○○○○학교

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2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. .

○○○○학교

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 2015 개정교육과정의 핵심역량을 키우는 융합인재프로그램개발 및 적용 학교급 초등 대상 학년(군) 1, 3, 5, 6학년 중심과목

[5학년 예시] 과학 성취기준 영역

[6과17-02]자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

연계과목 [5학년 예시]

실과 국어

연계과목 성취기준 영역

[6실05-04]다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상 하고 제작한다.

[6국03-02]목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하여 글을 쓴다.

연구기간 2018.3.협약체결일 ~ 2018.11.23.(약 8개월)

연 구 비 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 6명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 5명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 언남초등학교 초등담임 교사 신연옥

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 오지민

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 정주리

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 윤예진

공동연구원 언남초등학교 초등담임 교사 이현수

공동연구원 언남초등학교 과학전담 교사 최홍욱

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 신연옥 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

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“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과··· 4

가. 개발 프로그램 요약 ··· 4

나. STEAM 수업 평가 방법 개발 ··· 8

다. STEAM 프로그램 운영 반족도 및 성과 분석 ··· 10

4. 연구 수행 운영 결과 ··· 11

5. 결론 및 제언 ··· 11

[부록] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

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융합인재교육(STEAM) 교사연구회 연구개발 요약문

1 연구 필요성 및 목적

가. 융합인재 교육. 8년차를 되돌아보다.

어느 나라든 우수한 인재를 많이 보유할수록 미래에 대한 전망도 밝다. 특히 앞으로 다가올 미래는 우주기술, 로봇기술, 바이오 등 융합 분야가 점점 더 주목을 받게 될 것이고 이러한 기 술 분야의 경쟁력이 국가 성장을 이끄는 원동력이 될 것이다. 따라서 융합적 사고력을 바탕으 로 창의성과 인성을 겸비한 글로벌 인재가 절실히 필요하다.

그러나 이러한 필요도에 비하여 학생들의 과학에 대한 흥미도는 낮다. 과학자가 되고싶은 아 이들도 없다. 성취도는 높으나 흥미도는 낮은 과학교육의 문제점을 개선하기 위하여 융합인재 교육(STEAM)이 시작되었다.

융합인제교육이 본격적으로 도입된 2011년. 지금까지 8년간의 개발성과를 보면 짧은 기간에 비하여 눈부시게 많은 성과를 냈다. 그러나 학생의 수준을 맞추면서 실생활에서 문제를 찾고 해결하는 참신한 프로그램을 개발하는 데에는 한계에 다다르고 있다.

나. 이제는 역량이다!

학교교육의 가장 중요한 목적은 학생들에게 가치 있고 의미있는 것을 가르치는 일이라고 할 수 있다. 그러나 학교교육에서 ‘무엇’이 가르쳐야 할 가치 있는 것인지에 대한 문제에 대한 답 을 찾기란 쉬운 일은 아니었다.

이러한 문제에 대하여 교육은 사회 환경의 변화에 다양한 방식으로 대응해왔으며 이러한 가 치있는 ‘무엇’에 대한 핵심역량 역시 미래 사회에 대한 담론과 함께 등장하였다. OECD의 DeSeCo프로젝트를 출발로 여러 국가에서 역량 함양을 목표로 하는 개혁이 이루어지고 있으며, 우리나라 역시 2009 개정 교육과정부터 역량의 중요성을 강조해왔고 이에 맞추어 최근 교육 동향에서는 학생들이 지식을 소유하는 것에서 벗어나 새로운 상황이나 의미 있는 맥락에서 지

교육의 패러다임의 변화로 교육현장에서는 교육내용 및 교수방법에 대한 변화의 필요성을 느끼 고 있으며, 핵심역량을 중심에 둔 교육과정 재구성, 배움이 일어나는 수업, 학생의 성장을 기록 하는 평가와 이의 일체화에 노력하고 있다. 이러한 시대의 변화에 맞춰 2015 개정 교육과정에서 는 미래사회를 살아가는데 필요한 능력 함양을 위해 핵심역량을 반영하는 교육과정을 혁신적으 로 개정하였으며, 학교현장에서도 핵심역량 강화를 통한 창의․융합형 인재육성에 힘쓰고 있다.

본 연구를 통하여 핵심 역량을 기르며, 교육과정에 완벽히 녹아들어가는 STEAM 프로그램을 개 발‧적용하고자 한다.

식을 활용하고 실제적인 과제를 수행하는 능력을 길러주는 것을 목표로 한다.

2015 개정 교육과정 총론에 제시된 핵심역량은 학생의 학교생활 전반을 통해서 기르고자 하 는 능력이다. 구체적인 핵심역량은 (1) 자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필 요한 기초적 능력과 자질을 갖추어 자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자기관리 역량, (2) 문제 를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수 있는 지식 정보처리 역량, (3) 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합 적으로 활용하여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량, (4) 인간에 대한 공감적 이해와 문 화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향유하는 심미적 감성 역량, (5) 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하고 존중하는 의사소통 역량, (6) 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 공동체 역량이다. 학습자의 수준에 맞추어 역량을 길러주기 위한 STEAM 프로그램의 개발이 필요하다.

[연구의 목표]

^{목표 하나} 2015 개정교육과정에 따른 학년별 STEAM 프로그램을 개발한다.

^{목표 둘} 교육과정 분석 및 재구성을 통한 STEAM 교과역량 함양 교육과정 편성‧적용 한다.

목표 셋 개발 프로그램의 현장 보급으로 융합인재교육(STEAM)의 학교 현장 정착과 일반화를 위한 기반을 마련한다.

(4)

2 연구 수행 계획 및 주요 내용

운영과제 1 아름다운 만남과 소통으로 프로그램 개발을 위한 환경 조성 STEAM 프로그램 연구 및 적용

만남 소통 연구 개발

▫ 오리엔테이션 및 워크숍

▫ 프로그램 개발 역량강화 연수

▫ 2015 개정 교육과정에 따른 프로그램 개발 주제 추출

▫ 핵심역량 함양 STEAM 수업 모듈 개발

운영과제 2 STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사

적용 일반화

▫ 교수-학습-평가 일체화를 위한 과정중심평가 방안구안

▫ STEAM 수업 개발 성과 사전 사후 조사

운영과제 3 STEAM 프로그램 학생 적용 일반화 STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천

적용 일반화

▫ 소통과 배움이 있는 STEAM 수업실천

▫ 공감, 울림, 감동이 있는 수업 나눔 및 일반화

▫ 지역 협의회 활성화를 통한 확산 및 실천

3 연구 수행 내용

가. 개발 프로그램 요약

STEAM 프로그램

하나

프로그램명 초등저학년 통합교과 수업용 STEAM 프로그램

학교급 초등학교 대상 학년(군) ^1학년

중심과목 겨울 슬기로운

생활

성취기준 영역

[02 슬 07-01] 우리나라의 상징과 문화를 조사하여 소 개하는 자료를 만든다.

