인천계수중학교

(1)

2018 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서

2018. 10.

인천계수중학교

(2)

【 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 결과보고서 】

과 제 개 요

과제명 2018년 융합인재교육(STEAM) 교사연구회 운영

STEAM 프로그램

구분

프로그램명 중학교 과학 (3) 생물의 다양성 수업용 STEAM 프로그램

학교급 중학교 대상 학년 (군) 1학년

중심과목 과학 중심과목

성취기준 영역 [ 중학교 ] 과학 (3) 생물의 다양성

연계과목

수학 영어 기가

연계과목 성취기준 영역

[중학교 1~3학년] 수학 (5) 확률과 통계

[중학교 1~3학년] 영어 (2) 말하기 영역 / (4) 쓰기 영역 [중학교 1~3학년] 기술·가정 (2) 가정생활과 안전/(3)자원 관리와 자립

연구기간 2018.4.협약일 ~ 2018.11.23.

연 구 비 일금사백만원 (￦4,000,000)

참여연구원 7명 (연구책임자: 1명, 공동연구원: 6명)

연구 수행자에 관한 사항

구분 소속 학교명 담당과목 직위 성명

연구책임자 인천계수중학교 과학 교사 이성희

공동연구원 인천계수중학교 과학 교사 김성주

공동연구원 인천청람중학교 과학 교사 최영경

공동연구원 인천청람중학교 과학 교사 이지희

공동연구원 인천계수중학교 영어 교사 임미순

공동연구원 인천계수중학교 기가 교사 장복란

공동연구원 인천계수중학교 수학 교사 함소영

2018년도 정부의 R&D 재원으로 한국과학창의재단의 지원을 받아

융합인재교육 (STEAM) 교사연구회를 운영한 중간 결과로써 본 보고서를 제출합니다.

2018년 10월 31일

연구책임자 : 이성희 (인)

한국과학창의재단 이사장 귀하

(3)

“이 보고서는 2018년도 정부의 재원으로

한국과학창의재단의 지원을 받아 수행된 성과물임 ”

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목 차

1. 요약문

··· 1

2. 서론

··· 1

3. 연구 수행 내용 및 결과

··· 2

가. 연구 수행 내용 ··· 2

나. 연구 수행 결과 ··· 3

4. 결론 및 제언

··· 4

[부록]

부록1. STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

(교수학습지도안, 교사용 참고자료, 학생용 활동지) 부록2. (학생 산출물, 사진)

부록3. 회의록

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1. 요약문

최근 외래종의 유입으로 우리나라 생태계가 위협을 받고 있다는 뉴스가 종종 들린다.

자연 개발과 서식지 파괴 등의 요인으로도 생태계의 다양성이 줄어들고 있어서 미래 자손들에게는 크나큰 죄를 짓고 있는 듯하다. 따라서 2015 개정 교육과정에서 1학년 과학 내용 중에 ‘생물 다양성’ 단원이 도입되고 이를 바탕으로 변이와 진화를 통해 생 물이 얼마나 다양해졌는지를 조사하고자 하였고, 또한 과학적이고 사회적인 발전에 따 라 인간에게도 어떠한 영향력을 미쳤을지 학생들에게 경각심을 불러일으킬 수 있도록 수업을 구성하였다. 또한 창의적인 사고를 바탕으로 과학, 수학, 기술가정, 영어 등의 과목 속에서 학생들로 하여금 조사, 발표, 산출물 전시 등의 다양한 학습 내용과 방법 을 경험하도록 함으로써 ‘생물의 다양성’이라는 주제로부터 보존을 위해 우리가 일상생 활 속에서 해야 할 일 등을 깨닫게 하여 체득화하고자 하였다. 과학에서는 생물 다양 성과 관련된 다양한 용어의 정의로부터 과학적 탐구 및 고찰과 창의적 산출물 도출 과 정을, 수학에서는 통계 프로그램을 이용한 발표식 수업, 영어에서는 세계화 국제적인 시대에 발맞춰서 외국어로 표현할 수 있는 능력, 기술가정에서는 보다 실생활에 접근 하여 학생들에게 여러 과목을 거쳐 생물의 다양성이라는 일관된 주제에 대한 학습의 효과성을 위해 이 연구를 수행하였다.

2. 서론

하루가 다르게 급변하고 있는 세상 속에서 4차 산업이 도래하고 한 가지 분야의 전 문가가 아닌 다방면의 지식과 노하우를 필요로 하는 사회가 되었다. 이에 학교에서는 삶의 주체성을 가지고 공동체 의식과 협동심으로 자기주도적인 역량을 발휘할 수 있 는 학생을 키울 수 있도록 노력해야 한다. 이를 위해 교실 문화에서도 융합적인 문제 해결력과 창의적인 사고력을 함양할 수 있는 수업으로의 개선이 요구되고 있고 학생 개개인의 소질과 잠재력을 향상시킬 수 있는 다양한 교육적 프로그램 개발과 적용이 필요할 것이다. 이에 ‘생물의 다양성’ 이라는 주제로부터 학생활동중심의 수업과 다양 한 학문적 접근의 융합인재교육(STEAM)을 실천하고 과학적 의사소통능력과 탐구능 력을 배양할 수 있도록 과학, 수학, 기술가정, 영어 간의 융합적인 요소를 찾아서 정 규교육과정 및 자유학기제 프로그램에 반영할 수 있는 현실적인 프로그램 개발에 힘 쓰고자 다음과 같은 목표를 지향한다.

◦공동체 의식 속에서 삶의 주체성을 가진 자기주도적인 역량을 함양한다.

◦다양한 학문 속에서 창의·융합적인 사고력을 키울 수 있도록 한다.

◦수업나눔활동을 통한 학생활동중심의 수업 개선의 의지를 반영하여 실천한다.

◦STEAM 교육의 실천으로 지적호기심과 탐구능력 및 의사소통 능력을 신장한다.

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3. 연구 수행 내용 및 결과

1) 연구 수행 내용

▣ STEAM 프로그램 개발 및 적용

자연과 조화 속에 살아가야 할 미래화 시대에 생태계 파괴, 종의 멸종이라는 사회적인 문제들이 빈번히 발생하고 있다. 이에 생물 다양성 보존에 대한 필요성이 부각되어 2015 개정 교육과정에서는 중학교 1학년 과학에 도입되었다고 본다. 생물 다양성 보존이란 주 제는 단순히 과학 이론적으로만 접근하기에는 부족함이 느껴지기 때문에 여러 과목 간의 상호 작용으로 융합적인 접근을 통해 학생들이 체득할 수 있도록 하였다. 생물 다양성 파괴라는 문제를 합리적으로 해결하기 위해 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용 할 수 있도록 지식정보처리 역량을 키우고, 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 한 전문 분야 의 지식, 기술, 경험의 융합적 활용으로 창의적 사고를 함양하며, 자연과 인간에 대한 심 미적 감성 역량 및 다양한 입장과 의견을 공유하는 의사소통 역량, 공동체 역량 등 학생 활동 중심의 배움 중심 교육으로써 2015 개정 교육과정에서 제시하는 핵심역량을 이번 프로그램 적용으로 실현시키고자 하였다.

▪ 프로그램 적용 시기 : 1학년 2학기 자유학기제

▪ 시간표 : 1학년 교과수업 및 주제선택프로그램 중 선택

▪ 교육과정 재구성 : 과학 단원에서 1학기 주제 중 하나인 ‘3단원 생물의 다양성’을 다 른 과목과의 연계성과 자유학기제의 교육적인 특성에 따라 2학기 로 재구성하여 편성‧운영함.

