2018 STEAM PART 01

Contents

가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기

주제 개요

06

내용 목표

07

STEAM 과목 요소

07

STEAM 단계 요소

08

차시구성 계획

09

차시별 교수학습과정

11

평가 계획

24

학습 내용

30

진로 탐색 및 지도상의 유의점

54

10

^{진로 탐색}

55

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

초등학교 5-6학년 (총 3차시)

프로그램명 차시 내용 단원

가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정

공작소 만들기

1

- 날씨에 따른 친구들의 감정에 공 감하기

- 날씨 변화를 가져오는 과학적 원리 탐색하기

- 날씨에 따른 부정적인 감정을 긍 정적으로 바꿀 필요성 느끼기

Ÿ 5학년 과학 1. 날씨 와 우리 생활 Ÿ 6학년 과학 3. 계절

의 변화

Ÿ 5~6학년 미술 8. 행복 한 영상제작소 Ÿ 5~6학년 미술 11. 알쏭

달쏭 내 마음

Ÿ 5학년 도덕 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 Ÿ 6학년 도덕 5. 배려

하고 봉사하는 우리 2 - Cospaces와 Tinkercad 프로그램을

활용하여 가상현실(VR) 공간 제작하기

3 - 가상현실(VR) 작품 완성하기 - 가상현실(VR) 작품 체험하기

주제 가상현실(VR) 작품을 제작하여 날씨에 관한 긍정적인 감정을 갖게 하기

차시 프로그램 명 내용

초 등 학 교

1

가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정

공작소 만들기

Ÿ 날씨가 사람의 감정에 끼치는 영향을 알고, 친구들의 기분에 영 향을 미치는 날씨에 대해 나눈다.

Ÿ 날씨와 관련된 과학적 원리를 탐색하고, 날씨에 관한 긍정적인 감정을 가질 수 있도록 돕는 가상현실 작품 제작의 필요성에 공감한다.

Ÿ 날씨에 관한 긍정적인 감정을 가질 수 있도록 돕는 가상현실 작품을 제작하기 위한 계획을 수립한다.

Ÿ 친구들과 협력하여 Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상현실 작품을 제작한다.

Ÿ HMD 기기를 활용하여 제작한 작품을 감상한다.

Ÿ 가상현실 작품을 평가한다.

Ÿ 가상현실 작품을 통하여 얻어진 긍정적인 효과를 나눈다.

2

3

본 과정은 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 진행한 미래 과학기술과 미술 영역이 접목된 STEAM 프로그램이다. 이 프로그램은 학생들에게 미래 과학기술을 활용하여 미술작품을 설계하고, 제 작하며, 체험하는 기회를 제공한다. 또한, 학생들로 하여금 미래의 과학기술이 인간의 생활이나 삶에 밀접하게 연관되어 있음을 느낄 수 있도록 도와주기 위하여 4차 산업혁명의 주요기술인 가상현실 (Virtual Reality)과 이를 위한 제작프로그램 활용에 기초를 두고 미술과 융합되도록 설계하였다. 더 나 아가, 나날이 첨단화되어 가는 미래 과학기술의 최고의 또는 최선의 가치는 무엇보다 ‘인간을 행복하 게 해주는 데’에 기반을 두어야 한다는 생각이 미래의 주역인 학생들에게 심어지기를 바라는 교육적 신념이 이 프로그램에 담겨 있다.

학생들에게 현재 가장 가깝게 다가와 있을 뿐만 아니라 그들에게 관심과 흥미를 느끼게 해주는 최 고 근접한 미래 과학기술 중 하나는 바로 가상현실이다. 이를 통하여 학생들은 만들어진 가상의 환 경이나 상황을 공간적으로나 시간적으로 실제와 가깝게 체험하게 됨으로써 현실과 상상을 자유롭게 드나들 수 있게 된다. 학생들에게 최고 근접해 있는 미래 과학기술 중 하나가 가상현실이라면, 학생 들이 생활 속에서 가장 크게 영향을 받고 있는 요인들 중에 하나는 날씨일 것이다. 학생들은 날씨 에 따라 그들의 일상 속 활동이나 계획을 세우고 수정하며, 감정이나 기분 변화를 경험하게 되는데 이는 친구들과의 관계에도 적지 않은 영향을 미치게 된다.

이러한 문제들을 해결하기 위한 첫 단계로, 학생들은 날씨에 따른 사회적 및 개인적인 어려운 상 황이나 부정적인 감정들 및 그로 인해 발생하는 문제들에 대하여 생각해보게 된다. 그 다음 단계로, Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 사용하여 컴퓨터에 명령을 입력함으로써 날씨로 인한 부정적인 상황들을 긍정적인 것으로 바꾸어 줄 수 있는 가상현실 미술작품을 제작하게 된다. 이어 마지막으 로, 자신들이 제작한 미술작품을 HMD(Head Mounted Display) 도구를 활용하여 3차원의 공간으로 재생함으로써 미래지향적인 체험을 하게 된다.

본 STEAM 수업을 통하여 학생들은 함께 하는 친구들과 협력하여 작업하고 즐겁게 감상하는 과 정을 통하여 날씨로 인한 부정적인 상황이나 갈등을 극복하게 해주는 미래 과학기술에 대하여 긍정 적인 경험을 하게 될 것이다. 또한 가상현실 공간을 스스로 설계하고 제작해보면서 미래 과학기술 의 수동적인 수용자에서 벗어나 보다 능동적인 사용자나 설계자가 되는 경험을 해볼 수 있다. 더 나아가 자기의 적성을 발견하여 진로 계획을 세우고 필요한 역량을 개발해나갈 수 있는 기회를 가 지게 되며, 미래의 자기 삶을 주도적으로 준비하는 미래지향적인 태도를 갖추게 될 것이다. 무엇보 다, 미래 과학기술의 시선은 가슴 따뜻해지는 ‘인간애’에 있어야 함을 배우는 귀한 경험을 하게 될 것으로 기대된다.

주제 개요

^{가상현실로} 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기

01

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

내용 목표

내용 목표

- 우리나라의 계절별 날씨 변화와 관련된 과학적 원리를 안다.

- 가상현실(VR) 공간 구현을 위한 프로그램의 원리와 활용 방법을 이해한다.

과정 목표

- 계절별 날씨 변화의 과학적 원인 및 원리를 알아보는 실험의 방법과 과정을 설계하 고 수행한다.

- 미래 과학 기술 프로그램의 특징을 이해하고 기능을 익혀 효과적으로 활용한다.

창의적 사고 기능 및 태도 목표

- 가상현실(VR) 공간 안에서 부정적인 날씨 상황을 극복할 수 있는 긍정적인 상황이나 장면, 캐릭터를 창의적으로 구상하여 배치한다.

- 날씨로 인한 사회문제를 인식하며, 친구들의 감정이나 기분 상태를 이해하고 공감하 는 태도를 갖는다.

STEAM 과목 요소

S : 계절별 날씨 변화를 가져오는 과학적 원리 탐색하기

- 계절별로 이동해오는 공기덩어리(기단)의 성질에 관한 실험을 설계하고 수행하기 - 공기덩어리(기단)가 우리나라의 계절별 날씨 변화에 끼치는 영향 파악하기

T/E：Cospaces/Tinkercad 프로그램 활용하기

- Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 특징을 알고 기능 익히기

- Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상현실(VR) 미술작품 제작하기

A : 심미적 요소를 지닌 가상현실(VR) 미술작품 제작 및 감상하기

- 배경과 어울리도록 장면이나 캐릭터, 사물(object) 배치하기

- 친구들의 작품을 감상하며 미술작품이 갖는 심미적 요소를 발견하고 체험하기

M：자료와 그래프 읽고 해석하기

- 불쾌지수와 열지수 그래프를 읽고 그 관계 해석하기

03

02

STEAM 단계 요소

상황 제시

폭염이 기승을 부리거나 비가 계속 오는 여름철에는 사회적 문제가 더 많이 발생한다는 보도 자료나 연구결 과를 제시한 후, 날씨와 관련하여 개인적으로 겪었던 경험을 나누게 한다. 이어 친구들의 감정이나 기분을 공 감하고 이해하도록 이끈 후, 가상현실 미술작품 제작 동기를 유발시킨다.

