나. 에너지와 에너지원
2. 학습 목표
○
내용 목표- 각 코스별 걸리버 자동차가 갖추어야 할 특징을 정리하여 설계도를 그리고, 걸리버 자동 차 모형을 만들 수 있다.
- 날씨에 따른 에너지 자원과 생체모방기술을 활용한 기능을 적용하여 걸리버 자동차를 창 의적으로 설계하고 만들 수 있다.
○ 과정 목표
- 걸리버 자동차를 제작하는데 있어 주어진 상황과 조건을 이용하여 최선의 방법을 고안해 낼 수 있다.
- 걸리버 자동차를 설계하고 만들어봄으로써 지적 만족감과 자아 효능감, 성취감을 느낄 수 있다.
- 활동하는 과정에서 친구들과 의사소통 및 협력을 한다.
3. STEAM 과목 요소
○ S : 걸리버 자동차를 움직이게 하는 부분과 에너지 자원 정리하기
○ T/E：코스별 걸리버 자동차의 장점 정리하기 모형 제작 발표 후 재설계하기 ○ A：걸리버 자동차의 핵심 기능과 어울리는 이름 정하기
4. STEAM 단계 요소
○
상황제시걸리버는 같은 코스를 지나온 사람들을 찾기 시작했어요. 다들 각기 다른 자동차를 가지고 한 자리에 모였지요. 그리고 걸리버는 이내 다른 사람들과 함께 지금까지 세상 에 없던 걸리버 자동차를 만들기 시작했어요. 그것은 아주 새롭고 멋진 것이었지요. 그 누구도 상상하지 못한 전혀 새로운 자동차를 말이죠.
창의적 설계
자기주도적 학습 모둠원과의 토의를 통해 걸리버 자동차를 설계하고 직접 모형을 만드는 활동을 통해 주도적으로 학습
문제발견 및 정의 앞에서 구상한 에너지 자원과 새로운 기능을 걸리버 자동차에 적 용
아이디어 발현 걸리버 자동차 모형 만들기 위한 다양한 아이디어 제안
학습 방법 걸리버 자동차에 필요하다고 생각되는 기능을 모둠원과의 의사 소통을 통해 결정하고 함께 모형을 제작하는 협력학습
과정, 활동 중심 걸리버 자동차에 넣을 기능을 선별하고 제안하는 활동과 설계도 그리기 활동, 모형 제작 활동 등의 과정 중심
다양한 산출물 새로운 디자인과 다양한 기능을 갖춘 걸리버 자동차 모형 협력 학습 걸리버 자동차 기능 추가 및 모형 제작 활동을 통해 다양한 아
이디어 공유
○
창의적 설계감성적 체험
몰입
최종 도착지에 도착한 걸리버 가족이 Map 회사가 제시한 마지막 미션을 발견하여 집으로 돌아가기 위해 최고의 자동차를 만들어야 하는 상황을 제시하여 이야기에 몰입
Hands-on 직접 새로운 디자인과 다양한 기능을 정리하여 걸리버 자동차를 설계 하고 모형 제작하기
성취의 경험 걸리버 자동차를 설계하고 제작하여 친구들과 발표 및 평가를 하는 활동을 통해 성취감을 경험
배려 다른 친구들의 아이디어를 경청하고 공유
새로운 도전 창의적인 사고 활동을 통해 새로운 디자인과 다양한 기능을 포 함한 걸리버 자동차를 설계하게 함으로써 도전 의식 배양
과목 국어, 과학, 미술 총차시 2
단원 날씨의 변화, 에너지와 도구
교육과정
<국어 5-1-3. 다양한 주장>
- 모둠에서 제작한 걸리버 자동차의 모형에 대해 발표하고 우리반 최고의 ‘걸 리버 자동차 모형’을 선정할 수 있다.
<과학 6-1-4, 6-2-3. 생태계와 환경, 에너지와 도구>
- 걸리버 자동차를 움직이게 하는 부분들과 에너지 자원을 활용하여 ‘걸리버 자동차 모형’을 제작할 수 있다.
- 코스별 에너지 자원 활용 방법과 재설계할 부분에 대해 토의하고 최선의 방법을 결정할 수 있다.
<미술 10. 디자인과 생활>
- 주제를 이해하고 주제에 맞게 표현하고 감상할 수 있다.
