해남동초등학교 (삼산초등학교)

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2020 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2020. 11.

해남동초등학교 (삼산초등학교)

【 2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명

2020년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회

STEAM 프로그램

유형 (유형1) STEAM 프로그램 개선 및 보완을 통한 확산 모델 개발 ( √ ) 선행 프로그램명: ‘하바리움 식물 표본 ’ STEAM 수업안 개발 및 적용

프로그램명 우리 학교 Eco 생태계 만들기 학교급 초등학

교 대상 학년(군) 5~6학년 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [초등학교 6학년] 용해와 용액, 생태계

연계과목 음악 실과 미술 국어

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5-6학년] (1)표현하기 [초등학교 5-6학년] (4)가꾸기와 기르기 [초등학교 5-6학년] (1)감상 [초등학교 5-6학년] (3)쓰기 연구기간 2020.7.20. ~ 2020.11.30.

신청금액 일금사백만원(￦4,000,000)

참여연구원 5명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 4명) 연구 수행자에 관한 사항

구분 소속(학교명) 담당과목 직위 성명

연구책임자 해남동초등학교

(삼산초등학교) 과학 교감 류재인

공동연구원 신지초등학교 음악 교사 김해림

공동연구원 순천부영초등학교 수학 교사 정상호

공동연구원 무안초등학교 정보 교사 김기진

공동연구원 순천신흥초등학교 수학 교사 임대은

2020년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아 융합인재교육(STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2020년 11 월 20 일

주관연구기관장 : 해남동초등학교장 (인) 연구책임자 : 류재인 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(2)

“이 보고서는 2020년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

목 차

1. 요약문··· 1

2. 서론··· 2

3. 연구 수행 내용 ··· 3

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 3

나. STEAM 프로그램 적용 연구 및 조사 ··· 3

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ··· 3

4. 연구 수행 결과··· 4

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 ··· 4

나. STEAM 프로그램 수업 공개 ··· 8

다. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 ··· 9

라. STEAM 협력 연구 강화 ··· 12

5. 결론 및 제언 ··· 13

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물 부록2. 활동 사진

(3)

1. 요약문

◦본 연구회는 전남 지역에서 근무하는 초등학교 교원들로 이루어진 단체임. 초등학교 안팎에 서 융합인재교육 프로그램 개발과 보급 경험이 많은 연구원을 포함한 현장 교원 5인으로 구성 되었음. 연구원들은 교육프로그램 개발 과정에서 내용의 수준과 양을 적정화하고 현장 적합성 을 갖추기 위하여 협력하였음

◦본 연구회의 주된 운영 목적은 기개발된 융합인재교육프로그램을 보완 발전 시켜 나가고자 하였음. 기 개발된 ‘하바리움 식물 표본’STEAM 수업안을 보완 발전 시키기로 결정함.

전남 지역의 특성에 맞는 식물을 활용한 프로그램을 개발하고자‘우리학교 Eco 생태계 만들기’

를 주제로 하여 프로그램을 개발하기로 함

◦초등학교 5~6학년군을 대상으로 하는 융합인재교육프로그램임을 고려하여 수학, 과학 등의 교과 지식뿐만 아니라 음악, 국어 등 인문학적 내용을 포함하여 충분히 익히고 활용할 수 있으 면서도 학생들의 생활과 밀접하고 흥미를 끌 수 있도록 하기 위하여 감성적인 체험을 이끄는

‘과학과 실과’ 중심 융합인재교육 프로그램(15차시)을 구안하였음

◦연구 성과의 보급을 위하여 교사연구회 협의회 4회, 교내 전달연수 3회 등을 온라인 및 오프 라인으로 실시함

◦교육프로그램 적용 전후에 학생들의 태도 검사 및 만족도 조사를 실시하여 연구 성과의 신 뢰도와 타당도를 높이고자 하였음

◦융합인재교육 교사연구회 연구원들과 긴밀히 협력하며 연구 결과를 정교화하고 일반화 방안 을 모색하였음

2. 서론

요즘 TV나 인터넷에서는 다양한 범죄와 충격적인 사건들이 많이 등장한다. 사람의 마음은 환경의 영향을 받기에 환경과 관련해서 생각해 볼 수 있다. 즉 환경이 오염되면서 공감을 잃 고 개인적·사회적 도덕성이 파괴되고 있기 때문이다. 따라서 환경과 공생관계 그리고 공감능 력과 감수성을 키워주는 생태교육의 중요성이 날로 커지고 있다.

생태계의 기본 원리는 공생이다. 인간은 본인의 편의를 위해 공생이 아닌 지배를 선택하고 있다. 더 편리한 개인적 삶과 풍요로운 삶을 위해 생태계를 서슴없이 파괴하고 있다. 공생의 원리와 공감 능력을 잃어버린 사람들은 사회를 혼란에 빠뜨리고 있다. 이를 해결하기 위한 방 법 중 하나가 공생과 공감, 그리고 감수성을 키우는 교육을 하는 것이다.

기후변화, 생태계 파괴 등 환경문제와 왕따, 살인, 자살 등 사회문제가 지속적으로 발생하고 있는 시점에서 생태교육은 환경을 보호하고 자연 생태계의 생명질서를 존중하고 인간의 생명 가치를 소중히 여길 수 있는 도덕성을 기를 수 있는 필수교육 중 하나이다.

특히 개인의 경쟁을 부추기는 교육 시스템에도 변화의 요구가 거세지고 있다. 개인의 이익과 생명이 소중한 만큼 타인의 이익과 생명 존엄성이 중요하다는 생태적 가치관을 교육할 필요가 있다.

따라서 본 연구회에서는 학생들이 많이 생활하는 학교의 생태계를 알아보고, 학교와 교실 생태계를 활성화하기 위한 프로그램을 개발·보급하고자 하였다.

학생들의 학교와 집 주변에서 쉽게 볼 수 있는 식물들을 탐색한 후 이를 활용한 다양한 예술창작 경험을 통해서 예술적 감성을 함양하고 창의적 사고와 문제해결능력을 향상시킬 수 있는 프로그램을 다음과 같은 절차로 프로그램을 개발하고자 하였다.

◦ 우리 생활 주변에서 볼 수 있는 다양한 식물들을 조사하고 탐색하기

◦ 창의적 설계를 통해 프리저브드 플라워 작품을 제작함으로써 다양한 재료와 표현방법을 활용하여 자유롭고 창의적으로 표현할 수 있도록 함.

◦ 주변의 식물을 하바리움 식물 표본으로 만들어 보고 전시함으로써 성취감을 느끼도록 함.

