교육과정 연계 다문화사회 세계시민교육의 실제(유‧초‧중등)
- 평화와 공존을 위한 유아 세계시민교육 -
개정 누리과정 연계 유아 세계시민교육 총론 이해하기
개정 누리과정 연계 세계시민교육 영역 이해하기
1 개정 누리과정 연계 유아 세계시민교육 총론 이해하기
1. 유아 세계시민교육의 구성
가. 유아 세계시민교육의 필요성
오늘날 세계는 다양하게 변화하고 변화의 속도도 점점 빨라져 세계가 하나 된 세계화 시대를 살아가 게 되었습니다. 이런 세계화의 물결은 한국사회도 급속히 진행되며 상당부분 깊숙이 들어와. 다양한 인 종, 국가, 언어, 종교, 문화 등 민족과 문화가 섞이고 각기 다른 다양성이 존재하는 다문화사회로 전환하 게 되었습니다. 이렇듯 우리는 어느새 각기 다른 형태와 모습으로 살아가는 것이 이상하거나 어색하지 않은 시대를 살아가고 있으며, 세계의 사람들은 지구라는 하나의 마을에 사는 지구촌 가족인 동시에 세 계의 시민으로 살아가고 있다고 할 수 있습니다. 전 세계는 세계시민에 대한 관심과 함께 세계시민교육 이 전 세계적 교육 목표로 설정됨에 따라 국가를 넘어 지구촌이 함께 달성할 교육의 방향으로 설정하였 습니다.
이때, 유아교육은 세계시민교육이 왜 필요하고 왜 해야 하는지, 어떤 방향으로 나아가야 할지 고민 해 보아야 할 것입니다. 유아교육이 세계의 세계시민교육에 동참한다는 의미보다 다문화ž세계화시대의 지구 촌 세계시민으로 살아갈 우리 아이들의 삶과 인간의 기본을 다지고 토대를 마련한다는 의미에서 출발되 어야 할 것입니다. 변화와 예측할 수 없는 시대를 살아가야 할 우리 아이들을 위한 세계시민교육은 우 리는 서로 연결되어 있는 지구촌 공동체의 시민임을 자각하고, 하나 된 지구촌의 평화, 인권, 문화다양 성, 공존 등 인류 보편적인 가치와 우리가 함께 살고 있는 지구촌 마을의 불평등, 갈등, 빈곤, 환경파괴, 전쟁 등 점점 심각해 져 가는 문제들을 함께 해결해 나가야 함을 공감적으로 이해해야 할 것이다.
유아세계시민교육은 유아가 성인이 되었을 때 세계시민성의 자질 함양과 밀접한 관련이 있다고 할 수 있습니다. 세계의 어려운 문제들을 지역 및 글로벌 차원에서 능동적으로 대처할 수 있고, 정의로우며, 평 화롭고 안전한 세상, 관용과 포용, 공존과 배려 존중의 가치관을 가지고, 세계 속의 한국에서 능력을 발 휘하고 조화롭게 살 수 있는. 미래지향적이고, 올바른 정체성 확립 등 인간의 기본을 다지는 교육이 되 어야 할 것입니다.
나. 유아 세계시민교육의 방향
여러 국가, 인종, 문화 등 그들과 그들의 문화를 받아들이는 것이 우리 인식이 변하고, 우리가 변화되 는 것이 진정한 다문화사회의 세계시민교육이라 할 수 있을 것이다. 그리고 우리의 교육은 ‘자문화 중심 적이고 자국중심 ’에서 ‘다문화적이고 국제적인’ 것으로 나아가야 할 것입니다.
다문화사회의 환경 속에서 변화에 잘 적응하며 받아들이고, 포용하면서 나가야 한다. 나와 다른 것을 배척하지 않고 포용해야 합니다. 나와 다름을 틀림으로 받아들이지 않고 인정하며, 외모, 인종, 성, 가정
다문화사회를 살아가고 있는 유아들의 세계시민교육 방향 및 내용은 어떻게 제시되고 어디로 나아가야 할까요？
지금 우리 유아에게 왜 세계시민교육이 필요한가요？
세계시민교육은 꼭 해야 할까요？
환경 등 다양한 문화를 가진 또래를 이해하고 존중하면서 ‘포용’ 해야 합니다. 다양성을 존중하지 않고, 나와 다른 것을 배척하고 변화를 받아들이지 않으면 심각한 사회문제를 일으킬 수 있는 커다란 사회적 문제라고 할 수 있을 것입니다.
편견과 차별에서 자유로울 것이라 생각하는 유아기는 편견이 형성되고 체화되는 시기이므로, 유아기 부터 다른 민족, 다른 나라 사람과 공존할 수 있고 수용성과 포용력을 가진 유아로 자랄 수 있는 교육 을 해야 할 것입니다. 한국인으로의 주체성을 가진 세계 속의 당당한 시민으로의 글로벌 인재로 성장하 려면 우리와 다른 문화, 다른 생각, 의견, 행동방식이 다른 사람을 배척하지 않고 적극 협력하는 포용력 이 중요합니다.
다. 누리과정에 기초한 유아 세계시민교육의 목표
.
1) 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활습관을 기릅니다.
2) 다른 문화를 지닌 유아의 신체적·사회적·문화적 차이를 알고 다른 사람을 존중하는 태도를 기릅니 다.
3) 다른 나라의 문화에 대한 관심과 흥미를 가지고, 다양한 놀이 활동을 통해 호기심과 궁금증을 해소 시킵니다.
4) 다른 문화에 대해 자신의 생각과 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현하고, 친사회적 태도와 문화적 감수성을 기릅니다.
5) 건강 안전교육, 인성, 다문화교육, 인권, 민주시민교육, 환경교육, 평화, 통일교육을 통하여 사회 통합과 평등, 민주의식 증진, 차별에 대한 사회 구조적 문제에 대한 올바른 인식과 태도를 기릅니 다.
6) 공동체 가치관, 함께하는 즐거움, 더불어 생활하는 태도를 기릅니다.
7) 사람과 자연을 존중하고 배려하고 소통하는 태도를 기릅니다.
라. 유아 세계시민교육 구성의 중점
1) 다문화사회를 사는 우리 유아들에게 다름을 편견으로 받아들이기보다 다름을 존중하고 이해하며 더불어 살아갈 수 있는 힘을 길러 주도록 구성합니다.
2) 유아의 발달적 특성을 고려하여 유아중심 놀이중심으로 운영하도록 하며, 세계여러나라의 전통놀 이나 여러 국가의 다양한 놀이와 문화를 적극 활용한 놀이 경험과 몰입, 즐거움 속에서 세계시민으로의 의식과 태도를 기를 수 있도록 구성합니다.
3) 다른나라의 음악과 신체활동, 다른나라 악기연주, 세계여러나라 동화듣기 등을 통해 얻어진 경 험을 유아 자신의 생각과 느낌을 자유롭고 창의적으로 표현함으로서 긍정적인 자아개념과 세계 시민의식 증진을 중심으로 구성하도록 합니다.
4) 유아의 경험과 지식을 대·소집단 활동과 자유선택활동 등 여러 영역을 자유롭게 확장하여 영역 구 분 없는 세계시민교육의 장이 되도록 구성하도록 합니다.
유아 세계시민교육을 할 때 구성의 중점은 어떠해야 할까요？ 누리과정에서 추구하는 중점내용과 세계시민교육 내용을 고려한 구성의 중점은 다음과 같습니다.
누리과정에 기초한 유아 세계시민교육의 목표는 어떠해야 할까요？ 누리과정에서 추구하는 세계시민교육 목적과 목표를 중심으로 재구성한 유아 세계시민교육의 목표는 다음과 같습니다.
5) 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 충분한 놀이가 이 루어지도록 하며 상호 통합된 활동을 통한 세계시민교육이 되도록 합니다.
6) 세계여러나라의 놀이를 제공하여 유아의 적극성과 자발성을 중점으로 한 체험중심 놀이중심 세계 시민교육이 이루어지도록 구성하도록 합니다.
2. 유아 세계시민교육의 운영
가. 유치원에서의 세계시민교육의 내용
나. 세계시민교육의 교수·학습
실질적으로 세계시민교육을 유치원에서 실시할 때 교사는 유아의 인권과 권리를 알고 역할 모델로서 의 교사의 역할과 함께 유아에게 적합한 세계시민교육 교수·학습 방안을 구안 적용해 나가야 할 것입니 다. 2019 개정누리과정의 편성ž운영과 교수·학습에서 제시한 방안을 토대로 하되 성, 신체적 특성, 종교, 가족, 및 문화적 배경 등으로 인한 차별이 없도록 하며, 유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등 개별 특성을 고려하여 계획 및 지원하는 세계시민 교육이 되어야 할 것입니다.
무엇을 가르치거나 배우게 하기보다 유아들 스스로 흥미와 관심에 따라 자발적으로 함께 어울리고 참 여하는 놀이를 통해 공동체성을 길러 나갈 수 있도록 지원해야 할 것입니다. 유아에게 놀이는 세상을 이해하는 수단이자 삶입니다. 유아의 인지, 정서, 사회성 발달 등 전반적인 발달에 제일 크게 영향을 미 치는 것은 놀이이며 놀이는 유아들 삶의 전부라고 할 수 있습니다.
