5단원

5

단원

정답과 해설 _{정답과 해설}

A 1 ③ 2 ④ 3 ④ 4 ① 5 ④ 6 ①

7 ② 8 ② 9 ② 10 ③

B 1 mission 2 artificial 3 serious 4 reason 5 blind 6 alive 7 grass 8 classical 9 in a hurry 10 in need 11 정신, 마음, 영혼 12 ~ 동안 13 찾아 보다, 검색하다 14 부탁, 호의 15 국제적인 16 후에, 나중에 17 (음식 등을) 제 공하다 18 무료로 19 사망하다 20 ~을 돌보다

C 1 survived, thanks to 2 turning point 3 realized, fame 4 shocked 5 hand out medicine, support

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

01

「형용사 : 명사」의 관계이다.

02

반의어 관계이다.

03

「형용사 : 부사」의 관계이다.

04

‘사고나 전쟁, 병 이후에 계속해서 살아 있다’는 ③ survive(살 아남다)에 대한 설명이다. (① 칭찬하다 ② 깨닫다, 알아차리 다 ④ 자원봉사를 하다 ⑤ 지지하다, 지원하다)

05

‘예상치 못하게 발생하는 나쁜 일에 의해 매우 놀라고 당황한’

은 ⑤ shocked(충격을 받은)에 대한 설명이다. (① 시각 장애 의 ② 심각한 ③ 존속하는, 살아 있는 ④ 클래식의, 고전적인)

06

④ 끔찍한 비명을 듣고 도망쳤다는 것으로 보아 interested(흥

미 있는)는 어색하다. scared(무서워하는) 등과 같은 의미의 말이 와야 한다.

07

‘약, 의약품’은 ‘아플 때 더 나아지기 위해서 먹는 어떤 것’이다.

08

give ~ a ride: ~을 태워 주다 / give a speech: 연설하다 / give a hand: 도움을 주다

09

① pass away: 사망하다 ② for free: 무료로 ③ hand out: 나 누어 주다 ⑤ thanks to: ~ 덕분에

10

(1) in need: 어려움에 처한 (2) take care of: ~을 돌보다 01 fame 02 popular 03 luckily 04 ③ 05 ⑤ 06 ④ 07 ② 08 ③ 09 ④

10 (1) in need (2) care of

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

❶ 도움 요청하고 답하기 Check Up ^{| p. 6}

1 (1) find (2) Sorry, but I can’t. 2 Can you help me wash the dog? 3 Can you help me 4 ④

❷ 제안하기 Check Up ^{| p. 7}

1 Why, clean, about cleaning 2 ③

3 Why don’t we go 4 (B) → (C) → (A)

교과서에서 만난

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

❶ 목적격 관계대명사 Check Up ^{| p. 10}

1 (1) which (2) who (3) that 2 (1) which[that] (2) who(m) [that] I saw 3 (1) O (2) X 4 ④

❷ 감정을 나타내는 과거분사 Check Up ^{| p. 11} 1 (1) shocking (2) excited (3) disappointed 2 (1) interesting (2) tired (3) surprised 3 ③, ④, ⑤, ⑦

교과서에서 만난

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

01

선행사(the chair)가 사물이고 관계대명사가 made의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which나 that이 알맞다.

02

공통 대상인 a book과 it을 관계대명사를 사용해서 연결한다.

선행사(a book)가 사물이고 관계대명사가 목적어 it을 대신하 므로 목적격 관계대명사 which나 that이 온다. 이때 관계대 명사가 대신한 목적어 it은 삭제한다.

03

빈칸에는 주어인 the show를 보충 설명하는 말이 와야 하므 로 형용사나 형용사처럼 쓰이는 분사가 올 수 있다. 이때 주어 인 the show가 ‘~한 감정을 유발하는’이라는 의미가 되어야 하므로 현재분사가 알맞다. 과거분사는 ‘~한 감정을 느끼는’

이라는 의미를 나타낸다.

04

목적격 관계대명사인 which는 생략이 가능하다.

05

‘만날 것이다’의 표현은 is going to meet으로 나타낸다. 선행 사인 students가 사람이고 관계대명사가 taught의 목적어 역 할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m)[that]를 사용한다.

06

주어나 목적어, 또는 수식을 받는 (대)명사가 ‘~한 감정을 느 끼는’이라는 의미를 나타내면 과거분사를, ‘~한 감정을 유발 하는’이라는 의미를 나타내면 현재분사를 사용한다. (1) 결승 전이 실망스러운 감정을 유발하는 것이므로 현재분사를 사용 한다. (2) 그들은 겁을 먹은 것이므로 과거분사를 사용한다.

07

그녀의 일은 재미없는 감정을 일으키는 것이므로 현재분사가 알맞다. / 그녀는 지루한 감정을 느끼는 것이므로 과거분사가 알맞다.

08

선행사가 사람(a great doctor)이고 respects의 목적어 역할을 하는 목적격 관계대명사 who(m)[that]를 사용해서 선행사를 수식한다. 이때 목적격 관계대명사는 생략할 수 있으며, 목적 어 her는 중복해서 사용하지 않는다.

09

공통 대상인 the black dress와 it을 관계대명사를 이용해서 연결한다. 선행사(the black dress)가 사물이고 관계대명사가 01 ④, ⑤ 02 ③ 03 ① 04 ③ 05 is going to meet students who(m)[that] he taught 06 (1) disappointing (2) scared 07 ② 08 ①, ③ 09 the black dress which[that]

Kate was wearing at the party 10 We were surprised to hear the news. 11 ⑤ 12 that 13 ③ 14 ① 15 (1) exciting

→ excited (2) it → it 삭제

교과서에서 만난

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

목적어 it을 대신하므로 목적격 관계대명사 which나 that이 온다. 이때 관계대명사가 대신한 목적어 it은 삭제해야 한다.

10

사람이 주어에 와서 ‘~한 감정을 느끼는’ 것이므로 과거분사 surprised가 되어야 한다.

11

⑤ 콘서트는 재미있는 감정을 느끼게 하는 것이므로 현재분사 가 알맞다. (interested → interesting)

12

선행사(the fried rice)가 사물이므로 목적격 관계대명사로 which[that]가 온다. / 선행사(The girl)가 사람이므로 목적격 관계대명사로 who(m)[that]가 온다. → 선행사의 종류에 관 계없이 사용할 수 있는 목적격 관계대명사 that이 알맞다.

13

①, ②, ④, ⑤ 목적격 관계대명사는 생략할 수 있지만, ③ 주격 관계대명사는 생략할 수 없다.

14

선행사(the new song)가 사물이므로 목적격 관계대명사 which[that]가 알맞다. / 내가 긴장이 풀리는 감정을 느끼는 것이므로 과거분사가 알맞다.

| 해석 | A: James가 만든 새 노래 어때? B: 정말 멋져. 그 노래를

들을 때 나는 긴장이 풀리는 것을 느껴.

15

(1) 목적어인 내가 신나는 감정을 느끼는 것이므로 과거분사 로 바꿔야 한다. (2) 목적격 관계대명사 that이 목적어 역할을 하므로 목적어 it은 중복해서 쓰지 않는다.

1 During 2 scared 3 Luckily 4 thanks to

5 One of 6 Later 7 a symbol of 8 because of

9 such as 10 which 11 turning point 12 that

13 shocked 14 hand out 15 passed away 16 who

17 As 18 yourself 19 the other

교과서에서 만난

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 During World War II, a little girl and her mother were hungry and sick. 2 The only food that they could find was grass. 3 The little girl felt scared all the time. 4 Luckily, the girl survived, thanks to the help of others. 5 One of the groups that helped her was UNICEF. 6 Later, the girl became a worldwide movie star. 7 Her name was Audrey Hepburn. 8 When she grew up, Hepburn became a symbol of beauty. 9 She was very popular because of her hit movies, such as MyFairLady and Roman Holiday. 10 The little black dress which she wore in a movie is famous even today. 11 Many people still love her style. 12 The autumn of 1987 was a turning point in Hepburn’s life. 13 She went to an international music festival in Macau. 14 Many people donated money at the festival, and the money went to UNICEF. 15 Thanks to her fame, UNICEF collected more money than ever before. 16 Hepburn realized that her fame could help others, so she became a UNICEF Goodwill Ambassador. 17 First, Hepburn went to Ethiopia in 1988. 18 There, she brought food

교과서에서 만난

Text

^{pp. 19~20}

Step 3 ^| 본문 통째로 쓰기

01

⑤ ‘예상치 못하게 발생하는 나쁜 일에 의해 매우 놀라고 당 황한’은 shocked(충격을 받은)에 대한 설명이다. (popular:

인기 있는)

02

③은 「명사 - 동사」의 관계이고, 나머지는 「명사 - 형용사」

의 관계이다.

