1.학교체육의 성격 및 의의
체육은 내재적 가치와 외재적 가치를 실천하기 위해 지덕체가 통합된 인간의 육성을 위한 전인교육을 목적으로 한다.즉,체육은 육상,체조,게임 및 스포츠, 무용 등과 같은 신체활동을 주된 교육내용으로 하여 신체 활동 그 자체를 위한 기능의 습득뿐만 아니라 그에 관한 이론적 지식의 습득 및 태도의 발달을 통합 적으로 도모하는 교과의 성격을 가진다.이러한 교과의 교육력을 높이기 위하여 학교 체육 교육이 정상적으로 운영되어야 한다.
초등학교에서의 학교체육은 아동의 움직임 욕구를 실현하고,다양한 신체활동 을 수행하는데 필요한 기초 운동능력과 체력을 기르는데 중점을 둔다.또 건강 한 생활을 영위할 수 있는 지식의 습득과 운동에 즐겁고 적극적으로 참여하는 실천적 태도를 형성한다.이에 따라 아동의 움직임 욕구를 충족시킴으로써 신체 활동에 대한 흥미를 유발하여 중학교 체육에서 강조될 다양한 스포츠 활동을 학습할 수 있는 기반을 마련하는 기초 단계로서 성격을 가진다(교육부,1997).
학교체육은 인간의 신체활동을 수단으로 하여 인격적인 인간성 성취를 목적 으로 하는 교육과정의 일부로써 유치원에서부터 초중등 대학의 체육을 망라한 것이다.따라서 학교 체육의 대상은 연령적 계층의 폭이 매우 넓으며 발달체계 에서도 유아기,아동기,청년기에 걸쳐있다.이 시기는 심신의 발육발달이 가장 왕성한 때이므로 학교체육은 무엇보다 발육발달을 촉진하는 것을 주요 목표로 삼고 있다.또한 학교체육은 교육기관을 통해 이루어지고 효율성을 고려하고 있 기 때문에 계획적이고 의도적인 활동으로 볼 수 있다.따라서 학교 설치 기준형 에 의하여 일정한 시설 확보가 의무화 되어 있고 각급 학교에 따른 체육교육의 목적과 목표가 명시되어 있으며 지도자,즉 교육담당 교사가 그 역할을 다하고 있다.이러한 학교체육은 학생 개개인의 요구와 욕구를 만족시키면서도 사회적 요구에 부응하여 미래사회에서 활용될 인재를 준비시키는 기능을 갖고 있다(교
육부,1997).
종래 체육이란 신체활동을 모개로 운동 능력의 발달에만 관심을 두어왔기에 다른 관련된 부분에 대한 발달은 거의 성과를 거두지 못하였다.그러나 어느 날 체육은 전인적인 심신의 조화로운 발달과 생활상의 필요조건 등,다섯 가지 영 역(신체발달,지적․정서적 발달,사회적 태도 함양,레크리에이션에 대한 우호 적 태도,안전에 대한 태도)을 통합한 것으로서 그중 하나만 달성되어서는 목적 에 위배 된다고 볼 수 있다.즉 과거의 체육은 체력의 증진에 중점을 두었으나 최근에는 정서적,사회적 측면을 강조하며 Harrow(1972)와 Bucher(1975)등도 체육에 대한 영역을 지적 영역,정서적 영역,심동적 영역으로 분류하고 있다.
지적 영역은 지적인 능력과 기능의 발달에 있어서 지식의 인식을 말하며 정의 적 영역은 흥미,감상,태도,가치 등을 나타내는 것이며,심동적 영역은 조작 기능의 발달을 일컫는데,이들 세 영역은 서로 의존하는 밀접한 관계를 가지고 있다.교육으로서의 체육은 학습자를 대상으로 인간과 스포츠와의 본연의 관계 에 대한 가치체계를 근거로 하여 자기학습의 이념을 바탕으로 한 기초적인 학 습을 보장하고,그 지도를 행하는 것으로 취급된다.정규 체육교과 수업시간은 물론 과외 체육 및 그 밖의 영역에서도 학생들이 자율적,능동적으로 참여 할 수 있는 대책이 이루어져야 하며,특히 심신의 건전한 발달과 체력의 향상,운 동능력의 신장과 운동의 바른 이해,흥미를 가진 운동의 생활화,그리고 사회성 의 발달 등이 오늘날 학교 체육의 중요한 역할이 아닐 수 없다.또한 학교 체육 은 시대적인 추세에 의하여 체육의 교과교육의 범위와 체육 지도자의 중요한 역할을 요구하고 있다.이러한 추세 속에서 학교체육이 현대 사회의 요구를 충 족시키는 교과교육으로서의 역할을 수행하기 위해서는 국민보통교육으로서의 대중화 체육과 전문화 체육으로 2원적인 측면에서 운영되어져야 한다(김지수, 2007).
2.2007개정 체육과 교육과정( 교육인적자원부,2007)
2013년 현재 초등학교 3-6학년에서 행해지고 있는 체육수업은 교육인적자원 부(2007)가 발표한 2007개정교육과정에 적용을 받고 있으며 체육과 교육과정은 다음과 같다.
가.초등학교 체육과의 성격
체육과는 ‘신체 활동’을 통하여 자신 및 세계를 이해하며 건강하고 활기찬 삶 에 필요한 능력을 기르고 바람직한 품성과 사회성을 갖추며 체육 문화를 창조 적으로 계승ㆍ발전시킬 수 있는 자질을 함양하는 교과이다.
