○ 연수기간 : 2018년 8월 20일(월) ~ 10월 19일(금)
○ 연수장소 : 4개권역(서울·경기·제주, 강원·충청, 경상, 전라권) 연수 대상자의 근무교 ○ 연수내용 : 컨설팅단이 구성되어 교사 개인별 담당 교과 및 학교급에 맞게 STEAM
수업자료를 개발 및 수정하여 학생들에게 적용하고 보완하여 최종 STEAM 수업자 료를 개발하고 이를 수업 적용하기 위한 온·오프라인 컨설팅 및 멘토링 진행
※ 컨설팅단(연구진 교수, 멘토교사)이 온라인으로 지도안 컨설팅 1회 이상 필수진행 원하는 교사에 대하여 수업 컨설팅(오프라인, 학교방문) 진행
○ 컨설팅 방법
- 지도안 컨설팅: 집합연수 마지막날(8월 19일) 제출한 지도안에 대해서 멘토교사가 10 일 이내에 컨설팅 의견을 담아 온라인으로 피드백함
- 수업 컨설팅: 희망자에 한해 오프라인으로 수업 진행에 대하여 컨설팅함. 컨설팅 방법은 각 권역별 집합 컨설팅(오프라인)이 될 예정임
○ 수업 컨설팅 일정 (9월 12일(수), 14일(금))
시 간 행사내용 진행자 비고
13:30-14:00 등 록 운영진
14:00-14:10 개회 및 안내
14:10-15:00 컨설팅 요청서 작성 컨설팅단
(연구진, 멘토교사)
15:00-15:10 휴 식
15:10-16:00 융합교육 팀별 컨설팅 (30명 이내로 팀구성 운영)
컨설팅단 (연구진, 멘토교사)
16:00-16:10 휴 식
16:10-17:00 종합 토론 연구진
16:30~ 귀 가
○ 찾아가는 수업 컨설팅 (1) 1차 컨설팅
- 일시: 2018년 8월 21일 17시부터 21시까지 - 장소: 세종두루고등학교
- 참석자: 멘토교수 2명, 멘토교사 1명, 총 3팀의 멘티교사 9명, 총 12명 - 컨설팅 내용: 연수생들이 설계한 STEAM 프로그램에 대한 멘토의 질의응답 (2) 2차 컨설팅
- 일시: 9월 12일 13시 30분부터 1시 30분까지 - 장소: 서울신현중학교
- 참석자: 멘토교수 1명과 멘토교사 1명, 멘티교사 1명, 총 3명
- 컨설팅 내용: 연수생이 설계한 STEAM 프로그램에 대한 멘토의 질의응답 (3) 3차 컨설팅
- 일시: 9월 14일 15시 30분부터 17시 30분까지 - 장소: 용인언남초등학교
- 참석자: 멘토교수 1명과 멘토교사 1명, 멘티교사 1명, 총 3명
- 컨설팅 내용: 연수생들이 설계한 STEAM 프로그램에 대한 멘토의 질의응답 (4) 4차 컨설팅
- 일시: 9월 15일 13시부터 17시까지 - 장소: 전북임실초등학교
- 참석자: 멘토교수 1명과 멘토교사 1명, 멘티교사 1명, 총 3명
- 컨설팅 내용: 연수생이 진행하는 수업을 멘토교수와 멘토교사가 직접 참관하며 수업 후 협의회를 통해 개선방안을 모색
수업 컨설팅 보고서 예시
컨설팅 일시 2018년 8월 21일(금) 17시~21시(4시간)
컨설팅 장소 두○고등학교 교사협의회실
참가자 멘토교사 : 이○택 교수님, 양○호 교수님, 박○미 교사 멘티교사 : 김○희 외 9명
컨설팅 내용
컨설팅 프로그램 1 더 살기 좋은 우리동네 만들기(개발자 : 송○근, 엄○훈, 이○영)
✔ [STEAM 목적] 넓은 의미의 STEAM으로, 즉 융합적 의미로 봤을 때에는 ‘더 살기 좋은 우리동네 만들기’ 수업이 STEAM 수업으로서의 의미가 있으나 좁은 의미의 STEAM에서 봤을 때에는 S나 TE, M이 너무 적게 들어 있어서 아쉽다. 도시공학 등의 요소가 더 들 어갔으면 좋겠다.
✔ [감성적 체험] 학습 효과 측면에서 딱히 차이가 나는 것은 아니나, 페이퍼웍보다 엑티 비티 활동이 유도되었으면 한다.
✔ [상황제시-창의적설계] 살기 좋은 우리동네를 설계하기 위해 문제가 무엇이고 그래서 해결방향이 무엇인지 등이 연결이 되었으면 한다.
컨설팅 프로그램 2 수학으로 인생 디자인하여 바라보기(개발자 : 김○희, 장○명, 구○선, 김○정)
✔ [상황제시] 학생이 실생활에서 해결하고 싶은 문제 상황이 제시되어 있지 않음.
✔ [창의적 설계] 창의적 설계 단계에서는 상황 제시에서의 문제 상황을 해결하도록 창의 적인 설계를 하도록 구성되어야 함.
✔ ‘상황제시’ 단계와 ‘창의적설계’ 단계가 각 단계의 의미가 살려지지 못하고 각 과목의 성취기준이 활동으로 구현되는 것으로 설계되어, 결국 ‘감성적 체험’ 단계에서도 그 의 미가 살려지지 못함.