따라서 놀이를 통해 단체생활과 공동체 생활을 경험하고 즐기면서 스스로 느끼고 깨닫고 배우도록 해 야 합니다. 나 위주의 개인주의적인 생활에서 서로 다른 다양성의 존중, 타인과 공동체를 위한 노력, 공 동체적 감수성이 향상되도록 하여야 할 것입니다. 아이들의 자발적인 놀이는 스스로 깨닫고 이해하며 조절해 가는 재미와 즐거움, 몰입이 있는 세계시민 교육의 장이 될 수 있도록 해야 할 것입니다.
1) 유아가 흥미와 관심에 따라 자유롭게 참여하고 즐기는 놀이를 통해 문제해결력, 창의 사고력, 개방 성, 타인에 대한 공감, 배려, 도와줌, 협력, 의사소통능력, 갈등해결 방법 등의 세계시민의식을 기를 수 있는 세계시민교육이 되도록 합니다.
2) 실내외 환경 구성 및 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간에 능동적인 상호작용을 통하여 세계시민의식을 함양시킬 수 있도록 합니다.
3) 유아 개인의 개별특성(연령, 발달, 장애, 배경 등）을 고려하고 5개 영역이 통합적으로 연계되고 유 아의 경험과 연계되도록 합니다.
유아들이 세계시민의식을 기르고, 세계가 하나 되는 세계화 시대에서 세계시민으로 함께 살아가는데 필요한 긍정적인 태도 증진과 함께 어울리고 통합될 수 있는 제일 좋은 방법의 유아 세계시민교육 무 엇일까요？ 또, 어떤 방법으로 해야 할까요？
유치원에서의 다문화 세계시민교육의 내용은 유니스코 국제이해교육원(2０17）자료 주제와 개정 누리 과정과 연계되고 유아교육과정과 관련이 있고 적절하다고 생각되는 내용 및 영역을 다음 7가지 영역으 로 분류하여 구성하였습니다.
건강·안전교육, 인성교육, 인권교육, 민주시민교육, 다문화교육, 환경교육, 통일 및 평화교육을 내용으로 유아의 발달과 배경 등으로 인한 차별이 없도록 하고, 실내외 놀이가 충분히 이루어지도록 하여 운영하 도록 합니다.
다. 평가
1) 지속적인 그날 하루의 평가와 유아자신의 평가를 통해 세계시민으로의 올바른 신념체계가 정립되고 발달시키도록 합니다.
2) 평가의 결과에 따라 바람직한 방향 제시하여 세계시민으로의 성장을 돕도록 합니다.
3) 유아 자신의 활동 성취 및 자랑스러워하는 부분에 대해 스스로를 칭찬하는 방법을 통해 자신감을 증 진과 세계시민으로 살아가는데 필요한 긍정적인 태도를 형성에 도움을 줄 수 있도록 합니다.
[정리하기]
1. 유아세계시민교육은 유아가 성인이 되었을 때 세계시민성의 자질 함양과 밀접한 관련이 있다고 할 수 있습니다. 세계의 어려운 문제들을 지역 및 글로벌 차원에서 능동적으로 대처할 수 있고, 정의로우며, 평화롭고 안전한 세상, 관용과 포용, 공존과 배려 존중의 가치관을 가지고, 세계 속의 한국에서 능력을 발휘하고 조화롭게 살 수 있는. 미래지향적이고, 올바른 정체성 확립 등 인간의 기본을 다지는 교육이 되어야 합니다.
2. 유아 세계시민교육의 교수·학습방법은 놀이를 통해 단체생활과 공동체 생활을 경험하고 즐기면서 스 스로 느끼고 깨닫고 배우도록 해야 합니다. 나 위주의 개인주의적인 생활에서 서로 다른 다양성의 존중, 타인과 공동체를 위한 노력, 공동체적 감수성이 향상되도록 하여야 할 것입니다.
3. 건강·안전교육, 인성교육, 인권교육, 민주시민교육, 다문화교육, 환경교육, 통일 및 평화교육을 내용으 로 유아의 발달과 배경 등으로 인한 차별이 없도록 하고, 실내외 놀이가 충분히 이루어지도록 하여 운 영하도록 합니다.
2 개정 누리과정 연계 세계시민교육 영역 이해하기
1. 건강·안전교육
누리과정 신체운동·건강 영역을 기준으로 유아 세계시민교육 내용과 건강·안전교육 목표를 제시하면
‘실내외에서 신체활동을 즐기고, 건강하고 안전한 생활을 한다.’로 ‘신체활동에 즐겁게 참여한다, 건강한 생활습관을 가진다. 안전한 생활습관을 가진다.’가 해당됩니다. 누리 과정과 관련된 건강·안전교육 영역의 신체운동·건강 관련 교육내용은 아래 표와 같습니다.
-누리 과정과 관련된 신체운동·건강 내용-
평가는 하루의 놀이 평가 및 그날 하루의 자기반성을 통하여 유아들의 세계시민의식을 기르는데 도 움이 될 수 있고 세계시민으로 함께 살아가는데 필요한 긍정적인 태도형성을 위한 것으로 자신감 증 진, 올바른 신념체계의 발달 등 바람직 한 방향을 제시하도록 합니다.
내용 범주 내용
신체활동 즐기기
신체를 인식하고 움직인다.
신체 움직임을 조절한다.
기초적인 이동운동, 제자리 운동, 도구를 이용한 운동을 한다.
실내외 신체활동에 자발적으로 참여한다.
건강하게 생활하기
자신의 몸과 주변을 깨끗이 한다.
몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹는다.
하루 일과에서 적당한 휴식을 취한다.
질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다.
안전하게 생활하기
일상에서 안전하게 놀이하고 생활한다.
TV, 컴퓨터, 스마트폰 등을 바르게 사용한다.
교통안전 규칙을 지킨다.
안전사고, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 경험한다.
내용영역 건강·안전교육
내용영역의 필요성 및 방향
세계시민교육에서 건강ž안전이 반드시 필요하고 중요하게 다루어야 하는 이유는 UN 아동권리 협약에 명시되어 있는 4대 권리 중 생존권, 보호권, 발달권의 3가지 권리 모 두 유아의 건강한 성장과 안전을 위한 건강 ž 안전 영역을 포함하고 있다고 볼 수 있습 니다. 생존권은 모든 아동이 각종 위협에서 보호받고 안전할 권리, 보호권은 생명을 유 지하기 위해 필요한 기본적인 권리, 발달권은 신체적, 도덕적, 사회적 성장에 필요한 권 리입니다.
유치원과 교사는 유아 발달에 가장 영향을 많이 미치고 중요한 직접적인 1차적 환경이 었던 가정에서의 교육이 사회와 가정의 변화 등으로 이처럼 중요한 건강 ž안전가정의 기능까지 유아교육기관으로 넘어와 있어 유치원에서의 유아 건강 ž안전교육의 중요성 이 더욱 강조되고 있습니다.
건강ž안전교육을 통하여 유아는 자신의 몸이 소중함을 알고 자신을 자신의 몸을 건강 하고 안전하게 지키고 사랑하는 법을 배우고 자신이 소중한 만큼 친구도 똑 같이 소중 한 존재임을 알고 존중할 수 있도록 하며, 나아가 지구촌의 다른 친구들이 처한 어려운 상황에 대해서도 공감할 수 있도록 합니다. 유아는 소중한 자신의 몸을 건강하게 하게 하기 위해 신체활동하기(운동, 실내ž외 신체활동), 건강하게 생활하기(음식, 휴식, 질병 예방), 안전하게 생활하기(안전한 놀이, 미디어의 올바른 사용, 교통안전 및 안전을 위 한 대처법)를 통해 건강하고 안전한 생활태도와 세계시민의 구성원으로의 역량을 기를 수 있도록 합니다.
유아기 신체활동 및 운동은 두뇌 발달뿐만 아니라 사회 정서, 긍정적 자아개념, 친사 회적 행동 등에 유기적으로 연결되어 유아의 전인적인 발달에 많은 영향을 줍니다. 유 아기 건강을 위한 신체활동 및 영양, 안전은 유아의 일생의 정신적, 신체적, 건강에 중 요할 뿐만 아니라 나아가 그 나라의 국력에 기초가 되는 중요한 영역입니다.
. 정신건강 문제를 다룰 때는 신체적, 정신적, 사회적으로 양호한 상태로 모든 사람이 평화와 안전을 얻는데 기본이 되는 도덕적 측면도 고려해야 한다고 주장하고 있습니다.
(장연집 외 1997), 사회의 복잡성과 가치판단의 혼재로 인한 병폐가 심화되고 있고, 올 바른 도덕적 관점이 모호해져 가는 이때 신체적 정신적 건강 외에도 사회적, 도덕적 건 강도 포함시켜야 하는 것은 중요한 건강영역의 한 부분이라고 할 수 있습니다.