- 불쾌지수가 상승하는 폭염이 기승을 부리거나 비가 오래 지속되는 장마철에는 폭력사건이나 우 울증 환자가 다른 때보다 늘어난다는 보도 자료와 연구결과 제시하기

- 날씨로 인하여 발생할 수 있는 학업의 어려움이나 친구 관계의 갈등, 어려운 감정이나 기분 상태 등을 나누며 공감하기

- 현실에서는 어렵고 힘들 수밖에 없는 날씨 상황이 긍정적이고 즐거운 경험으로 바뀌는 가상현실 공간을 구현하고자 하는 내적 동기 갖게 하기

창의적 설계

날씨 변화의 원인이 되는 과학적 원리를 탐색한다. 이어 미래 과학 기술을 반영하고 있는 프로그램 을 활용하여 가상현실 미술작품을 구상하고 설계하도록 한다. 이 때, 프로그램의 특징을 파악하고 다 양한 기능을 활용함으로써 긍정적인 경험을 제공하고 심미적인 즐거움을 느낄 수 있도록 돕는다.

- 공기덩어리(기단)의 성질에 관한 실험을 설계하고 수행하여 우리나라의 계절별 날씨변화에 끼치는 영향 파악하기

- Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능을 활용하여 가상현실(VR)로 구현될 수 있는 장면이나 상황을 구상하고 배치하기

감성적 체험

날씨와 관련된 친구들의 경험을 들으며 그들의 감정이나 기분을 이해하는 과정을 통하여 상대방의 상황에 공감하는 태도를 갖는다. 친구와 함께 프로그램의 기능을 배우고 익히며, 함께 구상하고 배치 하며 미술작품을 제작하는 시간 동안 의미 있게 협력하는 방법도 배울 수 있다. 가상현실 공간을 함께 여행하면서 힘들게만 인식되던 날씨 상황이 즐거운 상황으로 다가오는 즐거움을 느낄 수 있으며, 이전 까지는 단순히 경험만 해보던 미래 과학기술의 결과물을 자신들이 스스로 제작했다는 성취감을 공유 할 수 있게 된다.

- 날씨와 관련된 상황이나 캐릭터, 사물 등을 제작하며 심미적 즐거움 느끼기 - 제작한 미술작품을 HMD 장치를 활용하여 가상현실 공간에서 감상하기 - 날씨로 인한 부정적인 감정이 긍정적인 것으로 바뀌는 즐거움 느끼기

- 미래 과학기술을 가깝게 체험할 뿐 아니라 나아가 스스로 제작해보는 성취감 느끼기

04

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

차시구성 계획

프로그램명 가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨

감정 공작소 만들기 학교급 초등 5-6학년 차시 3

교육목표

* 날씨 변화와 관련된 과학적 원리를 탐색하며, 날씨와 관련된 사회적 문제를 파악하고 친 구들의 감정과 기분을 이해한다.

* 가상현실(VR) 콘텐츠를 활용하여 날씨에 관한 부정적인 감정을 긍정적인 것으로 전환하기 위한 미술작품을 제작한다.

* 가상현실(VR) 콘텐츠를 활용하여 미술작품을 제작함으로써 미래 과학 기술과 미술을 연 계하여 체험해본다.

관련교과

Ÿ 5학년 2학기 과학 1. 날씨와 우리 생활 Ÿ 6학년 2학기 과학 3. 계절의 변화

Ÿ 5~6학년 미술 8. 행복한 영상제작소 11. 알쏭달쏭 내 마음(심화: 느낌이 있는 날씨) Ÿ 5학년 1학기 도덕 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 (3)감정을 잘 조절해 보아요.

Ÿ 6학년 2학기 도덕 5. 배려하고 봉사하는 우리 (3)이해와 공감으로 하나 되는 우리

교육과정 목표

과학

<5과 01-02> 습도를 측정하고 우리 생활에 영향을 주는 사례를 조사한다.

<5과 01-03/04> 이슬과 안개, 구름과 비나 눈이 내리는 과정을 설명한다.

<5과 01-07> 저기압과 고기압이 무엇인지 알고 그에 따른 온도의 변 화를 이해한다.

<5과 01-08> 계절별 날씨의 특징을 우리나라에 영향을 주는 공기의 성질과 관련지어 이해한다.

<6과 03-03> 태양의 고도가 기온에 끼치는 영향을 이해한다.

<6과 03-06> 계절에 따라 태양의 고도가 달라지는 까닭을 이해한다.

미술

<5~6미 08-심> 애니메이션 원리를 알고 기법을 익혀 만들기를 계획한다.

<5~6미 08-심> 인상 깊었던 날씨에 대한 생각과 느낌을 실감나게 표 현한다.

도덕 <5도 02-03> 바람직한 감정 표현 방법을 알고 자기의 감정을 조절한다.

<6도 05-03> 나의 감정과 다른 사람의 감정을 살펴본다.

상황제시

차시별 교수 · 학습 내용 교과목 STEAM

요소

1차시

Ÿ 상황 제시하기

Ÿ 영상 자료나 신문자료를 통해 날씨에 따라 나타나 는 불쾌지수와 감정 변화로 인한 문제 파악하기 Ÿ 날씨가 사람의 감정에 끼치는 영향 인식하기 Ÿ 날씨로 인한 어려운 친구들의 감정이나 기분 이해하기 Ÿ 날씨 변화와 관련한 과학적 원리 탐색하기

Ÿ 날씨에 따른 부정적인 감정을 긍정적으로 바꿔 줄 수 있는 가상현실 미술작품 제작의 필요성 공감하기

과학 도덕

S M

05

창의적 설계

차시별 교수 · 학습 내용 교과목 STEAM

요소

2차시

Ÿ 제작 계획 발표하기

Ÿ Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상 현실 미술작품 제작하기

- 힘든 날씨 상황 표현하기

- 긍정적인 변화를 가져다주는 장면이나 캐릭터 표 현하기

미술 과학

S T E A

감성적 체험 (성공의

경험)

차시별 교수·학습 내용 교과목 STEAM

요소

3차시

Ÿ Cospaces/Tinkercad로 제작한 작품을 HMD에 적 용시키기

Ÿ 가상현실(VR) 미술작품 감상하기 Ÿ 가상현실(VR) 작품 평가하기

Ÿ 가상현실(VR) 미술작품을 통하여 얻어진 긍정적인 효과 나누기

미술 과학 도덕

S T E A

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

차시별 교수학습 과정

1 차시 교수 학습 과정

대상/과목 초등 5~6학년 /과학, 도덕, 수학 수업차시 1/3차시

단원

Ÿ 5학년 과학 1. 날씨와 우리 생활 / 6학년 과학 3. 계절의 변화 Ÿ 5학년 도덕 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 (3)감정을 잘 조절해 보아요.

Ÿ 5학년 수학 6. 자료의 표현 (8)그림그래프를 알 수 있어요.

Ÿ 6학년 도덕 5. 배려하고 봉사하는 우리 (3)이해와 공감으로 하나 되는 우리

준비물

ppt 자료, 일기예보, 뉴스동영상 및 신문 자료, 학생들이 그린 뇌구조 그림, 영상물, 교사 가 제작한 예시작품, 실험도구(온도계/습도계, 물과 모래, 드라이아이스, 비이커, 패트리 접시 등)

교육과정

▸과학 : 우리나라의 계절별 날씨 변화를 가져오는 원인을 이해한다.

