진로결정 자기효능감

가설3. 중학생이 지각한 부모-자녀 간 의사소통유형과 진로결정 자기효능감은 유의한 상관관계가 있을 것이다.

가설4. 부모-자녀 간 의사소통유형은 진로결정 자기효능감을 유의하게 설명할 것이다.

Ⅱ. 이론적 배경

이 장에서는 의사소통의 개념과 유형, 진로결정 자기효능감의 개념, 부모 -자녀 간 의사소통유형과 진로결정 자기효능감의 관계에 대해 살펴보고자 한다.

1.의사소통의 개념 및 유형

1) 의사소통의 개념

의사소통은 인간관계에서 가장 보편적이며 기본적인 것으로 사람들 간의 태도, 사실, 믿음, 생각을 전달하는 과정으로 상호 대화를 통해 서로에게 영향을 주고 서로를 이해하는 모든 수단을 포함한다(Gross, Crandall & Knoll, 1980). 현대 에 와서 광범위하게 사용되고 있는 의사소통(Communication)은 라틴어의 Com munis(공유 또는 공통의 뜻) 혹은 Communicare(협의하다, 공동체 또는 공동성 을 이룩한다, 나누어 갖다)라는 말에서 유래되었다. 의사소통 현상은 매우 복잡 하고 다양한 특징을 가지고 있어서 의사소통에 대한 정의를 획일적으로 내릴 수 가 없기 때문에 학자들마다 그 정의를 달리하고 있다.

Paolucci(1977)는 의사소통은 정보교환, 감정이입의 의미를 포괄하고 있으며 의사를 소통하게 하고 정보를 교환하며 감정을 이입시키는 행위의 수단이라고 정의하였고, Galvin과 Bronmmel은 가족의사소통 측면에서 의사소통을 하나의

‘상징적 거래과정’이라고 보면서‘의미들을 창조하고 공유하는 과정’으로 정 의하며, 의사소통에는 언어적 행동뿐만 아니라 얼굴표정, 눈맞춤, 몸짓, 움직임, 자세, 용모와 공간적 거리를 포함하는 모든 비언어적 행동들이 상징적으로 사용 되고 있다. 만일 가족 간에 의미를 상호간에 공유하지 못할 때는 의사소통이 매 우 어렵게 될 수 있기 때문에 부모들은 청소년 자녀들에게 대화할 수 있는 기회

를 마련해주고 공감하면서 경청한다면 부모-자녀 간의 의사소통이 증진될 수 있 다고 하였다(최인경, 2001, 재인용).

의사소통에 대한 국내 연구로 정명희(1998)는 인간의 감정, 느낌, 태도, 생각 등의 메시지를 언어ᆞ비언어적인 수단을 통하여 상호간의 행동에 영향을 주고받 는 매개체로서 대인관계의 순환적인 과정 및 행동이며, 가장 중요한 인간관계 과 정으로 인간 사회에 필수적이라고 정의하였다. 양민철(2005)은 부모-자녀 간 의사소통이란 부모-자녀 사이에 상징적인 의미를 지닌 생각, 느낌, 감정, 사상, 태도 등을 언어적, 비언어적인 방법으로 지속적으로 교류하는 과정에서 상호간의 관계를 강화시키거나 약화시키기도 하는 핵심적 요소라고 정의하였다.

조은경(1992)은 가족 내에서의 의사소통이란‘부모와 자녀 사이의 상호작용 에서 감정, 느낌, 생각, 태도 등의 메시지를 전달하는 수단으로 상호간의 공통적 이해를 도모하는 상호 방향적 과정’으로 정의하고 있다. 의사소통은 효율적인 인간 상호간의 접촉을 유지시킴으로써 가정에서는 가족원들 간의 상호작용을 촉 진시키고 성인 사회에서는 서로의 정보 교환과 이해를 가능하게 하여 자녀의 사 회화와 교육에 중요한 역할을 한다고 하였다(김순옥, 1991; 장호선, 1986).

이러한 견해들을 종합해 볼 때, 부모-자녀 간 의사소통은 부모와 자녀 사이에 언어적ᆞ비언어적인 방법을 통해 감정, 느낌, 태도, 생각 등의 메시지를 주고받는 과정 및 행동이라 할 수 있다.

2) 의사소통의 유형

의사소통은 가정에서는 가족원들 간의 상호작용을 촉진시키고 사회에서는 서 로의 정보교환과 이해를 가능하게 하며 청소년 자녀의 심리적인 자기존중감 발 달과 사회화 교육에 중요한 역할을 한다고 하였다(신주연, 2005).

Beaubien은 의사소통의 과정에서 일어나는 메시지의 선택, 메시지의 전달, feedback의 요소를 어떤 범주의 집단으로 특성화시켜 의사소통의 유형을 구분하 였다. 즉 부모-청소년 자녀 간 의사소통유형을 자녀의 대화 행동과 어머니의 반 응을 관련지어 쌍방 차단형, 청소년 차단-어머니 개방형, 청소년 개방-어머니 차단형, 쌍방 개방형의 4가지로 분류하였다. 쌍방 차단형은 청소년의 대화행동과

어머니의 반응 점수가 모두 낮은 의사소통유형이며, 청소년 차단-어머니 개방형 은 청소년의 대화행동 점수가 낮고 어머니의 반응 점수가 높은 유형이며, 청소년 개방-어머니 차단형은 청소년의 대화행동 점수가 높고 어머니의 반응점수가 낮 은 유형이며, 쌍방 개방형은 청소년의 대화행동 점수와 어머니의 반응 점수가 모 두 높은 유형을 말한다(이정우, 김규원 1989, 재인용).