▪ 대상 학년 전체 학생 수 : 350명 ▪ 수혜 학생 수 : 223명

▪ STEAM 프로그램

주제 연번 차시 (시수) 과목 연계

1 2 과학 (1.5) + 수학(0.5)

2 2 과학 (0.5) + 기가(1.5)

3 2 과학 (0.5) + 수학(1.5)

4 2 과학 (1.5) + 기가(0.5)

5 4 과학 (1) + 영어(2) + 미술(1)

6 3 과학 (1.5) + 미술(0.5) + 기가(0.5) + 수학(0.5)

총계 15차시

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▣ STEAM 수업 평가 방법 개발 및 적용 성과 조사 ▪ 학생 사전 태도 검사 시기 : 1학기

▪ 학생 사후 태도 검사 시기 : 2학기

▪ 1학년 과학교과 내용 중 ‘생물 다양성’과 관련된 단원을 중심으로 STEAM 프로그 램을 적용시키고자 교과재구성을 학년 초에 실시한 후 2학기 자유학기제 시기에 적 용함.

▪ 교사 만족도 조사와 관련

① 생물다양성에 대한 전문적인 내용을 전문 분야별로 연구하여 프로그램을 만들기 위해 소통하는 과정에서 다른 분야(과목)에 이해와 새로운 지식의 폭이 넓어지게 되어 수업의 질이 높아지게 되는 계기가 됨.

② 학생참여활동을 강조하여 배움 중심의 수업으로의 자연스러운 적용이 가능하였음.

③ 수업의 재구성 시 여러 교과 간의 협의 과정을 통해 수업 내용과 시기의 연관성을 고려할 수 있는 안목을 넓히게 됨.

④ 생물다양성 보존의 필요성에 대한 다양한 수업 전‧후 학생들의 인식 변화와 태도 변화를 고려함.

2) 연구 수행 결과

구분 수행 계획

교수학습지도안 개발 차시 총 15차시

수업 적용 일정 2018. 10. ~ 2018. 11.

학생 및 교사 만족도조사 10월 31일 실시 완료

교사연구회 STEAM 행사 개최

▪2018.8.29. 전문가 활용 특강

▪수업개선을 위한 STEAM 입문과정 (중등) 연수 참가

▪2018.11.2./11.7. STEAM 적용 수업 나눔 활동

▣ STEAM 협력연구 강화 및 확산 실천 ▪ 2018.8.29. 전문가 활용 특강

▪ 수업개선을 위한 STEAM 입문과정 (중등) 연수 참가 ▪ 2018.11.2./11.7. STEAM 적용 수업 나눔 활동

▪ 2018년 11월 중 인천서부중학교 과학교사와 STEAM 프로그램 자료집 공유 예정

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4. 결론 및 제언

◦결과보고서 제출일이 다소 이른 감이 있음 : 1학년 자유학기제에 적용하기 위한 자 료를 개발하여 실행함에 있어서 교과재구성을 실시하여 수업을 진행하였지만, 결과 보고서 제출일 이전에 수업을 모든 반이 끝내지 못하여 아쉬움.

◦결과보고서 제출일 이후에도 개발한 프로그램을 계속 시행하려고 함.

◦교사연구회 자체적으로 계속적인 프로그램 수정 및 보완 작업을 꾸준히 하여 보다 나은 결과물을 얻고자 함.

◦추후 제작한 자료집은 교과연구회를 활용하여 보급하고 홍보할 예정임.

◦STEAM 수업 수혜 학생들의 반응 (인터뷰)

▪1학년 김OO : “ 딱딱한 글로만 수업하는 것보다 직접 움직여서 하는 활동이 글보다 더 오래 기억에 남았다. 특히 같은 종류의 카드를 맞추는 5계 카드 게임을 할 땐 기 억력이 향상되고 친구들과 함께 손을 움직여서 카드들을 선택해 맞추는 과정이 재미 있었다. 게임을 통해 수업시간에 배운 내용을 복습할 수 있어서 더 효과적이었다.”

▪1학년 신OO : 재미도 있었지만 매우 유익했다. 그저 앉아서 듣기만 하는 수업방식과 는 확연히 달랐고, 재미있는 방식으로 직접 ‘체험’을 하니 너무도 쉽게 이론들이 외 워졌고 친근하게 느껴졌다. 생물 다양성 주제로 과학시간만이 아니라 다른 과목 시 간에도 연결하여 수업을 하니 이해가 훨씬 쉬웠다.“

◦동일 학교 선생님들 간의 커뮤니케이션이 수시로 이뤄지면서 STEAM 프로그램 개 발에 창의적이고 다양한 의견 수렴이 가능하였음.

◦앞으로 1학년 2학기 자유학기제와 맞물려서 STEAM 프로그램을 개발 후 적용·실행

하기 위해서는 주제에 따라 반드시 학년 초에 과목별로 교육과정 재구성이 필요함.

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[부록1] STEAM 프로그램 개발 내용 및 결과물

중학교 과학 (3) 생물의 다양성 수업용 STEAM 프로그램

1. STEAM 프로그램 개발·적용 교육과정

연번 차시 (중심과목)

2015 개정 교육과정 성취기준

(연계과목) 성취기준 영역

1 1~2/15

[9 과 03-01] 생물의 다양성을 이해하고 변이의 관점에서 환경과 생물다양성의 관계를 설명할 수 있다.[9 과 03-02] 생물 종의 개념과 분류체계를 이해하고 생물을 계 수준에서 분류할 수 있다.

[중학교 1~3학년]

수학 (5) 확률과 통계

2 3~4/15

[9기가02-10] 가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해 하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다.

[9기가03-01] 생활 자원의 특성을 이해하고 자신의 상황 및 생활 자원 관리 문제를 분석하여 삶의 질을 향상시킬 수 있는 방법을 탐색하고 실 천한다.

과학 (3) 생물의 다양성

4 5~6/15

[9수05-03] 공학적 도구를 이용하여 실생활과 관련된 자료를 수집하고 표나 그래프로 정리하고 해석할 수 있다.

[9수05-04] 경우의 수를 구할 수 있다.

[9수05-05] 확률의 개념과 그 기본 성질을 이해하고, 확률을 구할 수 있다.

5 7~8/15 [9과03-03] 생물다양성 보전의 필요성을 이해하고, 생물다양성 유지를 위한 활동 사례를 조사하여 발표할 수 있다.

기술가정 (3) 자원관리와 자립

[중학교] 미술 (2) 표현

3 11~12/15

[9영02-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.

[9영04-02] 일상생활에 관한 자신의 의견이나 감정을 표현하는 문장을 쓸 수 있다.

[중학교] 미술 (2) 표현

중학교 1~3학년]

수학 (4) 기하 [중학교 1~3학년]

기술가정 (3) 자원관리와 자립 [중학교] 미술 (2) 표현

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1-1. 교육과정 재구성표

과학에서 ‘생물의 다양성’이라는 주제를 중심으로 수학, 기술가정, 영어 등에서 STEAM 수업이 가능할 수 있도록 대상학년을 1학년으로 정하고 적용기간을 2학기 자유학기 때로 정하였다.

미래의 건강한 삶과 연관성이 깊은 주제로써 ‘생물의 다양성’ 단원을 선택하였다. 이를 위해 중학교 과학 은 단원 재구성을 통하여 ‘3단원 생물의 다양성’을 2학기에 적용하였다. 기술‧가정, 수학, 영어 등 연계 과 목 역시 비슷한 시기인 자유학기 기간에 ‘생물의 다양성’이라는 주제로 일관성 있게 각 교과 특성에 맞도 록 재구성하여 수업에 적용할 수 있도록 하였다.