[02 즐 07-01] 우리나라의 상징을 여러 가지 방법으로 표현한다.

연계과목 ^국어_수학 연계과목 성취기준 영역

[2 국 02-01] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다.

[2 수 04-01] 물체,무늬,수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 나타낼 수 있다.

개발결과

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 2 수학 (2)

2 2 국어(2)

3 5 창체(5)

4 2 즐거운생활(2)

적용결과 y초등학교 1학년 4개반 110명 적용 완료

(5)

STEAM 프로그램

둘

프로그램명 동물의 한 살이 STEAM 프로그램

중심과목 과학 성취기준 영역

［4과10-02］

동물의 한 살이 관찰 계획을 세우고 동물을 기르면서 한 살이를 관찰하며 관찰한 내용을 글과 그림으로 표현할 수 있 다.

［4과10-03］

여러가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 동물에 따라 한 살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.

연계과목 미술 국어 수학 음악

[4미02-03]연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

［4국03-05］

쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도 를 지닌다.

［4수03-03］

길이를 나타내는 새로운 단위의 필요성을 인식하여 1mm와 1km의 단위를 알고 이를 이용하여 길이를 측정하고 어림할 수 있다.

[4음02-02]

상황이나 이야기 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다.

개발결과

주제 연번

차시

1 6 미술(2)+과학(4)

2 4 과학(2)+수학(2)

3 2 국어(1)+음악(1)

적용결과 y초등학교 3학년 124명 적용 완료

STEAM 프로그램

셋

프로그램명 신재생에너지 홍보 UCC 제작하기

중심과목 과학 성취기준 영역

[6과17-02]자연 현상이나 일상생활의 예를 통해 에너지의 형태 가 전환됨을 알고, 에너지를 효율적으로 사용하는 방법을 토의할 수 있다.

연계과목 ^실과

국어

[6실05-04]다양한 재료를 활용하여 창의적인 제품을 구상하고 제작한다.

[6국03-02]목적이나 주제에 따라 알맞은 내용과 매체를 선정하 여 글을 쓴다.

개발결과

주제 연번

차시

1 2 과학(2)

2 2 실과(2)

3 2 과학(2)

4 2 국어(2)

5 2 과학(2)

6 1 국어(1)

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STEAM 프로그램

넷

프로그램명 세계 여행 상품 박람회 참여하기

중심과목 사회 성취기준 영역

[6사07-03]세계 주요 기후의 분포와 특성을 파악하고,이를 바 탕으로 하여 기후 환경과 인간 생활 간의 관계를 탐 색한다.

[6사07-04]의식주 생활에 특색이 있는 나라나 지역의 사례를 조사하고,이를 바탕으로 하여 인간 생활에 영향을 미치는 여러 자연적,인문적 요인을 탐구한다.

연계과목 실과 연계과목

성취기준 영역

[6실04-08]절차적 사고에 의한 문제 해결의 순서를 생각하고 적용한다.

[6실04-09]프로그래밍 도구를 사용하여 기초적인 프로그래밍 과정을 체험한다.

[6실04-10]자료를 입력하고 필요한 처리를 수행한 후 결과를 출력하는 단순한 프로그램을 설계한다. [6실04-11]문제를 해결하는 프로그램을 만드는 과정에서 순차,

선택,반복 등의 구조를 이해한다.

개발결과

주제 연번

차시

1 2 사회(2)

2 1 사회(1)

3 2 사회(2)

4 3 국어(3)

5 3 사회(3)

6 2 실과(3)

7 2 사회(2)

나. STEAM 수업 평가 방법 개발-상세 활동지는 부록으로 첨부함.

[1학년]

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~2 /21

상 규칙성을 이해하고 협력하여 패턴무늬를 꾸밀 수 있다.

모둠별 토론평가

자기평가 지(학생용) 중 규칙성을 이해하나 협력하여 패턴무늬를 꾸밀 수 없다

하 규칙성을 이해하지 못한다.

3~4 /21

상 반별 프로젝트 주제에 대해 이해하고 탐색할 줄 알며 활동지에 알게 된 내용을 정리할 수 있다.

관찰 평가

자기/동료 평가지(학 중 반별 프로젝트 주제에 대해 이해하고 탐색하였으나 알게 된 내용 생용

을 정리하지 못한다.

하 반별 프로젝트 주제에 대해 탐색하지 않는다.

5~9 /21

상 국악당 현장체험학습에 우리나라 소리를 잘 이해하고 장구, 버나, 민요를 배우는 태도가 적극적이다.

관찰 및 산출물 평가

자기 중 국악당 현장체험학습에 참여하고 장구, 버나, 민요를 배우는 태도 평가지

가 보통이다

하 국악당 현장체험학습에서 우리나라에 관심을 기울이려는 태도가 미흡하다.

10~21 /21

상 우리나라 기와를 짓는데 필요한 심미적 요소와 수학적 요소를 이 해하여 나타낸다.

산출물 평가 관찰 평가 및 전시회 중 우리나라 기와를 짓는데 필요한 심미적 요소만을 가지고 기와를

나타낸다.

하 우리나라 기와를 만들지 못한다.

[3학년]

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1-6/12

상 누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 과학적, 수학적 용어를 사용하여 글과 그림으로 기록할 수 있음.

수행평가 포트폴리 중 누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 글과 그림으로 오

기록할 수 있음.

하 누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 글과 그림으로 기록하는 데 도움이 필요함.

7-10/

12

상 여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살이 유형의 다양함 을 효과적인 방식으로 설명하여 친구들과 의사소통할 수 있음.

수행평가 체크리스 중 여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살이 유형의 다양함 트

을 설명할 수 있음.

하 여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살이 유형의 다양함 을 설명하는 데 도움이 필요함.

11-12/

12 상 누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공유하는 데 적극

적으로 참여하며 친구들의 발표에 경청하고 존중하는 태도를 지님. 형성평가 관찰

(7)

[5학년]

중 누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공유할 수 있음.

하 누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공유하는 데 어려 움이 있음.

1-2/13

상 환경오염의 원인을 알고 환경오염을 줄이기 위한 다양한 해결방법 을 알고 실천의지를 가진다.

관찰평가 자기평가 중 환경오염의 원인을 알고 환경오염을 줄이기 위한 다양한 해결방법 지

을 알고 있으나 실천다짐 작성이 어렵다.

하 환경오염의 원인, 환경오염을 줄이기 위한 다양한 해결방법을 알지 못하고 실천의지를 가지지 못한다.

3-4/13

상 인터넷 기기를 활용하여 에너지 관련 홍보물을 찾아 시청 후 UCC 평가를 위한 기준을 제시할 수 있다.

