진로·직업 및 현장실습 영역은 고등학교에 한정하여 설문하였다. 2015 특수교육 교육과정은 현장실습 영역을 매우 강조하였고 진로·직업 영역에 대하여도 현장에서
<표 Ⅳ-14> 일반 및 자율 고등학교의 전문교과 편성
항목 빈도(N) %
전문교과 편성 여부
예 14 33.3
아니오 28 66.7
전체 42 100.0
특수교육 대상학생의 전문교과 학습시
참여도
전혀 차이가 나지 않는다 0 0
차이가 나지 않는다 1 7.1
보통이다 1 7.1
대체로 차이가 난다 6 42.9
매우 큰 차이가 난다 6 42.9
전체 14 100.0
특수교육 대상학생의 보통교과 학습이 대학진학에 영향
여부
전혀 영향을 주지 않는다 14 33.3
거의 영향을 주지 않는다 6 14.3
보통이다 18 42.9
대체로 영향을 준다 3 7.1
매우 큰 영향을 준다 1 2.4
전체 42 100.0
특수교육 대상학생의 진학지도 방법
특수교사가 정보를 제공한다 35 83.3
담임교사가 정보를 제공한다 6 14.3
진학담당 교사가 정보를 제공한다 1 2.4
대입지원관의 도움을 받는다 0 0
기타 0 0
전체 42 100
실효성 있도록 하였다. 그러나 고등학교는 학교의 종류가 매우 다양하였고 특수학 급은 그 학교마다 모두 존재하고 있어서 본 연구자는 일반 및 자율 고등학교와 특 성화·산업수요 맞춤형 고등학교로 크게 분류하여 조사하였다. 그 결과는 다음과 같 다.
(1) 일반 및 자율 고등학교의 진로·직업
일반 및 자율 고등학교에서 진행되는 진로·직업교육에 관한 부분과 특수교육 대 상자의 진로·직업교육의 참여현황을 묻는 질문에 결과는 <표 Ⅳ-14>와 같다.
① 전문교과 편성
<표 Ⅳ-15> 일반 및 자율 고등학교의 현장실습
항목 빈도(N) %
특수교육대상 학생의 현장실습
여부
예 25 59.5
아니오 17 40.5
전체 42 100
현장실습 주당 몇 시간인가
1-3시간 9 36.0
4-6시간 6 24.0
7-9시간 2 8.0
24.0 6
10시간 이상
2
기타 8.0
25
전체 100.0
이상의 <표Ⅳ-14>에 나타난 바와 같이,
일반 및 자율 고등학교의 전문교과를 편성하는가에 대한 질문은 66.7%가 ‘아니오’에 응답하였다. ‘예’로 응답한 14개 학 교 특수학교 교사에게 일반교과를 학습시와 전문교과를 학습할 때 특수학급 대상 학생의 참여도에 차이가 나는지를 묻는 질문에 85%이상이 차이가 난다라고 응답 하였다. 또한 특수교육 대상학생의 보통교과 학습이 대학진학에 영향이 있는가의 질문에 47%이상이 부정적인 응답을 하였다. 마지막으로 특수교육 대상학생의 진학 지도 방법은 83.3%가 특수교사가 정보를 제공하고 있는 것으로 나타났다.② 현장실습
이상의 <표Ⅳ-15>에 나타난 바와 같이,
일반 및 자율 고등학교에 재학 중인 특수교육 대상학생의 현장 실습은 약 60%가 실시하고 있으며, 주당 1-3시간, 4-6 시간 순으로 나타났다.(2) 특성화·산업수요 맞춤형 고등학교
특성화·산업수요 맞춤형 고등학교에서 진행되는 진로·직업교육에 관한 부분과
<표 Ⅳ-16> 전문교과 편성과 취업 및 흥미도
항목 빈도(N) %
특수교육 대상학생의 전문교과 학습이
취업에 영향이 미치는가
전혀 영향을 주지 않는다 8 28.6
거의 영향을 주지 않는다 1 3.6
보통이다 11 39.3
대체로 영향을 준다 6 21.4
매우 큰 영향을 준다 2 7.1
전체 28 100.0
특수교육 대상학생이 보통교과와 전문교과 학습시 참여도에 차이가
나는가
전혀 차이가 나지 않는다 3 10.7
차이가 나지 않는다 6 21.4
보통이다 10 35.7
대체로 차이가 난다 7 25.0
매우 큰 차이가 난다 2 7.1
전체 28 100
특수교육 대상학생의 취업지도 방법
취업지원관이 정보를 제공 0 0
취업지원부장이 정보를 제공 3 10.7
담임교사가 정보를 제공 1 3.6
특수학급 교사가 정보를 제공 23 82.1
기타 1 3.6
전체 28 100.0
특수교육 대상자의 진로·직업교육의 참여현황을 묻는 질문에 결과는 <표 Ⅳ-16>과 같다.
① 특수교육 대상학생과 전문교과 학습