유아평가척도 시안은 다음의 4가지 단계를 통해 개발된다. 첫째, 영역별 세부 내용을 기준으로 평가문항을 개발한다. 둘째, 영역별 내용을 기준으로 평가문항 을 개발한다. 셋째, 5개 영역 내용 및 내용별 문항 수 및 문항수준을 검토한다.
넷째, 5세 누리과정 유아평가척도 시안을 제시한다. 다섯째, 완성된 시안에 관한 검토 작업을 거쳐 예비조사를 실시한다. 여섯째, 예비조사를 통해 문항을 점검 하고 본조사를 실시한다. 일곱째, 최종 유아평가척도를 완성한다.
가. 유아평가척도 구성
1) 유아평가척도 구성〈표 Ⅲ-3-1〉누리과정 유아평가척도 구성
유아평가척도는 누리과정 운영평가척도와 유아평가척도 그리고 수행 준거평 가척도, 유아평가척도 교사용 지침서로 구성되어 있다. 운영평가척도는 누리과 정에 대한 교사의 계획‧준비‧운영에 대해 평가하기 위한 척도로 5점 척도를 사 용하며 총 5문항으로 구성되어 있다. 유아평가척도는 누리과정 목표와 내용에 근거하여 유아의 특성과 변화 정도를 평가하기 위해 유아의 지식, 기능, 태도를 평가하는 척도이다. 3점 척도를 사용하며 총 68문항으로 구성되어 있다. 수행준
구분 「5세 누리과정」내용 유아평가척도 평가항목
신체운동‧건강 14개 15개(+1)
의사소통 11개 12개(+1)
사회관계 12개 14개(+2)
예술경험 10개 12개(+2)
자연탐구 12개 15개(+3)
총 문항 59개 68개
거평가척도는 앞의 누리과정 유아평가척도가 평가하려고 하는 부분을 얼마나 잘 측정하고 있는지를 분석하기 위해 실시하는 준거평가이며, 5점 척도의 6개 문항으로 구성되어 있다. 유아평가척도 교사용 지침서는 교사가 유아평가척도 평가지를 작성하는데 있어서 도움을 주고자, 관찰 및 활동사례 예시를 제시하여 유아의 활동을 관찰하는데 참고자료를 사용할 수 있도록 하였다.
2) 「5세 누리과정」과 유아평가척도 비교
「5세 누리과정」과 개발된 유아평가척도를 비교해보면「5세 누리과정」신체 운동‧건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 5개 영역은 총 59개의 내용 으로 구성되어 있으며, 개발된 유아평가척도는 5개 영역에 대한 평가문항이 총 68개로 구성되어 있다. 즉, 유아평가척도는「5세 누리과정」내용을 기준으로 하 였으나 영역별로 추가 평가문항이 있다(표 Ⅲ-3-2 참조).
〈표 Ⅲ-3-2〉「5세 누리과정」과 유아평가척도 비교
나. 유아평가척도 내용
누리과정 각 영역별 유아평가척도는 다음과 같다. 유아평가척도에는 각 영역 내용을 기준으로 평가문항, 평가요소, 평가준거가 제시되어 있다. 평가준거는 평 정자(교사)의 편의를 고려하여 3점 척도로 개발되었다. 3점은 유아의 수행정도 가 우수한 수준으로 활동에 스스로 참여하는 유아에 해당된다. 2점은 수행정도 가 부분으로 우수하거나 최소한의 기준에 부합하는 정도로 교사 도움으로 활동 에 참여하는 유아가 해당되며 1점은 수행정도가 미흡한 수준의 유아에 해당된 다. 평정자(교사)는 3점 척도 중에서 관찰 대상 유아에 해당하는 척도를 체크하 여 평가를 진행하게 된다.
Ⅰ.
Ⅰ.
Ⅰ.
Ⅱ.
Ⅱ.
Ⅲ.
Ⅲ.
Ⅲ.
Ⅲ.
Ⅳ. 예술경험
Ⅳ.
Ⅴ.
Ⅴ.
Ⅴ.
Ⅴ.
유아 기록지 2012-2013
기관명:____________
작성자:___________
작성일:___________
유아정보
이름: 생년월: _____년 _____월 생 성별: ___남 ___여 형제관계: ___남 ___녀 중 ___째 가족배경 특기사항
출결 1학기 2학기
출석 결석 지각
Ⅴ.
