해남동초등학교

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10.

해남동초등학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 영화(S)속 과학원리(S) 적용 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 4학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교] 지구의 모습

연계과목 수학 과학 사회 미술

연계과목 성취기준 영역

[초4사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.

[4수02-04] 구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.

[4수02-08] 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등 변삼각형, 정삼각형을 이해한다.[4과16-04]

달을 조사하여 모양, 표면, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.

연구기간 2018.3.협약체결일 ~ 2018.11.23.(약 8개월)

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 해남동초등학교 과학 교감 류재인

공동연구원 문평초등학교 음악 교사 이명희

공동연구원 춘양초등학교 과학 교사 최선

공동연구원 광양덕례초등학교 사회 교사 오경애

공동연구원 빛누리초등학교 미술 교사 김해림

공동연구원 화순초등학교 사회 교사 박현규

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 류 재 인 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 2

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 5

4. 결론 및 제언 ··· 5

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

부록2. 사진

(3)

1. 요약문

연구과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영 프로그램명 영화(S)속 과학원리(S) 적용 STEAM 프로그램

학교명 해남동초등학교

연구책임자 성 명 류OO

이메일

연 구 목 표

○ 영화를 이용한 STEAM 프로그램 고안

○ 영화를 이용한 STEAM 프로그램 적용 및 수정

○ 영화(S) 속 과학(S)원리를 적용한 STEAM 프로그램 완성

연구내용

○ 영화(S) 속 과학(S)원리를 적용한 STEAM 프로그램 개발

○ STEAM 수업평가 방법 개발 및 적용

○ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

연구성과

○ 영화(S) 속 과학(S)원리를 적용한 STEAM 프로그램 개발 - 10차시 분량 (4~6학년)

○ STEAM 수업평가 방법 개발

○ STEAM 관련 워크샵 실시 연구활용계획 및

기대효과 ○ 많은 STEAM 적용 교사연구회 육성 지원

(5개 이내)핵심어 ^영화활용 ^STEAM교육 ^과학원리 ^{삼각형 건축물} ^영화교육

2. 서론

과학 기술의 발달로 인한 사회변화에 적응하고 4차 산업혁명시대에서 살아남도록 하기 위해서는 개인이 갖고 있는 다양한 종류의 재능을 살리고 학문간의 지식을 익히고 기능을 융합하는 능력 이 필요하다.

융합인재교육(STEAM)의 교과 내용을 과학, 수학, 기술, 예체능 등 다 학문적으로 접근하고 융 합하여 일상생활과 교과내용을 접목하도록 하여 학생들이 더 즐겁고 재미있는 수업에 참여하도록 하고자 한다.

수업에서 선생님의 말보다는 동영상이나 영화를 학생들이 선호한다는 것은 이미 널리 알려진 일이다. 본 연구회에서는 영화를 감상하고 과학적으로 설명할 수 있는 부분을 찾아보고 이를 우리 생활에 활용하는 과정을 통해 STEAM적 사고력을 향상시킬 수 있는 프로그램을 개발하고자 함

◦ 초등학생이 감상할 수 있는 영화를 선정

◦ 영화 속의 과학 원리를 공유하고 학생들의 융합적 사고를 확신시킴

◦ 영화 속 장소를 생각하며 해당 지역에서 살아갈 수 있는 방법을 찾아보고자 함

3. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 연구 및 적용

1) 대상 및 기간

가) 대상: 해남동초, 화순초, 광양덕례초, 빛누리초 각 1개반 100명(실험군, 대조군) 나) 기간: 2018. 4. 1. ~ 2018. 12

2) 연구과제 추진 계획 수행내용 일 정

추 진 일 정

3월 4월 5월 6월 7월 8월 9월 10월 11월 비고 선행연구조사 및 시사점 분석 ○

STEAM 프로그램 연구 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

STEAM 프로그램 개발 및 보완 ○ ○ ○ ○ ○

태도검사(사전) ○

중간보고서 제출 ○

STEAM 프로그램 적용 ○ ○

STEAM 행사 개최 ○

태도검사(사후) ○

결과보고서 제출 ○

성과발표회 참석 ○

(4)