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3. 연구 수행 내용

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용

1) 2015 개정 교육과정과의 연계성 및 생활 주변 소재와 첨단 과학기술을 활용하 여 학생참여형 STEAM 프로그램 연구 및 개발

2) 교내외 공개수업 및 교사공동체 발표회를 통해 성과물을 공유하고 STEAM 교 육 활성화에 기여

나. STEAM 프로그램 적용 성과 연구 및 조사 1) 하바리움 식물 표본 만들기 프로그램 개발

2) 학교 주변 식물과 다양한 재료와 표현 방법을 활용한 메이킹 프로그램 개발 3) LED 쌈채소 기르기로 첨단과학기술 활용

4) 카훗, 구글 ppt, 동영상 편집 프로그램 등 다양한 매체를 활용한 과정중심평가 실시

다. STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 1) 배움의 공동체 협력 연구 강화

2) 수업안 및 평가 도구 개발

3) 희망 교원 대상 STEAM 수업 발표회

4. 연구 수행 결과

가. STEAM 프로그램 개발 및 적용 1) 개발 프로그램 개요

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 우리학교 Eco-생태계 만들기 선행

프로그램명

< 2019년 STEAM 교사연구회 >

‘하바리움 식물 표본 전시회 ’ STEAM 수업안 개발 및 적용 학교급 초등학교 대상 학년(군) 5,6학년 목표 수혜학생 수 180명 중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역[초등학교 6학년] 용해와 용액, 생태계

연계과목 음악 실과 미술 국어

연계과목 성취기준 영역

[초등학교 5-6학년] (1)표현하기 [초등학교 5-6학년] (4)가꾸기와 기르기 [초등학교 5-6학년] (1)감상 [초등학교 5-6학년] (3)쓰기

개발계획

주제 연번

차시

(시수) 과목 연계(안)

1 3 과학(2) + 실과(1)

2 3 과학(1) + 실과(1)+미술(1) 3 3 실과(1) + 음악(1)+미술(1) 4 3 과학(1) + 실과(1)+국어(1) 5 3 음악(1) + 수학(1) + 과학(1)

◦ 1주제: 우리 학교 식물지도 만들기

- 주변 생태계 구성 알아보기, - 식물 관찰하기, - 식물 그려보기 ◦ 2주제: 광섬유로 나타내는 꽃 만들기

- 광섬유 성질 이해하기, - 광섬유 식물 관찰하기, - 광섬유 식물 만들기 ◦ 3주제: 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

- 하바리움 용액 특징, - 하바리움에 다양한 꽃 보관하기, - Flower coloring하기 ◦ 4주제: 식물 이해하기

- 관찰 식물 정하기, - 관찰 식물 이해하기, - 관찰 식물 키우기, - 관찰 일지 기록하기 ◦ 5주제: 생활 속 식물 키우기

- 재활용품 활용 식물 키우기, - 교실 정원 꾸미기, - 화장실 정원 꾸미기

2) STEAM 프로그램 주요 내용

차시 주요내용

1~3 /15

주제(단원)명 우리 학교 식물지도 만들기

학교 화단과 학교 주변 현장학습지(순천만 국가정원)에서 식물 조사 활동과 관찰 표현을 통해 자신이 정리한 정보를 바탕으로 학교 화단에 식물 이름표 만들기(QR 코드)를 한다. 이 과정을 통해 어플(모아모)과 식물도감을 통해 찾은 식물의 특징을 친구들과 나누고, 자연사 박물관의 식물표본처럼 우리 학교 주변 식물들로 표본을 만들어보고 미니 자연사 박물관을 열어 모둠별로 제작한 식물 표본 발표회를 통해 감성적 체험을 한다,

Co 식물학자와 생태관광해설사가 하는 일 알아보기

CD 우리학교 식물 도감과 식물 이름표 만들기

(5)

CD 하바리움 식물 표본 제작하기

CD 하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

ET 교실 속 미니 자연사 박물관 열기

4~6 /15

주제(단원)명 광섬유로 나타내는 꽃 만들기

발광다이오드와 광섬유의 특징을 알고 결합했을 때 나타나는 현상을 탐구한다. 광섬유 중간에 사포로 스크레치를 내어 보고 스크레치 정도에 따른 빛의 변화를 측정한다. 이러한 광섬유의 특징을 충분히 파악한 후 광섬유와 천연꽃을 결합시킨 꽃 작품을 창의적으로 설계하고 만들어 보도록 한다.

Co 빛과 식물의 결합 생각하기

CD 발광다이오드의 역할 알기

CD 발광다이오드에 광섬유 결합하기

CD 나만의 광섬유 꽃 만들기

ET 광섬유 꽃 작품 발표하기

7~9 /15

주제(단원)명 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

식물표본으로 쓰이는 하바리움 용액의 특징을 알아보고 점도에 따라 식물을 고정시키는 정도를 알아보고 이를 활용하여 창의적인 하바리움 꽃 장식품을 설계한다. 계절을 주제로 하여 계절에 따른 꽃의 색깔, 꽃의 종류, 꽃의 배치등을 구상한다. 색 모래, 작은 인형등 다양한 부자재들을 활용하여 창의적으로 아이디어를 내고 친구들과 서로 소통하고 협력한다. 친구들과 작품을 공유하고 소통하는 방향으로 수업을 진행하고자 한다.

Co 꽃을 오랫동안 보존하려면?

CD 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

ET 힐링 전시회

10~12 /15

주제(단원)명 관찰 식물 정하고 키우기

학교 주변에 서식하는 식물들을 예로 들어 식물이 자라기에 알맞은 환경을 생각한다.

그러다가 ‘자연이 제공하는 햇빛이나 빗줄기 없이 학교 같은 인공적인 건물 안에서도 테라리움처럼 식물을 가꿀 수 있다면?’이라는 상황 제시를 통해 24 시간 동안 원격으로 물을 주고 빛의 밝기를 조절할 수 있는 스마트 팜을 수업에 적용한다. 각 식물마다 적합한 재배 방법을 모둠별로 협의 후 스마트 팜 기기를 활용하여 상추나 배추 등 다양한 식물을 심고 가꾸어 최종적으로는 채소 주스를 직접 만들어 먹으며 수업이 잘 이루어졌는지 상호 평가한다.

Co 학교 주변에 서식하는 다양한 식물 알아보기

CD 학교 안에서 양배추 기르기

CD 스마트 팜으로 양배추 가꾸기

ET 양배추로 주스 만들기

ET 모둠별 주스 상호 평가하기

13~15 /15

주제(단원)명 생활 속 식물 키우기

학교 실내에서 식물 기르기를 실시한다. 특히 미세먼지 대책과 실내 공기정화에 적합한 식물 기르기를 실시한다. 벌레잡이 식물, 머리를 맑게 하는 허브, 실내의 공기정화 기능이 있는 행운목은 실내의 유해한 화학물질들을 제거하여 쾌적한 환경을 만든다. 화장실, 출입구, 교실등 에서 다양한 식물을 심고 가꾸어 환경의 변화를 느끼고 교실정원을 가꾸어 보며 수업이 잘 이루어졌는지 상호 평가한다.