▸수학 : 날씨 관련 자료와 그래프 및 불쾌지수 식을 해석하고 이해한다.

▸도덕 : 친구들의 감정과 상황에 관심을 가지며, 관계 속 갈등이나 어려움을 해결 하려는 적극적인 태도를 가진다.

학습목표

▸날씨 변화와 관련된 사회적 문제 상황을 이해하고 친구들의 감정과 기분에 공감한다.

▸날씨 변화와 관련된 과학적 원리를 탐색한다.

▸부정적인 감정이나 상황을 긍정적으로 바꾸어줄 가상현실 미술작품 제작의 필요성을 느낀다.

흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(‣) 및

유의점(※)

도입 (7분)

■ 동기유발하기

○ 다음은 기온과 습도에 따라 느껴지는 더위의 정도, 더운 날씨로 인한 불쾌함의 정도를 나타낸 자료입니다. 어떤 사실을 알 수 있나요?

- 더위체감지수와 불쾌지수가 오후 12~15시 사이에 가장 높습니다.

- 두 그래프는 비슷하게 그려져 있습니다. 더위체감지수가 높으면 불 쾌지수도 높아집니다.

○ 다음의 식을 보면 불쾌지수는 무엇에 영향을 받나요?

(온도 + 습도) X 0.72 + 40.6 = 불쾌지수 - 온도와 습도가 높을수록 불쾌지수는 높아집니다.

‣ ppt 자료

06

흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(‣) 및 유의점(※)

■ 상황제시

“날씨가 사람들의 신체뿐 아니라 감정이나 기분 상태에도 영향을 끼친다는 과학적 근거를 알고 있나요? 실제로 날씨의 영향으로 사 회적 문제가 발생하기도 합니다. 여러분도 학습이나 생활, 친구와의 관계에서 날씨로 인해 생기는 어려움을 겪은 적이 있었나요?

미래에는 과학의 발달이 더욱 빠른 속도로, 우리 상상을 뛰어넘어 놀랍게 이루어질 것입니다. 하지만 그 때에도 과학기술은 무엇보다 사람들의 행복을 위해 쓰여야 하겠지요.

그런 의미에서 우리도 미래 과학 기술을 활용하여 친구들을 행복 하게 만들어주는 경험을 해보면 좋겠습니다. 날씨로 인한 친구들의 어려움을 긍정적으로 바꾸어 줄 수 있는 가상현실(VR) 미술작품을 만들어 보면 어떨까요?”

■ 사회적인 문제 인식하기 : 폭력성 및 우울증

○ 불편한 날씨 때문에 생기는 사회적 문제들도 있습니다. 이런 사례를 보여주는 자료들을 보고 알게 된 점을 말해 봅시다.

- 무더위나 장마 때는 폭력 사건이 일어나기도 하고, 우울증으로 힘들 어 하는 사람이 다른 계절에 비해 더 늘어나기도 합니다.

■ 친구들의 상황에 공감하고 느낌 공유하기

○ 여러분들이 그린 ‘날씨 뇌구조’ 그림입니다. 무엇을 알 수 있었나요?

(예) 불볕더위 뇌구조 장마철 뇌구조 - 저희들도 날씨 때문에 짜증이 나거나 답답함을 느끼기도 해요.

- 날씨 때문에 느끼는 감정은 비슷하기도 하고 조금씩 다르기도 해요.

○ 힘든 날씨로 인해 수업이나 친구들과의 관계에서 생긴 어려움을 말 해봅시다.

- 너무 더우면 몸도 기분도 늘어져서 말하기 싫어져요.

- 비가 오는 날은 나가 놀지 못하니까 좁은 교실에 있다가 다투기도 해요.

‣

뉴 스 동 영 상 및 신문 자료 ppt

‣ 출처

https://www.

youtube.com /watch?v=L6 NdXSkMxlQ 폭력사건 영상

‣

https://www.

youtube.com /watch?v=xB Ux0Hgkm80 세로토닌 관 련 영상 자료

‣

학생들이 그 린 뇌구조 그 림

※

복도나 게시 판에 전시해 두어 적게 한 다.

※

사람마다 힘들 게 느껴지는 날 씨가 다르고, 같 은 날씨 속에서 도 느끼는 바가 다를 수 있음도 생각해보게 한 다.

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

전개 (30분)

■ 계절별 날씨 변화와 관련된 과학적 원리 탐색하기

○ 개인적으로나 사회적으로 영향을 끼치는 날씨 변화의 이유를 탐색해 봅시다. 고기압과 저기압 상태에서는 어떤 날씨가 나타 난다고 배웠나요?

<키워드 제시> 공기의 흐름–압력–온도-날씨

- 고기압에서는 공기가 아래로 내려오게 됩니다.(하강기류) 공기 의 압력이 높아져 온도가 올라가고, 맑은 날씨가 나타납니다.

- 저기압에서는 공기가 위로 올라가게 됩니다.(상승기류) 공기의 압력은 낮아져서 온도가 내려가고, 응결된 수증기는 구름을 형성해서 날씨가 흐려집니다.

○ 이번에는 우리나라의 계절별 날씨 변화에 영향을 끼치는 공 기 덩어리에 관한 실험을 해보겠습니다.

○ 실험 준비물을 확인하고, 실험 장치에 대해 알아봅시다.

- 세 개의 책상 위에 놓인 수조 속에 기단의 성질을 담은 재료 넣기 - 방1 : 끓인 물을 비이커에 담아 넣기

- 방2 : 가열한 모래를 패트리 접시에 담아 넣기 - 방3 : 드라이아이스를 패트리 접시에 담아 넣기 - 공통 : 온도계/습도계 넣어 두기

○ 실험의 목적과 방법을 말해 봅시다.

- 한반도에 계절별로 영향을 끼치는 공기덩어리(기단)의 성질과 비슷한 상태를 만들어 한반도의 온도/습도 변화를 살펴봅니다.

- 재료를 넣기 전과 후의 한반도 방(수조)의 온도/습도 변화를 측정하고 기록합니다.

※

기류 – 온도 나 지형의 차이로 나타 나는 공기의 흐름

‣ ppt자료

‣

칠 판 게 시 자료 : 한 반도 지도, 기 단 카 드 , 기단을 표 현하는 재 료카드, 화 살표

※

실제 이동 해오는 기 단의 방향 대로 붙여 줌 으 로 써 방향을 이 해하고 기 억 하 도 록 돕는다.

○ 실험 결과를 바탕으로 알게 된 사실을 말해 봅시다.

- 끓인 물 방 : 습하고 높은 온도로 여름(북태평양 기단)

- 가열한 모래 방 : 건조하고 따뜻한 온도로 봄, 가을(양쯔강 기단) - 드라이아이스 방 : 건조하고 낮은 온도로 겨울(시베리아 기단) - 계절별로 이동해오는 다른 성질을 가진 공기덩어리가 계절 날 씨 변화의 한 원인이 됩니다.

- 지표면과 공기가 만나 온도와 수증기를 교환하며 만들어진 거 대한 공기 덩어리(기단)의 성질에 따라 계절별 날씨가 다르게 나타납니다.

■ 날씨에 따른 감정이나 기분 상태 정리하기

○ 날씨 변화의 원인이 되는 과학적 원리와 날씨에 따른 감정이나 기 분을 정리하여 봅시다.

계절별 날씨

날씨 변화를 가져오는 과학적 원리

날씨에 따른 부정적 감정(경험)

무더위 장마(비)

고기압/저기압에 따른 기류 변화, 기류 변화에 따른 압력/온도 변화와 구름/비/눈의 생성, 계절별 공기덩어리의 영향

지침, 짜증, 늘어짐, 우울, 무기력, 짜증,

가려움, 운동부족으로 인한

스트레스 등

- 날씨가 변하면 우리 감정이나 기분도 바뀝니다.