03

thanks to: ~ 덕분에, ~ 때문에 / for free: 무료로

유사 문제 fall down: 넘어지다, 쓰러지다 / in need:

어려움에 처한

04

take care of: ~을 돌보다 (take - took - taken)

05

③ 샌드위치 만드는 것을 도와달라는 말에 Sure.라고 수락을 하고 나서 지금 바쁘다고 Jane에게 물어보라는 것은 어색하다.

| 해석 | ① A: 부탁 좀 해도 될까? B: 물론이지. 뭔데? ② A: 산책하

는 게 어때? B: 미안하지만 내가 좀 피곤해. ③ A: 내가 샌드위치 만 드는 걸 도와줄 수 있니? B: 그럼. 나는 지금 바빠. Jane에게 물어 보는 게 어때? ④ A: 우리 방과 후에 축구하는 게 어때? B: 좋아. ⑤ A: 양로원에서 어르신들을 위해 파티를 열자. B: 좋은 생각이야. 우 리가 파티에서 뭘 할 수 있을까?

06

상대방에게 특정 행동을 함께 할 것을 제안할 때 Why don’t we+동사원형 ~?, How[What] about+동명사 ~?, Let’s+동 사원형 ~. 등을 사용할 수 있다.

| 해석 | A: 우리 쓰레기를 줍는 게 어때? B: 좋아! 그걸 하자.

07

도움을 요청하고 답한 다음, 책들을 가지고 뭐 할 건지 묻고 답하는 흐름으로 배열한다.

01 ⑤ 02 ③ 03 ④ 유사 문제 ① 04 We took care of her cat. 05 ③ 06 ①, ③ 07 (C) - (A) - (B) 08 Why don’t we do some volunteer activities? 09 ④ 10 ④ 11 ③ 12 He is talking to the girl who(m)[that] I met yesterday. 유사 문제 This is the ID which[that] the spy used before. 13 ②

유사 문제 ③ 14 ④ 15 Watching a baseball game

makes me bored. 16 ⑤ 17 is a park which[that] I want to visit 18 The only food that they could find was grass. 19 ③ 20 Thanks to the hat you made 21 ②, ③ 22 The little black dress which[that] she wore in a movie is famous even today. 23 ③ 24 ⑤ 25 ③ 26 was shocked 27 ④ 28 ①

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

to hungry children. 19 She was shocked because their lives were very difficult. 20 After that, she volunteered in other countries. 21 In 1990, she visited Vietnam to hand out medicine and support clean drinking water programs. 22 Her last trip was to Somalia in 1992, and she passed away the following year.

23 Many people praised her beauty and style, but Hepburn’s real beauty was her heart. 24 To honor her, UNICEF made a statue, TheSpiritofAudrey. 25 People who respect her keep her mission alive. 26 Her favorite saying shows her mission. 27 As you get older, remember you have two hands. 28 One is for helping yourself, and the other is for helping others.

5

단원

| 해석 | (C) Mia야, 내가 이 책들 옮기는 것을 도와줄 수 있니? (A)

물론이지, 너 그것들을 가지고 뭐 할 거야? (B) 나는 그것들을 어린 이 도서관에 기부할 거야.

08

‘우리 ~하는 게 어때?’는 Why don’t we+동사원형 ~?으로 나타낼 수 있다. about은 필요 없으므로 뺀다.

09

빈칸 다음에 가방을 들어달라고 도움을 요청하는 것으로 보 아 빈칸에는 도움을 제안하는 표현이 오는 것이 알맞다.

| 해석 | ① 그게 가능하니? ② 부탁 좀 들어 줄래? ③ 무슨 뜻이야?

④ 내가 너를 위해 해 줄 수 있는 게 있을까? ⑤ 다른 거 추천해 줄 수 있니?

10

민지가 지난주에 기차를 타고 어디에 갔는지는 알 수 없다.

| 해석 | ① 지난주에 민지에게 무슨 일이 있었는가? ② 민지는 어디

에서 다쳤는가? ③ 민지는 왜 지난주에 서둘러야 했는가? ④ 민지는 지난주에 기차를 타고 어디에 갔는가? ⑤ 민지는 소년에게 무엇을 해달라고 부탁하는가?

11

목적격 관계대명사 which가 선행사인 the hat을 수식하므로 which는 the hat 다음에 와야 한다.

12

공통 대상인 the girl과 her를 관계대명사를 이용해서 연결한 다. 선행사(the girl)가 사람이고 관계대명사가 목적어 her를 대신하므로 목적격 관계대명사 who(m)나 that을 사용한다.

이때 관계대명사가 대신한 목적어 her는 삭제한다.

유사 문제 공통 대상인 the ID와 it을 관계대명사를 이

용해서 연결한다. 선행사(the ID)가 사물이고 관계대명사가 목적어 it을 대신하므로 목적격 관계대명사 which나 that을 사용한다. 이때 관계대명사가 대신한 목적어 it은 삭제한다.

13

주어인 내가 신나는 감정을 느끼는 것이므로 과거분사가 알 맞다.

유사 문제 수식받는 명사인 result(결과)가 놀라운 감

정을 일으키는 것이므로 현재분사가 알맞다.

14

④ 목적격 관계대명사 that이 목적어 역할을 하므로 관계대 명사절에서 목적어 it은 중복해서 쓰지 않는다. (→ it 삭제)

15

동명사구가 주어가 되며, ‘~을 …하게 만들다’는 의미는

「make+목적어+형용사[분사]」로 나타낸다. 목적어인 내가 지 루한 감정을 느끼는 것이므로 bore는 과거분사가 되어야 한다.

16

<보기>와 ⑤는 목적격 관계대명사이다. (① 지시형용사 ② 주격 관계대명사 ③ 목적절을 이끄는 접속사 ④ 지시대명사)

17

선행사가 사물(a park)이고 관계대명사가 visit의 목적어 역 할을 하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사용한다.

18

목적격 관계대명사 that이 find의 목적어 역할을 하므로 목적 어 it은 중복해서 쓰지 않는다.

19

주어인 소녀가 겁에 질린 감정을 느끼는 것이므로 scared가 알맞다.

20

‘~ 덕분에’라는 표현은 thanks to로 나타낼 수 있고, ‘당신이 만든’이라는 의미의 목적격 관계대명사절이 선행사 the hat 을 수식하는 형태로 문장을 만든다. 이때 6단어가 되어야 하 므로 목적격 관계대명사 which[that]는 생략되어야 한다.

21

빈칸 뒤에서 흥행 영화 제목을 구체적으로 열거했으므로

‘~와 같은’의 의미인 such as나 like가 알맞다.

22

‘그녀가 영화에서 입었던 그 아담한 작은 드레스’라는 의미 로, 선행사 The little black dress를 관계대명사절이 뒤에서 수식하는 형태가 되어야 한다. 선행사가 사물이므로 목적격 관계대명사 which나 that을 사용한다.

23

주어진 문장은 축제에서 사람들이 돈을 기부하고 그 돈이 유 니세프로 갔다는 내용으로 Hepburn이 마카오의 국제 음악 축제에 갔다는 문장 다음에 오는 것이 자연스럽다.

24

⑤ Hepburn이 유니세프에 더 많은 돈을 기부했다는 내용은 없다.

| 해석 | ① Hepburn의 흥행 영화가 그녀를 인기 있게 만들었다. ②

Hepburn은 아름다움을 상징했다. ③ 1987년에 마카오에서 열린 음악 축제는 Hepburn의 삶을 변화시켰다. ④ Hepburn은 그녀의 명성이 다른 사람들을 도울 수 있다는 사실을 알게 되었다. ⑤ Hepburn은 유니세프에 더 많은 돈을 기부했다.

25

③ 선행사(People)가 사람이므로 주격 관계대명사로 who[that]가 와야 한다. (which → who[that])

26

ⓐ는 ‘그들의 매우 어려운 삶은 그녀에게 충격을 주었다.’는 의미이다. 따라서 ‘그녀는 그들의 삶이 매우 어려웠기 때문에 충격을 받았다.’는 의미로 바꿀 수 있다. 그녀가 충격을 받은 것이므로 과거분사 shocked를 사용한다.

27

ⓑ hand out: 나누어 주다 ⓒ pass away: 사망하다

28

① 1992년에 소말리아로 마지막 여행을 떠났고, 그 이듬해에 사망했다고 했으므로 1993년에 사망했음을 알 수 있다.

01 (1) praise (2) realize 변형 문제 ③ 02 ① 03 up 04 Can you help me solve a math problem? 05 ⑤ 06 ② 07 ⑤ 08 Why don’t we raise money and help the people there? 09 ① 10 ③ 11 ① 변형 문제 ① 12 This is the bike (which[that]) I ride every day. 13 ④ 14 ② 15 (1) interested (2) interesting 16 ②, ⑤ 변형 문제 ③ 17 Bella is wearing a sweater her grandma made for her. 18 ② 19 ④ 20 ③ 21 ②, ⑤ 22 The little black dress which she wore in a movie is famous even today. 23 ③ 24 she passed away the following year 25 made a statue(, The Spirit of Audrey) 26 ④ 27 ③ 28 ⑤

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}

01

(1) ‘특히 대중 앞에서 누군가 또는 어떤 것에 대해 좋은 점을 말하거나 쓰다’는 praise(칭찬하다)에 대한 설명이다. (2) ‘어 떤 것을 알고 이해하거나 갑자기 이해하기 시작하다’는 realize(깨닫다, 알아차리다)에 대한 설명이다.