Co 식물이 있는 아름다운 장소 알아보기

Co 식물을 활용한 장식품을 꾸민다면?

CD 자동 물주기 장치 고안하기

CD 자동 물주기 화분 만들기

ET 식물로 인한 환경 변화 느끼기

ET 교실 정원 가꾸기

3) 개발 프로그램 성과물 (부록 참조)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년

중심과목 성취기준

영역

[4 과 05-01] 중심과목 성취기준

여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따 라 식물을 분류할 수 있다.

주제(단원)명 우리 학교 식물 표본 만들기 차시 1~3/15

학습목표

※ 학교 주변에 다양한 식물을 채집하여 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.

※ 식물학자와 생태해설사가 하는 역할을 이해하고, QR 코드를 제작하여 학교 화단 식물 이름표를 제작한다.

※ 채집한 식물과 하바리움 용액을 이용하여 나만의 식물표본을 제작할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

성취기준 영역

관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.

STEAM 요소

S 우리 주변에서 발견할 수 있는 꽃과 식물 관찰하기 T 학교 주변에 사는 식을 관찰하여 특징에 따라 분류하기 E QR 코드로 식물 이름표를 제작하기

A 수집한 식물로 하바리움 식물 표본 제작하기

M 하바리움 점도에 따라 식물의 움직임을 측정할 수 있다.

개발 의도

※ 하바리움은 오일 형태의 용액으로 프리저브드한 식물에 부으면 오랫동안 식물의 색과 모양을 보존시켜 최근 장식품으로 인기를 끌고 있다. 이 용액을 이용하여 학교 주변 식물을 조사 분류하여 나만의 식물 표본 작품을 제작하고자 한다.

※ 학교 주변 현장학습지에서 식물 조사 활동과 관찰 표현을 통해 자신이 정리한 정보를 QR 코드 제작을 통해 전교생들과 나누고, 자연사 박물관의 식물표본처럼 우리 학교 주변 식물들로 표본을 만들어보고 미니 자연사 박물관을 열어 모둠별로 제작한 식물 표본 발표회를 통해 감성적 체험을 하고자 한다.

STEAM 학습 준거

상황 제시

상 황 제 시

식물학자와 생태관광해 설사가 하는 일 알아보 기

창 의 적 설 계

창의적 설계

미니 자연사 박물관 열기 감 성 적 체 험 우리학교 식물 도감 만들기(QR

코드)

하바리움 식물 표본 제작하기 하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

감성적 체험 학습

과정

교수-학습 활동

※ STEAM 학습 준거 표시(^Co 상황 제시, ^CD 창의적 설계, ^ET 감성적 체험)

학습자료 및 유의점

도입 (10 분)

∘식물학자가 식물의 특징을 찾아내는 방법 제시하기 - 야외 조사 및 채집

- 사진 촬영 - 식물도감 활동

∘ 학교 주변을 산책하며 우리 학교에 어떤 식물이 있는지 살펴봅시다

자연사 박 물관 동영 상 자료

전개 (90 분)

CD 우리 학교 식물 도감(QR 코드) 만들기

∘학교 주변 식물을 관찰하여 관찰 내용을 간단히 기록해 봅시다.

- 우리 학교 식물과 내가 조사한 식물을 비교하기

∘ 식물도감에 꼭 들어가야 할 내용에는 무엇이 있을까요?

- 식물의 이름, 식물의 그림이나 사진, 식물의 구조와 특징, 식물이 사는 곳의 환

(6)

경에 대한 특징, 꽃말이나 식물에 대한 전설 등

∘내가 조사한 식물로 식물 이름표 만들기

∘제작한 QR 코드 이름표 화단에 게시하기

CD하바리움 소개하기

∘하바리움이란 ‘식물 표본’이라는 뜻으로 식물의 아름다움으로 오랫동안 보존하기 위한 오일 형태의 투명한 용액을 말합니다.

CD하바리움 식물 표본 제작하기

∘하바리움 표본 제작 동영상을 보고 원하는 형태로 하바리움 식물 표본을 만들어 봅시다.

- 필요한 준비물을 알아본다.

- 만드는 순서를 확인한다.

∘하바리움 식물 표본을 어떻게 만들면 좋을까요? 모둠별로 우리 학교 식물 표본을 설계하여 봅시다.

<만드는 방법의 예>

① 프리저브드된 식물을 투명한 잼병에 넣는다.

② 점도 0, 20, 30, 60 점도의 하바리움 용액을 각각 붓는다.

③ 잼병 뚜껑에 식물 이름, 식물 사진, 식물의 구조와 특징, 식물이 사는 곳의 환경에 대한 특징, 꽃말이나 식물에 대한 전설 등을 기록하여 붙인다.

^CD하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

∘하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징은 어떠한가요?

- 하바리움이 진할수록 식물을 잘 고정시켜 줍니다.

- 하바리움 용액이 진할수록 투명도가 떨어집니다.

∘식물표본에 적합한 하바리움 점도는 얼마일까요?

- 가장 진한 60 으로 식물표본을 만들면 식물을 잘 고정시켜 주고 흔들리지 않아 좋습니다.

- 식물 표본의 투명도와 식물을 고정해 주는 점성 등을 종합적으로 고려했을 때 중간 정도 진하기가 좋을 것 같습니다.

식물 표본을 제작하기 위 해 창의적인 아 이 디 어 를 도출한다.

정리 (20 분)

ET미니 자연사 박물관

∘모둠별로 제작한 식물 표본을 만드는 과정이 잘 드러나게 구글 ppt 로 제작하여 발표해 봅시다.

∘자유롭게 이동하며 전시된 친구들의 작품을 심사 기준에 맞추어 심사해봅시다.

∘하바리움 식물 표본을 실생활에 활용할 수 있는 방법을 이야기 해 봅시다.

* 수정 보 완된 작품 을 자유롭 게 관람하 며 심사 기 준에 따라 구글 설문 지로 평가 한다.

나. STEAM 프로그램 수업 공개 1) 수업 공개 개요

프로그램 적용 시기 2020. 8. ~ 12. 20. (총 5회, 15차시)

(코로나-19로 인한 등교수업 제한, 부분등교 등으로 늦춰짐) 수업장소 해남동초, 순천부영초, 신지초, 무안초

2) 수업 공개(예시) 순천부영초

1차시 : 학교 주변에 사는 식물 관찰하기 (루페, 모야모 어플) 2차시 : 내가 개선한 학교 꽃 이름표 (QR코드 활용) 3차시 : 하바리움 식물만들기

4차시 : 내가 활동한 자료 안내하는 PPT

학교 화단 탐험 깊이 들여다보기

(모아모 어플, 쪽지 정리 )

학교 꽃 이름표에서 개선할 점 찾기

QR코드 제작 내가 만드는 꽃 이름표 (모둠 활동)

교실 속 미니 자연사 박물관 만들기

(7)

다. STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 1) STEAM 차시별 평가 기준 및 평가 방법

차시 평가기준(성취수준) 평가방법 평가도구

1~3 /15

상

학교주변 식물의 생김새와 특징을 잘 설명할 수 있 고 식물의 특징이 잘 드러나게 하바리움 식물표본을 만들 수 있다.

