이용한 평생교육 방법
(1) 이러닝의 개념
PC, 휴대전화기, PDA 등의 정보기기를 사용하여 인터넷·이동통 신망 등 네트워크를 통해 실시하는 원격교육을 의미한다. 사이버 교육, 원격교육, 온라인교육, 인터넷 교육이라고도 불린다.
이러닝 교육은 물리적 공간이 아닌 가상공간에서 같은 시간대에
또는 시간을 초월하여 교육이 이루어진다는 것이 핵심이다.
(2) 이러닝의 정의 및 용어
이러닝 정보통신 기술을 활용하여 언제, 어디서, 누구나 원하는 수준별 맞춤형 학 습을 할 수 있는 체제
동시적 의사소통
송신자와 수신자 사이의 상호작용이 동시에 일어나는 의사소통 비동시적
의사소통
송신자와 수신자 사이의 상호작용이 동시에 일어나지 않는 의사소통
원격 교육
교수자와 학습자가 지리적으로 떨어져 있지만 교수 매체를 사용하여 전통 적인 수업에서 제공하는 것과 같이 교수자-학습자, 학습자-학습자 간에 상 호작용이 이루어지는 교수-학습 형태
인트라넷
인터넷 프로토콜을 쓰는 폐쇄적 근거리 통신망인 LAN을 기반으로 데이터 저장 장치인 서버를 연결하고 PC에 설치된 인터넷 검색 프로그램을 통해 업무를 처리할 수 있게 하는 것
사이버 교육
학습자가 시간과 장소의 제약에서 벗어나 언제, 어디서나 각종 교수-학습 활동을 수행하는 정보통신 기술 기반의 교육 형태
(3) 이러닝의 변화 추세
학습자들의 수준과 능력에 따라, 또 학습의 진행 정도에 따라 자동적으 로 교육내용이 제공되는 지능 시스템을 갖추어 오프라인 교육과 차별 화되고 있다.
과거의 교수-학습 양태를 변화시켜 기존의 오프라인 교육을 능가하는
새로운 교육 패러다임으로 기능하고 있다.
① 교육 내용인 콘텐츠
② 학습 서비스 및 제공 솔루션
*콘텐츠란?
강좌의 구조, 멀티미디어와 시뮬레이션 그리고 테스트 및 평가를 포함하는 개념이다.
*학습 서비스란?
학습 요구의 평가, 학습 전략의 개발, 콘텐츠의 설계 및 개발, 시스템의 통 합, 사이트 관리 및 호스팅 그리고 유지 보수 및 온라인 교육 등을 포함한 다.
*제공 솔루션이란?
훈련 제작 도구, 강좌 관리 시스템, 협동 소프트웨어, 가상 교실 등 이러닝 을 분배하는 기술을 지칭한다.
<Keegan, 원격 교육의 특성>
① 학습이 일어나는 과정 동안 교수자와 학습자는 반영구적으로 분리되며 이 점에서 원격 교육은 면대면 교육과는 구분된다.
② 교수 자료의 개발 및 제공이나 학습자 지원 서비스의 제공 시 기관 또 는 조직의 영향을 받는다.
③ 기술적 미디어를 이용한다.
④ 학습자가 처음에 학습을 시작할 때 도움을 받을 수 있도록 쌍방향적 의 사소통을 제공한다.
⑤ 집단이 아닌 개인으로 학습에 참여할 수 있으므로 학습 집단의 구성이 의미가 없어진다.
(1) 섬세하고 다원적인 상호작용성
(2) 자기주도학습
(3) 커뮤니티 형성
지식의 교류를 통해 새로운 지식이 만들어지며, 이렇게 창출된 지식은 다시 새로운 교육 콘텐츠로 개발·활용될 수 있다.
변화에 대한 적응력 함양함은 물론, 학습자 스스로 문제를 발견하고, 목표를 설 정한 후, 목표 달성을 위해 정보를 취사 선택하고 문제를 해결할 수 있어야 한다.
학습 커뮤니티는 온라인상에서 활발한 네트워킹에 기초한 상호작용을 통해 방대한 양의 지식을 생성해 낸다.
① 학습자에게 유용한 이러닝의 특성
• 시간적·공간적 유연성
• 교육 비용 절감
• 자기주도적 학습 방식
• 개별화 및 맞춤 서비스
• 전 세계적 접근 가능성
• 지식에 대한 무제한적 접근성
• 수준 높은 교육 콘텐츠
• 학습자에 대한 트래킹이 가능한 네트워크
• 커뮤니티를 통한 상호 학습
• 지식 재사용 및 공유
• 학습자 요구에 적합한 최소 단위 프로그램 제공이 가능함
• 웹에서 학습 모듈의 활용이 용이함
• 교육 훈련 콘텐츠의 전자 상거래 확산
② 교수자에게 유용한 이러닝의 특성
• 최신 온라인 및 사이버 교육의 추세와 관련 이론의 발전을 신속하게 반영할 수 있음
• 커뮤니티 서비스, 동영상을 통한 쌍방향 교육 등 다양한 교육 방법의 적용이 가능함
• 유연성과 편의성이 높음
• 교수-학습 과정의 개발과 유지가 용이함
• 학습자의 학습 정보 관리가 용이함
(1) 이러닝의 현황
(2) 이러닝의 문제점
① 이러닝을 통한 자기주도학습의 실천 미흡
② 인식의 문제
③ 콘텐츠 개발에 대한 지원 부족의 문제
④ 표준화의 문제
⑤ 네트워크 상호 연결의 문제
-이러닝에서의 학습자 중심의 교수-학습이 효과적으로 이루어지기 위해서는 상호 소통이 촉진되어야 할 것임.
