제7차 과학과 교육과정

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제7차 과학과 교육과정 제7차 과학과 교육과정 vs 개정 과학과 교육과정 vs 개정 과학과 교육과정

강훈식 (kanghs@cnue.ac.kr) 정신력과 개인기

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제7차 과학과 교육과정

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기본 방향(1) 기본 방향(1)

• 자율성 확대, 수준별 교육과정 도입

• 사회적 변화의 흐름에 대응할 수 있는 기본 능력과 자기 주도력 신장

• 국민공통 기본 교육과정과 선택중심 교육과정 도입

• 교육과정 편성과 운영에서 현장의 자율성 확대

• 과목의 재량 시간 도입 및 확대

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기본 방향(2) 기본 방향(2)

• 시, 도, 군, 구 교육청과 단위 학교 수준의 교육과정 편성, 운영 기능 강화

• 교과 내용의 양적 적정화와 이수 과목 수의 축소

• 교육과정 평가 체제 확립을 통한 교육과정의 질 관

• 교육과정 평가 체제 확립을 통한 교육과정의 질 관 리 강화(주기적인 학력평가 및 학교 교육 과정 운영 평가)

• 정보화 사회에 대비하여 컴퓨터 교육 내용을 강화

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특 징(1) 특 징(1)

• 과학 지식의 각 분야를 여러 개의 영역으로 구분하 여 전 학년에 걸쳐서 학습 내용의 연계성을 유지하 도록 조정

• 전반적으로 학습량을 축소하고 주제수를 늘려 학생 들의 학습에 맞는 내용량을 고려

들의 학습에 맞는 내용량을 고려

• 심화·보충 수준별 교육 실시- 기본 과정과 심화ᆞ보 충 학습 내용 제시

• 과학의 기본 개념을 탐구 과정과 탐구 활동을 통하 여 체계적으로 학습하도록 구성

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특 징(2) 특 징(2)

• 과학 학습에 대한 지속적인 흥미와 관심을 제고

• 과학의 학습 방법 및 평가 방법을 개선하는 것에 중 점을 둠(기본과정을 중심으로 평가, 심화ᆞ보충 과 정은 평가하지 않음)

• 실생활과 관련된 소재 사용에 중점을 둠

• 내용 제시 방식은 영역별로 성취해야 할 목표를 개 념과 탐구 과정을 포함하는 학생 중심의 문장 형태 로 진술함

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편 제(1) 편 제(1)

• ‘성격’, ‘목표’, ‘내용’, ‘교수･학습 방법’ 및 ‘평가’로 구성

• 국민공통기본 교육과정과 선택중심 교육과정으로 구분

국민공통 기본교육과정(3학년∼10학년)

- 국민공통기본교육과정인『과학』을 필수로 이수 - 국민공통기본교육과정인『과학』을 필수로 이수

선택중심 교육과정(고등학교 2학년∼3학년)

- 일반 선택 과목 :『생활과 과학』

- 심화 선택과목 :

『물리 Ⅰ』,『물리 Ⅱ』

『화학 Ⅰ』, 『화학 Ⅱ』

『생물 Ⅰ』, 『생물 Ⅱ』

『지구과학 Ⅰ』, 『지구과학 Ⅱ』

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편 제(2) 편 제(2)

탐구 활동

토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등◦◦◦◦◦◦◦◦◦

<표> 선택 중심 교육 과정 과학 관련 보통 교과 시간 배당

구 분 국민 공통 기본 교과

선 택 과 목 일반

선택 심화 선택

생활과

물리Ⅰ (4) 물리Ⅱ (6) 화학Ⅰ (4) 화학Ⅱ (6) 교과 과학 과학(6)

생활과 과학

(4) 생물Ⅰ (4) 생물Ⅱ (6) 지구과학

Ⅰ (4) 지구과학

Ⅱ (6)

학 년 3∼10 11 ∼12

( )의 수는 단위 수

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“과학”의 목표

• 자연의 탐구를 통하여 과학의 기본 개념을 이해하고, 실 생활에 이를 적용한다. [인지적 측면]

• 자연을 과학적으로 탐구하는 능력을 기르고, 실생활에 이 를 활용한다. [탐구과정 측면]