변형 문제 praise(칭찬하다)에 대한 설명이다. (① 기부

하다 ② 찾다, 검색하다 ④ 예우하다 ⑤ 깨닫다, 알아차리다)

02

① volunteer(자원봉사를 하다)는 돈이나 다른 대가 없이 일 을 하는 것이므로 돈을 벌기 위해 자원봉사를 한다는 것은 쓰 임상 알맞지 않다. (② serious: 심각한 ③ serve: (음식 등을)

Audrey

제공하다 ④ be in a hurry: 서두르다 ⑤ such as: ~와 같은)

0 3

clean up: 청소하다 / grow up: 성장하다, 자라다

0 4

‘내가 ~하는 것을 도와줄 수 있니?’라는 의미로 도움을 요청 할 때 Can you help me ~?를 사용한다.

| 해석 | 당신은 수학 문제를 풀 수 없다. 만약 당신이 누군가에게 도

움을 부탁하고 싶다면, 그 또는 그녀에게 뭐라고 말하겠는가? → 내 가 수학 문제 푸는 것을 도와줄 수 있니?

0 5

ⓐ 다음에 도와줄 수 없는 이유를 말하고 있으므로 도움 요청 에 거절하는 표현인 ⑤가 와야 한다.

0 6

ⓑ는 ‘내가 부탁을 해도 될까?’라는 의미로 도움을 요청하는 표현이다. 하지만 ②는 ‘내가 무엇을 도와줄까?’라는 의미로 도움을 제안하는 표현이므로 ⓑ와 바꿔 쓸 수 없다.

0 7

Nicky가 개를 산책시킨 후에 Allen을 돕겠다고 했으므로 ⑤ 는 내용과 일치하지 않는다.

| 해석 | ① Allen은 개들을 씻기는 것을 도와줄 친구가 필요하다. ②

Nicky는 개들을 산책시킬 것이다. ③ Jay는 지금 고양이들에게 먹 이를 주어야 한다. ④ 화자들은 동물들을 돌보고 있다. ⑤ Allen을 도와줄 사람은 아무도 없다.

0 8

‘우리 ~하는 게 어때?’라는 의미의 Why don’t we+동사원형

~?을 사용해서 제안할 수 있다.

0 9

② 장소는 학교 운동장이다. ③ 날짜는 5월 3일이다. ④, ⑤ 돈을 기부하거나 물품을 직접 파는 것이 아니라, 물품을 기부 하는 방법으로 도울 수 있다.

10

선행사(students)가 사람이므로 목적격 관계대명사 who(m) [that]가 알맞다. / 선행사(The movie)가 사물이므로 목적격 관계대명사 which[that]가 알맞다.

11

<보기>와 ①은 목적격 관계대명사이고, 나머지는 주격 관계 대명사이다.

변형 문제 ① 목적격 관계대명사는 생략이 가능하다.

12

선행사인 the bike를 관계대명사절이 수식하는 형태로 문장 을 쓴다. 선행사가 사물이고 관계대명사가 ride의 목적어 역 할을 하므로 which[that]를 사용하며, 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

13

④ 무엇이 신이 나는 감정을 일으키는지 묻고 있으므로 현재 분사가 되어야 한다. (→ so exciting)

14

선행사인 a novel을 목적격 관계대명사절 which[that] he wrote가 수식하는 형태의 문장이 되어야 하는데, 목적격 관 계대명사는 생략할 수 있다. 또한 소설은 지루한 감정을 일으 키는 것이므로 현재분사 boring이 알맞다.

15

(1) 주어인 내가 관심이 있는 감정을 느끼는 것이므로 과거분 사가 알맞다. (2) 주어인 여행은 흥미를 불러일으키는 것이므 로 현재분사가 알맞다.

| 해석 | A: 나는 여행에 관심이 있어. 너는 어때? B: 글쎄, 여행은 나

에게는 흥미롭지 않아.

16

① 선행사(the painter)가 사람이므로 목적격 관계대명사로 who(m)[that]가 와야 한다. (which → who(m)[that]) ③ 관 계대명사가 bought의 목적어 역할을 하므로 목적어 it은 삭 제해야 한다. ④ the house를 주격 관계대명사절이 수식하는

형태인데, 주격 관계대명사는 생략할 수 없다. (has → which[that] has)

변형 문제 ⓑ 내가 긴장이 풀리는 것을 느끼는 것이므

로 과거분사가 되어야 한다. (relaxing → relaxed) ⓒ 선행사 (the house)가 사물이므로 주격 관계대명사 who는 쓸 수 없 다. (who → which[that]) ⓔ 목적격 관계대명사가 목적어 역 할을 하므로 목적어 it은 삭제해야 한다.

17

관계대명사절인 her grandma made for her가 선행사인 a sweater를 수식하는 형태로 단어를 배열하는데, 목적격 관계 대명사 which[that]가 생략되었다. 사람을 선행사로 하는 관 계대명사 who는 필요 없다.

18

흐름상 전쟁 속에서 어린 소녀는 늘 겁에 질려 있었다는 것이 자연스러우므로 scared가 알맞다.

19

주어진 문장은 그녀를 도운 단체들 중 하나가 유니세프라는 내용이므로 앞에는 다른 사람들의 도움으로 그녀가 살아남았 다는 내용이 오는 것이 자연스럽다.

20

Audrey Hepburn의 불우했던 어린 시절에 관한 글이다.

| 해석 | ① Audrey Hepburn의 가족 ② Audrey Hepburn의 패

션 ③ Audrey Hepburn의 어린 시절 ④ Audrey Hepburn의 흥 행 영화 ⑤ Audrey Hepburn의 인기

21

‘~ 덕분에[때문에]’라는 의미가 되어야 하므로 thanks to나 because of가 빈칸에 알맞다.

22

The little black dress와 it이 공통 대상이므로, The little black dress가 선행사인 형태로 연결한다. 선행사가 사물이 고 관계대명사가 목적어 it을 대신하므로 목적격 관계대명사 which나 that을 사용해야 하는데, that 이외의 관계대명사를 사용해야 하므로 which가 와야 한다. 이때 관계대명사절의 목적어 it은 삭제한다.

23

③ 유니세프에서 모은 돈이 어디로 갔는지는 나와 있지 않다.

| 해석 | ① 왜 Hepburn은 유니세프 친선 대사가 되었는가? ② 마

카오의 국제 음악 축제에서 무슨 일이 있었는가? ③ 유니세프가 모 금한 돈은 어디로 갔는가? ④ Hepburn의 흥행 영화는 무엇인가?

⑤ Hepburn은 1987년 가을에 어디에 갔는가?

24

pass away: 죽다 / the following year: 이듬해

25

유니세프는 Audrey Hepburn을 기리기 위해 <Audrey의 정 신>이라는 동상을 만들었다.

26

둘 중에서 하나는 one, 다른 하나는 the other로 나타낸다.

27

③ Hepburn이 마지막으로 방문한 나라는 베트남이 아니라 소말리아였다.

| 해석 | ① Hepburn은 1988년에 에티오피아의 배고픈 아이들에

게 음식을 가져다주었다. ② Hepburn은 에티오피아에 갔을 때 아 이들의 어려운 삶에 충격을 받았다. ③ 베트남은 Hepburn이 마지 막으로 방문한 나라였다. ④ Hepburn은 사망했지만, 몇몇 사람들 이 그녀의 사명을 존속시키고 있다. ⑤ Hepburn이 가장 좋아하는 격언은 두 개의 도움의 손에 관한 것이다.

28

① (파티, 회의 등을) 열다, 개최하다, ② (돈을) 모금하다 ③

~에 의해 ④ 잃어버렸다

5

단원

01

ⓐ medicine(약, 의약품) ⓑ shocked(충격을 받은) ⓒ donate(기부하다) ⓓ statue(조각상)에 대한 영영풀이이다.

→ 따라서 fame(명성)에 관한 영영풀이는 없다.

02

관광버스가 다리에서 떨어졌는데, 45명의 승객 중에서 12명 만 살아남았다는 것이므로 survived가 알맞다.

03

③ take care of는 ‘~을 돌보다’는 뜻으로 look after로 바꿔 쓸 수 있다. / look for: ~을 찾다 (① hurry up, be in a hurry: 서두르다 ② pass away, die: 죽다, 사망하다 ④ for free, for nothing: 공짜로, 무료로 ⑤ such as, like: ~와 같 은)

04

thanks to: ~ 덕분에, ~ 때문에

05

④ 두 문장의 lost는 ‘잃었다’라는 의미로 쓰였다. (① hold:

잡다 / (행사 등을) 개최하다 ② fix: 고치다 / 고정하다 ③ even: 훨씬 / ~조차도 ⑤ raise: 기르다 / 모금하다)

06

Could you help me ~?는 ‘제가 ~하는 걸 도와주실 수 있나 요?’라는 의미로 Can you help me ~?보다 좀 더 공손하게 도움을 요청하는 표현이다.

| 해석 | A: 실례합니다. 제가 기차표를 사는 걸 도와주실 수 있나요?