3) 연구 조직

- 연구책임자 : 류OO - 연구기획 분과 : 이OO, 최O

- 프로그램운영 분과 : 류OO, 오OO, 김OO, 박OO - 평가분석 분과 : 이OO, 최O

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용

1) 교사 관찰평가

- 교사의 관찰에 의한 평가 실시 2) 학생 자기평가

- 체크리스트에 따른 수업참여 평가 실시 3) 학생 상호평가

- 수업참여 태도와 기여도 등에 대한 우수아 선정

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

1) 자체 연수

- 회원들 간의 수시 연수 및 협의회 실시 (월 2회)

2) 워크샵을 통한 프로그램 확산

- 상반기 1회 실시

- 하반기 1회 예정

라. 프로그램 개발 중점사항

1) 학생 수준에 맞는 영화 선정, 적용

2) 재미와 과학적 원리를 내포한 영화 선정, 적용

◦1주제 - 지구와 다른 모습을 가진 행성 관련 영화 시청하기 - 주요 내용 : 지구와 다른 환경을 갖고 있는 SF 영화 선정해 시청

지구와 비슷한 점과 다른 점 찾기

◦2주제 – 우리 지역을 백지도로 나타내 보기

- 주요 내용 : 우리 지역 행정 기관과 삶에 필요한 장소 알아보기 백지도로 나타내기

◦3주제 – 지구와 다른 행성에 있는 삼각형을 토대로 한 건축물 설계하기 - 주요 내용 : 삼각형을 토대로 한 안전한 건축물 설계하기

건축물을 연결하는 방법 고안하기

◦4주제 – 삼각형 건축물을 기반으로 한 생활 예상하기 - 주요 내용 : 다양한 환경에서 생활하는 동물 알아보기

사람들이 생활할 수 있는 도시 모형 만들기 STEAM

프로그램 구분

프로그램명 영화(S)속 과학원리(S) 적용 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 4학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교] 지구의 모습

연계과목 수학 과학 사회 미술

연계과목 성취기준 영역

[초4사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.

[4수02-04]구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.

[4수02-08]여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이 등변삼각형, 정삼각형을 이해한다.

[4과16-04]달을 조사하여 모양, 표면, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.

[4미01-01]자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(1) + 미술(2)

2 2 사회(1) + 과학(1)

3 3 수학(1.5) + 미술(1.5)

4 2 사회(1) + 과학(1)

계 10 과학(3) + 사회(2) + 수학(1.5) + 미술(3.5)

(5)

4. 연구 수행 결과

◦연구 수행 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 총 10차시

수업 적용 일정 2018. 9. 1. ~ 2018. 10. 15.

(STEAM 수업)수혜학생 수

해남동초등학교 2개 반(50명), 덕례초등학교 1개 반(20명), 화순초등학교 1개 반(24명), 빛누리초등학교 1개 반(23명) 계 117명

학생 태도검사 사전검사 5월 31일, 8개 학급(163명) 실시 완료 사후검사 10월 17일, 8개 학급(163명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최 2018. 9. 20. 6교시(14:00~14:45) 수업공개 2018.10. 26. ‘STEAM& Making’ 캠프 개최 논문 또는 학술대회

특허출원(국외, 국내)

5. 결론 및 제언

- STEAM 연구회 참여로 STEAM에 대한 이해의 폭이 넓어 졌으나, 많이 어렵다 는 느낌이 들었음.

- 현장 적용성이 높은 교재를 개발하여 보급함으로써 초등학교 현장에서 인재 교육을 보다 효과적으로 구현하게 될 것을 기대함

- STEAM 프로그램은 1번 개발하여 적용하기에 많은 부족함이 느껴진다. 따라서 1차 개발하고 2, 3차 수정 보완하는 활동이 지속적화 되어서 자기만의 완성된 프로그램을 갖도록 해야함.

- 학생 반응

“ 처음에 우리가 하는 활동이 STEAM인지, 융합교육인지도 모르고 했는데 재미있었어요. 교과서에 있는 내용말고 다른 내용들이 섞여서 더 재미있었던 것 같아요. - 해남동초 6학년 이OO”

“ 우리 실생활에 관련된 내용이 많이 들어 있어서 관심이 더 많았어요. 특히 삼각형으로 된 구조물에 관심이 가게 되었어요. - 화순초 6학년 김OO”

- 교사 반응

“ STEAM 프로그램을 직접 개발해서 적용하는 과정이 이렇게 힘들 줄 몰랐어요.

