Don’t be ~.

126 1학기 중간 영어 _ 미래엔 2

1

^해설⑴ 만족을 표현할 때

be happy with

를 쓴다. ⑵

Don’t be disappointed.

는 위로의 표현이며,

be

동사가 쓰인 명령 문의 부정형은

Don’t be ~.

를 쓴다는 것에 유의한다. ⑶

You will do better next time.

은 위로, 격려의 표현이다.

2

^해설⑴

be happy with

는 만족을 나타내는 표현이다. 이때

happy

대신

satisfied

나

content

를 쓰기도 한다. ⑵ 상대방 을 위로하거나 격려하는 표현이다. ⑶

Let’s ~

`는‘~하자’의 뜻으로 제안을 나타낸다.

해석⑴ 너는 새 교복에 만족하니? ⑵ 다음번에는 잘 할 수 있 을 거야. ⑶ 그것을 다시 날려보자.

3

^해설 만족을 나타내는 표현으로

be happy/satisfied /content with

등이 있다.

해석나는 내 동아리에 만족한다.

4

^해설

Are you happy with ~?

는 의문문이므로 응답은 긍 정일 때는

Yes, I am.

으로

,

부정일 때는

No, I’m not.

으로 한다.

해석

A:

너는 네 생일 선물에 만족하니?

B:

아니, 그렇지 않아.

5

^해설글쓰기를 잘 못하는 자신에 대해 실망하고 있으므로,

B

는 위로나 격려의 표현을 하는 것이 적절하다.

UNIT 01

│5^쪽│

A 11

delicious 2

2

understanding 3

3

surprised 4

4

honest 5

5

introduce 6

6

spend 7

7

remember 8

8

advice 9

9

exciting 10

10

healthy 11

11

join 12

12

interest 13

13

already 14

14

worry 15

15

still 16

16^실망한,

낙담한 1717속상한, 마음이 상한 1818^관대한 1919^{공유하다,}

나누다 20 20 ^대화 21 21 ^긍정적인 22 22 ^표현 23 23 ^격려하다 24

24 ^{다른 편의, 반대의} 25 25 (자석의) 극, (지구의) 극 26 26 ^자석 27

27 끌어당기다, 매혹하다 28 28 ^{사귀다, 어울리다} 29 29 ^{화가 나}

다 30 30 ^{잘 했어!}

B 11

start a conversation

22

positive expressions

33

just

^〔

only

^〕

, but also

44

get along

55

opposite poles

1

1

class 2

2

opposite 3

3

share 4

4

conversation 5

5

magnet

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

│7쪽│

1

⑴

am happy with

⑵

Don’t, disappointed

⑶

do better 2

⑴

Are you happy with the new school uniform?

⑵

You will do better next time.

⑶

Let’s try flying it again. 3 satisfied, content 4 No, I’m not. 5

②

1

^해설⑴ 의미상 시간을 나타내는 접속사

when

(~할 때)이 알 맞다.

although

는‘비록 ~일지라도’의 뜻으로 양보의 의미 를 갖는 종속접속사이다. ⑵ 동명사,

to

부정사, 그리고 접속 사

that

이 이끄는 명사절이 주어로 쓰이면 단수 취급한다. ⑶ 시간, 조건을 나타내는 부사절에서는 현재시제가 미래시제 를 대신하므로, 주절이 미래시제라도 현재형의 동사를 써야 한다.

해석⑴ 그는 중학교에 다녔을 때 열심히 공부했다. ⑵ 카드 놀이를 하는 것은 재미있다. ⑶ 그가 돌아올 때, 내가 그에게 조심해서 운전하라고 말할 것이다.

2

^해설⑴ ⑵ ⑶ 동사가 주어 역할을 하는 경우이므로, 동명사 와

to

부정사를 모두 쓸 수 있으나, 한 단어로 표현하라고 했 으므로 동명사를 사용해야 한다.

3

^{해설⑴ 시간의 접속사}

when

이 이끄는 부사절을 만든다. 부 사절은 독립적으로 존재할 수 없으므로 반드시 주절이 있어 야 한다. ⑵ 동명사가 주어로 쓰인 문장이다.

해석⑴ 네가 어른이 되면, 아름다워질 것이다. ⑵ 유럽을 여 행하는 것은 매우 환상적이다.

4

^해설⑴ 시간의 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한 다. ⑵ 동명사는 단수 취급한다. ⑶ 주어자리에 쓰인 동사이 므로 동명사나

to

부정사의 형태가 되어야 한다.

해석⑴ 내가 반장이 될 때, 여러분을 위해

2

가지 일을 할 것 입니다. ⑵ 다른 사람들에게 친절한 것은 좋다. ⑶ 정원을 걷 는 것은 매우 즐겁다.

5

^해설②의

collecting

은 보어로 쓰인 동명사, 나머지는 모두 주어로 쓰인 동명사이다.

해석① 영어를 가르치는 것이 내 직업이다. ② 내 취미는 우 표를 수집하는 것이다. ③ 체스를 하는 것은 매우 즐겁다. ④ 낚시는 매우 재미있다. ⑤ 강에서 수영하는 것은 매우 위험 하다.

│표현 다지기│

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

_│

9^쪽│

11

⑴

when

⑵

is

⑶

comes 2 2

⑴

Making

⑵

Speaking

⑶

Playing 3 3 When you grow up, you will become beautiful.

〔

You will become beautiful when you grow up.

〕⑵

Travelling in Europe is very fantastic.

4

4

⑴

will become

→

become

⑵

are

→

is

⑶

Walk

→

Walking

〔`

To walk

〕

5 5

②

│문법 다지기│

해석

A:

난 훌륭한 작가가 되고 싶어. 하지만 글쓰기를 잘 하 지 못해. ① 놀라워라! ② 실망하지 마. ③ 너무 많은 연습은 하지 마. ④ 미래에 무엇을 할 예정이니? ⑤ 만약 내가 너처 럼 글을 잘 쓴다면, 좋을 텐데.

│14~15쪽│

0

011 ② 002

2

⑤ 003

3

④ 004

4 Swimming

〔`

To swim

〕

0

05

5

⑤ 006

6

② 007

7 will go

→

goes

008

8

② 009

9 They give you advice as well as listen to you. 10 10

ⓐ

Listeners,

ⓑ

Advisors 11 11 Helping others in trouble is important. 12 12

예시 답안 ⓐ

Are you happy

〔

satisfied/content

〕

with your soup?

ⓑ

You will do better next time.

등

│16~17쪽│

0

011 ③ 002

2

③ 003

3

④ 004

4 (W)hen

005

5 taking

〔

to take

〕 006

6

②, ④ 007

7 with

008

8

③ 009

9

예시 답안 ⑴

Eating vegetables is a good habit.

^⑵

Playing baseball is interesting.

^⑶

Getting up early is difficult.

^⑷

Cooking is my job.

01

^{해설주어진 설명은}

interest

(흥미)에 대한 것이다.

해석무언가에 흥미가 있으면, 그것에 관해 더 배우거나 듣고 싶어 한다. ① 열정 ② 흥미 ③ 표현 ④ 조언 ⑤ 습관

02

^해설서로 다른 관심과 흥미를 가지고 있지만 잘 어울릴 수 있 다고 했으므로 자신과 다른 정반대의 친구에 대한 설명이다.

해석정반대의 친구는 다른 흥미와 선호도를 가지고 있지만 당신은 그들과 사이좋게 지낼 수 있다. 당신들의 차이점은 당 신들의 우정을 더 좋게 만들 것이다. ① 조언의 ② 마음씨가 후한 ③ 매력적인 ④ 비판하는 ⑤ 정반대의

03

^해설‘~할 때‘의 의미로 종속절을 이끄는 접속사는

when

이다.

04

^해설동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하 는 것이다. 빈칸은 주어로 명사가 들어갈 자리이므로 동사를 동명사로 바꿔야 한다.

to

부정사도 가능하다.

해석수영은 나에게 쉽지 않아.

05

^해설의미상 빈칸에는 만족함을 나타내는 표현이 알맞다. 만 족스러움을 표현할 때에는

I’m happy with ~

를 쓴다.