관찰평가 관찰평가 중 인터넷 기기를 활용하여 에너지 관련 홍보물을 찾아 시청 할 수 있 지

으나 UCC 평가를 위한 기준을 제시할 수 없다.

하 인터넷 기기를 활용하여 에너지 관련 홍보물을 찾지 못하고 UCC 평가를 위한 기준을 제시할 수 없다.

5-6/13

상 에너지공단 홈페이지 및 검색엔진을 이용하여 신재생에너지 사용 홍보를 위한 자료를 찾을 수 있다.

관찰 및 산출물평

가

관찰평가 중 에너지공단 홈페이지 및 검색엔진을 이용하나 신재생에너지 사용 지

홍보를 위한 자료를 찾을 수 없다.

하 에너지공단 홈페이지 및 검색엔진을 이용하지 못하고 신재생에너지 사용 홍보를 위한 자료를 찾을 수 없다.

7~8/13

상 주제에 맞는 시나리오를 작성하고 노래를 개사하여 동영상 제작을 위한 노래를 녹음할 수 있다.

관찰평가 관찰평가 중 주제에 맞는 시나리오를 작성하나 노래를 개사하여 동영상 제작을 지

위한 노래를 녹음할 수 없다.

하 주제에 맞는 시나리오를 작성하지 못하고 노래를 개사하여 동영상 제작을 위한 노래를 녹음할 수 없다.

9-12/13 상

다양한 장소에서 주제에 어울리는 화면을 구상하여 UCC 영상을 촬 영하고 빕믹스를 활용하여 적절한 화면 구성으로 UCC 를 제작할 수 있다.

관찰평가 관찰평가 중 지

다양한 장소에서 주제에 어울리는 화면을 구상하여 UCC 영상을 촬 영하나 빕믹스를 활용하여 적절한 화면 구성으로 UCC 를 제작할 수 없다.

하

다양한 장소에서 주제에 어울리는 화면을 구상하여 UCC 영상을 촬 영하지 못하고 빕믹스를 활용하여 적절한 화면 구성으로 UCC 를 제작할 수 없다.

13/13

상 바른태도로 모둠별 UCC 시청 후 평가 기준에 따라 평가할 수 있다. 관찰 및 산출물평

가

동료평가 중 바른태도로 모둠별 UCC 시청하나 평가 기준에 따라 평가할 수 없다. 지

하 바른태도로 모둠별 UCC 시청 후 평가 기준에 따라 평가할 수 없다.

다. STEAM 프로그램 운영 만족도 및 성과 분석 1) STEAM 프로그램 운영 조사 결과

프로그램 적용 후 학생들을 대상으로 STEAM 프로그램 운영 만족도를 조사하였다. 만족도 결과는 다음과 같으며, 학생들은 ‘주제 중심의 활동이 재미있었다.’,

‘여행프로그램을 설계할 때, 친구들의 다양한 의견이 모아져서 멋진 결과물이 나왔다.10’, ‘동영상 만드는 법을 배워서 재미 있었다.’, ‘신재생 에너지를 알게되어서 신기했고 상품까지 받 아서 좋았다.’ 등의 이야기를 나누었다. 교사들 또한 ‘연수를 듣고 적용하는데는 어려웠지만 생각보다 아이들의 결과물이 멋져서 좋았다.’, ‘교육과정 재구성의 보람을 느낀다.’ 등의 이 야기를 해주셨다.

2) STEAM 프로그램 성과 분석

학생을 대상으로 과학교과 흥미도 변화, STEAM에 대한 인식과 태도를 조사하여 나타낸 값은 다음과 같 다.

학생들은 교과 역량을 기르는 STEAM 프로그램 적용을 통해 과학교과에 대한 흥미도가 늘었으며, 실생 활 문제를 해결하는데 STEAM이 도움이 되었다는 응답을 했다.

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4 연구 수행 운영 결과

구분 수행 결과

교수학습지도안 개발 차시 1학년 11차시, 3학년 차시, 5학년 차시 총 16차시

수업 적용 일정 2018. 4월 ~ 2018. 10월 (STEAM 수업)수혜학생 수 언남초등학교 –1,3,5,6학년 수 세기 학생 태도검사 사전검사 4월 30일, 2개 학급(46명) 실시 완료

사후검사 10월 19일, 2개 학급(46명) 실시 완료 학생 및 교사 만족도조사 10월 19일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최

2018. 6. 21. 3교시(10:50~11:30) 교내교사 수업공개 2018. 7. 3. 5-6교시(13:10~14:40) 관내교사 수업공개 2018. 10. 24. 6교시(13:50~14:40) 관내교사 수업공개

2018. 9. 11. ‘STEAM 나눔 워크숍 1’ 개최 2018. 10. 10. ‘STEAM 나눔 워크숍 2’ 개최

5 결론 및 제언

가. 결론

첫째, 학년별 교육과정을 재구성한 STEAM 프로그램 개발을 통해 학교에서 교육과정의 부담을 덜 수 있 는 STEAM 프로그램을 개발하였다.

둘째, 과학진로 연계 STEAM 프로그램을 수업에 적용하여 학생이 과학기술에 대한 흥미와 동기 진로인 식이 개선되었다.

넷째, 공개수업 및 워크샵을 통한 개발 프로그램의 현장 보급으로 STEAM교육의 학교 현장 정착과 일반 화를 위한 기반을 마련하였다.

나. 제언

첫째. 전 학년 교육과정을 대상으로 한 STEAM 프로그램 개발이 필요하다.

둘째, 전문적 학습 공동체를 통하여 전 교사의 역량을 골고루 신장시킬 수 있는 워크숍이 필요하다.

셋째, 만들기 중심의 STEAM 프로그램이 아닌 다양한 산출물이 나오는 STEAM 프로그램의 개발이 필 요하다.

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

붙임 STEAM 프로그램 하나

초등저학년 통합교과 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역 1 1~2/21 [2 수 04-01] 물체,무늬,수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지

방법으로 나타낼 수 있다.

수학 규칙찾기 2 3~4/21 [2 국 02-01] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다. 국어

읽기 3 5~9/21 경기도 국악당 현장체험학습을 통하여 우리나라의 아름다운 전통을 이

해한다. 창체

4 11/21

[02 슬 07-01] 우리나라의 상징과 문화를 조사하여 소개하는 자료를 만 든다.

겨울 슬기로운 생활 [02 즐 07-01] 우리나라의 상징을 여러 가지 방법으로 표현한다. 겨울

즐거운 생활

1-1. 교육과정 재구성표

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 21차시)

차시 주요내용

1~2 /21

주제(단원)명 5. 시계보기와 규칙찾기

Co 우리 주변에서 규칙적인 무늬찾기

CD 패턴블럭을 이용해 규칙적인 무늬 꾸미기 - 모둠 규칙 정하기

- 중간 점검(다른 모둠 돌아보기) - 수정보기

- 다른 모둠 및 자기모둠의 패턴 칭찬하기

ET 주변 건축물, 전통기와집의 규칙적 패턴을 보고 수학적 아름다움을 이야기하기

3~4 /21

주제(단원)명 5.알맞은 목소리로 읽어요.