- 날씨가 좋으면 기분이 좋아지고, 날씨가 나쁘면 기분도 나빠지 기도 합니다.

- 같은 날씨라도 받아들이는 사람에 따라 기분이 다를 수 있습니다.

(감정 수용)

- 날씨에 따른 좋지 않은 감정을 이겨내려고 노력해야 합니다.

- 그래야 친구들과의 관계가 좋아지고, 폭력적인 말과 행동을 줄

※

오호츠크 기 단 ( 초 여 름 ) 은 생 략 하 기 로 한다.

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

■ 가상현실(VR) 미술작품 제작의 필요성에 공감하기

○ 힘든 날씨 상황일 때 어떻게 하면 좋은 감정이나 기분을 가질 수 있을까요?

- 반대되는 계절인 곳으로 여행을 가요.

- 더위나 추위를 이기게 해주는 음식을 먹습니다.

- 반대되는 날씨 상황을 체험합니다.

- 좋아하는 활동을 하거나 재미있는 것을 봅니다.

- 친구들과 즐거운 활동을 하고 놉니다.

○ 힘든 날씨 상황을 이기고 좋은 감정이나 기분을 느끼도록 도와 줄 수 있는 ‘즐거운 가상현실 공간’을 만들어 보면 어떨까요?

정리 (3분)

■ 가상현실 작품 제작 계획에 필요한 사항 및 과제 안내하기

○ Cospaces/Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상현실(VR) 미술작품 을 만들고 감상해 봅시다.

- 예시작품을 감상하며 제작 구상을 위한 방향을 세우고 영감을 얻 는다.

- 360° 돌아가며 아이디어를 효율적으로 배치하면 좋음을 느낀다.

○ 작품 구상을 위하여 필요한 안내입니다. 참고하여 어떤 장면을 표현할지 계획을 세워 보세요.

① 극복하기 원하는 날씨 상황을 생각한 다.

→

② 날씨를 가져오 는 과학적 원리에 대해서 생각해본

다. →

③ 날씨와 연계하 여 친구들의 어려 운 점을 생각한다.

➃ 날씨에 대한 과 학적 원리와 감정 을 연계하여 긍정 적인 감정을 느끼 게 해주는 상황을

구상한다. →

➄ 구상한 내용을 간략히 그림으로 그린다. Cospaces/

Tinkercad 프로그 램을 활용하여 구상한 장면/내용 을 표현한다.

→

➅ 프로그램을 활 용하여 작품을 완 성한다. HMD를 착 용하고 작품을 체험, 감상한다.

- 두 명씩 짝을 지어 힘든 날씨 상황을 생각한 후, 그것을 긍정 적인 경험을 제공해 줄 수 있는 장면으로 구상한다.

‣

영상물, 교사가 제작한 예시작 품

※

학급 상황에 따라 각자 만 들거나 두 명 이 짝을 지어 만든다.

※

학생들이 구상 한 내용을 확 인하고, 필요한 지도와 안내를 제공한다.

‣

활동지(과제)

2차시 교수 학습 과정

대상/과목 초등 5~6학년 /미술, 과학, 도덕 수업차시 2/3차시

단원

Ÿ 5~6학년 미술 8. 행복한 영상제작소 11. 알쏭달쏭 내 마음(심화 : 느낌이 있는 날씨) Ÿ 5학년 도덕 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 (3)감정을 잘 조절해 보아요.

Ÿ 6학년 도덕 5. 배려하고 봉사하는 우리 (3)이해와 공감으로 하나 되는 우리 Ÿ 5학년 과학 1. 날씨와 우리 생활 / 6학년 과학 3. 계절의 변화 준비물 발표자료(ppt/ 구상 그림), 컴퓨터, Cospaces/Tinkercad 프로그램

교육과정

▸미술 : 360도 사진과 Cospaces/Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상현실 작품을 제작한다.

▸과학 : 우리나라의 계절별 날씨의 변화를 가져오는 원인을 이해한다.

▸도덕 : 친구들의 감정과 상황에 관심을 가지며, 관계 속 갈등이나 어려움을 해결 하려는 적극적인 태도를 가진다.

학습목표 ▸날씨에 관한 부정적인 감정을 긍정적인 것으로 바꾸어줄 수 있는 장면이나 내용을 구상한다.

▸Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 활용하여 가상현실(VR) 미술작품을 제작한다.

도입 (5분)

■ 제작 계획 발표하기

○ 모둠별로 ‘뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기’ 가상현실(VR) 미술작품 제작 계획을 발표해 봅시다.

- 날씨와 관련된 과학적 원리를 생각하며 듣는다.

- 프로그램을 활용하여 어떻게 표현해낼지 상상하며 듣는다.

- 자기 모둠의 계획과 비교하면서 듣는다.

- 수정할 사항이 없는지 확인하며 듣는다.

▸ 발표자료 (ppt/구상 그림)

전개 (30분)

■ 가상현실 과학기술 탐색하기

○ 가상현실의 정의

- 가상현실(VR)은 가상의 환경이나 사람들이 실제로 그 상황에 들어와 있는 것처럼 느끼고, 상호작용을 할 수 있게 만들어주는 인터페이스이 다.

○ 가상현실의 입체영상 원리

- 양안시차를 이용하는 것으로서 두 눈 간의 거리가 달라 보는 각도 가 다르기 때문에 원근 거리차를 느낄 수 있고, 물체를 3차원으로 인 식할 수 있다.

○ 가상현실 체험을 위한 도구 : Head Mounted Display(HMD)

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

○ Cospaces 프로그램

- 웹을 기반으로 한 가상현실 제작 도구로서 인터넷만 연결되어 있으면 간 편하게 PC에서 작업할 수 있다. 작업한 내용을 스마트 디바이스나 헤드셋 으로 감상하고 체험할 수 있다.

- 배경 설정 후 사물을 배치하면 몇 분만에도 실감나는 가상현실 공간을 만들 수 있다. 글과 그림, 그래프 등으로 2차원적으로 표현하던 방식에서 벗어나 3차원 가상현실 세계에서 세 방향으로 입체 표현을 할 수 있게 해준다.

○ Cospaces 주요 메뉴

환 경

- 사막, 바다, 숲속 등의 배경 - 아래 ‘360 사진을 업로드 하세요’를 클릭하면 직접 찍은 360도 사진을 배경 으로 넣을 수 있다.

분 위 기

전체적인 화면의 날씨를 조정할 수 있으며, 크게

3가지로 분류된다.

코 드

코드에서 코블럭스 클릭 후 자신이 원하는 설정 에 맞게 선택하여 애니 메이션 제작이 가능하다.

아 이 템 메 뉴

말과 대사 삽입, 놀기나 앉기, 박수치기 등의 다 양한 동작, 그 외의 여러 가지의 입력이 가능하다.

■ Cospaces 프로그램을 활용하여 제작하기

① 극복하기 원하는 날씨 상황 을 360도 사진으로 넣기

② 캐릭터 드래그(선택)->크기 확대 또는 축소하기

※

Cospaces 프로그 램 활용 방법은 사 전에 컴퓨터 시간 이나 미술시간, 방 과 후 수업을 이용 하여서도 익힐 수 있다.

③ 애니메이션->행동/감정 선택하기

④ 코드->코블록스->아이템에 움직 임을 주어 애니메이션 제작하기

⑤ 놀기 버튼->아이콘의 움직임 을 애니메이션으로 보기

■ TinkerCAD 프로그램을 활용하여 제작하기

○ (예시) 해 만들기를 해봅시다.

① Basic Shape에서 구를 선택하 여 드래그 한 후 길이조절을 통해 납작한 원형을 만든다.

② 길이 및 크기를 조절 한 후 해 옆 부분을 완성하기 위 해 각도를 조절한다.

③ Copy(복제) 버튼으로 복사를 한 후 반대편에 배치한다.

