[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10. 31.

(2)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용··· 1

4. 연구 수행 결과··· 3

5. 결론 및 제언 ··· 4

[부록] 부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 ··· 5

부록2. STEAM 프로그램 활동 사진 및 결과물 사진 ··· 41

(3)

1. 요약문

초등학생을 대상으로 녹색 환경 교육을 위한 STEAM 프로그램을 개발하고자 하였다.

총 15차시의 분량으로 지구 온난화, 환경 재난, 미세먼지, 분리수거, 친환경 도시 등 5 가지 생활과 밀접한 주제로 과학, 실과, 미술, 수학 등 여러 교과를 융합하여 프로젝트 수업안을 작성하고 교육을 실시하였다.

2. 서론

◦ 과학, 실과, 미술 등 교과 통합을 통한 학생의 문제해결능력 증진

◦ 녹색환경을 위한 STEAM의 다양한 프로그램 구안 및 적용

3. 연구 수행 내용

가 . STEAM 프로그램 구분

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 녹색 환경 교육 STEAM 프로그램

학교급 초등 대상 학년(군) 5~6학년

중심과목 과학 성취기준 영역[초등학교 5~6학년] 물질과 에너지 / 여러 가지 기체

연계과목 수학 실과 미술

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5~6학년] 측정 / 여러 가지 단위

[초등학교 5~6학년] 가정생활 / 쾌적한 주거와 생활 자원 관리, 기술의 세계 / 생활과 기술, 생활과 전기 전자 [초등학교 5~6학년] 표현 / 주제 표현, 조형 요소와 원리

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(2)+실과(1)

2 3 과학(1)+실과(2)

3 3 과학(2)+실과(1)

나. 교육과정 내 융합요소

6학년 과학/실과 2. 생물과 환경

5. 생활 속의 동식물 이용

․ 공기 오염의 주범! 미세먼지에 대해 알아 보고 교실 공기 정화를 위한 개운죽 만들기 미세먼지의 원인, 구성요소, 단위에 대해 알 아보고 구체적으로 어떤 피해를 입힐 수 있 는지 조사한 후, 예방할 수 있는 방법 토의.

간단한 예방책의 일환으로 개운죽 만들기 실시

6학년 과학/실과

6-1-1.생물과 환경 6-2-2.전기의 작용

1.쾌적한 주거생활과 자원관리

․ 로봇 청소기 코팅하기

환경보호를 위한 분리수거의 중요성을 깨닫 고 엔트리를 이용하여 프로그램 코딩방법을 이해하고 직접 로봇청소기 작동을 위한 코 딩 프로그램 개발 활동 실시

6학년 과학/실과 2. 전기의 작용 4. 생활과 전기전자

․ 친환경 도시 꾸미기

구리테이프를 이용하여 전선 없는 회로도를 꾸미고 LED를 연결하여 종이회로도를 만든 후 도시의 건물, 가로등, 자동차 등 그림을 그려 건물을 세워 전선 없는 친환경 도시 꾸미는 활동 실시

학년 교과 단원 주요 학습 활동

6학년 과학 4. 여러 가지 기체

․ 지구 온난화의 심각성 및 지구 온난화와 이산화탄소와의 관계 알기

․ 이산화탄소 발생시키기

․ 이산화탄소를 이용하여 탄산수 만들기

6학년 과학/실과 2. 생물과 환경 6. 나의 진로

․ 환경 재난의 원인과 해결방법, 녹색생활 이해하기

․ 녹색 직업 탐색하기

․ 녹색 직업 활동 모습 코딩하기

(4)

4. 연구 수행 결과

가. 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 15차시

수업 적용 일정 2018. 4. 5. ~ 2018. 10. 31.

(STEAM 수업)수혜학생 수 대소초등학교 150명(6학년 전교생)

학생 태도검사

사전검사 5월 31일, 4개 학급(100명) 실시 완료 사후검사 10월 24일, 4개 학급(100명) 실시 완료

학생 및 교사 만족도조사 10월 24일 실시

교사연구회 STEAM 행사 개최

2018.5.10. ‘STEAM 창의진로 페스티벌 행사’ 실시 2018.5.24. 음성군 STEAM 수업 공개 실시 2018.10.18. 음성군 STEAM 교사 연수 실시

논문 또는 학술대회

2018.8.8. 대한민국소프트웨어대전 참가 2018.8.9. 대한민국과학창의축전 참가 2018.9.15. 이러닝코리아 에듀테크페어 참가 다. 프로그램 운영계획

날 짜 차 시 담 당 내 용

4월 ~ 10월

1~3 / 12 김동호

•지구 온난화와 이산화탄소의 이해

•이산화탄소 발생 실험

•탄산수 만드는 과정 코딩하기

4~6 / 12 이현진

•환경 재난의 원인과 해결방법, 녹색생활 이해하기

•녹색 직업 탐색하기

•녹색 직업 활동 모습 코딩하기

7~9 / 12 김지현

•미세먼지의 이해

•미세먼지 예방법 토의 및 탐구

•개운죽 만들기

10~12/ 12 이정환

•쓰레기 분리수거의 이해

•로봇청소기의 활용을 통한 물질의 성질 탐구

•로봇청소기 코딩 제작

13~15 / 15 김동호

•전기 회로도의 이해

•친환경 도시 이해 및 설계하기

•친환경 도시 제작하기

5. 결론 및 제언 가. 결론

1) 녹색 환경 교육을 위한 교과 융합의 프로그램을 개발함

2) 초등학교에서 과학, 수학, 실과, 미술 등 교과 통합적인 프로젝트 수업이 가능 해짐

3) 다양한 학생참여중심의 활동을 통해 실천 중심의 환경 교육을 실시할 수 있음

나. 제언

1) 초등학교 정규 교과 교육과정에 적용할 수 있도록 구성하여 활용도가 높음 2) 타 교과와 연계 및 프로젝트 수업이 가능함

3) 보충, 심화 등 다양한 수준의 추가 프로젝트 개발이 필요하며, 중, 고등학교 등 상위 학교와 연계하여 심화학습을 할 때 더 많은 효과가 기대됨

(5)

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

녹색 환경 교육 STEAM 프로그램 1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~3/15

[6과10-01]

산소, 이산화탄소를 실험을 통해 발생시키고 성질을 확인한 후, 각 기체의 성질을 설명할 수 있다.

실과6. 기술의 세계

2 4~6/15

[6과05-03]

생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

실과6. 나의 진로

3 7~9/15 [05-02]

비생물 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 이해하여 환경과 생물 사이의 관계를 설명할 수 있다.