Co 추석, 설날에 대해 알 수 있는 책이 있을까요? 우리나라 소개하는 책은 무엇이 있을까요?

CD 반별 프로젝트 학습의 진행

주제 1 항아리. 주제 2 김치. 주제 3 한옥. 주제 4 온돌

주제별 책 찾아 돌려 읽기, 교사와 읽기, 관련 동영상 보기 등의 진행

ET 프로젝트 주제별 찾아갈 수 있는 박물관 경험 함께 이야기 나누기

5~9 /21

주제(단원)명 경기도 국악당 소풍을 가요

Co 우리나라의 소리를 알 수 있는 국악당으로 소풍을 가볼까요?

그곳에서 알고 싶은 점을 미리 정리해보기

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3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안 [1-2차시]

중심과목 수학 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년

중심과목 성취기준 영역

[초등학교] 수학- 규칙찾기 중심과목 성취기준

[2 수 04-01] 물체,무늬,수 등의 배열에서 규칙을 찾아 여러 가지 방법으로 나타낼 수 있다.

주제(단원)명 5. 시계보기와 규칙찾기 차시 1~2/21

학습목표

[지식·기능] 패턴블록을 분류하고 각 모양을 표현할 수 있으며, 규칙적으로 아름답게 모양꾸미기 를 할 수 있다.

[과정·역량] 패턴블록의 특징을 살펴보고 모양을 표현하면서 의사소통 능력을 키우고, 규칙성을 갖 고 패턴블록을 이용하여 모양을 꾸며보면서 수학적인 아름다움을 느껴 수학에 대한 태도와 실천 역량을 키울 수 있다.

연계과목 통합-즐거운 생활,슬기로운 생활 연계과목

성취기준 영역 [02 슬 07-01][02 즐 07-01]

STEAM 요소

S 규칙이 주는 아름다움에 대해 이해, 수학적 규칙성 이해 T 패턴 설계

E

A 패턴 설계 및 제작 M 수학적 규칙성 이해

개발 의도

여러 가지 모양을 규칙적으로 연결하여 모양을 꾸며보니 아름다운 문양이 된다는 것을 직접 체험해보고, 수학에서 배우는 간단한 모양들이 연결되어 새로운 멋진 모양이 됨을 느끼도록 하 여 수학에 대한 긍정적인 태도와 실천 역량 및 정의적 능력 향상에 도움이 되기를 기대한다.

우리가 일생생활을 살아가기 위해서는 규칙을 찾는 활동이 필요하다. 규칙을 찾는 활동은 우리가 미래를 예 상하고 추측하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 수학 교육에서 규칙을 찾는 일은 문제 해결 능력을 높이는 데에 크게 도움이 될 것이다.

1학년 2학기 3단원 여러 가지 모양과 연결하여 같은 모양 혹은 기준을 세워 분류해보는 활동, 패턴블록의 6가지 모양을 어떤 모양인지 표현해보는 활동을 해보고, 규칙성을 가진 모양꾸미기를 해보게 한다. 이런 활 동을 통해서 아이디어를 다양하고 풍부하게 산출하고 정교화하면서 ‘창의·융합 능력과 추론 능력’ 등 교과역 량을 키우게 될 것이다.

모둠친구들이 함께 모여 문제해결의 과정을 가지면서 수학 지식이나 아이디어를 공유하고 수학적 활동의 결 과를 나누면서 의사소통의 능력을 기르기를 기대한다.

CD 아동 국악극 보기, 민요배우기, 장구 악기 탐색과 체험, 버나 리기 체험

ET 국악의 아름다움에 대해 느낀 점 이야기하기

10~21 /21

주제(단원)명 여기는 우리나라

Co 우리나라를 상징할 수 있는 것에는 어떤 것들이 있을까?

우리나라의 상징의 아름다움에 대해 이야기할 수 있을까?

CD 패턴이 담긴 무늬를 꾸며 전통기와 집짓기 - 필요준비물 탐색

- 만드는 과정 협의 - 제작 및 디자인 - 전시

ET 작품 감상하기

1-2차시 STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

등학굣길 주변에서 규칙적인 무늬 찾기

창 의 적 설 계

창의적 설계

우리 주변의 옛 건축물, 현대 건축물에서 규칙적인 패턴으로 주는 아름다움을 찾아 심미적 아름다움을 이야기하며 나눈다

감 성 적 체 험

▷ 무늬 배열에서 규칙 찾기

▷ 규칙을 만들어 배열하기

▷ 어떤 규칙으로 작품을 완성하였는 지 서로 이야기 나누기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 ( 10 분)

Co 우리 주변에서 규칙적인 무늬 찾은 사진 선생님께 제출 - 무슨 사진인가요?

- 어디서 볼 수 있나요?

- 어느 부분이 규칙적인가요?

ET 규칙적인 무늬들을 보니 어떤 생각이 드나요?

아이들이 과제로 제출한 일상생활

사진들

전개 ( 20 분)

CD 패턴블록을 이용해 규칙적인 무늬를 꾸며봅시다.

- 규칙정하기 : 패턴블록을 되도록 많이 쓴다

순서를 지켜서 놓고 싶은 블록을 자기차례에 배치한다 수정보는 것은 협의하여 정한다

Co - 중간점검 : 다른 모둠을 돌아보기 ^ET 다른 모둠의 아름다움 관찰

CD - 놓아진 무늬보고 이름 짓기

ET 다른 모둠과 우리 모둠의 잘된 점 칭찬하기 규칙적인 부분이 주는 아름다움을 느낄 수 있는가?

정리 ( 10 분)

ET 우리 주변의 건축물들 살피기 옛날 건출물 살피기

-규칙성이 주는 아름다움에 대해 이야기 나누기

좋다 나쁘 다의 단어 선택을 넓 혀 수학적 아 름 다움 을 이 끌 어 낼 수 있는 발 문 필요

(10)

1-2차시 학생참고작품

[3-4차시] 수업지도안

차시 1~2/21

중심과목 국어 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년

[초등학교] 국어- 읽기 중심과목

성취기준

[2 국 02-01] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다.

주제(단원)명 5. 알맞은 목소리로 읽어요. 차시 3~4/21

학습목표 [지식·기능] 친구들에게 읽어줄 발표자료를 만들고 친구들에게 읽어줄 때의 바른 자세를 안다.

[과정·역량] 읽은 내용을 정리하는 과정에서 책의 내용을 파악하고 정리하는 법을 배운다.

