제한 조건(입출력장치 1개 이상, 프로그램 종류는 제한 없음)을 기억하고 어떤 부품과 프로그램을 사 용할지 정리해 보자.(만약, 피지컬 컴퓨팅 요소가 필요하지 않으면 이 부분은 skip해도 좋다.)
가. 입력 부품은 무엇을? 조도 센서
나. 출력 부품은 무엇을? LED
tip 학생들이 아이디어 회의 결과 피지컬 컴퓨팅 요소가 없다면 이 부분은 작성하지 않아도 된다는 것을 학생들에게 안내한 다. 즉, 피지컬 컴퓨팅 요소는 학생들의 아이디어를 표현하는 수단이기 때문에 피지컬 컴퓨팅 요소이 필수요소가 아닌 것 을 반드시 강조한다.
7. 위의 부품과 프로그램으로 어떤 동작을 구현하고자 하는지 정리해 보자. 먼저 다음의 입출력 장치가 어 떤 기능을 하는지도 적어보면서 개념을 확인해 보자. 이는 설계에 도움이 될 것이다.(만약, 피지컬 컴 퓨팅 요소가 필요하지 않으면 이 부분은 skip해도 좋다.)
어두워지면 LED로 표현한 가로등이 빛이 들어오게 하려고 하는 것이다.
tip 피지컬 컴퓨팅 요소를 활용하여 어떤 상황을 꾸미려고 하는 것인지를 구체적으로 적도록 지도한다.
오토마타 업(UP)고 가기 － 안전을 품은 오토마타 －
중학교용 STEAM
안전을 품은 오토마타
주제 개요
인간은 오래전부터 인간이 가지고 있는 능력의 한계가 어디까지이며 개인의 능력에는 어떤 차이가 있고 또 어떻게 하 면 개인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 발휘할 수 있을까에 대해 탐색해 왔습니다. 최근에 이르러 감성이 이성적인 결정이나 문제 해결 시 주요한 역할을 수행한다는 것이 밝혀짐으로써 이를 향상시키기 위한 다양한 연구가 진행되고 있 습니다. 본 프로그램은 감성지능 중심 교육인 사회정서학습 SEL(Social and Emotional Learning)을 목표로 오토마타 의 설계 및 제작 과정을 통해 자기/타인 관찰능력, 메타인지능력, 감정조절능력, 공감능력, 감정이입능력, 소통능력을 향 상시키도록 합니다.
중학교 프로그램인 “안전을 품은 오토마타”는 학생들이 7대 안전 영역에서 발생할 수 있는 안전사고를 이해하고 이에 대한 실천 방안을 마련함과 동시에 이를 피지컬 컴퓨팅 요소를 활용하여 실세계와의 관련성을 극대화 함으로써 함께 공 감하고 인지할 수 있도록 하였습니다. 7대 안전 교육 영역인 생활 안전, 교통 안전, 폭력 예방 및 신변 보호, 약물 및 사이버 중독 예방, 재난 안전, 직업 안전, 응급처치에 대해 이해할 수 있도록 하였으며 이해를 바탕으로 학생들이 모둠을 구성하여 실천 방안을 모색할 수 있도록 하였습니다. 이는 토의 활동을 통해 학생들이 스스로 생각하고 구체적으로 실천 할 수 있는 방안에 대해 함께 토의하면서 그 속에서 답을 찾아갈 수 있을 뿐 아니라 공감할 수 있도록 하였습니다.
기존의 사회정서학습 프로그램은 이론 위주의 획일적이면서 고전적 교육 방식이 주를 이루고 있습니다. 그리고 접근하 기 어려운 분야로 인식되어 타 과목과의 연계성이 부족한 실정입니다. 따라서 본 프로그램에서는 오토마타의 융합적 지 식을 기반으로 스스로 생각하고 몸으로 익히는 교육을 추구합니다. 또한 미래 사회에서 주어진 문제에 대해 함께 생각하 고 공감하며 창의적으로 해결해나가는 데 중점을 두고 있습니다.
본 프로그램에서는 오토마타 기반 감성 중심 교육 활용으로 사회적이고 충분한 공감능력을 갖춘 미래지향적 창의인재 양성에 기여할 것입니다. 이와 같은 오토마타의 융합 과학 이론에 대한 교육을 타 분야로 확장하고 자연스럽게 접근할 수 있는 방법을 제안함으로써 사회정서학습에 기여할 수 있기를 기대합니다.