[6과05-03]

실과 6. 생활 속 의 동식물 이용

4 10~12/15

[6과05-03]

실과6. 가정생활

5 13~15/15 [6과13-01]

전지와 전구, 전선을 연결하여 전구에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

실과 6. 가정생활 미술 6. 표현

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1~3 /15

주제(단원)명 지구 온난화를 이해하고 이산화탄소를 발생시켜 탄산수를 만드는 과정을 알아보고 프로그래밍하기

지구 온난화에 대하여 이해하고 이산화탄소와의 관계 알기

이산화탄소를 이용하여 탄산수 만드는 방법을 알아보고 나만의 탄산수 프로그래밍하기 내가 만든 탄산수 발표하기

주제(단원)명 환경 재난의 종류와 원인을 이해하고 해결 방법과 관련된 직업을 탐색하며

7~9 /15

주제(단원)명 미세먼지를 이해하며 미세먼지의 예방을 위한 방법을 토의하고 나만의 개운죽을 만드는 활동하기

미세먼지에 대해서 이해하고 미세먼지와 우리 생활과의 관계 알기 미세먼지 발생을 예방하는 방법을 토의하고 나만의 개운죽 만들기 개운죽 화분 전시회 가지기

10~12 /15

주제(단원)명 환경 보호를 위한 분리수거의 중요성을 깨닫고 엔트리를 이용하여 로봇청소기 프로그래밍하기

환경오염의 심각성을 알고 환경보호를 위한 생활 속 실천방법 중 하나인 분리수거에 대해 알아보기

엔트리를 이용한 분리수거하는 로봇청소기 프로그래밍 하기 로봇 청소기 프로그래밍 발표하기

13~15 /15

주제(단원)명 전기 회로도를 이해하고 친환경 도시를 제작하기

전기 회로도에 대하여 이해하고 전기의 흐름 이해하기

LED와 구리테이프를 이용해 전선 없는 친환경 도시 이해 및 설계하기 친환경 도시 제작 및 발표하기

(6)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안(1~3차시)

중심과목 과학 학교급/학년(

군) 초등학교/5~6 학년 중심과목

성취기준 영역

물질과 에너지 중심과목

성취기준

[6과10-01]

산소, 이산화탄소를 실험을 통해 발생시키고 성질을 확인한 후, 각 기체의 성질을 설명할 수 있다.

주제(단원)명 지구 온난화를 이해하고 이산화탄소를

발생시켜 탄산수 만들기 차시 1~3/15

학습목표 이산화탄소를 발생시켜 탄산수 만드는 과정을 프로그래밍하여 설명할 수 있다.

연계과목 실과

실과6. 기술의 세계

STEAM 요소

S 이산화탄소 발생

T 탄산수 만드는 과정 코딩하기 E

A M

개발 의도 지구온난화와 이산화탄소의 관계를 이해하고, 이산화탄소를 발생시켜 탄산수 만드는 과정 을 프로그래밍하고자 한다.

1. 지구온난화와 이산화탄소의 관계를 이해한다.

2. 이산화탄소를 발생시켜 탄산수가 만들어지는 과정을 알아본다.

3. 나만의 탄산수 제작을 위한 계획을 세워본다.

4. 나만의 탄산수를 프로그래밍을 통해 표현한다.

5. 자신이 제작한 작품을 발표하고 감상한다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

지구온난화와 이산 화탄소의 관계를 알 아보고 이산화탄소를 이용할 수 있는 방법 을 생각해본다.

창 의 적 설 계

창의적 설계

나만의 탄산수 프로 그래밍을 발표하며 친구들이 제작한 작 품을 감상한다.

감 성 적 체 험 -탄산수를 만드는 방법을 알아

본다.

-탄산수 만드는 계획을 세운 다.

-탄산수 만드는 과정을 프로그 래밍을 통해 표현한다.

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Ÿ 사전학습 영상 시청하며 오늘 해결 과제 알아보기

-‘폭염 뉴스’와 ‘지구 온난화’에 대한 사전 영상을 시청한다.

- 지구 온난화에 대하여 관심을 가지고 이해한다.

- 지구 온난화와 관계가 있는 기체는 무엇인지 생각한다.

▶사전학습 영상

학생의 흥미를 높 일수 있는 영상을 준 비한다.

전개 (105 분)

Ÿ [활동 1] 지구 온난화와 이산화탄소의 관계를 알아보기 - 지구 온난화가 무엇인지 알아봅시다.

지구의 온도가 높아지는 것입니다.

- 지구 온난화의 원인은 무엇일지 생각해봅시다.

이산화탄소의 배출량이 증가해서입니다.

- 지구 온난화를 줄일수 있는 방법을 알아봅시다.

이산화탄소의 배출을 줄입니다. 이산화탄소 배출량을 규제합니다. 공장과 자동차 의 아산화탄소 배출량을 줄입니다.

Ÿ [활동 2]이산화탄소를 이용하여 나만의 탄산수를 만들기

- 이산화탄소를 이용하여 무엇을 할 수 있을지 생각해보며, 탄산수 만드 는 방법을 모둠별로 알아보기

① 탄산수소 나트륨을 녹인 물에 산성 물질을 넣으면 이산화탄소가 발생한다.

② 산의 특징을 가진 재료에는 레몬이나 식초가 있다.

③ 레몬에 있는 시트르산을 이용해 탄산수를 만들 수 있다.

④ 탄산수소나트륨과 시트르산을 어떤 비율로 섞으면 좋을지 생각해 본다.

모둠별로 탄산수 만드는 방법을 공유하며 이야기를 나누도록 한다.

- 나만의 탄산수 만들기 계획 세우기 나만의 탄산수 제조 비법을 생각해봅시다.

필요한 준비물, 시트르산과 탄산수소 나트륨에 대하여 알아보고 어떤 기 체가 발생할지 생각해봅시다.

친구에게 주고 싶은 건강한 탄산수를 만드는 방법을 생각해보고 필요한 준비물을 알아본다. 꼭 필요한 준비물과 내가 넣고 싶은 준비

▶학생학습 지1

(7)

물을 생각해본다.

※ 교사는 시트르산과 탄산수소 나트륨을 이용해 이산화탄소가 발생 하는 것과 여기에 자신이 준비한 재료(직접 짠 과일즙이나 맛,색,향 을 내는 재료)를 넣어 나만의 탄산수를 만들 수 있음을 안내한다.

- 나만의 탄산수를 프로그래밍하기

이제 엔트리 프로그램을 이용해 코딩을 통해 나만의 탄산수를 만들어 봅시다.

① ‘오브젝트 추가하기’에서 물, 컵, 시트르산, 탄산수소나트륨, 이산화탄소 방울, 나만의 재료(예: 포도즙, 사과즙 등)을 만든다.

② 배경을 자신이 원하는 화면으로 추가한다.

③ 컵 안에 물을 넣고 시트르산과 탄산수소 나트륨, 나만의 재료를 넣 는 장면을 만든다.

➃ 이산화탄소 방울이 올라오는 장면을 만든다.

사전학습 영상을 통해 코딩하는 방법을 숙지할 수 있도록 한다. 그 리고 혹시 사전학습 영상을 잘 이해하지 못하는 학생들을 위해 만드 는 방법을 엔트리 학급방에 공유하여 프로그래밍을 보충 안내한다.