자기/동료평가 토론평가

자기/동료평가지(

학생용) 중

학교주변 식물의 생김새와 특징을 설명할 수 있으나 식물의 특징이 드러나게 하바리움 식물표본을 만들 수 있다.

하 식물을 간단히 분류할 수 있고 식물의 특징이 드러 나게 식물표본 만들기에 어려움을 겪는다.

4~6 /15

상 다양한 재료를 활용한 창의적인 아이디어로 염색꽃 장식품을 만들 수 있다.

관찰평가

자기/동료평가 자기/동료평가지 중 다양한 재료를 활용한 염색꽃을 이용한 장식품을

만들 수 있다.

하 간단한 재료로 염색꽃을 이용한 장식품을 설계, 만 들 수 있다.

7~9 /15

상

학교 주변 공원에 서식하는 다양한 생물을 잘 이해 하여 다양한 생물을 알리는 동영상 편집 프로그램을 활용하여 UCC 영상을 만들 수 있다.

관찰평가 관찰평가지

중 학교 주변 공원에 서식하는 다양한 생물을 잘 이해하 여 다양한 생물을 알리는 홍보 영상을 만들 수 있다.

하

학교 주변 공원에 서식하는 생물에 관심을 갖고 다 양한 생물을 알리는 홍보 영상에 즐겁게 참여할 수 있다.

10~12 /15

상

채소를 재배하는 알맞은 환경과 재배 방법과 LED 식물 재배기 원리를 이해하여 식물을 심고 가꿀 수 있다.

관찰 및 산출물평가 관찰평가지 중 채소를 재배하는 알맞은 환경과 재배 방법을 이해하

여 식물을 심고 가꿀 수 있다.

하 채소를 가꾸는 방법을 알고 쌈채소를 심고 가꿀 수 있다.

13~15 /15

상 식물이 갖고 있는 특징을 맞게 학교 화장실, 출입구, 교실에 알맞은 식물을 심고 가꿀 수 있다.

관찰 및 산출물평가 관찰평가지 중 학교 화장실, 출입구, 교실에 식물을 심고 가꿀 수

있다.

하 교실에서 식물을 키울 수 있다.

2) STEAM 수업 차시별 평가 도구(예시) 가) 자기/동료평가지(1~3차시)

평가방법 평가기준 평가

상 중 하

자기평가

식물 도감에 들어가야 할 내용을 잘 이해하였나요?

하바리움 식물 표본 만들기 활동을 적극적으로 참여하였나요?

식물 표본 만드는 과정이 잘 드러나게 구글 ppt를 작성하였나요?

모둠 내 동료평가

토론 활동에 적극적으로 참여하였나요?

모둠의 구성원 간 의사소통은 잘 되었나요?

발표자료를 협력적으로 잘 만들었나요?

모둠 간 동료평가

자기 모둠에서 한 활동을 잘 표현하였나요?

문제해결에 창의적인 아이디어를 잘 표현하였나요?

하바리움 식물 표본을 실생활에 활용할 수 있는 방법에 대한 토의활 동에 적극 참여하였나요?

나)관찰평가지(4~6차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 다양한 재료를 활용한 창

의적인 아이디어로 염색꽃 장식품을 만들 수 있다.

염색꽃으로 장식품 만들기 를 통해 성취감을 느끼고 실생활과 연결하여 흥미와 호기심을 유지한다.

상 중 하 상 중 하

다) 관찰평가지(7~9차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 학교 주변 호수공원의 다

양한 생물 홍보자료를 창 의적으로 설계, 제작한다.

다양한 생물을 알리는 UCC 영상 만들기에 적극 적으로 참여한다.

라) 관찰평가지(12~15차시)

번호 이름

지식 태도

배움과 성장의 기록 식물을 잘 기를 수 있다. 식물에 대한 애정을 갖고

보호하려는 마음을 갖는다.

(8)

마) 포트폴리오 평가지(10~11차시) 모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(25)

주제선정 자료수집 자료정리 발표 모둠별 협동

합계

개별 평가

(25)

모둠원(번호) 15 17 20 21

자기평가점수(5) 동료평가점수(10)

체크리스트(10) 합계

종합 평가

(50)

모둠별평가 점수 +개별평가 점수 상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)

상 중 상

바) 관찰평가 (12~15차시) 모둠명

평가 영역 평가항목

평가

(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)

5 4 3 2 1

모둠별 평가

(25)

주제선정 자료수집 자료정리 발표 모둠별 협동

합계

3) STEAM 수업 적용 성과

가) 전체적인 STEAM수업 만족도는 95% 이상의 학생이 만족하였으며 90% 이상의 학생이 재미있었다고 응답하였다.

나) 적극적으로 수업에 참여했는지 여부에 대하여 85% 이상 긍정적인 답변을 하 였다.

다) 내용 수준의 경우 70%정도의 학생이 쉽다고 답변을 하여 초등학교 중학년 이

상에서 적용 가능함을 알 수 있었다.

라) 타 교과 학습전이 여부를 묻는 질문에서 90%의 학생이 STEAM 수업을 통해 과학, 수학교육 내용을 학습하거나 과학기술을 이해하는 데 도움을 받았다고 응답하였다.

마) 연구회 소속 교사(5명중 4명 응답)들은 본 STEAM 프로그램에 대해 매우 긍 정적(90%이상)으로 나타났다.

다. STEAM 협력 연구 강화 및 확산 실천 1) 교사 연구회 운영 개요

프로그램 적용 시기 2020. 8. ~ 12. 20. (총 5회, 15차시)

(코로나-19로 인한 등교수업 제한, 부분등교 등으로 늦춰짐) 수업장소 해남동초, 순천부영초, 신지초, 무안초

대상학년 전체 학생 수 5~6학년군 6개 학급 102명 교육프로그램 수혜학생 수 102명

2) STEAM 협의체 운영을 통한 연구 성과 보급 및 확산 활동 가) STEAM 연구회 단체톡을 통한 수시 의견 교환 나) STEAM 이론 연수 및 프로그램 보완점 아이디어

산출 및 토의

다) STEAM 프로그램 수업 모델 작성 및 보완 라) STEAM 프로그램 적용 및 효과 분석 마) STEAM 연수를 통한 프로그램 보급

5. 결론 및 제언

로보틱스, AI와 같은 첨단 기술이 발달하여 빠르게 변화하는 지능정보사회에서 교육 방법으로서 분야 간 융합, 그리고 학문과 실생활과의 연계성을 강조하고 있다. 이는 융 합인재교육의 본질이 기술에 대한 학생의 흥미와 이해를 높이고 융합적 사고력과 실생 활 문제 해결력을 배양하기 때문이다.