이 기계를 사용하는 방법을 몰라서요. B: 물론이죠.

07

무슨 일이 있었는지 묻고 답한(ⓒ - ⓑ) 다음에, 도움을 제안 하고 도움을 요청하는(ⓐ - ⓓ) 순서가 자연스럽다.

08

③ 민지는 기차를 잡기 위해 서두르다가 길에서 넘어졌다.

09

상대방에게 특정 행동을 함께 할 것을 제안할 때 Why don’t we+동사원형 ~?, How[What] about+동명사 ~?, Let’s+동 사원형 ~. 등을 사용할 수 있다.

10

자원봉사의 날에 양로원에서 파티를 열기로 했으며, 파티에 서 음식을 제공하고 음악을 연주할 계획이다.

11

‘Sally가 사용했던 방’이라는 의미로 The room을 선행사로 하는 목적격 관계대명사절이 와야 한다. 선행사가 사물이므 로 관계대명사 which[that]를 사용하거나 관계대명사를 생 략할 수 있으며, 관계대명사가 대신한 목적어 it은 삭제한다.

12

the boy와 him이 공통 대상이므로, the boy가 선행사인 형태 로 연결한다. 선행사가 사람이고 관계대명사가 대신하는 him 이 목적어이므로 목적격 관계대명사 who(m)나 that을 사용 해야 한다. 관계대명사가 목적어 역할을 하고 있으므로 목적 어 him은 삭제하며, 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

01 ① 02 ③ 03 ③ 04 Thanks to 05 ④ 06 ④ 07 ⑤ 08 ③ 09 ①, ③, ⑤ 10 양로원에서 파티를 열어 음식을 제공하고 음악 을[피아노와 첼로를] 연주하기로 했다. 11 ① 12 ①, ② 13 ② 14 I like friends who(m) I can respect. 15 ④ 16 The class was so boring that I fell asleep. 17 ③ 18 ③ 19 (1) exciting (2) interested 20 ③ 21 ⓒ → We were very surprised at the result.

ⓕ → Donald Duck is a cartoon which[that] my little sister often watches. 22 ③ 23 ⑤ 24 ② 25 ②, ④ 26 because → because of 27 ③, ⑤ 28 ② 29 ④ 30 ⓐ shocked ⓔ the other 31 ② 32 People who[that] respect her keep her mission alive. 33 ④ 34 ④ 35 which[that] 36 record 37 ③

튼튼! 만점 도전 문제 ^{pp. 32~37}

13

주어인 내가 긴장이 풀리는 감정을 느끼는 것이므로 과거분 사가 알맞다. / 목적어인 내가 신나는 감정을 느끼는 것이므 로 과거분사가 알맞다.

14

선행사(friends)가 사람이고 관계대명사가 respect의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m)나 that을 사용할 수 있는데, that 이외의 관계대명사를 사용해야 하므로 who(m)를 쓴다.

15

④ 선행사(the ID)가 사물이므로 목적격 관계대명사 whom 은 올 수 없다. which나 that이 와야 한다.

16

「so+형용사/부사+that」은 ‘매우 ~해서 …하다’라는 의미이 다. 수업이 지루한 감정을 일으키는 것이므로 bore를 현재분 사로 바꿔서 사용한다.

17

③ 목적격 관계대명사 which[that]가 생략된 형태로, 관계대명 사가 wrote의 목적어 역할을 하므로 them은 삭제해야 한다.

18

선행사의 종류에 관계없이 사람과 사물 모두에 사용할 수 있 는 목적격 관계대명사는 that이다.

19

(1) 영화가 신이 나는 감정을 일으키는 것이므로 현재분사가 알맞다. (2) 내가 관심이 생긴 것이므로 과거분사가 알맞다.

20

①, ②, ④, ⑤ 목적격 관계대명사는 생략이 가능하지만, ③ 주격 관계대명사는 생략할 수 없다.

21

ⓒ 주어인 우리가 놀라운 감정을 느끼는 것이므로 과거분사 가 알맞다. ⓕ 선행사(a cartoon)가 사물이므로 목적격 관계 대명사로 which[that]를 써야 한다.

22

문장의 주어는 The country이고, 동사는 is이다. 선행사인 The country를 목적격 관계대명사절이 수식하는 형태로 배 열하여 문장을 완성하면, The country which I want to visit is France.가 된다.

23

⑤ 「one of+복수명사」는 ‘~ 중의 하나’라는 뜻으로 전체 문 장의 핵심 주어는 one이므로 단수 취급한다. (→ was)

24

ⓐ 전쟁의 힘든 상황 속에서도 다행스럽게 살아남았다는 내 용이 자연스럽다. ⓑ 다른 사람들의 도움으로 살아남은 소녀 가 후에 세계적인 영화배우가 되었다는 내용이 자연스럽다.

25

① 그녀가 어린 소녀였을 때 엄마와 함께 있었다고 했다. ③ 그녀는 제2차 세계 대전 동안 어린 소녀였다. ③ 영화배우가 되고 싶지 않았다는 내용은 나와 있지 않다.

| 해석 | ① 그녀가 아기였을 때 그녀의 엄마는 사망했다. ② 그녀는

어린 시절에 힘든 시간을 보냈다. ③ 그녀는 제2차 세계 대전이 끝난 후에 태어났다. ④ 유니세프는 그녀가 살아남도록 도움을 주었다. ⑤ 그녀는 영화배우가 되고 싶지 않았다.

26

because 다음에는 주어와 동사가 있는 절이 오고, because of 다음에는 명사(구)가 온다. 명사구인 her hit movies가 왔 으므로 because of가 되어야 한다.

27

선행사(The little black dress)가 사물이고 관계대명사가 wore의 목적어 역할을 하고 있으므로 목적격 관계대명사 which나 that이 알맞다.

28

여기서 collect는 ‘(돈을) 모으다’의 뜻으로 쓰였으므로 ‘모금 하다’라는 뜻을 나타내는 raise로 바꿀 수 있다.

29

이 글은 Audrey Hepburn의 삶이 변하게 된 계기를 설명하 고 있다.

30

ⓐ 주어인 그녀가 충격을 받은 것이므로 과거분사가 알맞다.

ⓔ 둘 중에서 하나는 one, 다른 하나는 the other를 쓴다.

31

Audrey Hepburn이 여러 나라에서 어려운 사람들을 도와주 었다는 내용이 앞에 있으므로 그녀의 진정한 아름다움은 그 녀의 마음이라는 흐름이 가장 알맞다.

32

선행사 people을 관계대명사절이 수식하는 형태로 배열해야 하는데, 선행사가 사람이고 관계대명사가 주어 역할을 하므 로 주격 관계대명사 who[that]가 와야 한다. 「keep+목적어 +형용사」는 ‘~을 …한 상태로 유지하다’라는 의미이다.

33

ⓓ와 ①, ②, ③, ⑤의 as는 ‘~할수록, ~함에 따라’라는 의미인 데, ④의 as는 ‘~하다시피’라는 의미이다.

34

① 베트남에서는 의약품을 나눠 주고 깨끗한 식수 프로그램 을 지원했다. ② 1988년에 에티오피아에 가서 굶주린 아이들 에게 음식을 가져다주었다. ③, ⑤ 소말리아에 간 1992년 이 듬해인 1993년에 사망했다.

35

ⓐ에는 a program을 선행사로 하는 주격 관계대명사가 와야 하고, ⓑ에는 the hat을 선행사로 하는 목적격 관계대명사가 와야 한다. 선행사가 사물인 경우에는 주격 관계대명사와 목 적격 관계대명사로 which[that]를 사용한다.

36

‘소리, 음악, 이미지 등을 나중에 듣거나 볼 수 있도록 전자 장 비를 사용해서 저장하다’라는 의미는 record(녹음하다, 녹화 하다)에 대한 설명이다. 그는 다음 주에 새 노래를 녹음할 것이다.

37

첫 번째 글은 책을 읽으면서 녹음을 하여 시각 장애인들을 위 한 오디오북을 만들 수 있다는 내용이고, 두 번째 글은 모자 를 만들어서 아기들의 생명을 구할 수 있다는 내용이다. 따라 서 재능 공유를 통해 사람들을 도울 수 있다는 것이 공통이 고, 이에 관한 ③이 제목으로 가장 알맞다.

| 해석 | ① 손으로 물건 만들기 ② 나의 작지만 큰 영웅 ③ 재능 공 유하기 ④ 정보 공유의 중요성 ⑤ 나의 여가 활동

01 [예시 답안] Can you help me find my key? 02 [예시 답안] Why don’t we play music for the sick children at the children’s hospital?