2. STEAM 프로그램 총괄표(총 15차시)

차시 주요내용

1/15

주제(단원)명 생물의 변이

거북 조지의 죽음을 사회적, 과학적 측면으로 분석해본다. 코끼리 거북의 다양성이 줄어드는 이유와 경고문주변의 다양한 생물 중에서 환경에 의해 변이가 왜 일어나는지 알아본다.

Co 갈라파고스 코끼리 거북 조지의 죽음 - 유튜브 동영상을 시청한다.

CD *갈라파고스 코끼리 거북의 모습이 다른 이유는?

- 갈라파고스 섬의 특이한 환경을 조사한 결과를 제시하여 코끼리 거북의 모습과 연관시켜 본다.

*핀치새의 모습이 다른 이유를 변이의 관점에서 설명할 수 있다.

ET *갈라파고스 코끼리 거북 조지의 죽음이 주는 시사점을 이야기 나눈다.

*갈라파고스 코끼리를 보호하기 위해 우리가 할 수 있는 일을 토의한다.

2/15

주제(단원)명 생물의 5 계

일상 생활에서 섭취하는 미역이나 다시마, 김 등을 식물이라고 할 수 있을지에 대해 의논해보고 여러 가지 생물들을 분류하는 활동으로 기준을 정한다.

Co 밥상 위의 맛있는 미역국, 미역과 다시마의 효능은?

- 유튜브 동영상을 시청한다.

CD *미역과 일반적인 식물의 특징을 비교한다.

*여러 종류의 생물들의 특징을 조사하여 기준에 따라 분류를 해본다.

*생물의 5 계의 분류법을 익혀서 미역과 다시마, 김은 어디에 속하는지 토의해본다.

ET 생물의 사진과 특징을 적어놓은 카드로 모둠별 카드 찾기 게임을 하여 생물의 5 계에 대해 쉽게 이해하고 익힐 수 있도록 한다.

3~4 /15

주제명 건강과 환경을 고려한 식품 선택과 보관

GMO 에 대한 올바른 이해로 바른 먹거리에 대한 선택권을 기질 수 있도록 한다.

Co 우리의 먹거리는 안전한가?

- EBS 동영상을 시청한다.

CD GMO 에 대한 지식 탐구, 찬‧반 토론 활동을 중심으로 GMO 에 대한 이해를 증진시킨다.

ET 우리 선택권으로 우리의 먹거리를 올바르게 선택할 수 있는 방법에 대하여 토의해본다.

5~6 /15

주제명 멸종위기동물에 대한 통계 포스터 만들기

멸종 위기 동물들에 대하여 통계자료를 바탕으로 심각성을 알고 이를 보호해야 하는 이유를 인식할 수 있다.

Co 멸종 위기 동물들에는 어떤 것들이 있을까?

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- EBS 동영상을 시청한다.

CD *멸종위기에 있는 동물들의 증가하는 원인과 환경을 연결시켜 본다.

*동물들이 멸종되는 원인을 찾아본다.

ET 멸종위기동물들을 왜 보호해야 하는가를 알고 우리가 할 수 있는 일에 대해 토론해 본다.

7~8 /15

주제명 생물의 다양성 보전을 위한 노력에 대한 사례 탐구

만약 우리 식탁 위에 올라올 수 있는 동물이 오로지 ‘닭’만 있다고 하면? 생물 다양성 보전에 대한 의견을 나누어보고 창의적인 달력을 만들어 멸종위기 생물을 홍보할 수 있다.

Co *우리가 먹을 수 있는 동물이 ‘닭’ 한 종류라면?

- 동영상을 시청한다.

*생물 다양성 보전과 관련하여 자신의 생각을 정리한다.

CD *생물 다양성을 보전하기 위한 활동 사례 조사 및 정리, 토의 활동을 실시한다.

*생활 주변에서 생물 다양성과 관련된 현수막이나 다양한 행사와 관련하여 토의 활동을 실시한다.

ET 멸종위기 생물을 알리는 달력을 만든다.

9~10 /15

주제명 생물의 다양성 보전을 위한 프로젝트 발표

미래의 건강한 숲을 위해 우리에게 주어진 과제를 생각해보고 이를 위한 광고카피를 만들어 홍보효과를 낼 수 있도록 한다.

Co 자연과 인간이 서로 상생하기 위해 해야 하는 것은?

CD *건강한 숲을 만들기 위한 방법을 고안한다.

*멸종위기, 고유종의 생존 위협, 생물자원의 고갈 등의 문제 해결을 위한 홍보자료를 제작한다.

ET 건강한 숲을 위한 광고카피 문구를 작성한다.

11~12 /15

주제명 세계시민교육으로써 생물 다양성 보존 포스터 제작하기

세계 공동체 문화의 일원으로써 미래의 윤택한 삶을 위한 생물 다양성 보존에 대하여 영어로 포스터를 제작하여 건강한 숲을 위해 우리가 해야 할 일들을 외국어를 사용하여 발표할 수 있다.

Co 멸종 위기 동물의 현실을 파악한다.

CD *유네스코의 지속가능발전교육으로 환경교육의 중요성을 멸종위기 동물과 연결하여 그 대처방안을 토의해본다.

*위기에 처한 동물들을 보존할 수 있는 노력이나 봉사활동에 대하여 이야기 나눠본다.

ET 모둠별 포스터를 이용하여 영어로 발표할 수 있다.

13~15 /15

주제명 멸종위기 동물 홍보 산출물 만들기

생물의 다양성 보전을 위한 멸종위기 동물들에 대하여 홍보 작품으로 3D프린터를 활용한 산 출물을 만들어 전시할 수 있다.

Co 생물다양성의 중요성을 확인한다.

-이미 멸종된 생물들로부터 인간들이 받았던 혜택들을 알아본다.

CD *조사한 멸종위기 동물 또는 인간에 의해 멸종된 동물들을 스케치 활동으로 표현한다.

*스케치한 동물들을 3D 펜이나 3D 개체생성 프로그램을 통하여 만든다.

ET 3D 로 표현하여 제작한 멸종(위기) 동물을 전시 및 발표할 수 있다.

(12)

3. STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년

중심과목 성취기준

영역

[중학교] (3) 생물의 다양성 중심과목 성취기준

[9 과 03-01] 생물의 다양성을 이해하고 변이의 관점에서 환경과 생물다양성의 관계를 설명할 수 있다.

주제(단원)명 소중한 생물의 다양성 차시 1~2/15

학습목표 변이‧생물 다양성‧5계를 이해하고, 생물 멸종의 경고문을 만들 수 있다.

연계과목 도덕, 미술 연계과목

성취기준 영역

[중학교] 미술 (2) 표현

STEAM 요소

S 변이, 생물 다양성, 5 계의 의미 익히기 T 멸종에 대한 사회적, 도덕적 책임 A 멸종에 대한 경고문 만들기

M 그림 카드 맞추기 게임

개발 의도

사회적 이슈인 코끼리 거북의 멸종이라는 사건을 계기로 변이의 중요성과 생물 다양성으로 부터 멸종이 되고 있는 이유를 과학적‧사회적으로 분석하여 심각성을 깨달아 책임감을 느낄 수 있도록 한다. 특히 생물의 5 계에 대한 이해를 하고, 거북 멸종에 대한 경고문을 만들어 볼 수 있다.

코끼리 거북, 조지의 죽음 동영상을 보면서 종의 유지가 힘든 일임을 알고 갈라파고스 제도의 환경에 따라 거북이의 특징을 탐사한다. 변이, 생물 다양성, 5계의 이론적 배경을 바탕으로 거북이 멸종에 대 한 경고문을 만들어 볼 수 있다.