융합인재교육에서는 복합적인 실생활 관련 문제를 다루기 때문에 주어진 지식을 외 워서 문제를 풀기 보다는 생활 속에서 스스로 문제를 찾으려고 노력하는 자기 주도적 학습 태도가 중요하다. 자기 주도적 학습은 개인적인 의미를 발견하면서 배움 자체에

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몰입하는 감성적인 체험(emotional touch)과 관련이 깊다. 따라서 감성적인 체험을 제공 하는 교육 프로그램 중 하나가 생태교육이다. ‘우리 학교 Eco 생태계 만들기’는 부 족한 생태교육 기회를 제공할 수 있는 프로그램이 될 수 있다. 지금까지 생태교육은 미래의 기술과는 별개로 간주되는 경향이 많았다.

연구회 선정 이후 운영 방향을 설정하기 위한 킥오프 미팅을 계획하는 과정에서 소속 학교와 교육청이 서로 다른 점과 새로운 STEAM 프로그램을 도입하고 이를 실천하는 과정에서 SNS를 활용하여 효율적으로 새로운 교육과정을 함께 학습하고 지도할 학습 단원 및 활동을 설계하는 방식이 필요함을 인식하게 되었다. 직접적인 대면이 곤란해 온라인 대화와 화상회의를 통해 연구 진행 보고, 협의 및 외부 의견수렴 결과 반영을 하고자 노력하였다. 본 연구회에서는 연구 전반을 통하여 다음과 같은 결론을 도출하 였다.

1. 주제 중심으로 여러 교과를 융합하여 개발된 교과서 차시 대체형 STEAM 프로그 램은 담임 교사들로 하여금 융합인재교육 실행에 대한 심리적 부담감을 줄여준다.

2. ‘우리 학교 Eco 생태계 만들기’같은 생태교육은 학생들의 심리에 안정감을 줄 수 있다.

3. 인문학적 소양을 갖춘 창의융합형 인재 양성에 ‘우리 학교 Eco 생태계 만들기’

같은 STEAM형 생태교육 프로그램은 학생들의 창의적이고 효율적인 문제해결력을 갖춰 향후 융합 인재로 성장시키는데 도움이 될 것이다.

참 고 문 헌

고은혁, 홍승호(2015), 초등과학 생태계 학습을 위한 자연놀이 활용 STEAM 프로그램의 개발 및 적용, 생물교육, 43(4), 368-380. 한국생물교육학회.

이성희(2013), 스마트러닝 기반의 생태 STEAM 교육 프로그램 개발, 초등과학교육, 32(3), 250-259. 한국초등과학교육학회.

임수진, 안경숙(2011), 텃밭 가꾸기에 기초한 생태교육 프로그램의 개발과 평가, 열린부모교육 연구, 3(2), 71-85. 열린부모교육학회.

주은정(2018), 학교 안 자연 기반 생태교육을 통한 초등학생의 자연에 대한 인식 및 생태적 감 수성 변화, 생물교육, 46(1), 141-153. 한국생물교육학회.

[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(프로그램명) 우리학교 Eco 생태계 만들기

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

차시 주요내용

1~3 /15

주제(단원)명 우리 학교 식물지도 만들기

학교 화단과 학교 주변 현장학습지(순천만 국가정원)에서 식물 조사 활동과 관찰 표현을 통해 자신이 정리한 정보를 바탕으로 학교 화단에 식물 이름표 만들기(QR 코드)를 한다. 이 과정을 통해 어플(모아모)과 식물도감을 통해 찾은 식물의 특징을 친구들과 나누고, 자연사 박물관의 식물표본처럼 우리 학교 주변 식물들로 표본을 만들어보고 미니 자연사 박물관을 열어 모둠별로 제작한 식물 표본 발표회를 통해 감성적 체험을 한다,

CD 우리학교 식물 도감과 식물 이름표 만들기

CD 하바리움 식물 표본 제작하기

CD 하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

ET 교실 속 미니 자연사 박물관 열기

4~6 /15

주제(단원)명 광섬유로 나타내는 꽃 만들기

발광다이오드와 광섬유의 특징을 알고 결합했을 때 나타나는 현상을 탐구한다. 광섬유 중간에 사포로 스크레치를 내어 보고 스크레치 정도에 따른 빛의 변화를 측정한다. 이러한 광섬유의 특징을 충분히 파악한 후 광섬유와 천연꽃을 결합시킨 꽃 작품을 창의적으로 설계하고 만들어 보도록 한다.

Co 빛과 식물의 결합 생각하기

CD 나만의 광섬유 꽃 만들기

ET 광섬유 꽃 작품 발표하기

7~9 /15

주제(단원)명 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

식물표본으로 쓰이는 하바리움 용액의 특징을 알아보고 점도에 따라 식물을 고정시키는 정도를 알아보고 이를 활용하여 창의적인 하바리움 꽃 장식품을 설계한다. 계절을 주제로 하여 계절에 따른 꽃의 색깔, 꽃의 종류, 꽃의 배치등을 구상한다. 색 모래, 작은 인형등 다양한 부자재들을 활용하여 창의적으로 아이디어를 내고 친구들과 서로 소통하고 협력한다. 친구들과 작품을 공유하고 소통하는 방향으로 수업을 진행하고자 한다.

Co 꽃을 오랫동안 보존하려면?

CD 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

ET 힐링 전시회

10~12 /15

주제(단원)명 관찰 식물 정하고 키우기

학교 주변에 서식하는 식물들을 예로 들어 식물이 자라기에 알맞은 환경을 생각한다.

그러다가 ‘자연이 제공하는 햇빛이나 빗줄기 없이 학교 같은 인공적인 건물 안에서도 테라리움처럼 식물을 가꿀 수 있다면?’이라는 상황 제시를 통해 24 시간 동안 원격으로 물을 주고 빛의 밝기를 조절할 수 있는 스마트 팜을 수업에 적용한다. 각 식물마다 적합한 재배

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방법을 모둠별로 협의 후 스마트 팜 기기를 활용하여 상추나 배추 등 다양한 식물을 심고 가꾸어 최종적으로는 채소 주스를 직접 만들어 먹으며 수업이 잘 이루어졌는지 상호 평가한다.

