- 이어진 그림을 활용하여 판서의 틀로 활용할 것 - 이어붙인 그림을 기준으로 그림이 연속적이지 않은 이
유 (대멸종)에 대해 생각하기 다음차시 주제: 대멸종
학습과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (20 분)
▶ Co 상황 제시 1 : 오늘 활동 내용 유추하기 (5 분)
발문 : 그림을 보고 오늘 활동 내용을 생각해봅시다!
- 사진만을 제 시하여 오늘 활 동할 내용이 무 엇인지 의논하 여 발표한다.
▴첨부 : [학생 활동지 1]
▶ Co 상황 제시 2 : 오늘 활동 관련 영상 시청 및 사전 지식 확인 활동 (10 분)
∙ EBS지식채널e 사라진 세계 2부: 용과 거인 그리고 넙치 시청 (3분)
∙ 영상 속 시상화석과 표준화석 구분하여 공유 (5분)
영상을 보고 짝찌끼리 의논하여 나눠준 포스트잇에 적어 칠판에 붙임.
모아진 포스트잇을 교사가 읽어보고 오류는 정정하고 가장 많이 잘 분류한 팀을 찾아 지난 시간 결과평가에 가점.
▶ 활동 안내 및 활동 전 자기 평가 (5 분)
∙ 학습 안내
- 잘린 그림의 전후 상황을 유추하여 그림이 이어질 수 있도록 전략을 세운다.
∙ 모둠 활동 및 개인 학습 정도에 따른 사전 자기 평가
A팀 답변 각 지질 시대의 특징 반영해 그림 완성하기 (정답) B팀 답변 지질시대 윷놀이(시간의 흐름으로 발판 만들기)
C팀 답변 특정 시대 살았던 생물을 보고 시대 맞추기(지질시대 스피드 퀴즈~) D팀 답변 우리가 화석이 되었을때의 미래 모습 상상하기!
- 지난 시간이 시청했던 영상 사라진 세계 1 부와 연관지어 생각할수 있도 록 지도
전개 (60 분)
▶ CD 1 차시 창의적 설계 : 이음이(시상 화석 담당)을 포함하여 역할 분담읋 하 고, 하나의 연속된 그림을 완성하기 위해 각자 맡은 시대의 그림의 창의적인 연계
방법을 계획한다. (30 분)
∙ 개념 학습
[첨부: 학생 활동지 2]- 각 시대별 표준 화석 및 시상 화석을 빈칸에 찾아 넣고, 인터넷 검색을 통해 해 당 생물의 과거 모습을 찾아본다.
- 잘린 그림의 전후 상황을 유추하여 그림이 이어질 수 있도록 전략을 세운다.
∙ 1차시 이어그리기 6인 4모둠 구성 (협동 과제 설계 과정)
- 찰나의 장면의 전후 과정 상상하여 모둠별 의논하기
- 역할 분담(선캄, 고1, 고2, 중, 신, 시 상 화석) 및 6명 각각 흩어져 진행할 다음 차시 전략을 구상한다.
▶ CD 2 차시 창의적 설계 : 1 차시에 토론한 내용을 바탕으로 각자 흩어져 찰나 의 그림 전후를 완성한다.(30 분)
선캄 고2 신
중 - 고1
교탁
2차시 테이블 구성 : A~D그룹 네 그룹 에서 역할을 맡은 한명씩 착석한다. 인 근의 테이블은 본인 시대와 직접 연결 되지 않으므로 이음이의 역할이 반드 시 필요하다.
∙ 2차시 이어그리기 6인 4모둠 구성 (개인 역할 수행 과정)
- 각 시대별로 맡은 역할로 모둠을 재 구성하여 찰나의 장면의 전후 이어 그리기
- 이음이(시상 화석) 역할을 맡은 친구 는 시대별로 그림이 이어지도록 교 실을 순회하며 본인 팀 친구 조력
1차시 A~D그룹에 속한
중
담당시상 화석(A, B) 역할을 하는 모습
▶ 주변 정리 및 표현 과제 제출정리 (20 분)
▶ ET 제출한 그림을 무작위로 섞은 후 이어봄으로써 처음에 팀 내에서 계획한 대 로 본인의 역할을 잘 해결하였는지 반성하고, 협업에 대한 의의를 느낄 수 있다.
∙ 이어 붙이기
- 잘 이어지지 않더라도 책임을 전가하지 않도록 서로 격려하는 분위기 조성
- 가장 많은 개체수의 그림이 있는 팀을 정하여 오늘의 본인의 팀 활동지 (찰나의 그림 5장)라고 판단되는 것을 찾아 칠판에 붙이기
- 친구 그림이 무엇을 표현한 것인지 발표.
- 시대 앞뒤 생명체의 진화에 대해 발표
- 단, 대표가 설명하지 못한 부분은 자기 평가지에 기록하도록 함
▶모둠 활동 및 개인 학습 정도 변화와 자기 평가
▶ 차시 예고(
다음 차시 주제: 대멸종)
- 이어진 그림을 활용하여 판서의 틀로 활용할 것
- 이어붙인 그림을 기준으로 그림이 연속적이지 않은 이유 (대멸종)에 대해 생각해 보고, 대를 구분하는 큰 대멸종 외 어떤 멸종이 있을지 발문
▶ 자기 평가가 끝난 후 주변 정리
잘 이어지지 않 더라도 책임을 전가하지 않도 록 서로 격려하 는 분위기 조성
학생활동지 / 학생참고자료
가. 학생활동지
차시
11~12/12
[학생 활동지1]
[학생 활동지2]
나. 교사 자료
차시 11~12/12
자료출처 교사용 지도서
차시별 학생 평가기준 및 방법
수행 과정 평가표