1.관련 용어 고찰
가.융합,통합,통섭
STEAM 교육을 논하면서 비슷한 의미로 사용되는 단어로는 융합,통합,통섭 이 있다.
1)융합
가)IT 분야 :[convergence,融合 ]
방송과 통신의 통합.융합 현상은 흔히 망의 융합,서비스의 융합,기업의 융합 등 세 분야에서 볼 수 있다.망(network)의 융합은 방송은 통신망을, 통신은 방송망을 통하여 행해지는 현상으로 자원의 공유,망의 경쟁,망 통합 효과가 있다.서비스의 융합은 방송이 통신처럼 불특정 다수가 아닌 특정인을 대상으로 양방향 서비스를 제공하며,통신은 다수의 수신자에게 일방향성 서비스나 영상 서비스를 제공하는 것으로,양자의 서비스가 혼재 된 현상이다.기업의 융합은 방송 사업자와 통신 사업자가 연합,합병 등 에 의하여 다른 분야로 진출하는 것으로,유선 방송(CATV)방송 사업자 가 통신 사업에 진출하거나 통신 사업자를 합병하여 두 사업을 겸하거나, 방송 주파수의 여분의 대역을 통신 사업자에게 임대하여 간접적으로 통신 서비스를 제공하는 것 등이 있다.(한국정보통신기술협회,2005).
나)자연과학 분야 :[fusion,融合 ]
(1)식물의 기관끼리 합쳐지는 현상.세포의 경우는 생식세포의 융합,즉 접 합 또는 수정이 대표적인 예이다.동질 기관의 융합을 동류융합이라 하고, 합편악,합판화관,단체 또는 집약웅예,자방 성립이 중요한 예이며 집합과 (미국산딸나무)도 있다.잎에도 위사단자엽(매화바람꽃),관생엽(뻐꾹나리 의 1종,인동의 1종),타형엽(연잎산딸기나무),나선엽(질경이의 1종)등이 있다.또한 이질 기관간의 융합을 이류융합(adnation)이라 하고 자방하위 의 형성 이외에 화판과 수술(앵초과),주축과 측지(지치과),잎과 액생(腋 生)한 가지(Helwingiagaponica)등이 있다.또 동류융합만을 융합이라 하
고 이류융합을 착생이라 하는 견해도 있다.
(2)유사한 세포가 결합 또는 융합하는 것.융합 결과로 세포질의 합체가 일 어나는 과정을 세포질융합이라고 한다.균류에서는 균사의 첨단 또는 다 른 균사세포벽이 융합하여 균사의 그물코구조를 형성한다.자낭균의 이핵 체 형성,담자균의 1차 균사에서 2차 균사 형성 등의 과정에서는 융합으로 세포질이 혼합되지만,핵의 합체는 일어나지 않는다.(강영희,2008.재인 용).
다)기술/공학 분야 :[fusion,anastomosis,融合 ,ゆうごう ]
융모충(絨毛蟲)아래의 원생동물에서 두 개체가 합쳐 하나의 개체가 되는 현상.(농촌진흥청,(n.d.))
라)국어사전 :[融合 ]
(1)다른 종류의 것이 녹아서 서로 구별이 없게 하나로 합하여지거나 그렇게 만듦.또는 그런 일.
(2)『심리』둘 이상의 요소가 합쳐져 하나의 통일된 감각을 일으키는 일.
정신 분석에서는 생(生)의 본능과 죽음의 본능을 동시에 충족시키려는 충 동을 이른다.(국립국어원,(n.d.))
2)통합
가)사회과학 분야 :[統合 ,integration]
조직 내의 여러 하위 체제의 노력을 조직목표 수행에 적합하도록 통일시키 는 의식적인 과정을 말한다.조직 내의 분화된 활동을 통합하는 방법으로는 연락 담당자·태스크 포스(task force)·위원회조직·팀조직·연결침 모형 등을 들 수 있다.(이종수,2009.재인용)
나)생명과학 분야 :[integration,統合 ]
부분적인 결합에 의해 새로운 성질을 갖는 전체가 출현하는 것.창조적 진 화론자 등이 말하는 emer-gentwhole혹은 integratedwhole의 성질이다.
(강영희,2008.재인용) 다)국어사전 :[統合 ]
(1)둘 이상의 조직이나 기구 따위를 하나로 합침.
(2)『교육』아동 및 학생의 생활 경험을 중심으로 학습을 종합하고 통일함.
