고 있는일본의 경우

2004

년도에

4

년제

과정이 신설되기시작하여

2005

^년현재

3

^{개교가 개설되어있}

으며

2006

년도에

1

개교가신설될예정이다

.

일본의

4

년제치

과위생사양성과정은졸업후치과위생사면허와함께사회복 지사

,

양호교사등의자격을 동시에취득할 수있도록 교육과 정을편성하고있다

.

미국과 다른특성을보이고 있는일본의 교육과정은치과위생사의활동영역확대라는측면에서중요한 시사점을 던져주고 있다

.

본연구의목적은 한미일

3

개국

(

한국

,

미국

,

일본

)

의

4

년제학 사학위과정의치위생교육과정현황을 분석하고비교함으로써 향후우리나라의학사치과위생사양성교육과정의개발방향 을 모색하는 것이다

.

연구대상 및 방법

2004

년

6

월

1

일부터

2005

년

10

월

30

일까지한국

,

일본

,

미국의 학사치과위생사 양성 교육과정의 교과과정을 조사하였다

.

미국의경우치위생교육기관의웹사이트를검색하여교육 과정을제시하고있는

21

개교를대상으로영역별교과목과이 수 학기

,

학점 등 교과목의 개설 현황을 조사하였다

.

또한우리나라에서학사학위 과정이개설되어있는

3

개대 학의교과과정을조사하였다

.

단우리나라의

4

년제치위생학과 는아직표준화된교육과정이정립되지않아서매년교과과정 의개편이이루어지고있기때문에각대학의신설당시입학 생에게 적용되는 교과과정을 기준으로 하였다

.

일본의 교육과정은 한국및 미국과 비교할 때 학과명칭과 교육과정의체계와편제가다르기때문에

3

개 대학의교과목 명과미국대학의 교과목명을비교하여유사한성격의교과목 을 분류하였다

.

교과과정은다음과같은분류기준에 따라교과목의영역을 분류하여 조사하였다

.

첫째

,

현재미국의치위생교육프로그램인정기준은치위생 교육과정을일반교육

,

생의학

,

치의학

,

치위생학으로크게나누고

있으나 우리나라의교육과정과상이한점을감안하여현행국 가고시과목과남서울대학교치위생학과의교육영역을종합하여 해당 교과목을 재분류하였다

.

둘째

,

미국의경우치과진료기관에서근무하는 치과위생사는 주로 임상구강위생업무만을담당하고있는반면에우리나라에 서는 치과위생사가임상업무와치과병·의원 관리업무를동시 에 담당하고있기때문에⁸⁾우리나라치과위생사의직무영역을 수직적인 계층구조에 따라 직군·직종·직무·직위·과업으로 위계적인 분류를한

‘

우리나라 치과위생사의주요직무영역

’

을 기준으로 치과의료관리 영역을 추가하였다

<Table 1>.

셋째

,

치위생연구영역은미국의치위생교육인정기준과우 리나라의국가시험과목분류에해당하지않으나교과목의특 성상 별도의 영역으로 분류하였다

.

또한 미국 및 캐나다의 치위생 교육과정 편제의연계성을 분석하기 위하여각 대학의치위생교육프로그램 개설현황 과 진입및 편입선수과목

,

교과과정편제

,

전문학사와학사학위 과정의 교육과정 연계 등을 주로 조사하였다

.

결 과

1. 학사 치과위생사 양성 교육과정

1)

구강생물학 영역 교과목의 개설 현황

모든치위생교육프로그램은저학년에서일반교육과목과생 의학 과목을 편성하고 있다

.

일반교육과목은우리나라대학의교양과목에해당하며생의 학 과목은교양과목중자연과학과보건계열기초과목에해당 하는 기초과학이다

.

생의학 영역은 해부학·생리학·화학·생화학·미생물학·면 역학·일반병리학·영양학·약리학을 반드시포함하고있다

.

^생

의학적기초 지식은악안면계를 인체의복합적인상호관계가 존재하는 중요한해부학적구조로 이해할수 있게 도와준다

.

이 교과목들은인체의기본적인 구조

,

기능

,

상호관계에 대한 이해를 통하여 치의학과 치위생학의 기초를 제공한다

.

우리나라에비하여전공과목의이수학점이적은이유는생의 학 영역의비중이 높기때문이다

.