성취기준 영역 [02 슬 07-01][02 즐 07-01]

STEAM 요소

S 우리나라 전통에 대한 탐색 및 아름다움에 대한 이해 T 보고서 방법 탐색

E

A 친구들에게 알려줄 신문 등 보고서 다양하게 작성하기 M

개발 의도 우리 나라 전통의 원리에 대해 깊이있는 탐색과 정리하는 과정에서 중요한 점을 도출해 내고 친구들에게 이를 발표하는 과정에서 바른 자세를 익힐 수 있다.

우리가 현재를 살고 있는 것은 과거의 아름다운 전통에 뿌리를 잘 두고 이를 키워왔기 때문이다. 쉽게 지나 칠 수 있는 우리나라의 전통에 대해 각 반별 주제를 달리해 깊이 있는 탐색을 하고 이를 전시하여 프로젝트 주제를 다함께 익힐 수 있을 것이다.

주제 1 항아리. 주제 2 김치. 주제 3 한옥. 주제 4 온돌

주제별 책 찾아 돌려 읽기, 교사와 읽기, 관련 동영상 보기 등의 진행

STEAM 상황 제시

[5~9차시]

학습준거 상 황 제 시

추석, 설날을 설명한 책 읽고 다양한 전통이 있음을 이야기하기

창 의 적 설 계

전통이 있음에 지금이 있음을 이야기 나누고

이 밖에 알고 싶어진 전통에 대해 다양하게 제시해본다.

감 성 적 체 험

▷ 반별 주제 정하기

▷ 주제를 익힐 수 있는 책 등 찾아읽 기

▷ 어떻게 해야 우리나라 전통을 다른 사람에게 알릴 수 있는지 탐색하기

감성적 체험

중심과목 창체 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년

[초등학교] 창체 중심과목

성취기준

주제(단원)명 경기도 국악당으로 소풍을 가요 차시 5~9/21 학습목표 [지식·기능] 우리나라 국악에 대해 탐구한다.

[과정·역량] 국악아동극을 감상하여 국악의 아름다움을 느끼고 민요,장구,버나 등을 배운다.

성취기준 영역 [02 슬 07-01][02 즐 07-01]

STEAM 요소

S 우리나라 국악에 대한 탐색 및 아름다움에 대한 이해 T

E

A 친구들에게 알려줄 신문 등 보고서 다양하게 작성하기 M

개발 의도 우리 나라 국악의 아름다움을 느끼고 쉽게 접하지 못하던 국악을 가까이 느끼고 이를 경험하 여 음악의 다양함을 느낀다.

우리가 현재를 살고 있는 것은 과거의 아름다운 전통에 뿌리를 잘 두고 이를 키워왔기 때문이다. 쉽게 지나 칠 수 있는 우리나라의 국악에 대해 자연스럽게 익히고 민요, 버나, 장구등을 배워 국악에 대해 자연스럽게 가까이 할 수 있다.

활동 1 공연보기, 활동 2 버나 돌리기, 활동 3 민요배우기, 활동 4 장구 장단 배우기 활동별 반별 체험하기, 교사와 이야기하기

현장체험학습 후 느낀 점 이야기하기

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

우리 주변에서 전통 아름다움을 느낄 수 있는 곳이 있을까?

창 의 적 설 계

전통이 있음에 지금이 있음을 이야기 나누고 이 밖에 가볼만한

전통체험 축제, 장소 등을 이야기한다.

감 성 적 체 험

▷ 소풍장소정하기(학생선택교육과정)

▷ 주제를 익힐 수 있는 책 등 찾아읽 기

▷ 국악의 아름다움을 느끼기

▷ 장단과 민요 등을 배우며 우리 가 까이에서 전통을 느낄 수 있음을 알 기

감성적 체험

(11)

[10~21/21차시] 지도안

중심과목 통합교과 학교급/학년(군) 초등학교/1 학년

[초등학교] 즐거운 생활, 슬기로운 생활

중심과목 성취기준

[02 슬 07-01] 우리나라의 상징과 문화를 조사하여 소개하는 자료를 만든다.

[02 즐 07-01] 우리나라의 상징을 여러 가지 방법으로 표현한다.

주제(단원)명 5. 알맞은 목소리로 읽어요. 차시 10~21/21

학습목표 [지식·기능] 친구들에게 읽어줄 발표자료를 만들고 친구들에게 읽어줄 때의 바른 자세를 안다.

[과정·역량] 읽은 내용을 정리하는 과정에서 책의 내용을 파악하고 정리하는 법을 배운다.

성취기준 영역 [02 슬 07-01][02 즐 07-01]

STEAM 요소

S 우리나라 전통에 대한 탐색 및 아름다움에 대한 이해 T 전통을 나타낼 수 있는 무늬 탐색, 기와 설계 E

A 수학적 규칙성이 담긴 전통무늬를 꾸미기 M 수학적 규칙성 알기

개발 의도 그동안 탐색한 우리나라의 전통 중에서 상징을 나타낼 수 있는 전시품을 계획하고 이를 만들어 교실환경을 꾸밀 수 있다.

그동안 탐색한 우리나라의 전통 중에서 상징을 나타낼 수 있는 전시품을 계획하고 이를 만들어 교실환경을 꾸밀 수 있다.

주제 : 전통무늬 패턴을 이용하여 기와꾸미기

활동 1. 전통무늬 패턴 속에서 수학적 규칙성 찾아 발표하기 활동 2. 기와를 표현하기 위한 준비물 탐색

활동 3. 반별, 또는 조별로 만들기 진행 활동 4. 전시하여 둘러보기

상황 제시

상 황 제 시

우리 나라의 상징 중에서 아름다움을 느낄 수 있었던 것 발표해보기

창 의 적 설 계

전통이 있음에 지금이 있음을 이야기 나누고

이 밖에 만들고 싶어진 상징 에 대해 다양하게 제시해본다.

감 성 적 체 험

▷전통무늬 패턴 속에서 수학적 규 칙성 찾아 발표하기

▷기와를 표현하기 위한 준비물 탐색

▷반별, 또는 조별로 만들기 진행 ▷전시하여 둘러보기

감성적 체험

10-21차시 학생자료

차시 5~21/21

반별 프로젝트 활동 작품 및 기와 작품

온돌 학습지 온돌 학습지 완성본 한복

항아리 학습지 항아리 학습지 완성본 현장체험학습 보고서

전통무늬 완성한 전통기와 한옥광고

(12)

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

1~2 /21

상 규칙성을 이해하고 협력하여 패턴무늬를 꾸밀 수 있다.

모둠별 토론평가

자기평가 지(학생용) 중 규칙성을 이해하나 협력하여 패턴무늬를 꾸밀 수 없다

하 규칙성을 이해하지 못한다.

3~4 /21

상 반별 프로젝트 주제에 대해 이해하고 탐색할 줄 알며 활동지에 알게 된 내용을 정리할 수 있다.

관찰 평가

자기/동료 평가지(학 중 반별 프로젝트 주제에 대해 이해하고 탐색하였으나 알게 된 생용

내용을 정리하지 못한다.