03 (1) help me wash[do] the dishes (2) sorry, but I can’t (3) Why don’t you 04 (1) Minji ate the cookies which[that] her mom baked. (2) He is talking about the singer who(m)[that] he saw in the mall. (3) I lost the necklace which[that] Chris gave to me. 05 (1) surprised (2) disappointing 06 The girl talked to a boy she met at the party. 07 (1) scared (2) excited (3) exciting 08 (1) not interesting at all (2) so bored 09 (1) which[that] Jina’s uncle made (2) which[that] Jina took in the park last week (3) excited 10 (1) because → because of (2) wore it → wore (it 삭제) 11-1 Thanks to the hat which you made, babies will be warm and safe.

11-2 Jack read a storybook his friend wrote. 11-3 (1) The castle which[that] we visited yesterday is popular. (2) The castle we visited yesterday is popular. 12 [예시 답안] (1) can you help me

유형별 서술형 문제 ^{pp. 38~40}

01

도움을 요청할 때 Can you help me ~?를 사용할 수 있다.

02

‘우리 ~하는 게 어때?’라고 제안을 할 때 Why don’t we ~?를 사용한다.

03

(1) ‘내가 ~하는 것을 도와줄 수 있니?’라는 의미로 도움을 요청 할 때 Can you help me ~?를 사용한다. (2) 도움 요청을 거절 할 때는 I’m sorry, but I can’t.를 사용할 수 있다. (3) 상대방에 게 ‘너는 ~하는 게 어때?’라고 제안할 때는 Why don’t you ~?

를 사용한다.

04

(1), (3) 선행사(the cookies, the necklace)가 사물이고 관계 대명사가 목적어(them, it)를 대신하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사용한다. (2) 선행사(the singer)가 사람이고 관계대명사가 목적어 her를 대신하므로 목적격 관계대명사 who(m)[that]를 사용한다. 이때 관계대명사가 목적어 역할을 하므로 관계대명사절의 목적어는 삭제한다.

05

(1) 주어인 내가 Andy의 사고 소식을 듣고 놀란 감정을 느낀 것 이므로 과거분사가 알맞다. (2) 시험 결과가 실망스러운 감정을 일으키는 것이므로 현재분사가 알맞다.

06

선행사 a boy를 목적격 관계대명사절이 수식하는 형태로 배열 한다. 선행사가 사람이므로 관계대명사 who(m)[that]가 와야 하는데, 여기서는 관계대명사가 생략되었다. 선행사가 사물일 때 사용하는 관계대명사 which와 관계대명사가 대신한 목적어 him은 필요 없다.

07

(1), (2) 주어인 내가 그런 감정을 느끼는 것이므로 scared와 excited가 알맞다. (3) 주어인 무엇이 그런 감정을 일으키는지 묻는 것이므로 exciting이 알맞다.

08

(1) 그의 일은 재미있지 않은 감정을 일으키는 것이므로 현재분 사가 알맞다. (2) 그가 지루한 감정을 느끼는 것이므로 과거분사 가 알맞다.

09

(1), (2) 선행사(The chair, The pictures)가 사물이고 관계대명 사가 made와 took의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사용한다. (3) 지나가 신나는 감정을 느끼는 것이 므로 과거분사가 알맞다.

10

(1) because 다음에 절(주어+동사)이 아닌 명사구가 왔으므로 because of가 되어야 한다. (2) 목적격 관계대명사 which가 목 적어 역할을 하므로 목적어 it은 삭제해야 한다.

11

^-1 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다. 여기서 목적격 관계 대명사 which는 선행사 the hat 다음에 들어가면 된다.

11

^-2 선행사 a storybook을 목적격 관계대명사절인 his friend wrote가 수식하는 형태로 배열한다. 이때 목적격 관계대명 사 which[that]는 생략되었다.

11

^-3 (1) 선행사(The castle)가 사물이고 관계대명사가 visited의 wash the cats (2) have to walk the dogs first 13 (1) is a person who(m)[that] Hyejin respects a lot (2) is a country which[that]

Minho wants to visit most 14 [예시 답안] (1) Why don’t we do our science homework together? (2) Can you help me fix my computer? 15 1. (1) I feel[am] relaxed (2) me relaxed (3) is relaxing 2. (1) I feel[am] excited (2) Riding a roller coaster, excited (3) Riding a roller coaster, exciting

5

단원

목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사 용한다. (2) 목적격 관계대명사는 생략할 수 있다.

12

(1) Can you help me ~?(내가 ~하는 것을 도와줄 수 있니?) 등의 도움을 요청하는 표현을 이용한다. (2) Nicky는 먼저 개 들을 산책시켜야 한다고 했다.

13

(1) 선행사(a person)가 사람이고 관계대명사가 respects의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 who(m)[that]로 연결한다. (2) 선행사(a country)가 사물이고 관계대명사가 visit의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which [that]로 연결한다.

14

(1) ‘우리 ~하는 게 어때?’라고 제안을 할 때 Why don’t we

~?를 사용한다. (2) ‘내가 ~하는 것을 도와줄 수 있니?’라는 의미로 도움을 요청할 때 Can you help me ~?를 사용한다.

15

주어나 목적어, 또는 수식을 받는 (대)명사가 ‘~한 감정을 느끼 는’이라는 의미를 나타내면 과거분사를 사용하고, ‘~한 감정을 일으키게 하는’이라는 의미를 나타내면 현재분사를 사용한다.

01

⑤ teach와 teacher는 동사와 행위자의 관계인데, volunteer 는 ‘ 자원봉사를 하다 자원봉사자’의 의미를 둘 다 가진 다. volunteerer라는 말은 없다. / ① 반의어 ② 동사 : 명사

③ 형용사 : 부사 ④ 형용사 : 명사

02

④ ‘아플 때 더 나아지기 위해서 먹는 어떤 것’은 medicine(약) 에 대한 설명이다. / ① artificial(인공의, 인조의)에 대한 설 명이다. (worldwide: 세계적인) ② famous(유명한)에 대한 설명이다. (serious: 심각한) ③ survive(살아남다)에 대한 설 명이다. (praise: 칭찬하다) ⑤ mission(임무, 사명)에 대한 설명이다. (statue: 조각상)

03

④ hand out: 나누어 주다

04

도움을 요청할 때 Can you help me ~?를 사용할 수 있다.

| 해석 | 한 소년이 울고 있다. 그는 엄마를 찾을 수가 없다. 그는 누군

가에게 도움을 요청하고 싶다. 단어 ‘help’와 ‘find’를 이용하여 대화 를 완성하시오. A: 실례합니다. 제가 엄마 찾는 것을 도와주시겠어 요? B: 물론이지.

05

③ 소녀가 넘어져서 다리가 부러졌다고 말했으므로 that’s terrific(아주 멋져)이라고 말하는 것은 흐름상 어색하다.

that’s terrible(끔찍해) 정도로 말해야 한다.

06

④ That’s all right.(괜찮아.)은 누군가 감사를 표시하거나 사 과했을 때 답할 수 있는 표현으로, 제안에 대한 답으로는 알 맞지 않다.

01 ⑤ 02 ④ 03 ④ 04 [예시 답안] Can you help me find my mom? 05 ③ 06 ④ 07 Why don’t we 08 ① 09 ④ 10 [예시 답안] I feel scared when I walk home alone. 11 ⑤ 12

② 13 ① 14 ②, ⑤ 15 The purse that they found on the street isn’t mine. 16 ② 17 which[that] I often watch 18 ④ 19 which 20 [예시 답안] She went to an international music festival in Macau. 21 ① 22 ③ 23 ①, ④ 24 helping yourself, the other, helping others 25 ④

학교 시험 최종 점검 문제 1회

^{pp. 41~44}

07

‘우리 ~하는 게 어때?’라고 제안을 할 때 Why don’t we+동 사원형 ~?을 사용한다.

08

ⓒ는 제안을 수락하는 표현이므로 ①과 바꿔 쓸 수 있다.

09

① 자원봉사의 날은 다음 주 수요일이다. ② 지난번에는 공원 을 청소했다. ③ Cleo는 양로원을 청소하자고 제안했다. ⑤ Ryan은 피아노를 연주할 수 있다고 했다.

10

주어인 내가 무서운 감정을 느끼는 것이므로 scared를 사용 한다.

11

① 주격 관계대명사는 선행사의 수에 동사를 일치시켜야 한 다. (have → has) ②, ④ 선행사(the jacket)가 사물이므로 목 적격 관계대명사 who(m)는 올 수 없다. (→ which[that]) ③ 관계대명사가 bought의 목적어 역할을 하므로 목적어 it은 삭제해야 한다.

12

②는 목적절을 이끄는 접속사 that이고, 나머지는 목적격 관 계대명사 that이다.

13

두 문장 모두 주어인 사람이 그런 감정을 느낀 것이므로 과거 분사가 알맞다.

14

② 목적격 관계대명사가 which가 built의 목적어 역할을 하 므로 목적어 it은 삭제해야 한다. ⑤ 동명사(구)가 주어로 쓰 이면 단수 취급한다. (are → is)

15

선행사 The purse를 that they found on the street의 관계 대명사절이 수식하는 형태로 단어를 배열한다. 선행사가 사 물이므로 관계대명사 whom은 필요 없다.

