학교생활기록부 기재 예시
바. 제6차시 학습지도안
항목 학생부 기재 예시
교과학습발달상황 세부능력 및 특기사항
(지질 시대 자기평가 8 점 이상)
(과학) 지질 연대표에서 지질 시대를 구분하는 기준을 설명하고, 각 지질 시대 의 명칭을 말할 수 있으며, 표준 화석과 시상 화석, 지질 시대별 화석의 특징을 발표할 수 있고 이를 통해 고생물의 특징과 진화를 설명할 수 있다.
행동특성 및 종합의견
(협력 학습 자기평가 8 점 이상)
친구들의 의견을 경청한 후 본인의 주장을 잘 표현하여 협력을 요하는 과제를 수행하는데 자신감이 있음.
중심과목
과학학교급/학년(군)
고등학교/1 학년중심과목
수 있음.
감성적 체험 학습
과정
교수-학습 활동
※ STEAM 학습 준거 표시( Co 상황 제시, CD 창의적 설계, ET 감성적 체험)
학습자료 및 유의점
도입 (5 분)
Co 전시 학습 확인
▷ 판의 경계에는 어떤 것들이 있나?
- 발산형 경계, 수렴형 경계, 보존형 경계
▷ 판의 경계에서 나타나는 대표적인 지형의 예시는?
- 발산형 경계 ; 동아프리카 열곡대, 아이슬란드 열곡대, 수렴형 경계 ; 히말라야 산맥, 일본 해구, 안데스 산맥, 보존형 경계 ; 산안드레아스 단층
Co 학습 목표 확인
- 이전 시간에 학습했던 내용 복기
전개 (40 분)
CD 각 판의 경계에서 나타나는 특징을 잘 나타나는 포스터/마인드맵을 구상할 수 있도록 조원들과 충분한 토의를 하고 수행하도록 기회를 준다.
ET 예술적 능력을 가미하여 각 판의 경계에서 나타나는 지형, 지각 변동 등을 포스터/마인드맵으로 작성해 본다. 전개도를 입체 지질 구조로 만들어본다.
▷ 포스터/마인드맵 작성
- 각 판의 경계에서 나타날 수 있는 지형, 지진, 화산 활동, 지형의 예시 등을 도식화해본다.
▷ 지질 구조 만들기
ET 전개도를 잘라 입체 지질 구조를 만드는 활동에서 다소 세심한 작업을 요할 수 있으니 조원들간 협동심이 필요로 한다.
- 전개도를 이 용하여 입체 모 형을 만들 때 가장자리만 자 를 수 있도록 안내
CD 동료들 간의 충분한 토의를 통해 지질 구조를 만든 힘을 유추해본다. 힘의 방 향을 판의 경계에서의 이동방향과 연관 지어 포스터에 부착해본다.
- 완성된 지질 구조를 보고 어떤 힘(횡압력/장력)을 받아서 만들어졌는지 유추 해본다.
- 힘의 방향과 판의 경계에서의 이동방향이 같도록 연결 지어보고 각 지질 구조 가 만들어질 수 있는 판의 경계에 부착해 본다.
ET 동료들 간 토의를 하는 과정에서 협력하고 배려하는 태도를 기를 수 있다.
정리 (5 분)
▷ 지질 구조의 명칭과 작용된 힘 확인하기
- 만든 지질 구조가 정단층, 역단층, 습곡, 변환 단층임을 확인하고 정단층은 장력, 역단층과 습곡은 횡압력을 받았음을 확인해본다.
- 장력은 발산형 경계, 횡압력은 수렴형 경계, 어긋나는 힘은 보존형 경계와 힘의 방향이 일치함을 확인하고 각 경계에서 해당하는 지질 구조가 만들어질 수 있 음을 확인한다.
▷ 평가하기
- 본인에 대한 자기 평가 수행하기 - 조원 각자에 대한 동료 평가 수행하기 - 교사의 관찰 평가 및 포스터 평가하기
단층을 분류하 는 방법 안내