1. 재미한국학교협의회 표준교육과정 총론
미국 정부에서는 외국어 교육에 대한 중요성을 인식해서 1993 년부터 외국어 교육 표준화 작업을 시작하였고 마침내 1996 년에 외국어 교육을 위한 국가 표준이 설정되었다. 외국어 표준화 작업의 연장선에서 2009 년부터 K-16 까지의 정규 학교에서의 한국어 교육을 위한 국가 표준 설정 작업도 현재 활발히 연구 개발되고 있다. 이러한 시대적 흐름과 요구에 부응한 재미한국학교협의회의(이하 낙스) 표준 교육과정 개발과 발표는 의미 있는 일이다. 이번에 새롭게 연구 발표하는 낙스 표준 교육과정은 1992 년에 처음으로 발표되었던 재미한인학교 교육과정을 바탕으로 수정•보완하여 개발하였다.
이 낙스 표준 교육과정은 미국 내의 정규 학교와 비정규 학교인 한국학교에서의 체계적이고 효율적인 한국어 교육을 위한 기본적인 교육과정의 틀을 제시해 주리라 기대한다.
(1) 재미한국학교협의회 표준 교육과정의 의의
첫째, 이 표준 교육과정을 기반으로 학교, 교사, 학생, 학부모가 서로 연계하여 수직적이고 수평적인 의사소통이 원활해질 수 있다. 예를 들면, 학교는 교사가 표준 교육과정에 맞춰 학습계획을 바르게 세우고 잘 가르치는지, 교사는 이에 맞춰 가르친 것을 학생들이 잘 배우고 있는지, 학부모는 학교와 교사와 자녀에게 어떻게 원활한 도움을 줄 수 있는지 구체적인 방향•제시를 해 줄 것이다. 둘째, 교육 목표 및 교과 내용과 교육 평가가 표준화되면 학교와 학교 간, 학급과 학급 간 학생의 이동이나, 학생에 대한 객관적 정보를 교환, 수집하기가
용이해지므로 교사는 더 효과적으로 잘 가르칠 수 있으며 학생은 연계성을 가지고 계속 배울 수 있다. 셋째, 지금은 비정규학교로서의 한국학교가 이 표준 교육과정이 체계를 갖추어
문서화되면 미국 정부에 한국학교의 존재를 알릴 수 있을 뿐만 아니라, 더 나아가 정규 한국어 교육 기관으로 인정을 받아 학생들이 학점을 인정받을 수 있게 될 것이다.
(2) 2012 년 낙스 표준 교육과정의 특성
이번에 새로 연구 개발된 낙스의 표준 교육과정은 일반 교육 기관에서 발행하는 교육과정과 다르게 재미 한국학교 실정에 맞는 독특한 교육과정 형식으로 제작하였다. 가장 큰
특징으로서는 첫째, 미국 내에 있는 한국 학교들의 교육 환경과 실정에 맞게 하였다. 둘째, 한국계 미국인 외에 입양 가정과 미국인들도 고려하여 미국에 사는 타민족에게도 유익하게 하였다. 즉, 미국 공립학교 유치부 나이 정도의 학생에서부터 한국어에 대한 배경이 없거나 약하고 한글 학습 경험이 전혀 없는 성인 학생들도 학생 대상으로 포함했다. 셋째, 다소 열악한 교육환경으로 자칫 교사에게 큰 부담이 될 수 있는 교과과정을 쉽게 지도할 수 있는 구체적인 학습 활동을 단계마다 6 개씩 수록하여 언제 어디서나 쉽게 쓸 수 있게 하였다. 넷째, 국제 상황에 맞춰 한자를 초급부터 다루도록 하였고, 이는 같은 음으로 묶어 음과 뜻을 같이 배울 수 있도록 도왔다. 다섯째, 교육과정의 구체적인 내용이 단계별로 나눠어져 있기 때문에 필요에 따라 해당 단계만을 찾아 볼 수 있도록 구성하였다. 마지막으로 표준 평가지 예시까지 넣어 교육과정의 목표, 교과과정의 내용, 교과과정의 평가가 다 어우러진 표준 교육과정이 나온 것이 이전과 다른 점이다.
(3) 교육과정 학제 및 시간
짧은 글을 읽은 후, 내용을 파악하고 문단으로 요약하여 쓰거나 주어진 소재에 대해 자기의 생각을 간단히 정리하여 쓸 수 있는 단계이다.
라. 중급 단계는 일상생활에서 필요한 의사소통의 능력을 기르고 한국어를 통해 한국역사와 한 국문화에 대한 기본적인 지식을 습득하여 한국을 바르게 알고 한국인으로서의 정체성을 확립하 는 과정으로 상대방에게 자신의 의사를 적절하게 표현하고 한국어로 일상생활에 필요한 정보를 습득하는데 어려움이 없도록 배우는 단계이다.
마. 고급 단계는 한국어, 한국 문화, 한국사에 대한 지식을 최대한 확대해, 미국과 한국을 연결, 비교, 분석함으로써 양사회를 이해하며, 그 역량이 거듭된 훈련을 통해 연마되어 실제 양사회에 도움이 되는 기반을 닦는 과정이다. 고급과정은 보편적이고 전반적인 주제에 대한 자신의 의견을 한국어로 피력할 수 있도록 배우는 단계이다.
(5) 단계별 교과과정 주제
주제 선정에는 각 단계에 30 개 주제와 60 개 이상의 연관된 부주제를 넣음으로써 다양한 주제를 형편과 학생 흥미에 따라 자유자재로 취사선택하도록 하였다.