해석

A:

나는 나의 새로운 반에 만족해.

B:

그래, 학생들이 모두 정말 좋아. ① 나는 ~에 깜짝 놀랐어. ② 나는 ~에 실망 했어. ③ 나는 ~에 당황했어. ④ 나는 ~에 만족하지 못해.

06

^해설빈칸에는 연이 잘 날지 않아서 낙담한 친구를 위로하는 표현인 ①, ③, ④, ⑤가 알맞다. ②

Don’t be shy.

(수줍어하 지 마.) 역시 어려움을 겪고 있거나 낙담하고 있는 상대방을 위로할 때 쓰는 표현이지만 이 대화에서는 어울리지 않는다.

해석

A:

내 연이 아주 잘 날지 않아.

B:

실망하지 마. 연을 다 시 날려보자. ① 괜찮아! ② 부끄러워하지 마. ③ 포기하지 마.

④ 너무 심각하게 받아들이지 마. ⑤ 실망하지 마.

01

^해설

likes

: 좋아하는 것들(명사) ①, ⑤ ~처럼, ~같은(전치 사) ②, ④ 좋아하다(동사) ③ 좋아하는 것들(명사)

해석상극의 친구들은 서로 다른 관심과 좋아하는 것들을 가 지고 있다. ① 그녀는 내 것과 같은 드레스를 입고 있다. ② 그는 그들이 즐거워하는 것을 보는 것을 좋아한다. ③ 우리 는 모두 좋아하는 것과 싫어하는 것이 다르다. ④ 어느 넥타 이가 가장 마음에 드세요? ⑤ 어느 누구도 그녀처럼 블루스 를 부르지는 못해.

02

^해설동명사는‘~하는 것’으로 해석되며 용도나 목적을 나타 낸다. 현재분사는‘~을 하고 있는’으로 해석되며 수식하는 명사의 동작이나 상태를 나타낸다. ① 동명사(목적어) ② 동 명사(보어) ③ 현재분사 ④ 동명사(전치사의 목적어) ⑤ 동명 사(주어)

07

^해설시간이나 조건을 나타내는 부사절에서는 미래시제 대신 현재시제를 써야 한다.

when

도 시간을 나타내는 종속절이 므로 현재시제가 알맞다.

해석그녀는 쇼핑하러 갈 때, 우유를 좀 살 것이다.

08

^해설① 동명사는 단수 취급한다.

are

→

is

② 선택의 의미가 있으므로

What

대신

Which

를 써야 한다.

What

→

Which

③

understood

→

understanding

(이해심이 있는)

④「

It ~ to

부정사」의 가주어－진주어 구문이므로

That

→

It

이 알맞다.

09

^해설「

not just

〔

only

〕

A but

(

also

)

B

」(

A

뿐만 아니라

B

도)의 구문은「

B as well as A

」의 구문으로 바꿔 쓸 수 있 다.

A

와

B

의 순서가 바뀌는 것에 유의한다.

10

^해설ⓐ 귀담아 듣는 친구들은 경청자들(

listeners

)이고, ⓑ 충고를 해주는 친구는 조언자들(

advisors

)이다.

11

^해설동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하 는 것이다. 동명사가 주어일 경우 단수 취급을 한다.

in trouble:

곤경에 처한

12

^{해설요리를 한}

Sam

의 표정은 찡그리고 있고 맛이 좋지 않 다고 말하고 있으므로 빈칸 ⓐ에는 만족을 묻는 표현이, ⓑ 에는 낙담하고 있는

Sam

을 위로하는 표현이 알맞다.

해석

Danny:

자네 뭐하고 있나?

Sam:

부인을 위해 옥수수 수프를 요리하고 있네.

Danny:

멋지군. 자네의 수프에 만족 하나?

Sam:

아니, 그렇지 않네. 내 수프는 맛이 좋지 않아.

Danny:

실망하지 말게. 다음번에 더 잘 할 것이네.

│10쪽│

①

to

②

with

③

like

④

from

⑤

with

⑥

Just as

⑦

about

│12~13쪽│

①

with

②

in

③

on

④

in

⑤

at

⑥

with

⑦

from

⑧

in

⑨

for

⑩

for

⑪

among

128 1학기 중간 영어 _ 미래엔 2

해석① 나는 영어를 배우는 것을 즐긴다. ② 내 취미는 노래 를 부르는 것이다. ③ 날아가는 그 새를 좀 봐. ④ 나는 춤추 는 것에 관심이 있다. ⑤ 변호사가 되는 것이 내 꿈이다.

03

^{해설‘~할 때’}라는 의미의 종속접속사

when

절에서는 현재 시제가 미래시제를 대신한다. ④

will finish

→

finishes

해석

Tom

은 숙제하는 것을 끝낼 때, 처음으로

TV

를 켤 것 이다.

04

^해설

when

은‘~할 때’의 의미를 나타내는 종속절을 이끄는 접속사이다.

해석

A:

너는 어렸을 때, 못생겼었어. 미안하지만, 너는 여전 히 못생겼어.

B:

알아. 내가 거울을 들여다 볼 때, 난 아주 깜 짝 놀라.

C:

걱정하지 마. 네가 성장하면 아름다워질 거야.

05

^해설동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하 며, 주어, 목적어, 보어 자리에서 쓰인다. 여기에서는 보어자 리에 사용된 동명사이다.

to

부정사도 가능하다

해석내 취미 중 하나는 사진을 찍는 것이다.

06

^해설②

swim

은「단모음＋단자음」으로 끝나는 동사이므로, 마지막 자음인

m

을 한 번 더 써주어야 한다.

Swiming

→

Swimming

④ 동명사 주어는 단수 취급한다.

are

→

is

해석① 나는 피아노 치는 것을 좋아한다. ② 수영하는 것은 나에게 쉽지 않다. ③ 일찍 일어나는 것은 좋은 습관이다. ④ 책을 읽는 것은 아이들에게 좋다. ⑤ 그 소녀는 무용화를 신 고 있다.

07

^해설

hang out with

: ~와 사귀다 /

get along with

: ~와 사이좋게 지내다

08

^해설

make

가 쓰인

5

형식 문장에서 목적보어는 형용사인

better

나

good

을 써야 한다.

well

잘, 좋게 ③

well

→

better / good

09

^해설동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하 는 것으로, 문장에서 주어나 목적어, 보어로 사용한다. 여기 서는 주어로 쓰였으며, 이때 동명사는 단수 취급한다.

해석⑴ 채소를 먹는 것은 좋은 습관이다. ⑵ 야구를 하는 것 은 재미있다. ⑶ 일찍 일어나는 것은 어렵다. ⑷ 요리하는 것 은 내 직업이다.

│18~21쪽│

0

01 ③ 002

positive

003③ 004

not just

^〔

only

^〕

, but also

005③ 006

Don’t be disappointed. / Don’t be sad.

^등 007④ 008④ 009③

10

③

11

④

12

ⓐ

delicious

^〔`

healthy

^{〕등, ⓑ}

kind

^〔

funny / nice

^{〕등, ⓒ}

big

〔`

large

^〕등

13 get 14 Taking a walk is good exercise. 15

③

16

⑤

to talk

^→

talking 17

④

18

④

19

③

20

②

21

⑤

22

③

23 His hobby is collecting coins., We like playing tennis together.

01

^해설 ③ 누군가를 못하게 시키는 건

discourage

(낙담시키 다)이다.

encourage

는‘격려하다’이다.

02

^{해설“힘내라!”“잘 했어!”}라는 말들은 긍정적인(

positive

) 표 현들이다.

해석“힘내라!”또는“잘 했어!”당신은 응원해 주는 친구들로 부터 이런 긍정적인 표현들을 들을 것이다.

03

^해설다른 사람들을 돕기 위해 시간과 돈을 기꺼이 쓰는 사람 은 마음이 후한(

generous

) 사람이다.

04

^해설

not just

〔

only

〕

A but also B = B as well as A

(

A

뿐만 아니라

B

도)

해석그녀는 국수뿐만 아니라 밥도 먹는다.