하 반별 프로젝트 주제에 대해 탐색하지 않는다.

5~9 /21

상 국악당 현장체험학습에 우리나라 소리를 잘 이해하고 장구, 버나, 민요를 배우는 태도가 적극적이다.

관찰 및 산출물 평가

자기 중 국악당 현장체험학습에 참여하고 장구, 버나, 민요를 배우는 평가지

태도가 보통이다

하 국악당 현장체험학습에서 우리나라에 관심을 기울이려는 태도가 미흡하다.

10~21 /21

상 우리나라 기와를 짓는데 필요한 심미적 요소와 수학적 요소를 이해하여 나타낸다.

산출물 평가 관찰 평가 및 전시회 중 우리나라 기와를 짓는데 필요한 심미적 요소만을 가지고 기와를

나타낸다.

하 우리나라 기와를 만들지 못한다.

가. 자기/동료평가지 (1~4차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가 수학적 규칙성에 대해 설명할 수 있는가?

규칙성이 주는 아름다움에 대하여 느낄 수 있는가?

동료평가 모둠이 지은 이름과 패턴이 주는 아름다움과 잘 일치하는가?

(5~9차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

국악이 주는 아름다움을 느끼는가?

현장체험학습에서 규칙을 지켰는가?

배우는데 즐거움을 느끼고 적극적으로 참여하였는가?

※ 평가 노하우 : 적극적으로 참여하는데 중점을 둔다

나. 관찰평가지(10~21차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 우리나라의 상징을 알 수

있다.

상징을 창의적으로 나타내고 전시회를 꾸미는데 적극적이다.

상 중 하 상 중 하

1 김==

2 이==

3 윤--

(13)

붙임 STEAM 프로그램 초3 동물의 한 살이 STEAM 프로그램

1 1-6

[4미02-03] 연상, 상상하거나 대상을 관찰하여 주제를 탐색할 수 있다.

［4과10-02］

동물의 한 살이 관찰 계획을 세우고 동물을 기르면서 한 살이를 관찰하며 관찰한 내용 을 글과 그림으로 표현할 수 있다.

2 7-10

［4과10-03］

여러가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 동물에 따라 한 살이의 유형이 다양함을 설명할 수 있다.

［4수03-03］

길이를 나타내는 새로운 단위의 필요성을 인식하여 1mm와 1km의 단위를 알고 이를 이용하여 길이를 측정하고 어림할 수 있다.

3 11-12

［4국03-05］

쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적극적으로 나누는 태도를 지닌다.

[4음02-02]

상황이나 이야기 등을 표현한 음악을 듣고 느낌을 발표한다.

1~6차 시

주제(단원)명 나방의 한 살이 관찰하고 기록하기

※ ^Co 상황제시 ^CD 창의적 설계 ^EF 감성적 체험 ^Tip! 조언

Co (사람의 일생이 담긴 영상 제시) 사람은 어떤 일생을 거치며 살아가나요?

Co 사람 외에 다른 동물들은 어떤 삶을 살아갈까요?

CD, ^EF 이처럼 동물이 태어나서 성장하여 자손을 남기는 과정을 동물의 한 살이라고 합니다. 곤충들 중 나방은 어떤 한 살이를 거치며 살아갈까요? 친구들과 그림으로 표현해 봅시다.

Tip! 학생들의 다양한 의견을 충분히 수용한다.

Tip! 나방의 한 살이 과정을 상상하여 그림으로 뿐만 아니라 몸으로도 나타낼 수 있다.

EF 나방의 한 살이를 관찰하고 기록하며 사진으로 남기기

Tip! 학생들이 나방의 한 살이를 관찰할 때 관찰한 사실 뿐만 아니라 비유적인 표현도 함께 적어보도록 하여 국어와 연계할 수 있다.

Tip! 관찰시 수학과 연계하여 mm단위와 cm단위를 활용하여 애벌레의 길이를 재어보도록 지도한다.

7~10차 시

주제(단원)명 관찰 기록을 공유하고 다른 동물들의 한 살이 조사하기

CD 나방의 한 살이를 관찰하며 기록한 기록물과 사진을 활용하여 패드로 동영상 제작하기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 / 3 학년

생명의 연속성 (생식) 중심과목

성취기준

［4과10-02］

동물의 한 살이 관찰 계획을 세우고 동 물

을 기르면서 한 살이를 관찰하며 관찰 한

내용을 글과 그림으로 표현할 수 있다.

주제(단원)명 동물의 한살이 차시 1-6/12

학습목표 나방의 한 살이 관찰하고 기록할 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

성취기준 영역 체험

STEAM 요소

S 관찰내용을 사진자료로 기록 및 공유 T

E

A 상상한 내용을 그림으로 표현하기 M

개발 의도 누에를 키우고 관찰하며 나방의 한 살이를 관찬하고 기록해봄으로써 과학적 탐구력과 미술적 표현능력 향상을 위해 차시를 설계함.

요즘 우리가 뉴스에서 자주 접하는 소식중 하나가 묻지마 살인사건과 폭력사건이다. 이런 폭력 사건들을 접하며 현대인들에게 정신적인 건강이 얼마나 중요하며 더 나아가 생명의 소중함을 깨닫는

(모둠활동)

Tip! 동영상을 제작할 때 상활과 어울리는 음악을 삽입할 수 있도록 지도하여 음악과 연계한 다.

CD 제작한 영상을 다른 모둠 친구들과 공유한다.

Tip! “패들렛” 기능을 활용하여 스마트기기를 통해서 다른 모둠과 결과물을 공유할 수 있다.

이 때, 댓글달기를 통해 서로의 결과물에 대하여 피드백을 할 수 있도록 지도할 수 있다.

Co 다른 동물들의 한 살이는 어떨까요? 모두 나방의 한 살이와 같은 과정을 거칠까요? 스마 트 기기를 활용하여 다양한 곤충들의 한 살이를 조사해 봅시다.

CD 나방의 한 살이와 조사한 다른 동물들의 한 살이 과정 중 한 가지를 선택하여 모둠별로 한 살이 과정을 만화로 나타내기

11~12 차시

주제(단원)명 생명의 소중함을 자신만의 감성언어로 나타내고 시 낭송회 열기

Co 생명의 소중함과 관련된 시 제시하기

Tip! 학생들이 자신만의 언어로 시를 표현하기 전, 예시를 보여주며 함께 감각적인 표현, 재미 있는 표현 등을 살펴본다.

CD, ^EF “생명의 소중함”을 주제로 시 쓰기

EF 자신이 쓴 시를 다른 친구들과 공유하는 “시 낭송회” 열기

Tip! “시 낭송회”를 통해 다른 친구들과 작품을 공유할 때, 자신과 친구들의 시에서 잘한 점, 보완할 점 등을 생각해 볼 수 있도록 지도한다.