아직도 제가 만든 프로그램이 다른 사람들이 쉽게 적용할 수 있을까 걱정되긴

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

영화 (S)속 과학원리(S) 적용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~3/10

[4미01-01]자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

[4과16-04]달을 조사하여 모양, 표면, 환경을 이해하고 지구와 달을 비교할 수 있다.

(과학)^지구와 우주

2 4~5/10 [4사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.

(과학) 지구와 우주

3 6~8/10 [4수02-08]여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등변삼각형,

정삼각형을 이해한다. (미술) 감상

4 9~10/10 [4수02-04]구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.

(사회) 인간과 생활

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 16차시)

해요. 근데 나는 나만의 STEAM 프로그램을 갖게 되어서 너무 기뻐요.-이OO”

“ 좋은 STEAM프로그램은 자신이 직접 적용해보고 수정․보완한 자신만의 STEAM 융합 프로그램이라고 생각합니다. 비록 사소하고 작은 것이라도 직접 개발해보는 과정을 거친다면 그 프로그램이 자신에게 최적화된 STEAM 프로 그램이라고 생각합니다. 미래에는 이런 프로그램을 많이 적용할 수 있는 교사가 역량있는 교사가 될거라 생각됩니다. -류OO”

- STEAM 융합교육의 정착을 위해서는 자발적인 STEAM 교사 연구회의 발전dl 필수적이다. 따라서 더 많은 STEAM 교사연구회를 육성하기 위해 연구회당 예산을 줄여서 더 많은 연구회를 지원할 필요가 있다.

차시 주요내용

1~3/

10 주제(단원)명 지구와 다른 모습을 가진 행성 관련 영화 시청하기

(6)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 1) 1~3차시

※ SF 중심의 지구와 다른 모습을 가진 영화를 감상하면서 지구와 다른 세상을 상상하게 하며 지구와 같은 것과 다른 것을 찾아보도록 한다. 또한 자연물과 인공물을 비교하면서 STEAM 적 감각을 갖도록 한다.

※ ^Co(상황제시): 외계인과 UFO 이야기

^CD(창의적 설계): 지구와 비슷한 점 찾기, 인공물과 자연물 구분하기 ^ET(감성적 체험): 지구는 다른 행성과 환경이 다름

4~5/

10

주제(단원)명 우리 지역을 백지도로 나타내 보기

※ 우리 지역에 대한 모습을 인공위성(구글어스, 다음 지도, 네이버 지도)을 이용해 관찰해 보고 지역의 공공기관 위치를 파악해서 백지로 옮겨보는 활동을 통해 지역에 대한 관심을 갖도록 하고 SW 조작활동을 능숙하게 하도록 한다.

※ ^Co(상황제시): 나라 찾기 활동

^CD(창의적 설계): 우리 나라, 우리 지역 위치 찾는 방법 알기 ^ET(감성적 체험): 우리 지역에 존재하는 공공기관 파악하기

6~8/

10

주제(단원)명 지구와 다른 행성에 있는 삼각형을 토대로 한 건축물 설계하기

※ 피라미드, 루브르 박물관 정면 등을 통해 피라미드 형태의 건물이 삼각형으로 이루어져 있음을 알게 하고 주변에서 삼각형 형태를 띄는 것들을 찾아 특징을 살펴보고 삼각형을 토대로 건축물을 설계해서 연결해 보는 활동을 통해 STEAM 활동을 경험하게 한다.

※ ^Co(상황제시): 삼각형 건물 제시

^CD(창의적 설계): 삼각형 특징 알기, 삼각형으로 건물 설계해 보기 ^ET(감성적 체험):

9~10/

10

주제(단원)명 삼각형 건축물을 기반으로 한 생활 예상하기

※ 우리 주변에서 사는 다양한 동물을 살펴보고, 동물들과 함께 살아가는 인간이 삼각형 형태의 건축물에서 살 때의 편리한 점과 불편한 점을 찾도록 함으로써 공간의 효율성에 대한 인식을 하도록 한다.

※ ^Co(상황제시): 주변에 사는 동물 생활 살펴보기

^CD(창의적 설계): 사람들이 생활할 수 있는 도시 모형 설계하기 ^ET(감성적 체험): 생명존중 의식

중심과목 미술 학교급/학년(군) 초등학교/4~6 학년 ※ 적용 대상

중심과목 성취기준 영역

[초등학교] 감상 중심과목

성취기준

[[4 미 01-01]자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

주제(단원)명 지구와 다른 모습을 가진 행성

관련 영화 시청하기 ^차시 ^1~3/10

학습목표 * 다양한 감각을 이용하여 자연물과 인공물을 탐색할 수 있다.