05

^해설

Yes

로 답하고 뒤에

I love it.

이어지므로

Yes, I am.

이 알맞다. ③

I’m not

→

I am

해석①

A:

난 내 새로운 반에 만족해.

B:

그래, 학생들 모두 정말 좋아. ②

A:

내 연이 아주 잘 날지 않아.

B:

슬퍼하지 마. ③

A:

너는 새 유니폼에 만족하니?

B:

응, 그렇지 않아.

매우 좋아. (×) ④

A:

학교 동아리에 가입하는 게 어때?

B:

좋은 생각이야. ⑤

A:

너의 가장 친한 친구는 누구니?

B:

나 의 가장 친한 친구는 수미야.

06

^해설빈칸에는 모두 위로나 격려를 할 때 쓰는 표현이 들어가 야 한다.

해석

A:

나는 그 경기에서 잘 하지 못했어.

B:

실망하지 마.

〔슬퍼하지 마.〕/

A:

내 수프는 맛이 좋지 않아.

B:

실망하지 마.〔슬퍼하지 마.〕/

A:

나는 시험을 못 봤어.

B:

실망하지 마.〔슬퍼하지 마.〕

07

^해설매우 친절하다고 하는 것으로 보아 만족감을 표현하는 말이 알맞다. ④는‘나는 ~에 실망했다’라는 의미이고, 나머 지는 모두‘나는 ~에 만족한다’라는 뜻이다.

08

^해설축구 경기에서 졌으므로 낙담하는 내용이 들어가야 자연 스럽다.

해석

A:

우리는 축구 경기에서 졌어. 정말 슬퍼.

B:

심각하게 받아들이지 마. 너의 팀은 단지 운이 없었을 뿐이야.

A:

맞 아. 다음번에 우리가 이길 거야. ① 나는 매우 기뻐. ② 나는 매 우 신이 나. ③ 나는 매우 감동받았어. ⑤ 나는 매우 용기가 나.

09

^해설③ 뒤에 이어지는

B

의 말에서 그렇지 않다며 연을 다시 날려보자고 하는 것으로 보아 ③은 수미가 자신이 연을 잘 만들지 못했다며 낙담하는 내용이 와야 한다. 그러므로 ③은

I didn’t make it very well.

로 고쳐야대화의 흐름에알맞다.

10

^해설

I’m happy with

: ~ 에 만족하다

11

^해설

What can we do?

라고 물었으므로 둘이 함께 하자고 제안하는 내용이 와야 한다.

해석①, ②, ③, ⑤ 우리 학교 동아리에 가입하자. ④ 너는 왜 학교 동아리에 가입할 수 없니?

12

^해설엄마의 모든 질문에 만족하고 있다고 답하고 있으므로, 긍정적인 내용의 형용사 보어를 넣어 문장을 완성한다.

13

^해설시간이나 조건을 나타내는 부사절에서는 미래시제 대신 현재시제를 써야 한다.

14

^해설동명사는 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할을 하고 단 수 취급한다. 주어로

taking a walk

를 쓰고 단수이므로

be

동사는

is

로 쓴다.

Taking

대신

To take

도 가능하다.

15

^해설①, ②, ④, ⑤는 모두‘~할 때’라는 의미의 시간을 나타 내는 접속사이고, ③은 간접의문문을 이끄는 의문사로‘언 제’라는 뜻이다.

해석① 내가 외출했을 때 비가 내리고 있었다. ② 내가 자랄 때 나는 가수가 될 것이다. ③ 나는 언제 비가 내리기 시작했 는지 모른다. ④ 그가 올 때, 나는 그에게 진실을 이야기 할 것이다. ⑤ 집에 도착할 때, 나는 사워를 할 것이다.

16

^해설동사

enjoy

는 목적어 자리에 동사가 올 경우 동명사만 을 목적어로 취하는 동사이다.

17

^해설다양한 친구들에 대해 소개하고 있다.

해석① 친구를 사귀는 것은 매우 어렵다. ② 현명한 친구들 은 좋은 조언을 한다. ③ 잘 들어주는 사람이 좋은 친구가 된 다. ④ 다양한 종류의 친구들이 있다. ⑤ 다양한 종류의 친구 들을 사귀는 것이 가장 안 좋다.

18

^해설이야기를 잘 들어주는 친구들이므로 이해심이 있다고 유추할 수 있다.

해석① 그들은 당신을 낙담시킨다. ② 그들은 다른 관심거리 를 가지고 있다. ③ 그들은 보통 부정적이다. ④ 그들은 이해 심이 있다. ⑤ 그들은 사람들과 시간을 보내는 것을 좋아 한다.

19

^해설도움을 주고 싶어 하기 때문에 친구들에게 조언을 하는 것이다.

해석① 그들은 좋아하는 것들이 다르다 ② 그들은 관대하다

③ 그들은 당신을 도와주고 싶어 한다 ④ 그들은 당신의 말 을 그냥 듣기를 원한다 ⑤ 그들은 긍정적 표현을 한다

20

^해설다양한 친구들에 대해 쓴 수필이다.

21

^해설빈칸 앞뒤의 내용이 서로 상반되므로

but

이 가장 알맞다.

22

^해설ⓑ와 ③은‘~처럼, ~대로’의 뜻으로 쓰였다.

해석① 네가 외출하고 없어서 내가 메시지를 남겼어. (~ 때 문에) ② 그녀가 준비를 하는 동안 그는 앉아서 그녀를 지켜 보고 있었다. (~하는 동안) ③ 그녀는 내가 그럴 거라고 말한 대로 그걸 잃어버렸다. (~처럼, ~대로) ④ 그녀는 나이가 들 면서 자신감을 얻었다. (~함에 따라) ⑤ 그녀는 새로 왔으므 로 도움이 좀 필요할지도 모른다. (~ 때문에)

23

^해설수봉이의 취미는 동전 모으기(

collect coins

)이다. / 학 교 테니스 동아리에서 처음 만났으므로 둘이 함께 테니스 치 는 걸 좋아한다고 유추할 수 있다.

01

^해설‘당신이 잘 알고 좋아하지만, 당신과 친척은 아닌 누군 가’는

friend

(친구)에 대한 설명이다.

02

^해설

I’m happy

〔

satisfied/content

〕

with

: ~에 만족하다 해석나는 그 선물에 만족한다.

03

^해설낙담하는 친구를 위로할 때 쓰는 표현이 알맞다.

04

^해설

with

~와 함께 /

get along with

~와 사이좋게 지내 다 /

I’m happy with

~에 만족하다

해석너는 그들과 너의 감정을 공유할 수 있다. / 너는 그들과 사이좋게 지낼 수 있다. / 나는 내 인생에 만족한다.

05

^해설감정 동사를 쓸 때 사람이 주어인 경우는 과거분사형으 로 써야 한다. ⑤

disappointing

→

disappointed

해석① 모든 것이 만족스럽다. ② 그 결과는 만족스럽다. ③ 그는 그 선물에 만족했다. ④ 그는 새 모자를 마음에 들어했 다. ⑤ 나는 그 결과가 실망스럽다.

06

^해설

each other

서로

07

^해설동명사는 단수 취급한다. / 접속사

when

: ~할 때 해석카드놀이를 하는 것은 재미있다. / 그는 고등학교에 다 녔을 때 열심히 공부했다.

08

^{해설 ①}

close

의 최상급은

closest

이다.

most close

→

closest

09

^해설동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하는 것을 동 명사라고 하며, 동명사는 문장에서 주어, 목적어, 보어 역할 을 한다. 주어 역할을 해야 하므로 동명사를 써야 한다.

10

^해설동명사는 단수 취급한다. ⑤

are

→

is

해석① 나는 시험을 망쳤다. ② 나는 실망하지 않는다. ③ 그 런 친구들을 갖는 것은 좋다. ④ 나는 내 친구들과 이야기하는 것을 즐긴다. ⑤ 새로운 친구를 사귀는 것은 신나는 일이다.