Ÿ [활동 3] 나만의 탄산수 발표하고 공유하기 - 내가 만든 탄산수를 발표한다.

어떤 재료를 활용하여 이산화탄소를 발생시켰는지 나만의 재료는 무엇을 사용하 였는지, 코딩 결과를 보여주며 발표한다.

- 친구들의 발표를 듣고 내 작품과 비교하며 공유한다.

▶교사자료

▶컴퓨터

엔트리 기초를 충 춘히 학습 한다.

정리 (5 분)

Ÿ 활동 후 자기 및 동료 평가

- 평가기준에 맞게 자기평가, 동료평가를 해봅시다.

Ÿ 탄산수 만드는 방법에 대한 모둠 내 상호 피드백 및 동료 평가 Ÿ 다음 차시 안내

3-1. 학생활동지

차시 1~3/15

학생 활동지 1

지구 온난화와 이산화탄소의 관계 알아보기

이름: ( )

지구 온난화와 이산화탄소의 관계

1. 지구 온난화란 무엇인가요?

2. 지구 온난화의 원인은 무엇일까요?

3. 지구 온난화를 줄일수 있는 방법을 자유롭게 써봅시다.

(8)

차시 1~3/16 학생 활동지 2

나만의 탄산수 만들기 계획하기

이름: ( ) 실험

주제 나만의 탄산수 만드는 방법

필요한 (이산화준비물 탄소를 발생시

위해)키기

탄산수소 나트륨

쓰임새

특징

시트르산 쓰임새

특징

나만의

재료 (예: 사과즙, 포도즙, 사과즙 등)

실험 결과

물에 ( )과 ( )을 넣고 나만의 재료 ( )를 넣으면 ( )를 발생시켜 나만의 탄산수를 만 들 수 있다.

3-2. 교사자료

차시 1~3/15

이산화탄소를 활용하여 나만의 탄산수 프로그래밍하기

실험

주제 이산화탄소를 이용하여 나만의 탄산수 프로그래밍하기 준비물 컴퓨터(엔트리 프로그램), 오브젝트 파일

코딩 과정

① ‘오브젝트 추가하기’에서 물, 컵, 스트르산, 탄산수소나트륨, 이산 화탄소 방울, 나만의 재료(예: 사과즙, 포도즙, 오렌지즙 등)를 추가한 다.

‣‘오브젝트 추가하기’→ 파일 업로드 → 원하는 그림 파일 추가(선생 님 제공 및 자신이 준비) → 적용하기

② 배경을 자신이 원하는 화면으로 추가한다.

‣‘오브젝트 추가하기’→ ‘배경’ 클릭 → 원하는 배경 선택 → 적용 하기

③ 컵 안에 물을 넣고 시트르산과 탄산수소 나트륨, 나만의 재료를 넣는 장면을 만든다.

‣‘재료 넣기’버튼 클릭 시 컵 안에 물, 시트르산, 탄산수소 나트륨 넣 기(흐름: 조건 명령어 이용, 움직임: 이동하기 명령어 이용)→ ‘나만의 재료’버튼 클릭 시 컵 안에 나만의 재료 넣기(흐름: 조건 명령어 이용, 움직임: 이동하기 명령어 이용) → 색이 변하는 장면 넣기(흐름: 조건 명령어 이용, 생김새: 색 효과주기 명령어 이용 )

➃ 이산화탄소 방울이 올라오는 장면을 만든다.

‣‘탄산수 완성’버튼 클릭시 컵 안에서 탄산수 방울이 올라오는 효과 넣기(흐름: 조건, 반복 명령어 이용, 움직임: 이동하기 명령어 이용)

(9)

3-3. 차시별 학생 평가 기준 및 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /15

상

지구 온난화에 대하여 구체적으로 이해하였으며 적절한 재료를 이용하여 탄산수를 창의적으로 프 로그래밍하여 만들 수 있다.

자기/ 동료평가 평가지(학생용) 중

지구 온난화에 대하여 알고 있으며 알맞은 재료 를 이용하여 탄산수 프로그래밍하여 만들 수 있 다.

하 지구 온난화에 대하여 잘 알지 못하고 탄산수를 만드는데 필요한 재료를 알지 못한다.

가. 자기/동료평가지(1~3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 지구 온난화에 대하여 설명할 수 있다.

적절한 재료를 이용하여 탄산수를 창의적으로 프로그래밍하였다.

동료평가 지구 온난화에 대하여 설명할 수 있다.

적절한 재료를 이용하여 탄산수를 창의적으로 프로그래밍하였다.

3-4. 학교생활기록부 기재(예시)

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(과학) 가설 설정 및 탐구의 과정을 잘 이해하고 있으며 논리적인 방법으로 탐구에 적극적으로 참여함.

(실과) 컴퓨터적인 사고력을 길러 문제를 해결하기 위한 창의적인 프로그래밍을 할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 친구들과 협동하여 과제 해결을 위한 계획을 잘 세우고 문제를 해결함.

친구들의 의견을 귀담아 듣고 잘 조율하여 효과적인 문제 해결을 수행함.

성취기준

[과학. 6과05-03]

생태계 보전의 필요성을 인식하고 생태계 보전 을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 토의할 수 있다.

주제(단원)명 환경 재난을 이해하고 녹색직업 만들기 차시 4~6/15

학습목표 환경 재난과 녹색생활의 관계를 이해하고 녹색직업을 프로그래밍하여 설명할 수 있다.

실과6. 나의 진로

STEAM 요소

S 환경 재난, 녹색생활 T 녹색직업 코딩하기 E

A M

개발 의도 환경 재난과 녹색생활의 관계를 이해하고, 미래 사회를 위한 녹색직업 모습을 프로그래밍 하고자 한다.

1. 환경재난과 녹색생활의 관계를 이해한다.

2. 미래 사회를 위한 녹색직업을 알아본다.

3. 미래의 녹색직업 모습을 생각해 본다.

4. 녹색직업을 프로그래밍을 통해 표현한다.

상황 제시

상 황 제 시

환경 재난과 녹색생 활의 관계를 알아보 고 미래 사회를 위한 녹색직업을 생각해본 다.

창 의 적 설 계

미래의 녹색직업을 발표하며 친구들이 제작한 작품을 감상 한다.

감 성 적 체 험 -녹색직업을 탐색해 본다.

-녹색생활을 위한 녹색직업을 계획한다.

-녹색직업을 프로그래밍을 통 해 표현한다.

감성적 체험

(10)

학습

및 유의점

도입 (5 분)

Ÿ 동영상을 시청하며 오늘의 해결 과제 알아보기

- 사막화 및 훼손된 자연환경 등의 지구촌 모습을 시청한다.

- 현재 지구에서 발생하는 다양한 현상에 관심을 가지고 왜 일어났 을지 생각해 본다.

▶동영상 학생의 흥미를 높 일 수 있는 영상을 준 비한다.

전개 (110 분)

Ÿ [활동 1] 환경 재난을 이해하고 녹색생활과의 관계 알아보기 - 지구촌에서 발생하는 환경 재난 종류를 알아봅시다.