④ 복사버튼과 회전 기능을 사용 하여 해 모양을 만들어 준다.

⑤ 모든 오브젝트를 선택한 뒤 해의 색을 입혀준다.

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

○ (예시) 구름 만들기를 해봅시다.

- 구를 드래그하여 오브젝트를 만들어준 후 복사기능으로 여러 개의 구 를 만든다. 이후 평면도를 보며 구름 모양을 만들어 준다.

- 다시 정면도를 보면서 구름의 모양을 다듬어 준 뒤 드래그하여 모든 오브젝트를 선택하고 그룹을 만들어 준다.

■ One-Source Multi-Use(OSMU) 안내하기

○ 3D 모델링과 프린팅을 위해 만들어진 Tinkercad 프로그램으로 작업한 3D결과물을 Cospaces로 불러와 제작할 수 있다.(가상현 실 콘텐츠로 이용 가능)

■ 가상현실 미술작품 제작하기

○ 장면은 다르더라도 공통적으로 표현되어야 하는 내용들은 무엇일까요?

- 날씨로 인해 상황이 힘들어지거나 기분이 나빠지는 장면입니다.

- 힘든 날씨 상황을 이길 수 있게 해주는 기분 좋은 장면입니다.

- 친구와의 갈등이 해결되는 장면이나 대사가 나오면 더욱 좋습니다.

○ 모둠별로 계획한 장면을 Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능들을 활용하여 표현해 봅시다.

- 힘든 장면을 벗어나 돌아보면 이곳, 저곳에서 긍정적인 이미지 들을 만나도록 구성한다.(360도 배치)

※

깊은 사고를 통 하여 다양한 장 면과 표현이 나 오도록 한다.

(

작품 제작의 예) 동화나 나레이터 형식

장 면

①

‘무더위’ 날씨 상황 표현

캐릭터

나레이터/

동화 구연자

-과학적 원리 전달이나 한여름 무더위 속 이야기를 대사로 표현하기

부정적 이미지

-이글거리는 태양

-더위에 지친 사람과 동식물들 등 긍정적

이미지

-친구가 건네는 시원한 음료와 과일 -함께 수영/비치볼 놀이하는 친구들 등 배경 -여름 폭염 거리

메시지 전달

말풍선으로 갈등을 해소하는 말 주고받기 (친구나 공기덩어리에게 전하는 고마움이나 사과,

격려나 초청의 말 등)

장 면

②

‘장마(비)’ 날씨 상황 표현

캐릭터

나레이터/

동화 구연자

-과학적 원리 전달이나 비 오는 날의 이 야기를 대사로 표현하기

부정적 이미지

-우울해하고 답답해하는 사람들 -놀지 못해 짜증나는 친구들 -젖은 옷, 상한 음식(말풍선) 긍정적

이미지

-독서/음악 감상하는 사람들 -장화 신고 물 위에서 뛰는 친구들 -우산을 함께 쓰고 가는 친구들 배경 -장마철 비오는 거리

메시지 전달

말풍선으로 갈등을 해소하는 말 주고받기 (친구나 공기덩어리에게 전하는 고마움이나 사과,

격려나 초청의 말 등)

- 이 외에도 학생들이 힘들어 하는 날씨 상황에 관한 여러 가지 다양한 장면들을 담는다.

정리 (5분)

○ 장면들이 계획한 대로 잘 표현되었는지 확인해 보세요. 진행 사항을 확인하고 다음 시간에 작품 제작 마무리를 하겠습니다.

- 현재까지 제작한 작업 내용이 구상한 것처럼 진행되었는지 확인한다.

- 문제점이 발견되었다면 수정, 보완할 방법을 찾는다.

- 서로의 도움이나 교사의 가이드가 필요한 부분이 있는지 생각한다.

※

수정이나 추가 작 업 시간이 많이 필 요한 경우 과제로 부여할 수 있다.

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램 3차시 교수 학습 과정

대상/과목 초등 5~6학년 /과학, 미술, 도덕 수업차시 3/3차시

단원

Ÿ 5~6학년 미술 8. 행복한 영상제작소 11. 알쏭달쏭 내 마음(심화 : 느낌이 있는 날씨) Ÿ 5학년 도덕 2. 감정, 내 안의 소중한 친구 (3)감정을 잘 조절해 보아요.

Ÿ 6학년 도덕 5. 배려하고 봉사하는 우리 (3)이해와 공감으로 하나 되는 우리 Ÿ 5학년 과학 1. 날씨와 우리 생활 / 6학년 과학 3. 계절의 변화 준비물 컴퓨터, Cospaces/Tinkercad 프로그램, 핸드폰, HMD, 평가지

교육과정

▸미술 : 360도 사진과 Cospaces/Tinkercad 프로그램을 활용하여 제작한 가상현실 미술작품을 감상하고 체험한다.

▸과학 : 제작한 미술작품을 가상현실 공간에서 체험할 수 있도록 연결하고 HMD 를 활용한다.

▸도덕 : 날씨 변화에 대처하는 긍정적인 자세를 생각하며 감정을 조절하는 능력을 기른다.

학습목표

▸Cospaces/Tinkercad 프로그램을 활용하여 제작한 미술작품을 HMD에 적용시키 고 감상한다.

▸미래 과학 기술이 사람들에게 긍정적으로 기여할 수 있음을 안다.

도입 (5분)

■ 작품 제작 마무리를 위한 확인 작업하기

○ 가상현실(VR) 작품을 제작하면서 발견한 수정, 보완해야 할 점 들에는 어떤 것이 있었나요?

- 긍정적인 상황을 조금 더 잘 나타내야 할 것 같습니다.

- 캐릭터들의 움직임이 조금 더 자연스럽게 연결돼야 합니다.

전개 (30분)

■ 가상현실(VR) 작품 완성하기

○ 수정하고 보완할 점을 반영하며 작품을 완성해 봅시다.

■ Cospaces/Tinkercad로 제작한 작품을 HMD에 적용시키기

○ HMD(Head mounted Display)에 대하여 알아봅시다.

- 안경처럼 머리에 쓰고 대형 영상을 즐길 수 있는 영상표시장치 이다.

- 여러 가지 종류 중에서 구글 카드보드지를 사용하여 감상한다.

핸드폰으로 360 VR 영상을 재생시킨 뒤 HMD 안에 넣고 시청하 는 방식이다.

○ 모둠별로 제작한 작품을 HMD(Head Mounted Display)를 활용 하여 가상현실 공간에서 볼 수 있도록 작업을 하겠습니다.

- 아래의 단계에 따라 작업한다.

①google play / app store에서 코스페이시스 앱 다운받기

②Cospaces 앱에 들어가 로그 인하여 자신의 스페이스 보기

③‘놀기’ 버튼 클릭하여 동작 실행시키기

④VR 아이콘 클릭하여 장면 실행시키기(HMD로 체험하기)

■ 가상현실(VR) 작품 체험/감상하기

○ 위와 같은 단계로 작업하여 친구들이 만든 작품을 돌아가며 바꾸어 체험하고 감상해 봅시다.

- 같은 날씨 상황을 배경으로 한 작품을 체험하고 감상한다.

- 다른 날씨 상황을 배경으로 한 작품을 체험하고 감상한다.

- 현실과 구분되는 가상현실 세계의 효과를 체험한다.

■ 가상현실(VR) 미술작품을 체험/감상한 느낌 나누기

○ 체험하고 감상한 느낌을 나누어 봅시다.

- 날씨로 인한 어려움이 극복되는 즐거운 경험을 할 수 있었나요?

- 날씨로 인한 부정적인 상황을 즐겁게 표현한 가장 인상적인 작품이나 캐릭터는 어떤 것이었나요?

- 과학적 원리가 담긴 작품이 있었다면, 효과적으로 표현되었나요?