16

① 고칠 필요 없다. ③ 주격 관계대명사 who[that]로 고쳐야 한다. ④ 고칠 필요 없다. ⑤ 생략된 목적격 관계대명사가 respected의 목적어 역할을 하므로 him은 삭제해야 한다.

17

선행사(a movie)가 사물이고 관계대명사가 watch의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사용한다.

18

주어진 문장에 이어서 소녀의 힘들었던 생활을 설명한(D) 다 음, 다행히 다른 사람들의 도움으로 살아남았는데(C) 유니세 프가 도움을 준 단체 중 하나였다는 설명(A)이 이어진다. 마 지막으로 나중에 세계적인 영화배우가 되었다(B)는 흐름이 자연스럽다.

19

선행사(The little black dress)가 사물이므로 목적격 관계대 명사 which를 that 대신 쓸 수 있다.

20

Audrey Hepburn은 1987년 가을에 마카오의 한 국제 음악 축제에 갔다.

21

그녀의 명성 덕분에 유니세프가 어느 때보다 더 많은 돈을 모 은 것을 계기로 깨달은 내용이 와야 한다. 따라서 그녀의 명 성이 다른 사람들을 도울 수 있다는 것을 깨달아서 유니세프 친선 대사가 되었다는 흐름이 알맞다.

| 해석 | ① 그녀의 명성이 다른 사람들을 도울 수 있었다 ② 그녀의

영화가 매우 인기가 있었다 ③ 그녀는 다른 사람들에게 도움을 주려 고 노력했다 ④ 유니세프는 어려움에 처한 많은 사람들을 도왔다 ⑤ 그녀는 전보다 더 많은 돈을 벌 수 있었다

22

③ Hepburn이 인생의 전환점을 맞은 계기는 1987년에 참가 한 국제 음악 축제였다.

0 1

‘사람이나 단체를 돕기 위해 돈이나 물건과 같은 것을 주다’는 donate(기부하다)에 대한 설명이다.

0 2

ⓐ s p i r i t ( 정 신 ) , ⓑ r a i s e ( ( 돈 을 ) 모 금 하 다 ) , ⓒ international(국제적인), ⓓ homeless(노숙자의)가 알맞다.

0 3

① ‘사망하다’라는 의미는 pass away를 쓴다.

0 4

(1) Evan은 지금 고양이들에게 먹이를 줘야 해서 Luke가 우 리를 청소하는 것을 도울 수 없다. (2) Anne은 Luke를 돕기 전에 먼저 개들을 산책시킬 것이다.

0 5

상대방에게 특정 행동을 함께 할 것을 제안할 때 Why don’t we+동사원형 ~?, How[What] about+동명사 ~?, Let’s+동 사원형 ~.의 표현을 사용할 수 있다.

0 6

⑤ 행사와 관련해서 문의할 연락처는 나와 있지 않다.

0 7

선행사(someone)가 사람이고 관계대명사가 주어 역할을 하 므로 주격 관계대명사 who[that]가 알맞다.

0 8

자원봉사 활동을 하는 게 어떠냐며 제안을 하고 있으므로 학 급 활동으로 무엇을 하고 싶은지 묻는 말 다음에 오는 것이 알맞다.

0 9

① 다음 주 금요일에 학급 활동이 있다. ② 자원봉사를 할 좋 은 장소를 고르는 것은 쉽지 않다고 했다. ③ 자원봉사 활동 을 많이 해 본 수민이에게 도움을 청하고 있다. ④ 수민이는 주로 인터넷 검색으로 자원봉사 활동 관련 정보를 찾는다.

10

① 선행사(The shoes)가 wearing의 목적어 역할을 하므로 주격 관계대명사가 아닌 목적격 관계대명사가 와야 한다. 따 라서 주어가 있어야 한다. ②, ③ 선행사가 사물이므로 목적 01 ③ 02 ② 03 ① 04 [예시 답안] (1) Evan has to feed the cats now. (2) Anne is going to walk the dogs first. 05 (1) Why don’t we (2) How[What] about 06 ⑤ 07 ①, ④ 08 ① 09 ⑤ 10 ④ 11 ② 12 ③ 13 The sofa Mason made for me is very comfortable. 14 ③ 15 ③ 16 [예시 답안] He looked surprised when his name was called. 17 ④ 18 ⓐ The little girl felt scared all the time. ⓒ The little black dress (which[that]) she wore in a movie is famous even today. 19 because of 20 ①, ⑤ 21 ② 22 [예 시 답안] She was shocked because their lives were very difficult. 23 ③ 24 People who[that] respect her keep her mission alive. 25 ②

학교 시험 최종 점검 문제 2회

^{pp. 45~48}

격 관계대명사로 which[that]가 와야 한다. ⑤ 관계대명사가 목적어 역할을 하므로 목적어 them은 삭제해야 한다.

11

② 주격 관계대명사는 생략할 수 없다. ①, ④, ⑤ 목적격 관계 대명사와 ③ 목적절을 이끄는 접속사 that은 생략할 수 있다.

12

③ 목적어인 내가 지루한 감정을 느끼는 것이므로 과거분사 가 되어야 한다. (→ bored)

13

선행사인 the sofa를 Mason made for me가 수식하는 형태 로 배열한다. 목적격 관계대명사 which[that]가 생략되었다.

14

주어인 내가 만족스러운 감정을 느끼는 것이므로 과거분사 satisfied가 알맞다. 또한 선행사(the story)가 사물이고 관계대명 사가 wrote의 목적어 역할을 하므로 목적격 관계대명사 which[that]를 사용하거나 목적격 관계대명사를 생략해서 쓸 수 있다. 관계대명사가 대신한 목적어 it은 중복해서 쓰지 않는다.

15

ⓑ something과 같이 -thing으로 끝나는 대명사는 형용사가 뒤에서 수식한다. (fun something → something fun) ⓔ 주 어인 오디오북들은 제공되는 것이므로 수동태가 되어야 한 다. (give → are given) ⓕ 둘 중에서 하나는 one, 다른 하나 는 the other를 쓴다. (another → the other)

16

주어인 그가 놀란 것이므로 과거분사 surprised를 사용한다.

또한 when절에서는 his name이 주어이므로 수동태(be동사 +과거분사)를 사용한다.

17

④ 외모에 대한 언급은 없다.

| 해석 | ① 개인 정보 ② 성격 ③ 인생에서 중요한 순간 ④ 외모 ⑤ 필

자가 그녀를 존경하는 이유

18

ⓐ 어린 소녀가 겁에 질린 감정을 느낀 것이므로 과거분사 scared가 되어야 한다. (scares → scared) ⓒ 선행사(The little black dress)가 사물이므로 목적격 관계대명사로 whom은 올 수 없다. (whom → which[that] / 또는 목적격 관계대명사 생략)

19

thanks to는 ‘~ 덕분에, ~ 때문에’라는 의미로 because of로 바꿔 쓸 수 있다.

20

② 다른 사람들의 도움으로 살아남았다. ③ 그녀를 도와준 단 체들 중 하나가 유니세프였다. ④ 제2차 세계 대전 동안이 아 니라 자라서 아름다움의 상징이 되었다.

21

② 흐름상 Hepburn의 명성 때문에 더 적은 돈을 모금할 수 있었다는 내용은 어색하다. (less → more)

22

주어인 그녀가 충격을 받은 것이므로 과거분사 shocked가 되어야 한다.

23

③ Hepburn은 베트남에서 의약품을 나누어 주었다.

| 해석 | ① Hepburn은 1987년에 전환점을 맞았다. ② Hepburn

은 다른 사람들을 돕기 위해 유니세프 친선 대사가 되었다. ③ Hepburn은 소말리아에서 사람들에게 의약품을 주었다. ④ Hepburn은 에티오피아와 베트남, 소말리아에서 자원봉사를 했다.

⑤ Hepburn은 1993년에 사망했다.

24

선행사(People)가 사람이고 관계대명사가 주어 역할을 하므 로 주격 관계대명사 who[that]로 연결한다.

25

그녀의 사명은 다른 사람들을 돕는 것이다.

23

① 주어인 그녀가 충격을 받은 것이므로 과거분사가 되어야 한다. (→ shocked) ④ 관계대명사가 주어 역할을 하므로 주 격 관계대명사가 와야 한다. 목적격 관계대명사인 whom은 올 수 없다. (→ who[that])

24

둘 중에서 하나는 one, 다른 하나는 the other로 나타낸다.

전치사의 목적어로 동사가 올 경우에는 동명사 형태로 쓴다.

25

④ Hepburn이 사망한 이유는 나와 있지 않다.

| 해석 | ① Hepburn은 에티오피아에 갔을 때 기분이 어땠나? ②

Hepburn의 사명은 무엇이었나? ③ Hepburn은 언제 사망했나?

④ Hepburn은 왜 사망했나? ⑤ 유니세프는 Hepburn을 기리기 위해 무엇을 했나?

