DEPT. OF SPORTS SCIENCE LEE CHAE SAN DEPT. OF SPORTS SCIENCE LEE CHAE SAN
제1강
1. 수업계획서 안내
2. 인간의 본성과 교육
선수과목 또는 선수학습
1. 스포츠측정평가 교과 이수자
2. 체육측정평가 관련도서 1권 이상 읽기
교과목의 성격
신체활동의 과학적 규명을 위하여 과학적인 방법과 계량화를 통한 새로운 이론 창출의 방 법론적 기초를 지도한다.
이에 따라 체육측정평가는 과학적 측정 방법 에 의하여 체육이 포함하는 여러 가지 요인을 객관적이고 체계적으로 측정하고 평가하는 데 그 능력을 배양시킨다.
교과수업 주요목표
1. 체육측정과 평가의 이해 2. 측정방법의 이해
3. 인체측정 및 신체구성의 측정 4. 체력측정 및 운동능력검사
5. 운동소질 및 운동학습능력 6. 기초통계
성적평가
중간(수시)고사: 30%
기말고사: 30%
출 석: 10%
과 제: 10%
발 표: 5%
태 도: 10%
기 타: 5%
과 제 물
주제 1: 체육측정평가의 본질 및 필요성 체육측정평가의 절차와 도구기준
제출일 : 2018년 10월 16일(화) 기일 엄수
주제 2: 자신의 인체측정
자신의 체력요인 별 측정
제출일: 2018년 12월 4일(화) 기일 엄수
제출방법: 면대면 제출-성명, 학수번호, 학과, 분반, 출석번호 명시
제 1강: 수업계획서 안내, 학습동기유발 인간의 본성과 교육
제 2강: 교육 및 체육학의 본질 및 정의 제 3강: 체육측정평가의 본질 및 필요성 제 4강: 측정평가의 유형과 방법
제 5강: 체육평가의 절차와 도구기준 제 6강: 인체형태의 측정
제 7강: 신체비율, 체형 및 자세측정 제 8주: 중간(수시)시험
주별 강의 계획
제 8강: 체력측정평가 및 운동능력검사 제 9강: 운동소질 및 운동학습능력
제10강: 기초통계의 이해 제11강: 빈도분포
(빈도분포표, 백분위, 백분점수)
제12강: 집중경향치와 분포의 모양 제13강: 변산도와 표준점수
제14강; 추리통계
제16주: 기말시험
제1강
인간의 본성과 교육 제1강
인간의 본성과 교육
• ‘인간의 본성은 하다’
순자, 프로이드 등 –악한 본성이 표출되지 않도록 본능을 억압해야 하며 이를 위해 훈육discipline이 필 요• ‘인간의 본성은 하다’
공자, 맹자, 피아제 등 –선한 본성이 표출되기 때문에 제약이 불필요하며 본성은 저절로 개발
• ‘인간의 본성은 혹은 하다’
노자, 스키너 등 –선 혹은 악하게 되는 것은 본성이 아니라 후천적 경험을 통하여 형성. 선과 악을
결정하는 경험, 감각교육을 중시
미완성 의 인간
본성
가치의식(범주) 진선미 자아활동
연습 , 습관, 자기훈련
정신작용 중심 인격(personality) 개인의 욕구,흥미,소질, 능력에
따라 교육 새로운 문화 향유(활동)
이상적 인간 본성 형성
(신체적, 정신적으로 건강하게 성장,발달)
인간의 본성
• 정신력=이성적인 head
• 심정력=도덕적인 heart
• 기술력=신체적인 hand
인간정신의 내면력
페스탈로찌Pestalozzi, Johann Heinrich (1746~1827)
인간정신의 3대 근본력 , , 技
조화로운 발달, 전인교육
인간형성의 요인
경험의 재구성이 교육의 본질
존 듀이John Deyey 선천적 소질+후천적 환경
상호작용
• 신체적 특징--체격, 용모, 체질, 혈액형, 피부색(종족, 민족, 부모, 선
조) 등은 선천적 요인
• 심리적, 정신적 능력--근본은 선천적 소 질, 구체적 표현은 환경적 요인(언어)
Q & A
차시 예고
제2강 교육 및 체육학의 본질 및 정의
출처:
고기환(2009). 체육측정평가의 이해. 서울: 도서출판 보경문화사.