11

^{해설동명사나}

to

부정사는 문장에서 주어 역할을 할 수 있 다. 주어로 쓰인

to

부정사와 동명사는 서로 바꿔 쓸 수 있다.

해석영어를 말하는 법을 배우는 것은 어렵지 않다.

12

^해설①

Study

→

Studying

〔

To study

〕②

to

→

with

③

│22~25쪽│

0

011③ 002

2

④ 003

3

③ 004

4

② 005

5

⑤ 006

6 each other

0

07

7

④ 008

8

① 009

9

④

10 10

⑤

11 11 Learning 12 12

④

13

13

③

14 14

⑤

15 15

②

16 16

ⓑ

just 〔only〕,

^ⓒ

also 17 17 ugly 18 18 advice to you 19 19

③

20 20

④

21

21 ⓐ

talking,

^ⓑ

spending 22 22 opposite people attract each other 23 23

②, ⑤

24 24

②

25 25

⑴

Making new friends is exciting.

^⑵

Here is a list of different types of friends.

^⑶

They are understanding and generous.

⑷

It’s good to have such friends. 26 26

⑴

When you

were young, you ate a lot of candy.

^⑵

When the

weather is fine, he plays baseball.

^⑶

When I go to

school, I wear a school uniform.

130 1학기 중간 영어`_ 미래엔 2

01

^해설 매우 행복하고, 간절히 바라고, 관심 있게 만들다:

excite

(흥분시키다) / 건너편에 위치하거나 건너편을 향하 는, 완전히 다른:

opposite

(맞은 편의) / 둘 혹은 그 이상의 사람들과 무언가를 나누다:

share

(공유하다, 나누다) 해석⑴ 새로운 친구를 사귀는 것은 흥미진진하다. ⑵ 너는 너의 감정을 그들과 공유할 수 있다. ⑶ 상극의 친구들은 다 른 흥미와 관심거리를 가지고 있다.

02

^해설⑴ 동명사는 단수 취급한다. ⑵ 시간이나 조건을 나타내 는 부사절에서는 현재시제가 미래시제를 대신한다. ⑶ 주어

│26~29^쪽│

0

011⑴

exciting

⑵

share

⑶

Opposite

002

2

⑴

are

→

is

⑵

will grow

→

grow

⑶

Swim

→

Swimming 〔`To swim〕

003

3 positive

004

4

⑴

Becoming

⑵

Playing

⑶

Making

⑷

Going

005

5 when

006

6

⑴

As

⑵

happy

〔content〕

⑶

disappointed

007

7

⑴

Eating 〔`To eat〕

breakfast is good for your health.

⑵

When you were little, you were ugly.

⑶

They are fun to hang out with.

008

8 Just as

009

9 Don’t be disappointed. / Don’t be upset. / Don’t be sad.

등

10 10

예시 답안

Making cookies is fun. / Teaching math is difficult.

/ Reading a book is my hobby.

등

11 11

ⓐ

usually start,

ⓑ

like,

ⓒ

don’t,

ⓓ

to help,

ⓔ

positive,

ⓕ

encourage,

ⓖ

talking 12 12

⑴

listening to music

⑵

playing the violin

⑶

swimming 13 13

예시 답안

Eddie, honest, humorous, to go to a movie, listening to music 14 14 Don’t be disappointed. 15 15

⑴

Giving advice

〔

Receiving advice

〕⑵

Sharing common interests

⑶

Listening to friends

satisfying

→

satisfied

⑤

hardly

→

hard

해석① 중국어를 공부하는 것은 쉽지 않다. ② 너는 그들과 사이좋게 지낼 수 있다. ③ 그는 그 음식에 만족스러워 한다.

④ 나는 쇼핑 갈 때 우유를 조금 살 것이다. ⑤ 심각하게 받아 들이지 마.

13

^해설③ 잘 들어주는 친구와는 감정을 공유할 수 있다고 했으 므로, 감정을 상하기 쉽다는 것은 맞지 않다.

14

^해설(가)는

listener

(잘 들어주는 친구), (나)는

advisor

(충고 를 해주는 친구)이다.

15

^{해설ⓐ는 가주어}

It

의 진주어 역할을 하는

to

부정사의 명사 적 용법(주어)이다. ①, ⑤ 형용사적 용법 ② 명사적 용법 ③,

④ 부사적 용법

해석① 앉을 의자가 없다. ② 영어를 배우는 것은 쉽지 않다.

③ 나는 너를 만나서 기뻤다. ④ 그렇게 말하는 걸 보니 너는 그녀를 좋아하는 게 틀림없다. ⑤ 나는 할 일이 많이 있다.

16

^해설

not just

〔

only

〕

A but

(

also

)

B: A

뿐만 아니라

B

도

17

^해설

still

(여전히)을 쓴 것으로 보아 여전히 못 생겼다는 내 용이 가장 적절하다.

해석

A:

네가 어렸을 때는, 못생겼었어. 미안하지만, 너는 여 전히 못생겼어.

B:

알아. 내가 거울을 들여다 볼 때, 난 아주 깜짝 놀라.

18

^해설

give

는

4

형식 수여동사로「

give

＋간접목적어＋직접목 적어」의 형태로 구문을 만들어‘…에게(간접목적어) ~을(직 접목적어) 제공하다’의 뜻으로 쓰인다. 이때 간접목적어와 직접목적어의 순서를 바꾸고 간접목적어 앞에 전치사

to

를 써서

3

형식으로 고쳐 쓸 수 있다.

19

^해석 내 연이 아주 잘 날지 않아. 실망하지 마. 바람이 충분히 강하지 않아. 내가 연을 매우 잘 만들지 못했어.

그렇지 않아. 그것을 다시 날려보자.

20

^해설④ 친구를 사귀는 방법의 가지 수에 대한 언급은 없다.

해석① 여기에 얼마나 많은 종류의 친구들이 있나? ② 어떤 종류의 친구들이 당신을 격려할까? ③ 정반대의 친구들과 사 이좋게 지낼 수 있을까? ④ 친구들을 사귀는 방법은 얼마나 많을까? ⑤ 응원해주는 친구들로부터 무슨 얘기를 들을까?

21

^해설

enjoy

는 동명사만을 목적어로 취하는 동사이며, ⓐ와

ⓑ는 등위접속사

and

로 이어져 있으므로 둘 다 동명사의 형 태가 되어야 한다.

22

^해설

Just as opposite poles of magnets attract

에서 단 서를 찾을 수 있다. 성격이 완전히 다른 사람은 상극의 (

opposite

) 사람들(

people

)이고, 서로(

each other

) 끌어당 긴다(

attract

).

23

^해설① 모두 학교에서 행복해 한다고 했다. ③ 담임 선생님 이 마음에 든다고 했지만, 선생님이 행복한지는 알 수 없다.

④ 담임 선생님이 친절하고 재미있지만, 모든 선생님들이 친 절한지는 알 수 없다.

24

^해설

Stephanie

가

That’s not true. I’m your friend.

라 고 위로를 하는 것으로 보아 ②는 친구가 없다는 내용이 되 어야 한다. 그러므로 ②는

But, I don’t have any friends in this class.

가 알맞다.

25

^해설⑴ 동명사는 단수 취급하므로 단수 동사

is

를 써야 한다.

⑵「

Here

＋

be

동사」구문의 주어(

a list of

~)가 단수이므로 단수동사

is

를 써야 한다. ⑶ 내용상 그들이 이해를 당한 것 이 아 니 라 , 그 들 은 이 해 심 이 많 은 것 이 므 로

understanding

(이해심이 많은)이 되어야 한다. ⑷

have

이 하가 가주어

It

의 진주어이므로 명사 역할을 하는

to

부정사 의 형태가 되어야 한다.

26

^해설「

when

＋주어＋동사」의

when

은‘~할 때’의 의미로, 주절과 함께 쓴다.

A

와

B

의 의미의 연관성을 고려하여 문장 을 완성한다.

해석⑴네가어렸을때, 너는사탕을많이먹었다. ⑵날씨가좋 을때, 그는야구를한다. ⑶학교에갈때, 나는교복을입는다.

