가.예비조사
본 실험에 앞서서 연구도구의 적합성과 타당성,연구의 시행과정 및 처치시간에 대하여 조사하기 위하여 2014년 3월 5일부터 3월 11일까지 토요일과 일요일을 제외하고 5일에 걸쳐 광주광역시에 있는 L유치원과 W유치원에서 누리과정을 시행 하는 일반유치원 유아들의 활동과 누리과정 속에 숲 유치원 활동을 하는 유아들의 활동에 대하여 예비조사를 하였다.
(1)일반 유치원의 활동
누리과정을 시행하는 L유치원의 경우 실내와 실외활동을 포함한 전체적인 대근 육 활동이 1시간 이상이었으나 실외활동 시간은 1시간 미만인 경우가 많은 것으 로 관찰되었다.L유치원의 대근육 활동은 체육실에서 하는 체육활동과 바깥놀이와 산책 활동으로 구성되어 있었다.
(2)숲 유치원의 활동
누리과정 속에 숲 유치원 활동을 시행하는 W유치원의 경우 실외활동 시간은 1 시간 이상의 활동을 하고 있었으며 바깥놀이와 숲 활동을 하는 것으로 관찰되었다.
숲 활동의 경우에는 매일 시행하는 것이 아니라 유치원에서 가까운 숲으로 1주에 1∼2회 활동하는 것이 관찰되었고,유치원 정원의 마당에서 숲에 관련한 생태활동 이 동시에 진행되고 있음을 알 수 있었다.
예비조사 결과 일반 유치원의 경우 매일의 실외활동이 1시간에 미치지 못하는 경우도 발생하였기 때문에 실험대상 유아들의 신체활동의 시간적 균형성을 유지하 기 위하여 1일 1시간 이상의 실외활동 또는 숲 유치원 활동을 수행하는 유치원으 로 실험대상 기관을 선정하여야 함이 관찰되었다.숲 유치원의 경우는 주 1-2회의 활동으로 숲 유치원의 효과를 살펴볼 수 없을 것으로 생각되어 매일 숲 활동을 하 는 유치원을 선정하기로 하였다.
나.교사 및 연구 보조자 훈련
(1)교사 훈련
본 연구는 누리과정 속에 매일 1시간 이상의 실외활동을 하는 일반 유치원 활동 과 숲 활동을 하는 숲 유치원 활동이 유아들의 건강증진에 미치는 영향을 살펴보 고자 하였으므로 활동내용에 대한 교사 훈련은 실시하지 않았으며 실험대상 유치 원의 교육과정 내용에 의하여 활동하도록 하였다.활동시간은 G유치원의 경우는 주 1회 '숲의 날'활동을 하여 M유치원과 2시간의 실외활동 시간차이가 발생되므 로,M유치원의 활동에 견학과 야외활동을 추가로 배정하여 실험 시 활동시간의 균 형이 이루어지도록 하였다.아울러 양 유치원 교사들이 실외활동을 실시하는 시간 을 정확히 지키는지 매주 점검하였다.
(2)연구 보조자 훈련
연구보조자 훈련은 20143월 4일부터 3월 7일까지 3회 실시하였으며 연구 보조 자는 2명으로 하고 아동학을 전공하고 있는 대학원생으로 하였다.연구 보조자의 훈련과정은 유아의 건강체력 측정도구 문항과 내용을 사전에 익히고 측정도구의 내적 평정자 일치도를 높이기 위한 훈련을 실시하였다.
다.일반 유치원과 숲 유치원 집단의 동질성 검사
두 집단의 동질성을 검사하기 위하여 2014년 3월 10일부터 3월 14일 까지 본 연 구자와 연구보조자가 실험집단 유아들을 대상으로 유아들의 나이에 따른 신장과 체중을 측정하여 비교하였다.