CD 학교 안에서 양배추 기르기

CD 스마트 팜으로 양배추 가꾸기

ET 양배추로 주스 만들기

ET 모둠별 주스 상호 평가하기

13~15 /15

주제(단원)명 생활 속 식물 키우기

학교 실내에서 식물 기르기를 실시한다. 특히 미세먼지 대책과 실내 공기정화에 적합한 식물 기르기를 실시한다. 벌레잡이 식물, 머리를 맑게 하는 허브, 실내의 공기정화 기능이 있는 행운목은 실내의 유해한 화학물질들을 제거하여 쾌적한 환경을 만든다. 화장실, 출입구, 교실등 에서 다양한 식물을 심고 가꾸어 환경의 변화를 느끼고 교실정원을 가꾸어 보며 수업이 잘 이루어졌는지 상호 평가한다.

Co 식물이 있는 아름다운 장소 알아보기

Co 식물을 활용한 장식품을 꾸민다면?

CD 자동 물주기 장치 고안하기

CD 자동 물주기 화분 만들기

ET 식물로 인한 환경 변화 느끼기

ET 교실 정원 가꾸기

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안(1)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 초등학교/ 4 학년

영역

[4 과 05-01] 중심과목 성취기준

여러 가지 식물을 관찰하여 특징에 따 라 식물을 분류할 수 있다.

주제(단원)명 우리 학교 식물 표본 만들기 차시 1~3/15

학습목표

※ 학교 주변에 다양한 식물을 채집하여 활용 목적에 따라 분류할 수 있다.

※ 식물학자와 생태해설사가 하는 역할을 이해하고, QR 코드를 제작하여 학교 화단 식물 이름표를 제작한다.

※ 채집한 식물과 하바리움 용액을 이용하여 나만의 식물표본을 제작할 수 있다.

연계과목 국어 연계과목

관심 있는 주제에 대해 자신의 의견이 드러나게 글을 쓴다.

STEAM 요소

S 우리 주변에서 발견할 수 있는 꽃과 식물 관찰하기 T 학교 주변에 사는 식을 관찰하여 특징에 따라 분류하기 E QR 코드로 식물 이름표를 제작하기

A 수집한 식물로 하바리움 식물 표본 제작하기

M 하바리움 점도에 따라 식물의 움직임을 측정할 수 있다.

개발 의도

※ 하바리움은 오일 형태의 용액으로 프리저브드한 식물에 부으면 오랫동안 식물의 색과 모양을 보존시켜 최근 장식품으로 인기를 끌고 있다. 이 용액을 이용하여 학교 주변 식물을 조사 분류하여 나만의 식물 표본 작품을 제작하고자 한다.

※ 학교 주변 현장학습지에서 식물 조사 활동과 관찰 표현을 통해 자신이 정리한 정보를 QR 코드 제작을 통해 전교생들과 나누고, 자연사 박물관의 식물표본처럼 우리 학교 주변 식물들로 표본을 만들어보고 미니 자연사 박물관을 열어 모둠별로 제작한 식물 표본 발표회를 통해 감성적 체험을 하고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

식물학자와 생태관광해 설사가 하는 일 알아보 기

창 의 적 설 계

미니 자연사 박물관 열기 감 성 적 체 험 우리학교 식물 도감 만들기(QR

코드)

하바리움 식물 표본 제작하기 하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

과정

도입 (10 분)

∘식물학자가 식물의 특징을 찾아내는 방법 제시하기 - 야외 조사 및 채집

- 사진 촬영 - 식물도감 활동

∘ 학교 주변을 산책하며 우리 학교에 어떤 식물이 있는지 살펴봅시다

자연사 박 물관 동영 상 자료

전개 (90 분)

CD 우리 학교 식물 도감(QR 코드) 만들기

∘학교 주변 식물을 관찰하여 관찰 내용을 간단히 기록해 봅시다.

- 우리 학교 식물과 내가 조사한 식물을 비교하기

∘ 식물도감에 꼭 들어가야 할 내용에는 무엇이 있을까요?

- 식물의 이름, 식물의 그림이나 사진, 식물의 구조와 특징, 식물이 사는 곳의 환

(11)

경에 대한 특징, 꽃말이나 식물에 대한 전설 등

∘내가 조사한 식물로 식물 이름표 만들기

∘제작한 QR 코드 이름표 화단에 게시하기

∘하바리움이란 ‘식물 표본’이라는 뜻으로 식물의 아름다움으로 오랫동안 보존하기 위한 오일 형태의 투명한 용액을 말합니다.

CD하바리움 식물 표본 제작하기

∘하바리움 표본 제작 동영상을 보고 원하는 형태로 하바리움 식물 표본을 만들어 봅시다.

∘하바리움 식물 표본을 어떻게 만들면 좋을까요? 모둠별로 우리 학교 식물 표본을 설계하여 봅시다.

① 프리저브드된 식물을 투명한 잼병에 넣는다.

② 점도 0, 20, 30, 60 점도의 하바리움 용액을 각각 붓는다.

③ 잼병 뚜껑에 식물 이름, 식물 사진, 식물의 구조와 특징, 식물이 사는 곳의 환경에 대한 특징, 꽃말이나 식물에 대한 전설 등을 기록하여 붙인다.

^CD하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

∘하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징은 어떠한가요?

- 하바리움이 진할수록 식물을 잘 고정시켜 줍니다.

∘식물표본에 적합한 하바리움 점도는 얼마일까요?

- 가장 진한 60 으로 식물표본을 만들면 식물을 잘 고정시켜 주고 흔들리지 않아 좋습니다.

- 식물 표본의 투명도와 식물을 고정해 주는 점성 등을 종합적으로 고려했을 때 중간 정도 진하기가 좋을 것 같습니다.

식물 표본을 제작하기 위 해 창의적인 아 이 디 어 를 도출한다.

정리 (20 분)

ET미니 자연사 박물관

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

영역

[6 실 04-02] 중심과목 성취기준

생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다.

주제(단원)명 광섬유로 나타내는 꽃 만들기 차시 4~6/15

학습목표

※전자부품의 이름과 역할을 알 수 있다.

※광섬유를 이용한 작품 만들기 활동에 즐겁게 참여할 수 있다.

※광섬유를 이용해 창의적인 작품을 만들 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

[6 과 03-04] 용액의 진하기를 상대적 으로 비교하는 방법을 고안할 수 있다.

STEAM 요소

S 발광다이도으와 광섬유의 특징 이해하기

T 발광다이오드와 광섬유를 결합할 때 나타나는 현상 이해하기 E 광섬유로 빛나는 꽃 작품 설계하기

A 꽃과 광섬유 빛이 조화가 되도록 작품 만들기 M 광섬유 스크레치 정도에 따른 빛의 변화 측정하기

개발 의도

※하바리움은 오일 형태의 용액으로 프리저브드한 식물에 부으면 오랫동안 식물의 색과 모양을 보존시켜 최근 장식품으로 인기를 끌고 있다. 이 용액을 이용하여 학교 주변 식물을 조사 분류하여 나만의 식물 표본 작품을 제작하고자 한다.