이것은 자신과 다른 사람에 대한 이해와 존중감을 가진 사람, 서로 협력하고 포용하 고 수용할 수 있는 공감력을 가진 사람, 주변의 정세와 변화에 대응할 수 있는 사람으 로 우리나라의 국가 발전과 건강한 사회로의 책임의식을 가진 사람으로 세계가 하나 된 세상의 세계시민으로 살아갈 세계화를 주도 할 수 있는 인재의 육성이라 할 수 있을
세계시민 인재육성을 위한 유치원에서의 유아 건강 ž안전 교육은 어떻게 해야 할까요?
것입니다.
교육내용
신체활동(운동, 실내외 신체활동), 건강(식사, 편식지도 수면, 청결, 휴식과 수면, 질병예 방), 안전(일상안전, 놀이안전, 미디어 안전, 교통안전, 화재 재난, 학대, 유괴), 정신건강 및 사회적 건강(긍정적인 자아개념 형성, 올바른 자아상 형성, 욕구충족, 신뢰감 형성, 스트레스 해소, 도벽, 거짓말, 또래 관계의 문제 해결 방법)
개념
⦁실내외 신체활동에 자발적으로 참여하며 즐길 수 있다.
⦁자신의 몸과 주변을 깨끗이 할 수 있다.
⦁몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 바른 태도로 즐겁게 먹을 수 있다.
⦁하루 일과에서 휴식을 취할 수 있다.
⦁질병을 예방하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
⦁일상에서 안전하게 놀이하고 생활할 수 있다.
⦁TV, 컴퓨터, 스마트폰 등을 바르게 사용해야 함을 알고 지킬 수 있다.
⦁교통안전 규칙을 지킬 수 있다.
⦁안전사고, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 알고 실천할 수 있다.
교육방법
⦁ 친구들과 신체활동(신체 움직이기, 걷기, 뛰기, 율동하기, 춤추기, 도구를 이용한 운 동) 등을 즐겁게 하면서 신체적 정신적 능력을 발달시키도록 합니다.
⦁신체활동에 자발적으로 기쁨과 즐거움을 가지고 참여하도록 합니다.
⦁ 어떤 한 가지 일이라도 집중하여 해 낼 수 있도록 하는 것은 실망감을 감소시키고 성취 감을 맛 볼 수 있도록 합니다.
⦁유아들이 어떤 활동이나 놀이를 할 때 즐겁게 하고 몰입하여 할 수 있도록 하는 것 은 유 아의 긍정적인 태도 형성과 신체적, 정신적 건강을 기를 수 있을 것입니다.
⦁안전사고가 발생하지 않도록 위험물과 위험 상황을 제거하고 안전한 놀이 방법과 규 칙 을 알려주도록 합니다.
⦁교통안전, 화재, 재난, 학대, 유괴 등에 대처하는 방법을 알고 경험해 보도록 합니다.
⦁ 혼자 이 닦기, 손 씻기, 목욕하기 등을 스스로 하는 습관 위생, 예절, 식사 등 기본생 활 습관교육이 잘 될 수 있도록 수첩 등을 활용하여 가정과 연계지도 하도록 합니 다.
⦁ 건강하고 안전하게 생활하기 위해서는 유치원과 반에서 지켜야 할 약속과 규칙이 있 음을 알고 의논하여 정한 후 스스로 지킬 수 있도록 합니다. (선생님과 친구들에게 바르게 인사하기, 선생님과 친구들 간 지켜야 할 예절, 놀이 시 지켜야 할 약속)
⦁줄서기, 놀잇감 정리하기는 사회생활의 규칙과 질서의 중요한 기초기본 개념이 되므 로 스스로 할 수 있도록 지도하도록 합니다.
⦁친구들과 함께 공동의 작품을 만든다든지 협동하여 함께 하는 신체활동에 참여하 는 활동을 하여 어떤 상황에 대해 객관적인 태도로 볼 수 있는 능력을 길러 주도 록 합니다.
⦁다른 사람에게 도움을 주거나 어떤 것을 해 줄 수 있는 기회를 많이 주도록 하여 .유 아의 긍정적인 자존감과 정신적, 사회적, 도덕적 건강을 향상시킬 수 있도록 합니다.
⦁ 자신의 생각과 느낌을 상대방에게 그대로 이야기를 할 수 있도록 하여 유아의 불안, 죄 의식, 좌절의 부정적 감정을 해소하고, 다른 사람과의 차이를 이해하고 존중하며 포용심, 화해, 협상, 협동심을 기를 수 있도록 합니다.
유의점 ⦁ 많은 연구결과를 살펴보면 어떤 문제를 지닌 아동은 똑 같은 문제를 가진 아동을 도 울 대 자신의 능력이 향상 되었다는 결과가 있다. 이는 자발적으로 다른 친구들을
◆ 누리과정 사회관계 영역을 기준으로 인성교육 인권교육, 민주시민교육 목표를 제시하면 `자신을 존중하고 더불어 생활하는 태도를 가진다.`로 `자신을 이해하고 존중한다. 다른 사람과 사이좋게 지낸다.
누리 과정과 관련된 사회관계 영역의 인성, 인권, 민주시민교육 관련 내용은 아래 표와 같습니다.
-누리 과정과 관련된 인성, 인권, 민주시민교육 사회관계 영역 교육내용-
내용범주 내용
나를 알고 존중하기
나를 알고 소중히 여긴다.
나의 감정을 알고 상황에 맞게 표현한다.
내가 할 수 있는 것을 스스로 한다.
더불어 생활하기
가족의 의미를 알고 화목하게 지낸다.
친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
친구와 어른께 예의 바르게 행동한다.
약속과 규칙의 필요성을 알고 지킨다.
2. 인성교육
도와 주 는 기회를 주는 것은 유아의 스트레스 상활을 벗어나는 효과뿐만 아니라 유아의 정신 건강 등에 많은 이득이 있다는 것을 의미합니다.
⦁ 유아의 건강ž안전교육에 정신적, 신체적, 사회적 도덕적 개념까지 포함하여 실천할 수 있도록 합니다.
⦁유아의 다툼, 스트레스는 자연스러운 현상으로 인식하고 지도 시 그것에 대처하는 방 안도 중요한 단계로 인식하고 유아의 정신건강 신체 건강에 유의하여 천천히 꾸준한 이해가 되 도록 합니다.
내용영역 인성교육
내용영역의 필요성 및 방향
다문화사회로의 변화는 사회와 가정도 변화시키고 다양한 문화의 개방과 매스컴 등 의 유해한 환경은 사고와 가치관을 혼돈에 빠뜨리고 있습니다. 핵가족화와 맞벌이 여성 의 증가로 가정교육과 그에 따른 책임마저 유치원으로 이관되어 지고 있습니다.
다문화사회를 살아갈 유아들은 개인적 측면에서의 바른 인성을 가진 사람과 미래 사회 를 살아가야 할 사회적 국가적 측면에서의 바른 인성을 가진 사람을 포함하고 있다고 볼 수 있습니다.
다문화사회에서 나와 우리나라 나라의 정체성을 어떻게 가지고 유지해야 할 것인가와 다른 나라 문화를 이해하고 존중하는 태도를 취해야 하는 교육은 유아 개인의 성격과 습관이 발달되고 인성의 기초를 형성하는 유아기에 꼭 형성되어야 합니다. 자기중심적 사고의 특성 을 가진 유아가 다른사람의 입장에서 생각하고 이해, 배려, 존중한다는 것은 어려울 수도 있 겠지만 편견의 벽에 갇힌 아이들로 자라는 것이 아니라 따뜻한 마음과 함께 나누는 즐거움 을 알고 다양한 생각을 존중하고 포용과 수용할 수 있는 인성을 가진 사람으로 성장해야 할 것입니다. 이것은 미래 세계 속의 한국사회에 중요한 역할을 담당하고 이끌 수 있는 건강한 인성을 가진 사람으로의 성장과 다른사람과 더불어 살아가기 위한 예절과, 질서, 협력, 배려 등 공동체적 소양을 형성할 수 있는 인성교육이 되어야 할 것입니다.
이러한 다문화사회를 살아가는 이때 유치원에서의 유아인성 교육은 어떻게 해야 할 것 이며 무엇을 해야 할까요？
교육내용 예절, 효, 정직, 책임, 존중, 배려, 소통, 협동, 질서, 배려, 협력, 약속과 규칙 지키기
개념
⦁나는 소중한 존재이다.
⦁나의 생각과 감정을 긍정적으로 표현할 수 있다.
⦁내가 해야 할 일을 내일로 미루지 않고 스스로 책임감 있게 해야 한다.
⦁내 잘못을 솔직하게 말하고, 정직하게 행동한다.
⦁가족의 의미를 알고 화목하게 지내야 한다.
⦁부모님께 감사하는 마음을 가진다.
⦁친구와 서로 도우며 사이좋게 지내야 한다.
⦁나와 다른 의견을 가진 친구를 싫어하지 않는다.