ㆍ지구촌의 환경 재난의 종류(기상이변, 황사, 지구온난화 등) 찾 아보기

- 지구촌에서 발생하는 환경 재난의 원인과 해결방법을 찾아봅시다.

ㆍ지구촌에서 발생하는 환경 재난의 원인 조사하기 ㆍ지구촌에서 발생하는 환경 재난의 해결방법 토의하기 - 환경 재난과 녹색생활의 관계를 생각해 봅시다.

Ÿ [활동 2] 녹색직업 탐색하고 미래 녹색직업 모습 표현하기 - 환경 재난의 해결방법과 관련해서 내가 할 수 있는 활동이나 직업을 탐색 해 봅시다.

ㆍ학습지에 제시된 직업뿐 아니라 다양한 직업을 검색해 보고, 미 래 녹색사회로 변화할 우리나라에 필요한 직업 찾아보기

예) 그린 디자이너, 신재생에너지 기술자, 재활용업자, 자연보호 생물학자 등

- 미래 녹색직업 모습을 계획해 봅시다.

․ 내가 미래에 실천해 보고 싶은 녹색직업 활동 모습 생각하기 ․ 간단히 스케치해 보기

- 나만의 미래 녹색직업을 프로그래밍 해 봅시다.

․ 엔트리 프로그램을 이용해 코딩을 통해 녹색직업 모습 표현하기

▶교사자료

※녹색직업 표 현을 어려워할 경우 교사 자 료를 참고하여 다양한 분야의 활동이 있음을 안내한다.

▶컴퓨터

․ 나만의 미래 녹색직업을 표현하기 위해 필요한 오브젝트를 찾아 보고 다양한 표현 방법(순차, 반복, 선택적 조건 등)으로 녹색직업 모 습 표현하기

실과나 창의적 체험활동 시간 등을 이용해 코딩하는 방법을 숙지 할 수 있도록 한다. 그리고 코딩 방법이 익숙하지 못한 학생들을 위 해 만드는 방법예시를 학급홈페이지에 공유하여 프로그래밍을 보충 안내한다.

Ÿ [활동 3] 미래의 녹색직업 모습 발표하고 공유하기 - 내가 생각한 녹색직업 모습을 발표한다.

미래 녹색생활을 위해 필요한 녹색직업 활동 모습을 코딩 결과를 보며 발표한다.

- 친구들의 발표를 듣고 다양한 모습을 공유한다.

※ 녹 색 직 업 모습이 다양 하기 때문에 학생들의 다 양한 표현을 격려한다.

엔트리 기초를 충 분히 학습 한다.

정리 (5 분)

- 평가기준에 맞게 자기평가, 동료평가를 해 봅시다.

Ÿ 모둠 내 상호 피드백 및 동료 평가 Ÿ 다음 차시 안내

(11)

4-1. 학생자료

차시 4~6/15

학생 활동지 1

환경 재난의 원인과 해결방법, 녹색생활과의 관계

이름: ( )

♧ 우리의 지구촌을 아프게 하는 환경 재난에는 어떤 것들이 있는지 조사해 봅시다.

여러 가지 환경 재난의 원인을 조사하고, 그 해결방법을 생각해 봅시다.

환경재난 원 인 해결방법

♧ 환경 재난과 녹색생활과의 관계를 생각해 봅시다.

차시 4~6/15

학생 활동지 2

녹색직업 알아보기

이름: ( )

♧ 다음 직업을 검색하여 녹색 사회로 변화할 우리나라에 필요한 직업에 ○표해 봅시다.

1. 유기농업 2. 유기축산업 3. 친환경임업 4. 농업기술자 5. 환경영향평가기술자 6. 유해물질분석가 7. 오염복원기술자 8. 생태연구원 9. 숲길레인저 10. 자연환경안내자 11. 농촌체험마을운영자 12. 생태캠프 13. 생태, 환경 교사 14. 생태교육교구 개발자 15. 미생물학자 16. 동물사육사

17. 신재생에너지기술자 18. 태양광

19. 태양열 20. 풍력 21. 소수력 22. 바이오매스 23. 폐기물에너지 24. 연료전지 25. 해양에너지 26. 자원순환형 에너지도시 27. 탄소중립도시설계 28. 도시농업 컨설턴트 29. 생태건축 기술자 30. 에너지절감형 건물개조 31. 친환경연료 자동차 개발 32. 천연소재 건축자재개발원

33. 절전형 전자제품 개발 34. 자가발전 제품 개발자 35. 천연염색 기술자 36. 유해물질 저감 공정 37. 재활용 산업 38. 폐지, 폐유리병, 폐비닐

폐플라스틱, 페타이어 39. 재생 산업 40. 폐가전제품재활용 41. 폐기물처리 기술자 42. 폐수처리 기술자 43. 소음진동기술자 44. 조경기술자 45. 환경공학기술자 46. 환경위생관리자 47. 이산화탄소저감장치

48. 환경컨설턴트 49. 청정개발체제 연구 50. 탄소배출권 거래중개인 51. 공정무역업자 52. 생활협동조합 53. 유기농 유통전문업체 54. 의료 생협 55. 그린디자이너 56. 에코패션 디자이너 57. 환경영화 감독, 다큐PD 58. 환경전문출판사, 기자 59. 환경전문 법률가 60. 환경관련 시민 활동가 61. 녹색정보기술 웹사이트 62. 생태관광 가이드 63. 녹색호텔관련 서비스업

♧ 여러분이 자라서 녹색성장 관련 직업을 가지게 된다면 어떤 직업을 가지고 싶은지 생각 해 보고 직업 활동 모습을 상상하여 봅시다.

(12)

4-2. 교사자료

차시 4~6/15

♣ 녹색직업의 예

• 녹색경영

• 환경컨설턴트

자금조달, 구매･제조방법, 유통, 판매와 같은 제품 생산 전 과정에서 환경성을 평가하고, 친환경이면서 효율을 높일 수 있는 경영 전략을 제시(에코프론티어)

• 생활협동조합 생잔자와 소비자 사이에서 친환경 생산물 거래를 이어주는 생산-소비 공동체

• 재활용품 센터 지역에서 중고･재활용 물품을 거래

• 녹색교육시설 환경문제에 대한 인식을 넓혀주고 생태감수성을 일깨워 지속가능한 사회의 기반을 조성 (생태학교, 귀농학교)

• 생태교육 교구개발 환경･생태교육에 필요한 교육 자료와 놀이기구, 관찰도구 제작

• 환경위생관리자 천식과 아토피, 알러지 같은 환경성 질환 발생을 역학조사로 평가해 생활환경을 개선하는 서비스 제공

• 환경전문 법률가 - 환경전담판사,

환경전문변호사 등

일조권, 조망권, 소음･분진 피해와 같이 개인 권리 침해에 대한 소송 뿐 아니라 새만금 간척, 대운하 천성산 터널처럼 환경침해에 대한 공익성 소송과 환경 관련 법령에 대한 자문과 입법까지 다양한 영역에서 법률서비스를 제공