자리에는 명사가 와야 하므로 동명사를 써야 한다.

to

부정 사도 가능하다.

03

^해설남을 격려해주며, 함께 시간보내기에 재미있고, 사람들 과 어울려 이야기하기 좋아하는 사람은 아마도 긍정적 (

positive

)인 사람일 것이다.

04

^해설주어 자리에는 명사가 들어가야 하므로 동명사 형태를 써야 한다.

to

부정사도 가능하다.

해석⑴ 변호사가 되는 것이 내 꿈이다. ⑵ 피아노를 연주하 는 건 내게는 식은 죽 먹기이다. ⑶ 쿠키를 만드는 것은 재미 있다. ⑷ 영화를 보러 가는 것이 내 취미다.

05

^{해설접속사}

when

: ~할 때

해석질문이 있을 때는 손을 들어주세요. / 자유시간인 때에 는 보통 무엇을 하니?

06

^해설⑴

when, as:

~할 때 ⑵

I’m happy

/

satisfied

/

content with:

~에 만족하다 ⑶

Don’t be sad.

/

Don’t be disappointed.:

상대방을 위로할 때 쓰는 표현

07

^해설⑴ 동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 한다. 동명사는 단수 취급을 한다. ⑵

when

＋주어＋동사: ~ 할 때 ⑶ 형용사를 수식하는

to

부정사의 부사적 용법

08

^해설

just as:

꼭 ~처럼

09

^{해설이외에도}

Don’t take it so hard.

(심각하게 받아들이 지 마.)

/ Don’t worry.

(걱정하지 마.)

/ Come on.

(괜찮아.

/ 진정해.)

/ Take it easy.

(마음 편히 가져. / 진정해.) 등도 쓸 수 있다.

10

^해설동명사는 동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하 며, 동명사는 단수 취급하는 것에 유의한다.

11

^해설ⓐ 빈도부사는 일반동사 앞에 위치한다. ⓑ

like:

~처럼

ⓒ 부정 명령문:

Don’t

＋동사원형 ⓓ

want

는

to

부정사를 목적어로 취하는 동사이다. ⓔ

positive:

긍정적인 ⓕ

encourage:

격려하다 ⓖ

enjoy

는 동명사를 목적어로 취하 는 동사이다.

12

^해설⑴ 목적어로 쓰인 동명사 ⑵ 주격 보어로 쓰인 동명사

⑶ 전치사의 목적어로 쓰인 동명사

해석그의 이름은 수봉이다. 그는 음악을 듣는 것을 좋아한 다. 그의 취미는 바이올린을 연주하는 것이다. 그는 수영을 잘한다.

13

^해설친한 친구를 설명할 수 있는 어휘와 어구를 선택한다.

동사

like

는 뒤에

to

부정사나 동명사가 모두 올 수 있지만

enjoy

는 동명사만 오는 것을 기억한다.

14

^해설빈칸에는 낙담하는 친구를 위로할 때 하는 말이 알맞다.

예시 답안

Don’t be disappointed. / Don’t be sad. / Don’t worry.

등

해석

A:

네가 어렸을 때는, 못생겼었어. 미안하지만, 너는 여 전히 못생겼어.

B:

알아. 내가 거울을 들여다 볼 때, 난 아주 깜짝 놀라.

C:

걱정하지 마. 네가 성장하면 아름다워질 거야.

15

^해설동사의 성질을 유지하면서 명사의 역할을 하는 동명사 는 문장에서 주어, 목적어, 보어로 쓰인다.

해석⑴ 조언을 하거나 받는 것은 중요하다. ⑵ 공통의 관심 사를 공유하는 것은 중요하다. ⑶ 친구의 말을 듣는 것은 중 요하다.

1

^해설⑴ 무엇을 할 것인지 상대방의 계획을 물을 때

What are you planning to do?

를 쓴다. ⑵

Can I give you a hand?

는 도움을 제안하는 표현이다. ⑶

be planning to

는 미래의 계획이나 예정을 나타낼 때 쓰는 표현이다.

2

^해설⑴ 미래의 계획을 묻는 표현이다. ⑵

be planning to

는 미래의 계획이나 예정을 나타낼 때 쓴다.

be going to

를 쓰 기도 한다. ⑶

Can you give me a hand?

는 도움을 요청 하는 표현으로,

Can you help me? / Can you do me a favor?

등도 같은 의미이다.

해석⑴ 방과 후에 무엇을 할 계획이니? ⑵ 나는 농구를 할 계

UNIT 02

│31쪽│

A 11

need 2

2

rest 3

3

season 4

4

talent 5

5

tired 6

6

vacation 7

7

volunteer 8

8

grey 9

9

fall

^〔`

autumn

^〕 10

10

example 11

11

travel 12

12

carry 13

13

hard

14

14

glove 15

15

lazy 16

16^{기부하다, 기증하다} 1717^{따다, 꺾}

다 1818^{풀다, 해결하다} 1919^{장소, 곳} 2020^그리다 2121^장면,

풍경 2222^놀라운 2323^{흥분한, 신이 난} 2424^{유사한, 비슷한} 25

25^{전보다 나아진} 2626복지관, 지역 문화회관 2727

A

^를

B

^로

바꾸다 2828^{~을 준비하다} 2929^{(어떤) 종류의} 3030^{~을 자랑}

스러워하다

B 11

By 2

2

making a difference 3

3

nursing homes

4

4

pieces of art 5

5

As you can see

1

1

rest 2

2

vacation 3

3

talent 4

4

example 5

5

donate

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

│33^쪽│

1

⑴

you planning

⑵

give you a hand

⑶

planning 2

⑴

What are you planning to do after school?

⑵

I am planning to play basketball.

⑶

Can you give me a hand? 3 going

,

plan 4 Can

〔`

Could

〕

you give me a hand? 5

②

│표현 다지기│

132 1학기 중간 영어 _ 미래엔 2

획이야. ⑶ 도와주시겠습니까?

3

^해설상대방에게오늘 무엇을할 것인지 계획을묻는 질문이다.

해석오늘 무엇을 할 계획이니?

4

^해설도움을 요청하는 표현이다.

해석

A:

너 지금 바쁘니?

B:

아니, 왜?

A:

내가 교실을 청소 해야 해. 도와줄 수 있니?

5

^해설상대방에게 오후에 무엇을 할 것인지를 묻는 질문이므 로 빈칸에는 계획을 표현한 말이 알맞다.

you

로 물었으므로

I

로 답해야 한다. /

will:

~할 것이다

해석

A:

오늘 오후에 무엇을 할 계획이니?

B:

나는 산에 오 를 거야. ① 나는 쇼핑하러 가지 않아. ③ 그들은 음악을 듣고 있어. ④ 그는 그의 친구들을 만날 거야. ⑤ 그녀는 재밌는 무 언가를 할 계획이야?

5

^해설②의

to go

는 부사적 용법(목적), 나머지는 모두 형용사 적 용법으로 앞에 있는 명사를 수식한다.

해석① 나는 그곳에 가는 길을 안다. ② 너는 그곳에 가기 위 하여 자전거를 탈 수 있다. ③ 겨울은 그곳에 가기에 가장 좋 은 계절이다. ④ 우리는 그곳에 갈 충분한 시간이 없다. ⑤ 나 는 그곳에 갈 꿈을 가지고 있다.

1

^해설⑴ 목적격 보어로 부사는 사용할 수 없으므로 형용사가 알맞다. ⑵ 의미상‘우리를 돕는 누군가’즉,

someone

을 수 식하는 역할을 해야 하므로, 동사원형이 아니라 형용사 역할 을 하는

to

부정사의 형태가 되어야 한다. ⑶ 목적격 보어로 부사는 사용할 수 없으므로 형용사가 알맞다.

해석⑴ 부모들은 그들의 자녀들을 안전하게 만든다. ⑵ 우리 는 우리를 도울 누군가가 필요하다. ⑶ 교통이 내가 학교에 늦게 만들었다.

