Ⅱ. 초등학교 음악 동아리의 이해
4. 음악 동아리 활동의 의의
본 연구에서 음악 동아리 활동의 의의는 다음과 같이 정리할 수 있다.
가. 음악적 차원에서의 의의
음악 동아리 활동은 음악교과의 학습을 실제적인 체험을 통해 보충․심화시키 는 기회를 제공해주며, 학생들의 가창력, 연주력, 감상력 등의 음악적 수준을 향 상시킬 수 있다.16) 또한 음악 동아리 활동을 통해 음악에 대한 애호심을 가지게 되며, 자신의 느낌이나 감정을 자신의 목소리나 악기 소리에 실어 표현할 수 있 다는 것을 깨닫고 표현하는 방법을 알게 된다. 이를 통해 학생들은 음악의 가치 를 인식하게 되고, 음악에 대해 긍정적인 태도를 가지게 된다.17)
노현경은 음악을 통한 예술 교육은 음악적 감각의 향상과 표현력을 기르는 데 큰 도움이 되며, 음악을 생활화하여 즐기는 태도를 기를 수 있도록 한다고 하였 다.18)
이에 더하여 음악 동아리 활동은 예술교육이 공통적으로 추구하는 창의성, 미 적 정서 및 감수성 함양을 도우며 진정한 문화예술 향유자를 육성한다. 또한 문 화예술을 창작하고 향유하며, 예술을 통해 소통하고 문화를 애호할 수 있도록 한 다.19) 정수현은 음악 동아리 활동의 효과로 학생들에게 잠재되어 있는 음악 능력 을 계발하고 음악적 감수성을 함양할 수 있고 경제적인 제약으로 악기 교육에 쉽게 참여할 수 없는 학생들에게 예술교육의 균등한 기회를 제공할 수 있으며, 전문 음악인으로 성장할 수 있는 기회 또한 제공한다고 하였다.20)
이처럼 음악 동아리 활동은 음악적 수준을 향상시키고 문화 예술을 향유할 줄 알게 하며, 전문 음악인으로 성장할 수 있는 기회를 제공하는 등 음악적 차원에
16) 김여진, “초등학교 계발 활동에서 음악활동에 관한 실태 연구”, 부산교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
17) 최정민, “교육과학기술부지원 초등학생 오케스트라 운영 실태”, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012.
18) 노현경, “중학교 특별(계발)활동의 다양화를 위한 음악반 프로그램 구안”, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
19) 정다운, “초등학생을 위한 토요휴업일 문화예술교육 프로그램 현황 및 개발”, 서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2008.
20) 정수현, “교육과학기술부에서 지원하는 서울․경기 지역 학생오케스트라의 운영실태조사”, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012.
서 중요한 의의를 지닌다.
에 자율성과 협동심을 기를 수 있고 학생이 성인이 되었을 때의 사회생활, 문화 생활에도 영향을 준다고 하였다. 또한 초등학교 시절의 음악 동아리 활동이 미래 의 직업에도 영향을 미칠 수 있다고 언급하였다.27)
이에 더하여 학교와 지역사회가 연계한 동아리 활동은 지역사회 축제 참여, 봉 사 활동 등 다양한 형태로 활성화된 모습을 통해 즐거운 학교 문화 조성을 할 수 있으며, 사회통합에도 크게 기여한다.28)
이와 같이 음악 동아리 활동은 음악적 차원에서 뿐만 아니라 음악 외적 차원 에서도 중요한 의의를 지닌다. 음악 동아리 활동은 학생들이 높은 자아개념과 자 신감을 가질 수 있게 하고 바른 인격과 정서를 함양하도록 하며, 사회적 측면에 서는 사회 구성원으로서의 자질을 갖추도록 하는 등 여러 부분에서 학생들에게 많은 도움을 준다.
27) 이인영, “음악 동아리 활동이 중학생의 음악 흥미도 및 정서지능에 미치는 영향”, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 2015.
28) 윤성원, “초·중등학교 합창 교육 운영 시스템 설계”, 『음악교육공학』 제14호, 81-98쪽.