• 유기농업 농약과 화학비료를 쓰지 않으며 다양한 작물을 돌려 심어 생물다양성을 유지

• 친환경임업 과거 한 종류의 나무만 심어 생물다양성이 사라진 숲에 생물다양성을 회복하기 위한 숲가꾸기 사업과 버려진 간벌 목재를 재활용하는 사업

• 도시 농업 도심의 빈 공간을 농지로 이용하여 일자리 창출과 도심 내 녹지조성, 먹을거리 안전까지 고려

• 자연환경안내 숲해설가와 국립공원 가이드처럼 국립공원이나 생태계 보존지역 방문자를 위한 생태해설과 체험 프로그램 기획･운영

• 그린디자인 제품 구상과 설계 단계부터 원료선택, 생산방법, 사용 뒤 폐기에 이르기까지 제품 주기 전체에 생태와 환경을 주제로 제품 디자인

• 에코 패션 유기농 면과 같은 천연소재로 생산한 의류, 유행의 변화를 따라가느라 버려지는 옷이 아닌 환경과 노동, 소비자의 권리를 아우르는 슬로우 패션 지향

• 녹색 미디어

생태주의 가치를 알리기 위해 학술과 문화, 교육, 사회, 정치와 같이 다양한 분야를 아우르면서 서로 소통하고 가치를 공유하는 그물망을 조성. 환경전문 방송PD, 환경전문기자, 환경 전문 출판사

• 신재생에너지 엔지니어

태양광모듈이나 풍력터빈 같은 발전 설비 개발 분야와 이를 이용한 발전사업 분야 엔지니어. 태양광, 태양열, 풍력, 소수력, 바이오매스, 폐기물에너지, 연료 전지, 해양 에너지 기술자 등

• 자원순환형 에너지 도시

폐기물을 이용한 발전으로 에너지 자립도를 높이고 도시 안에서 자연자원이 순환하도록 구조 설계, 관리

• 탄소중립도시 도시의 계획단계에서부터 온실가스를 줄일 수 있게 건축물과 발전소를 설계.

도시의 하천 ･ 공원 ･ 녹지 비율을 높여 이산화탄소를 흡수할 수 있게 계획함

차시 4~6/15

• 자전거 전용도로 설계

에너지 소비 없는 교통수단인 자전거를 도시에서 안전하게 탈 수 있도록 자전거 전용도로를 설계. 자전거 주차대나 자전거 정비소 등과 같은 관련 시설 설치하는 것도 포함됨

• 생태건축

• 에너지 절감형 건물개조

천연소재와 재활용 원자재 같은 친환경 소재로 건물을 짓고 거주하는 사람이 친환경 생활을 할 수 있도록 설계 ･ 시공하거나 기존 다소비형 건축물을 개조

• 천연소재 제품 제작

천연 소재나 재활용이 가능하고 자연 상태에서 분해되는 물질, 재료를 구하는 데 에너지 소비가 적은 물질을 원료로 제품을 생산한다. 친환경 건축자재와 천 연 페인트, 유기농 면 의류, 천연재료의 비누와 세제, 화장품, 생분해되는 비닐, 천연소재 포장용기, 천연소재 어린이용 완구, 재생 우레탄 벽돌

• 에너지 절약 제품 개발

에너지 효율이 높은 제품과 화석에너지 사용을 하지 않는 제품을 디자인, 생산.

자전거 제조, 친환경연료자동차 개발, 자동차 공회전제한장치, 절전형 전자제 품, 자가발전제품, 물을 사용하지 않는 세탁기 등

• 친환경 제조공정

제품을 생산하는 과정에서 에너지 효율을 높이거나 유해물질 사용을 줄이며 불필요한 공정을 제거한다. 천연염색, 유해물질 사용을 줄인 롤프린팅 반도체 제조공정, 미생물을 이용한 액정모니터 제조공정, 폐기물 발생을 줄인 이산화 티타늄 제조공정, 원료사용을 최소회하는 옥수수에탄올 제조공정 등

• 재활용 산업 폐지, 폐유리병, 폐비닐, 폐플라스틱, 폐타이어 등과 같이 재활용이 가능한 재 료를 수거해서 다시 원료로 사용하는 재활용 산업

• 재생종이산업 신문지, 골판지, 우유팩 같은 폐지에서 펄프 대용으로 사용

• 비목재종이 생산 귤껍질과 홍조류에서 펄프 대체 섬유소를 추출해 종이 생산

• 폐가전제품 재활용 폐가전제품에서 금, 은, 니켈과 같은 희귀금속 추출

[녹색직업 자료 출처 : 작은 것이 아름답다 - 녹색직업으로 이동하라 (2008)]

(13)

4~6 /15

상

환경 재난과 녹색생활의 관계를 이해하였으며 미 래 사회에 필요한 녹색직업을 창의적으로 프로그 래밍하여 표현할 수 있다.

자기/동료평가 평가지(학생용) 중

환경 재난과 녹색생활의 관계를 알고 있으며 미 래 사회에 필요한 녹색직업을 프로그래밍하여 표 현할 수 있다.

하 환경 재난과 녹색생활의 관계에 대하여 잘 알지 못하고 녹색직업을 프로그래밍 하지 못한다.

상 중 하

자기평가

환경 재난의 원인과 해결방법, 녹색생활의 관계에 대하여 설명할 수 있다.

미래 사회에 필요한 녹색직업을 창의적으로 프로그래밍 하였다.

동료평가

환경 재난의 원인과 해결방법, 녹색생활의 관계에 대하여 설명할 수 있다.

미래 사회에 필요한 녹색직업을 창의적으로 프로그래밍 하였다.

(과학) 주변 현상에 대해 호기심과 탐구 의욕이 강하며 논리적으로 자기의 생각을 표현하는 능력이 우수함.

(실과) 녹색사회와 관련된 다양한 직업들을 알아보고, 녹색직업을 창의적으로 프로그래밍하여 표현할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 주어진 문제를 해결하기 위한 다양한 방법을 찾을 수 있으며, 나만의 방법을 창의적으로 표현할 수 있음.

군) 초등학교/5~6 학년

중심과목 성취기준 영역

생명과 지구 중심과목

성취기준

[05-02]

비생물 환경 요인이 생물에 미치는 영향을 이해 하여 환경과 생물 사이의 관계를 설명할 수 있 다.

[6과05-03]

주제(단원)명

미세먼지를 이해하며 미세먼지의 예방을 위한 방법을 토의하고 나만의 개운죽을 만드는 활동하기

차시 7~9/15

학습목표 미세먼지를 이해하고 미세먼지 예방을 위한 나만의 개운죽 만들기를 할 수 있다.

실과 6. 생활 속의 동식물 이용

STEAM 요소

S 미세먼지가 생태계에 미치는 영향 이해 T 미세먼지 수치 측정 원리 이해 E

A 개운죽 만들기 M

개발 의도 미세먼지의 원인과 해소 방법을 토의하여 미래 환경을 위한 긍정적인 발전방향을 그리고 자 함.