또는 그런 일.
(3)『심리』여러 요소들이 조직되어 하나의 전체를 이룸.또는 그런 일.≒
성전01(成全).
(4)『언어』언어 요소가 발화될 때,일정한 순서로 배열됨.또는 그런 일.
‘아주 좋은 사람’에서 세 단어는 일정한 순서로 배열되는 통합 관계에 있 다.(국립국어원,(n.d.))
3)통섭
가)자연과학 분야 :[consilience,統攝 ]
훼웰(William Whewell,1794-1866)이 만든 중요한 개념으로 ‘귀납적 과학 철학(ThePhilosophyoftheInductiveSciences,1840)’에서 나온다.훼웰은 귀납법을 새로운 사상의 형성에 따라서 사실들을 함께 묶는 것으로 보았다;
귀납법이 합체가 되어서 함께 통일된,단순한,일관된 이론이 만들어 지면, 우리는 귀납법의 통섭을 갖게 되는 것이고,이런 발전에 있어서 신뢰할만한 개념의 완전한 효력을 얻는 것이다.이 이론이 갖는 강점의 한 예는 뉴턴 (Newton,1642-1727)의 동력학적 방식이 물체의 운동에서 광범위하게 통섭 화가 된다는 것이다.훌륭한 가설은 과학에 있어서 통일성과 단순성을 만들 어 내고,여러 종류의 사실을 추측할 뿐만이 아니라 겉보기에 다양해 보이는 것의 밑바닥에 깔린 근본적인 통일성을 보여준다.과학철학에 관한 훼웰 자 신의 기술은 이론의 분지에 있어서 발견되어야 할 하나의 올바른 통일적 개 념이 있어야 하며 통섭이 이러한 증표로 나타난다는 보다 낙관적 견해와 대 립한다.그럼에도 불구하고 훼웰이 훌륭한 이론에서 지적하는 일종의 장점 이란 의심할 바 없이 단순한 반증가능성,예측력,혹은 단순성보다도 중요하 고 값진 것이다.(이호중,2011.재인용)
나)고전용어 :[統攝 ]
전체를 도맡아 다스림.관사 상호간의 소속과 관련된 관계에서 특정의 관사 가 나머지를 도맡아 다스리는 것.(한국고전용어사전 편찬위원회,2001) 다)백과사전 : [統攝,Consilience]
"지식의 통합"이라고 부르기도 하며 자연과학과 인문학을 연결하고자 하는 통합 학문 이론이다.이러한 생각은 우주의 본질적 질서를 논리적 성찰을 통 해 이해하고자 하는 고대 그리스의 사상에 뿌리를 두고 있다.자연과학과 인 문학의 두 관점은 그리스 시대에는 하나였으나,르네상스 이후부터 점차 분 화되어 현재에 이른다.한편 통섭 이론의 연구 방향의 반대로,전체를 각각 의 부분으로 나누어 연구하는 환원주의도 있다.(위키백과,2012)
이와 같이 융합 , 통합 , 통섭 은 서로 다른 대상을 합친다는 공통된 의미가 있어 혼용되기도 하는데,최재천 교수(2010)는 세 단어의 의미를 다음과 같이 설명하였다.
통합은 모두 합쳐서 하나로 모음 또는 둘 이상의 것을 하나로 모아서 다스림 이라는 뜻으로 통일(統一,unification,integration)또는 응집(凝集,cohesion)의 의미를 포괄한다.
학과 통합 또는 통합신당 등은 통합의 용례이다.융합(syncretism,convergence, fusion)은 녹아서 또는 녹여서 하나로 합침 이라는 뜻으로 흔히 핵,세포,조직 등이 합 쳐지는 과정을 묘사할 때 쓰인다.… 다시 말하면,통합이 물리적인(physical)합침이라면, 융합은 화학적(chemical)합침이고 통섭은 생물학적(biological)합침인 것이다.
이에 대해,김태열(2009,재인용)은 최재천 교수의 설명을 이용하여 세 단어의 차이를 다음과 같이 정의하였다.