학습목표
1. 각 코스별 걸리버 자동차의 장점을 정리하여 설계도를 그리고, 걸리버 자 동차 모형을 만들 수 있다.
2. 날씨에 따른 에너지 자원과 생체모방기술을 활용한 기능을 적용하여 걸 리버 자동차를 창의적으로 설계하고 만들 수 있다.
3. 걸리버 자동차를 설계하고 만들어봄으로써 지적 만족감과 자아 효능감, 성취감을 느낄 수 있다.
흐름 문제제시 & 제작활동 학습자료(‣) 및 유의점(※)
<상황 제시>
‘연잎에
상황제시
- 최종 도착지에 도착한 걸리버 가족이 Map 회사
※ 학생들이 문제를 바르게 인식 할 수 있는 적절한 발문을 제공 한다. 예를 들어, “이 사람들도
○
감성적 체험5. 지도안 총괄표
(5분) (1/2차시)
만나게 되고 집으로 돌아가기 위한 마지막 미션 을 발견하게 됩니다.
- 최종 도착지에서 걸리버 가족이 만난 사람들은 누 구입니까?
- 걸리버 가족에게 주어진 마지막 미션은 무엇입니 까?
< 감성적체험>
- 몰입 및 자기 문제화 : 상황 제시에서 등장하는 걸리버 가족이 만나게 된 사람들에 대해 이야기 를 나누며 이들의 문제를 자신의 것으로 받아들 일 수 있도록 합니다.
거듭해서 최종 도착지까지 올 수 있었겠군요?” “과연 이 사람 들은 어떤 코스를 선택해서 왔 을까요?” “여러분과 같은 생각 을 한 사람들도 있었을까요?”
‣ ‘Map 회사의 편지’ 이야기(활동지)
<창의적 설계>
예술적 발상 및 아이디어
창안 (20분) (1/2차시)
(모둠) 코스별 걸리버 자동차의 장점 정리하기 - 각 코스를 선택한 친구들의 발표와 모둠원과 토의를 통해 코스별(A~F) 걸리버 자동차의 장 점을 간략하게 정리하기
- 우리 모둠의 걸리버 자동차를 움직이게 하는 부분과 에너지 자원 정리하기
- 예상되는 걸리버 자동차의 장점 생각해보기
(모둠) 구체적인 설계도 그리기 - 모둠별 준비 재료 살펴보기
- 걸리버 자동차의 구체적인 설계도 그리기 - 걸리버 자동차의 핵심 기능과 그에 어울리는 이름 정하기
- 설계도 발표하기
< 감성적체험>
- 배려 : 각 코스별 걸리버 자동차의 장점을 찾 고 정리하기 위해 전체 또는 모둠 토의활동을 통해 활발한 의사소통이 이루어지게 하며 이러 한 과정에서 다른 사람의 의견을 경청하고 존 중하는 배려가 이루어질 수 있도록 합니다.
- 새로운 도전 : 정리한 내용을 바탕으로 미션을 해결할 수 있다는 자신감을 가지고, 다음 활동에 대한 도전의식을 가질 수 있도록 합니다.
- 자아 효능감 : 학생들이 스스로 코스를 결정하 고 구상했던 내용을 발표하고 토의함으로써 자 신의 의견이 수용되는 것에 대해 자부심을 느끼
구분 코스별 걸리버 자동차의 장점 A코스
B코스 ...
생략
핵심 기능
걸리버 자동차의 이름
‣ 코스별 걸리버 자동차의 장점 정 리
‣ 구체적인 설계도 그리기
앞에서 본 모습
옆에서 본 모습
위에서 본 모습
‣ 걸리버 자동차의 핵심 기능과 이름 정하기
※ 그동안 구상한 내용을 실제 모 형으로 제작하기 위해 구체적 인 설계도를 그리며 완성 단계 (미션 완료)에 한 발 더 다가섰 다는 점을 부각시켜 지적 만족
고 동시에 자아 효능감을 느낄 수 있도록 용기 를 주고 격려하도록 합니다.
감을 느낄 수 있도록 한다.