1. 미세먼지 발생 원인에 대해 이해한다.

2. 미세먼지가 우리 생활에 어떤 영향을 끼치는 지 알아본다.

3. 미세먼지 발생을 예방할 수 있는 방법을 토의한다.

4. 나만의 개운죽을 디자인하고 제작한다.

5. 개운죽 화분 전시회를 갖는다.

상황 제시

상 황 제 시

미세먼지 발생 원인 과 우리 생활에의 영 향을 알아보고 예방 방법을 토의한다.

창 의 적 설 계

개운죽 전시회를 가 져 그 효과에 대해 이야기를 나눈다.

감 성 적 체 험 -예방 방법의 일환으로 나만의

개운죽을 디자인한다.

-자신만의 디자인으로 개운죽 을 제작한다.

(14)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Ÿ 미세먼지에 대해서 이해하고 미세먼지와 우리 생활과의 관계 알기 -‘미세먼지의 심각성’에 대한 사전 영상을 시청한다.

- 미세먼지로 불편을 겪었던 경험을 나눈다.

- 미세먼지의 예방 필요성을 느낀다.

전개 (105 분)

Ÿ [활동 1] 미세먼지의 원인과 우리 생활과의 관계를 알아봅시다.

- 미세먼지가 무엇인지 알아봅시다.

우리 눈에 보이지 않는 먼지를 말합니다.

- 미세먼지 발생의 원인은 무엇일지 생각해봅시다.

자동차, 공장 등이 늘어나 매연이 많이 발생하고 공기 순환이 되지 않아 먼지가 지상에 머물게 됩니다.

- 미세먼지가 우리 생활에 주는 불편함에는 무엇이 있을까요?

각종 호흡기 질병을 유발합니다. 바깥 활동이 어렵습니다. 마스크를 착용하고 다 녀야 합니다.

Ÿ [활동 2]미세먼지 발생을 예방하는 방법 토의하기 - 미세먼지 발생 예방을 위해 무엇을 할 수 있을까요?

① 자동차 매연을 줄이기 위해 대중교통을 이용한다.

② 실내외 공기 정화를 위한 식물을 많이 심는다.

③ 공기청정기가 있다면 틀어놓는다.

④ 친환경으로 돌아가는 기계를 사용한다. 예를 들면 전기자동차 등.

모둠별로 예방법에 대해 자유롭게 이야기하도록 한다.

- 나만의 개운죽 만들기

- 미세먼지를 정화하기 위한 나만의 개운죽을 디자인해 봅시다.

- 필요한 준비물에 대해 생각하여 준비하고 제작하여 봅시다.

어떻게하면 오래도록 효과적으로 미세먼지를 정화할 수 있을지 생 각하여 개운죽 화분을 디자인하고 다른 사람과 다른 독특한 자기만의 생각을 반영하려 노력한다.

※ 교사는 기본적인 개운죽 화분 재료를 제공하되, 주 재료를 가감할

▶미세먼지 사진

▶ 개 운 죽 화분 만들 기 재료

수 있음을 안내하고 다른 재료를 추가해도 됨을 안내함

Ÿ [활동 3] 나만의 개운죽 전시회 갖기 - 내가 만든 개운죽 전시회 갖기

어떤 아이디어와 재료로 제작하였는지 서로 자유롭게 이야기하기 - 만든 개운죽의 미세먼지 정화 효과에 대해 이야기하기

정리 (5 분)

Ÿ 미세먼지 예방 방법 및 개운죽 제작에 대한 모둠 내 상호 피드백 및 동료 평가

Ÿ 다음 차시 안내

(15)

5-1. 학생활동지

차시 1~3/15

학생 활동지 1

미세먼지를 어떻게 줄일까?

모둠명: ( ) 모둠원( )

미세먼지 발생 예방 방법

차시 1~3/16

학생 활동지 2

나만의 개운죽 디자인하기

이름: ( )

실험 주제 나만의 개운죽 디자인

필요한 준비물

나만의

재료

디자인 시안

(16)

5-2. 교사자료

차시 7~9/15

미세먼지의 발생 원인 및 예방법

주제 미세먼지 발생 원인 및 예방법

원인 및 예방법

미세먼지 발생 원인

국립환경과학원은 국내에서 배출(자동차, 발전소 등)된 질소산화물이 대기정체로 지면 부근에 축 적되고, ’2차생성 미세먼지‘인 질산염으로 전환되어 고농도 미세먼지가 발생한 것으로 보고 있다.

’미세먼지 2차생성‘은 공장 굴뚝 등에서 직접 배출되지 않고 대기 중의 황산화물(SOx)와 질소산화 물(NOx) 등이 물리·화학 반응을 거쳐 미세먼지(황산염(SO42-), 질산염(NO3-))로 전환되는 것을 의미한다.

즉, 중국발 미세먼지의 영향과, 국내 자동차 배기가스, 공장/발전소 등의 배출가스 등이 미세먼지 발생원이 되겠습니다.

고농도 미세먼지 발생 원인 1. 대기정체

기압계 정체로 인해 풍속이 낮아지면 미세먼지 농도가 높아진다.

즉 고기압과 저기압 중 특정세력이 우세하지 못하고 균형을 이루면 주변 기류 흐름이 정체되어 발 생된 미세먼지가 이동하지 못하고 높아진다는 겁니다.

2. 대기역전

일반적으로 고도가 높아질수록 기온이 낮아지는데, 야간의 지면 냉각, 따뜻한 기류의 유입(이류) 등으로 고도별 기온분포에서 역전이 발생하면 대기역전층이 형성된다.

즉, 우리나라 상공으로 온난한 기류가 유입되어 연직방향 대기혼합이 제한되어 대기오염물질이 지 면 근처에 측적됨에 따라 미세먼지 농도가 높아진다는 겁니다.

3. 2차생성

이산화질소(NO2)로부터 생성되는 질산염은 대기정체와 다소 높은 습도 조건에서 고농도 미세먼 지(PM2.5) 발생에 기여하였으며 고농도 미세먼지 발생의 원인으로 지목되었습니다.

미세먼지 발생 예방 1. 국가적 차원

- 미세먼지 발생의 주 원인인 공장, 석탄 활용 장치 등의 일시 셧다운 - 노후된 경유 화물차 운행 중지책

2. 개인적 차원 - 대중교통 이용하기 - 식물 심기

7~9 /15

상 미세먼지 발생원인을 이해하고 예방법에 대해 성 실히 토의하며 나만의 개운죽을 디자인해 제작함.

자기/ 동료평가 평가지(학생용) 중 미세먼지 발생원인을 부분적으로 이해하며 예방

법에 대해 토의하나 적극적이지 않음.

하 미세먼지 발생 원인을 이해하지 못하며 토의 및 제작활동에 잘 참여하지 않음

상 중 하

자기평가 미세먼지 원인에 대해서 설명할 수 있다.

