평가기준 평가
방법
평가척도 3 2 1 방향, 속도, 시간, 움직임의 변화에 따른 코드 그림을 해석할 수
있다.
관찰평가, 자기평가 교실 공간을 다양하게 활용할 수 있는 방안을 모색하고 상상 도
안을 구성할 수 있다.
결과물 평가 상호 평가
오토마타 작동 방법을 살펴보고 규칙을 찾아 낼 수 있다. 관찰평가, 상호 평가
연번 차시 2015 개정 교육과정 성취 기준 성취기준 영역
1 1~2/6 [6미01-05] 미술활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다.
[실과]
[초등 5학년]
(4) 기술 시스템 (5) 기술 활용
2 3~4/6 [6미01-02] 대상이나 현상에서 시각적 특징을 찾을 수 있다.
[수학]
[초등 5학년]
(3) 측정 [창체]
[초등 5학년] ICT 교육
3 5~6/6 [6미01-05] 미술활동에 타 교과의 내용, 방법 등을 활용할 수 있다.
[과학]
[초등 5학년]
(7) 물체의 운동 [실과]
[초등 5학년]
(4) 기술 시스템 (5) 기술 활용
프로그램 차시별 수업지도안
코드 거리 만들기 (1~2차시)
중심과목 미술 학교/학년 초등/5학년
중심과목 성취기준
영역
[초등 5학년] (1) 체험 중심과목 성취기준
[6미01-05] 미술활동에 타 교과의 내 용, 방법 등을 활용할 수 있다.
연계과목 과학, 실과 연계과목
성취기준
[과학]
[초등 5학년]
(7) 물체의 운동 [실과]
[초등 5학년]
(4) 기술 시스템 (5) 기술 활용 학습
목표 방향, 속도, 시간, 움직임의 변화에 따른 코드 그림을 해석할 수 있다.
STE AM 요소
S 오조봇이 반응하는 코드 그림 내용 파악하기 T 오조봇이 반응하는 코드 그림 내용 파악하기 E 5학년 교실 복도에 코드 그림 그려 넣기 A 코드 그림 게임 활동하기
M
개발의도
그림 코드 스티커를 이용한 길을 만드는 학습을 마무리 한 후 그림 코드의 특성을 분석하는 수업을 별도 기획하였다. 코드의 특성을 파악하여 방향과 속도 및 시간과 움직임의 변화를 관찰, 추적하도록 한다.
STEAM 학습 준거
Co 학교 곳곳에는 코드 그림이 그려져 있어요. 코드 그림마다의 명령어라 있지 요. 코드 그림에 작동하는 오조봇을 이용하여 명령어를 탐색해보고 5학년 교 실이 모인 복도에 코드 거리를 만들어봐요.
CD 코드 그림이 가지고 있는 4가지 의미를 파악해본다. 방향, 속도, 시간, 움직임의 변화에 따른 코드 그림의 공통점과 차이점을 탐구한다.
ET 협동하는 과정을 통해 서로 배려하며 소통할 수 있다.
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물
도입
수업 안내
1~2차시 : 코드 거리 만들기
Co 학교 곳곳에는 코드 그림이 그려져 있어요. 코드 그림마다의 명
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물 령어라 있지요. 코드 그림에 작동하는 오조봇을 이용하여 명령어
를 탐색해보고 5학년 교실이 모인 복도에 코드 거리를 만들어봐 요.
- 활동안내 : 1~2차시 : 코드 거리 만들기 3~4차시 : 미래 학교 공간 디자인 5~6차시 : 오토마타 변신 교실
전개
오조봇이 반응하는 코드 그림 내용 파악하기 - 그림 코드가 가지고 있는 의미를 파악한다.
- 그림 코드의 방향, 속도, 시간, 움직임이 그림으로 어떻게 표현되 어 있는지 규칙을 찾아 이야기 나눈다.
5학년 교실 복도에 코드 그림 그려 넣기
CD 코드 그림이 가지고 있는 4가지 의미를 파악해본다. 방향, 속도, 시간, 움직임의 변화에 따른 코드 그림의 공통점과 차이점을 탐구 한다.
정리 코드 그림 게임 활동하기
ET 협동하는 과정을 통해 서로 배려하며 소통할 수 있다.
코드 거리 만들기
초등학교 학년 반 이름 :
1. 복도에 코드 그림을 어떻게 그릴것인지 모둠원들과 이야기 나누고 디자인해보세요.
2. 다른 모둠의 코드를 읽고 오조봇이 어떻게 움직일지 예측해 보세요. .
모둠 오조봇 움직임 예측하기
1
2
3
4
3. 스스로 평가 해봐요
- 창의적으로 만들었나요?
