교육과학기술부와 보건복지부는 유아 인성교육 실천 우수 기관 선정 사업을 통해 바른 인성 교육을 모범적으로 실천하는 유치원과 어린이집을 선정하여 자 긍심을 고취하고 실천 의지를 독려하며 인성교육 우수 프로그램을 확산시키기 로 하였다. 이에 본 연구에서는 정부의 인성교육 우수 기관 선정 사업에 필요한 인성교육 실천 우수 유치원 및 어린이집 심사지표와 매뉴얼을 개발하였다. 또한 이와 관련하여 교육과학기술부 및 보건복지부와 합동으로 16개 시·도 심사위원 400여명을 대상으로 심사지표의 특성 이해와 심사 방법에 대한 연수를 실시하 였으며, 최종적으로 우수기관으로 선정된 유치원과 어린이집 각 140개씩 총 280 개원의 관계자를 대상으로 심사 총평 및 2차년도 재심사 지표의 이해를 위한 설명회를 개최하였다. 정부는 금년에 선정된 280개의 유치원과 어린이집에게는 1차, 2차 년도 중간 심사를 거쳐 향후 3년간 운영비를 지속적으로 지원할 예정 이다.
향후 본 유아 인성교육 우수기관 공모 선정사업의 성공적 추진을 위하여 몇 가지 정책 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 인성교육 우수 기관으로 선정된 유치원 및 어린이집의 프로그램을 일 반화하는 구체적인 실천 방안이 모색되어야 한다.
정부가 추진하는 이번 인성교육 우수 기관 선정 사업이 단순히 우수 기관을 선정만 해 놓고 끝나는 일회성 사업이 아니라 우리나라 유치원과 어린이집의 인성교육 질적 수준을 한 단계 더 끌어 올리는 실효성있는 사업이 되기 위해서 는 우수 기관으로 선정된 유치원과 어린이집의 우수 사례와 프로그램을 지역내 에서 더 나아가 전국적으로 일반화시키는 정책이 요구된다. 이를 위해서는 먼저 최우수 기관으로 선정된 유치원과 어린이집 32개원의 인성교육 운영 방법이나 프로그램을 공개하고 공유할 수 있는 시연회 및 워크숍의 장이 마련되어야 할 것이다. 또한 이를 더욱 활성화시키고 지속시킬 수 있도록 인성교육 지원체계의 역할이 필요하며, 지원체계로는 교육청, 유아교육진흥원, 보육정보센터 등이 활 용될 수 있을 것이다.
둘째, 유치원과 어린이집에서 인성교육을 실천하기 위한 교직원들의 공감대 형성 및 협력체계의 중요성이 더욱 강조되어야 한다.
전체 교직원이 인성교육의 중요성을 인식하고 함께 동참하여 인성교육을 위 한 기관의 전체적인 분위기를 조성하고 교사가 유아들에게 직접적으로 좋은 인 성의 모델링을 보여주어야 한다. 또한 이를 위해서는 무엇보다도 올바른 유아 인성교육의 방향과 방법에 대한 기관장의 인식이 중요하며, 전체 교직원과 공유 하기 위해 다양한 방법으로 노력하고 실천할 필요가 있다. 특히, 인성교육은 일 회적인 특별활동이나 행사로 성취되는 것이 아니라, 교육·보육과정과 연계하여 생활속에서 지속적으로 실천되어야 하는 것임을 이해하고, 교사의 인성교육 전 문성 제고를 위하여 다양한 연수 기회가 제공되어야 할 것이다.
셋째, 유치원과 어린이집의 인성교육이 실효를 거두기 위해서는 가정과의 연 계 및 학부모의 참여가 활성화되어야 한다.
인성교육 실천 우수 및 최우수 기관으로 선정된 유치원과 어린이집은 1차년 도 심사과정에서 서면심사, 현장심사, 최종선정심사의 3단계 심사를 거치면서 인성교육 우수성이 객관적으로 입증된 것으로 보고, 2차년도 심사지표는 매우 간략화하였다. 이는 2차년도에는 각 기관이 인성교육의 특장점을 지속적으로 잘 유지하면서 스스로 인성교육 역량을 더욱 강화해 나가도록 하는 데 중점을 두 겠다는 정부 정책을 반영한 것이다. 이에 2차년도 심사부터는 유아기 인성교육 의 효과를 거두는 데 가장 중요한 요인인 부모 및 가정과의 연계 지도를 얼마 나 잘 하고 있으며, 기관의 인성교육 실천에 대한 학부모의 인식과 만족도를 심 사지표에 강조하여 포함할 필요가 있다.
넷째, 향후 인성교육 심사를 기관평가와 별도의 지표와 방법으로 실시하기 보다는 기관평가 지표에 포함시켜서 통합 운영하는 것이 바람직할 것이다.
인성교육은 인성교육만을 위한 별도의 교육계획을 수립하여 별도로 실행하기 보다는 유치원과 어린이집의 정상적이고 종합적인 교육·보육과정 운영 전반에 걸쳐 잠재적 교육과정으로 포함되어야 한다. 특히, 이번 인성교육 우수 기관 심 사 지표를 살펴보더라도 결국 기관의 교육·보육과정의 전체적인 틀과 질이 유 지될 때 더욱 부각될 수 있는 요소들로 구성되어 있음을 알 수 있다. 이에 장기 적으로는 인성교육 우수 기관 선정 및 평가는 유치원평가 및 어린이집 평가인 증에 통합되는 것이 더욱 바람직하다고 볼 수 있다.
참고문헌
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