미세먼지 예방법에 대해 토의할 수 있다.

동료평가 나만의 개운죽 만들기에 아이디어가 있다.

나만의 개운죽을 전시하고 그에 대해 이야기를 나눌 수 있다.

(과학) 미세먼지에 대해 잘 이해하고 있으며 그 예방법에 대해서도 성실히 토의 함.

(실과) 나만의 개운죽을 디자인하여 다양한 재료를 가지고 제작할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 친구들과 같이 하나의 주제를 가지고 성실히 토의하며 주어진 과제를 계획과 완성까지 일체화하여 잘 수행함.

(17)

생물과 환경 중심과목

성취기준

[6과05-03]

주제(단원)명

환경 보호를 위한 분리수거의 중요성을 깨닫고 엔트리를 이용하여 로봇청소기 프로그래밍하기

차시 10~12/15

학습목표 환경 보호를 위한 분리수거의 중요성을 깨닫고 엔트리를 이용하여 로봇 청소기를 프로그래밍하여 할 수 있다.

실과6. 가정생활

STEAM 요소

S 환경보호를 위한 분리수거의 중요성 깨닫기 T 로봇 청소기 코딩하기

E A M

개발 의도 환경 보호를 위한 분리수거의 중요성을 깨닫고 엔트리를 이용하여 로봇청소기를 프로그래 밍하고자 한다.

1. 쓰레기로 인한 환경오염의 심각성을 이해한다.

2. 환경오염을 막기 위한 방법에 대해 토의해 본다.

3. 로봇청소기 프로그래밍 계획을 세워본다.

4. 로봇청소기를 프로그래밍 하여 본다.

5. 자신의 소감을 발표해 본다.

상황 제시

상 황 제 시

환경 오명의 심각성 을 깨닫고 환경오염 을 막기 위한 방법에 대해 토의한다.

창 의 적 설 계

자시의 활동 내용을 간단한 소감문으로 작성하여 발표해 본 다.

감 성 적 체 험 -로봇청소기의 쓰임에 대해 알

아본다.

-로봇청소기 프로그래밍 계획 을 세워본다.

-로봇청소기를 프로그래밍 하 여본다.

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (10 분)

-‘쓰레기 섬’과 ‘쓰레기 소각과 매립의 피해’에 대한 사전 영상 을 시청한다.

- 쓰레기로 인한 환경오염에 대하여 관심을 가지고 이해한다.

- 쓰레기를 줄이기 위한 방법에 대해 생각한다.

전개 (105 분)

Ÿ [활동 1] 환경오염을 막기 위한 방법에 대해 토의해 하기.

- 쓰레기로 인한 환경오염의 심각성에 대해 알아봅시다.

쓰레기로 인해 환경오염이 갈수록 심각해지고 있습니다.

- 쓰레기를 줄이고 환경을 보호할 방법에 대해 생각해 봅시다.

물건을 절약하고 쓰레기를 분리수거하여야 합니다.

- 분리수거의 중요성에 대해 이야기해 봅시다.

자원을 재활용 할 수 있어 쓰레기 배출량을 줄일 수 있습니다.

Ÿ [활동 2]로봇 청소기 프로그래밍 해보기.

- 우리 생활에서 로봇 청소기 쓰임에 대해 알아보기

① 우리 생활에 여러 분야에서 로봇이 널리 사용되는 사례에 대해 알아본다.

② 로봇 청소기를 이용한 환경보호 활동에 대해 알아본다.

④ 코딩 프로그램을 이용한 로봇 청소길 프로그래밍 해 본다.

- 분리수거를 할 수 있는 로봇 청소기 프로그래밍 계획 세우기.

분리수거를 하는 로봇 청소리를 프로그래밍 하기 위해 필요한 조건 들을 생각해 봅시다.

프로그래밍을 할 때 주의해야 할 점에 대해 이야기해 봅시다.

친구들과 분리수거 로봇 청소기에 필요한 기능에 대해 이야기 해 보고 서로의 생각을 나눈다.

※ 교사는 학생들에게 프로그래밍 방법과 필요한 과정에 대해 안내하 고 보조해 주는 역할을 한다.

(18)

- 코딩 프로그램을 이용한 로봇 청소길 프로그래밍 하기.

이제 엔트리 프로그램을 이용해 로봇 청소기를 프로그래밍을 코딩 해 봅시다.

① 로봇 청소기에 필요한 기능들을 정리해 본다.

② 프로그래밍 방법에 대해 생각해본다.

③ 엔트리 프로그램을 통해 직접 코딩해 본다.

학생들이 직접 코딩 작업을 완성 할 수 있도록 교사는 보충 안내 를 해준다.

Ÿ [활동 3] 활동 소감문 작성하여 발표하기

- 환경오염의 심각성과 환경보호를 위한 방법에 이야기 하고 활동한 내용 대해 소감문을 작성하고 발표해 본다.

자신의 활동을 통해 학습한 내용과 느낀점을 글로 표현하여 발표한다.

- 친구들의 발표를 듣고 내 작품과 비교하여 본다.

▶교사자료

▶컴퓨터

엔트리 기초를 충 춘히 학습 한다.

정리 (5 분)

Ÿ 로봇청소기 프로그래밍에 대한 모둠 내 상호 피드백 및 동료 평가 Ÿ 다음 차시 안내

6-1. 학생활동지

차시 10~12/15

학생 활동지 1

환경오염의 심각성에 대해 알아보기

이름: ( )

지구 온난화와 이산화탄소의 관계

1. ‘쓰레기 섬’이 생긴 이유에 대해 이야기 해 봅시다.

2. 환경을 보호하기 위한 방법에 대해 이야기해 봅시다.

3. 분리수거가 환경보호에 어떠한 영향을 끼치는지 구체적으로 써봅시다.

(19)

차시 10~12/16 학생 활동지 2

로봇 청소기 프로그래밍 계획

이름: ( )

로봇 청소기에

필요한 기능

로봇 청소기 프로그

래밍 계획

6-2. 교사자료

1~3 /15

상 환경오염의 심각성을 인식하고 로봇 청소기를 프 로그래밍 할 수 있다.

자기/ 동료평가 평가지(학생용) 중 환경오염의 심각성을 인식하지만 로봇 청소기 프

로그램밍 하기에 어려움이 있다.

하 환경오염의 심각성을 알지만 로봇 청소기 프로그 래밍을 하지 못 한다.

상 중 하

자기평가 환경오염에 대하여 설명할 수 있다.

로봇 청소기를 창의적으로 프로그래밍하였다.

동료평가 환경오염에 대하여 설명할 수 있다.

로봇 청소기를 창의적으로 프로그래밍하였다.

(과학) 가설 설정 및 탐구의 과정을 잘 이해하고 있으며 논리적인 방법으로 탐구에 적극적으로 참여함.

(실과) 컴퓨터적인 사고력을 길러 문제를 해결하기 위한 창의적인 프로그래밍을 할 수 있음.