2

^해설⑴‘~를 …하게 만들다’라는 의미의「

make

＋목적어＋

형용사」의

5

형식 구문이다. ⑵ 명사를 수식하는

to

부정사는 명사 뒤에서 수식한다. ⑶

to

부정사가

-thing

으로 끝나는 부정대명사를 수식하는 경우, 또 다른 형용사가 있으면

「

-thing

＋형용사＋

to

부정사」의 어순이 된다.

3

^{해설⑴ 수식받는 명사}

the first man

뒤에 형용사 역할을 하 는

to

부정사가 이어져야 한다. ⑵「

make

＋목적어＋형용사」

의 어순이 되어야 한다.

해석⑴

Jack

은 그 문제를 푼 첫 번째 사람이었다. ⑵ 내 실 패가 나의 엄마를 슬프게 만들었다.

4

^해설⑴ 목적격 보어로 부사는 사용할 수 없으므로 형용사가 되어야 한다. ⑵ 수식받는 명사

chair

가 전치사의 목적어인 경우

to

부정사 뒤에 전치사를 반드시 써야 한다. ⑶ 동사원 형의 형태로는 앞의 명사를 수식하는 형용사의 역할을 할 수 없다. 명사를 수식하는

to

부정사의 형태가 되어야 한다.

해석⑴ 그는 그의 친구들을 편안하게 만든다. ⑵ 나는 앉을 의자를 발견했다. ⑶ 나는 마실 것이 필요하다.

│시험에 꼭 나오는 영영풀이│

_│

35쪽│

11

⑴

safe

⑵

to help

⑶

late 2 2

⑴

made

⑵

water to drink

⑶

something pretty to give 3 3 Jack was the first man to solve the problem.

⑵

My failure made my mom sad. 4 4

⑴

comfortably

→

comfortable

⑵

sit

→

sit on

⑶

drink

→

to drink 5 5

②

│문법 다지기│

│36쪽│

①

By

②

of

③

from

④

of

⑤

in

⑥

with

⑦

into

⑧

about

│38~39쪽│

①

with

②

for

③

to

④

for

⑤

at

│40~41쪽│

0

011 ② 002

2

① 003

3

③ 004

4 something spicy to eat

0

05

5 pleasantly

→

pleasant

006

6

③ 007

7 going, plan

0

08

8

① 009

9

⑤

10 10

②

11 11

자신이 하는 한국어 수업에서 아 이들이 실력도 늘고, 가르치는 자신에게 감사하고 있다는 것에 보 람을 느껴서

12 12 Can

〔

Would / Could

〕

you give me a hand? / Can

〔`

Would

〕

you do me a favor?

등

01

^해설‘어떤 활동의 기간 후 긴장을 풀거나 잠을 자거나 아무 것도 하지 않는 시기’는

rest

(휴식)에 대한 설명이다.

해석① 생각 ② 휴식 ③ 학과, 교훈 ④ 운동 ⑤ 휴가

02

^해석만약 어떤 것이 다른 것과 유사하거나, 혹은

2

개가 유사 하다면, 그것들은 같은 특성을 가지고 있다. ① 유사한, 비슷 한 ② 깨끗한 ③ 게으른 ④ 특이한, 드문 ⑤ 익숙한, 친숙한

03

^해설

all the

뒤에 이어지는 명사가 단수이면 단수 취급을, 복 수이면 복수 취급을 한다.

world

가 단수이고, 의미상 수동태 가 되어야 하므로, 동사는

be

동사의 단수과거형인

was

가 되 어야 한다.

해석전 세계가 그의 죽음에 충격을 받았다.

04

^해설

-thing

으로 끝나는 부정대명사를 형용사와

to

부정사가 동시에 수식할 때, 「

-thing

＋형용사＋

to

부정사」의 순서로 써야 한다.

해석나는 매콤한 먹을 것을 원한다.

05

^해설「

make

＋목적어＋형용사」인

5

형식 구문으로 목적격 보 어는‘~하게’라고 부사처럼 해석되지만 부사가 아닌 형용사 가 와야 한다.

해석프랑스로의 여행은 우리를 유쾌하게 만들었다.

06

^해설

Can you give me a hand?

와 ③은‘도와주시겠어 요?’의 뜻으로 도움을 요청하는 표현이고, ①, ②, ④, ⑤는 모

두 도움을 제안하는 표현이다.

해석

A:

나는 교실을 청소해야 해. 도와주겠니?

B:

그럼, 문 제없어. ①, ②, ④, ⑤ 도와드릴까요?

07

^해설

be planning to

는 계획을 말하는 표현이다.

be going to

나

plan to,

혹은

will

을 이용해서도 역시 계획을 표현할 수 있다. 여기서는 빈칸 뒤에

to

부정사가 이어지므로 조동사

will

은 쓸 수 없다.

08

^해설

Can I ~?

는 허락을 구하는 표현으로,

May I ~?

와 바 꿔 쓸 수 있다.

09

^{해설ⓐ 앞에 있는 명사}

teachers

를 수식하는 형태가 되어야 하므로

to

부정사의 형용사적 용법인

to teach

의 형태가 되 어야 한다. ⓑ「

all the

＋단수명사」는 단수 취급,「

all the

＋ 복수 명사」는 복수 취급한다.

children

이 복수이므로 복수형 태의 동사인

love

가 되어야 한다. ⓒ 동사

makes

의 목적격 보어로는 부사가 아닌 형용사(

proud

⁾가 와야 한다.

10

^해설② 글쓴이는 다른 나라 출신의 아이들에게 한국어를 가 르치기 위해 복지관에 간다.

11

^해설글 중반부에서 후반부까지의 내용에서 그 이유를 추론 해 볼 수 있다.

12

^해설이밖에 도움을 요청하는 표현으로는

Can

〔

May/Could

〕

I ask a favor of you? / Can

〔

May/Could

〕

I ask you a favor? / Can

〔

May/Could

〕

you help me?

등이 있다.

01

^해설①, ②, ③, ④는 형용사(깨끗한, 깔끔한)로, ⑤는 동사(청 소하다, 깨끗이 하다)로 쓰인

clean

이다.

해석① 네 손은 깨끗하니? ② 방을 깨끗하게 정돈해 두어라.

③ 고양이는 아주 깔끔한 동물이다. ④ 깨끗한 수건으로 발 을 닦으시오. ⑤ 나는 일주일에 한 번씩 내방을 청소한다.

02

^해설「

make

＋목적어＋형용사」의

5

형식 구문이므로 빈칸에 는 형용사가 와야 한다.

interest

의 형용사형에는

interesting

(능동 진행)과

interested

(수동)

2

가지가 있는데, 목적어(

the story

)와의 주술관계를 살펴보면‘이야기가 흥미 를 주는’것이므로 능동 진행의

interesting

이 자연스럽다.

03

^해설‘~를 …하게 만들다’라는

5

형식 구문은「

make

＋목적 어＋형용사」이므로 빈칸에는 형용사가 알맞다. 목적격 보어 자리에 부사는 올 수 없다.

│42~43쪽│

0

011 ⑤ 002

2 interesting

003

3

③ 004

4

③, ④ 005

5 He wants to find something special to change his life.

0

06

6

③ 007

7 (a)

008

8

① 009

9

⑴

He is planning to do homework (Saturday morning).

⑵

He is planning to play baseball with his friends (Saturday afternoon).

⑶

He is planning to read books (Saturday evening).

04

^해설③, ④ 앞에 있는 명사를 수식하려면 명사 뒤에「

to

＋동 사원형」의

to

부정사 형태로 써야 한다. ③

drinking

→

drink

④

finished

→

finish

해석① 그 소리가 나를 화나게 만들었다. ② 여기에는 요리 할 사람이 아무도 없다. ③ 우리는 마실 것을 원한다. ④ 나는 끝내야 할 숙제가 많다. ⑤ 영어를 공부하는 것이 나를 즐겁 게 만든다.

05

^해설

-thing

으로 끝나는 부정대명사를

to

부정사와 형용사가 동시에 수식할 때는「

-thing

＋형용사＋

to

부정사」의 어순을 쓴다. 주어가

3

인칭 단수이므로 동사

want

에는

-s

를 붙여야 한다.

