가. 차시별 학생 관찰 평가지
차시 활동 주제 평가기준
담당 학생명 또는 전체(전)
수 준
1 조
2 조
3 조
4 조
5 조
6 조
1~2
남북한의 서로 다른 문화를
이해하는 바람직한 자세
형성하기
남북한 문화의 공존에 필요한 노력을 현실성 있고, 창의적으로 제시할 수 있다.
모둠 전체
상 중 하
3
인형에 LED 조명을 비추고
촬영하기
어둠상자 속에 인형과 LED 조명을 설치하고, LED 조명의 위치를 바꾸어가며 촬영을 한 후, 어느
위치에서 인형을 촬영한 것인지를 앱에 4개 이상 게시하였다.
모둠 전체
상 중 하
4
R,G,B의 수치를 변화시켜가며
특정 색상 표현하기
영상장치에서 다양한 색이 표현되는 원리를 알기 위해 파워포인트의 RGB 색상을 변화시켜가며 특정 색상을 표현할 수 있다.
개인
상 개인 명렬표에 작성 (컴퓨터가 모둠별로 주어진다면 조별 평가) 중
하
5
아두이노와 LED를 이용한
“평화의 조명”
아이디어 구상하기
아두이노와 앱을 이용해 LED를 제어해보고, LED 조명의 색깔과 발광 시간을 제어하여 “평화의 조명”으로 활용될 수 있는 아이디어를 구상할 수 있다.
- 개인별 작성 후 조별로 하나를 정해 구체화시키기
- 조별로 아이디어가 뽑힌 학생에게는 가산점 주기
개인 상 중 하
모둠 전체
상 중 하
6
프로젝트 목표 확인, 건축물
종류 정하기
프로젝트 목표를 정확하게
인식하였으며 건설기술의 필요성과 전체적인 과정을 을 설명할 수 있고 건축물의 종류를 정하였다.
모둠 전체
상 중 하
7 건축물
구상하기
건축물의 내부와 외부를 조건에 맞게
구상하였으며 상세하게 스케치하였다. 학생명 상 중 하 8
TinkerCad기 본 기능 활용하기
TinkerCad의 기능을 활용하여 제시한
모형 건축물을 만들 수 있다. 개인 상
개인 명렬표에 작성 중
하
9,10
TinkerCad로 설계하기
구상한 건축물 스케치에 따라
TinkerCad로 골조를 만들며 설계할 수 있다.
학생명 상 중 하 내부공간에
필요한 시설 및 모습 구상하기
건축물의 내부 공간에 필요한 시설 및
모습을 구상하여 스케치 할 수 있다. 학생명 상 중 하 11 부품도 그리기 TinkerCad의 설계에 따라 부품을 빠짐
없이 그릴 수 있다.
모둠 전체
상 중 하 12 재료에 선 긋기 맡은 재료에 따라 부품의 선을 정확하게
학생명 상 중
13,14 부품 자르기
부품을 정확하게 자를 수 있다. 학생명 중 하 15 조립하기 수직, 수평 및 설계를 고려하여 부품을
정확하게 조립할 수 있다.
모둠 전체
상 중 하
16,17
일러스트배치
하기
-LED의 특성 확인 LED 배선 및
설치하기
LED 회로에 따라 LED 램프를 만들고 건축물 내부에 견고하게 조립할 수 있다.
학생명 상 중 하
18
벽면 설치하기, 건축물 주변
조경하기
설계에 따라 가공한 벽면을 견고하게 조립하거나 건축물의 용도에 맞게 주변환경을 꾸밀 수 있다.
학생명 상 중 하
19 평가하기
-20,21 건축물의 내부 공간 설계하기
새로운 시각으로 재해석하며 재료의 특성에 맞게 효율적으로 설계할 수 있다.
학생명 상 중 하 공간의 특성에 맞는 실내 디자인을 하여
남북한 화합의 장이라는 특성이 잘 나타나도록 표현하였다.
모둠 전체
상 중 하
나. 포트폴리오 및 결과물에 대한 종합 평가지
모둠번호 및 모둠명
평가 영역 평가항목
평가
(매우우수5, 우수4, 보통3, 미흡2, 매우미흡1)
10 8 6 4 2
모둠 결과물
평가 (30)
설계 적용도(10) 건축물이 설계한 대로 만들어졌는가?