-이러닝의 수월성 향상을 위해 장기적 차원의 전문 인력의 양성과 질 관 리 체계의 구축이 이루어져야 할 것이다.
① 교육시장의 가장 역동적 영역으로 인식되고 있음
② 사이버대학 및 이러닝 산업의 급성장
• 모바일 테크놀로지는 강의실의 안팎에서 역동적이며, 인터액티브 한 학습 환경을 형성하고 있다.
• 모바일 기자재는 신속한 피드백이나 강화를 촉진하며 인터액티브 한 시범이나 퀴즈를 전달하고, 현장에서의 자료 수집 등 강의실 밖에서의 학습을 충실하게 할 수 있도록 해주며, 강의 계획서나 과제에 관한 정보를 공유하게 해 준다.
• 교수자들은 학습 목표와 학습자의 능력 및 배경을 감안하여 이를
학습자의 학습을 강화하는 데 사용할 수 있다.
(1) 테크놀로지 사용에 대한 관점들
<강의실에 새로운 테크놀로지를 도입하는 것에 대한 두 가지 관점>
• 테크놀로지가 별로 큰 차이를 가져오지 못한다는 주장
• 아직까지 교수-학습을 효과적으로 촉진하기 위한 각 테크놀로지의 기능 과 수준이 완전히 파악되지 않았다는 주장
(2) 테크놀로지를 효과적으로 사용하기 위한 점검 사항
① 테크놀로지 사용이 학습자가 학습 목표를 달성하는데 얼마나 도움을 주었는가?
② 테크놀로지의 사용이 강의실 안팎에서 학습자의 학습 참여 유형을 어떻게 변 화시켰는가?
③ 테크놀로지의 사용이 교수자의 교수 행위나 실천에 영향을 미쳤는가?
④ 테크놀로지의 사용 이후 교수 활동의 효과성이나 효율성이 증가했는가?
학습자
교수자 강의
내용
테크놀로지 도구
•테크놀로지의 수준
•테크놀로지 접근성
•학습 스타일
•테크놀로지 수준
•시간 이용 가능성
•교수자 역할
•테크놀로지 유형
•테크놀로지 사용자
•인지 수준
•학문 영역
① 수업 중의 모바일 기자재를 사용과 관련한 지침을 정한다.
② 모바일 기기 사용시에 지켜야 할 예절과 규칙을 알려준다.
③ 수업 중에 사용하는 모바일 테크놀로지 기기는 완벽하게 작동하도록 미리 준비한다.
• 학습자들의 수업과 관련 없는 전자 기기 사용은 최소화한다.
• 수업 중 멀티태스킹을 학습자는 학습 정도가 낮아지고 시험 성적도 낮다는 연 구 결과를 알려준다.
• 모니터 스크린과 기기를 책상 아래로 내려놓을 것을 요청한다.
• 수업 중 모바일 기기의 부적절한 사용이 있었을 경우에는 학습자 스스로 그 결과를 수용하기로 미리 원칙을 세운다.
• 수업활동을 위해 랩톱을 사용할 때는 짝을 지어서 하거나 소집단으로 작업하 도록 하여 학습자가 혼자서 부적절하게 랩톱을 사용하는 것을 제한한다.
유형 사례 교수법에서의 활용
글씨 • 프레젠테이션 소프트웨어 (예 : 파워포인트와 핵심 노트)
• 강의 내용 조직화
• 정보 제시 글씨/
그래픽/
사운드/
애니메이션
• 웹페이지 에디터
• 애니메이션과 비디오 소프트웨어 (예 : 플래시와 아이무비)
• 강의 캡처 도구
• 학습 모듈 만들기
① 온라인 강의 및 토론의 목적과 목표를 정확하게 명시한다.
② 온라인 토론의 체계를 명료하게 제시한다.
③ 온라인 토론을 강좌에서 꼭 필요한 부분으로 부각시킨다.
④ 매번 토론 주제와 함께 온라인 토론을 시작하는 기간과 끝내는 시간을 분명 히 제시한다.
⑤ 온라인 토론에서의 학습자의 역할과 책임 등에 대한 구체적 지시를 전달한다.
⑥ 온라인 토론 시작 전에 학습자의 적절한 행동과 부적절한 행동에 대한 원칙 을 명시한다.
⑦ 온라인 토론에서의 학습자 참여에 대한 점수부여 방식에 대해 미리 명시한다.
⑧ 온라인 토론에 참여한 학습자의 수행 수준에 대한 교수자의 기대 및 평가 기 준을 명시한다.
⑨ 온라인 토론에서 학습자의 활발한 참여를 촉진하기 위해 필요한 경우, 기술 훈련 교육이나 온라인 튜토리얼 등 다양한 지원 내용에 대한 정보를 미리 알 려 준다.