☆☆☆☆☆
- 다른 친구들의 작품에서 잘한 점, 본받고 싶은 점, 느낀 점 등을 찾아보세요
미래 학교 공간 디자인 (3~4차시)
중심과목 미술 학교/학년 초등/5학년
중심과목 성취기준
영역
[초등 5학년] (1) 체험 중심과목 성취기준
[6미01-02] 대상이나 현상에서 시각적 특징을 찾을 수 있다.
연계과목 과학, 실과 연계과목
성취기준
[수학]
[초등 5학년]
(3) 측정 [창체]
[초등 5학년] ICT 교육 학습
목표 교실 공간을 다양하게 활용할 수 있는 방안을 모색하고 상상 도안을 구성할 수 있다.
STE AM 요소
S
T 실루엣 카메오 커팅 설정값 지정 후 출력하기 E 평면 나라 영상 감상 후 입체 나라 디자인하기 A 공간 제작하기
M 평면 나라 영상 감상 후 입체 나라 디자인하기, 실루엣 스튜디오를 이용해 전개도 도안 제작하기
개발의도
학생들이 일상에서 만나는 공간은 직육면체의 모습을 하고 있다. 이런 공간을 다양 하게 구성하기 위한 기능으로 커팅 프린트와 실루엣 스튜디오 프로그램을 통해 공 간을 상상하여 그려볼 수 있는 소프트웨어를 다루고 출력해봄으로서 상상을 실현 하도록 기획하였다.
STEAM 학습 준거
Co 네모난 교실 네모난 칠판과 책상들 네모난 오디오 네모난 컴퓨터 TV 네모난 달력에 그려진 똑같은 하루를 보내는 학교를 바꿔 볼까요? 플랫 랜드 영상을 볼까요? 다양 한 교실을 만들기 위해서 어떻게 공간을 구조화할 수 있을까요?
CD 교실 공간을 다양하게 활용할 수 있는 방안을 모색하고 상상 도안을 구성한다.
ET 2가지 이상의 대상을 병합하는 활동을 통해 공간을 창의적으로 꾸밀 수 있다.
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물
도입
수업 안내
Co 네모난 교실 네모난 칠판과 책상들 네모난 오디오 네모난 컴퓨터 TV 네모난 달력에 그려진 똑같은 하루를 보내는 학교를 바꿔 볼까요? 플 랫 랜드 영상을 볼까요? 다양한 교실을 만들기 위해서 어떻게 공간을 구조화할 수 있을까요?
- 학습내용 : 3~4차시 : 미래 학교 공간 디자인
플 랫 랜 드 영상
전개 평면 나라 영상 감상 후 입체 나라 디자인하기 실루엣 스
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물 - 실루엣 스튜디오를 설치하고 기본 도구를 활용하여 이미지를 제작한다.
- 점 편집, 선 도구, 다각형 도구, 곡선모양 도구, 직사각형 도구, 둥근 모 서리 직사각형 도구, 타원 도구, 자유 그리기 도구, 텍스트 도구, 지우 개 도구, 칼 도구 등의 기능을 익힌다.
CD 교실 공간을 다양하게 활용할 수 있는 방안을 모색하고 상상 도안 을 구성한다.
실루엣 스튜디오를 이용해 전개도 도안 제작하기
- 실루엣 스튜디오의 기본 도구를 활용하여 전개도 도안을 제작한다.
- 실루엣 스튜디오의 사용이 어려운 학생은 한글 및 파워 포인트를 활용 하여 실선과 점선 전개도를 만들어 pdf 파일로 저장한다.
- 커팅 프린터기는 pdf 파일을 불러와 종이를 절단할 수 있으므로 전개도 디자인에 어려움이 있는 학생들은 가정에서 제작해 학교에서 출력을 을 만들수 있다.
실루엣 카메오 커팅 설정값 지정 후 출력하기
- 이미지를 커팅은 실루엣 스튜디오에서 보내기, 두꺼운 용지 일반, 속도 2~3, 두께 28, 시작 버튼을 눌러 종이를 절단한다.
- 실루엣 스튜디오에서 펜로즈 삼각형, 펜로즈 계단.dfx 파일 불러온다.
- 펜로즈 삼각형과 펜로즈 계단 및 착시 도안.dfx을 출력하여 착시 현상 이 일어나는 방향을 찾는다.
- 펜로즈 삼각형과 펜로즈 계단 및 착시 건축물을 어느 공간에 두면 좋을 지 이야기 나눈다.
공간 제작하기
튜디오, 카 메오 3
정리
작품 감상하기
ET 2가지 이상의 대상을 병합하는 활동을 통해 공간을 창의적으로 꾸 밀 수 있다.