행동특성 및 종합의견 친구들과 협동하여 과제 해결을 위한 계획을 잘 세우고 문제를 해결함.

친구들의 의견을 귀담아 듣고 잘 조율하여 효과적인 문제 해결을 수행함.

차시 10~12/15

참고 자료 https://blog.naver.com/kangjw2007/221275413985, 엔트리 코딩 스쿨

(20)

성취기준

[6과13-01]

전지와 전구, 전선을 연결하여 전구에 불이 켜 지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

주제(단원)명 전기 회로도를 이해하고 친환경

도시를 제작하기 차시 13~15/15

학습목표 불이 켜지는 조건을 알고 전기 회로도를 이해하며 친환경 도시를 제작할 수 있다.

연계과목 실과, 미술

실과6. 가정 생활, 미술6. 표현

STEAM 요소

S 불이 켜지는 조건 알기 T

E

A 친환경도시 디자인하고 꾸미기 M

개발 의도 불이 켜지는 과정을 이해하며 새로운 방법으로 불을 켜고 전선이 없는 친환경 도시를 제 작하고자 한다.

1. 불이 켜지는 과정을 이해한다.

2. 전기 회로도를 알고 전기의 흐름을 이해한다.

3. LED와 구리테이프를 이용하여 전선 없는 친환경 도시를 이해하고 설계한다.

4. 친환경 도시를 제작한다.

상황 제시

상 황 제 시

어두운 밤거리를 무 서워하는 동생에서 불은 어떻게 들어오 는지, 전구나 형광등 을 대체하는 친환경 도시를 만들어 주는 방법을 생각해보자.

창 의 적 설 계

친환경 도시를 디자 인하고 제작한 후 친 구들과 함께 작품을 감상한다.

감 성 적 체 험 -불이 켜지를 과정을 알아본

다.

-전기의 흐름을 이해한다.

-전선 없는 친환경도시를 이해 하고 설계한다.

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (10 분)

-‘동생의 고민’, ‘전류의 흐름’에 대한 사전 영상을 시청한다.

- 어두운 밤거리를 무서워하는 동생의 고민을 해결해주기 위해 불이 어떻게 들어오는지 고민한다.

- 어떻게 친환경 도시를 만들 수 있는지 생각한다.

학생의 흥미를 높 이며 이해 도를 높일 수 있는 영 상을 준비 한다.

전개 (105 분)

Ÿ [활동 1] 불이 켜지는 과정 알아보기 - 불이 켜지기 위해 필요한 것들을 알아봅시다.

전구, 전지, 전선, 스위치 등 필요합니다.

- 불이 들어오도록 어떻게 연결해야하는지 생각해봅시다.

전지와 전구를 전선을 이용해 연결합니다.

- 전류는 어떤 방향으로 흐르는지 생각해봅시다.

전류는 +극에서 나와 -극으로 흐릅니다.

- 전류의 이동을 생각하며 불을 켜봅시다.

전구, 전지, 전선을 이용하여 불을 켜본다.

Ÿ [활동 2] 친환경 조명 이해하고 설계하기

- 전기의 흐름을 이해하며 LED와 구리테이프를 이용하여 회로도를 연결 하기

전구 대신 오래 쓰며 에너지 효율이 높은 LED 전구를 사용하도록 하며, 전선 대 신 구리테이프를 이용하여 회로도를 만들 수 있음을 이해한다.

LED는 긴 쪽이 (+)극, 짧은 쪽이 (-)극임을 안내하며 구리테이 프를 사용시 손을 베지 않도록 지도한다.

원할한 전류의 흐름을 위해 저항을 연결할 수 있음을 안내한다.

- 친환경도시 설계하기

어떤 건물들을 어디에 배치할 것인지 건물의 겉모습의 색과 무늬 등 은 어떻게 디자인할 것인지 모둠원들과 상의하고 설계한다.

모둠원들의 의견을 존중하도록 하며, 적절하게 역할 분담도 상의하도록 한다.

Ÿ [활동 3] 모둠별 친환경 도시 제작하고 발표하기

▶ 전 구 , 전 지,전선

▶구리테이 프, LED 전 구, 수은건 전지

(21)

- 친환경 도시를 제작한다.

어떤 건물을 만들지 정하고 모양과 색 등을 LED, 구리테이프, 수은건전지 를 이용해 제작한다.

- 모둠별로 제작한 친환경 도시를 발표한다.

어떤 건물들을 디자인하고 만들었는지 보여주며 발표한다.

- 친구들의 발표를 듣고 내 작품과 비교하며 공유한다.

다 른 모둠의 발 표를 집중 하여 듣는 다.

정리 (5 분)

Ÿ 전류의 흐름에 대한 모둠 내 상호 피드백 및 동료 평가 Ÿ 정리

7-1. 학생활동지

차시 13~15/15

학생 활동지 1

건물 디자인하기

모둠명: ( )

친환경 도시 디자인하기 1. 만들고 싶은 건물들은 어떤 건물인가요?

2. 건물의 디자인을 어떻게 만들고 싶은지 구체적으로 써보세요.

3. 건물의 설계도를 만들고 입체 건물을 만들어 보세요.

(22)

차시 13~15/15 학생 활동지 2

건물의 전개도 만들기

모둠명: ( )

- 건물의 전개도를 만들고 입체 건물을 조립해봅시다.

13~15 /15

상

불이 켜지는 조건을 잘 알고 전기 회로도를 이해하며 친환경 도시를 창의적으로 제작할 수 있다.

자기/ 동료평가 평가지(학생용) 중 불이 켜지는 조건을 알고 친환경 도시를 제작할

수 있다.

하 불이 켜지는 조건을 알지 못하고 친환경 도시를 제작하는데 참여하지 않는다.

상 중 하

자기평가 불이 켜지는 조건에 대하여 설명할 수 있다.

친환경 도시를 적극적이며 창의적으로 제작하였다.

동료평가 불이 켜지는 조건에 대하여 설명할 수 있다.

친환경 도시를 적극적이며 창의적으로 제작하였다.

(과학) 불이 켜지는 조건에 대하여 구체적으로 설명하며 전기 회로도를 잘 이해함.

(미술) 건물을 창의적으로 디자인하며 친구들과 협동하여 적극적으로 제작에 참여함.

행동특성 및 종합의견 친구들과 협동하여 과제 해결을 위한 계획을 잘 세우고 적극 참여함.

친구들의 의견을 귀담아 듣고 조율하여 효과적으로 문제 해결을 수행함.

(23)

[부록2] STEAM 프로그램 활동 사진 및 결과물 사진

미래의 녹색 직업 코딩

환경 재난 원인 조사하기

(24)

엔트리 기초 익히기

엔트리 미션 해결하기

미세먼지 해결 방안 탐구하기

엔트리봇으로 코딩 원리 익히기

(25)

로봇청소기 프로그래밍 하기 친환경도시 디자인하기

(26)

친환경 건축물 불 켜기

완성된 친환경 건축물