⦁친구와 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
⦁친구와 어른께 예의 바르게 행동하고, 인사를 잘 한다.
⦁ 친구와의 갈등을 대화하고 소통하여 긍정적인 방법으로 해결해야 한다.
⦁친구와 서로 도우며 사이좋게 지내야 한다.
⦁다른사람을 배려하도록 한다.
⦁친구와 공동으로 함께하는 활동에 최선을 다해 함께한다.
⦁약속과 규칙, 질서를 잘 지켜야 한다.
교육방법
⦁ 친구와 함께 놀이하다 다툼이 생겼을 때 이야기하고 협의할 수 있는 시간을 주 어 친구와 나의 다른 감정, 생각, 행동을 이해할 수 있고 존중할 수 있도록 한 다. 친구와의 갈등을 긍정적인 방법을 해결할 수 있도록 격려합니다.
⦁ 친구와의 갈등을 해결하는 방법을 알고 실천하며 사이좋게 지낼 수 있도록 합니 다.
⦁ 하루의 활동을 마무리하고 평가하면서, 친구와 지냈던 하루 일과를 뒤돌아보며 (친 구가 나에게 나쁜 행동을 한다면.. 친구가 나를 때린다면,. 내가 친구를 속상하 게 했다면..）자신의 생각과 느낌을 이야기 나누어 보고 지속적으로 지도를 하도록 합니다.
⦁내가 화났을 때 다른 사람에게 해가 되지 않는 좋은 해소방법과 다른 사람에게 피 해를 줄 수 있는 좋지 않은 해소방법을 알아보고 지속적으로 지도하여 친구 관계, 질서, 효, 예절 등 좋은 인성이 정착되고 생활화 될 수 있도록 합니다.
⦁하루의 놀이와 활동 중 다툼이나 갈등 상황 속에서 유아가 스스로 깨닫고 실천하고 해결 해 가는 방법을 통해 따뜻한 인성이 길러질 수 있도록 합니다.
⦁교사는 유아의 등원 시 하원 시 따뜻하게 인사하고 안아주고, 표현함으로서 유아 와 교사 간 사랑과 신뢰하는 마음이 바탕이 될 수 있도록 하여, 내면이 따뜻한 인 간으로 자랄 수 있는 좋은 인성의 씨앗이 될 수 있도록 합니다.
⦁ 나는 어떻게 태어났을까？, 내가 기분 좋을 때, 내가 기분 나쁠 때 나의감정을 표 현 해 보기, 내가 스스로 할 수 있는 일 알고 실천할 수 있도록 격려하기를 통해 자신을 소중하게 생각하는 마음과 자존감을 기를 수 있도록 합니다.(성 문화센터 체험학습, 풍선 등 도구를 이용한 감정놀이, 가정과 유치원, 교실에서 의 자신이 할 수 있는 일 스스로 해보기 등）
⦁‘놀잇감 대여’ 및 ‘도서 대여활동’과 자녀와 가정에서 할 수 있는 간단한 놀이방법 을 안내하여 부모교육과 더불어 우리 가족에 대해 소중하게 생각하고, 부모, 형 제 를 사랑하는 마음이 형성될 수 있도록 합니다.
⦁도서대여 활동을 통하여 도서를 통한 부모와 자녀가 교감하고 소통할 수 있는 활 동 을 통하여 유아 마음의 안정감과 좋은 인성의 밑거름이 될 수 있도록 합니다.
⦁가정과 원의 연계교육이 될 수 있도록 여러 가지 교육활동의 연계, 교육경험을 제 공, 체험장소의 안내 등을 통해 유아발달에 맞는 긍정적이고 실천적인 방법으 로 인성을 기를 수 있도록 합니다.
3. 인권교육 유의점
⦁다양한 놀이와 활동, 다양한 관계와 상황 속에서 건강한 자아를 지닌 유아로 성장할 수 있도록 하여야 합니다.
⦁유아는 사랑받고 있다는 생각을 통해 따뜻한 마음을 가지게 되고 마음이 따뜻한 사 람으 로 성장할 수 있을 것입니다. 부모와 교사의 사랑과 교감 등으로 유아 스스로 사랑받고 있다는 마음과 편안하고 행복한 마음을 가질 수 있게 하여 자신에 대한 자존 감을 기르고, 다른사람의 이해와 존중, 배려와 협력으로 확장 될 수 있도록 합니다.
⦁자녀와 함께 놀아주고 싶어도 놀이방법을 잘 알지 못하는 부모들이 많습니다. 부모 역할의 중요성을 인식하게 하고 부모 역할에 자신감과 부모 효능감을 높여 줄 수 있는 방안을 강구하여 유치원과 부모와의 연계교육과 협력을 통하여 긍정적이고 올바른 유 아의 인성이 확립될 수 있고, 교육의 원동력이 되고 상승효과를 낼 수 있는 인성교육이 되도록 해야 합니다.
내용영역 인권교육
내용영역의 필요성 및 방향
세계 인권 선언 제 1 조에 “모든 사람 은 날 때 부터 자유 롭고 동등 한 존엄성 과 권리 를 가지고 있다. 사람 은 천부적 으로 이성과 양심을 가지고 있으며 서로 형제애의 정 신으로써 행동하여야 한다.”
세계인권선언 제2조에 “모든 사람에게는 인종, 피부색, 성별, 언어, 종교, 정치적 입장이나 여타의 견해, 국적이나 사회적 출신, 재산, 출생이나 여타의 신분과 같은 모든 유형의 차별로부터 벗어나서, 모든 권리와 자유를 누릴 자격이 있다”고 하며 모든 사람의 동등한 존엄성과 권리, 인권을 중시하며 모든 유형의 차별금지와 모든 사람의 권리와 자유를 선언하고 있습니다. 유아기에 선입견과 편견은 한번 자리 잡으면 사라지거나 바뀌기가 쉽지 않습니다. 따라서 모든 유형의 차별에 대한 선입견과 편견이 생기기 전인 유아기 때부터 모든 사람의 인권존중, 차별과 선입견, 편견을 금지하고 다양한 유형의 다름을 친숙하게 받아들일 수 있는 형제애와 같은 정신이 중요하다고 할 수 있습니다.
유아의 인권교육은 유아의 인권과 권리를 존중하는 교사와 학부모의 인식으로 출발하여, 유아 자신이 사랑받는 인격체라는 것의 따뜻한 느낌을 가지는 것과 유아의 인권을 존중하는 분위기와 평화로운 가정과 유치원의 문화조성이 선재되어야 할 것입니다.
유아기 인권교육은 우리와 다르다고 해서 ‘틀림’이 아니라 ‘다름’이라는 인식을 갖도록 하는 것이 중요합니다. 다름을 틀림이 아닌 것으로 생각하고 서로의 다름을 존중하고 다름에 대한 이해를 높이고 친숙하게 받아들일 수 있도록 해야 할 것입니다. 예를 들어 장애를 겪고 있는 사람은 우리와 틀린 것이 아니라 우리와 조금 다른 부분이 있어서 불편할 수도 있다고 생각하면 될 것입니다. 또, 다른 나라 사람은 우리와 피부색이 서로 다르고 문화나 말투, 억양이 서로 '다를' 수 있지만 나와의 ‘다름’은 이상하거나 틀린 것이 아니라 서로 존중하고 이해하는 교육으로 나아가 생명존중과 인권 감수성을 높일 수 있는 교육이 되어야 할 것입니다.
인권교육은 유치원과 교사의 노력만으로는 충분하지 않을 수 있으므로 학부모들의 인권교육도 함께 병행해 나가야 할 것입니다.
다문화사회를 살아가고 있는 우리 유아들의 세계시민교육으로의 유아인권 교육은 어떻게 해야 할 것이며 무엇을 해야 할까요？
교육내용 인간존중, 자유, 평등, 더불어 사는 세상, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족, 문화적 배경과 차이, 차별적 요소 예방, 반 편견 교육, 인권 감수성 증진
개념
⦁ 나는 소중한 존재이다.
⦁ 친구는 소중한 존재이다.
⦁ 가족은 소중한 존재이다.
⦁ 모든 사람은 평등하고 소중하고 귀중한 존재이다.
⦁ 사람은 누구나 차별받지 않아야 한다.
⦁사람은 누구나 동등하고 존중되어야 한다.
⦁누구나 하고 싶은 것에 참여할 수 있는 자유가 있다.
⦁사람들은 생각이나 표현방식이 각각 다를 수 있다.
⦁ 나와 다른 감정, 생각, 행동도 존중한다.
⦁사람들은 서로 다른 능력을 가지고 있다.
⦁서로 다름의 차이를 이해하고 존중한다.
⦁사람은 누구나 기본적인 권리가 있다.
⦁다양한 사람과 가족이 있으며 서로 도우며 살아간다.
⦁사람들에 대한 차별과 편견을 가지지 않고 더불어 살아가야 한다.
교육방법
⦁내 몸의 소중히 생각하고 아끼는 방법 알아보고 실천해 볼 수 있는 경험을 할 수 있 도록 합니다.