06

^{해설만복이가}

What are you going to do there?

(그곳에 서 뭘 할 거니?)에서

there

(그곳)로 물은 것은 앞에‘그곳’에 대한 언급이 있어야 한다. 문맥상 그곳에 대한 정보를 제시 하는 자리인 ③에 들어가는 것이 가장 알맞다.

해석난 소아병원을 방문할 계획이야.

07

^{해설⒜‘~하게’}로 해석된다고 하더라도, 감각동사 뒤에는 형용사가 온다.

heavily

→

heavy

08

^해설①은‘자원봉사자란 원하기 때문에 보수를 받지 않고 일 을 하는 사람이다.’의 뜻으로, 자원봉사자에 대한 일반적인 정의는 글의 흐름상 없어도 상관없다.

09

^해설계획을 묻는 표현에 계획을 나타내는 표현을 이용하여 답한다. 유의할 점은 주어가

3

인칭 단수(`

he

, 만복이)이므로

be

동사는

is

가 되어야 한다. 정답 이외에도

He will do homework ~. / He plans to do homework ~. / His plan is to do homework ~.

등의 표현도 가능하다.

해석⑴ 토요일 오전에 그는 무엇을 할 계획인가요? - 그는 숙제를 할 계획입니다. ⑵ 토요일 오후에 그는 무엇을 할 예 정인가요? - 그는 친구들과 야구를 할 계획입니다. ⑶ 토요 일 저녁에 그는 무엇을 할 예정인가요? - 그는 독서를 할 예 정입니다.

01

^해설 ⑤‘특정한 지역 혹은 장소에 사는 모든 사람들’은

community

(공동체)에 대한 설명이다.

해석① 휴가, 방학: 집에서 떨어져 휴식을 하고 즐기는 일정 기간의 시간 ② 경치: 어떤 장소의 모습 혹은 그것이 당신에

│44~47쪽│

0

01 ⑤ 002

season

003③ 004

along, for

005②

0

06③ 007④ 008③ 009①, ⑤

10 a children’s

hospital 11 the children books 12 What are you

planning to do this Saturday? 13 study

→

to study

14 We should make the Earth clean. 15

④

16

something long to use as a ruler 17

③

18

⑤

19

donating

〔

Donating

〕

20 talent 21 every weekend

22

③, ⑤

23

⑤

24 I’m afraid not.

134 1학기 중간 영어`_ 미래엔 2

게 주는 인상 ③ 나르다, 옮기다: 사람이나 사물을 어딘가로 가져가다 ④ 수업: 특정한 한 과목을 가르치는 과정

02

^해설봄, 여름, 가을, 겨울 즉, 계절(

season

)에 해당하는 단어 들이다.

03

^해설‘자선단체나 기타 단체에 무언가를 주다’는

donate

(기 부하다)에 대한 설명이다.

해석① 돕다, 도움이 되다 ② 돕다 ④ 돕다, 원조하다 ⑤ 자원 봉사; 자원봉사하다

04

^해설

come along

함께 가다 /

prepare for

~을 준비하다 해석내 친구

Jennifer

는 토요일마다 자원봉사활동을 한다.

그녀는 소아병원에서 아이들에게 책을 읽어준다. 그래서 나 는 내가 함께 가도 좋은지 물었다. 그녀는 좋다고 답했다. 나 는 이번 주 토요일이 기다려진다. 지금 나는 그 아이들에게 책을 읽어줄 준비를 하고 있다.

05

^해설①

A:

그 안에 뭐가 있니?

B:

아동도서 몇 권. ②

A:

그 곳에서 무엇을 할 거니?

B:

난 도서관에 갈 예정이야. (×) ③

A:

도와주시겠어요?

B:

그러죠. ④

A:

함께 가도 될까?

B:

물론이지. 방과 후에 만나자. ⑤

A:

도와주시겠어요?

B:

미 안하지만, 영어공부를 해야 해요.

이래서 정답②에서

What are you going to do?

는‘무엇 을 할 예정이니?’의 뜻으로 계획을 묻는 표현이다. 따라서,

‘도서관에 갈 예정이야.’라는 응답이 어울릴 것 같지만, 물음 뒤에

there

가 있으므로‘그곳에서 무엇을 할 거니?’라는 뜻 이 된다. 이것은 이미 어디에 갈 것인지는 서로가 알고 있다 는 것이기 때문에, 거기서 뭘 할 건지 묻는 말에, ‘도서관에 갈 것’이라고 하는 것은 어색하다.

06

^해석⒞ 지금 바쁘니? ⒜ 아니, 왜? ⒟ 내가 교실을 청소해야 해서. 도와 줄 수 있니? ⒝ 그럼, 문제없어.

07

^해설계획을 묻는 말에 ①, ②, ③, ④, ⑤ 모두 계획을 말하는 표현이기는 하지만, 구체적으로‘방과 후에’무엇을 할지 묻 고 있으므로, ④ 토요일에 ~을 한다는 표현은 묻는 의도에 맞지 않는다.

해석

A:

수미야, 방과 후에 무엇을 할 계획이니? ① 친구들이 랑 농구를 할 거야. ② 엄마를 도와서 설거지를 할 거야. ③ 친구들을 만날 거야. ④ 토요일에 스파게티를 요리할 거야.

⑤ 내 계획은 영어를 공부하는 거야.

08

^해설빈칸에는 도움을 요청하는 표현이 와야 한다. ③은‘도 와드릴까요?’의 뜻으로 도움을 제안하는 표현이고, 나머지 는‘도와주시겠어요?’의 뜻으로 모두 도움을 요청하는 표현 이다.

해석

A:

도와주시겠어요? 이 책들을 옮겨야 해요.

B:

미안하 지만 지금은 바빠요.

09

^해설각각 도움을 제안하는 표현과 허락을 구하는 표현이 되 어야 한다. 그런데, 엄밀히 말해 도움을 제안하는 것 역시 상 대방에게 도움을 줘도 되는지 허락을 구하는 표현이라고 할 수 있다. 따라서 허락의 의미를 가지고 있는 조동사

can

과

may

가 모두 들어갈 수 있다.

10

^{해설그곳은 바로 앞에}

B

가 언급한 소아병원을 가리킨다.

3

단어로 쓰라고 했으므로 부정관사

a

를 써 주어야 한다.

11

^해설

read

＋간접목적어＋직접목적어 =

read

＋직접목적어＋

to

＋간접목적어 ⓒ는‘~에게’에 해당하는 전치사

to

를 없애 고, 「간접목적어(

the children

)＋직접목적어(

books

)」의 어 순인

4

형식 구문으로 바꿔 쓸 수 있다.

12

^해설수미의 마지막 말로 보아 만복이는 수미가 토요일에 무 엇을 할 계획인지 묻고 있음을 알 수 있다. 정답 이외에도

What are you going to do this Saturday? / What do you plan to do this Saturday? / What will you do this Saturday?

등을 쓸 수 있다.

해석만복: 수미야, 이번 토요일에 할 일이 있니? 수미: 왜? 도 움이 필요하니? 만복: 음, 나는 토요일 오후에 영화를 보러 갈 예정이야. 나랑 함께 갈래? 수미: 안 될 거 같아. 만복: 이번 주 토요일에 무엇을 할 계획이야? 수미: 양로원에서 자원봉 사를 할 계획이야.

13

^해설동사원형은 명사를 수식할 수 없다. 따라서

study

는 앞 의 명사

time

을 수식하는

to

부정사의 형용사적 용법으로 고 쳐야 한다.

해석나는 시험공부를 할 시간이 별로 없다.

14

^해설의미상「

make

＋목적어＋형용사」의5형식 구문이 되어 야 한다.