구강해부학

,

치아형태학

,

구 강조직학및발생학

,

구강병리학을제외한구강생물학교과목이생

Table 1. Job classification of Dental Hygienist, Courses of National Board Examination and Domain of Curriculum

job family clinical dental hygiene public health

licence dental hygienest

setting dental hospital,dental office public health center, school

job category clinical dental hygiene management public health

job comprehensive dental

hygiene dental assisting dental practice

management patient manage-

ment community oral health (health promotion and prevention) position* dental hygienist dental assistant

infection control coordinator business manage

receptionist -

duty dental hygiene process dental assisting

expanded function insurance

administration patient manage-

ment community oral health course** oral hygiene manage-

ment clinical dentistry

oral biology - - oral health management

domain*** clinical dental hygiene clinical dentistry dental practice management public oral health

*ADA. Employee Manual(1995)

**Courses of National Board Examination in Korea(oral biology,medical law was excluded)

***Curriculum of Namseoul University(oral biology was excluded)

의학또는기초과학으로편성되어있다

.

대부분의대학이구강 생리학

,

구강생화학

,

구강미생물학

,

치과약리학이아닌생리학

,

생화학

,

^미생물학

,

^{약리학을개설하고있다}

.

^{치위생교육과정인}

정기준에서기술하고있듯이보건팀의일원으로서치과위생사의 의학적 기초를강조하기 때문이다

.

앞으로 우리나라치위생교 육과정의개편에반영하여야할 것이다

.

특히구강생리학의필 요성에 대하여 신중한 검토가 필요하다

.

<Table 2>

^{는 미국의}

4

^{년제 치위생학과의 구강생물학 영역}

교과목의개설현황이다

.

일부대학에서인정기준의필수과목 인치아형태학·구강해부학·구강조직학·구강병리학 가운데특 정과목을개설하지않는이유는광역과목을 편성하고있기때 문이다

.

이대학들은구강해부학과치아형태학

,

치아형태학과구 강조직학

,

^{구강조직학과구강병리학의광역교과를개설하고있다}

.

일본의경우한 대학은구강보건위생기초학영역에서해부생 리학

,

구강해부생리학

,

병리학

,

약리학

,

영양학등을개설하고 있다

.

다른대학은인체구조기능

,

질병병태 등을개설하고 있 는데대체적으로 미국과한국에비하여생의학과구강생물학 분야의 교육을 덜 강조하는 경향이 있다

.

2)

치과임상학 영역 교과목의 개설현황

<Table 3>

은미국의

4

년제 치위생학과의 치과임상학 영역

교과목의개설현황이다

.

치위생교육 인정기준은구강방사선학

,

치주학

,

^{치과재료학}

,

^{동통관리 등}

4

^{개의 과목을필수과목으로}

지정하고있다

.

임상치의학가운데국소마취학을 뜻하는 동통

관리를 제외하면구강방사선학과치주학만을 개설하고있다

.

우리나라치위생교육과정 개편에서치과임상학영역교과목의 폐지 또는 축소 필요성을 시사하고 있다

.

또한치과대학의편제를따라 구강생물학과치과임상학을 구분하는것보다는기초과학

(

^생의학

)

^{과치의학으로나누는것이}

바람직하다

.

교육과정의영역분류는편의상과목군을구분하는 것이 아니라교육철학과교육목적이밑바탕에놓여지기때문이 다

.

일반교육·생의학

(

기초과학

)

·치의학·치위생학의

4

개 영 역으로나누는치위생교육과정인정기준의분류체계는교육과정 의학문중심계열성과치위생교육의정체성을명확하게제시하 고 있다

.

일본역시치의학분과학문중심의 교과목을개설하지않 고

,

임상치학연습

,

치과임상개론

,

임상치과학

,

치과진료보조학 등의 명칭을 사용한 통합적인 교과목을 개설하고 있다

.

3)

공중구강보건 영역의 교과목 개설현황

치위생학영역은통합교육과정을지향하고있다

.

교육과정에 관한 인정기준은치위생학의교육내용이통합되어야하고충분 한 깊이와범위수업의계속성과 질을갖추어야 한다고기술 하고 있다

.

^{통합교육과정의 원리인계열성}

,

^계속성

,

^통합성을

강조하고 있다

.

치위생학영역은치과위생사의직무수행과 직접적인관련이 있는 교과목으로구성되어있다

.

일반교육

,

생의학

,

치의학은 치위생중재

(

^{예방·치료·교육}

)

^{에 필요한 기초를 제공한다}

.

치위생학영역의교과목은세가지과목군으로구분할수있다

.