STEAM 학습준거

상황 제시

상 황 제 시

코끼리 거북의 과거와 현재 비교로 멸종된

현장을 시청

창 의 적 설 계

창의적 설계

거북이 멸종에 대한 경고문 만들기

감 성 적 체 험 갈라파고스 제도 탐사로부터

변이의 개념을 이해.

카드게임으로 생물의 5 계 익히기

감성적 체험

학습

과정 교수-학습 활동 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co ‘갈라파고스 거북, 조지의 죽음’ 동영상 시청하기

(https://www.youtube.com/watch?v=kuEQGaT1wvQ) - 종의 멸종 현장을 보고 사회적, 과학적 심각성을 깨닫는다.

▶학습목표를 제시한다.

- 변이‧생물 다양성‧5계를 이해하고, 생물 멸종의 경고문을 만들 수 있다.

유튜브 동영상 시청

(13)

학습

및 유의점

전개 (65 분)

CD

1. 갈라파고스 제도의 환경적 특징에 따라 코끼리 거북의 다른 이유를 찾는다.

- 갈라파고스 제도의 탐사

- 거북의 등딱지 모양이 안장형, 돔형으로 나뉘는 이유를 찾아본다.

2. 거북 외에 갈라파고스 제도에 사는 핀치 새 부리의 모양을 비교‧분석한다.

- 핀치 새 부리의 모양이 각 섬의 먹이에 따라 어떻게 달라졌는지 알아본다.

- 먹이의 종류 : 곤충, 열매나 씨, 선인장 잎

3. 코끼리 거북의 멸종을 변이와 생물 다양성 개념을 이용하여 설명해본다.

- 변이의 개념 정리 - 생물 다양성 개념 정리

- 코끼리 거북의 멸종과 변이, 생물 다양성 관계 파악하기

4. 생물그림카드, 특징카드, 5 계 카드를 이용하여 생물들의 특징을 정리한다.

- 원핵생물계, 원생생물계, 식물계, 균계, 동물계로 분류할 수 있다.

- 카드 맞추기 게임을 모둠별로 실시하면서 생물의 5 계를 자연스렵게 익힐 수 있다.

- 게임방법

1) 생물 그림 카드, 특징 카드, 5 계 카드 각각 36 장씩 펼쳐놓는다.

2) 총 108장 카드의 위치를 확인한 후, 모두 뒤집어 놓는다.

3) 분류된 종류별 카드를 1장씩 펼쳐서 3장이 모두 연결되면 가져간다.

4) 일정 시간이 지나고 나서 가장 많은 카드를 가져간 사람이 이긴다.

ET

- 과거 16 아종의 갈라파고스 제도 코끼리 거북 중에서 최근 2 마리가 멸종이 되는 사건이 발생, 이로부터 멸종의 위험성을 알리면서 동시에 코끼리 거북의 멸종에 대한 경고문을 만들어 볼 수 있게 한다.

상대방을 존중, 배려

토론하기

정리 (15 분)

ET

- 갈라파고스 제도의 거북이의 멸종에 대한 경고문을 발표하기 의사소통

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중심과목 기술가정 학교급/학년(군) 중학교/1 학년 중심과목

성취기준 영역

[

중학교 1] (Ⅱ) 가족의 생활과 안전

^중심과목_성취기준

[9 기가 02-10]가족의 건강과 환경을 고려한 식품 선택의 중요성을 이해하고, 식품을 안전하게 실생활에 활용한다.

[9기가03-01]

주제(단원)명 건강과 환경을 고려한 식품 선택과

보관 차시 3~4/15

학습목표 올바른 식품 선택으로 건강한 생활을 영위할 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있다.

연계과목 과학 연계과목

[

중학교] (3) 생물의 다양성

STEAM 요소

S GMO 로 인한 생물의 변이

T 건강과 환경을 고려한 식품 선택과 보관 A 찬‧반 토론 활동

개발 의도 바른 먹거리 선택으로 건강한 생활을 할 수 있도록 하며, GMO 에 대한 올바른 이해와 알 권리를 실현하고자 하였다.

올바른 식품 선택으로 건강한 생활을 영위할 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있도록 6 가지 수업 내용을 바탕으로 학생들의 인식을 개선하기

1. GMO 의 개념 2. 육종기술과 GMO 차이점 3. GMO 의 장단점 자료 검색

4. 우리나라 GMO 현황 5. GMO 표시제 문제점 6. GMO 식재료 사용에 대한 찬‧반 토론

상황 제시

상 황 제 시

GMO 식재료에 대한 불안감 해소와 바른

먹거리에 대한 올바른 이해

창 의 적 설 계

바른 먹거리의 올바른 선택 능력

함양

감 성 적 체 험 1. GMO 의 개념

2. 육종기술과 GMO 차이점 3. GMO 의 장단점 자료 검색 4. 우리나라 GMO 현황 5. GMO 표시제 문제점

6. GMO 식재료 사용에 대한 찬 반 토론

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (10 분)

Co GM0 에 관한 동영상 시청하기

(https://www.youtube.com/watch?v=Y568aUxNkT8) - GMO 에 대한 과학자들의 찬 반 견해 이해하기

ET GMO 식품이 우리 건강에 미치는 영향은?

GMO 식품을 식재료로 사용할 것인가?

동영상 지 식 채 널 e GMO 상영

Tip!

(15)

학습

및 유의점

- 올바른 식품 선택으로 건강한 생활을 영위할 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있다.

전개 (65 분)

CD 테블릿을 활용하여 자료 검색하기 1. GMO 의 개념

생명공학기술을 이용하여 내부에 "새로운 유전자를 삽입한 생명체"를 총칭 2. 육종기술과 GMO 차이점

-육종기술 : 작물에 새로운 형질을 나타나게 여러 세대를 거친 교배를 통한 품종 개량

-GMO; 외부 유전자를 삽입하여 품종 개량 3. GMO 의 장단점 자료 검색

장점 단점

-생산량 증대

-병충해에 대한 저항성 증가 -저장성 용이

-식량난 해소

- 인체에 안전한지 검증이 안됨.

- 생태계의 교란이 우려

- 질병이 출현할 경우 치료가 어려움

Co 우리나라의 현황 조사하기 1. 우리나라 GMO 현황

현행법은 GMO 사용 여부를 강제 표시하는 것처럼 알려졌지만, 실제는 해당 상품의 99.99%에 아무런 표시가 없음. Non-GMO 표시도 불가능함. GMO 인지 Non-GMO 인지 표시가 없어 소비자 알 권리는 심각하게 침해되고 있음.

2. GMO 완전 표시제 정부 답변

국내에는 식용 목적의 GMO 작물 생산이 없습니다. 세계적으로 GMO 품목은 22 종인데 국내에서는 그 중 안전성이 확인된 6 종, 대두, 옥수수, 카놀라, 사탕무, 알팔파, 면화만 수입 판매가 허용되고 있습니다. 현재 수입중인 GMO 대두, 옥수 수는 전량 기름, 전분, 당 등으로 가공되어 유통됩니다. 이미 2000 년 식품위생 법 개정으로 GMO 표시제가 도입됐습니다. 현재 기술로 GMO 단백질 유전자가 검출되는 제품은 모두 표시합니다. 현재 시판되는 기름, 전분, 당은 정제 과정을 거친 이후, GMO 유전자가 남아 있지 않은 상태입니다

CD GMO 식재료 사용에 대한 찬‧반 토론

-정확하고 바른 근거를 제시하고 출처를 알려 신뢰를 얻기 - 장점과 단점을 바르게 이해하고 자료 준비하기

-찬성과 반대의견의 근거를 듣고 반박하며 상대방 설득하기

상대방을 존중, 배려

토론하기

정리 (15 분)

ET

- GMO 식품이 식재료로 안전한가에 대한 자신의 생각 세우고 적용하기

(16)

중심과목 수학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년 중심과목

[중학교] (6) 통계 중심과목

성취기준

[9수05-03] 공학적 도구를 이용하여 실생활과 관련된 자료를 수집하고 표나 그래프로 정리하 고 해석할 수 있다.