* 지구와 다른 환경에 대해 생각할 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

성취기준 영역 (과학)^{지구와 우주} STEAM

요소

S ※ 자연적 환경 관찰 T

E

A ※ 영화 속 배경, 음악 감상 M

개발 의도

영화를 도입한 이유는 2가지이다. 첫째는 학습자의 흥미유발이다. 수업에 엄청난 집중력을 줄 수있었다. 두 번째는 과학적 상상력이다. 현실에서 (불)가능한 과학에 대해서도 검토의 장을 제공해 줄수 있다. 여기에 부가하여 영화 속의 인문학적 그리고 사회적 문제에 대한 내용이 포함된 점은 과학도들에게 색다른 경험을 제공할 기회를 준다.

1차시에는 마션이라는 영화를 1시간 정도 보여준다. 마션은 화성을 배경으로 하기 때문에 지구와 다른 환경을 보여주는 대표적인 영화라고 할 수 있다.

2차시에는 마션을 보고 궁금한 과학적 사실과 원리에 대해 토론한다. 예를 들어 감자를 재배하기 위한 방법에는 어떤 것들이 있을까? 지구의 토양과 화성의 토양은 성분이 같을까?

이 활동을 지구와 화성의 차이점을 찾아내도록 한다.

3차시에는 화성에서 생존하기 위해서 필요한 인공물이 무엇인지 찾아내고 이를 통해 지구와 다른 행성들을 비교하는 활동을 한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

※ 재미있었던 SF 영화

외계인과 UFO 이야기

창 의 적 설 계

창의적 설계

※ 지구와 다른 행성 비교

감 성 적 체 험 SF 영화 시청후 지구와 화성의

비슷한 점과 다른 점 알아보기

화성에 생존하기 위한 조건 찾기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (20 분)

◎ UFO 는 무엇일까?

- UFO 기사 보여주기 ^Co

◎ 외계인 존재에 대한 찬반토론 하기 - 외계인 기사 보여주기 ^Co

신문자료 또는 동영상

자료

Tip!

전개 (100

분)

◎ 보여줄 영화 소개하기 - 영화 ‘마션’ 시청하기 ^Co

○ 기억에 남는 부분 이야기 하기 / 감동적인 부분 찾기 ○ 과학적으로 이해가 안되는 부분 말하기

◎ 지구와 비슷한 부분 찾기 ^CD

중요한 부 분 위주로 편 집 해 서 제시해 줌

(7)

2) 4, 5차시

◎ 지구와 어떤 부분에서 다른 지 말해보기 ^CD

정리 ( 20 분)

◎ 오늘 수업을 통해 알게 된 부분 말하기 - 지구와 화성은 다르다.

- 태양계에서 지구와 다른 행성은 다르다. ^ET ․ 토양, 공기, 물 등 자연환경

․ 거주지 등의 인공환경은 자연환경에 따라 다르다

중심과목 성취기준 영역

[초등학교] 감상 중심과목

성취기준

[4 사01-02] 디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힌다.

주제(단원)명 우리 지역을 백지도로 나타내

보기 ^차시 ^4~5/10

학습목표 * 우리 지역에 있는 공공기관을 찾을 수 있다.

* 우리 나라에서 우리 지역의 위치를 찾을 수 있다.

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역 (사회) 지역과 사회생활

STEAM 요소

S ※ 자연적 환경 관찰

T ※ 앱이나 인터넷을 통해 위치 찾기 E

A ※ 우리 지역 그려보기

M ※ 학교에서 공공기관 까지의 거리 측정해 보기

개발 의도

2차시에 영화를 도입하는 이유는 지역을 배경으로 하고 있는 대표적인 영상물이 때문이다.

역사에 대한 이해와 우리 지역의 자긍심을 갖는 것은 물론이거니와 이순신 장군에 대한 이해 를 높이는 데 도움이 되기 때문이다.

4차시에는 지구본, 구글 어스 등의 앱, 세계지도 그림을 이용해 각 나라를 찾아 보게 한다.