6

단원

정답과 해설 _{정답과 해설}

A 1 ① 2 ③ 3 ② 4 ③ 5 ① 6 ①

7 ④ 8 ② 9 ④ 10 ③

B 1 straight 2 local 3 protect 4 history 5 middle 6 plan 7 past 8 recent 9 comic book 10 on foot 11 경관, 전망, 견해 12 파도가 심한, 거친 13 발표 14 서양풍의, 서양식의 15 목적 16 휴가, 휴일 17 야생의 18 수학여행, 현장 학습 19 더 이상 ~ 아닌 20 (~에서) 내리다, 하차하다 C 1 a variety of goods 2 cave is, in good condition 3 natural 4 focus on 5 historical sites

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 3}

Step 1 ^| 어휘 기본 학습 PRACTICE

01

「명사 : 형용사」의 관계이다.

02

「명사의 단수형 : 명사의 복수형」의 관계이다. leaf는 -f로 끝 나는 명사로, f를 v로 바꾸고 -es를 붙여서 복수형을 만든다.

03

「동사 : 명사」의 관계이다.

04

‘특히 일을 한 후에 쉬거나 즐기는 어떤 것을 하다’는 ② relax(휴식을 취하다)에 대한 설명이다. (① 계획하다 ③ 다치 게 하다 ④ 여행하다 ⑤ 파도타기를 하다)

05

‘특정 장소에서 볼 수 있는 것들’은 ① view(전망, 경관)에 대 한 설명이다. (② 관광 ③ 중앙, 중간 ④ 동굴 ⑤ 상태)

06

guide는 ‘(여행) 안내원’이라는 의미로 ‘어떤 장소를 방문하고

있는 한 그룹의 사람들을 돌보고 그들에게 그 장소에 대한 정 보를 주는 것이 직업인 사람’이다. 따라서 ‘(어떤 장소를) 팔고 있는’이라는 의미의 ④는 흐름상 어색하다. (→ visiting)

07

새 차를 살 충분한 돈이 없어서 중고차를 샀다는 의미가 자연

스럽다. 따라서 ④ used(중고의)가 알맞다. (① 최근의 ② 현 지의, 지역의 ③ 파도가 심한, 거친 ⑤ 최초의)

08

⑤ good은 ‘도움, 선’이라는 의미로 여기서는 어울리지 않는 다. ‘상품’을 뜻하는 goods로 바꾸어야 한다.

| 해석 | ① 당신의 방문 목적은 무엇인가요? ② 그들의 콘서트는 정

말 굉장했다. ③ 너는 그곳에서 아름다운 풍경을 즐길 수 있다. ④ 입 에 음식을 가득 문 채로 말하는 것은 나쁜 예절이다. ⑤ 그들은 가게 에 있는 상품의 가격을 내릴 것이다.

09

take a trip: 여행하다 / take off: (옷 등을) 벗다 / take a picture of: ~의 사진을 찍다

| 해석 | 우리는 경주를 여행할 것이다. / 너는 여기에서 모자를 벗어

야 한다. / 이 조각상 앞에서 내 사진을 찍어줄 수 있니?

10

(1) get off: (~에서) 내리다, 하차하다 (2) focus on: ~에 집 중하다 (get on: (~에) 타다, 승차하다 / take up: (취미, 일을) 시작하다, (시간, 장소를) 차지하다, (액체 등을) 흡수하다) 01 history 02 leaves 03 protect 04 ② 05 ① 06 ④ 07 ④ 08 ⑤ 09 ④

10 (1) get off (2) focus on

교과서에서 만난

Words&Phrases

^{p. 5}

Step 2 ^| 어휘 확장 학습 PRACTICE

❶ 계획 묻고 답하기 Check Up ^{| p. 6}

1 ④ 2 What are you planning to do 3 ①, ② 4 (C) → (B) → (A)

❷ 소요 시간 묻고 답하기 Check Up ^{| p. 7}

1 How long 2 ⑤ 3 It takes about 20 minutes to get there. 4 How long, to, It, on

교과서에서 만난

Functions

Step 1 ^| 표현 익히기

❶ 가주어 it Check Up ^{| p. 10}

1 It is helpful to keep a diary in English. 2 ④ 3 (1) is important to keep the rule (2) It is dangerous to swim 4 It, to

❷ 간접의문문 Check Up ^{| p. 11}

1 (1) who they are (2) when she bought it 2 ① 3 (1) when her birthday is (2) who invented the machine 4 ③

교과서에서 만난

Grammar

Step 1 ^| 개념 익히기

01

진주어인 to부정사구가 뒤로 간 형태로, 주어 자리에는 가주 어 it을 쓴다.

02

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순 으로 쓴다. 이때 조동사 did는 사용하지 않고 과거 시제만 동 사에 나타내므로 동사는 came이 된다.

03

‘거짓말을 하는 것은’이라는 주어는 to부정사구를 이용해서 나타낼 수 있으며, 이 경우 가주어 it을 주어 자리에 두고 to부 정사구는 뒤로 보낼 수 있다.

04

직접의문문인 How do dogs swim?이 Do you know 뒤에 서 목적어 역할을 하는 간접의문문이 되어야 한다. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으로 쓰며, 이때 직접의문문에 쓰인 조동사 do는 사용하지 않고 인칭과 시제만 동사에 나타내므로 동사는 swim이 된다.

05

진주어인 to부정사구가 뒤에 있으므로 주어 자리에는 가주어 it을 쓴다.

06

I wonder 다음에 목적어로 간접의문문이 쓰인 형태이다. 의 문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으 로 쓰므로 I wonder how old she is.가 된다.

07

② to부정사구인 to ride ~가 진주어이므로 주어 자리에 가주 어 it이 와야 한다. (→ it)

01 ② 02 ③ 03 ③, ④ 04 ② 05 It 06 ② 07 ② 08 ③ 09 Melinda doesn’t know who the man is. 10 ① 11 who took my umbrella 12 where she lives 13 ① 14

② 15 (1) That → It (2) when does the TV show start → when the TV show starts

교과서에서 만난

Grammar

^{pp. 12~13}

Step 2 ^| 개념 적용하기

08

진주어인 to부정사구가 뒤로 간 형태로, 주어 자리에는 가주 어 it을 쓴다. to부정사의 형태는 「to+동사원형」이다. (① That → It ② get → to get ④ keeping → keep ⑤ This → It)

09

Who is the man?이 Melinda doesn’t know 다음에 와서 목 적어 역할을 하는 간접의문문이 되어야 한다. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으로 쓴다.

10

①은 ‘그것’이라는 의미의 인칭대명사이고, 나머지는 진주어 인 to부정사구를 뒤로 보내고 주어 자리에 쓰인 가주어이다.

11

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순 으로 쓰는데, 의문사가 주어인 경우에는 「의문사(주어)+동사

~」의 어순으로 쓴다.

12

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순 으로 쓴다.

13

to부정사의 의미상의 주어는 보통 to부정사 앞에 「for+목적 격」의 형태로 나타내는데, 사람의 성격을 나타내는 형용사 (kind)가 오면 「of+목적격」으로 쓴다. 따라서 ①의 빈칸에는 of가 오고, 나머지에는 for가 온다.

14

② 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어 순으로 쓴다. (→ what time it is)

15

(1) to부정사구가 진주어인 문장으로 주어 자리에 가주어 it이 와야 한다. (2) know의 목적어로 쓰인 의문사가 있는 간접의 문문이므로 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으로 쓴다. 이때 조동사 does는 사용하지 않고 인칭과 시제만 동사에 나타내 므로 동사는 starts가 된다.

1 what it is famous for 2 selling 3 It

4 such as 5 excited 6 to relax 7 There is no place like 8 is, in good condition 9 turned off

10 focus on 11 the most amazing 12 enjoy

13 at the same time 14 where the first train station in Korea is 15 To get there 16 next to 17 It

18 great 19 done

교과서에서 만난

Text

^{p. 18}

Step 2 ^| 본문 빈칸 완성하기

1 Good morning, everyone! How were your field trips last week?

2 Please tell us about them! 3 Do you like traditional markets?

4 Then go to Gukje Market in Busan. 5 It is one of the most famous markets in Busan. 6 Do you know what it is famous for? 7 It is famous for selling a variety of goods from different countries. 8 It was interesting to see all the international goods there. 9 We also ate many kinds of street food, such as Gimbap, fish cake, and Hotteok. 10 Then we walked to Bosu-dong Book

교과서에서 만난

Text

^{pp. 19~20}

Step 3 ^| 본문 통째로 쓰기

01

‘큰 파도, 강한 바람, 폭풍우 등을 가진’은 ④ rough(파도가 심한, 거친)에 대한 설명이다. 오늘 바다는 파도가 매우 심 하므로 나는 수영을 하러 가지 않을 것이다.

02

(1) 지갑, 가방, 허리띠와 같은 가죽 제품을 판다는 의미이다.