※ 발광다이오드와 광섬유의 특징을 알고 결합했을 때 나타나는 현상을 탐구한다. 광섬유 중간에 사포로 스크레치를 내어 보고 스크레치 정도에 따른 빛의 변화를 측정한다. 이러한 광섬유의 특징을 충분히 파악한 후 광섬유와 천연꽃을 결합시킨 꽃 작품을 창의적으로 설계하고 만들어 보도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

빛과 식물의 결합 생각 하기

창 의 적 설 계

광섬유 꽃 작품 발표하기 감 성 적 체 험 발광다이오드의 역할 알기

발광다이오드에 광섬유 결합하기 나만의 광섬유 꽃 만들기

과정

도입 (10 분)

Co 빛과 식물을 결합에 대해 생각해보기

∘빛과 식물을 결합한 작품을 본 경험이 있나요?

- 크리스마스 트리에 전구를 연결해 본 경험이 있습니다.

- 마트에는 빛이 나는 카라꽃을 본 적이 있습니다.

- 놀이 공원에서 수많은 전구를 나무에 연결한 작품을 봤습니다.

∘ 빛과 식물을 결합하여 어떤 작품을 만들고 싶은지 생각해봅시다.

크리 스 마스 트리 동영 상

∘이 부품은 전기회로에서 무슨 역할을 할까요?

- 붉은 부분에서 빛이 날 것 같습니다.

(12)

전개 (90 분)

∘회도도를 연결 해 스위치를 눌러봅시다. 어떻게 되었나요?

-불빛이 들어왔습니다.

∘이번에는 다리의 위치를 바꾸어 연결해봅시다. 아까와 비교해서 어떤 결과가 나왔 나요?

-빛이 들어오지 않습니다.

∘회로도를 작동시켜보며 알아낸 이 부품의 역할은 무엇일까요?

-전기가 흐르면 빛이 나게 합니다.

-전류가 흐르는 방향을 알려줍니다.

∘발광다이오드에 광섬유를 결합시켜보겠습니다. 어떻게 되었나요?

-광섬유 다발 끝에서 빛이 납니다.

∘광섬유 다발 중간 중간에 스크래치를 내보겠습니다. 어떻게 되었나요?

-스크레치가 난 광섬유 중간 중간에 빛이 나왔습니다.

∘발광다이오드와 광섬유를 결합하면 무엇을 만들 수 있을까요?

-빛이 나는 꽃을 만들어 볼 수 있습니다.

CD나만의 광섬유 꽃 만들기

∘주어진 재료를 확인하고 만드는 방법을 알아봅시다.

∘우리 모둠에서 생각한 광섬유로 빛나는 꽃 작품을 창의적으로 만들어 봅시다.

① 돔리드 뚜껑에 광섬유 램프를 고정시킵니다.

② 광섬유와 발광다이오드를 결합합니다.

③ 광섬유가 더 빛나게 하기 위해 광섬유 중간 중간을 사포로 문질러 스크레치 내줍니다.

④ 광섬유빛과 어울리는 프리저브드 안개꽃을 선택하여 결합 시킵니다.

^CD광섬유 꽃 작품 발표하기

∘광섬유를 이용한 꽃 작품 발표하기

- 자신이 만든 작품을 친구들에게 소개하고 잘된 점과 개선할 점을 이야기 해 봅 시다.

ET꽃으로 만든 장식품 평가하기

◦모둠을 이동하며 꽃으로 만든 다양한 장식품을 감상해 봅시다.

- 모둠별로 자유롭게 이동하며 친구들이 디자인한 다양한 꽃 장식품을 감상한다.

- 친구들이 만든 장식품 중에서 천연꽃과 전기꽃의 우아한 만남이 잘 표현한 장식 품을 찾아 발표한다.

◦ 오늘 만든 장식품을 응용하여 무엇을 더 만들어 보고 싶나요?

- 친구 생일에 꽃 카드를 주고 싶습니다.

- 염색 꽃 액자를 만들어 부모님 생신 선물로 드리고 싶습니다.

다양한 재료 를 탐구하고 광섬유로 빛 나는 꽃을 만들기 위해 창 의 적 으 로 설계할 수 있도록 한 다.

정리 (20 분)

ET미니 과학 미술관

* 수정 보 완된 작품을 자유롭게 관 람하며 심사 기준에 따라 구글 설문지로 평가한다.

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

영역

[6 미 01-01]] 중심과목

성취기준

다양한 발상 방법으로 아이디어를 발전시킬 수 있다.

주제(단원)명 하바리움 용액으로 꽃 보관하기 차시 7~9/15

학습목표

※하바리움 용액의 특징을 이해할 수 있다.

※하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징을 설명할 수 있다.

※하바리움 용액을 이용한 창의적으로 꽃 장식품을 창의적으로구상할 수 있다.

성취기준 영역 [6 과 03-04]

STEAM 요소

S 하바리움 용액의 특징과 활용 방안 탐색하기 T 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

E 하바리움 용액과, 꽃, 다양한 부자재를 결합하여 주제와 어울리는 작품 구상하기 A 하바리움 용액을 이용하여 꽃 장식품 만들기

M 하바리움 점도에 따라 식물의 움직임을 측정하기

개발 의도 ※STEAM 수업을 적용하여 식물표본 용액으로 변하지 않는 꽃 장식품을 설계하고 만들어보도록 한다.

※ STEAM 수업을 적용하여 식물표본으로 쓰이는 하바리움 용액의 특징을 알아보고 점도에 따라 식물을 고정시키는 정도를 알아보고 이를 활용하여 창의적인 하바리움 꽃 장식품을 설계한다. 계절을 주제로 하여 계절에 따른 꽃의 색깔, 꽃의 종류, 꽃의 배치등을 구상한다. 색 모래, 작은 인형등 다양한 부자재들을 활용하여 창의적으로 아이디어를 내고 친구들과 서로 소통하고 협력한다. 구글 ppt 에 작품이 만들어지는 과정을 상세히 기록하고 친구들과 작품을 공유하고 소통하는 방향으로 수업을 진행하고자 한다.

상황 제시 상

황 제 시

꽃을 오랫동안 보존하려면?

창 의 적 설 계

힐링 전시회

감 성 적 체 험 하바리움 용액으로 꽃 보관하기

과정

교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 식물 보존 기간

◦꽃다발을 주거나 받았던 경험이 있나요?

- 학예 발표회 때 꽃다발을 받았습니다.

- 어버이 날에 카네이션을 선물해 드린적이 있었습니다.

◦ 받은 꽃다발은 어떻게 했었나요?

- 물병에 꽂아 두었습니다.