견고성(10) 건축물이 튼튼하고 견고하게 제작되었는가?
안전 수칙 및 정리정돈(10)
안전수칙을 준수하며 공구 및 재료를 정리하였는가?
합계
개별 평가 (20)
모둠원(번호) 자기평가점수(10) 동료평가점수(10)
합계
종합 평가 (50)
모둠별평가 점수 +개별평가 점수
상(40이상), 중(25이상), 하(25미만)
다. 개인 관찰 평가 자유 서술지
학번 및 이름 문제해결력을 보인 사례 TinkerCad기본 기능 정도
(상, 중, 하)
1 2 3
라. 자기 평가, 동료 평가지
날짜: ( )월( )일 내가 한 활동
자기평가
이번 시간 나의 잘한 점 또는 아쉬운 점을 간단히 쓰시오.
이번 시간에 생긴 문제점은?
위의 문제를 해결하기 위해 내가 쓴 해결책은?
동료평가
가장 열심히 한 친구 이름은?
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및
특기사항
(과학)어둠상자와 LED 를 이용해 물체를 보는 과정을 이해하고, 아두이노를 이용한 LED 를 조작하여 색깔과 점등 시간을 마음대로 바꾸어 본 후, 이를 ‘남북한이 하나 되는 자유의 마을 건설’ 프로젝트에 어떻게 적용시킬지에 대해 고민함. 평화를 나타 내기에 적절한 색과 남북한의 화합을 표현하기 위해 LED 를 어떻게 활용하면 될지 에 대해 참신한 의견을 적극적으로 개진하여 주변 친구들로부터 좋은 평가를 받음.
(기술)‘TinkerCad 로 설계하고 STEAM 으로 만드는 남북한 공동 도시 건축물 만들 기 프로젝트’에서 건축물의 외부를 미적 감각과 개성을 살려 타원형으로 설계하였으 며 수학적인 지식을 융합하여 3D 모델링으로 표현하는 능력이 탁월함. 설계에 충실 하여 목재에 정확하게 선을 긋고 가공한 후 조립하여 건축물의 특성을 살리는 튼튼 한 골조를 완성하여 프로젝트에 크게 기여하였음. 또한 LED 의 특성과 원리를 정확 하게 이해한 후 스위치 4 개를 포함하는 병렬회로를 구성하여 건축물의 내부에 견고 하게 조립하였음. 부품도의 오류를 찾아내고 3D 모델링에서 그 원인을 찾아 수정하 여 모둠의 설계 과정에 큰 도움이 되는 등 발생한 문제를 정확하게 인식하고 적극적 으로 해결하려는 모습을 보임.
(사회) 남북한 각 문화의 비교를 통해 남북한 문화가 공존하기 위해 필요한 자세를 탐구하고 논리적으로 발표하는 능력이 뛰어남. 상대론적 관점에서 남북한의 서로 다 른 문화를 인정하고 상호 교류할 때 남북한의 동질성 회복 및 새로운 문화가 창조되 고 발전할 수 있음을 이해하고 남북한 교류를 위한 자유의 마을 조성이 필요함을 이 해하고 자유의 마을 구성요소를 탐구하여 자유의 마을을 활동지에 설계하고 표현하 는 능력이 뛰어남.
(미술) 남북한 화합의 문화가 어우러진 내부 공간을 새로운 시각으로 재해석하여 공 간을 설계하는 모습을 보임. 도서관 내부 디자인 부문 모둠장으로서 공간을 잘 분석 하여 모둠원들을 잘 이끌어 나감. 모둠원들의 역할을 잘 나누고 재료의 특성을 잘 이해하여 효율적으로 설계하는 모습을 보임. 도서관의 구조를 잘 이해하고 공간의 특징과 구조에 대하여 생각하여 내부를 아름답게 설계함. 도서관 중앙에 남북한인들 이 모여 문화를 이해하고 토론할 수 있는 공간을 설계한 점이 인상 깊었으며 공간마 다 새로운 아이디어를 내어 구성하는 모습을 보였음. 색을 입힐 때 명암의 단계를 잘 표현하며, 그라데이션 기법을 활용하여 자연스러운 색을 표현함.