ㆍ통합(Unification,Integration)
단순한,수직적인 A+B의 형태,한쪽에 종속적인 형태.(예 :통합 신당) ㆍ융합(Syncretism,Convergence)
A+B=비빔밥이 되지만 각각 독립성을 유지하는 상태.(예 :기술 융합) ㆍ통섭(Consilience)
A와 B가 만나 전혀 새로운 창조적인 결과물이 도출됨.(예 :김치나 장 등 발효식품)
이상 살펴본 바에 의하면 STEAM 교육은 김태열의 정의 중 통합 보다는 융합 이 나 통섭 과 의미적 연결이 더 긴밀하다는 것을 알 수 있다.또한 교과부에서 준비하는 융합인재교육 은 김태열의 정의 중 ‘통섭’과 좀 더 의미적으로 가깝다 할 수 있지만, 본 연구에서는 교과목 각각의 독립성이 어느 정도 유지되는 ‘융합’에 좀 더 가까운 의미로
사용하고자 한다.
나.STEM 교육
STEAM 교육의 전신인 STEM 교육은 미국에서부터 시작한 것으로서,미국에 서 과학과 기술 분야의 국가적 리더를 육성하기 위한 노력이 본격적으로 시작된 것은 1957년 소련의 Sputnik호 성공 이후였다.미국은 이러한 노력을 통해 과학과 기술 분야의 놀라운 발전을 이루었으며,과학(Science),기술(Technology),공학 (Engineering),수학(Mathematics)에 역점을 두어 이 분야,즉 STEM을 증진시키 고자 국가적으로 연구와 개발에 상당한 투자를 감행하였다.그러나 1970년대에 이르러 그에 대한 국가적 관심이 줄어들고 현실에 안주하다가 국제적 경쟁이 강 화되면서 STEM 교육의 중요성이 다시 제기되기 시작했다(NationalScience Board,2010.재인용).
특히,2002년 부시 행정부의 NCLB(NoChildLeftBehind)교육정책이 수립된 이후에 STEM은 가장 주목받는 교육으로 부상하였다.STEM 교육은 처음 그 개 념이 대두될 당시,그것을 구성하고 있는 과학기술 관련 학문들을 일컫는 용어로 각 학문의 가치와 중요성을 인식하고 그에 대한 교육을 강화하는 것에 초점이 두 어졌다.그러나 1980년대 후반부터는 STEM 관련학문들 간의 통합과 연계가 강 조되기 시작했다.
이와 같이,STEM 교육은 과학,수학,공학,기술 등 관련 과목의 흥미도와 학 생들의 기술적 소양을 높이기 위한 대안적 교육이며 더 나아가 여러 교과에서 활 용이 가능한 맥락적 지식 및 실생활 문제해결력의 증진을 지향하는 것이라 할 수 있다.(김진수,2007).
다.STEAM 교육
STEAM은 과학의 Science,기술의 Technology,공학의 Engineering,예술의 Arts,그리고 수학의 Mathematics의 이니셜을 이용하여 만든 용어로 미국의 STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)교육과정에 Arts(예술) 가 통합된 교육과정을 의미한다.이 용어는 미국의 Yakman이 2006년 Virginia Polytechnic and State University에서 진행되었던 ISTEMed(Integrated
Science-Technology-Engineering-MathematicsEducationalProgram)프로그램 에서 석사논문을 발표하면서 최초로 사용된 것으로 알려져 있다.(Yakman.2008)
Yakman(2008)은 STEAM 교육을 첫째,과학,기술,공학,수학 각 학문이 해당 분야의 기준과 실제에 맞춰 다른 분야를 포함하는 교육이며,둘째,의도적으로 과 목 자체 또는 교수 학습의 실제에 포함된 통합교육으로 보고 있다.
또한,그녀는 아래의 [그림 1]과 같이 STEAM 교육을 평생교육부터 세부적 학 문 내용 분류까지 그 수준을 정하고 있다.
[그림 1]STEAM 피라미드
각 영역별에 대한 Yakman의 기본 정의는 다음과 같다.(표 2)
다음은 특정 지식분야 단계(DisciplineSpecific)이다.개별적인 교과 영역이 있 고 학생 개개인은 각 과목 주제에 포커스를 맞추게 된다.중요한 과목은 더 깊이 탐구할 수 있으며 직업이나 취미로서 전문영역의 지식을 탐구하게 된다.
제일 아래 단계는 ContentSpecific이다.이 단계는 STEAM 피라미드에서 가장 분명하고 특정한 수준이라 할 수 있는데,각 영역의 내용을 구체적으로 학습하게
제일 아래 단계는 ContentSpecific이다.이 단계는 STEAM 피라미드에서 가장 분명하고 특정한 수준이라 할 수 있는데,각 영역의 내용을 구체적으로 학습하게