세계속의 우리나라를 이해하고 나아가 ‘명량’영화를 통해 명량이 우리 지역에 있는 우수영이 라는 사실을 알게 한다.

5차시에는 해남에 있는 공공기관의 위치를 학교를 중심으로 찾게 하고, 해남의 위치를 광 주나 서울을 기준으로 찾게 한다. 나아가 해남에 있는 공공기관의 기능을 알게 한다.행성들을 비교하는 활동을 한다.

상황 제시 상

황 제 시

※ 나라 찾기

우리나라, 세계 나라 찾기

창 의 적 설

※ 해남에 있는 공공기관 기능 알아보기

감 성 적 체 명량 시청 후 명량의 위치

파악하기

3) 6~8차시

계

해남읍에 있는 공공기관 위치 알아보기

우리나라에서 해남의 위치 찾기

험

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (20 분)

◎ 나라를 찾아보자.

- 지구본을 이용해 찾아보기 ^Co - 구글어스를 통해 찾아보기 ^Co - 세계지도 그림을 이용해 찾아보기

◎ 각각의 방법 중 편리한 점 말해보기 - 편리한 점 말하기

- 불편한 점 말하기

구글어스를 사전에 설치한다.

Tip! 세계지 도 등 앱스 토어에 다 양한 세계 지도 찾는 앱 있음

전개 (40 분)

◎ 보여줄 영화 소개하기 - 영화 ‘명량’ 시청하기 ^Co

○ 기억에 남는 부분 이야기 하기 / 감동적인 부분 찾기

◎ 명량의 위치 말해보기 ^CD

◎ 해남읍을 중심으로 명량의 위치 말해보기 ^CD ◎ 서울을 기준으로 해남의 위치 말해보기 ^CD

◎ (지역 지도 확대도 제시) 학교를 기준으로 해남읍에 있는 공공기관 위치 찾아보기 ^CD - 시외버스 터미널은 학교에서 북쪽으로 100m 위치에 있어요

- 법원은 학교에서 남쪽으로 1.5km 위치해 있어요

지역 지도 확대도

정리 (20 분)

◎ 우리 지역에 있는 공공기관에 대해 알아보기 ^ET - 법원 지원과 검찰지청의 기능

- 세무서 기능 - 농업진흥센터 기능

중심과목

성취기준 [초등학교] 수학 중심과목

성취기준

[4 수02-08]여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등변삼각형,

(8)

영역 정삼각형을 이해한다.

주제(단원)명 지구와 다른 행성에 있는 삼각형을

토대로 한 건축물 설계하기 ^차시 ^6~8/10

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 (과학)^{건축물, 감상}

STEAM 요소

S T E A ※ 감상 M ※ 도형

개발 의도

※ 피라미드, 루브르 박물관 정면 등을 통해 피라미드 형태의 건물이 삼각형으로 이루어져 있음을 알게 하고 주변에서 삼각형 형태를 띄는 것들을 찾아 특징을 살펴보고 삼각형을 토대로 건축물을 설계해서 연결해 보는 활동을 통해 STEAM 활동을 경험하게 한다.

6차시에는 삼각형으로 이루어진 건축물을 보여주며 공통된 특징을 찾게 한다. 삼각형이라 는 것 외에도 더 많이 찾아내면 수용해주는 태도를 갖는다.

7, 8차시에는 수학에서 배우는 삼각형에 대한 공부를 한다. 삼각형의 의미와 특징 그리고 삼각형의 종류를 배움으로서 삼각형에 대한 이해의 폭을 넓히도록 한다.

8차시에는 삼각형으로 구성된 건축물 설계와 다양한 도형으로 이루어진 건축물을 찾아보 고 설계해 보면서 건축물에 대한 관심을 갖도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

※ 삼각형으로 이루어진 건축물 관찰하기

창 의 적 설 계

※ 독특한 모양의 건물 찾기

감 성 적 체 험 삼가형의 특징 찾기

삼각형의 종류

삼각형을 이용한 건물 설계하기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (20 분)

◎ 다음 건물들의 특징을 살펴보자 - 피라미드 ^Co

- 삼각학교 ^Co - 루브르 박물관 ^Co

◎ 공통된 특징 말해보기

사진 자료

- 삼각형 모양으로 된 구조이다.

- 유리로 되어 있다.