주제(단원)명 멸종위기동물에 대한 통계 포스터

만들기 차시 5～6/15

학습목표 멸종위기의 동물에 대한 자료를 공학적 도구를 이용하여 관련된 자료를 수집하고 표나 그래 프로 정리하고 해석할 수 있다.

[중학교 1~3학년] (3) 생물의 다양성

STEAM 요소

S 생물의 다양성에 대해 이해한다.

E 포털싸이트나 통계청의 자료를 활용한다.

A 멸종위기의 동물에 대한 통계 포스터를 만든다.

M 자료를 표나 그래프로 정리하고 해석한다.

개발 의도 멸종위기동물에 대한 통계 포스터를 만들어 봄으로써 환경의 중요성과 생태계에 대한 전반적인 이해를 돕고자 하였다.

멸종 위기 동물의 종류를 이해하고 멸종되는 원인을 환경과 연결시켜 볼 수 있다. 또한 이러한 멸종위 기 동물들을 왜 보호해야 하는가를 통계포스터 작성을 통해 이해하고 우리가 할 수 있는 일들을 생각해 볼 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

멸종 위기 동물들에는 어떤

것들이 있을까?

창 의 적 설 계

멸종위기동물들을 왜 보호해야 하는가를 알고 우리가 할 수 있는 일에 대해

토론해 본다.

감 성 적 체 험

*멸종위기에 있는 동물들의 증가 하는 원인과 환경을 연결 시켜 본다.

*동물들이 멸종되는 원인을 찾아 본다.

감성적 체험

학습

및 유의점

도입 (15 분)

Co 멸종위기 동물에 대한 시청을 한다.

-http://www.ebs.co.kr/tv/show?prodId=348&lectId=3069225 -https://www.youtube.com/watch?v=EqxiA_FI01c

▶학습목표를 제시한다.

-

멸종위기의 동물에 대한 자료를 공학적 도구를 이용하여 관련된 자료를 수집하고 표나 그래프로 정리하고 해석할 수 있다.

동영상

Tip! 영 상 편 집을 통해 시 간 조절

(17)

학습

및 유의점

전개 (60 분)

CD 멸종위기동물의 종류, 증가의 원인과 인간과의 관계등과 같은 소주제를 정하여 통계 포스터를 작성하기

- 각 모둠별로 소주제를 정하여 포털 싸이트와 통계청자료를 활용하여 자료를 수 집하여 보고서를 작성한다.

- 포스터의 제목을 정하고 조사한 자료를 줄기와 잎, 표나 그래프로 정리하여 포스 터를 꾸민다.

- 조사한 자료를 바탕으로 하여 환경과 연결시켜 포스터를 완성한다.

ET 멸종 위기동물에 대해 설명하기

- 모둠별로 소주제에 대해 포스터를 이용하여 발표한다.

모둠별 보고 서 , 색 연 필 , 싸인펜, 4 절지

Tip! 사 진 과 같은 자료는 사전 과제로 제시

정리 ( 15 분)

ET 적용하기

- 멸종위기동물을 왜 보호해야하는지에 대해 모둠 발표를 하고, 의견을 나누도록 한다.

- 활동 정리하기

학생들이 발표한 내용에서 잘못 이해한 부분이 없는지 확인한다.

모둠별 상호 평가를 통해서 장‧단점을 정리한다.

(18)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년 중심과목

주제(단원)명 소중한 생물의 다양성 차시 7~8/15 학습목표 생물 다양성 보전을 위한 활동방법을 조사하여 발표할 수 있다.

연계과목 기술・가정 연계과목

[중학교 1~3학년] (3) 자원관리와 자립

STEAM 요소

S 생물 다양성의 의미와 중요성 이해하기

T 생물 다양성 보전을 위한 사회적 합의와 노력 조사하기 E 생물 다양성 보전을 위한 기술・공학적 방안을 조사하기

A 생물 다양성 보전을 위한 노력을 홍보하는 인포그래픽 자료 제작하기

M 생물 다양성에 대한 표, 그래프 자료를 해석하고 인포그래픽 제작에 적용하기 개발 의도 생물다양성에 대한 내용을 알고, 이에 대해 실천을 하고 노력을 하는 것이 중요하다.

이에 국제적, 국가적, 개인적으로 어떤 방법이 있는지에 대해 알고 홍보할 필요가 있다.

생물 다양성은 인간에게 많은 혜택으로 주며, 그 자체로도 큰 가치가 있다. 이와 같은 생물 다양성의 가치가 알려지면서 많은 사람들이 생물 다양성을 보전하기 위해 노력하고 있다. 생물 다양성을 보전하 기 위해 국제 사회, 국가, 지역 사회, 개인의 차원에서 다양하게 이루어지고 있는 여러 가지 노력과 방 법들에 대해 알아보고, 이를 사람들에게 홍보하는 작품을 만들어 보고자 한다.

상황 제시

상 황 제 시

※ 인류는 생물에게 어 떤 혜택을 얻고 있 을까?

세상에 한 종류의 생물만 있다면 어떤 일이 일어날까?

창 의 적 설 계

※ 멸종 위기 생물을 알리는 달력 만들기

감 성 적 체 험 생물 다양성을 보전하기 위한

국제사회, 국가, 지역사회, 개인 의 차원에서 이루어지고 있는 노력들을 조사하고 친구들에게 알리는 인포그래픽 자료를 제작 하고 발표한다.

감성적 체험 학습

과정 교수-학습 활동 학습자료 및

유의점

도입 (10 분)

수업 동영상을 시청하면서 학습 내용을 확인한다.

▶지난 시간의 수업내용과 관련된 핵심용어를 제시하고 짝 토론을 통해 다시 확인하도록 한다.

- 인류가 생물 다양성에서 얻는 혜택 : 식량, 의약품, 소재, 무형의 서비스 등으 로 구분하여 설명한다.

Co 이 세상에 우리가 먹을 수 있는 동물이 “닭” 한 종류라면 어떨까요? 아침 점심 저녁 모두 닭요리만 먹는다면 어떤 일이 벌어질까요?

- 인간이 생물 다양성에서 얻는 혜택과 관련하여 생물 다양성의 가치를 생각했 을 때 생물 다양성의 중요성과 생물 다양성을 보전하는 방법을 조사해 보자.

동영상

Tip!

(19)

학습

유의점

- 생물 다양성 보전을 위한 활동방법을 조사하여 발표할 수 있다.

전개 (50 분)

CD

1. 생물 다양성을 보전하기 위한 활동사례를 국제적 수준, 국가와 지역사회 수 준, 개인 수준으로 구분하여 조사 및 정리하고, 모둠별로 친구들과 토의한 다.

2. 각 모둠별로 조사할 주제를 선택한다. (3가지 주제중 하나를 선택하여 조사 하고 발표한다.)

가. 생물다양성 보전을 위한 국제사회 협의 종류와 내용(생물다양성협약, 람 사르협약, 멸종위기생물 국제거래 협약 등)

나. 생물다양성 보전을 위한 국가와 지역사회의 노력의 종류와 내용(법률, 계 약사업, 복원사업 등)

다. 생물다양성 보전을 위한 개인의 활동내용(도토리 줍는 행위, 겨울 산에 동 물의 먹이를 주는 행위 등에 대한 생각들 설문조사)

[탐구진행]

1. 과정1 : 모둠별로 제시된 내용을 포함하여 조사계획서를 작성한다.