- 어머니께서 꽃다발을 거꾸로 말리셨습니다.

◦처음에 싱싱하고 아름다웠던 꽃다발은 점점 어떻게 변해갔나요?

- 시간이 지날수록 색깔이 어두워졌습니다.

- 말라서 부스러기가 났습니다.

◦오랫동안 싱싱하고 아름다운 꽃을 감상할 수 있는 방법은 없을까요?

꽃 사진

Tip!

(13)

전개 전개 (100 분)

◦하바리움이란 ‘식물 표본’이라는 뜻으로 식물의 아름다움으로 오랫동안 보존하기 위한 오일 형태의 투명한 용액을 말합니다.

CD하바리움 꽃 보관하기

◦하바리움 용액으로 꽃을 보관하면 어떤 장점이 있을까요?

- 식물 표본처럼 꽃의 아름다움을 오랫동안 보존할 수 있습니다.

- 다양한 장식품을 만들어 중요한 행사가 있을 때 꽃다발 대신에 선물할 수 있을 것 같습니다.

CD하바리움 꽃 보관하기

◦어떤 꽃을 하바리움 용액으로 보관하고 싶나요?

- 장미꽃을 보관하고 싶습니다.

- 프리저브드 용액으로 만든 무지개 안개꽃을 보관해 보고 싶습니다.

CD하바리움 용액의 진하기에 따른 식물표본의 특징 탐구하기

◦하바리움 용액의 진하기에 따른 꽃 장식품 특징을 살펴봅시다. 용기에 안개꽃을 넣고 진하기가 다른 하바리움 용액을 넣고 비교해 봅시다.

◦하바리움 용액의 진하기가 진할수록 어떤 특징이 있나요?

- 하바리움이 진할수록 장식품을 흔들어도 꽃이 흔드리지 않고 잘 고정되어 있습니다.

◦하바리움 용액을 이용하여 꽃 장식품을 만들어 봅시다.? 모둠별로 주제를 정하고 하바리움 꽃 장식품을 설계하여 봅시다.

<예시 1>

① 주제 : 봄의 왈츠

② 전구 모양 병 아래에 따뜻한 느낌의 색모래를 깐다.

③ 붉은색 계열의 프리저브드 안개꽃을 넣어준다.

④ 분홍색 수국을 넣는다.

⑤ 핀색으로 꽃의 위치를 잡아주며 하바리움 진한 용액을 붓는다.

<예시 2>

① 주제 : 바다

② 전구 모양 병 아래에 파란색 색모래를 깐다.

③ 푸른색 계열의 프리저브드 안개꽃을 넣어준다.

④ 하늘색 수국을 넣는다.

⑥ 고동, 조개 등을 넣어준다.

<예시 3>

① 주제 : 무지개

② 전구 모양 병 아래에 혼합 색모래를 깐다.

③ 7 색깔 안개꽃을 넣어준다.

④ 하늘색, 분홍색 수국을 넣는다.

⑥ 미니 곰돌이 인형을 용기 바닥에 넣고 고정시킨다.

정리 (10 분)

ET꽃으로 만든 장식품 평가하기

◦모둠을 이동하며 꽃으로 만든 다양한 장식품을 감상해 봅시다.

- 모둠별로 자유롭게 이동하며 친구들이 디자인한 다양한 꽃 장식품을 감상한다.

- 친구들이 만든 장식품 중에서 주제를 잘 표현한 장식품을 찾아 발표한다.

◦ 오늘 만든 염색꽃 장식품을 응용하여 무엇을 더 만들어 보고 싶나요?

- 용기안에 전구를 넣어 환하게 빛나는 꽃을 만들어 보고 싶습니다, - 염색꽃 액자를 만들어 벽에 걸어두고 싶습니다.

학습 과정

도입 (10 분)

◦ 학교 주변에 서식하는 다양한 식물들을 채집하여 여러 작품을 만들어보았습니다.

이렇듯 외부환경에서 식물들이 잘 자랄 수 있었던 까닭은 무엇일까요?

- 햇빛이 풍부하기 때문입니다.

- 토양이 비옥하기 때문입니다.

※사진, 동영상

※스마트팜 영상

중심과목 실과 학교급/학년(군) 초등학교/5 학년

영역

[6 실 04-02] 중심과목

성취기준

생활 속 식물을 활용 목적에 따라 분류하고, 가꾸기 활동을 실행한다.

주제(단원)명 관찰 식물 정하고 키우기 차시 10~12/15

학습목표

※재배에 알맞은 환경과 재배 방법을 안다.

※채소를 가꾸는 방법을 알고 심고 가꿀 수 있다.

※식물을 소중히 여기는 마음과 환경 보존 태도를 가진다.

[6 과 13-1] 전지와 전구, 전선을 연결하여 전구에 불이 켜지는 조건을 찾아 설명할 수 있다.

STEAM 요소

S 스마트 팜 적용된 과학적인 원리 찾아보기 T IOT 기술이 적용된 스마트 팜 작동법 알기

E 식물이 잘 자랄 수 있는 조건으로 스마트 팜 설계하기

A 스마트 팜에서 자라는 식물들을 주기적으로 가꾸며 테라리움 만들기 M 식물이 스마트 팜에서 가장 잘 자랄 수 있는 조건 측정하기

개발 의도

※ 농사 기술에 정보통신기술(ICT)를 접목하여 만들어진 지능화된 농장인 스마트팜을 이용해서 식물을 가꾸고 기르는 활동을 직접 체험하고 경험하는 활동을 통해 사물인터넷(IOT) 소프트웨어 기술과 과학과의 융합수업을 기획해보았다.

학교 주변에 서식하는 식물들을 예로 들어 식물이 자라기에 알맞은 환경을 생각한다. 그러다가 ‘자 연이 제공하는 햇빛이나 빗줄기 없이 학교 같은 인공적인 건물 안에서도 테라리움처럼 식물을 가꿀 수 있다면?’이라는 상황 제시를 통해 24시간 동안 원격으로 물을 주고 빛의 밝기를 조절할 수 있는 스마트 팜을 수업에 적용한다. 각 식물마다 적합한 재배 방법을 모둠별로 협의 후 스마트 팜 기기 를 활용하여 상추나 배추 등 다양한 식물을 심고 가꾸어 최종적으로는 채소 주스를 직접 만들어 먹 으며 수업이 잘 이루어졌는지 상호 평가한다.

상황 제시

상 황 제 시

Co학교 주변에 서식하는 다양한 식물 알아보기

Co학교 같은 인공적인 건물 안에서도 채소를 기를 수 있다면?

창 의 적 설 계

ET양배추로 주스 만들기

ET모둠별 주스 상호 평가하기

감 성 적 체 험

CD학교 안에서 양배추 기르기

CD스마트 팜으로 양배추 가꾸기

감성적 체험