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

- 가상현실(VR)을 체험한 느낌이 어떤가요?

- Cospaces/Tinkercad 프로그램을 활용하여 미래과학 기술 중 하나인 가상현실(VR) 미술작품을 제작해본 느낌은 어떠하였나요?

- 가상현실 미술작품의 장점이나 효과는 어떤 것인가요?

- 미래 과학 기술이 사람들에게 긍정적인 기여를 할 수 있다는 생각이 드나요?

정리 (5분)

■ 가상현실(VR) 미술작품 제작 활동에 대한 평가하기

○ 제작한 장면들이 계획한 대로 잘 표현되었는지 생각해 봅시다.

- 날씨로 인한 힘든 상황이 잘 드러났는지 살핀다.

- 날씨로 인한 어려움이 긍정적인 마음으로 바뀌도록 도와줄 수 있었는 지 생각한다.

- 미래 과학 기술을 활용하여 친구들과 함께 작업하고 감상한 소감을 적는다.

- 미래 과학 기술의 긍정적인 효과 및 유익을 생각해본다.

- 날씨 변화와 관련된 과학적 원리를 바르게 파악하고 있는지 스스로 확인한다.

▸ 자기/동료 평가지

평가 계획

수행 과제

계절별 날씨 변화의 원리를 알고, 가상현실 제작 도구를 활용하여 날씨와 관련된 긍정적인 경험을 제공해주는 가상현실 미술작품을 제작한다.

성취 기준

성취기준 학생 활동의 예

1. 공기덩어리의 성질을 알아보는 실험을 설계하 고, 실험 과정과 결과를 바르게 이해한다.

- 계절별로 이동해오는 공기덩어리의 역할을 알아보는 실험 장치하기 - 실험을 진행하고 온도와 습도 변화 측정하기

- 실험 결과 해석하기 및 결론 도출하기 2. 가상현실 제작 도구

를 효과적으로 활용하여 가상현실 미술작품을 제 작한다.

- Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능 익히기

- Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능을 활용하여 가상현실 미술작품 을 구상하고 제작하기

3. 주제와 관련된 긍정 적인 아이디어를 창의적 으로 표현한다.

- 날씨로 인한 부정적인 상황이나 감정을 극복할 수 있는 창의적인 아이디 어 표현하기

- 구상한 장면이나 캐릭터를 효과적으로 배치하거나 삽입하기

평가 기준

등급

평가요소

평 가 등 급

상 중 하

1. 공기덩어리의 성질을 알아보는 실험을 설계 하고, 실험과정과 결과 를 이해한다.

세 가지 공기덩어리의 성질을 나타내는 환경을 만든 후, 온도와 습도 변 화를 바르게 측정하고 해 석한다.

네 가지 공기덩어리의 성질을 나타내는 환경 을 만들거나 변화를 측 정하고 해석하는 데에 실수가 있다.

네 가지 공기덩어리 의 성질을 나타내는 환경 구성, 변화 측 정, 결과 해석에 어려 움이 있다.

2. 가상현실 제작 도구 를 효과적으로 활용하여 가상현실 미술작품을 제작한다.

Cospaces와 Tinkercad 프 로그램의 기능을 능숙하 게 활용하여 목적에 맞는 가상현실 미술작품을 제 작한다.

Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능 활용 에 능숙하지 않아 구상 한 가상현실 미술작품 제작에 아쉬움이 있다.

Cospaces와 Tinkercad 프로그램의 기능 활용 에 어려움이 있어 가상 현실 미술작품 제작에 어려움이 있다.

3. 주제와 관련된 긍정 적인 아이디어를 창의적 으로 표현한다.

힘든 날씨 상황과 관련 하여 긍정적인 경험을 제 공해주는 창의적인 아이 디어를 표현해낸다.

힘든 날씨 상황과 관 련하여 긍정적인 경험 을 제공해주기 위한 아 이디어가 평범하다.

힘든 날씨 상황과 관 련하여 긍정적인 경험 을 제공해주는 아이디 어를 내지 못한다.

평가 도구

문항 실험하기 / 가상현실 제작 도구 활용하기 / 가상현실 미술작품 제작하기

과제수행 조건

1. 학습 과정 평가 - 주체 : 교사 및 학생

- 평가방법 : 수행(활동지) 및 관찰 평가, 자기 평가 및 동료 평가 2. 활동 결과물(활동지 포함) 및 참여도 평가

- 주체 : 교사 및 학생

- 평가방법 : 수행(결과물과 활동지) 및 관찰 평가, 자기 평가 및 동료 평가

07

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램 수행, 관찰 평가 계획

평가 영역

평가

항목 우수(A) 보통(B) 미흡(C)

창의적 설계

실험 설계 및 수행

실험을 주도적으로 설계하고 수행하며 결과를 바르게 해석함

실험 설계와 수행, 결과해석에 실수가 나타남

실험 설계와 수행, 결과해석에 어려움이 있음 가상현실

제작 도구 활용

가상현실 제작 도구 활용에 능숙하여 자신감을 보임

가상현실 제작 도구 활용에

능숙함이 부족함

가상현실 제작 도구를 활용하지 못함 가상현실

미술작품 구상 및

제작

가상현실 미술작품을 효과적으로 구상하고 창의적인 아이디어를

도출함

가상현실 미술작품의 구상 및 아이디어가

평범함

가상현실 미술작품의 구상 및 아이디어 도출에

어려움이 있음

감성적 체험

가상현실 미술작품

감상

가상현실 미술작품을 감상하며 긍정적인 감정을

느끼고, 제작 목표와 관련하여 평가할 줄 앎

가상현실 미술작품을 감상하며 즐거움을 느끼나,

제작 목표와 관련하여 생각하는 것이 부족함

기상현실 미술작품 감상에 즐거움을 느끼지만 제작 목표와 관련하여 생각하는

데에 관심이 없음

상대의 감정 공감

날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태를

건강하게 공감함

날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태를 공감하려는 노력이 부족함

날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태 공감에 관심이 없음

의사소통 및 참여도

교사 및 친구와 원활하게 의사소통하며

적극적으로 참여함

의사소통이 원활하지 않거나 참여 자세가

적극적이지 않음

의사소통이 원활하지 않고 참여 자세도 소극이거나 불성실함 총평

학생 자기/동료 평가 기준표

평가 방법

평가

영역 평가기준

평 가

상 중 하

자기 평가

창의적 설계

◆ 실험을 주도적으로 설계하고 수행하며, 결과를 바르게 해석하는가?

◆ 가상현실 미술작품을 효과적으로 구상하고, 창의적인 아이디어를 도출하였는가?

◆ 가상현실 제작 도구를 능숙하게 활용하는가?

감성적 체험

◆ 날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태를 건강하게 공감하고 있는가?

◆ 교사 및 친구와 원활하게 의사소통하며 제작 활동에 적극적으 로 참여하였는가?

◆ 가상현실 미술작품 속에서 긍정적인 아이디어를 찾으며 즐겁게 감상하였는가?

동료 평가

창의적 설계

◆ 가상현실 미술작품을 효과적으로 구상하고, 창의적인 아이디어를 도출하였는가?

◆ 가상현실 제작 도구를 능숙하게 활용하는가?

감성적 체험

◆ 가상현실 미술작품 제작 시 친구와 바르게 협력하며 제작 활 동에 적극적으로 참여하였는가?

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램 학생 자기/동료 평가지

활동 평가표 가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기

( )학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

☼ 활동을 돌아보며 스스로 평가해보세요.

내용

매우

잘함 잘함 보통 부족 매우

부족 특히 칭찬할 점이나 고쳐야 할 점

5 4 3 2 1

실험 기능

공기덩어리의 영향을 알아 보는 과학 실험 장치를 정확 하게 설계하고 수행하였나요?