2. 과정2 : 인터넷으로 조사할 때는 검색어를 이용하여 조사하고 다양한 자료 를 모은다.

3. 과정3 : 모둠별로 정보 그림(인포그래픽)을 비롯한 동영상, 만화 등 다양한 방식을 이용하여 조사한 내용을 정리 및 발표한다.

Co

두 가지 주제를 제시하고, 생물 다양성 보전과 관련하여 각자의 생각을 적어보 고 발표하도록 한다.

CD

1. 도시 주변 자연 공원에 가면 “도토리를 주워가지 마세요.”라고 적힌 현수 막을 볼 수 있다. 도토리를 그대로 두는 것은 생물 다양성 보전과 어떤 관계가 있는가?

2. 야생 동물이 먹이를 구하기 힘든 겨울이 되면 지방 자치 단체나 환경 단 체들이 겨울 철새나 야생 동물에게 먹이를 주는 행사를 한다. 그런데 이와 같은 활동은 야생 동물이 스스로 먹이를 구하는 능력을 잃고, 인간에게 의 존할 수 있기 때문에 옳지 않다는 주장도 있다. 생물 다양성 보전과 관련 하여 이러한 행사를 하는 것에 대한 자신의 생각을 적어 보자.

▶인터넷 검색 이 가능한 컴퓨 터 또는 스마트 기기를 준비한 다. 도화지와 색 연필은 다양한 형식의 보고서 를 만들거나 발 표 내용을 정리 할 때 사용할 수 있다.

▶정보그림(인포 그래픽): 정보가 담긴 그림이라 는 뜻으로 대중 들에게 전하고 자 하는 내용을 그림, 문자 등의 시각적 장치를 활용하여 표현 하는 것이다. 정 보그림이 무엇 인지도 검색어 를 통해 알아보 게 한다.

정리 (30 분)

ET 멸종위기 생물을 알리는 달력을 만들기

멸종위기 식물, 동물 등 생물의 종류별로 나누어 멸종 위기 달력 만들기

(20)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/학년 중심과목

주제(단원)명 소중한 생물의 다양성 차시 9~10/15

학습목표 생물 다양성 보전을 위한 활동방법을 조사하여 발표할 수 있다.

생물 다양성 보전을 위한 활동에 대한 실천 의지를 가질 수 있다.

연계과목 기술・가정 연계과목

[중학교 1~3학년] (3) 자원관리와 자립

STEAM 요소

T 인간의 활동으로 인한 숲 파괴와 다양한 생명체의 공존에 대한 이야기를 담은 영화 감상하기 E 생물 다양성 보전을 위한 기술・공학적 방안을 조사하기

A 생물 다양성 훼손으로 인한 피해와 극복 방안을 담은 홍보작품 제작하기

개발 의도

생물다양성에 대한 국제적, 국가적, 개인적인 노력 및 방법들은 인간의 입장에서 만든 협 약들이다. 실제 숲에서 살아가고 있는 식물, 동물들의 입장에서 생물이 왜 다양해져야 하 는지에 대해 생각해볼 필요가 있다

다양한 생명체가 살아가고 있는 숲에 대해 생각해보고, 건강한 숲은 어떤지 생각해보고자 한다.

숲을 지키려는 신, 숲을 파괴해가고 있는 인간들의 전쟁에서, 서로 상생하는 방법을 찾아가는 애니메 이션 “원령공주”를 보고 다양한 생물들의 입장에서 생각해본다. 인간만의 입장이 아닌 숲의 생명체 식 물, 동물들, 습지 식물, 동물들, 숲을 이용하는 인간들의 입장에서 현재의 문제점, 서로를 위한 좋은 방법에 대해 알아보고, 이를 UCC, 연극, 광고 등 다양한 방법으로 표현한다.

상황 제시

상 황 제 시

미야자키하야오의 영화 “원령공주”의

한 장면을 본다.

자연과 인간은 서로 상생하기 위해 무엇을 해야 하는

것일까?

창 의 적 설 계

서로의 작품을 보며 감상을 하고, 서로

평가한다.

인간과 자연이 공존하며 살 수

있는 방안을 제시한다.

감 성 적 체 험 아름다운 우리의 숲을 지키기

위한 홍보작품 만들기

1. UCC, 연극, 캠페인, PPT 등 2. 동물의 입장, 식물의 입장, 사

람의 입장에서 다양한 역할로 작품을 제작한다.

유의점

도입 (10 분)

▶ 수업과 관련된 핵심용어를 제시하고 짝 토론을 통해 다시 확인하도록 한다.

Co

애니메이션 “원령공주” 동영상을 시청하면서 학습 내용을 확인한다.

: 어느 한 마을을 습격하려 했던 재앙 신(한때 숲을 지키는 신이었음)을 죽인 아시타카는 살이 썩어 들어가 곧 죽음으로 몰게 되는 저주를 받게 되고, 그 저주를 풀기 위한 여정이 시작된다. 그곳에서 숲을 지키려던 착한 신들이 재 앙 신으로 변해 사람들을 혐오하고 죽이려는 이유를 알게 된다.

원령공주 동영상

Tip!

(21)

- 다양한 생물이 살아가는 건강한 숲을 만드는 방법에 대한 홍보자료를 만들 수 있다.

자연을 파괴하는 인간, 자연을 지키려는 신들, 그들의 대립 속에서 주인공인 아 시타카는 자연과 인간이 서로 공존할 수 있는 세상을 만들고자 한다. 자연과 인간은 서로 상생하기 위해 무엇을 해야 하는 것일까?

전개 (60 분)

CD

1. 다양한 생명체가 살아가는 건강한 숲을 만들기 위한 방법을 다양한 방법으로 제작하여 발표한다.

2. 각 모둠별로 조사할 주제를 선택하여, 멸종위기, 고유종의 생존 위협, 생물자 원의 고갈 등의 문제를 해결하기 위한 홍보자료를 제작한다. (3가지 주제중 하나를 선택하여 조사 하고 발표한다.)

3. 숲 속의 다양한 생물들의 입장에서 자료를 제작한다.

가. 숲 속의 식물들 나. 숲 속의 동물들 다. 습지에 사는 식물들 라. 습지에 사는 동물들

마. 숲에서 여러 자원을 얻는 인간들

4. 여러 자료를 제작할 때 스토리보드를 작성한다.

CD

각 모둠의 자료를 발표하고, 평가한다.

스마트폰

정리 (20 분)

ET

건강한 숲을 위한 광고카피 문구 한줄씩 작성한다.

(22)

중심과목 영어 학교급/학년(군) 중학교/1~3 학년 중심과목

[중학교] (6) 쓰기 및 말하기 중심과목 성취기준

[9영02-02] 일상생활에 관한 자신의 의 견이나 감정을 표현할 수 있다.

주제(단원)명 세계시민교육으로서의 생물 다양성

보존 포스터 만들기 차시 11～12/15

학습목표 세계시민교육으로서의 생물 다양성 보존 포스터를 만들어보고 영어로 발표할 수 있다.

성취기준 영역 [중학교 1~3학년] (3) 생물의 다양성

STEAM 요소

S 생물의 다양성에 대해 이해한다.

E 포털싸이트나 통계청의 자료를 활용한다.

A 멸종위기의 동물에 대한 보호와 보존을 위한 포스터를 만든다.

M 포스터를 영어로 발표하고 설명하며 정리하고 해석한다.

개발 의도 세계시민교육으로써 과학, 기술‧가정, 수학 시간을 통해 체득한 생물 다양성에 대한 내용을 영어를 활용하여 여러 나라들에 홍보할 수 있는 기회를 갖고자 하였다.