(14)

것의 필요가 대두되고 있다. 3학년 교육과정에 있는 배추 흰나비의 한 살이 대신 비슷한 탈바꿈과정을 가진 나방의 한 살이를 관찰하며 명확한 완전 탈바꿈을 이해하고 자연스럽게 생명의 소중함을 느낄 수 있도록 차시를 구성하였다.

상황 제시

상 황 제 시

(사람의 일생이 담긴 영상 제시) 사람은 어떤

일생을 거치며

살아가나요?

사람 외에 다른 동물들은 어떤 삶을 살아갈까요?

이처럼 동물이

태어나서 성장하여 자손을 남기는 과정을 동물의 한 살이라고 합니다. 곤충들 중 나방은 어떤 한 살이를 거치며 살아갈까요?

친구들과 그림으로 표현해 봅시다.

감 성 적 체 험 그림으로 나방의 한 살이

표현하기

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 ^Co (사람의 일생이 담긴 영상 제시) 사람은 어떤 일생을 거치며 살아가나요?

Co 사람 외에 다른 동물들은 어떤 삶을 살아갈까요?

Tip!

학 생 들 의 다 양 한 의 견 을 충 분 히 수용한다.

전개

CD, ^EF 이처럼 동물이 태어나서 성장하여 자손을 남기는 과정을 동물의 한 살이라고 합니다. 곤충들 중 나방은 어떤 한 살이를 거치며 살아갈까요? 친구들과 그림으로 표현해 봅시다.

EF 나방의 한 살이를 관찰하고 기록하며 사진으로 남기기

Tip!나 방 의 한 살이 과 정 을 상 상 하 여 그 림 으 로 뿐만 아니라 몸 으 로 도 나타낼 수 있다.

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교 / 3 학년

중심과목 성취기준

영역

생명의 연속성 (생식) 중심과목

성취기준

［4과10-02］

여러가지 동물의 한 살이 과정을 조사 하여

동물에 따라 한 살이의 유형이 다양함 을

설명할 수 있다.

주제(단원)명 동물의 한살이 차시 7-10/12

학습목표 관찰 기록을 공유하고 다른 동물들의 한 살이를 조사할 수 있다.

연계과목 수학 연계과목

성취기준 영역 측정

STEAM 요소

S

멀티기기를 활동한 동영상 제작 및 정보검색 T

E A

M 누에의 성장과정을 관찰하고 길이재기

개발 의도

자신이 관찰한 기록을 친구들과 공유함으로써 의사소통 능력과 스마트기기 활용 능력을 신장시키기 위함. 또한, 누에의 성장 과정을 관찰하며 길이를 측정하고 어림함으로써 자연스럽게 실생활에서 수학을 생각할 수 있도록 지도함.

이 차시는 멀티기기의 충분한 활용으로 자신의 지식을 내면화 시키고 다른 이들과 함께 공유하는 수업을 설계하였다. 단순히 관찰로 지식 습득을 끝맺는 것이 아니라 친구들과 공유하는 과정에서 자신의 언어로 다시 한 번 습득한 지식을 내면화한다. 또한, 이를 바탕으로 생명의 소중함을 인식하고 실천하려는 의지를 다질 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

다른 동물들의 한 살이 는 어떨까요? 모두 나 방의 한 살이와 같은 과정을 거칠까요? 스마 트 기기를 활용하여 다 양한 곤충들의 한 살이 를 조사해 봅시다.

친구들이 제작한

영상을 보며 동물의 한 살이에 대하여 고찰함.

감 성 적 체 험 나방의 한 살이를 관찰하며 기록

한 기록물과 사진을 활용하여 패 드로 동영상 제작하기 (모둠활동)

감성적 체험 학습

및 유의점

전개

CD 나방의 한 살이를 관찰하며 기록한 기록물과 사진을 활용하여 패드로 동영상 제작하기 (모둠활동)

Tip! 동영상을 제작할 때 상활과 어울리는 음악을 삽입할 수 있도록 지도하여 음악과 연계 한다.

CD 제작한 영상을 다른 모둠 친구들과 공유한다.

Tip! “패들렛” 기능을 활용하여 스마트기기를 통해서 다른 모둠과 결과물을 공유할 수 있다.

이 때, 댓글달기를 통해 서로의 결과물에 대하여 피드백을 할 수 있도록 지도할 수 있다.

Co 다른 동물들의 한 살이는 어떨까요? 모두 나방의 한 살이와 같은 과정을 거칠 까요? 스마트 기기를 활용하여 다양한 곤충들의 한 살이를 조사해 봅시다.

CD 나방의 한 살이와 조사한 다른 동물들의 한 살이 과정 중 한 가지를 선택하여 모둠별로 한 살이 과정을 만화로 나타내기

(15)

중심과목 국어 학교급/학년(군) 초등학교 / 3 학년 중심과목

성취기준 영역

쓰기 중심과목

성취기준

［4국03-05］

쓰기에 자신감을 갖고 자신의 글을 적 극적

으로 나누는 태도를 지닌다.

주제(단원)명 자신이 쓴 글 공유하기 차시 11-12/12 학습목표 생명의 소중함을 자신만의 감성언어로 나타내고 시 낭송회 열기

연계과목 음악 연계과목

성취기준 영역 감상

STEAM 요소

S T E

A 생명의 소중함을 자신만의 감성언어로 표현하여 시 낭송회 하기, 낭송에 어울리는 음악 선 정하기

M

개발 의도 누에의 성장 과정을 관찰하고 느낀 점을 글로 표현하고 낭송회를 가짐으로써 감수성을 키움

지식이 머리에만 남지 않고 가슴으로 옮겨져 내면화된 감수성을 시를 통해 표현하는 융합적 활동을 통해 생명에 대한 고귀함을 깨닫게 된다.

단순한 예술작품의 창작이 아닌 과학적 지식의 발견과 이로 인해 발생되는 감성의 내면화를 표현하는 활동을 통해 융합적 사고를 한다. 또한 주요 활동은 아이들의 생명존중, 의견 공유를 통한 타인에 대한 배려를 기대할 수 있다.

이제 더 이상 지식의 통합 없이는 사고 할 수 없는 시대인 것을 감안할 때 이 수업은 잠재워져 있던 생명에 대한 민감한 감수성을 이끌어 내고 그 결과를 공동체 구성원들과 나눌 수 있는 수업이 될 것 이라 생각한다.

상황 제시 상

황 제 시

생명의 소중함과 관련 된 시 제시하기

자신이 쓴 시를 다른 친구들과 공유하는 “시 낭송회” 열기

감 성 적 체 험

“생명의 소중함”을 주제로 시 쓰 기

감성적 체험 학습

및 유의점

도입

Co 생명의 소중함과 관련된 시 제시하기

Tip! 학생들이 자신만의 언어로 시를 표현하기 전, 예시를 보여주며 함께 감각적인 표현, 재미있는 표현 등을 살펴본다.