15

^{해설 ④는「}

make

＋목적어＋형용사」에서는 목적격 보어로 부사는 쓸 수 없다고 해서 무심코 틀렸다고 생각하면 안 된 다. 왜냐면

lonely

는

-ly

로 끝나지만 자체로 형용사이기 때 문이다. 이와 같은 예로는

friendly

(친근한),

lively

(생생한^),

orderly

(질서정연한),

timely

(시의적절한),

elderly

(나이가 많은),

costly

(비용이 많이 드는),

manly

(남자다운),

lovely

(사랑스런),

silly

(어리석은),

ugly

(못생긴) 등이 있으 므로 익혀두어야 한다. ①

read

→

to read

②

big something to throw away

→

something big to throw away

③

comfortably

→

comfortable

⑤

for

→

to

해석① 책을 읽을 시간이다. ② 여기에 버려야 할 커다란 것 이 있다. ③ 너의 좋은 목소리가 나를 편안하게 만든다. ④ 미 국에서 혼자 사는 것이 나를 외롭게 만든다. ⑤ 우리는 가난 한 이들에게 줄 음식을 요리해야 한다.

16

^{해설수식을 받는 명사가}

-thing

으로 끝나는 경우「

-thing

＋ 형용사＋

to

부정사」의 어순이 알맞다.

17

^{해설접속사}

But

은 앞뒤에 상반된 내용을 연결하므로, 제시 문의 슬픈 내용과 반대되는 내용(영화가 정말 좋았다!)이 언 급된 바로 뒤인 ③에 들어가는 것이 가장 알맞다.

해석하지만 몇몇 부분은 우리를 슬프게 만들었다.

18

^{해설⑤ 파티 후에}

Mike

가 어디를 갔다는 이야기는 없다.

해석① 나와

Anne

은 누구를 만났는가? ②

Anne

은 몇 살인

가? ③

Anne

의 생일 선물은 무엇인가? ④ 나는 왜 표와 꽃 을 샀나? ⑤ 파티 후에

Mike

는 어디로 갔나?

19

^해설ⓐ 전치사 다음에 동사가 올 경우 동명사의 형태를 쓴 다. ⓒ 동사가 주어역할을 할 경우 동사원형의 형태로는 쓸 수 없고, 동명사나

to

부정사의 형태가 되어야 한다. 그런데,

ⓐ와 ⓒ에 공통으로 알맞은 형태를 쓰라고 했으므로, 동명사 의 형태가 되어야 한다.

20

^해설

it

은‘친구들과 같거나 비슷한 재능’을 가리킨다. 한 단 어로 쓰라고 했으므로

talent

가 알맞다.

21

^해설

on weekends = every weekend

(주말마다)

22

^해설우리들이 그린 그림을 가리킨다. 그런데 우리가 그린 그 림을

amazing pieces of art

(놀라운 미술 작품)이라고도 표 현했으므로,

They

가 가리키는 것은 ③과 ⑤가 모두 포함된다.

23

^해설아름다운 그림으로 모든 이들을 행복하게 하고, 진정한 변화를 가져왔다는 뿌듯함을 표현하는 것으로 보아 약간의 감동과 자랑스러움이 묻어난다.

해석① 무례한 ② 지루한 ③ 부러워하는 ④ 냉소적인 ⑤ 자 랑스러운

24

^해설빈칸에는 도움을 청하는 말에 대한 응답이 나와야 한다.

빈칸 뒤에는 이유가 나오므로 빈칸에는 도움을 거절하는 표 현이 알맞다. 정답 이외에도

I’m sorry, but I can’t. / I’m afraid I can’t. / Not right now. / No way!

등을 쓸 수 있다.

해석수미: 지금 뭐하고 있니? 만복: 시험을 위해 영어를 공 부하고 있어. 수미: 잘 되고 있어? 만복: 이 문제를 풀 수가 없어. 도와 줄 수 있니? 수미: 그러지 못할 거 같아. 지금 이 설거지를 해야 하거든.

│48~51쪽│

0

011 ③ 002

2

④ 003

3

④ 004

4 come along

005

5 Shall we, Why don’t we

006

6

④ 007

7

① 008

8

① 009

9

③

10

10 What are you going to do this weekend? / What will you do this weekend?

등

11 11 bored

→

boring 12

12 This song makes me calm. 13 13 anything bad to hurt her 14 14

②, ④

15 15

⑤

16 16

③

17 17

③

18 18

③

19 19

㉠

is

㉡

to help

㉢

to use

㉣

to help 20 20

③

21

21 Way,

Donating Talent 22 22

⑤

23 23

④

24 24

②

25 25

여름은 놀아야 하는 계절이라서 열심히 일하지 않아도 되는 것

26 26

②

27 27

③

01

^해설‘주장하는 것이 사실이라는 것을 보여주는 특정한 상황, 물건, 혹은 사람’은

example

(예, 사례)에 대한 설명이다.

해석① 재료 ② 시험 ③ 예, 사례 ④ 주제 ⑤ 표본

02

^해설④

make a difference:

변화를 가져오다

해석① 나는 쇼핑가기를 고대한다. ② 너는 컴퓨터 공부를

하기 위해서 수학을 잘 해야 한다. ③ 너는 너 자신을 자랑스 러워해야 한다. ④ 우리의 시간과 재능이 변화를 가져올 것 이다. ⑤ 여러분이 아는 것처럼, 그것이 사람들을 행복하게 만든다.

03

^해설

B

가 도서관에 갈 예정이라고, 구체적인 장소를 말하고 있으므로 빈칸에는 방과 후의 계획을 묻는 말이 알맞다. ④ 는 과거에 있었던 일을 물어보는 말로‘너는 지난 번에 방과 후에 뭐 했니?’라는 의미이므로 알맞지 않다.

04

^해설

Can I go with you?

는‘너와 같이 가도 되니?’의 뜻 으로, 상대방에게 같이 갈 것을 요청하는 표현이다.

come along:

함께 가다

05

^해설

Let’s

~는‘~하자’라는 뜻으로 상대방에게 제안이나 권유를 하는 표현이다.

Shall we ~?

나

Why don’t we ~?

로 바꿔 쓸 수 있다.

해석방과 후에 만나자.

06

^해설

be planning to:

~할 계획이다(의도나 계획 표현하기) /

4

형식 구문「

read

＋간접목적어＋직접목적어」(~에게 …을 읽어주다) →

3

형식 구문(전치사

to

를 이용함) 「

read

＋직접 목적어＋

to

＋간접목적어」

07

^해설① 무거운 박스를 들고 있는 사람에게 도움을 제안하는 표현은

Can I give you a hand?

이다.

Can you give me a hand?

(도와주실래요?)는 도움을 요청하는 표현이다.

08

^해설⒝는‘너와 같이 가도 될까?’의 뜻으로, 함께 가게 해달 라는 요청의 표현이다. ②, ③, ⑤는 모두 상대방에게 같이 가 자고 권하는 표현이고 ④는 내가 가야하는지 의무 여부를 묻 는 표현이다.

해석① 내가 너랑 같이 해도 돼? ② 나랑 같이 하고 싶니? ③ 너도 함께 갈래? ④ 내가 너와 함께 가야 하니? ⑤ 어쨌든 나 랑 같이 하자.

09

^해설교실을 청소해야 한다고 했으므로, 빈칸에는 도움을 요 청하는 표현이 와야 한다. ①, ②, ④, ⑤는 도움을 제안하는 표현들이다.

해석

A:

교실을 청소해야만 해. 도와줄 수 있니?

B:

물론, 문 제없어.

10

^{해설여기에서}

What about you?

는‘너의 계획은 어떠니?’

의 의미이므로 계획을 묻는 표현임을 알 수 있다.

11

^해설「

make

＋목적어＋형용사」의

5

형식 구문으로 형용사 역 할을 하는 과거분사가 쓰였으므로 얼핏 맞는 문장으로 보이 나, 목적어

the story

와 보어와의 관계가‘이야기를 지루하 게 해주는(능동)’의 관계가 되어야 하므로 형용사는 현재분 사형인

boring

이 되어야 알맞다.

해석그녀는 그 이야기를 지루하게 만들었다.

12

^해설「

make

＋목적어＋형용사」의

5

형식 구문으로, 목적어 뒤에는 형용사 보어를 써야 한다. 주어가

3

인칭 단수(

this

song

)이므로 동사

make

뒤에

-s

를 붙이는 점에 유의한다.