○ 문헌 조사
- 농어업․농어촌․식품산업의 역할과 가치와 관련 선행연구 - 교과서의 농업 관련 내용 개정방안 관련 선행연구
- 학교 교육과정, 교과서 개발 및 개정 관련 제도 - 비농업분야의 학교 교육 촉진을 위한 사례
- 외국(미국, 일본)의 농어업․농어촌․식품산업 관련 학교 교육 사례 - 문헌 분석: 초․중등학교 교과서
○ 설문 조사
- 조사대상: 초등학교, 중학교, 고등학교 교사
- 조사내용: 농어업․농어촌․식품산업 교육내용의 학교급별 적합성, 초, 중, 고등학생들의 농어업․농어촌․식품산업에 대한 지식, 태도 및 교육 필요성, 초, 중, 고등학교 교사들의 농어업․농어촌․식품산업 관련 경험 및 연수 필요성
○ 전문가 자문회의
- 구성: 초․중․고교 교사, 대학교수, 농업인단체, 농업분야 홍보관련기관 전문가, 정책담당자(농식품부, 교육과학기술부) 등
- 자문내용: 초․중등학교 농어업․농어촌․식품산업 교육내용 체계 개발, 교육내용의 수준별 적합성, 연구 방향, 연구 타당성 검토 등
그림 1-1. 연구체계도
제
2
장초․중등학교 교과서 재․개정 제도
1. 초․중등학교 교육과정
○ 법적근거: 초․중등교육법 제23조 제2항
- 제23조(교육과정등) ② 교육과학기술부장관은 제1항의 규정에 의한 교 육과정의 기준과 내용에 관한 기본적인 사항을 정하며, 교육감은 교육과 학기술부장관이 정한 교육과정의 범위 안에서 지역의 실정에 적합한 기 준과 내용을 정할 수 있다<개정 2001.1.29, 2008.2.29>.
○ 현재 교육과정: 제7차 초중등학교 교육과정(교육부 고시 제1997-15호, 1999.12.30) → 제7차 교육과정 개정고시(교육인적자원부 고시 제 2007 -79 호, 2007.2.23)
○ 추구 이념 및 인간상
- 이념: 홍익 인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자 주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함
- 인간상
가. 전인적 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람 나. 기초 능력을 토대로 창의적인 능력을 발휘하는 사람 다. 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람
라. 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람 마. 민주 시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람
○ 교육목표
- 초등학교: 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기초 능력 배양과 기본 생 활 습관을 형성
- 중학교: 초등 학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 학습과 일상 생활에 필요한 기본 능력과 민주 시민으로서의 자질을 함양
- 고등학교: 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞는 진로 개척 능력과 세계 시민으로서의 자질을 함양
○ 학년별 교과구성
- 국민공통 기본교육과정은 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과, 체육, 음악, 미술, 외국어 등 10개 교과영역과 재량활동, 특별활동으로 구성<표 2-1>
- 새로운 교육과정 시행 시기
가. 2009년 3월 1일 : 초등학교 1, 2학년
나. 2010년 3월 1일 : 초등학교 3, 4학년, 중학교 1학년
다. 2011년 3월 1일 : 초등학교 5, 6학년, 중학교 2학년, 고등학교 1학년 라. 2012년 3월 1일 : 중학교 3학년, 고등학교 2학년
마. 2013년 3월 1일 : 고등학교 3학년
초 등 학 교 중 학 교 고등