전개 (80 분)

◎ 삼각형 특징 찾아보기 ○ 삼각형이란?

◎ 삼각형 분류하기 ^CD ◎ 삼각형의 종류 알아보기 ^CD - 예각, 둔각, 직각 삼각형

◎ 삼각형을 이용해 건물을 설계해 보기 ^CD ○ 설계한 건물의 특징 설명하기

삼각형 도 형물, 골판 지, 가위

정리 ( 20 분)

◎ 독특한 모양의 건물 찾아보기 ^ET ○ 둥근 원을 이용한 건축물 찾아보기 ○ 오각형을 이용한 건축물 찾아보기 ○ 육각형을 이용한 건축물 찾아보기

패드를 이 용해 다양 한 건축물 찾도록 안 내

(9)

3) 9~10차시

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/4~6 학년 ※ 적용 대상 중심과목

성취기준 영역

[초등학교] 수학 중심과목

성취기준

[4수02-04]구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해한다.

주제(단원)명 도시 건축물을 기반으로 한

생활 예상하기 ^차시 ^9~10/10

연계과목 사회 연계과목

성취기준 영역 (사회) 인간과 생활

STEAM 요소

S ※ 자연에 사는 동식물 T

E A ※ 감상 M ※ 도형

개발 의도

※ 우리 주변에서 사는 다양한 동물을 살펴보고, 동물들과 함께 살아가는 인간이 삼각형 형태의 건축물에서 살 때의 편리한 점과 불편한 점을 찾도록 함으로써 공간의 효율성에 대한 인식을 하도록 한다.

9차시에는 주변에 사는 동물을 살펴보기를 통해 동물들에게 적절한 생활의 터전이 있음을 이해한다.

10차시에는 영화 ‘스타워즈’ 속에 등장하는 다양한 건축물을 구분해 본다. 건축물을 살기 좋은 건축물, 아름다운 건축물, 도시 생활에 편리한 건축물 등으로도 살펴본다. 그리고 마지 막으로 영화 감상에 대한 태도를 갖게 하여 영화를 통한 창의적인 생각을 갖도록 안내한다.

상황 제시

상 황 제 시

※ 주변에 사는 동물 모습 살펴보기

창 의 적 설 계

※ 영화 감상에 대한 태도 갖기

감 성 적 체 험 스타워즈 속 건축물 살펴보기

살기 좋은 건축물, 아름다운 건축물, 안전한 도시생활에 적절한 건축물 찾기

미래에 살고 싶은 집 그려보기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ◎ 주변에 사는 동물 찾아보기 구글어스를

(20 분)

- 집 주변에 사는 동물 찾아보기 ^Co - 동물들 찾아보기 ^Co

- 날아다니는 동물 찾아보기 ^Co

◎ 동물들이 사는 집

- 가정에서 키우눈 동물 집 모습 설명하기 - 야생 동물 집 설명하기

사전에 설치한다.

Tip! 세계지 도 등 앱스 토어에 다 양한 세계 지도 찾는 앱 있음

전개 (40 분)

◎ 보여줄 영화 소개하기 - 영화 ‘스타워즈’ 시청하기 ^Co

○ 기억에 남는 부분 이야기 하기 / 감동적인 부분 찾기

◎ ‘스타워즈’에 등장하는 건축물 묘사하기 ^CD ◎ 사람들이 생활하는 도시 모형 찾아보기 ^CD - 가장 편리한 생활을 나타내는 도시 모습 설명하기 - 안전한 도시 생활 모습 찾기

◎ 미래에 살고 싶은 집 그려보기

검색용 패 드

정리 ( 20 분)

◎ 영화를 감상하면서 고민해 봐야 할 점 ^ET

- 영화 속 건축물은 실현 가능한 미래의 건축물이 될 수 있다.

- 영화 속 배경과 CG 효과를 이해할 수 있다.

- 영화를 기반으로 맘껏 상상의 나래를 펼 수 있었다.

영화 감상 기록지

※ 재미있는 장면 적어보자.

※ 과학적으로 궁금한 장면 적어보자.

※ 궁금한 점 & 이야기 하고 싶은 점

차시 4~5/10

영화 감상 기록지

※ 명량의 위치를 알 수 있는 힌트를 찾아보자.

※ 과학적으로 궁금한 장면 적어보자.