⦁친구와 다양한 가족놀이를 해 보며 다양한 가족이 있음을 알고 편견과 차별을 가지 지 않도록 합니다.
⦁ 새로운 가족형태 (다문화, 한부모, 조부모 가정 등)를 알아보며 다양한 가족형태를 자연 스럽게 생각할 수 있도록 합니다. 예) 선생님은 동생이 없는데 너는 동생이 있 어 좋겠구 나. 선생님은 할머니하고 사는데 oo는 엄마랑 사는 구나)
⦁장애가 있는 친구와 함께 평행봉에 와서 한사람이 비행기가 되고 한사람은 손을 잡 아주 어 중심을 잡고 서로 도와주며 끝까지 함께 도착할 수 있는 놀이를 하게 합니 다. 이러한 환경을 제공하여 친구와 나의 능력에 대한 다양성을 인정하고 몸이 불 편한 친구에 대한 편견을 가지지 않도록 합니다.
⦁둘 씩 짝을 지어 손을 잡고 한명은 안대를 하고 한명은 안내를 하여 장애물을 잘 피 하고 반환점의 과자를 따서 손을 잡고 돌아오는 시각장애체험을 하며 서로 도우며 협력하여 문제를 해결해 보는 체험을 하게 합니다. 이러한 체험을 통해 장애에 대한 편견을 가지 지 않고 함께하는 협력의 중요성을 경험해 보게 합니다.
⦁ 친구가 잘하는 점 칭찬하기, 친구가 좋아하는 놀이와 내가 좋아하는 놀이 알아보기, 친구가 잘하는 것과 내가 잘 할 수 있는 것이 다름과 친구와 나의 공통점과 차이점 알아보고 나와 친구 모두 소중하고 서로 잘 하는 것도 다름을 알아봅니다.
⦁굶주림(음식, 물)에 고통받는 친구들을 위해 할 수 있는 일(빈 박스에 택배 보내는 놀 이, 친구 초청하여 함께 식사하기 등)을 놀이로 실천해 보는 놀이를 합니다.
유의점
⦁유아인권교육은 자기를 존중하는 것을 출발점으로 하여 타인을 존중할 수 있는 유 아로 자랄 수 있는 것을 인권교육의 목표로 하여 올바른 인권존중의 가치관과 태도를 형성하는 교육을 해야 합니다. 편견이나 고정관념이 생기지 않도록 하고 여러 가지 의 고정관념이나 편견에서 자유로워지고 서로 다름의 차이를 이해하고 존중하여 놀이 를 통해 자연스럽게 어울리고 경험하면서 스스로 깨닫고 수용할 수 있는 교육으로 이루 어지도록 합니다.
4. 민주시민교육
⦁어른들조차 다름을 인정하지 못해 갈등을 빚을 때가 많습니다. 내가 좋아하는 것과 다른 사람이 좋아하는 것은 다르기에 함께 살아가기 위해서는 서로의 다름을 이해하고 존중해 주어야 한다는 것을 알아가게 해야 할 것입니다. 그것이 바로 ‘배려’입니다.
배려는 유 아들에게 어려울 수도 있지만 서로 한발씩 양보할 때 진정한 친구가 될 수 있다는 것을 깨달으며 아이들은 사회성을 키워 나갈 수 있도록 격려 및 지도하 도록 합니다.
내용영역 민주시민교육
내용영역의 필요성 및 방향
우리나라 헌법 1조 조항에 ‘대한민국은 민주공화국이다’라고 명시되어 있습니다. 우리 나라는 시민이 주권을 가진 민주공화국임을 명백하게 밝히고 있습니다. 하지만 우리나 라는 여러 외파와 위기를 맞이하기도 하였지만 그러한 위기 때 마다 우리의 민주주의 를 구하고 지켜왔습니다. 사람들은 민주주의의 시민성과 가치관 태도 등을 가지고 태어 나지 않으며 저절로 만들어 진다고는 볼 수 없을 것입니다. 민주시민이 되기 위해서는 성숙한 민주주의의 역양과 자질을 갖추고 민주주의 사회를 공고히 하고 민주주의 새 시대를 이끌 수 있는 민주시민 역량을 강화를 위한 민주시민교육을 위한 노력과 교육 이 필요합니다. 특히 유아는 유치원이라는 사회를 처음 접하게 되고 일상적 삶의 가치 관이 형성되고 되는 시기이므로 유아기 시기부터 미래의 민주시민으로의 자세와 태 도가 어떠해야 하는지 교육되고 내면화되어야 할 것입니다.
개정누리과정 인간상에는 더불어 사는 사람과, 목적과 목표에는 민주 시민의 기초의 형성이 기재되어 있습니다. 유아교육에서부터 민주시민의 자질 함양과 교육 전반에 포 괄적으로 민주시민교육이 핵심이 되어야 한다고 기재되어 있는 것에서 볼 수 있듯이 유아교육에서부터 민주시민교육을 중요시 하고 있다고 볼 수 있습니다. 민주시민교육 은 우리 교육의 중추적인 뼈대가 되고, 유 ·초 ·중 · 고의 연계교육의 근간이 되어야 합 니다.
교사 자신부터 유아를 대할 때 존엄한 인간으로 생각하여 민주적인 교육방법으로 접 근해야 할 것이며, 유아의 여러 가지 환경 및 배경 등에 차별이 없도록 해야 하며, 유치 원에서부터 나 혼자가 아니라 우리가 더불어 함께 살아가는 민주주의자로 키워야 할 것입니다. 포용적 민주주의 실현을 위해 민주적 생활 방식과 태도, 창의성, 비판적 사 고, 합리적 의사결정능력, 문제해결능력을 기를 수 있는 교육이 되어야 할 것입니다.
유아가 나 위주의 개인주의적인 생활에서 서로 다른 다양성의 존중, 타인과 공동체를 위한 노력, 나와 다름에 대한 이해와 존중감, 반편견, 함께 더불어 살아가는 시민으로 살아가도록 해야 할 것입니다. 사회적 갈등, 차별, 혐오, 대립을 지혜롭게 극복하고 서 로 공존하고 상생하며 함께 더불어 살아가는 민주시민 자질 양성 및 정신력 계발이 유 아 민주시민교육의 중심이 되어야 합니다.
유치원에서의 민주시민 교육은 어떻게 해야 할 것이며 무엇을 해야 할까요？
교육내용
우리에게 주어진 권리, 우리에게 주어진 책임, 민주주의에 참여하는 나, 의사결정 과정 의 참여, 더불어 살아가는 사람, 다양성의 존중, 인간의 존엄성의 소통 교육, 다른 사람 과 공동체를 위한 노력기본생활습관(예절, 질서, 청결, 위생, 규칙 지키기), 평등의 개념, 반 편견, 다양함에 대한 이해와 존중,
개념
⦁나와 다른 모든 사람은 소중하고 귀중한 존재이다.
⦁다른사람의 의견도 잘 듣고 존중하도록 한다.
⦁다른사람을 이해하고 존중하고 배려하도록 한다.
⦁다른사람을 속이거나 거짓말 하지 않는다.
⦁친구와 싸우지 않고, 친구의 놀이를 방해하지 않는다.
⦁다른사람을 배려하도록 한다.
⦁ 유치원이나 교실에서 지켜야 할 바른 규칙이 있다.
⦁ 유치원이나 집에서 서로 도우며 해야 할 일이 있다.
⦁우리 가족이 행복하기 위해서는 함께 지켜야 할 약속과 내가 할 일이 있다.
⦁우리 반이 행복하기 위하여 함께 지켜야 할 규칙과 약속이 있다.
⦁행복한 우리 동네를 만들기 위해서 내가 할 수 있는 일이 있다.
⦁함께 만든 규칙은 우리 스스로 노력하고 지켜야 한다.
⦁친구와의 다툼이나 싸움에서 대화하고 타협하여 문제를 해결하도록 한다.
⦁지켜야 할 약속을 정할 때 자신의 의견을 분명히 이야기 하고, 친구의 의견도 잘 듣 는다.
⦁약속이나 규칙을 정할 때 적극적으로 참여한다.
⦁소수의 의견도 존중하도록 한다.
⦁교통질서, 공공장소에서의 예절, 공중도덕을 잘 지킨다.
⦁공동생활에서 지켜야 할 규칙과 약속의 소중함을 알고 꼭 지켜야 한다.
⦁사람은 행복한 공동체를 위해 노력해야 하는 일이 있다.
⦁자연을 보호하고 환경을 보호하고 사랑한다.
⦁절약을 중요성을 알고 지키도록 한다.
교육방법
⦁나의 소중함과 다른사람의 모든 사람은 소중하고 귀중한 존재로 서로 이해하고 존중 하해야 한다는 것을 알게 하는 것에서 민주시민교육의 출발점이 되도록 합니다.
⦁교실에서 자신이 잘 하고 있다고 생각하는 바른 행동과 고쳐야 할 행동을 알아보 고 아름답고 모두가 행복한 교실이 되기 위해서는 다 함께 노력해야 하는 것을 알 수 있도 록 합니다.