전개

CD, ^EF “생명의 소중함”을 주제로 시 쓰기

EF 자신이 쓴 시를 다른 친구들과 공유하는 “시 낭송회” 열기

Tip! “시 낭송회”를 통해 다른 친구들과 작품을 공유할 때, 자신과 친구들의 시에서 잘한 점, 보완할 점 등을 생각해 볼 수 있도록 지도한다.

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1-10/12

(16)

5. 교사자료 (※ 학생활동지 해설, 교사참고자료 등)

차시 1~10/12

6. 차시별 학생 평가기준 및 방법

1-6/12 상

누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 과학적, 수학적 용어를 사용하여 글과 그림으로 기 록할 수 있음.

수행평가 포트폴리오

중 누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 글과 그림으로 기록할 수 있음.

하 누에의 성장 과정을 관찰하고 한 살이를 관찰하며 글과 그림으로 기록하는 데 도움이 필요함.

7-10/

12 상

여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살 이 유형의 다양함을 효과적인 방식으로 설명하여 친 구들과 의사소통할 수 있음.

수행평가 체크리스트

중 여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살 이 유형의 다양함을 설명할 수 있음.

하 여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하여 한 살 이 유형의 다양함을 설명하는 데 도움이 필요함.

11-12/

12 상

누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공 유하는 데 적극적으로 참여하며 친구들의 발표에 경 청하고 존중하는 태도를 지님.

형성평가 관찰

중 누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공 유할 수 있음.

하 누에의 한 살이 과정을 글로 표현하여 친구들과 공 유하는 데 어려움이 있음.

가. 포트폴리오 평가지 (1-6차시)

나. 체크리스트 평가지 (7-10차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 누에의 성장 과정을

관찰하고 한 살이를 관찰하며 글과 그림으로

기록할 수 있다.

누에의 성장 과정을 기록하면서 생명의

소중함을 지닌다.

모둠 모둠원

지식 태도

배움과 성장의 기록 여러 가지 동물의 한 살이

과정을 조사하여 한 살이 유형의 다양함을 설명할 수 있다.

여러 가지 동물의 한 살이 과정을 조사하는 데 모둠 원과 협력하여 적극적으로 참여한다.

(17)

다. 관찰평가지 (11-12차시)

7. 학교생활기록부 기재 예시

항목 학생부 기재 예시

교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항

(미술) 누에를 관찰하고 탐색하여 적절한 도구와 방법을 활용하여 효과적으로 관찰결과를 나타낼 수 있음.

(과학) 동물의 한 살이 과정을 관찰하여 글과 그림으로 나타낼 수 있으며, 다양한 동물의 한 살이 과정을 조사하여 발표할 수 있음.

(수학) 누에의 성장 과정을 관찰하는 과정에서 적절한 단위 (mm, cm)를 활용하여 길이를 어림하고 측정할 수 있음.

(국어) 누에의 한 살이 과정을 관찰하고 느낀 점과 생명의 소중함에 대하여 자신의 언어를 적절하게 사용하여 글로 표현하고 친구들과 공유할 수 있음.

(음악) 누에의 한 살이 과정을 글로 쓴 것을 발표하는 낭송회에 어울리는 음악을 선정하여 적절히 활용할 수 있음.

행동특성 및 종합의견

누에의 한 살이 과정을 관찰하고 기록하는 활동에 적극적으로 참여하며 이를 통하여 생명의 소중함에 대하여 인식하고 생활 속에서 실천하려는 의지를 다짐.

또한, 자신의 관찰한 결과와 느낀 점에 대하여 글과 그림으로 적절히 표현하는 능력이 돋보임.

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 누에의 한 살이 과정을 글

로 표현하여 친구들과 공 유할 수 있다.

누에의 한 살이 과정을 글 로 표현하여 친구들과 공 유하는 데 적극적으로 참 여한다.

붙임 STEAM 프로그램

신재생에너지 홍보 UCC 제작하기

(연계과목) 성취기준 영역

1 1-2/13 (과학) 환경오염의 원인을 알고 환경오염을 줄이기 위한 다양한 해결방 법을 알고 실천의지를 가진다.

(도덕) 자연의 아름 다움을 알고 소중 히 다루려는 마음 을 갖는다.

2 3-4/13 (실과) 인터넷 기기를 활용하여 에너지 관련 홍보물을 찾아 시청 후 UCC 평가를 위한 기준을 제시할 수 있다.

(국어)글의 종류를 알고 요점을 파악 할 수 있다.

3 5-6/13 (과학) 에너지공단 홈페이지 및 검색엔진을 이용하여 신재생에너지 사 용 홍보를 위한 자료를 찾을 수 있다.

(실과) 인터넷 기기 를 활용하여 정보 를 검색할 수 있다.

4 7~8/13 (국어) 주제에 맞는 시나리오를 작성하고 노래를 개사하여 동영상 제작 을 위한 노래를 녹음할 수 있다.

(실과) 정보기기를 활용하여 자료를 제작할 수 있다.

5 9-12/13

(과학) 다양한 장소에서 주제에 어울리는 화면을 구상하여 UCC 영상을 촬영하고 빕믹스를 활용하여 적절한 화면 구성으로 UCC 를 제작할 수 있다.

(사회) 협동하여 문 제를 해결할 수 있 다.

6 13/13 (사회) 모둠별 UCC 시청 후 평가 기준에 따라 평가할 수 있다. (도덕) 올바른 의사 결정을 할 수 있다.

1-2/13

주제(단원)명 (과학) 환경오염의 원인을 알고 환경오염을 줄이기 위한 다양한 해결방법을 알 고 실천의지를 가지기

Co 상황 제시 - 환경오염 사진으로 지구 오염문제의 심각성 제시, 우리가 할 수 있는 일 생각하도록 함

CD 창의적 설계 – 환경오염 종류와 원인 해결방법 알아보기

ET 감성적 체험 – 다양한 사진으로 환경을 위한 행동 실천의지 가지기

3-4/13

주제(단원)명 (실과) 인터넷 기기를 활용하여 에너지 관련 홍보물을 찾아 시청 후 UCC 평가 를 위한 기준을 제시하기

Co 상황 제시 – https://www.knrec.or.kr/main/main.aspx 한국에너지 공단 신재생에너지 센터 초등학생 신재생에너지홍보원 선발 공고에 참여

CD 창의적 설계 –UCC 에 들어갈 내용정하기. 우수 동영상의 장점들을 알아보고 UCC 평가 기준 정하기

ET 감성적 체험 – 다양한 과학관련 UCC 시청 후 문제해결을 위한 아이디어 산출하기

5-6/13 주제(단원)명 (과학) 에너지공단 홈페이지 및 검색엔진을 이용하여 신재생에너지 사용 홍보를 위한 자료를 찾기