(1)건강체력 검증
<표 6> 사전검사에서 건강체력
하위영역 집 단
N M SD t p
심폐지구력 실험집단 44 3.59 .787
-136 .892 비교집단 44 3.61 .784
근지구력
실험집단 44 19.57 18.62
.065 .948 비교집단 44 19.30 20.67
근 력
실험집단 44 12.91 8.38
-.090 .928 비교집단 44 13.09 10.42
유연성
실험집단 44 7.88 5.08
.789 .432 비교집단 44 7.10 4.13
전 체
실험집단 44 43.95 24.58
.155 .877 비교집단 44 43.10 26.53
*p<.05.**p<.01,***p<.001
사전검사에서 실험집단 유아와 비교집단 유아의 건강체력에 차이가 있는지를 알 아 본 결과 <표 6>에 나타난 바와 같이 건강체력 전체(t=.155,p>.05)에서 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 이를 하위영역별로 살펴보면 심폐지구력(t=-.136 p>.05),근지구력(t=.065,p>.05),근력(t=-.090,p>.05),유연성(t=.789p>.05)에서 차이가 없는 것으로 나타났다.따라서 실험집단과 비교집단 유아의 건강체력은 동질집단이 라 볼 수 있다.
(2)신체발달 동질성 검증
<표 7> 사전검사에서 신체발달
하위영역 집단
N M SD t p
신장
실험집단 44 113.54 6.18
.545 .587 비교집단 44 112.90 4.84
체중
실험집단 44 20.09 3.39
.987 .326 비교집단 44 19.49 2.22
비만수치
실험집단 44 95.91 8.62
-1.095 .277 비교집단 44 98.16 10.53
*p<.05.**p<.01,***p<.001
사전검사에서 실험집단 유아와 비교집단 유아의 신체발달에 차이가 있는지를 알 아 본 결과 <표 7>에 나타난 바와 같이 신체발달의 하위영역별로 살펴보면 신장 (t=.545,p>.05),체중(t=.987,p>.05),비만수치(t=-1.095,p>.05)에서 차이가 없는 것으 로 나타났다.따라서 실험집단과 비교집단 유아의 신체발달은 동질집단이라 볼 수 있다.
라.실험실시
본 연구의 실험은 2014년 3월 17일부터 9월 14일까지 약 6개월에 걸쳐서 수행되 었다.실험은 누리과정 속에서 실외활동을 실행하는 M유치원과 숲 유치원 활동을 시행하는 G유치원의 일과 활동 중 1일에 1시간 이상 실외활동 또는 숲 유치원 활 동의 실험처치 시간을 배정하였으며 실험기간 중 총 22주의 실험처치 기간을 설정 하였다.
M유치원과 G유치원의 유치원의 일과를 살펴보면,오전 8시부터 유아들이 학부
모와 자율 등원하거나 차량으로 등원하여 8시 30분부터 아침 자유선택 활동을 시 작으로 1시 40분(M유치원),또는 2시(G유치원)까지 누리과정 기본과정 활동을 수 행하였으며 1시 40분부터 6시까지 방과 후 과정을 수행하였다.
양 유치원의 실외활동을 알아보면 실험대상 유치원에서의 일과 중에 일일 1회 1 시간 이상 실외활동 또는 숲 유치원 활동이 누리과정 기본과정 속에서 수행되었다.
기본과정 후 방과 후 과정에서 이루어지는 활동은 특성화 활동과 종일반 활동으로 구성되어 있었다.종일반 활동에서 이루어지는 간헐적 실외활동은 종일반 교사의 교수학습 방법에 따라 활동시간 및 내용이 다양하고 유치원 상황에 의하여 변동되 었다.이에 따라 종일반에서의 실외활동은 본 연구에서 실험 프로그램화 할 수 없 었으므로 본 연구자의 실험처치 시간에서 통제하지 않았다.실험대상 유치원의 일 과표를 비교하면 <표 8>과 같다.