⦁도와줄 수 있는 기회와 올바른 도덕적 실천을 해 볼 수 있는 기회를 주도록 하여 자 기 주도적이면서 구체적인 생활 속 민주시민교육이 되도록 합니다.
⦁적절한 동화자료, 시청각 자료, 극화자료를 활용하여 올바른 도덕적 신념과 주도적 민주 시민의식을 기를 수 있도록 지도하도록 합니다.
⦁교실에서 어떤 문제나 다툼이 생겼을 때 자신의 의견과 친구의 의견을 듣고 합리적인 의사 결정을 해보는 경험을 할 수 있도록 격려 합니다.
⦁스스로 교실에서의 규칙과 안전을 지켜갈 수 있도록 격려 하도록 합니다.
⦁가정과의 연계장 등을 통해 예절, 질서, 규칙, 안전 등이 잘 지켜 질 수 있도록 연계지 도 하도록 합니다.
⦁놀이 후나 귀가 시 하루를 되돌아보는 시간을 가져 가정이나 유치원, 친구에게 잘못 한 점, 칭찬 받을 점을 생각해 보는 시간 가져 올바른 행동과 태도를 알 수 있도록 하고, 바람직한 방향을 제시하도록 합니다.
유의점
⦁교사자신 부터 민주적인 태도와 행동으로 학급운영과 생활지도 전반에 민주적인 운 영방식으로 유아의 민주시민 자질 함양과 민주적 생활 방식, 의식, 태도를 가지고 민주 시민교육을 해야 할 것입니다
⦁나의 잘못된 행동과 태도가 우리 반과 친구들을 불편하게 할 수 있다는 것을 아는
◆ 누리과정 예술경험 영역과 사회관계영역의 다문화교육 관련 내용은 아래 표와 같습니다.
-누리 과정과 관련된 다문화교육 예술경험 영역 내용-
내용범주 내용
예술 감상하기
다양한 예술을 감상하며 상상하기를 즐긴다.
서로 다른 예술 표현을 존중한다.
우리나라 전통 예술에 관심을 갖고 친숙해진다.
-누리 과정과 관련된 다문화교육 사회관계 영역 내용-
내용범주 내용
더불어 생활하기
친구와 서로 도우며 사이좋게 지낸다.
친구와의 갈등을 긍정적인 방법으로 해결한다.
서로 다른 감정, 생각, 행동을 존중한다.
5. 다문화교육
것과 자연보호, 환경보호로 확장시켜 나가도록 합니다.
내용영역 다문화교육
내용영역의 필요성 및 방
향
지금 우리는 인종과 문화가 공존하는 다문화사회 속에 살아가고 있고, 빠르게 변화하 는 사회를 직면하고 있으며, 공동체적 삶과 가치를 공유하는 전 세계가 하나 되는 시대 를 살고 있습니다. 이런 다문화사회는 우리문화, 우리민족의 정체성과 가치관을 어떻게 가지고 유지해야 할 것인가와 다른나라 문화를 이해하고 존중하는 태도를 취해야 하는 우리 공동체와 교육에 무거운 책임이자 풀어야 할 과제이자 중요한 숙제라고 할 수 있 을 것입니다.
다문화교육이란 가정과 지역사회의 문화를 긍정적으로 이해하고 자신의 문화적 편 견에서 벗어나 소득, 계층, 장애, 인종 등에서 나타나는 다양성에 대해 있는 그대로 평등하게 받아들일 수 있는 지식, 태도, 기능을 습득하도록 도와주는 교육활동으로 정의하고 있습니다. (2014, 최유정) 하지만 편견에 자유로울 것이라 생각하는 유아기 부터 성, 인종, 문화, 외모, 계층, 연령, 검은 피부색은 싫어, 못생긴 사람은 싫어, 가 난한 사람은 싫어, 나이 많은 사람은 싫어 등 다양한 편견이 자리 잡고 있습니다.
유아 다문화교육은 인종, 문화, 언어, 민족, 종교 등의 다양성과 차이를 인정하며 차별 이나 편견 없이 더불어 살아가고 함께 공존하는 사회를 위한 다문화교육이 되어야 할 것입 니다.
만 4세가 되면 민족 집단과 성에 대한 정체성을 가질 수 있으며, 만 5~6세가 되면 민 족·집단, 성 이외에도 사회계층, 장애 상태, 지역, 생활방식 등의 다양성을 인식하고 집단 구성원으로서 자신을 동일시하기 시작합니다. 자기중심적 사고의 특성을 가진 유아가 자신의 문화를 기준으로 다른 문화를 판단하는 기준이 되지 않도록 다른 문화를 이해하
어려서부터 다양한 편견이 생기기 시작하는 우리 유아들을 위한 다문화 교육은 무엇을 어떻게 해야 할까요？
고 존중할 수 있는 문화적 역량을 키워 줄 수 있도록 다양한 문화를 접할 수 있는 경험 을 제공해 주어야 할 것입니다. 어떤 문화가 좋고 어떤 문화가 나쁘다고 생각하는 것과 어떤 사람이 좋고 어떤 사람은 싫다고 생각하는 것 등은 우리 아이들이 다양한 문화의 사람들과 더불어 살아가는데 커다란 걸림돌이고 바람직하지 않는 편견과 차별의 모습 이라고 할 수 있습니다. 우선 누구나 편견을 갖게 될 수 있다는 점을 인정해야 하며, 차 별이 생기는 까닭은 다른 나라의 문화를 이해하거나 존중하지 않기 때문이라고 할 수 있습니다.
, 교육은 편견에 맞서 싸우는 힘을 기르는 가장 강력한 도구가 될 수 있으며 자신이 편 견의 대상이 되었을 때 현명한 대처 방법을 찾을 수 있는 열쇠가 될 수 있다고 합니다.
따라서 유아기부터 편견 없는 포용성과 다양한 문화에 대한 열린 마음과 올바른 태도와 우리라는 공동체의 의식의 기초를 형성하는 다문화교육은 유아기 때 시작되어야 할 것 입니다.
교육내용
우리 문화에 대한 자부심, 다양한 문화의 공통점과 차이점, 다양한 문화에 대한 열린 마 음, 다양한 문화에 대한 이해와 존중 평등성, 편견, 고정관념, 차별, 긍정적인 자아개념, 자아 정체감, 집단 정체감, 협력, 다문화·시대에 사람들과 더불어 살아가기 위하여 편견 없는 포용성,
개념
⦁ 각 가정마다 다양한 가족 구성원 다르다.
⦁ 다른 가정의 일상의 삶이 우리가정과 다른 점이 있다.
⦁우리나라를 소중히 생각하고 자랑스럽게 생각한다.
⦁우리나라 전통 옷과 다른 나라 전통 옷이 있다.
⦁우리나라 전통놀이와 다른 나라 전통놀이가 있다.
⦁우리나라와 다른 나라에는 서로 다른 문화가 있다.
⦁나라마다 다른 다양한 놀이가 있다.
⦁나라마다 다른 기후와 따라 사는 집과 생활 형태의 차이가 있다.
⦁문화 간 유사점과 차이점이 있다.
⦁여러가지 다양성과 차이점을 이해하고 존중해야 한다.
⦁모든 사람은 기쁨과 슬픔 등 감정을 느끼는 것은 같지만 표현하는 방법은 다양하다.
⦁나에 대해 긍정적인 자아개념과 자아 정체감을 형성하여 자랑스럽게 생각한다.
⦁서로 다른 사람, 국가, 인종, 계층, 성, 연령, 직업 등에 의해 차별되지 않아야 한다.
⦁ 편견, 선입견, 차별에 대해 자신의 의견을 당당히 이야기 한다.
⦁다른 사람들과 서로 돕고 협력하고 함께 살아가야 한다.
교육방법
⦁언어가 다르고 피부색이 다르고 나라가 다를지라도 서로 같은 점(기분이 좋을 때, 나쁠 때, 생각과 마음, 느끼는 것은 같다는 것)이 있다는 동질성을 느끼게 하 여 편견이나 차별의식을 가지지 않고 함께 어울릴 수 있는 마음을 가질 수 있게 합 니다.
⦁친구와 자연스럽게 어울리고 놀이하면서 친구가 잘하는 것과 내가 잘하는 것이 다르다는 것을 알고 누구나 잘하는 것이 있으면 못하는 것이 있고, 잘난 점이 있 으면 숨기고 싶은 점도 있다는 것을 알고 서로 다름의 차이를 이해하고 존중하면 서
서로 존중하고 양보하고 배려의 마음을 가질 수 있게 합니다.
⦁교실의 각 영역에 세계지도, 다른 나라의 의상, 음식, 장신구가 있는 환경을 구성 하여 유아가 매일 놀잇감을 가지고 놀면서 인종과 문화적 편견의 요소가 제거되 고, 다양한 사람, 다양한 문화, 놀이가 존재한다는 것이 자연스럽게 알아가고 내면
◆ 누리 과정과 관련된 자연탐구 영역의 환경교육 관련 내용은 아래 표와 같습니다.
