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-For successful teaching English in English, meaningful interaction in English between teachers and students is required. In addition, more research studies about teachers' anxiety are necessary.
Key words: TEE, anxiety factor, teacher's ability, teacher's role, student's response
56 -부록-<설문지>
영어로 진행하는 영어수업에 대한
초등 교사의 불안에 관한 설문지
안녕하십니까? 학사 업무에 얼마나 노고가 많으십니까? 저는 제주대학교 교육대학원 초등교육과 영어심화과정을 전공하고 있는 학생입니다. 본 설문지는 초등영어 교육을 시행하는 데 있어 초등 교사의 심리적 정의적 특성 을 보다 잘 이해하기 위해 제작된 것입니다 본 설문지의 결과는 연구 이외의 목적. 으로 절대 사용되지 않을 것이며 옳고 그른 답이 없으므로 선생님께서 초등 영어 교육을 해오시면서 영어 사용에 관해 느끼셨던 점들을 답해 주시면 감사하겠습니 다. 바쁘신 와중에도 시간을 내어 설문지에 응답해 주셔서 진심으로 감사드립니다. 제주대학교 교육대학원 초등영어교육 전공 이현정 올림 다음은 참고로 활용하기 위한 자료입니다 해당 번호에. √해 주십시오. 성별 여 남 1. ① ② 연령 대 대 대 대 이상 2. ① 20 ② 30 ③ 40 ④ 50 교직 경력 년 미만 년 이상 년 미만 3. ① 5 ② 5 10 년 이상 년 미만 년 이상 10 15 15 ③ ④ 근무학교 소재지 제주시 서귀포시 제주 이외의 지역 4. ① ② ③ 학력 교대 졸 영어 심화과정 전공 5. ① ( ) 교대 졸 영어 이외의 심화과정 전공( ) ② 교대 이외의 대학 졸 영어전공( ) ③ 교대 이외의 대학 졸 영어 외의 전공( ) ④ 해외 체류 경험을 구체적으로 기술해 주십시오 복수의 경험인 경우 모두 기술 6. .( ) 언제 기간 장소 목적57 -다음 질문에 대해 영어로 하는 영어수업에 대한 선생님의 생각과 가장 일치하는 ※ 항목을 골라 해당란에 √표 해 주십시오. 문 항 거의 불안 하지 않다 대체 로 불안 하지 않다 조금 불안 하다 아주 불안 하다 나는 영어 말하기를 유창하게 하는데 자신이 없다 1. . 나는 영어로 인사 및 일상생활에 관한 대화를 하는 것 2. 이 불안하다. 나는 영어 수업을 하다가 잘 모르는 단어 숙어나 표현 3. , 이 나오면 불안하다. 나는 학생들이 영어로 하는 영어 수업에 적극적으로 참 4. 여할 수 있도록 동기유발을 잘 할 수 있을지 걱정이다. 나는 목표 언어 표현 읽기 노래하기 역할극 게임 5. ( , , , 등 을 시범보일 때 실수할까봐 불안하다) . 나는 영어 발음을 명확하고 정확하게 하는데 자신이 없 6. 다. 나는 판서를 할 때 문법이나 철자가 틀릴까봐 불안하 7. 다. 나는 학생들이 목표 언어를 연습하고 발화할 수 있도록 8. 질문할 수 있을지 불안하다. 나는 영어 수업을 하다가 잘 모르는 문화 관련 내용이 9. 나오면 불안하다. 나는 학생들이 다양한 상호작용 학생 학생 교사 학 10. ( - , -생 학-생 반 전체 이 가능하도록 할 수 있을지 불안하다, - ) . 나는 영어 교수 평가 이론 및 방법 언어습득 과정에 11. , , 대한 지식이 부족하다는 생각에 불안하다. 나는 수업 중에 학생들의 실수를 고쳐줄 때 바르게 수 12. 정할 수 있을지 불안하다. 나는 영어 수업을 마무리 하면서 그 날의 배운 요점을 13. 명확하게 정리해 줄 수 있을지 걱정이다. 나는 문법적으로 정확한 영어를 구사하는데 자신이 없 14. 다. 나는 수업 중에 학생들의 돌발질문에 대해 반응하지 15. 못할까봐 혹은 예상치 못한 학생들의 반응이 걱정이다. 나는 영어를 사용하여 수업을 진행하면서 모둠 활동을 16. 실시했을 때 학습자 통제가 어려울까봐 걱정이다. 나는 원어민 영어 교사와 능력이 비교되는 것이 두렵 17. 다.
58 -* 지금까지의 경험 중 불안했던 경험과 그를 해결했던 방법 혹은 해결할 수 있는 방법을 제시해 주시기 바랍니다. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 문 항 거의 불안 하지 않다 대체 로 불안 하지 않다 조금 불안 하다 아주 불안 하다 나는 영어 수업을 마무리 할 때 적절한 평가를 할 수 18. 있을지 걱정이다. 나는 영어로 된 지문을 읽을 때 이해가 되지 않을까봐 19. 불안하다. 나는 학습 활동에 대해 분명히 영어로 지시할 수 있을 20. 지 불안하다. 나는 영어 수업을 하다가 잘 모르는 문법 항목이 나오 21. 면 불안하다. 나는 영어가 유창한 동료 교사들이 나를 무능하다고 22. 평가할까봐 걱정이다. 나는 학생들의 낮은 의사소통능력에 맞춘 영어를 구사 23. 하지 못할까봐 불안하다. 나는 영어 수업에서 학생의 답변이나 태도에 대한 적 24. 절한 칭찬이나 경고를 줄 수 있을지 걱정이다. 나는 학생들의 말을 정확하게 이해하지 못할까봐 불안 25. 하다. 나는 학습 활동 지시에 대해 바르게 이해하고 있는지 26. 영어로 확인할 수 있을지 불안하다. 나는 학습 목표를 영어로 분명히 제시할 수 있을지 걱 27. 정이다. 나는 목표 언어 학습할 영어 구문 단어 의사소통 기 28. ( , 능 등 에 대한 적절하고 분명한 설명을 할 수 있을지 걱정) 이다. 나는 학생들이 자발적이고 창의적인 답변이나 표현을 29. 할 수 있도록 유도할 수 있을지 걱정이다. 나는 학생들의 답변이나 표현에 적절한 피드백을 제공 30. 할 수 있을지 걱정이다.