<표 8> 실험대상 유치원의 일과표 비교
시 간 M유치원의 활동 G유치원의 활동 비고
8:00
∼8:30 자유등원 자유등원
8:00
∼1:40
기본과정 활동 기본과정 활동
G유치원의 경우 2:00까지 기본과정
수행 1일 1시간의 실외활동 1일 1시간의 숲 활동
기본과정 활동
기본과정 활동 1:40
∼
6:00
방과후 과정 활동
방과후 과정 활동
누리과정 속에서 1일 1시간 이상 수행하는 실외활동의 내용을 살펴보면 양 유치
원 모두 1일 1시간 이상의 실외활동을 시행하고 있었으나,숲 유치원 활동을 하는 G유치원의 경우 주 1회 약 3시간의 '숲의 날'활동을 수행하여 1주에 1일 2시간(매 일 1시간 실외활동을 하므로 숲의 날 3시간에서 매일 실외활동 1시간을 감하면 2 시간임)의 실외활동 시간이 M유치원보다 많음이 관찰되었다.이에 대한 대안으로 양 유치원의 견학활동을 비교 검토한 결과 M유치원의 경우는 월 2회의 견학활동 을 하였고 G유치원은 월 1회 견학활동을 하였다.이에 따라 M유치원의 경우 월 2 회 3시간의 동네 견학 또는 야외 활동을 추가하도록 제안하였고,G유치원의 경우 '숲의 날'을 주 3회 시행하고 견학이 있는 주는 '숲의 날'활동을 지양하도록 제안 하였다.이에 대해 동일 시간으로 실험시간을 처치하여 본 연구를 수행하였다.본 연구에서 실험 처치 조정시간 및 내용을 표로 제시하면 <표 9>,<표 10>과 같다.
<표 9> 전체 실험처치 조정시간 및 내용 비교
처치시간 M유치원 G유치원 비고
매일 1시간 활동
.주 4일 1시간 22주
〓4×1×22 88시간
.주 4일 1시간 22주
〓4×1×22 88시간
동일처치
주 1회 3시간 활동
.주 1일 3시간 22주
〓1×3×22
=66시간 (월 2회 견학, 월 2회 실외활동)
.주 1일 3시간 16주(22-6)
〓1×3×16
=48시간('숲의 날'활동) .월1회 6개월 3시간
=18시간(견학)
=48+18=66시간 (월3회 '숲의 날',
월1회 견학)
.M유치원 월2회 실외활동 추가
.G유치원 월1회 '숲의 날'지양
총 실험처치
시간
154시간 154시간 동일처치
<표 10> 견학 및 ‘숲의 날’활동에 따른 실험처치 조정시간 및 내용 비교 기관명
활동명 M유치원 G유치원 비 고
견학 .월 2회 견학(3시간) /2회
.월 1회 견학(3시간)
/1회 1회 차이
'숲의 날' - 월 3회 3회 차이
조정 내용
.월 1회 동네 돌아보기 (3시간)추가 .월 1회 기타 실외활동추가(3시간)
※ ‘숲의 날’활동이 월 4회에서 월 3회로
조정됨
양 유치원 활동조정
활동 처치 시간
실외활동
월 4회 1일 3시간 활동
실외활동
월 4회 1일 3시간 활동 동일처치
마.
내적 평정자 일치도
2명의 평정자가 본 연구 검사도구의 세부항목의 이해 및 기준 설정과 적용에 관 해 1주일간의 훈련기간을 거치고 검사도구의 내적 평정자 일치도를 측정하였다.유 아의 건강체력 검사도구에 관한 내적 평정자 일치도는 99%의 높은 일치도를 기록 하였다.유아의 신체 성장발달 연구 도구는 질병관리본부(2014)의 소아발육표준치 에서 제시한 만 3세∼만 5세 유아의 키와 몸무게 신체 발육 치수를 기준으로 분석 하므로 내적 평정자 일치도를 구하지 않았다.아울러 유아 비만도를 측정하기 위한 측정도구의 경우도 교육인적자원부(2006)에서 제시한 한국 소아의 신장별 표준 체 중 기준표에서 유아의 비만도 판정 방법을 제시하고 있으므로 내적 평정자 일치도 를 구하지 않았다.