• 자연 현상과 과학 학습에 흥미와 호기심을 가지고 실생활 의 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다. [정의 적 측면]

• 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 바르 게 인식한다. [과학․기술․사회의 관계 측면]

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“과학”의 성격(1)

• 3학년-10학년을 적용 대상으로 함

• 3학년-5학년까지는 기본 과정, 6학년-10학년까지는 심화보충 과정으로 구성

• 과학 기본 개념(에너지, 물질, 생명, 지구)을 탐구 과 정과 탐구 활동을 통해 학습하도록 구성

정과 탐구 활동을 통해 학습하도록 구성

• 국민의 기본적인 과학적 소양 함양을 위한 과목

• 저학년에서는 자연에 대한 관찰과 경험을 통해서 자 연과 친숙하게 하고, 학년이 올라가면서 점차적으로 과학의 개념 이해에 주안점을 둠

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“과학”의 성격(2)

• 환경과 실생활 문제를 학습 소재로 활용하고, 탐구활 동을 통해 생활 주위에서 일어나는 문제를 스스로 발 견하고 해결하는 태도를 기르도록 함

• 과학의 단편적 지식 전달보다는 기본 개념을 유기적 이고 통합적으로 이해하도록 함

이고 통합적으로 이해하도록 함

• 창의성, 개방성, 객관성, 합리성, 협동심을 기르도록 함

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“과학” 의 학습 내용 연계성(1)

3학년 4학년 5학년 6학년 7학년 8학년 9학년 10학년

에너지 4 4 4 3 3 2 2 1

물질 4 4 4 3 3 2 2 1

생명 4 4 4 3 3 2 2 1

• 에너지, 물질, 생명, 지구 내에서 개념적 비약이 없도 록 구성

• 6학년(초등학교)과 7학년(중학교)간의 격차가 생기지 않도록 구성

지구 4 4 4 3 3 2 2 1

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“과학” 의 학습 내용 연계성(2)

에너지 *힘과 운동 *전기

*파동 *에너지

물질 *물질의 성질 *물질의 구조

*물질의 변화 *에너지

생명 *생명의 다양성 *생태계

*생명의 연속성 *물질 대사 및 항상성 지구 *대기와 물의 순환 *지구의 물질과 변화

*지구의 변동과 역사 *태양계와 우주

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“과학” 의 내용↓,주제수↑

3-5학년 6-7학년 8-10학년 단원의 성격 현상 중심 현상/개념 개념 중심 단원의 크기(차시) 6차시 8차시 17차시

단원 수 16개 12개 8(6)개

주당 수업시간 3차시 3차시 4(3)차시 ( )은 10학년에 해당함

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“과학” 의 탐구학습활동 강조

탐구 활동

토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등◦◦◦◦◦◦◦◦◦

탐 구 활동 학 년 3~5 6~7 8~10

탐구 과정

기초 탐구

관찰, 분류, 측정, 예상, 추리 등

○ ○

○

○ ○

○

○ ○

○ 문제 인식, 가설 설정,

과정 통합 탐구

변인 통제, 자료 변환, 자료 해석, 결론 도출, 일반화 등

○ ○ ○ ○ ○

○

탐구 활동 토의, 실험, 조사, 견학, 과제 연구 등

○ ○

○

○ ○

○

○ ○

○

○: 학습 활동시 활용 빈도

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“과학”의 내용 체계

인쇄물 참고

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개정 과학과 교육과정

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개정 배경 개정 배경

• 미래 무한경쟁 사회에서 국가 경쟁력 확보를 위한 과학적 기초 소양 교육 강화 필요

• 지식 기반 사회 도래 등 사회 변화에 적극적으로 대처하기 위하여 창의적 문제 해결력을 지닌 과학 대처하기 위하여 창의적 문제 해결력을 지닌 과학 적 소양인 양성

• 학생들의 과학에 대한 흥미와 관심을 높이기 위해 실생활 관련 주제를 도입하고, 어려운 내용의 수준 조정, 중복되는 학습 내용 해소 등을 통해 교육 내 용 적정화

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개정 방향과 중점(1) 개정 방향과 중점(1)

