1.자기지향 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과
자기지향 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과를 검정한 결 과,모형1의 자기지향 완벽주의는 학교적응의 5.9%를 유의하게 설명하였다( =.249,
<.001).즉,자기지향 완벽주의가 높을수록 학교적응을 잘 한다고 볼 수 있다.모 형 2에서 자기지향 완벽주의(=.256,<.001)와 자기불일치(=-.114,<.05)는 학교 적응의 6.9%를 유의하게 설명하였다. 모형3에서 자기지향 완벽주의(=.266,
<.001), 자기불일치(=-.113, <.05), 자기지향 완벽주의*자기불일치(=-.117,
<.05)는 학교적응의 7.9%를 유의하게 설명하였다.모형별 설명력을 확인한 결과 상 호작용항이 투입된 모형3의 설명력이 가장 강하다는 것을 확인했으며,이는 자기불 일치 정도에 따라 자기지향 완벽주의로 인한 학교적응의 정도가 달라진다는 것을 의미한다.공차한계는 모두 0.1 이상의 수치를 보여 다중공선성에는 문제가 없는 것으로 판단할 수 있고,Durbin-Watson은 1.656으로 기준값인 2에 근접하고 0또 는 4에 가깝지 않기 때문에 잔차들 간에 상관관계가 없는 것으로 판단된다.이에 회귀모형이 적합하다고 해석할 수 있다.즉,자기지향 완벽주의가 학교적응에 미치 는 영향에서 자기불일치의 조절효과가 존재한다는 것을 의미한다.
또한 자기불일치의 조절효과를 시각적으로 표시하기 위해 자기지향 완벽주의와 자기불일치를 낮은 집단과 높은 집단으로 나누어 상호작용을 확인한 그래프를 아 래에 제시하였다.그림에서 보는 바와 같이 자기지향 완벽주의가 낮은 청소년의 경 우에는 자기불일치가 높은 경우가 낮은 경우보다 학교적응 수준이 높았다.반대로, 자기지향 완벽주의가 높은 청소년은 자기불일치가 낮은 경우가 높은 경우에 비해 학교적응 수준이 높았다.즉,자기지향 완벽주의가 낮은 청소년의 경우에는 자기불 일치가 클수록 학교적응을 잘 하는 반면,자기지향 완벽주의가 높은 청소년의 경우 에는 자기불일치가 적을수록 학교적응을 잘 하는 것으로 나타났다.자기지향 완벽 주의가 있는 경우,자기불일치가 너무 클 때,학교적응에 어려움을 겪을 수 있다.
<표 6> 자기지향 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과
(n=302)
모
형 예언변인
학교적응
∆ 공차 한계
Durbin-Watson 1 자기지향 완벽주의 .249 4.452 .059 .062 19.817 1.000
2 자기지향 완벽주의 .256 4.593
.069 .013 12.101 .996 자기불일치 -.114 -.114 .996
3
자기지향 완벽주의 .266 4.776
.079 .013 9.630
.989
1.656 자기불일치 -.113 -2.031 .996
자기지향 완벽주의
자기불일치x -.117 -2.100 .993
<그림 3>자기지향 완벽주의와 학교적응의 상호작용
2.사회부과 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과
사회부과 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과를 검정한 결 과,모형1의 사회부과 완벽주의는 학교적응의 1.9%를 유의하게 설명하였다(=.129,
<.05).즉,사회부과 완벽주의가 높을수록 학교적응을 잘 한다고 볼 수 있다.그러 나 모형 2에서 자기불일치와 학교적응의 설명력은 유의하지 않았으며,모형3의 사 회부과 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과는 나타나지 않았 다.
<표 7> 사회부과 완벽주의와 학교적응의 관계에서 자기불일치의 조절효과
(n=302)
모
형 예언변인
학교적응
∆ 공차 한계
Durbin-Watson 1 사회부과 완벽주의 .129 2.259 .013 .017 5.102 1.000
2 사회부과 완벽주의 .126 2.198
.019 .009 3.892 ,998 자기불일치 -.093 -1.629 ,998
3
사회부과 완벽주의 .126 2.189
.016 .000 2.586
,989
1.616 자기불일치 -.093 -1.626 .998
사회부과 완벽주의
자기불일치x -.003 -.045 .991