멸종위기동물에 대한 보호 포스터를 영어를 이용하여 만들어 봄으로써 환경의 중요성과 생태계에 대한 전반적인 이해로부터 세계시민으로써 홍보효과를 이끌어 낼 수 있다. 또한 지속가능발전교육에 대하여 알아보고 기후학적 접근으로 멸종 위기의 동물을 찾아 보호방안을 도출할 수 있다.

상황 제시

상 황 제 시

멸종 위기 동물들에는 어떤 것들이 있으며 왜 이러한 멸종 위기의 상황에 처해

있을까에 생각해 본다,

창 의 적 설 계

멸종위기동물들을 왜 보호해야 하는가를 알고 우리가 할 수 있는 일에 대해 토론해 본다.

감 성 적 체 험 2015 년 유네스코에서 지정한

지속가능발전목표 SDGs 에서는 Properity(번영)로 자연과 조화를 이루면서 번영과 삶의 충족을 보장하고자 한다고 한다. 이에 지구온난화와 인간이 만든 환경오염으로 인하여 멸종위기에 있는 동물들을 알아보고 그 원인과 보호방안을 생각해본다.

및 유의점

도입 (15 분)

Co 멸종위기 동물들은 어떤 동물이 있으며 유네스코에서 지정한 SDGs 에 대해 알아보고 왜 보호가 필요하며 어떤 방안이 있는지 다양한 자료를 통해 알아본다.

-http://www.ebs.co.kr/tv/show?prodId=348&lectId=3069225 -https://www.youtube.com/watch?v=EqxiA_FI01c

- 세계시민교육으로 생물 다양성 보존 포스터를 만들어보고 영어로 발표할 수 있다.

동영상 및 PPT 자료

Tip! 영상편 집을 통해 시간을 조 절한다.

(23)

전개 (60 분)

CD 멸종위기동물의 보호방안, 우리가 할 수 있는 다양한 봉사활동과 보존 포스터 를 조별로 만들어보고 영어로 다른 조에게 설명하고 질의 응답시간을 갖는다.

- 각 모둠별로 멸종 위기동물에 대한 다양한 정보와 보호를 위하여 우리가 할 수 있는 다양한 봉사활동을 생각해보고 조별로 보존 포스터를 완성해보고 영어로 나와 서 설명한 후 질의 응답 시간을 갖는다.

- 조별로 어떤 동물이 멸종 위기에 처해있는지 인터넷 검색을 통해 확인하고 그 동물이 위기에 처해있는 상황을 인식하고 어떤 활동을 통해 보호하고 보존할 수 있 는지를 조원들끼리 의논하고 알아본다.

- 위기에 처한 동물을 결정하고 보존 포스터의 제목을 정한 후 조사한 자료를 근거 로 어떤 봉사활동을 할 수 있는지를 의논하고 보존 포스터를 그리기를 한다.

- 조원들로부터 다양한 의견제시를 바탕으로 포스터의 그림과 글귀를 완성한 후 영 어로 설명하는 문장을 만들어 포스터의 뒷면에 쓸 수 있도록 한다.

- 조사한 자료를 바탕으로 하여 지속가능발전 교육 목표 중 환경과 연결시켜 포스 터를 완성한다.

ET 멸종 위기동물에 대해 설명하기

- 모둠별로 소주제에 대해 포스터를 이용하여 발표한다.

Tip! 모 둠 별 보고서, 색연필, 싸 인펜, 4 절지

Tip! 사진과 같은 자료 는 미리 준 비하여 주 어진 시간 안에 포스 터를 완성 하도록 한 다.

정리 ( 15 분)

ET -적용하기

- 멸종위기 동물을 왜 보호해야 하는지에 대해 모둠 발표를 하고, 의견을 나누도록 한 다.

-활동 정리하기 - 학생들이 발표한 내용에서 잘못 이해한 부분이 없는지 확인한다.

- 모둠별 상호 평가를 통해서 앞으로 학생들이 할 수 있는 멸종동물 보호 방안에는 무 엇이 있는지 토론해본다.

Tip! 가장 효 율 적 인 동 물 보 호 방안 3 가지 를 선정해 본다.

(24)

중심과목 과학 학교급/학년(군) 중학교/1 학년 중심과목

주제(단원)명 소중한 생물 다양성 차시 13~15/15 학습목표 생물 다양성 보전을 위한 활동에 대한 실천 의지를 가질 수 있다.

연계과목 미술 연계과목

[중학교] 미술 (2) 표현

STEAM 요소

T 인간 활동에 의한 멸종 생물에 대하여 조사하기 E 생물 다양성 보전을 위한 첨단 기술 조사하기 A 멸종위기 혹은 멸종 동물에 대한 3D 개체 생성하기 M 멸종 생물의 개체 수 변화를 그래프로 나타내기

개발 의도 생물 다양성의 중요성에 대하여 알고, 인간의 활동으로 멸종된 생물에 대한 조사와 입체 모형 만들기를 통해 멸종위기 동물에 대한 보존의식을 가질 수 있도록 한다.

다양한 생물로부터 많은 혜택을 받고 있다는 것을 인식하고, 무분별한 남획이나 자연생태계의 파괴로 인하여 생물이 멸종되고 있다는 사실을 확인한다. 멸종되었거나 멸종위기에 있는 동물을 3D 개체로 생성하는 과정과 발표하는 경험을 통하여 생물의 보존을 위한 활동을 실천할 수 있는 마음을 가질 수 있도록 한다.

상황 제시

상 황 제 시

멸종된 생물들로 혜택 받았던 사실을 인지하기 인간의 활동에 의해

멸종된 생물로는 어떤 것이

있을까?

창 의 적 설 계

3D 개체로 생성한 멸종(위기) 생물을

감상

감 성 적 체 험 멸종위기 생물과 이미

멸종된 생물에 대한 입체 작품 만들기

감성적 체험

(25)

학습

및 유의점

도입 (10 분)

생물다양성의 중요성에 대한 학습 내용을 확인한다.

▶멸종된 생물의 모습을 제시하고, 그 생물로부터 사람들은 어떤 혜택을 받 았는지 짝과 함께 이야기를 나누며 확인한다.

- 멸종 생물로부터 얻은 혜택의 예 : 식량, 장신구, 마음의 위안 등

Co

▶학습 목표 제시

- 생물 다양성 보전을 위한 활동에 대한 실천 의지를 가질 수 있다.

사진자료

Tip!

전개 (105 분)

CD

1. 멸종위기 동물 혹은 사람의 활동에 의해 멸종된 동물을 조사한다.

- 스케치 활동을 통하여 보다 자세한 동물의 모습을 확인한다.

2. 스케치한 동물을 3D 펜이나 3D 개체생성 프로그램을 통하여 만든다.

3. 3D 로 만든 멸종(위기) 동물을 발표한다.

인터넷 검색 컴퓨터

3D 펜 3D 개체

생성 프로그램 3D 프린터

정리 (20 분)

ET

발표한 3D 개체에 대한 감상평을 포스트잇에 작성하여 붙인다.

(26)

4. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 1~2/15

창조의 섬, 갈라파고스 탐사

반 번 이름

동영상 시청

1 _‘ 코끼리 거북이, 조지’는 왜 멸종이 되었는가?

과학적 측면 :

사회적 측면 :

탐사하기 갈라파고스 섬

180여 년 전 화산폭발로 생긴 불모의 바위섬. 에 콰도르 해안에서 서쪽으로 1000km 떨어진 적도 부근임. 최근에도 화산활동이 일어났던 활화산으 로 용암이 흘러내려와 바다와 만나는 곳이 존재 한다. 환경이 달라지면서 살아남은 생물들은 고 유종이 되었다고 한다. 강한 해류에 의해 섬들은 격리되고, 바람이 약해 새나 곤충, 식물의 씨 등 이 날아서 섬을 떠나기가 어렵다. 찰스 다윈의

‘종의 기원’의 바탕이 된 제도이다. 거북의 등딱

지 모양이 말안장 모양을 닮았다고 해서 스페인어로 ‘갈라파고’라고 불렀다.