교육과정인정기준에서구강보건교육및예방상담

,

건강증진

,

지역사회구강보건은 우리나라국가시험의 공중구강보건관리론

의 과목에 해당한다

. <Table 4>

는 공중구강보건영역의 교과

목 개설현황을 보여주고있다

.

^{대다수의대학이 지역사회구강}

보건과 구강보건교육관련 교과목을개설하고있다

.

구강보건 통계학을 개설한 대학이 적은 이유는 일반교육 과정에통계 학을 개설하거나 별도로 연구방법론 등을 개설한대학이 많 기 때문이다

.

우리나라에서는공중구강보건학

,

^{구강보건교육학}

,

^{구강보건통계}

학

,

지역사회구강보건학이 주로 개설되어 있다

.

일본의경우일부대학은 구강건강추진통합학이라는영역안 에서건강과학·구강건강과학

,

구강건강지도

,

영양지도를개설하고

,

지역복지구강보건위생학의영역안에서개호개론

,

방문구강보건지 도

,

^{장애자구강보건위생학}

,

^{치과구강개호}

,

^{지역구강건강교육학}

Table 2. Courses of Oral Biology in Curriculum of B.S Degree Dental Hygiene Educational Programs( U.S. 21,Korea 3,Japan 3)

courses Korea U.S. Japan

oral anatomy 3 18 2

dental anatomy 3 10

oral histology 3 11

oral pathology 3 18 2

oral physiology 3

oral microbiology 3 4

oral biochemistry 3 1

dental pharmacology 2 11 1

etc 3

Table 3. Courses of Clinical Dentistry in Curriculum of B.S Degree Dental Hygiene Educational Program( U.S. 21,Korea 3, Japan 3)

Korea U.S. Japan

oral radiology 3 19

oral radiology(interpretation) 3

periodontics 3 17

dental materials 3 17

expanded function 2

dentistry for special need 1

dental specialities 4 1

pain control 1 12

dental emergency 7

oral medicine 1 1 1

operative dentistry 3 1

pedodontics 3 2

orthodontics 3 1

Table 4. Courses of Public Health Dentistry in Curriculum of B.S Degree Dental Hygiene Educational Program (U.S. 21, Korea 3, Japan 3)

courses Korea U.S. Japan

public health dentistry 1 2

community oral health 3 14

oral health statistics 2 2 2

oral health education 2 14 2

strategy for oral disease prevention 1

community oral health(practice) 3 5 1

preventive dentistry 5 1

oral health promotion 1

oral health outcome 1

등을 개설하고 있다

.

4)

임상치위생 영역의 교과목 개설 현황

임상치위생영역에서대학의특성과교육목적에따른교육과 정의다양성이두드러지게나타나고있다

.

^{임상치위생영역의}

교과목은임상치위생과목군과주제별과목군으로구분할수있 다

.

모든대학이치위생학의핵심과목인임상치위생을통합교과 로편성하고있으며특수환자관리

,

감염관리

,

혈액성감염질환처치

,

응급처치등주제별교과목을별도로개설하기도한다

.

교육과 정인정기준은감염관리등의주제들을독립된과목으로편성할 필요는없으나 교육과정안에 포함시킬것을 요구하고있다

.

모든대학이임상치위생교육에통합교육과정의원리를적용 하고있다

.

학생은학기별로연속적으로편성된임상치위생교 과목을통하여단계적으로 치위생실무에필요한지식의폭을 넓히고깊이를심화시킨다

.

^{학생은반복적인강의와실습을통하}

여치위생실무의모든요소에대한수행능력을달성하게된다

.

임상치위생영역은유사한명칭을지난몇 개의과목군으로 구분된다

.

대학마다임상치위생과관련된

2~4

개의과목을연 속적으로편성하고 있다

.

개별 교과목은교수

-

학습활동의유 형과 개설학기별로 구분된다

.

교수

-

학습방법에따라이론중심·이론및실습중심·임상전단 계실습중심·임상실습·세미나중심교과목으로구분할수있다

.

<Table 5>

는는 미국

21

개 대학의

4

년제 치위생학과의임 상치위생영역 교과목을 보여주고 있다

.

교수

-

학습방법에 따른임상치위생교과목의 유형은다음과 같다

.

첫째

,

이론

,

실습

,

병원실습

,

세미나를통합하여통합형교과목을 개설하고 있다

.