체육과에서 추구하는 인간상은 신체 활동을 종합적으로 체험함으로써 그 가 치를 내면화하여 실행하는 사람이다.즉 신체 활동에 지속적으로 참여하면서 건 강 및 체력,스포츠 정신과 공동체 의식,창의적이고 합리적인 사고력,신체 문 화 인식 등의 능력을 갖춤으로써,자신의 삶을 스스로 계발하고 건강한 사회와 국가를 만드는데 공헌할 수 있는 사람이다.
체육과 교육 내용은 건강,도전,경쟁,표현,여가라는 ‘신체 활동 가치’를 중 심으로 이루어지며,이 교육적 가치들을 인문 사회적,자연 과학적,예술적 현상 으로 탐구하고 실천하는 특성을 가진다.‘건강 활동’은 건강에 관한 지식을 탐구 하고 이를 토대로 심신의 건강을 증진하고 관리하며,건강의 제 문제를 해결할 수 있는 합리적인 의사 결정 능력을 함양하는데 초점을 둔다.‘도전 활동’은 신 체 활동을 수행하면서 자신의 잠재력을 발견하고 자신의 한계에 능동적으로 도 전할 수 있는 능력 계발에 초점을 둔다.‘경쟁 활동’은 신체 활동에 존재하는 경 쟁과 협동의 원리를 인식하고 선의의 경쟁과 상호 이해를 통해 신체 활동을 과 학적으로 수행하고 감상하는데 초점을 둔다.‘표현 활동’은 신체 활동의 심미적 요소를 이해하고 창의적으로 표현하며 다양한 표현 유형과 문화적 특성을 감상 하는데 초점을 둔다.‘여가 활동’은 일상생활에서 신체적 여가 활동이 가지는 개 인적 가치와 사회적 가치를 인식하고,체육 활동의 생활화를 통해 올바른 여가 문화를 자기 주도적으로 만들어가는 데 초점을 둔다.
초등학교 체육(3,4,5,6학년)은 ‘신체 활동 가치의 기초 교육’을 담당하기 위
해 올바른 건강 생활 습관 형성,기초 체력 증진,운동 기본 능력과 표현 능력 의 향상,바람직한 운동 질서 및 규범의 형성,활기찬 여가 생활 태도 형성을 강조한다.
나.초등학교 체육과의 목표
체육과는 신체 활동 가치의 내면화와 실천을 통한 전인 교육을 목표로 한다.
즉 신체 활동을 통하여 활기차고 건강한 삶에 필요한 지식과 실천 능력,자신의 미래를 계발하는데 필요한 도전 능력과 창의적 사고력,공동체 생활에 필요한 선의의 경쟁력과 협력하는 태도를 함양한다.초등학교 체육과에서 제시하고 있 는 목표는 다음과 같다.
첫째 신체 활동과 건강의 관계를 이해하고 건강 증진에 필요한 지식과 운동 방법을 습득하며 실천하는 태도를 기른다.
둘째 신체 활동의 도전 대상을 이해하고 도전 활동에 필요한 기본 수행 방법 을 습득하며 실천하는 규범을 기른다.
셋째 신체 활동의 경쟁 유형을 이해하고 경쟁 활동에 필요한 기본 수행 방법 을 습득하며 실천하는 규범을 기른다.
넷째 신체 활동의 표현 요소를 이해하고,표현 활동에 필요한 다양한 표현 방 법을 습득하며 감상하는 태도를 기른다.
다섯째 신체 활동과 여가의 관계를 이해하고,여가 활동에 필요한 기본 수행 방법을 습득하며 생활화하는 태도를 기른다.
다.초등학교 체육과의 내용체계
1)건강 활동
건강 활동은 건강에 관한 지식을 탐구하고 심신의 건강을 증진하며 개인 및 사회의 건강 관련 문제에 관심을 갖고 이를 해결할 수 있는 합리적인 의사 결 정 능력과 건강한 생활 습관을 기르는 활동을 말한다.건강 활동은 ‘체력 증진 과 체력 관리’,‘보건과 안전’,‘건강관리’영역으로 구분된다.
‘체력 증진과 체력 관리’는 적극적인 신체 활동 참여를 통해 건강 체력(예:근 력 및 근지구력,심폐지구력,유연성 등)및 운동 체력(예:순발력,민첩성,평형 성 등)과 관련된 체력 요소를 이해하고 실천함으로써 체력을 종합적으로 관리 하는 활동을 말한다.초등학교에서는 건강과 체력의 개념 이해,건강 체력과 운 동 체력 요소의 이해,각 체력 요소를 증진할 수 있는 올바른 운동 방법의 이해 와 실천을 강조한다.
‘보건과 안전’은 자신 및 지역 사회의 건강 관리를 궁극적인 목적으로 하며, 공중 보건 및 안전에 관한 지식을 이해하고 탐구하며,이를 실생활 속에서 실천 하는 활동으로 구성된다.초등학교에서는 생활 습관 병,비만 및 식이요법,성교 육,흡연 및 음주에 관한 건강 교육이 강조되며,가정 및 학교의 각종 사고,운 동 상해,재해 등의 예방 지식과 대처 행동에 관한 안전 교육이 포함된다.
‘건강 관리’는 체력,보건과 안전 교육 내용이 통합된 형태로,학생 개인의 신 체적 자아 개념을 긍정적으로 유도하고 스트레스를 관리하는데 필요한 종합적 인 자기 및 지역사회 건강 관리 활동을 이해하는 내용이 포함된다.
‘건강 관리’는 체력,보건과 안전 교육 내용이 통합된 형태로,학생 개인의 신 체적 자아 개념을 긍정적으로 유도하고 스트레스를 관리하는데 필요한 종합적 인 자기 및 지역사회 건강 관리 활동을 이해하는 내용이 포함된다.