가. 입문 단계에서의 주제 선정은 다른 단계와 달리 한글의 기본인 자모음을 습득하는 것이 우선이므로 자모음 배우기를 주제 부분에 실었고 그 외 인사하는 법, 가족 명칭, 한국의 명절인 추석, 설날, 한국에 대한 기본 이해로는 국기, 나라 꽃, 지도, 국가, 세종대왕, 한국 전통 탈, 음식 먹는 예절, 절하는 법, 한국 전통놀이, 전래동요, 전래동화, 전통 묵화, 전통가옥, 한국 동요 등 한국에 대해 실제로 간단히 경험해 보도록 구성하였다.
나. 기초 단계에서의 주제는 기본적인 한국어 습득을 위해 학생들에게 친숙한 실생활에서 선정하였다. 인사예절, 가족, 집, 학교, 음식, 놀이터, 날씨와 계절, 운동, 여행 등의 주제를 통해 간단하고 쉬운 표현들을 습득하고 한복, 태권도, 한글, 서울, 장날 등의 문화 주제를 통해 한국의 문화를 흥미롭게 배울 수 있도록 선정하였다.
다. 초급 단계의 주제는 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 상황들과 한국사회와 역사 그리고 문화를 소개할 수 있는 것들로 선정하여 한국어 학습을 통하여 자연스레 한국을 알아가도록 하였다. 특히, 미국에 사는 한국어 학습자들의 현지 실정을 고려하여 비슷한 상황에 놓였을 경우, 한국어로 의사소통할 수 있도록 친숙한 주제들을 다루었다. 학습자와 가장 가까운 가족 소개부터 학교생활, 친구, 전화, 운동, 이메일, 미용실, 병원, 공공장소 등 생활과 밀접한 관계에 놓인 주제들과, 한국의 역사적 인물과 문화등을 소개할 수 있는 주제들을 선정하였다.
라. 중급 단계에서는 체험학습, 특별활동, 소셜 네크워크, 쇼핑 등 학생들이 경험하기 쉬운 활동들을 주제로 선정하여 일상생활에 필요한 의사소통이 가능하도록 하였다. 청소년 시기의 학생들이 쉽게 관심을 가지고 다가갈 수 있는 K-Pop, 드라마, 영화 같은 한국의 대중문화를 교육내용으로 넣었으며 사고력과 발표력을 키울 수 있는 내용들도 포함했다. 또한 학교에서 배운 지식을 토대로 한국문화를 전파하는 민간외교관의 역할을 할 수 있도록 한국의 기업들, 대보름, 요리교실 등도 주제로 선정했다.
마. 고급에서는 특히, 한국사회, 한국문화와 한국역사를 배우면서 한국어를 배울 수 있도록 했다.
첫해는 한국사람의 생활과 한국문화 및 사회에 대해 이해할 수 있도록 관광명소, 축제, 명절, 전통사회, 현대사회양상, 스포츠, 교육, 국제관계, 대한민국정부, 기후와 환경, 한국경제, 과학, 통일과제, 고전문학, 현대문학을 주제로 한다. 그리고 둘째 해는 한국역사를 연대기별로 배우면서 인물중심으로 살펴보도록 했다. 단군왕검, 계백 장군, 김유신, 광개토대왕, 장보고, 강감찬, 정약용, 김좌진, 서재필, 한국전쟁, 정치 민주화, 경제 발전사, 남북통일, 한국사와 세계사 비교, 미국사와 비교, 미주 이민사, 한국을 빛낸 코리안 아메리칸을 넣었다.
또한, 주목할 것은 아래와 같이 전 과정 안에 문화체육관광부에서 선정한 ‘100 대 민족 문화 상징’ 중 취사선택하여 주제나 부주제로 다루었다. 이를 구별하기 위해 민족 문화 상징에 해당하는 주제나 부주제의 오른쪽 위에 별표(*)를 하였다.
가. 입문 단계에서는 태극기, 무궁화, 세종대왕과 한글, 백두산, 효 사상, 한국 전통 탈, 한복, 윷놀이, 다듬이질, 기와집, 떡(송편), 옹기, 고추장, 된장, 깍두기를 다루었다.
나. 기초 단계에서는 한옥, 온돌, 거북선, 물시계와 해시계, 인삼, 고추장, 된장, 청국장, 서당, 도깨비, 측우기, 한지, 서울, 탈춤, 씨름, 효, 초가집, 오일날(장날)을 다루었다.
다. 초급 단계에서는 이순신과 거북선, 설날, 세종대왕, 단군이야기, 한옥, 추석, 아리랑, 한국의 대표음식인 김치, 불고기 등을 다루었다.
라. 중급 단계에서는 대동여지도, 호랑이, 정보통신, 퇴계 이황, 이순신, 연산줄다리기, 한글, 한지, 색동, 한석봉, 풍물놀이, 탈춤, 태권도, 서울, 김치를 다루었다.
마. 고급 단계에서는 서울, 경주, 제주도, 평양, 단오, 효, 선비, 선, 강릉단오제, 독도, 동해, 동의보감, 비무장지대, 인삼, 춘향전, 고인돌, 광개토대왕, 석굴암, 불국사, 강감찬, 고려인삼, 고려청자, 팔만대장경, 정약용, 서재필을 다루었다.
(6) 단계별 교과과정 낱말
낱말은 주제와 등급에 맞게 각 단원에서 핵심 낱말만을 뽑았다. 그리고 입문과 기초에는 자모음의 발음을 넣었고 초급부터 고급까지는 한자를 포함했다. 단, 한자는 어원만을 다루고 같은 뜻의 한자음을 묶었고, 한자 쓰기를 강조하지 않았다.
가. 입문 단계에서는 낱말을 선정하되 기본 자음을 다 배운 후 모음을 배우는 단계에서 각
가. 입문 단계에서는 낱말을 선정하되 기본 자음을 다 배운 후 모음을 배우는 단계에서 각