수업컨설팅 보고서
컨설팅 프로그램 3 자연을 닮은 신소재로 한복 설계하기(강○이, 윤○희, 성○은)
✔ [상황제시] 학생이 실생활에서 해결하고 싶은 문제 상황이 제시되어 있지 않음.
✔ [창의적 설계] 상황 제시에서의 문제 상황을 해결하도록 창의적인 설계를 하도록 구성 되어야 함.
✔ [창의적 설계] 신소재를 창의적으로 설계하여 한복을 구성하는 것은 쉽지 않은 수업 전개임. 모둠마다 다양한 산출물이 나올 수 없는 STEAM 수업 설계이기에 다시 구성해 야 할 필요가 있음.
✔ [창의적 설계] 차라리 다양한 신소재를 제공하여 주고, 한복의 어떤 문제를 해결하기 위해 신소재를 활용하는 식으로 전개하는 것을 제안함.
✔ STEAM의 과목이 서로 잘 연결될 수 있도록 하는 수업 설계가 필요함.
수업 컨설팅 보고서 예시
컨설팅 일시 2018.9.14. (금) 15:30~
컨설팅 장소 언○초등학교
참가자 교원대학교 최○준, 교원대학교 이○택, 언남초 신○옥, 독정초 박○현
컨설팅 내용
1. 개발한 STEAM 프로그램에 대한 설명 및 질의응답 가. 개발 프로그램 소개
1) 주제 : 날씨와 우리 생활 2) 차시 : 7차시
3) 프로그램 내용 : 상황제시 ：
미국에 여행을 가려고 합니다. 미국 날씨는 어떠한가요?
창의적 설계 :
일기요소를 알고 분석하여 봅시다.
일기를 나타내는 동영상을 만들어봅시다.
우리나라의 날씨 변화를 알고 기후변화 문제를 해결하는 프로그램을 만들어봅시다.
나. 컨설팅 내용:
1) 두 개의 프로그램이 하나로 묶여있음. 1~4차시를 하나의 프로그램으로 잡 고, 5~7차시가 하나의 프로그램으로 분리되어 진행되어야 함.
2) 실제 문제상황을 해결하기 위한 아두이노의 도입이 긍정적이나. 기후 변화 전 체의 문제를 해결하는 접근보다는. 교실 속 혹은 집안으로 범위를 축소하여 문제해결을 도모하면 좋겠음(예) 매일매일 운동장에 나가서 놀아도 되나고 묻 는 아이들에게 날씨와 강수를 알려주는 장치 구안하기
3) 학생들이 아두이노를 어려워 할 경우 어떻게 해야할까?
띵커캐드의 모의 아두이노 프로그램을 활용하여 미리 실험하고 직접 만들어 보는 과정을 거치도록 하자
4) 다양한 센서를 설명만 하지 않고 직접 해보는 것도 좋겠다.
5) 아무 설명 없이 센서를 보여주고 도입하면 오히려 아이들의 흥미를 이끌 수 있 을 것 같다.
수업컨설팅 보고서
수업 컨설팅 보고서 예시
컨설팅 일시 2018년 9월 15일 금요일
컨설팅 장소 전북 임○초등학교 과학실 및 협의회실
참가자 김○복(교원대), 김○연(고운초)
컨설팅 내용
- 5학년 과학전담 선생님이 23명 학생에게 ‘나는야 친환경 디자이너!’ 수업을 진행함.
- 금요일 1~5교시 동안 STEAM 수업 진행.
- 5교시 수업 참관 후 컨설팅 진행함.
- 수업자 :
▲ 읍 지역 학생이라 환경에 대한 인식이 부족함. (좋은 환경에서 생활하여 환경오염에 대한 실질적인 문제의식이 없음)
▲ 학생들에게 과대포장을 줄이고 친환경 포장을 왜 해야 하는지에 대한 상황제시에 많은 어려움이 있었음.
▲ 학생들이 외부 참석인으로 인해 수업이 많이 혼란스러웠음.
▲ 실제 조사를 하는 활동이 있었는데 학교 여건상 와이파이 사용 등이 쉽지 않아 어려움이 있었음.
- 컨설팅 내용 :
▲ 수업자의 의도인 학생들이 환경에 대해 세심하게 고민을 하고, 친구들끼리 활발하게 의 견을 나누는 피드백이 이루어질 수 있었음.
▲ 모둠의 인원을 6인보다는 3-4인으로 구성하여 모든 모둠인원이 수업에 참여할 수 있도 록 하는 것이 좋을 듯함.
▲ crown funding이 끝난 후 친구들과의 피드백을 주고받은 내용을 대상으로 모둠에서 구상한 친환경 포장지를 수정 보완하면 재설계 과정에서 보다 더 활발한 활동이 이루어 질 것으로 기대함.
▲ 학생들이 친구들에게 받은 피드백 내용을 좋은 점, 아닌 점 분류를 한 점이 좋았음.
▲ 학생들이 즐겁게 수업에 참여하고 수업이 끝난 후 오늘 하루 과학 수업이 즐거웠다고 이야기한 것이 큰 성과가 있었음.
전체적인 수업 모습 과대포장 해결하기 위해 좋은 점 나쁜 점 활동지
학생들이 설계한 친환경포장지
crown funding 모습