• 과학적 기초 소양 교육 강화

- 과학 관련 문제 해결 및 합리적 판단과 의사 결정력을 제고 하도록 과학-기술-사회(STS) 관련 내용을 강화

- ‘자유탐구’ 도입으로 과학 탐구의 즐거움을 느끼고, 실생 활과 관련된 내용을 통하여 과학을 좋아할 수 있도록 정의 활과 관련된 내용을 통하여 과학을 좋아할 수 있도록 정의 적 영역 강화

• 창의성 신장을 위한 과학교육 강화

- 지식 기반 사회에서 요구되는 창의력 신장 강조

- ‘자유탐구’를 통한 실생활 문제 발견 및 해결력 신장 기회 제공

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개정 방향과 중점(2) 개정 방향과 중점(2)

• 과학 탐구 활동 강조

- 각 학년ᆞ단원별로 과학의 내용을 기본 개념과 함께 필수 탐 구 활동으로 제시

- 학생의 흥미와 창의력 제고 및 종합적 과학 탐구 기회를 확 대하기 위해 3～10학년에‘자유탐구’신설

• 교육과정 운영의 자율성 확대

- 단위 학교의 교육과정 운영의 자율성 확대 : 교육과정 개발과 운영 권한을 단위 학교와 교사에게 위임

-‘자유탐구’신설하여 학교와 교사가 이에 대한 교육과정의 개발과 운영을 자율적으로 결정하도록 함

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개정 방향과 중점(3) 개정 방향과 중점(3)

• 교육 내용 적정화

- 학생의 특성과 과학의 본질에 알맞게 내용을 구성 함으로써 점진적으로 과학 내용의 폭과 깊이를 확대 하여 심도 있는 탐구 활동을 하도록 함

- 나선형 교육과정의 적용으로 초래되는 중복 내용을 최소화하여 과학에 흥미와 호기심을 가지고 계속 탐 구하도록 구성

- 종전의 60개였던 단원 수를 33개로 대폭 축소하여 보다 깊고 의미 있는 과학적 탐구 활동이 이루어지 도록 함

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주요 개정 내용(1) 주요 개정 내용(1)

• 편제 : 10학년 과학 시수를 주당 3시간에서 4시간으로 확대

• 성격 : 과학적 소양 함양과 창의력 신장 추가 제시

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주요 개정 내용(2) 주요 개정 내용(2)

• 목표

- 총괄목표와 하위목표로 구분하여 제시

- 창의적 문제 해결력과 과학적 소양 함양을 강조

- 초·중등학교 과학 교육을 통해서 달성하고자 하는 목표가 소 수의 전문적인 과학자나 기술자를 기르려고 하는 것이 아니라 다 수의 과학적 소양을 지닌 일반 시민을 기르는 ‘모든 이를 위한 과학’을 지향하고 있다는 것을 유의해야 함

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주요 개정 내용(3) 주요 개정 내용(3)

• 내 용

- 학년별 교육내용의 중복을 최소화하여 학습 분량을 적정화하 고, 물리, 화학, 생물, 지구 과학 영역간의 균등 분배를 지양함 - 유사 개념을 유기적으로 지도하기 위해 여러 학년에 걸쳐 있 는 유사한 내용을 통합하여 단원을 구성함

는 유사한 내용을 통합하여 단원을 구성함

※ 3～6학년의 60개 단원 → 총 33개 단원으로 개정

- 탐구 활동을 필수 탐구 활동 중심으로 제시하고, 그 외의 실 험은 학교 여건에 따라 실시할 수 있도록 함

- 학생의 호기심과 흥미 유발을 위해 실생활 관련 주제를 포함 하여 내용을 구성

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교육과정 내용 및 탐구 활동 예(3학년) 교육과정 내용 및 탐구 활동 예(3학년)

대단원명 교육과정 내용 탐구 활동

자석의 성질

㈎ 자석끼리는 서로 끌어당기거나 미는 힘이 작용 함을 안다.

㈏ 자침은 일정한 방향을 가리키는 성질이 있음을 안다.

㈎ 자석의 인력과 척력 확인하기

㈏ 자석의 극 찾기

날씨와 우리 생활

㈎ 온도계 사용법을 알고 때와 장소에 따라 기온이 다름을 안다.