미래 학교 공간 디자인
초등학교 학년 반 이름 :
1. 교실 공간을 다양하게 활용할 수 있는 상상 도안을 디자인해보세요.
2. 스스로 평가 해봐요
- 창의적으로 만들었나요?
☆☆☆☆☆
- 다른 친구들의 작품에서 잘한 점, 본받고 싶은 점, 느낀 점 등을 찾아보세요
오토마타 변신 교실 (5~6차시)
중심과목 미술 학교/학년 초등/5학년
중심과목 성취기준
영역
[초등 5학년] (1) 체험 중심과목 성취기준
[6미01-05] 미술활동에 타 교과의 내 용, 방법 등을 활용할 수 있다.
연계과목 과학, 실과 연계과목
성취기준
[과학]
[초등 5학년]
(7) 물체의 운동 [실과]
[초등 5학년]
(4) 기술 시스템 (5) 기술 활용 학습
목표 오토마타 작동 방법을 살펴보고 규칙을 찾아 낼 수 있다.
STE AM 요소
S 크랭크의 원리를 살피기
T 창의적인 교실 공간 변신 시도하기 E 창의적인 교실 공간 변신 시도하기 A 오토마타 변신 교실 소개하기 M 창의적인 교실 공간 변신 시도하기
개발의도
학교 공간 재구조화 모형 중 메이커룸을 위한 기술적 학습을 위한 메이킹 교육을 목표로 개발된 프로그램이다. 설계, 가제품 제작, 메이커 학습 프로세스 전반을 실 습하기 위한 공간을 오토마타 원리를 활용해 캠(cam), 크랭크(crank), 기어(gear), 링키지(linkage)가 각각 어떤 역할을 하는지 교실 안에서 찾아보고 변화시킴으로서 기술적 요소를 활용하는 방안은 모색하고자 한다.
STEAM 학습 준거
Co 문은 밀거나 열기만 할까요? 창은 벽면과 평행하게 배치되어야하나요? 천장은 네모 모양만 있을까요? 오토마타 크랭크의 원리를 활용해 변신 교실을 만들어봅 시다.
CD 크랭크 작동 방법을 살펴보고 규칙을 찾아 낼 수 있다.
ET 오토마타 원리를 이용한 변신 교실을 소개한다.
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물
도입
수업 안내
Co 문은 밀거나 열기만 할까요? 창은 벽면과 평행하게 배치되어야하 나요? 천장은 네모 모양만 있을까요? 오토마타 크랭크의 원리를 활 용해 변신 교실을 만들어봅시다.
- 학습 내용 : 5~6차시 : 오토마타 변신 교실
학습
과정 교수 ‧ 학습 활동 자료 및
준비물
전개
CD 오토마타 작동 방법을 살펴보고 규칙을 찾아 낼 수 있다.
크랭크의 원리를 살피기
- 크랭크 살펴보고 구부러진 모양을 관찰한다.
- 구부러진 것이 2개일 때 어떻게 움직인지 이야기하고 필요한 링철 사는 몇 개인지 살펴본다.
- 구부러진 것이 2개일 때 어떻게 움직인지 이야기하고 필요한 링철 사는 몇 개인지 살펴본다.
- 2개의 크랭크를 이용할 때 변화 시킬 수 있는 것은 무엇인지 이야기 나눈다.
- 3개의 크랭크를 이용할 때 변화시킬 수 있는 것은 무엇인지 이야기 나눈다.
- 내가 만들려고 하는 것은 몇 단 크랭크가 필요한지 모둠원과 이야기 나눈다.
Tip! 크랭크의 구부러짐에 따라 동작이 어떻게 달라지는지 교사가 미리 2단, 3단의 크랭크를 준비하고 아이디어를 제공한다.
오토마타 작동 원리를 살피기
- 기어를 활용하여 공간을 꾸밀 때 기어의 수를 어떻게 계산할지 이야 기 나눈다.
- 링키지 원리를 살펴보고 링키지를 통해 어떤 변화를 이룩할 수 있는 지 이야기 나눈다.
- 캠의 역할을 알아보고 캠으로 변화할 수 있는 공간 특성을 이야기 나눈다.
창의적인 교실 공간 변신 시도하기 - 크랭크 원리를 생각하며 공간을 구성해봅시다.
Tip! 교실 공간 중 창의적으로 변신 시키고 싶은 것을 선택해 모둠원들 과 이야기 나눈다.
오 토 마 카 크랭크 2 단, 오토마 타 크랭크 3단, 캠, 기어, 링키 지, 접착 펠트, 고무 링, 고무 손잡이, 링 철사, 할핀, 투명 비닐 관
정리 오토마타 변신 교실 소개하기
ET 오토마타 원리를 이용한 변신 교실을 소개한다.