7월~12월 건기에는 차가운 훔볼트 해류가 남극 부근에서 올라와 거친 용암지대인 저지대는 황량한 환경이 된다. 선인장이 주로 살고, 이를 먹는 자이언트거북(코끼리거북, 땅거북)으로부 터 살아남기 위해 점점 선인장의 키는 높아지고 가시는 더 억새졌다.

반면 차가워진 공기는 따뜻한 공기를 ( ) 안개비와 바람이 고지대를 덮는 ‘가루 아’ 시기가 된다. 2번째로 큰 산타크루즈 섬의 해발 300m고지대는 나무와 풀로 우거진 습한 숲이 만들어진다.

출처 :　Daum 갈라파고스 제도의 모습

1 ( ) 안에 들어갈 내용은? 과학적 원리는?

(27)

2 다음의 두 거북이가 사는 곳을 찾으면? 그 이유는?

자이언트 거북 종류 등딱지 모양 사는 곳 이유

돔 모양

말안장 모양

3 갈라파고스 섬에 사는 또 다른 생물인 핀치 새의 부리 모습을 보고 그들의 먹이를 고르면?

핀치 새 먹이 종류

선인장 속의 즙

작은 곤충

열매나 씨

4 다음의 용어를 정리하여 코끼리 거북, 조지의 죽음과 연관시켜보자.

변이

생물의 다양성

☞ 위의 2가지 용어와 조지의 죽음을 연관시키면? :

(28)

생물 다양성 체험

5 코끼리 거북을 포함, 36종 생물들의 특징을 익힐 수 있는 그림카드 찾기 놀이를 해보자.

◈ 게임방법 ◈

1) 생물 그림 카드, 특징 카드, 5계 카드 각각 36장씩 펼쳐놓는다.

2) 총 108장 카드의 위치를 확인한 후, 모두 뒤집어 놓는다.

3) 분류된 종류별 카드를 1장씩 펼쳐서 3장이 모두 연결되면 가져간다.

4) 일정 시간이 지나고 나서 가장 많은 카드를 가져간 사람이 이긴다.

경고문 만들기

6 코끼리 거북이, 조지의 죽음으로부터 갈라파고스 코끼리의 생존 위기 현장을 고발하는 경

고문을 만들어보자.

(29)

차시 3~4/15

GMO... 먹어도 안전한가?

반 번 이름

1 _{GMO 란?}

2 육종 기술과 GMO의 차이점은?

육종 기술

GMO

자료 검색

3 GMO의 장‧단점은? (컴퓨터 또는 테블릿 이용)

장점

단점

(30)

4 우리나라에서 GMO를 사용하고 있는 현황은?

5 _‘ GMO 완전표시제’에 대한 우리 정부의 공식적인 입장은?

6 3~5번에서 활용한 인터넷 자료에 대한 출처를 밝히시오.

1.

2.

3.

(31)

차시 5~6/15

멸종위기 동물의 통계 보고서

반 번 이름

기후 변화와 서식지 파괴 등으로 보존자체가 어려워진 동물들이 빠르게 증가하고 있다. 세계자연 보전 연맹(IUCN)에 따르면 이미 “멸종”되었거나 “야생에서 멸종”된 생물종이 지난 3 년 사이 16%나 늘었다 고 한다. 왜 이렇게 빠른 속도로 멸종이 진행되고 있으며 그 원인은 무엇인지, 멸종동물의 종류에는 무 엇이 있으며, 우리가 해야 할 일은 어떠한 것이 있는지 알아보자.

1 ( )모둠의 역할 분담

학번 이름 모둠 내 역할과 조사하는 과정

♣ 국가 통계 포털 –맞춤 통계- (대상별 접근, 이슈별 접근, 통계시각화 컨텐츠)를 참고로 함 . http://kosis.kr/customStatis/customStatis_01List.jsp

2 모둠별 소주제와 설정한 이유는?

소주제 설정 이유

자료 조사 1. 조사 대상:

2. 분포표 작성

번호 변량 번호 변량 번호 변량 번호 변량 번호 변량

1 11 21 31 41

2 12 22 32 42

3 13 23 33 43

4 14 24 34 44

5 15 25 35 45

6 16 26 36 46

7 17 27 37 47

8 18 28 38 48

(32)

자료 정리

표로 작성하기 그래프로 표현하기

계급 도수

합 계

3 위의 조사한 자료를 분석하시오.

4 탐구 활동 과정은?

5 이번 활동을 통해 새롭게 알게 된 점과 느낀 점은?

(33)

차시 7~8/15

생물 다양성의 보전 활동은 어떻게 해야 할까?

반 번 이름

문제 인식

생물 다양성은 인간에게 많은 혜택으로 주며, 그 자체로도 큰 가치가 있다. 이와 같 은 생물 다양성의 가치가 알려지면서 많은 사람들이 생물 다양성을 보전하기 위해 노 력하고 있다. 생물 다양성을 보전하기 위한 활동은 국제 사회, 국가, 지역 사회, 개인 의 차원에서 다양하게 이루어지고 있다.

사전 활동

1 생물 다양성의 보전 방법을 조사하는 과정에서 모둠 구성원의 역할과 조사 내용의 정리 방법은?

학번 이름 모둠 내 역할 조사 내용의 정리 방법

2 생물 다양성의 보전 활동을 조사할 방법과 그 기간은?

조사 기간 조사 방법

서점이나 도서관에서 생물 다양성 보전을 위한 활동과 관련된 책을 최대한 찾아보고, 책 내용을 파악하여 조사한다.

3 생물 다양성을 보전하기 위한 활동을 하려면 무엇보다 생물 다양성의 소중함을 스스로 느

끼고, 보전 활동을 직접 실천하려는 마음가짐이 중요하다. 생물 다양성을 보전 활동을 실

천하기 위한 나의 다짐을 말해 보자.

(34)

4 생물 다양성 보전 활동을 위해 조사할 내용과 방법은?

조사할 내용 조사 방법

조사 및 발표

5 생물 다양성 보전 활동을 다음의 3가지 입장에서 조사해보자.

국제 사회 국가 및 지역 사회 개인

(35)

6 정보 그림(인포그래픽)으로 제작하여 발표한다.

<준비물> 컴퓨터 또는 스마트 기기, 도화지, 색연필, 연필, 공책

▪ 정보 그림 도안

토의 활동

7

도시 주변의 자연공원에 가면 “도토리를 주워가지 마세요.”라는 현수막을 볼 수 있다. 도

토리를 그대로 두는 것은 생물 다양성 보전과 어떤 관계가 있는지 토의해보자.

8 야생 동물이 먹이를 구하기 힘든 겨울이 되면 지방 자치 단체나 환경 단체들이 겨울 철새나

야생 동물에게 먹이를 주는 행사를 한다. 그런데 이와 같은 활동은 야생 동물이 스스로 먹

이를 구하는 능력을 잃고, 인간에게 의존할 수 있기 때문에 옳지 않다는 주장도 있다. 생물

다양성 보전과 관련하여 이러한 행사를 하는 것에 대한 자신의 생각을 적어 보자.

(36)

차시 9~10/15

“원령공주”에서 찾아보는 숲의 중요성

반 번 이름

문제 인식

“원령공주”이야기를 알아보며, 자연과 인간이 함께 잘 살기 위한 방법에는 무엇이 있을까에 대해 생각해보자.