㈏ 비의 양을 측정하는 원리를 이해한다.

㈐ 풍향과 풍속의 뜻을 알고 기호로 나타낼 수 있다.

㈎ 여러 곳의 기온 재기

㈏ 간이 풍향 풍속계로 풍향과 풍속 재기

㈐ 여러 날 동안의 날씨 조사하기 우리 생활

㈑ 구름은 모양, 색깔 등이 다양하고 시간에 따라 변함을 안다.

㈒ 날씨가 우리 생활에 미치는 영향을 예를 들어 설명할 수 있다.

㈐ 여러 날 동안의 날씨 조사하기

㈑ 신 문 에 제 시 된 날 씨 정 보 해석하기

물체와 물질

㈎ 주위에 있는 물체가 어떤 물질로 이루어졌는지 안다.

㈏ 특정 물체를 이루고 있는 물질이, 그 물질의 어떤 성질 때문에 사용되었는지를 설명할 수 있다.

㈐ 여러 가지 물체와 물질을 특징에 따라 고체, 액체, 기체로 분류할 수 있다.

㈎ 물체 분류하기

㈏ 물질의 성질과 용도 관계 짓기

㈐ 물체와 물질을 고체, 액체, 기체로 분류하기

동물의 한살이 ㈎ 동물의 한살이에 따른 변화를 이해한다.

㈏ 동물에 따라 한살이가 다름을 안다.

㈎ 동물을 기르면서 한살이 관찰 하기

㈏ 여러 동물의 한살이 비교하기

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7차 교육과정 내용 vs 개정 교육과정 내용 7차 교육과정 내용 vs 개정 교육과정 내용