자연탐구 영역 내용
평가문항
(평가요소) 평가준거
5-15.
과학적 탐구하기:
간단한 도구와 기계
활용하기
도구와 기계에 관심을 가지며 장단점을 알고
활용한다.
(도구와 기계에 대한 관심, 도구와 기계에 대한 이해, 도구와 기계의
활용)
1 간단한 도구와 기계에 대해 관심과 이해가 부족하다.
2 간단한 도구와 기계에 관심을 가지고 장단점을 알고 활용한다.
3 변화하는 새로운 도구와 기계에 관심을 가지고 장단점을 알고 활용한다.
(표 Ⅲ-3-7 계속)
다. 유아 기록지
유아관찰척도를 바탕으로 평가한 내용을 기록하는 유아 기록지 시안은 다음 의 [그림 Ⅲ-3-1]과 같다.
구분 평가내용
1학기 2학기
신체운동‧건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구
〔그림 Ⅲ-3-1〕유아 기록지
라. 운영평가지
운영평가지는「5세 누리과정」운영 계획의 적절성 및 실현정도를 알아보기 위해 제작되었다. 총 5가지 문항으로 구성되어 있으며, 문항 내용은 다음과 같 다. 첫째, 누리과정 영역별 목표와 내용이 연간, 월간, 주간, 일일 계획안에 고루 반영되도록 구성되었는지를 살펴본다. 둘째, 개별 유아의 발달 수준 및 경험을 고려하며 유아의 일상적 경험과 놀이 활동을 중심으로 누리과정을 통합적으로 운영하는지 평가한다. 셋째, 누리과정 전반을 통해 기본 생활 습관과 질서, 배 려, 협력 등 바른 인성 교육 내용이 체계적으로 포함되었는지 살펴본다. 넷째, 유아의 흥미와 요구를 반영하여 실내‧외 환경을 다양한 영역으로 구성하였는지 평가한다. 다섯째, 특별한 요구를 가진 유아의 발달 정도와 능력에 따라 누리과 정을 조정하여 편성‧운영하는지 살펴본다. 5세 누리과정 담당 교사가 각 문항에 대하여 실천정도에 따라 1~5점 중에서 선택하도록 한다(‘부록 1. 누리과정 유아 평가척도 조사지’ 참조).
마. 수행 준거평가지
수행 준거 평가지는 만 5세 유아의 수행을 평가하기 위해 제작되었으며, 평 가 시점에서 대상 유아의 수행을 가장 잘 나타내는 정도에 따라 1~5점 중에서 선택하도록 한다. 총 6문항으로 유아의 신체운동‧건강 영역, 의사소통 영역, 사
영 역 교사용 지침서 (관찰 및 활동사례 대표 예)
자발적으로 신체활동에 참여하기
+ 바깥에서 신체활동하기
준거1
신체활동이나 바깥놀이에 참여하는 것을 어려워한다.
예) 다른 친구들이 개구리가 어떻게 뛰나 흉내 낼 때, 물끄러미 쳐다보며 교사나 친구의 권유에도 활동에 참여하지 않는다.
준거2 교사의 도움이 있으면 신체활동이나 바깥놀이에 참여한다.
예) 교사가 같이 하자고 하면 개구리처럼 깡충 뛰어본다.
준거3
신체활동이나 바깥놀이에 적극적이고 지속적으로 참여한다.
예) “개구리는 이렇게 깡충뛰어요. 토기도 깡충뛰고, 거북이는 이렇게 엉금엉금 기어요”흉내내본다.
영 역 교사용 지침서
(관찰 및 활동사례 대표 예) 말하기: 상황에
맞게 바른 태도로 말하기
준거1
때와 장소, 대상에 알맞게 바르고 고운 말을 사용하지 못한다.
예) 상대방의 느낌이나 감정을 고려하지 않고 자기가 하고 싶은 말만 한다.
회관계 영역, 예술경험 영역, 자연탐구 영역이 또래들에 비해 어느 정도인지, 그 리고 전반적인 학습 수행 능력이 어느 정도인지를 평가하는 문항으로 구성되어 있다(부록 3. 누리과정 유아평가척도 조사지‘ 참조).