⊙

임상치위생학

(Clinical dental hygiene)

⊙

임상치위생실무

(Clinical dental hygiene practice)

⊙

치위생이론 및 실습

(Dental hygiene theory and practice)

둘째

,

이론과 실습과목을 분리하여이론·실습분리형교과 목을 개설하고 있다

.

⊙

치위생원리와 이슈

(Principles and issues)

^{·치위생실무}

(Dental hygiene practice)

⊙

치위생기초

(Dental hygiene foundation)

·치위생병원실습

(Dental hygiene clinic)

⊙

치위생원리

(Principle of dental hygiene)

·치위생병원실습

(Dental hygiene clinic)

⊙

치위생이론

(Dental hygiene theory)

·치위생실무

(Dental hygiene practice)

개설학기에 따른 단계별 교과목의 유형은 다음과 같다

.

첫째

,

동일과목명을연속적으로사용하여 임상치위생

I

·임상 치위생

II

·임상치위생

III

·임상치위생

IV

식으로 개설하고있다

.

둘째

,

단계별로임상전단계

(Pre-clinic)

·치위생

(Dental hygiene)

· 고급치위생

(Advanced dental hygiene care)

^{식의교과목을 개}

설하고 있다

.

셋째

,

이론과 실습을 분리하여단계적인교과목을 구성하고 있다

.

치위생임상전단계강의

(Dental hygiene lecture)

·임상전단 계

1(Preclinical 2)

·임상전단계

1(Preclinical 2)

·임상전단계

1(Preclinical 2)

^{·치위생이론}

1(Dental hygiene theory 1)

^·치

위생이론

1(Dental hygiene theory 2)

·치위생이론

3(Dental hygiene theory 3)

치위생이론

4(Dental hygiene theory 4)

· 고급치위생임상기술

(Advanced clinical techniques)

등의 명칭 을 사용하고 있다

.

일본의경우한대학은생애주기별·대상자별로성인

,

^고령자

,

장애자

,

유병자

,

발달 구강보건위생학을 개설하고 있다

.

우리나라의

3

년제치위생과 교과과정은임상치위생 영역의 교과목을 치면세마론과예방치과학중심으로 개설하고있다

.

치면세마와예방치과학으로구분하는것은매우 부적절한이분 법이다

.

^{예를들어치석제거술은예방치과처치에 속할수도있}

고 비외과적치주치료의 범위에포함될수도 있다

.

우리나라 교과과정의

‘

치면세마론

’

은

‘

보조자모델

’

에기초한

2

년제학제 의흔적이다

. ‘

전문가모델

’

에기초한

‘

임상가

’

로서치과위생사 가 포괄적치위생임상을제공하기위해서는

‘

^{치면세마론}

’

^을

‘

임상치위생학

’

이라는보다큰

‘

틀

’

속에옮겨담아야한다

.

예방 치과처치역시치위생과정의실행단계에서치과위생사가수행 하는술식으로서임상구강위생활동이라는총체성속에서 자리매 김을 하여야 한다

.

미국의치위생과정이론

,

^{임상구강위생관련교과서}

,

^실무표

준을분석한결과임상치위생학의내용은우리나라치위생

(

학

)

과 교육과정의치면세마론과예방치과학을 포함하고있다

.

우

Table 5. Courses of Clinical Dental Hygiene in Curriculum of

B.S Degree Dental Hygiene Educational Programs (U.S. 21, Korea 3, Japan 3)

courses Korea U.S. Japan

dental hygiene theory and practice 3 21 2

clinical practice 2 4

dental hygiene practice 10 1

preventive dental therapy 1 1

treatment with special need patient 7 2

management with systemic disease 1 1

infection control 1

geriatric dentistry 2 1

clinical seminar 5

dental hygiene internship 3

occupational safety 1

dental hygiene issue 3

dental hygiene project 1

Table 6. Courses of Dental Practice Management in Curriculum of B.S Degree Dental Hygiene Educational Program ( U.S. 21, Korea 3, Japan 3)

courses Korea U.S. Japan

dental hygiene practice management 3 3

practice management and ethics 2

health care system management 1

health administration

health law and ethics 3 9 1

health policy and law 1

communication and behavioral management 2

ethics 2 1

career development 3

behavioral science 2 1

dental hygienist-patient relationship 1

dental health market 1

health insurance 3 1

리나라치과위생사국가시험에서도구강위생관리론에예방치과 처치와 치석제거론을 포함시키고 있다

.