-누리과정과 관련된 환경교육 자연탐구 영역 내용- 화 될 수 있도록 합니다.
⦁편견적인 요소와 다문화가 반영되어 있는 동화를 통해 자연스럽게 다른나라의 문 화와 환경, 여러가지 편견적인 내용을 접하고 다양한 감정을 느낄 수 있도록 합니 다.
⦁느낀 감정을 유아들이 직접 동화의 주인공이 되어 자신이 직접 몸으로 표현하고 참여하는 경험놀이를 통하여 여러가지 편견적인 상황과 다문화적 상황에 직접 참 여 하고 경험해 볼 수 있도록 합니다.
⦁다른나라의 전통악기를 음악소리에 맞추어 연주해 본다든지, 유아들이 즐겨 부르 고 아는 한국노래의 음에 다른나라 언어를 삽입하여 쉽게 불러보는 활동, 다른나 라의 전통음악에 아이들이 좋아하는 신체활동(요가활동)을 통합하여 다른나라의 음악 및 악기에 맞춰 신체를 움직여 보는 활동을 통해 유아들이 좋아하는 악기와 음악 신체활동의 통합된 활동을 통해 자연스럽게 다른나라와 문화를 받아들이고 공감하는 경험을 할 수 있을 것입니다.
⦁우리나라와 비슷한 다른나라 놀이를 경험해 보고, 우리나라의 놀이와 다른나라의 놀 이 모두 다 재미있다는 것을 느끼며, 우리 문화에 대해서는 자긍심과 자부심을 다 른나라 문 화에 대해서는 이해와 존중감을 가질 수 있도록 합니다.
⦁ 여러가지 장애체험활동(지체장애, 시각장애, 의사소통장애)을 해 보면서 장애가 생 각 보다 훨씬 힘이 든다는 것과 장애가 있는 친구를 도와주면 훨씬 쉽고 수월하 다는 것을 체험해 보면서 장애인에 대한 이해를 제고하고 도움이 필요한 사람이 있 다는 것과 도와 주고 함께 살아가야 한다는 것을 경험해 볼 수 있게 합니다.
⦁성과 능력에 차별하지 않는 직업군 놀이를 해 보며 남자가 하는 일, 여자가 하는 일이 나 능력에 편견을 가지지 않도록 합니다.
⦁여행해 보고 싶은 나라를 이야기 해보고 미디어 및 동화를 통해 그 나라에 대해 알아 보고 자신의 생각을 표현해 보거나 놀이 할 수 있도록 .동극자료 및 비정형 놀이 환 경을 구성 해 주어 자유롭게 표현활동을 할 수 있도록 합니다.
⦁유아의 일상생활과 주변 환경을 통화여 다양한 문화를 경험할 수 있도록 우리 동네의 간 판 알아보고 오기, 우리 동네에 있는 음식점 알아보기를 한 후 유치원의 실내·외 에서 음 식점 놀이하기를 하면서 다른나라 문화에 대한 관심과 친밀감을 가질 수 있 도록 합니다.
유의점
⦁자신의 문화를 기준으로 다른 문화를 판단하는 기준이 되지 않도록 다른 문화를 이해 하 고 존중할 수 있는 문화적 역량을 키워 줄 수 있도록 다양한 문화를 접할 수 있 는 경험을 제공할 수 있도록 합니다.
⦁다른사람(장애인 등）을 도울 때도 도움 받는 사람이 기분이 나쁠 수도 있으므로 조 심 스럽게 배려하면서 도와야 한다는 것을 알 수 있도록 해야 할 것입니다.
⦁나에 대한 자존감과 우리나라의 정체성과 자긍심을 기반으로 다른 사람, 인종 문화에 대 한 편견을 가지지 않도록 하며 이해하며 존중할 수 있도록 해야 할 것입니다.
⦁여러가지 나와 다른 배경의 특성을 공감하고 감정이입도 느낄 수 있도록 격려하여.
편견 적인 생각과 태도가 긍정적으로 변화되고 상대방을 수용하고 공감할 수 있도록 합니다.
내용범주 내용 탐구과정
즐기기
주변 세계와 자연에 대해 지속적으로 호기심을 가진다.
궁금한 것을 탐구하는 과정에 즐겁게 참여한다.
탐구과정에서 서로 다른 생각에 관심을 가진다.
자연과 더불어 살기
주변의 동식물에 관심을 가진다.
생명과 자연환경을 소중히 여긴다.
날씨와 계절의 변화를 생활과 관련짓는다.
6. 환경교육
내용영역 환경교육
내용영역의 필요성 및 방향
지구 온난화 현상, 공해, 환경오염 등은 하나의 지구에서 지구촌 가족으로 함께 살아 가고 있는 우리의 공동의 문제이자 지구 공동체로서의 함께 해결해야 할 문제라고 할 수 있을 것입니다. 우리가 살고 있는 주변의 각종 환경에 대한 문제의 원인은 우리의 잘못된 생각과 행동이 원인이라고 할 수 있을 것입니다.
유아기 환경교육은 유아가 적극적 능동적으로 생각하고 참여하고 흥미와 관심을 가질 수 있는 생활 중심 환경교육으로 이루어져야 할 것입니다. 유아가 주변의 환경오염과 환경과 관련된 문제에 관심을 가지고 환경문제 해결에 적극적 능동적으로 참여할 수 있는 태도와 가치관이 어릴 때부터 형성될 수 있도록 교육이 이루어져야 할 것입니다.
그렇다면 유아교육에서의 환경교육은 어떻게 해야 할까요？
교육내용
환경보호, 자연보호, 물의 소중함, 공기의 소중함, 흙의 소중함, 지구의 생명체 보호(동 물, 식물, 사람), 물건절약, 우리의 생활(물건절약, 쓰레기 줄이기, 바른 식생활), 자연환 경, 지구환경, 에너지 절약
개념
⦁ 우리주변에 함께 살아가는 모든 동물, 식물, 사람은 소중하다.
⦁ 동물, 식물, 사람은 서로 도우며 살아간다.
⦁우리가 살고 있는 주변의 자연환경은 소중하다.
⦁자연환경을 소중히 여기고 아끼고 보호해야 한다.
⦁동물들이 사는 환경을 보호해야 한다.
⦁환경을 보호하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 알고 스스로 실천해 본다.
⦁모든 나라가 힘을 모아 환경을 보호해야 한다.
교육방법
⦁나무, 열매의 소중함 알아보고 고마운 마음을 가지도록 합니다.
⦁생활 속에서 동· 식물 사랑하는 방법 알고 실천해 봅니다.(애완동물 기르기, 식물 가꾸 기)
⦁사라지는 동물(북극곰 등)을 보호하는 방법 알아보고 실천 캠페인 놀이를 해 봅니다.
(현수막 만들기, 실천구호 외치기, 실천 포스터 만들어 형, 누나, 동생에게 주기)
⦁물의 소중함 알고(물이 없다면？)물 아껴 쓰기를 실천하도록 격려합니다.
⦁물을 오염시키는 것 알아보고 물의 소중함 알고 물 지키기 캠페인 놀이를 합니다.
⦁주변의 환경에 관심을 가지고 자연을 보호하고 사랑하는 마음을 가질 수 있는 놀이 를 적극 활용하도록 합니다.(예: 환경사랑 지킴이 되기-교실에서의 분리수거, 쓰레기 함 부로 버리지 않기, 전기 아껴 쓰기, 물 아껴 쓰기)
⦁유치원 주변의 화단이나 화분의 내 식물정하기, 이름 붙이기, 돌봐주기를 합니다.
⦁우리가 남기는 음식물이 흙과 물, 지구를 오염시키는 것을 알게 하고 음식을 점심 급 식 시 음식물을 남기지 않도록 실천약속을 정해서 지키기를 실천해 봅니다.(음식은 먹
◆ 누리 과정과 관련된 사회관계 영역의 통일 및 평화교육 관련 내용은 아래 표와 같습니다.
-누리과정과 관련된 통일 및 평화교육 사회관계 영역 내용-
7. 통일 및 평화
을 만큼만 담아오고 남기지 않기)
⦁흙의 오염 알아보고 흙의 소중함 알고 캠페인 놀이를 합니다.
⦁공기 오염에 대해 알아보고 좋은 공기 만들기 캠페인 놀이를 합니다.
⦁ 환경을 보호해요. 그림퍼즐 (공기, 흙, 물) 놀이를 합니다.
⦁환경공원, 환경연구공원 자연 현장체험학습 가서 직접 체험하고 느껴봅니다.
⦁흙을 밟아보고 농산물(감자, 토마토, 오이 등)을 직접 수확하는 친환경적인 교육현장 을 활용하여 자연환경을 있는 그대로 바라보고 체험하는 기회를 주도록 합니다.
⦁학부모가 공감하고 공유할 수 있도록 가정통신문, 홈페이지 적극 활용하도록 합니다.