8. 안전사고를 표현하기 위해 피지컬 컴퓨팅 개념을 활용하였다. 이 때 프로그래밍을 통해 하드웨어가 구 현될 수 있도록 해야 한다. 프로그래밍을 하기 위한 알고리즘도 설계해 보자. 단, 알고리즘 설계는 알고 리즘 순서대로 글로 써도 좋고, 순서도를 활용해도 좋다. 순서도 기호가 잘 생각나지 않는다면 아래의 QR코드를 통해 도움을 받아보자. (만약, 피지컬 컴퓨팅 요소가 필요하지 않으면 이 부분은 skip해도 좋다.)
알고리즘을 글로 정리한 경우
먼저 Serial 함수를 통해 조도센서에 들어오는 빛의 값을 확인한다.
그 값을 활용하여 IF 문을 작성한다.
가. 빛이 들어오면 LED 출력됨
나. 빛이 들어오지 않으면 LED 출력되지 않음
알고리즘을 순서도로 나타낸 경우
위에 글로 나타낸 알고리즘을 다음과 같이 순서도로 작성할 수 있다.
위 QR 코드를 검색 하여 순서도에 대한 정보를 탐색해 보자.
중학교용 STEAM
안전을 품은 오토마타
주제 개요
인간은 오래전부터 인간이 가지고 있는 능력의 한계가 어디까지이며 개인의 능력에는 어떤 차이가 있고 또 어떻게 하 면 개인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 발휘할 수 있을까에 대해 탐색해 왔습니다. 최근에 이르러 감성이 이성적인 결정이나 문제 해결 시 주요한 역할을 수행한다는 것이 밝혀짐으로써 이를 향상시키기 위한 다양한 연구가 진행되고 있 습니다. 본 프로그램은 감성지능 중심 교육인 사회정서학습 SEL(Social and Emotional Learning)을 목표로 오토마타 의 설계 및 제작 과정을 통해 자기/타인 관찰능력, 메타인지능력, 감정조절능력, 공감능력, 감정이입능력, 소통능력을 향 상시키도록 합니다.
중학교 프로그램인 “안전을 품은 오토마타”는 학생들이 7대 안전 영역에서 발생할 수 있는 안전사고를 이해하고 이에 대한 실천 방안을 마련함과 동시에 이를 피지컬 컴퓨팅 요소를 활용하여 실세계와의 관련성을 극대화 함으로써 함께 공 감하고 인지할 수 있도록 하였습니다. 7대 안전 교육 영역인 생활 안전, 교통 안전, 폭력 예방 및 신변 보호, 약물 및 사이버 중독 예방, 재난 안전, 직업 안전, 응급처치에 대해 이해할 수 있도록 하였으며 이해를 바탕으로 학생들이 모둠을 구성하여 실천 방안을 모색할 수 있도록 하였습니다. 이는 토의 활동을 통해 학생들이 스스로 생각하고 구체적으로 실천 할 수 있는 방안에 대해 함께 토의하면서 그 속에서 답을 찾아갈 수 있을 뿐 아니라 공감할 수 있도록 하였습니다.
기존의 사회정서학습 프로그램은 이론 위주의 획일적이면서 고전적 교육 방식이 주를 이루고 있습니다. 그리고 접근하 기 어려운 분야로 인식되어 타 과목과의 연계성이 부족한 실정입니다. 따라서 본 프로그램에서는 오토마타의 융합적 지 식을 기반으로 스스로 생각하고 몸으로 익히는 교육을 추구합니다. 또한 미래 사회에서 주어진 문제에 대해 함께 생각하 고 공감하며 창의적으로 해결해나가는 데 중점을 두고 있습니다.
본 프로그램에서는 오토마타 기반 감성 중심 교육 활용으로 사회적이고 충분한 공감능력을 갖춘 미래지향적 창의인재 양성에 기여할 것입니다. 이와 같은 오토마타의 융합 과학 이론에 대한 교육을 타 분야로 확장하고 자연스럽게 접근할 수 있는 방법을 제안함으로써 사회정서학습에 기여할 수 있기를 기대합니다.
오토마타 업(UP)고 가기 － 안전을 품은 오토마타 －
8. 안전사고를 표현하기 위해 피지컬 컴퓨팅 개념을 활용하였다. 이 때 프로그래밍을 통해 하드웨어가 구 현될 수 있도록 해야 한다. 프로그래밍을 하기 위한 알고리즘도 설계해 보자. 단, 알고리즘 설계는 알고 리즘 순서대로 글로 써도 좋고, 순서도를 활용해도 좋다. 순서도 기호가 잘 생각나지 않는다면 아래의 QR코드를 통해 도움을 받아보자. (만약, 피지컬 컴퓨팅 요소가 필요하지 않으면 이 부분은 skip해도 좋다.)
