초등학교 동아리의 개념 및 초등학교 동아리 활동의 유형

본 연구에서 초등학교 동아리의 개념 및 초등학교 동아리 활동의 유형은 다음 과 같이 정리할 수 있다.

가. 초등학교 동아리의 개념

학생들이 서로 같은 관심사를 바탕으로 자발적으로 만드는 모임이 동아리이지 만 초등학교에서는 학생들이 자발적으로 동아리를 만드는 것이 쉽지 않다. 따라 서 교육과정 내에서 동아리를 운영하거나 학교 또는 교사 차원에서 동아리를 만 들어 학생들이 자발적으로 참여할 수 있도록 하고 있다. 초등학교 동아리 활동 운영 형태에 따라 ‘교육과정 내 동아리 활동’과 ‘교육과정 외 동아리 활동’으로 나눌 수 있다.

본 연구에서는 초등학교 동아리의 개념을 ‘초등학교 내에서 공통의 취미․특기, 관심사를 지닌 학생들이 자발적으로 참여하여 자신의 소질과 적성을 계발하는 모임’으로 정의한다.

나. 초등학교 동아리 활동의 유형

초등학교 동아리 활동은 대부분 다음과 같이 운영되고 있다.

1) 교육과정 내 동아리 활동

2009 창의적 체험활동 교육과정은 자율성에 바탕을 둔 집단 활동의 성격을 띠며, 나눔과 배려를 할 줄 아는 창의성과 인성을 지닌 인재를 양성하는 데 목적이 있다.

특히, 초등학교 창의적 체험활동에서는 기초생활습관을 형성하게 하고 공동체 의식 을 함양하게 하며, 개성과 소질을 발현할 수 있는 기회를 주는 데 초점을 맞추고 있 다. 창의적 체험활동의 경우, 학교 및 지역의 특성에 따라 학교의 재량으로 운영할 수 있다. 학교 급별, 학년별로 활동 영역 및 내용을 선택하여 집중적으로 운영할 수

도 있고 창의적 체험활동의 하위 영역을 통합하여 운영할 수도 있다. 또한 학교의

이에 더하여 여가를 바르게 쓰는 습관을 형성할 수 있다. 동아리 활동에는 학술 활동, 문화 예술 활동, 스포츠 활동, 실습 노작 활동, 청소년 단체 활동 등이 포 함된다.¹²⁾

현재 초등학교에서 창의적 체험활동 동아리 활동은 학교마다 융통성 있게 운 영되고 있다. 학년 초에 학교 또는 교사 차원에서 동아리 활동 부서를 조직하고 학생의 희망에 따라 동아리에 가입하여 학생들이 자신의 잠재 능력을 창의적으 로 계발할 수 있는 기회를 제공하고 있다. 이러한 동아리는 교사가 직접 운영하 는 경우가 많다. 교육과정 내에서 동아리 활동을 운영하는 데에서 그치는 것이 아니라 교내 발표회, 교외 대회, 봉사활동 등을 하며 활동 범위를 넓히기도 한다.

교육과정 내 동아리 활동은 교육과정을 바탕으로 구성․운영된다는 특징이 있다.

2) 교육과정 외 동아리 활동

초등학교 동아리 활동에는 교육과정 내에서 운영되는 동아리 활동만 있는 것 이 아니라 교육과정 외에서 운영되는 동아리 활동도 있다. 교육과정 외 동아리 활동은 교육과정과는 별개로 동아리를 조직하여 1년 동안 지속적으로 운영한다.

교육과정 외 동아리 활동의 경우는 교육과정 내 동아리 활동보다 훨씬 더 융통 성 있게 운영된다. 여가 시간에 활동하는 경우가 많아 여가활동 수단으로 활용될 수도 있다는 장점을 지닌다.

교육과정 외 동아리가 운영되는 형태는 다음과 같다.

12) 교육과학기술부, 『창의적 체험활동 교육과정』(서울: 교육과학기술부, 2011), 6-7쪽.

<표Ⅱ-2> 교육과정 외 동아리 운영 형태¹³⁾