STEAM 프로그램 차시별 수업지도안

학습

과정 교수-학습 활동 (11~12 / 12 차시) 학습자료

및 유의점

도입 (10 분)

Co 면은 언제부터 대중화 되었을까? 최초의 합성 섬유는?

- 현재 입고 있는 의복에서 의복 안쪽의 라벨의 섬유 종류와 비율을 확인하고 발표하는 시간을 갖는다.

자유로운 분위기를 형성한다.

차분한 분위기 속에서 안전한 실험이 될 수 있도록

유도한다.

전개 (80 분)

Co 천연 섬유와 합성 섬유의 장단점과 대중화되는 과정을 조사함.

- 태블릿을 이용하여 자료를 검색하고 다양한 답변이 나오도록 분위기를 조성한다.

CD 나일론을 직접 만들어 봄으로써 쉽게 실을 뽑아 낼수 있음을 인지하고 보다 쉽게 대중성이 될 수 있음을 이해함.

- 합성 섬유가 환경에 미칠 영향을 조사하고 토의함.

ET 면소재로 이루어진 에코백에 환경보전에 관련된 그림을 그리고 홍보하고자 함.

- 면소재 염색의 용이함을 교과서에서 배우고 이를 실천해보고자 에코백을 그림으로 나 타냄. 환경 보전에 관련된 그림을 통해 환경 보전의 의식을 고취시킴.

정리 (10 분)

ET 개별로 만든 에코백 작품을 소개하고 과학실에 전시하여 다른 학생들도 환경 본전 에 동참해 줄 것을 홍보함.

ET 질문 또는 느낀 점을 가지고 학생들이 함께 답을 할 수 있도록 한다.

- 각 에코백 작품 아래 쪽에 소감문을 적을 수 있도록 포스트잇을 사용함.

서로의 작품을 존중하는 분위기와 환경 보전

의식을 함양한다.

7-1. 학생활동지 / 학생참고자료

차시 11/12

이름 활동일시

주제 의복의 소재와 기능

학습목표 면과 합성 섬유의 대중화 되는 과정을 설명하고 각 소재의 장단점을 구별할 수 있다.

1. 면은 어떻게 대중화되었을까?

2. 합성 섬유는 어떻게 대중화되었을까?

3. 나노 기술이 섬유에 어떻게 적용될까?

4. 면과 합성 섬유의 장단점 조사

면 합성 섬유

장점 단점 장점 단점

차시 11/12

이름 활동일시

주제 나일론 만들기

학습 목표 합성 섬유 중 나일론을 만들어 대량 생산되는 원리를 이해한다.

준비물 염화아디포일, 디클로로메테인, 헤가메틸렌디아민 용액, 유리용기, 스포이트, 꼬지막대, 비닐장갑, 종이컵, 색소, 투명컵

실험과정

1. 스포이트를 이용하여 미리 준비한 염화아디포 일과 디클로메탄올을 썩어 용액을 약 2ml 정도를 유리 용기에 넣습니다.

2. 헥사메틸렌디아민 용액 약 3ml 정도를 유리 용기 의 벽면을 타고 흘러내리게 합니다.

3. 병 안의 두 용액층에 생성된 막을 꼬지막대를 이용해 조심스럽게 들어올리고, 회전시켜 감아올 립니다.

(주의! 시간이 지나면 덩어리가 지므로 바로 나일 론실을 감아 올리세요.)

4. 빈 종이컵에 세워놓고 물을 부어 씻어내고 나 일론실을 풀어냅니다.

(주의! 나일론 세척시 3 개의 종이컵을 활용하세요.) (주의! 나일론 세척시 3 개의 종이컵을 활용하세요.)

5. 나일론실의 일부를 잘라 원하는 색소에 넣고 남은 나일론실은 물로 씻고 말립니다. 병안의 용액 을 버리고 물로 헹군 후, 물을 채웁니다. 색소에 넣었던 나일론실을 꺼내어 유리 용기에 넣습니다.

활동 사진

느낀점

차시 12/12

이름 활동일시

주제 환경 보존 에코백 만들기

학습목표 면 소재의 염색 장점을 활용하여 광목 에코백에 환경 보존에 관련된 슬로건이나 그림을 그려 환경 보존의 중요성을 인식한다.

준비물 광목 에코백, 페브릭 마카, 페브릭 물감, 페브릭 펜, 페브릭 펀, 다리미

활동 과정

1. 무지 에코백에 환경보존 관련 슬로건이나 그림을 밑그림을 그린다.

2. 페브릭 마카, 페브릭 물감, 페브릭 펜 등을 이용하여 그림을 완성한다.

3. 페브릭펀을 이용 할 경우 그림을 그리고 다리미로 눌러 착색시킨다.

활동 사진

느낀점