5 4 3 2 1

공기덩어리 실험에서 나타난

결과를 바르게 알고 있나요? 5 4 3 2 1

도구 사용 기능 및 창의성

Cospaces와 Tinkercad 프로 그램을 능숙하게 잘 사용할 수 있나요?

5 4 3 2 1

가상현실 미술작품의 장면 이나 내용에 나만의 창의적 인 아이디어가 나타났나요?

5 4 3 2 1

감상 및 태도

날씨와 관련한 친구의 감정 이나 기분 상태를 이해하고 있나요?

5 4 3 2 1

가상현실 미술작품 속에서 긍정적인 아이디어를 찾으며 즐겁게 감상하였나요?

5 4 3 2 1

선생님이나 친구와 바르게 의사소통하며 활동에 적극적 으로 참여하였나요?

5 4 3 2 1

☼ 이번 수업을 통해 새롭게 알게 된 점이나 느낀 점을 적어보세요.

공기덩어리 실험 관련 Cospaces/

Tinkercad 관련 가상현실 미술작품

관련

학생 자기/동료 평가지

활동 평가표 가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기

( )학교 ( )학년 ( )반 ( )번 이름 ( )

☼ 다른 친구들의 활동을 평가해보세요.

평가 내용

협력 짝 이름

친구는 가상현실 미술 작품 제작 활동에 바르게 협력하며 적극적으로 참여하였나요?

특히 칭찬할 점이나 고쳐야 할 점 매우

잘함 잘함 보통 부족 매우

부족

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

평가 내용

제작한 친구 이름

다른 모둠의 가상현실 미술작품을 통하여 힘든 날씨 상황이 긍정적으 로 바뀌는 즐거운 경험을 할 수 있

었나요? 특히 칭찬할 점이나

고쳐야 할 점 매우

잘함 잘함 보통 부족 매우

부족

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

5 4 3 2 1

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

유형 평가내용

학교생활 기록부

기재 예시

◆ (과학)실험을 주도적으로 설계하고 수행하며, 실험결과를 정확하게 해석하는 능력이 있음.

◆ (과학)가상현실(VR) 제작 도구인 Cospaces와 Tinkercad 활용에 능숙하여 자신감을 보임.

◆ (미술)가상현실 미술작품 제작 시 장면을 효과적으로 구상하며 창의적인 아이디어를 도 출함.

◆ (미술)친구들과 협력하여 제작한 가상현실 미술작품을 즐겁게 감상하고, 작품 제작 목표와 관련하여 합리적으로 평가할 줄 앎.

◆ (도덕)날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태를 이해하고 공감하는 태도가 좋음.

구술 평가 기준표

평가

영역 평가기준 평가척도

상 중 하

융합적 사고

◆ 계절별 날씨 변화가 친구들의 감정과 기분에 미치는 영향을 생각 하고, 그를 이해하며 공감하였는가?(과학/도덕)

◆ 날씨로 인한 어려운 감정이나 상황을 극복하기 위한 가상현실 미술 작품의 필요성을 이해하고 있는가?(과학/미술/도덕)

창의적 설계

◆ 계절별 날씨 변화를 알아보기 위한 실험 과정과 결과를 설명할 수 있는가?

◆ 가상현실 제작 도구의 기능과 활용하는 방법을 설명할 수 있는가?

◆ 가상현실 미술작품을 효과적으로 구상하고, 창의적인 아이디어를 도 출하였는가?

감성적 체험

◆ 날씨로 인한 힘든 감정이나 상황이 가상현실 미술작품 감상을 통하여 즐겁게 극복되었는가?

◆ 날씨와 관련한 친구의 감정이나 기분 상태를 이해하며 배려하는 마음 을 갖고 있는가?

의사소통 능력

◆ 선생님이나 친구와 원활하게 의사소통하며 제작 활동에 적극적으 로 참여하였는가?

◆ 구상한 내용을 친구들 앞에서 효과적으로 발표하였는가?

학교생활기록부 기재 예시

학습 내용

①

내용 [ 자료 ]

■ 상황제시 및 문제 인식, 이해와 공감

Ÿ 날씨에 따라 나타나는 불쾌지수와 감정 변화로 인한 문제 파악하기

Ÿ 날씨로 인한 친구들의 감정이나 기분 상태 이해하기

Ÿ 날씨 변화와 관련하여 학습한 과학적 원리 탐색하기

Ÿ 날씨에 따른 부정적인 감정을 긍정적으로 바꿔 줄 수 있는 가상현실 미술작품 제작의 필요성에 공감하기

Ÿ 가상현실 미술작품 제작 계획 세우기(구상하기)

더위체감지수와 불쾌 날씨 관련 보도자료 지수의 관계(기상 자료) (폭력사건/우울증)

학생작품(그림 자료) 과학원리 설명 자료

②

내용 [ 자료 ]

■ 가상현실 미술작품 제작하기 Ÿ 제작 계획 발표하기

Ÿ Cospaces와 Tinkercad 프로그램을 활용하여 가 상현실 미술작품 제작하기

- 프로그램 기능 익히기 - 힘든 날씨 상황 표현하기

- 긍정적인 변화를 가져다주는 장면이나 캐 릭터 표현하기

Cospaces/Tinkercad

예시작품

학생들의 계획 결과물(활동지, 그림)

③

내용 [ 자료 ]

■ 가상현실 미술작품 완성/감상하기

Ÿ Cospaces/Tinkercad로 제작한 작품을 HMD에 적 용시키기

Ÿ 가상현실(VR) 미술작품 감상하기 Ÿ 가상현실(VR) 미술작품 평가하기

Ÿ 가상현실(VR) 미술작품을 통하여 얻어진 긍정적 인 효과 나누기

HMD(Head Mounted Display)

학생 활동 결과물

08

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

활동지 1 과학 실험 활동지

STEAM 교육 프로그램

주제 공기덩어리의 성질에 따른 날씨 변화 실험

활동일 ( )년 ( )월 ( )일 학교 학년 반

구분 초등 5·6학년 이름

☼ 공기덩어리(기단)의 성질에 따른 우리나라의 계절별 날씨 변화를 알아보는 실 험입니다.

1. 각 책상 위에 배치한 물질과 그 성질을 공기덩어리와 연결하여 정리해 봅시다.

공기덩어리 물질 공기덩어리/물질의 성질

양쯔강 기단 북태평양 기단 시베리아 기단

2. 위의 실험 결과를 정리해 봅시다.

공기덩어리 나타난 현상

양쯔강 기단 북태평양 기단 시베리아 기단

활동지 1 과학 실험 활동지

3. 공기덩어리의 성질과 관련하여 우리나라의 계절별 날씨를 말 주머니 안에 써 넣 어 봅시다.

4. 위의 실험으로 알게 된 사실을 정리하여 봅시다.

※ 우리나라의 계절별 날씨

Ÿ 우리나라는 계절에 따라 성질이 ( 같은 다른 ) 공기 덩어리의 영향을 받습니다.

Ÿ 육지에서 이동하여 오는 공기는 ( 건조 / 습 )하고, 바다에서 이동하여 오는 공기 덩어리는 습기가 ( 많습니다. / 적습니다. ) Ÿ 북쪽에서 이동하여 오는 공기 덩어리는 ( 덥고 차갑고 ), 남쪽에

서 이동하여 오는 공기 덩어리는 ( 따뜻합니다. / 차갑습니다. )

1

PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

활동지 2 가상현실 미술작품 구상 활동지

STEAM 교육 프로그램 “가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기”

주제 가상현실 체험

“피할 수 없으면 즐기자!”

활동일 ( )년 ( )월 ( )일 학교 학년 반

구분 초등 5·6학년 이름

☀☁☂☃ 날씨 때문에 힘들고 지쳐서 공부하기 어려운가요? 힘든 날씨 상황 때문에

친구들과 다툼이 일어났거나 갈등이 생긴 일도 있었나요? 이 문제를 해결할 즐거 운 가상현실 공간을 만들어 봅시다.