알고리즘을 글로 정리한 경우
먼저 Serial 함수를 통해 조도센서에 들어오는 빛의 값을 확인한다.
그 값을 활용하여 IF 문을 작성한다.
가. 빛이 들어오면 LED 출력됨
나. 빛이 들어오지 않으면 LED 출력되지 않음
알고리즘을 순서도로 나타낸 경우
위에 글로 나타낸 알고리즘을 다음과 같이 순서도로 작성할 수 있다.
위 QR 코드를 검색 하여 순서도에 대한 정보를 탐색해 보자.
2차시 오토마타 탐색 및 안전을 품은 오토마타 설계
9. 부품, 프로그래밍 등을 고려하여 안전사고를 표현하기 위한 오토마타의 상부를 설계해 보자. 입력 장치 1개 이상, 출력 장치 1개 이상을 포함해야 함을 기억하고 구체적으로 스케치해 보자. 재료와 치수도 구체적으로 명시하자.
tip 스케치를 할 때에는 구체성이 가장 중요함을 이야기한다. 미술시간이 아니므로 그림을 잘 그리는 것이 중요한 것이 아니 라 프리핸드 스케치로 편하게 그리는 것임을 주지시킨다. 스케치한 결과를 바탕으로 누구나 설명없이 제작이 가능하도록 하는 것에 중점을 두어야 함을 이야기 한다. 재료도 명시하고 다음시간에 잘 준비하도록 안내한다.
오토마타 업(UP)고 가기 － 안전을 품은 오토마타 －
중학교용 STEAM
안전을 품은 오토마타
주제 개요
인간은 오래전부터 인간이 가지고 있는 능력의 한계가 어디까지이며 개인의 능력에는 어떤 차이가 있고 또 어떻게 하 면 개인이 가지고 있는 능력을 최대한으로 발휘할 수 있을까에 대해 탐색해 왔습니다. 최근에 이르러 감성이 이성적인 결정이나 문제 해결 시 주요한 역할을 수행한다는 것이 밝혀짐으로써 이를 향상시키기 위한 다양한 연구가 진행되고 있 습니다. 본 프로그램은 감성지능 중심 교육인 사회정서학습 SEL(Social and Emotional Learning)을 목표로 오토마타 의 설계 및 제작 과정을 통해 자기/타인 관찰능력, 메타인지능력, 감정조절능력, 공감능력, 감정이입능력, 소통능력을 향 상시키도록 합니다.
중학교 프로그램인 “안전을 품은 오토마타”는 학생들이 7대 안전 영역에서 발생할 수 있는 안전사고를 이해하고 이에 대한 실천 방안을 마련함과 동시에 이를 피지컬 컴퓨팅 요소를 활용하여 실세계와의 관련성을 극대화 함으로써 함께 공 감하고 인지할 수 있도록 하였습니다. 7대 안전 교육 영역인 생활 안전, 교통 안전, 폭력 예방 및 신변 보호, 약물 및 사이버 중독 예방, 재난 안전, 직업 안전, 응급처치에 대해 이해할 수 있도록 하였으며 이해를 바탕으로 학생들이 모둠을 구성하여 실천 방안을 모색할 수 있도록 하였습니다. 이는 토의 활동을 통해 학생들이 스스로 생각하고 구체적으로 실천 할 수 있는 방안에 대해 함께 토의하면서 그 속에서 답을 찾아갈 수 있을 뿐 아니라 공감할 수 있도록 하였습니다.
기존의 사회정서학습 프로그램은 이론 위주의 획일적이면서 고전적 교육 방식이 주를 이루고 있습니다. 그리고 접근하 기 어려운 분야로 인식되어 타 과목과의 연계성이 부족한 실정입니다. 따라서 본 프로그램에서는 오토마타의 융합적 지 식을 기반으로 스스로 생각하고 몸으로 익히는 교육을 추구합니다. 또한 미래 사회에서 주어진 문제에 대해 함께 생각하 고 공감하며 창의적으로 해결해나가는 데 중점을 두고 있습니다.
본 프로그램에서는 오토마타 기반 감성 중심 교육 활용으로 사회적이고 충분한 공감능력을 갖춘 미래지향적 창의인재 양성에 기여할 것입니다. 이와 같은 오토마타의 융합 과학 이론에 대한 교육을 타 분야로 확장하고 자연스럽게 접근할 수 있는 방법을 제안함으로써 사회정서학습에 기여할 수 있기를 기대합니다.