우리나라의현행교육과정에서

3

년제와

4

년제치위생교과과 정의가장튼차이는임상치위생학영역이라고 볼수있다

. 3

개학사과정이모두치위생학

,

구강위생학

,

임상구강위생학등 의과목명으로통합교과를편성하고있는것은 치위생과정기반 의 전문성 제고와치위생학의 정체성 확립을 위한 불가피한 선택이라고 볼 수 있다

.

5)

치과의료관리 영역의 교과목 개설 현황

미국에서병원에근무하는치과위생사의역할은주로 임상치

위생에한정되어 있다

.

따라서치위생교육과정은치과의료관리

영역의 교과목 비중이 적다

. <Table 6>

에 제시된 관련 과목

역시일반교육이나 치위생학영역으로 분류된다

.

그러나 우리 나라에서는치과위생사의수행업무가운데병원관리와환자관리 의 비중이 매우높기 때문에임상치위생·공중구강보건·치과 의료관리의 세 영역으로분류하는 것이 바람직할 것이다

.

6)

치위생 연구 영역의 교과목 개설 현황

<Table 7>

은미국치위생학과연구영역교과목개설현황이

다

.

^{대부분의대학이연구방법론과관련된과목을개설하고있}

다

.

또한일반교육에서통계학을 개설하고 있는대학도있다

.

향후우리나라의교육과정에서구강보건통계학을치위생연구방 법론 과목으로 대체하는 것이 바람직하다

.

일본의경우한 대학은졸업논문 작성을별도과목으로 개 설하고 있다

.

2. 교육과정 편제와 전문학사-학사학위 과정의 연계

1)

학사치과위생사 양성 교육과정의 편제

현재우리나라의많은 치과위생사들이대학원에진학하여학 업을계속하고있다

.

대학원진학을위해서는학사학위가필요 한데편입기회가제한되어있기때문에대부분이방송통신대

Table 7. Courses of dental hygiene research in Curriculum of

B.S Degree Dental Hygiene Educational Program ( U.S. 21, Korea 3, Japan 3)

courses Korea U.S. Japan

dental hygiene research 1 3 1

research methodology 1 8 1

dental hygiene survey 1

scientific communication 1

principle of scientific research 1

literature review 1

health study 1

Table 8. Comparison of Courses between A.S Degree Program and B.S Degree Programs(New Heaven University)

courses A.S degree program B.S degree program

language/humanity Western history Western history

communication writing and literature writing and literature

writing writing

public speech and group discussion/communication public speech and group discussion/communication

social science psychology psychology

sociology sociology

biomedical science

general and organic chemistry general and organic chemistry

biology (lab) biology (lab)

nutrition nutrition

informatiom processing nutrition

mathematics(algebra) mathematics(algebra)

mathematics mathematics

biochemistry biochemistry

microbiology(lab) microbiology(lab)

anatomy and physiology I,II anatomy and physiology I,II

oral biology oral anatomy oral anatomy

general and oral pathology general and oral pathology public health dentistry public oral health dental hygiene public oral health dental hygiene

- clinical dental hygiene

introduction to dental hygiene introduction to dental hygiene

dental hygiene concepts I

·

II

·

III

·

IV dental hygiene concepts I

·

II

·

III

·

IV advanced dental hygiene practice advanced dental hygiene practice

- dental hygiene internship

- dental hygiene project

clinical dentistry

radiology radiology

periodontics instructional planning and media

dental material dental material

- oral medicine

dental practice management - oral health delivery system

research - dental hygiene research

학에편입하여치위생학과 관련성이부족한 전공을택하여형 식적인 학위과정을 이수하고 있는 실정이다

.

미국의경우

4

년제교육과정의편제는크게전공전과정

(Pre- dental hygiene program)

과 전공 과정

(Dental hygiene pro-

gram)

^{으로구분된다}

.

^{전공전과정에서는주로일반교육·사회과}

학·생의학과목을이수하게된다

.

전공과정에서는치의학과치 위생학과목을이수하며기초임상교육과임상실습을하게된다

.

대부분의대학에서총

120

학점정도를이수하고있으며전

공전과정에서

53~54

학점

,

전공과정에서

66~70

학점을이수하

고 있다

.

^{전공이수학점 비중과 과목수가 적다}

전공전과정에서일반교육과생의학과목을이수한학생은전 문학사학위과정과학사학위과정을 선택할수 있다

.

또한전 문학사학위과정을졸업한후

1

년간의학위완수과정에편입 하여학사학위를받을수있는길이열려있다

.