유의점
⦁유아기 발달에 맞게 유아의 주변 환경에 대해 관심을 가지고 환경의 중요성을 깨닫 고 환경을 아끼고 보호하는 마음을 가질 수 있도록 도와주는 생활 중심교육이 되도록 합 니다.
내용영역 통일 및 평화
내용영역의 필요성 및 방향
〔통일교육지원법 제 2조〕에 “통일교육이란 자유민주주의에 대한 신념과 민족 공동체의 식 및 건전한 안보관을 바탕으로 통일을 이룩하는데 필요한 가치관과 태도를 기르도록 하기 위한 교육이다”라고 명시되어 있습니다.
통일 및 평화교육은 남북통일과 민족의 동질성 회복과 평화통일을 위한 준비 교육이 라고 할 수 있습니다. 세계가 하나인 지구촌 시대, 우리나라는 남북의 갈등과 분쟁이 끊이지 않고 계속되고 있으며, 이는 국가 간 갈등과 이념 간 갈등으로 분쟁의 요인으 로 작용하여 비평화적가 팽배한 시대를 살아가고 있습니다. 평화 및 통일교육은 우 리나라의 갈등과 분쟁을 넘어 국가와 민족의 안전과 안보인 동시에 우리나라의 평화 를 위협할 뿐만 아니라 전 세계 평화를 위한 가치도 내포하고 있기에 유아 세계시민교 육의 한 영역이 되어야 할 것입니다.
전쟁은 통상 국가들 간에 무력으로 행하는 다툼으로 유네스코는 제1차 총회 선언문 에서 “전쟁은 인간의 마음속으로부터 생기는 것이다”라고 하였습니다. 이는 전쟁의 원 인을 설명하기가 무척 어려움을 보여 주는데 우리들 속에 내재되어 버린 사고 습성들 속에서 근본적 원인이라고 본 것입니다. 갈등과 분쟁에는 그 나라의 가치와 신념에 의 한 경향이 있기 때문에 하루아침에 가치와 사고가 바뀌고 태도가 쉽게 바뀌기는 쉽지 않습니다.
갈등이 일어난 후 이를 해결하고 치유하는 것보다 갈등을 미리 예방하고 피하는 것이 평화를 지키는 길일 것입니다.
우리 아이들에게 통일 및 평화교육은 어떤 의미가 있을까요？
또, 어떻게 접근해야 할까요？
내용범주 내용
사회에 관심 가지기
내가 살고 있는 곳에 대해 궁금한 것을 알아본다.
우리나라에 대해 자부심을 가진다.
다양한 문화에 관심을 가진다.
유아에게 통일 및 평화교육은 평화와 공존을 위한 교육이 되어야 할 것입니다.
세계가 하나 된 글로벌 시대 지구촌의 평화와 발전을 위한 갈등과 분쟁에 대한 예방 적 측면에서 통일 및 평화교육을 하여야 할 것입니다. 통일은 분단 이전 상태로의 회 귀도 아니고 북한 체제 중심도 아닌, 자유, 민주, 인권존중, 복지가 보장되는 발전된 민 주국가 건설을 의미하는 것으로 전쟁이 아닌 평화적인 방법으로 이루어져야 할 것입니 다. 1950년 6. 25 전쟁을 경험했던 세대가 점점 감소하고 분단된 상태의 지속으로 인해 남북분단 현실 및 통일의 필요성에 대한 인식이 점점 줄어들고 있다. 또한 남한과 북한 의 이질화가 심해짐으로 인해 북한에 대한 관심이 줄어들고 있는 현실에서 체계적인 통일교육이 실시되지 않는다면, 통일 및 북한에 대한 이해는 시간이 지날수록 점점 더 어려워 질 것입니다. (교육인적자원부, 2001)
남북한이 60년 이상 서로 다른 이질적 문화배경에서 살아왔으므로 정치, 경제, 사회, 문화, 가치를 조화롭게 통합하여 새로운 삶을 꾸려 나갈 수 있도록 하는 것은 결국 교 육을 통해서만이 가능하기 때문에 언제일지 모르는 통일의 순간을 대비하기 위해 교육 제도 및 정책을 준비해야 할 필요가 있습니다(최민수, 정영희, 2011)
평화 및 통일교육은 미래를 살아갈 우리 아이들이 직면한 중요한 과제와 문제이기에 통일의 필요성을 알고 평화통일을 대비한 교육으로 평화 감수성을 함양시키도록 합니 다.
교육내용
⦁북한과 같은 민족인식이라는 인식과 우리나라의 동질감 형성, 북한과 우리의 다 름 을 이해하고 존중하고 포용 수용성 기르기, 통일에 대한 기대감 기르기, 통 일에 대 한 긍정적 태도 기르기, 우리영토 알기, 안보의식 기르기
개념
⦁북한과 우리는 같은 민족이고 같은 나라였다.
⦁북한과 우리는 같은 것이 있다.(같은 말, 같은 문화, 같은 민족, 같은 음식 등)
⦁북한과 우리는 다른 것이 있다.(교육, 문화, 사회, 경제 등)
⦁남북의 서로 다름을 이해하고 존중한다.
⦁서로 다름과 차이를 포용하고 수용한다.
⦁남북의 사람은 서로 돕고 나누고 살아야 한다.
⦁남북이 공동체를 이루어 함께 살아갈 때 더 풍요로운 삶을 살 수 있다.
⦁화해를 통한 평화통일을 해야 한다.
교육방법
⦁세계 지도와 지구본놀이, 퍼즐놀이 등을 통해서 우리나라 지도를 살펴보고 북한에 관 심 을 가지게 합니다.
⦁북한과 우리는 같은 민족이고 같은 나라이었다는 것과 우리 문화 알기와 감수성 증 진의 내용으로 접근하도록 합니다.
⦁ 놀이 시 친구와의 다툼이나 갈등이 있을 때 평화적으로 갈등을 해결할 수 있는 능력 을 증진시키도록 한다.(대화와 토론 )
⦁.평화교육의 내용으로는 분노감, 공격성, 고정관념, 좌절 등의 조절과 줄이는 교육도 포 함 되도록 합니다.
⦁.통일시대를 대비한 자세로 북한에 대한 편견과 선입견을 가지지 않고 서로 존중하고 더불어 살아 갈수 있는 태도를 기를 수 있도록 합니다.
⦁ 남북의 서로 다름을 이해하고 존중하는 태도를 취해야 하는 통일과 평화교육은 나 를 사 랑하고 너와 함께 하며, 너를 이해하고, 배려하고, 공감하고, 나눔을 실천할 줄 아는 평 화의 가치 실현을 위한 교육이 되도록 합니다.
⦁ 유치원에서의 다양한 문제와 친구사이의 갈등에서 유아 스스로 문제를 인식하고 갈 등 과 문제해결 과정과 방법, 기술과 태도를 길러 나갈 수 있도록 합니다.
⦁우리나라 사진, 미디어, 동화책 등을 통해 남한과 북한이 문화를 접해보고 이해하고
[정리하기]
1. 건강ž안전교육을 통하여 유아는 자신의 몸이 소중함을 알고 자신을 자신의 몸을 건강하고 안전하게 지키고 사랑하는 법을 배우고 자신이 소중한 만큼 친구도 똑같이 소중한 존재임을 알고 존중할 수 있도 록 하며, 나아가 지구촌의 다른 친구들이 처한 어려운 상황에 대해서도 공감할 수 있도록 합니다.
2. 세계시민교육을 유치원에서 실시할 때 교사는 유아의 역할모델로서 교사자신부터 세계시민의식과 태 도를 가지고, 아이들의 자발적인 놀이를 통하여 스스로 깨닫고 이해하며 조절해 가는 재미와 즐거움, 몰 입이 있는 세계시민 교육의 장이 될 수 있도록 해야 할 것입니다.
3. 평화 및 통일교육은 미래를 살아갈 우리 아이들이 직면한 중요한 과제와 문제이기에 통일의 필요성을 알고 평화통일을 대비한 교육으로 평화 감수성을 함양시키도록 합니다. 지금은 남한 북한 두 나라로 나누 어 있지만 원래 한 나라였다는 것에 대해 알도록 하고, 북한과 같은 민족인식이라는 인식과 동질감 형 성, 북한과 우리의 다름을 이해하고 존중하고 포용 수용성 기르기, 통일에 대한 긍정적 태도 기르도록 한다.
존 중하는 마음을 기를 수 있도록 합니다.
유의점
⦁유아가 혼자서 놀이하는 것보다 친구와 함께 놀이하는 것이 재미있고 좋다는 것을 알게 하고, 놀이 시 친구와의 다툼, 싸움, 화해와 문제해결방법 등 유아의 친구관계 에서 출발하여 접근하는 것이 유아의 이해를 높일 수 있을 것입니다. 지금은 남한 북한 두 나라로 나누어 있지만 원래 한 나라였다는 것에 대해 알도록 하고 민족공동체 의식을 형성하고 통일을 통해 더 풍요롭고 행복한 사회를 이룰 수 있다는 것을 알 수 있도록 지도합니다.