(goods: 상품, 제품) (2) 산 정상에서 보는 경치가 굉장했다 는 의미이다. (view: 경치, 전망)

유사 문제 (1) 길 중간에 고양이가 앉아 있었다는 의미

가 알맞다. (middle: 중간, 중앙) (2) 회의의 목적이 새 리더 를 선출하는 것이라는 의미이다. (purpose: 목적)

03

take a look at: ~을 보다 / take a trip: 여행하다 / take a picture: 사진을 찍다

04

① at the same time: 동시에

05

I’m planning to+동사원형 ~.을 사용해서 계획을 말하고 있 으므로 빈칸에는 계획을 묻는 말이 와야 한다.

01 ④ 02 (1) goods (2) view 유사 문제 (1) middle (2) purpose 03 take 04 ① 05 ⑤ 06 ⑤ 07 take to, an hour by express train 08 ② 09 ③ 10 ② 11 ② 12 when he will come back 13 ⑤ 유사 문제 ④ 14 ⑤ 15 It is difficult to make new friends. 16 Can you tell me how you became popular? 유사 문제 I don’t know where the National Museum is. 17 It, to speak 18 ② 19 It 20 ① 21 in good condition 22 ② 23 ① 24 ③ 25 Do you know where the first train station in Korea is? 26 learned about the history of Jajangmyeon (there) 27 ① 28 ②

오답 피하는 영역별 문제 ^{pp. 22~26}

Street. 11 Many bookstores there sell used books. 12 We were really excited because we found some old comic books! 13 It was nice to relax in a café and read them. 14 There is no place like Gangwon-do for beautiful nature. 15 First, we went to Baengnyong Cave. 16 This 1.8-kilometer-long cave is still in good condition. 17 It was so amazing to see its natural beauty.

18 Near the end of our cave tour, the guide turned off the lights in the cave for a minute. 19 Everything became very dark, so we were able to focus on the sounds there. 20 It was the most amazing experience of the tour! 21 Our next stop was Donggang. We went rafting! 22 It was exciting to ride on the rough water and enjoy the view at the same time. 23 Do you know where the first train station in Korea is? 24 How about the first Jajangmyeon? The answer is Incheon! 25 This place has many of Korea’s firsts. 26 To get there, we went to Incheon Station. 27 The Jajangmyeon Museum is next to the station.

28 We learned about the history of Jajangmyeon there. 29 Later, we walked around Jayu Park, the first Western-style park in Korea. 30 The view from the park was awesome! 31 It was great to see the historical sites of this city from the park. 32 Wow, these places sound great! 33 You all have done a wonderful job on your presentations!

6

단원

| 해석 | A: 너는 여행에서 무엇을 할 계획이니?

B: 나는 도시의 불빛을 볼 계획이야.

① 너는 얼마나 자주 그곳에 가니? ② 부산에서의 네 여행은 어땠 니? ③ 너는 그 도시에 대해 어떻게 생각하니? ④ 너는 그 도시의 불 빛을 본 적이 있니?

06

⑤ 소요 시간을 묻는 질문에 생각보다 빠르다고 대답하는 것 은 어색하다.

07

‘~하는 데 얼마나 걸리니?’라는 의미로 소요 시간을 물을 때는 How long does it take to+동사원형 ~?을 사용할 수 있으며, 이에 대해 It takes+시간 ~.으로 답한다. 또한 목적지까지 가 는 교통수단을 말할 때는 「by+교통수단」으로 나타낸다.

08

주어진 문장은 그분들(조부모님)과 함께 무엇을 할 계획인지 묻고 있으므로 그분들과 함께 한옥 마을에 갈 계획이라는 답 앞에 오는 것이 알맞다.

09

30분 걸린다며 소요 시간으로 답하고 있으므로 ③ ‘거기에 가 는 데 얼마나 걸리니?’가 빈칸에 알맞다.

| 해석 | ① 너는 언제 거기에 도착했니? ② 대신 택시를 타고 가는

게 어때? ④ 너는 공원에서 무엇을 할 거니? ⑤ 버스 정류장에 어떻 게 가는지 알려 줄 수 있니?

10

② 사진을 찍은 시간은 알 수 없다.

11

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어 순으로 쓴다. 이때 조동사 did는 사용하지 않고 과거 시제만 동사에 나타내므로 동사는 happened가 된다. 따라서 I don’t know how the accident happened.가 된다.

12

의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어 순으로 쓰는데, 조동사가 있는 경우에는 동사원형 앞에 조동 사를 쓴다.

13

<보기>와 ⑤의 It은 가주어로, 진주어인 to부정사구가 뒤에 온 형태이다. (①, ③ 비인칭 주어 / ②, ④ 인칭대명사)

유사 문제 <보기>와 ④의 It은 가주어로, 진주어인 to

부정사구가 뒤에 온 형태이다. (①, ② 비인칭 주어 / ③, ⑤ 인칭대명사)

14

⑤ 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으로 쓴다. 이때 조동사 did는 사용하지 않고 과거 시제 만 동사에 나타낸다. (when did World War Ⅱ end → when World War Ⅱ ended)

15

‘새로운 친구를 사귀는 것은’이라는 의미의 to make new friends가 주어인 문장인데, 가주어 it이 있으므로 주어 자리 에 it을 쓰고 진주어인 to부정사구를 뒤로 보내면 된다.

16

How did you become popular?가 Can you tell me 다음 에 와서 목적어 역할을 하는 간접의문문이 되어야 한다. 의문 사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어+동사 ~」의 어순으 로 쓰며, 직접의문문의 조동사 did는 사용하지 않고 과거 시 제만 동사에 나타내므로 동사는 became이 된다.

유사 문제 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주

어+동사 ~」의 어순으로 쓴다.

17

주어가 to부정사구인 경우에는 주어 자리에 가주어 it을 쓰고 진주어인 to부정사구를 뒤로 보낼 수 있다.

18

② it은 가주어이고, ‘자연을 보호하는 것은’이라는 의미의 진 주어 to부정사구가 뒤로 간 형태이다. (protect → to protect)

19

ⓐ에는 Gukje Market을 가리키는 인칭대명사 It이, ⓑ, ⓒ에 는 진주어인 to부정사구를 대신하는 가주어 It이 알맞다.

20

Do you know 다음에 목적어 역할을 하는 간접의문문이 오 는 형태가 되어야 한다. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문 사+주어+동사 ~」의 어순으로 쓴다.

21

be in good condition: (보존) 상태가 좋다

22

빈칸 문장 다음에 아주 어두워져서 동굴의 소리에 집중할 수 있었다고 했으므로 ② ‘동굴 안의 불을 껐다’는 내용이 빈칸 에 알맞다.

| 해석 | ① 우리에게 무엇을 하고 싶은지 물었다 ③ 우리에게 짧은

재미있는 영상을 보여 주었다 ④ 동굴이 어떻게 형성되었는지 설명 했다 ⑤ 낮은 볼륨으로 부드러운 음악을 틀었다

23

and를 기준으로 진주어인 to ride와 병렬 구조로 연결되어야 한다. 반복을 피하기 위해 to가 생략된 형태이므로 동사원형 인 enjoy가 올바른 형태이다.

24

동굴에서 자연의 아름다움을 보고 감탄했고 래프팅을 하고 신이 났으므로 ③ ‘신이 나는’이 필자의 심경으로 알맞다.

25

직접의문문인 Where is the first train station in Korea?가 Do you know의 뒤에 와서 목적어 역할을 하는 간접의문문 이 되어야 한다. 의문사가 있는 간접의문문은 「의문사+주어 +동사 ~」의 어순으로 쓴다.

26

자장면 박물관에서 자장면의 역사에 대해 배웠다고 했다.

27

인천은 한국 최초의 것들이 많은 도시라는 내용이므로 ① ‘인 천: 최초의 것들의 도시’가 제목으로 가장 적절하다.

| 해석 | ② 자장면 박물관 ③ 자장면의 역사 ④ 인천에서 가장 아름

다운 공원 ⑤ 인천의 역사와 발전

28

산 중턱까지는 케이블카를 탔고, 중턱에서 정상까지는 걸어 서 올라갔다고 했으므로 ②가 내용과 일치하지 않는다.

01 ③ 변형 문제 ④ 02 ② 03 raise a variety of pets 04

⑤ 05 ② 06 ⓐ How long does it take to get there? ⓑ Can you tell me how to get there? 07 ③ 08 2-4-3-1 변형 문제 Where, How long, What 09 She wants to know when Dave’s birthday is. 10 It is important to drink a lot of water. 11 ④ 12 ③, ⑤ 변형 문제 It 13 I don’t know why leaves turn red in autumn 14 ⑤ 15 how long it takes to get to TIG market

변형 문제 how long does it take → how long it takes 16

④, ⑤ 17 (1) ⓐ, ⓑ, ⓒ (2) ⓓ, ⓔ 18 ④ 19 ④ 20 ① 21 ① 22 It was exciting to ride on the rough water 23 ④ 24 Do you know where the first train station in Korea is? 25 ⑤ 26 ②

또또! 나오는 문제 ^{pp. 27~31}