Bernstein(1971)은 가족역할 체계에 초점을 맞추어 의사소통유형을 지위지향 성과 인성지향성으로 분류하였다. 지위지향성은 각 개인의 사회적 지위에 입각하 여 제한된 언어를 사용하며 개인의 행동이 역할기대에 의해 통제된다. 따라서 폐 쇄적 의사소통양식을 가지게 된다. 인성지향성은 가족 구성원의 귀속적 지위보다 는 심리적 속성이나 상황에 따라 역할이 달라지므로 조건에 따라 변할 수 있는 융통성을 가지며 개방적 의사소통양식을 하게 된다고 하였다.

Gorden(1975)은 부모-자녀간의 의사소통유형을 You-message와 I-message 로 구분하였다. You-message는 명령, 경고, 설교 등으로 자녀를 비난하거나 평 가하는 형태의 의사소통을 말한다. I-message는 자녀의 행동에 대해 부모 자신 이 어떻게 느끼는지를 전달함으로써 부모의 입장과 느낌을 알려 주고 자녀로 하 여금 자신의 감정을 자유롭게 표현하도록 해주는 것이다. 즉 I-message는 자녀 의 행동에 대한 책임을 자녀 자신이 갖게 하기 때문에 행동변화에 효과를 가져 오며 자녀의 긍정적인 자아관을 형성하는 데 효과가 있다.

Barnes와 Olson(1985)은 부모와 청소년 자녀간의 의사소통유형을 순환모형 (Circumplex Model)에 기초하여 가족의 응집성과 적응성이 기능적인 수준으로 되도록 도와주는 개방적이고 순기능적인 의사소통유형과 그것을 방해하는 폐쇄 적이고 역기능적인 의사소통유형으로 구분하였다. 개방형 의사소통은 부모-자녀 간의 상호작용에 있어 사실이나 감정을 억압받지 않고 자유롭게 사실 또는 감정 을 표현하는 긍정적 의사소통을 의미한다. 개방적 의사소통을 하는 기능적 가족 은 분명한 의사소통망을 성립하고 유지하는 방법을 발전시켜 나가며 상호 의사 소통을 통하여 긍정적 송환효과를 주고받는다. 문제형 의사소통은 세대 간 의사 소통에 어느 정도의 어려움과 장애가 있는가를 측정하기 위한 것으로 의사소통 중에서 부정적인 측면에 초점을 두고 있다. 즉, 문제형 의사소통은 청소년기 자 녀가 부모와의 의사소통에 있어 의사교환 및 주제선택에 조심ᆞ주저ᆞ회피하며

부모로부터 애정적 표현보다는 비난적 표현을 더 많이 경험함으로써 의사소통에 서 거리감이나 벽이 느껴지는 부정적 의사소통을 의미한다. 이러한 문제형 의사 소통을 하는 가족은 상대방의 의견에 긍정적인 반응을 하지 않으며, 새로운 상황 에 대처할 수 있는 기술 및 능력이 부족하다고 본다.

이외에도 김정희(1987)는 청소년기 자녀와 어머니간의 의사소통유형을 수평 협력적인 쌍방통행식과 수직ᆞ강압ᆞ지시적인 일방통행식으로 구분하였고, 송성 자(1985)는 한국인의 역기능적 의사소통유형을 권위지향형ᆞ불성실지향형ᆞ희 생지향형ᆞ지배지향형ᆞ소심지향형으로 분류하였다.

이상에서 언급한 이론들을 종합해 볼 때 부모-자녀 간 의사소통유형은 연구자 의 이론과 관점에 따라 다양하게 제시되고 있으나, 공통적으로는 의사소통유형에 따라 가족관계, 부모와 자녀와의 관계, 자녀의 다양한 발달과 특성에 영향을 미 치는 것으로 정리할 수 있다.

이 연구에서는 부모와 자녀 사이에 억압받지 않고 자유롭게 사실 또는 감정을 표현하는 경우와 부모와의 의사소통에 있어 의사교환 및 주제선택에 조심ᆞ회피 하며 의사소통에서 거리감이나 벽이 느껴지는 경우 진로결정 자기효능감이 어떠 한 차이가 있는지 분석하기 위해 개방적 의사소통의 중요성을 강조한 Barnes와 Olson(1985)의 분류를 따르고자 한다.

2.진로결정 자기효능감

1) 진로결정 자기효능감의 개념

진로결정 자기효능감(Career Decision-Making Self-Efficacy)의 개념을 분명 하게 이해하기 위해서는‘자기효능감(Self-Efficacy)’의 개념을 먼저 살펴보아 야 한다.

Bandura(1977)는 어떤 과제를 수행하는데 요구되는 일련의 행동을 조직하고 실행하는 자신의 능력에 대한 믿음을 자기효능감이라고 하였다. Kanfer는 자기

효능감은 애매하고 예상할 수 없는 때로는 긴장되는 요소가 많이 포함되어 있는 구체적인 상황을 다루는데 요구되는 행동들을 얼마나 잘 조직하고 수행할 수 있 는가에 대한 판단이라고 정의하였다(이성식, 2007, 재인용). 자기효능감은 어떤 행동이 기대한 결과를 얻을 수 있는 능력에 대한 확신으로 과제에 정진하도록 하 는 주요한 심리적 자질로 인간이 행동을 결정해주는 주요한 변인들과 행동을 연 관시켜 주는 인지적 매개 역할을 하며, 인간의 사고유형, 정서지능, 학교적응, 행 동 및 역할수행에 중요한 영향을 미치는 것으로 본다고 하였다(윤미애, 2003).

Bandura(1977)에 따르면 청년기까지 어떠한 환경에 노출되었는지에 따라 개

Bandura(1977)에 따르면 청년기까지 어떠한 환경에 노출되었는지에 따라 개