<창의적 설계>
작품 산출 (62분) (2/2차시)
우리가 해결해 보자(1. 걸리버 자동차 모형 만들기) - 모형 제작 시 참고 사항 및 유의점 확인하기 - 걸리버 자동차 모형 만들기
- 최고의 ‘걸리버 자동차 모형’ 선정하기
우리가 해결해 보자(2. 모형 발표 후 재설계하기) - 우리 모둠에서 제작한 걸리버 자동차에서 추가로
개선할 부분을 찾고 개선 후 예상되는 점 알아보 기
- 새롭게 알게 된 내용 및 더 알고 싶은 점 적어보기
< 감성적체험>
- 성취의 경험 및 지적 만족감 : 교사는 학생들이 모 형 제작을 통해 그동안 배운 내용과 구상한 내용을 표현했다는 점에 대해 성취감과 지적 만족감을 느낄 수 있도록 활동 과정에서 수시로 격려하도록 하며 학생들의 상호 평가 결과와는 상관없이 각 모둠의 걸리버 자동차의 장점을 찾아 칭찬합니다.
- 자기 평가 : 최고의 걸리버 자동차 모형을 선정하 기 위한 구체적인 기준을 마련하여 상호 평가하며 그 결과를 바탕으로 자신의 모둠에서 제작한 걸리 버 자동차에 대해 평가할 수 있는 기회를 제공합 니다.
구분 내용
개선해야 할 부분
추가될 기능 개선 후 예상되는 점
‣ 개선하고 추가할 기능 기록하기
※ 모형을 만들고 발표 후 모둠이 나 개인이 생각하지 못한 부분 을 찾아 발견함으로써 지적 호 기심이 지속적으로 유발 될 수 있도록 합니다. 또한 이러한 과 정을 바탕으로 지식 탐구 및 새 로운 탐구 활동에 도전의식을 높일 수 있도록 합니다.
<평가∙보상>
평가 및 의사 소통 (8분) (2/2차시)
나의 생각 다지기
- 걸리버 자동차의 설계도와 핵심 기능 평가하기 (본인의 모둠과 다른 모둠 평가하기)
< 감성적체험>
- 자기 평가 : 다른 모둠에서 각자 구상하고 설계 한 걸리버 자동차에 대한 발표를 듣고 제시된 평가 기준에 맞게 서로 상호 평가하며 그 결과 를 바탕으로 자신의 모둠에서 구상하고 설계한 걸리버 자동차에 대해 평가할 수 있는 기회를 제공합니다.
평가
요소 평가 내용
과학기
술 과학 기술이 적합한가?
독창성 과학 기술 내용이 독창적인가?
논리성 모형 제작 과정이 논리적인가?
상상력 풍부한 상상력을 발휘했는가?
‣ 평가요소와 기준 확인(활동지)
※ 구상하고 설계한 걸리버 자동 차를 직접 모형으로 표현해 보 는 활동에 열정적이고 적극적 으로 참여할 수 있도록 격려하
평가 요소 평가 내용 과학기술 적용할 수 있는 과학 기술이 적합한가?
독창성 적용한 과학 기술 내용이 독창적이고 참신한가?
논리성 걸리버 자동차 모형 제작 과정이 논리적이고 타당한가?
상상력 걸리버 자동차 모형 제작을 위해 풍부한 상상력을 발휘했는가?
구분
(모둠이름) 과학기술 독창성 논리성 상상력
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걸리버 자동차 만들기
최종 도착지에 도착했을 때, 걸리버는 먼저 도착해 있던 많은 친구들을 만 날 수 있었어요. 이들 모두 미지의 세계에 도착하여 Map씨의 지도와 편지를 보고 도움을 받아 이곳에 도착한 사람들이었어요. 사람들은 서로 자신이 만든 자동차에 대해 설명하고 얼마나 험한 길을 거쳐 왔는지 이야기하느라 정신이 없었어요.
그때 갑자기 누군가 소리쳤어요.
Ⅰ. 상황제시
에너지 자원과 생체모방기술을 활용한 기능을 고려하여 걸리버 자동차 모형을 만들어 봅시다.
6. 평가 및 보상
걸리버 자동차의 설계도와 핵심기능, 이름을 정리하여 우리반 친구들에게 발표해 봅시다.
제시된 평가 기준을 참고하여 모둠별 발표 내용을 보고 과학기술, 독창성, 논리성, 상상력 부분에 맞게 ☆에 색칠(★)을 해 봅시다.
<평가 기준>