학위완수과정 에서는공중보건

,

^병원관리

,

^교육

,

^{연구분야등의진로에 대비한}

전공심화 교육을 실시하고 있다

.

이과정에서학생은교과목의중복과 수업연한의연장없이 일반교육에서전공심화교육에이르는연속적이고체계적인과정 을 이수할 수 있다

.

반면에우리나라에서는최근

4

^{년제치위생학과가신설되었고}

전문대의 전공심화과정이추진되고 있지만수학기회는극히 제한되어있다

. 4

년제대학의 편입정원은 학과정원에서결 원이생겼을경우에가능하기 때문에모집인원이없거나극 소수에불과하다

.

^또한

3

^{학년에편입하기때문에 전문학사치}

과위생사가학사학위를 받기위해서는 모두

5

년동안의수업 연한이 소요된다

.

가장불합리한요소는교양과목이수에많은시간을할애하 고전문대와동일한전공과목을또다시이수하게된다는점이 다

.

^{현재전문대의교육과정이전공과목위주로편성되어}

3

^년제

와

4

년제의이수학점차이는교양과목에서나타나기때문이다

.

<Table 8>

은

New Heaven

대학의전문학사·학사학위 교육 과정이다

.

학사학위를받기위해서는 총

126~128

학점을취득 해야하며전문학사를취득하기위해서는

96~98

학점이 요구 된다

.

^{이 대학의전문학사학위 교육과정은위원회의인정기준}

에 포함된

30

개 과목 가운데면역학

,

약리학

,

구강발생학및 조직학

,

동통관리

,

건강증진

,

특수환자치료및 관리

,

응급처치

,

감염및위험관리

,

혈액성감염질환자 치료

,

환자관리

,

의료법 및윤리 등

11

개 과목을개설하지않고있다

.

전공과정의교 과목 수가

9

^{개에 불과하다}

.

2) 4

년제 대학 치위생학과의 교육프로그램 개설 현황 미국치위생교육과정의특징은 교육프로그램의다양성과연

계성

,

교육과정의 계열성·계속성·통합성이다

.

교육프로그램의다양성은두가지측면에서나타난다

.

교육연 한이

1

년인학위완수과정과원격교육과정을비롯하여

2

년제

, 3

년제

, 4

년제가다양하게개설되어있다

.

또한수료증

,

전문학사

,

학사학위 등 자격 및 학위를 다양하게 취득할 수 있다

.

Pacific

대학은유일하게

3

년속성과정의학사학위프로그램

을운영하고있다

. Pennnsylvania

대학은보건정책및행정집

중과정

(BHM)

을 표방한학사학위프로그램을운영하고 있다

.

기본적인치위생교육과정에보건행정 관련교과목들을추가하여 특성화시키고 있다

,

교육프로그램의다양성은교육기관안에서도나타난다

.

많은

4

년제대학의치위생학과에서다양한 교육프로그램을 동시에 운영하고있다

. 1

학년에입학하여

4

년 과정을이수하는학사학 위프로그램

, 3

학년에편입하는편입과정

, 1

년과정을이수하 는 학위완수프로그램

,

^{원격교육 프로그램등네가지의 경로}

가 있다

<Table 9>.

치위생교육프로그램인정기준은 학습경험의연속성과학제 의연계성을 제도적으로지원하고있다

.

이러한연속성과연계 성은교육기관과교육기관

,

개별교육기관의여러프로그램 사 이에서 개방되어 있다

.

Bridge Port

대학의경우전문학사학위 과정과학사학위 과

정이통합되어 있다

.

신입생은전문학사학위 과정과학사학위 과정을 연속적으로 이수할수 있으며다른 대학에서

60~90

Table 9. Dental Hygiene Educational Program in 8 Universities

B.S dgree A.S degree B.S degree (2 years) degree completion distance education

Bridgeport O O O - O

Detroit mercy O - - O -

New Haven O O - O -

Northern Arizona O - - O O

Ohio O - - - O

South Dakota O O - - -

Southern California O - - O -

Tennessee - - O - -

Table 10. Prerequisite Courses of Dental Hygiene Program (10 schools)

category courses N

communication writing 4

speech/discussion 6

english english 5

english writing 2

basic science

biology 7

chemistry 10

mathematics 4

statistics 5

biomedical science

micro biology 7

biochemistry 2

nutrition 4

physiology 1

human anatomy 4

anatomy and physiology 5

human physiology 2

social science psychology 10

sociology 9