분야 학년 3 4 5 6

지식

에너지

· 자석놀이

· 소리내기

· 그림자놀이

· 온도재기

· 수평잡기

· 용수철늘이기

· 열의 이동

· 전구에 불 켜기

· 물체의 속력

· 거울과 렌즈

· 전기 회로 꾸미기

· 에너지

· 물 속에서의 무게와 압력

· 편리한 도구

· 전자석

운동과 에너지 ^{ᆞ자석의 성질}_{ᆞ빛의 직진} ^ᆞ무게_{ᆞ열 전달} ^{ᆞ물체의 속력}_{ᆞ전기 회로}

ᆞ빛 ᆞ에너지 ᆞ자기장

물질

· 주위의 물질 알아보기

· 여러 가지 고체의 성질 알아보기

· 물에 가루 물질 녹이기

· 고체 혼합물 분리하기

· 여러 가지 액체의 성질 알아보기

· 혼합물 분리하기

· 열에 의한 물체의 온도와 부피의 변화

· 모습을 바꾸는 물

· 용액만들기

· 결정만들기

· 용액의 성질 알아보기

· 용액의 변화

· 기체의 성질

· 여러 가지 기체

· 촛불 관찰

물질

ᆞ물체와 물질 ᆞ액체와 기체 ᆞ혼합물 분리

ᆞ물의 상태 변화 ᆞ용해와 용액

ᆞ산과 염기 ᆞ여러 가지 기체 ᆞ연소와 소화

생명

· 초파리의 한살이

· 어항에 생물 기르기

· 여러 가지 입 조사하기

· 식물의 줄기 관찰하기

· 강낭콩 기르기

· 식물의 뿌리

· 여러 가지 동물의 생김새

· 동물의 생활 관찰하기

· 꽃과 열매

· 식물의 잎이 하는 일

· 작은 생물 관찰하기

· 환경과 생물

· 우리 몸의 생김새

· 주변의 생물

· 쾌적한 환경

생명 ^{ᆞ동물의 한살이}_{ᆞ동물의 세계} ^{ᆞ식물의 한살이}_{ᆞ식물의 세계}

ᆞ식물의 구조와 기능 ᆞ작은 생물의 세계 ᆞ우리의 몸

ᆞ생태계와 환경

지구

· 여러 가지 돌과 흙

· 운반되는 흙

· 둥근 지구, 둥근 달

· 맑은 날, 흐린 날

· 별자리찾기

· 강과 바다

· 지층을 찾아서

· 화석을 찾아서

· 날씨 변화

· 물의 여행

· 화산과 암석

· 태양의 가족

· 계절의 변화

· 일기 예보

· 흔들리는 땅

지구와 우주 ^{ᆞ날씨와 우리 생활}

ᆞ지층과 화석 ᆞ화산과 지진 ᆞ지표의 변화

ᆞ지구와 달 ᆞ태양계와 별

ᆞ날씨의 변화 ᆞ계절의 변화

탐구

탐구과정

관찰․분류․측정․예상․추리 등 ○○○ ○○○

문제인식․가설설정․변인통제․자료해석․결론

도출․일반화 등 ○ ○○

탐구활동 토의․실험․조사․견학․과제연구 등 ○○○ ○○○

자유탐구

· ○: 학습활동시 활용 빈도

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주요 개정 내용(4) 주요 개정 내용(4)

• 교수ᆞ학습 방법

- 제7차 교육과정에서 심화ᆞ보충형으로 제시하였던 과학과 수준별 교육 과정 관련 내용을 삭제

- 과학 독서 및 과학 논술의 교육을 강조함

※ 과학과 관련된 사회적 쟁점에 대한 도서를 읽고,

과학 글쓰기와 토론을 할 수 있도록 수업을 계획한다. 등

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주요 개정 내용(4) 주요 개정 내용(4)

• 평가

-기본 개념 이해, 과학적 탐구 능력, 과학적 태도 등 평가 -다양한 평가 방법 활용

-자유탐구에서는 지필 평가 지양하고 학생 행동 관찰, 보고서 평가 등 활용

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주요 개정 내용(4)

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제7차 vs 개정 요약(1) 제7차 vs 개정 요약(1)

제7차 개정

기본 방향

지식과 탐구 과정의 학습 중시 과학 학습에 흥미와 관심 제고 실생활과의 관련성 강조

학습량 감축, 학습 내용 연계성 유지

7차의 기본 방향을 따르되,

창의적 문제 해결력 신장을 강조

편제

11-12학년 : 선택 과목

-일반(인문) : 생활과 과학

-심화(자연): 물, 화, 생, 지Ⅰ,Ⅱ

물, 화, 생, 지

Ⅰ(공통)

Ⅱ(자연)

시간 배당

3-7학년 : 주당 3시간 8-9학년 : 주당 4시간 10학년 : 6단위

11-12학년: Ⅰ(4단위), Ⅱ(6단위)

7-9학년 : 주당 4시간 10학년 : 8단위

11-12학년: Ⅰ(6단위)

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제7차 vs 개정 요약(2) 제7차 vs 개정 요약(2)

제7차 개정

성격

˚과학과의 목표, 내용, 방 법, 평가를 포괄적으로 기술

˚선택 과목: 선택 과목으로

˚과학의 대상과 목적, 슬기 로운 생활 및 과학 관련 선택 과목과의 연계, 탐구 대상과 기능, 학습 방법, 학습 상황 등

성격 ˚선택 과목: 선택 과목으로 서 목표, 내용, 방법, 평가를 포괄적으로 기술

기능, 학습 방법, 학습 상황 등 으로 보다 구체적으로 기술

˚과학적 소양 함양과 창의력 신장 강조

목표 과학과 목표를 총괄 목표와 4개의 하위 항으로 제시

7차의 기조를 유지하면서, 과학적 소양과 창의성을 강조

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제7차 vs 개정 요약(3) 제7차 vs 개정 요약(3)

제7차 개정

내용 체제

학년별, 영역별로

• 기본 과정을 문장으로 진술

• 지식, 탐구 과정 및 탐구 활동 제시

학년별, 영역별로

• 지식을 성취기준 형식으로 기술

• 수행해야 할 탐구 활동 제시

교수 학습 방법

‘교수ᆞ학습 계획’, ‘보충ᆞ 심화 학습 계획’, ‘교수ᆞ학 습 방법’으로 구분하여 제 시

• 영역 간ᆞ영역 내 내용 요소의 통합 방안 제시

• 독서 및 논술, 자유 탐구 관련 항목 제시

평가

평가의 주안점, 방법, 도구 개 발 및 활용, 평가 범위 등 5개 항 제시

• 평가의 절차와 각 절차별 주요 내용 소개

• 창의성 요소의 평가 강조