어떤 날씨 상황을

선택하였나요? 그 날씨 상황에서는 어떤 점이 힘든가요?

☀☁☂☃ 힘든 날씨 상황을 긍정적으로 바꾸어줄 아이디어를 구상해 봅시다. 글과 그림으로 나타내 보세요. (배경, 자연물, 사람, 동/식물, 캐릭터, 물건, 기타 모든 아 이디어들) 날씨와 관련된 과학적 원리가 표현되면 더욱 좋겠지요?

-장면 1-

활동지 2 가상현실 미술 작품 구상 활동지

☀☁☂☃ 힘든 날씨 상황을 긍정적으로 바꾸어줄 아이디어를 구상해 봅시다. 글과

그림으로 나타내 보세요. (배경, 자연물, 사람, 동/식물, 캐릭터, 물건, 기타 모든 아 이디어들) 날씨와 관련된 과학적 원리가 표현되면 더욱 좋겠지요?

-장면 2-

♚ 작품 제작을 위한 단계 안내표입니다. 참고하여 짝과 함께 계획을 세워 보세요.

① 극복하기 원하는 날 씨 상황을 생각한다.

→

② 날씨를 가져오는 과 학적 원리에 대해서 생

각해본다. _→

③ 날씨와 연계하여 친구들의 어려운 점을 생각한다.

➃ 날씨에 대한 과학적 원리와 감정을 연계하여 긍정적인 감정을 느끼게 해주는 상황을 구상한다. _→

➄ 구상한 내용을 간략히 그림으로 그린다.

Cospaces/Tinkercad 프로 그램을 활용하여 구상한 장면/내용을 표현한다. ^→

➅ 프로그램을 활용하 여 작품을 완성한다.

HMD를 착용하고 작품 을 체험, 감상한다.

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PART

초 등 학 교

- 5

6 학 년 프 로 그 램

활동지 3 가상현실 미술 작품 감상 기록지

STEAM 교육 프로그램 “가상현실로 뚝딱뚝딱 날씨 감정 공작소 만들기”

주제 가상현실 미술 작품 감상

“친구야, 덕분에 행복해졌어!”

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구분 초등 5·6학년 이름

♡ 친구들의 가상현실 미술작품을 감상하고 인상 깊은 장면이나 아이디어를 찾아 적어봅시다.

친구 이름 (작품 이름)

인상 깊은

장면/아이디어

인상 깊은 이유

교사용 참고자료 1-1 상황제시 여름 폭염 속 불쾌지수 상승으로 인한 폭력 사건 뉴스 영상

출처 : 청주 MBC 2014. 08. 07 (https://www.youtube.com/watch?v=L6NdXSkMxlQ)

여름철 폭염과 높은 습기 속, 사람들의 불쾌지수가 상승함에 따라 사소한 일에도 시비가 붙어 폭력사건 으로 이어지고 있음을 알게 해주는 뉴스 보도이다.

교사용 참고자료 1-2 상황제시 흐린 날씨가 지속되는 경우 세로토닌의 감소로 나타나는 결과에 관한 영상

출처 : 연합뉴스 2016. 07.06 (https://www.youtube.com/watch?v=xBUx0Hgkm80)

여름철 장마가 오래 지속될 경우 일조량의 부족으로 잠을 자게 해주는 멜라토닌이 증가하고, 행복함을 느끼게 해주는 호르몬인 세로토닌 분비가 감소한다는 내용의 뉴스보도이다.

교사용 참고자료 1-3 상황제시 날씨에 관한 친구들의 생각을 알아보는 ‘날씨 뇌구조’

[ 폭염에 관한 생각을 써넣어 주세요 ]

날씨에 관한 생각들을 학생들이 직접 써넣을 수 있도록 확대한 그림 자료.

크게 확대한 후 날씨 별 로 여러 개 붙여 놓아 학생들이 원하는 자리 에 자유롭게 쓰도록 한 다.

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교사용 참고자료 2-1

선수 학습 자료 : 고기압과 저기압일 때 나타나는 현상 출처 : google image(http://thinking1.tistory.com/274) by 열공나라

고기압/저기압일 때의 기류(하강/상승), 공기의 압 력, 온도 변화, 수증기의 양, 나타나는 날씨 등의 내 용을 정리할 수 있는 그림

교사용 참고자료 2-2

우리나라의 계절별 날씨 변화를 알아보는 공기덩어리(기단) 실험 자료

우리나라에 이동해 옴으로써 계절별 날씨 변화에 영향을 주는 공기덩어리(기단)의 성질을 알아보는 실험.

-봄/가을(양츠강 기단. 따뜻하고 건조한 성질) : 데운 모래

-여름(북태평양 기단. 덥고 습한 성질) : 끓인 물

-겨울(시베리아 기단. 차갑고 건조한 성질) : 드라이아이스

* 초여름(오호츠크해 기단)은 생략함.

● 세 개의 책상 위에 각각 수조 한 개와 온도계/습도계를 놓는다.

● 각각의 기단 성질을 나타내는 세 가지 물질(데운 모래, 끓인 물, 드라이아이스)을 준비한다. 드라 이아이스로 인해 화상을 입지 않도록 조심시킨다. 드라이아이스의 양은 충분할수록 변화가 잘 나타 난다.

교사용 참고자료 2-3 [활동지 1] 활동 시 유의사항

▶ 1번 : 각 방마다 넣 은 물질의 성질이 그 기단의 성질임을 학 생들이 연결하여 생 각하는지 확인한다.

▶ 2번 : 온도와 습도 변화를 관찰, 측정하 여 기록한다. 이 때 나타난 현상이 공기 덩어리의 성질로 인 해 나타나는 결과(날 씨 변화)임을 확인하 도록 한다.

▶ 3번 : 말 주머니 안 에는 공기덩어리의 성질과 연계하여 나 타나는 계절별 날씨 를 쓰도록 한다.

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교사용 참고자료 3-1 COSPACES 사용 방법 COSPACES(코스페이시스) 관련 사용방법 안내

https://cospaces.io/edu/

Cospaces(코스페이시스)는 웹 기반 가상현실 제작도구이 다. 인터넷만 연결되어 있으면 간편하게 PC 및 테블릿에 서 작업할 수 있으며 스마트 디바이스나 헤드셋으로 감 상할 수 있다. 전문 기술이나 특별한 장치 없이도 몇 분 이면 누구나 쉽게 활용할 수 있다.

사이트에 접속한 후 페이스북, 트위터, 구글 혹은 이메일로 회 원가입을 한 후 로그인만 하면 바로 자신만의 가상현실 공간을 만들 수 있다. 배경 설정 후 그 위에 몇몇 사물(object)을 배치 하면 생생한 가상현실 세계가 탄생한다. 조금 더 생생한 장면을 원한다면 코딩 도구를 활용하여 사물들이 특정 조건이나 명령 에 반응하도록 입력하면 된다.

1. 화면구성

① 처음으로

‘내 스페이스’ 화면으로 돌아가기

② 취소하기

방금 실행한 것 전 단계로 돌아가기

③ 다시 하기

취소한 것 다시 되돌려 놓기

④ 스페이스 보기

스페이스를 추가하거나 다른 스페 이스로 이동

-현재 스페이스 제목 변경/ 현재 스페이스 복사

-기본 화면을 하나 더 추가 ⑤ 놀기 : 애니메이션을 실제로 실행해볼 수 있는 기능

⑥ 코드 : 코드에서 코블럭스 클릭 후 자신이 원하는 설정에 맞게 선택해 애니메이션 제작 가능 ⑦ 라이브러리 : 아이템을 끌어당기면 바로 화면으로 이동

⑧ 업로드 : 사진, 오디오 추가 기능