※ 궁금한 점 & 이야기 하고 싶은 점

(11)

차시 6~8/10

학습지

※ 삼각형의 특징 알아보기

※ 삼각형 모양 건축물 설계하기

※ 재미있는 건축물 찾아보기

차시 9~10/10

영화 감상 기록지

※ 재미있는 장면 적어보자.

※ 가장 맘에 드는 건축물 묘사하기

※ 미래에 살고 싶은 집 그려보기

(12)

5. 교사자료

차시 1~3/10

자료출처 https://www.sciencetimes.co.kr/?news=%EC%98%81%ED%99%94-%EB%A7%88%EC%

85%98%EC%9D%98-%EA%B1%B0%EC%A7%93%EA%B3%BC-%EC%A7%84%EC%8B%A4

차시 4~5/10

자료출처 https://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%AA%85%EB%9F%89_(%EC%98%81%ED%99%94)

(13)

차시 6~8/10

자료출처

https://www.google.co.kr/search?num=20&source=hp&ei=4xiyW63JFov98gX3orjwCg&

q=triangle+building&oq=triangle+bui&gs_l=psy-ab.1.0.0l3j0i30k1l7.2433.8861.0.11206.

12.12.0.0.0.0.151.1618.0j12.12.0....0...1.1.64.psy-ab..0.12.1613...0i131k1j0i10k1.0.BlWK 7ZRV8Is

차시 9~10/10

자료출처 https://www.jupiterbroadcasting.com/tag/tasks/

(14)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3/

10

상 자연물과 인공물 탐색하고 다양한 감각을 이용해 구체적으로 살펴볼 수 있다.

모둠별 토론평가 관찰평가지 중 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을

활용할 수 있다.

하 자연물과 인공물을 친구들의 도움을 받아 탐색할 수 있다.

4~5/

10 상

디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물 들의 위치를 정확하게 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 설명할 수 있다.

자기평가 자기평가지

(학생용) 중

디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물 들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습을 익힐 수 있다.

하

디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물 들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 할 수 있다.

6~8/

10 상

여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하 여 이등변삼각형, 정삼각형을 정화학게 이해하고 설명할 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통 하여 이등변삼각형, 정삼각형을 이해할 수 있다.

하 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통 하여 이등변삼각형, 정삼각형을 구분 할 수 있다.

9~10/

10 상

구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해하고 설명할 수

있다. 관찰 및

산출물평가 관찰평가지

중 구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해할 수 있다.

하 구체물이나 평면도형의 밀기, 뒤집기, 돌리기 활동을 할 수 있다.

가. 관찰평가지(1~3차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 자연물과 인공물을 탐색하는

데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

주의 집중력을 가지고 의문점을 갖고 시청한다

상 중 하 상 중 하

나. 자기평가지 (4~5차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모습 을 익힐수 있다.

디지털 영상 지도 등을 활용하는 방법을 잘 할 수 있다.

지형지물 찾는 활동에 적극 참여하고 백지도 작성에 적극 참여하였다.

다. 관찰평가지(6~8차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 여러 가지 모양의 삼각형에

대한 분류 활동을 통하여 이 등변삼각형, 정삼각형을 이해 할 수 있다.

적극적으로 수업에 집중해서 분류 활동을

한다.

라. 관찰평가지(9~10차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 구체물이나 평면도형의 밀기,

뒤집기, 돌리기 활동을 통하여 그 변화를 이해할 수

있다.

적극적으로 산출물 제작에 참여한다.

(15)

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(미술) 자연물과 인공물을 탐색하는 데 다양한 감각을 활용할 수 있다.

(사회)디지털 영상 지도 등을 활용하여 주요 지형지물들의 위치를 파악 하고, 백지도에 다시 배치하는 활동을 통하여 마을 또는 고장의 실제 모 습을 익힐 수 있다

(수학) 여러 가지 모양의 삼각형에 대한 분류 활동을 통하여 이등변삼각형, 정삼각형을 이해할 수 있다.

행동특성 및 종합의견 디지털 기기 활용에 익숙하며 다양한 감각을 이용해 사물을 잘 구분할 수 있다.

[부록2]

1. 대한민국 창의과학축전 견학

2. STEAM 수업 장면(9. 12.)

(16)

3. STEAM 워크샵 (9. 29.)

4. 2018. 전남 창의융합교육(STEAM & Making)캠프 운영 (10. 26)