Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
음악은 음을 통해서 표현되는 청각예술이고, 그 사회와 시대의 사상 및 흐름, 예술적 사고 등을 대표하며, 인간의 본능적인 예술적 욕구를 충족시켜주는 본질적 특성을 지니고 있다.1) 인간은 태어나면서부터 신 체적, 지적, 도덕적, 심미적 속성을 지니며 모두 무한히 개발될 전인적 성장 가능성이 기대되는 존재로서 학계에서는 인식하고 있다.2) 이 네가 지 속성들은 사람의 기본 잠재력이기에 고루 완성될 때 인간은 충족된 기쁨을 누릴 수가 있는 것이다. 음악은 인간의 감성을 다루는 예술이다.
언어의 한계를 넘어서서 인간의 감성(깊은 내적인, 주관적인 차원에서의 느낌, 감정)을 표현, 전달할 수 있는 매개체의 하나가 음악예술이다.3) 인 간의 감성이 교육해서 도야시켜야 될 기본 속성으로 간주되면서 음악은 높은 교육적 가치를 지니게 된다. 음악교육은 미적이어야 하며 그것은 느낌의 연습으로 이루어질 수 있다고 Reimer는 주장하고 있다.4) 음악은 심미적 속성과 깊이 관련되며 그 자체로서 독립성을 지닌다. 종래의 예 술교육관에 있어서 음악은 신체적 발달이나, 지적 발달, 도덕적 발달에 도움이 되기 때문에 필요하다는 견해였다. 그러나 오늘날 음악은 전인적
1) 성경희, 음악과 교육론, 서울 : 갑을출판사(1998), p. 15.
2) 이홍수, 음악교육의 현대적 접근, 서울 : 세광음악출판사(1991), p. 101.
3) 성경희, 전게서, p. 13.
4) 이홍수, 전게서, p. 62.
인간이 되기 위해 완성되어야 할 영역이라 보고 결핍이 될 때 온전한 인격체로서의 성장을 기대할 수 없다는 필연성 때문에, 예술에 대한 심 미 그 자체에 독립된 가치와 의미를 부여함으로써 음악교육의 당위성을 강조하는 견해가 지배적이다.5) 따라서 음악교육에 있어서 음악에 대한 심미적 속성을 최대한 개발시키는 것, 다시말해 미적인 감수성을 향상시 키는 일은 음악교사의 중요한 임무가 될 것이다.
그러면 미적으로 가치있는 음악은 무엇인가?
음악의 가치 규명에 대한 일은 시대에 따라 다양한 변화를 보여왔고, 음악의 가치성 논란은 미의 개념과 더불어 역사를 이루어 왔다.6) 음악미 (美)적 개념의 관점을 어디에 두느냐는 음악의 가치를 판가름하는 중요 한 관건이 될 수 있는데, 음악의 우열성을 놓고 그 가치 여부를 판가름 할 때 그 관점을 절대적 기준에 두느냐 혹은 상대적 기준에 두느냐의 문제에서 오늘날 학계는 후자 쪽에 관심을 둔다. 오늘날 음악미적 가치 의 기준은 사회적 시대변화에 따른 미적 변화를 수용하여 독자성을 인 식하고, 각 시대의 미적 특징을 연구하는 것과 현 시대의 미적 변화를 파악하고 인식하는 것으로 옮겨졌다.7) 미(美)의 개념은 어떤 체계로서보 다는, 역사적으로 변화되는 성격을 지닌 것으로 파악된다. “청중은 새로 운 경험을 할 자세가 되어 있어야 한다. 그리고 그 가장 좋은 방법은 경 청하고 마음을 비우는 것이다. 비운다는 것은 마음을 여는 것이며, 좋아
5) 상게서, p. 102.
6) 홍정수·오희숙, 음악미학, 서울 : 음악세계(1999), p. 28.
7) 상게서, p. 26.
하고 싫어하는 기호를 뛰어넘는 것이다.…”.8) 또 포스트모던 음악과의 한 석학은 음악의 우열성을 논하는 문제에 있어서 “…말초적인 감각만 을 자극하는 음악이냐 아니냐의 차이가 있을 뿐”이라고 했다.9) 어떤 종 류의 음악이 우수한가를 판가름하는 문제에 있어서는 시대에 따라 그 가치관을 달리하였지 시공을 초월한 어떤 절대 기준의 가치 틀에 제한 될 수 없는 성질의 것으로 해석되고 있는 것이 일반적이다. 따라서 음악 의 가치를 바라보는 우리의 태도는 어느 특정한 종류·양식의 음악만을 고집한다든지, 특정 부류를 위한 특정 음악이라는 식의 사고방식을 지양 하고 다양한 음악을 긍정적으로 수용하여 자기 개발에 반영함이 바람직 하다고 본다. 이러한 맥락에서 볼 때 제7차 교육과정에 의해 새롭게 편 찬된 음악교과서들 속에는 학교 교육에서 터부시 되기 쉬운 대중가요들 이 속속 눈에 띄고 있어 개편을 바라보는 관점의 시각에 이전과는 다른 새로움을 더해 주고 있다. 구 교과서에도 대중가요가 등재되어 있긴 하 였지만, 새로운 교과서에 비해 양적으로 보나 입지적인 면에서 열세를 보이고 있다. 새로운 교과서는 다른 종류의 음악에 비견될만한 동등한 입장에서, 다양한 장르를 넘나드는 대중가요를 폭넓게 다루고 있기 때문 이다.
대중가요는 어느 기간 동안 유행하는 노래로 시대를 반영한다. 각 시 대의 민중의 호기심이나 관심을 선명하게, 또한 표면적으로 받아들인
8) 상게서, p. 128.
9) 최영희 편, 미즈엔 시사여성주간지 No.49 , 서울 : 시사여성주간지(2001. 10. 24).
p. 38에 실린 경희대 포스트모던 음악과 문승현 교수의 말을 인용.
테마음악적 요소에 그 시대의 양상이 뚜렷이 나타나 있다. 예를 들어 전 쟁 시대에는 군가 비슷한 가락이, 불경기 시대에는 감상적이며 퇴폐적인 노래가 유행한다.10) 대중가요의 퇴폐성과 감각적 경향은 대중가요를 학 교음악으로부터 오랫동안 분리시킨 원인이 되어 왔다. 학문의 대상은 항 상 진지한 것이어서 오락성이 가미된 대상은 상아탑에 안주해 있는 학 문세계에 부적절하다고 인식되어 왔었다.11) 특히 대중가요에서는 가사 자체에서 그 선정성이 직접 노출되는 위험성을 안고 있으며 흔히 대중 가요를 둘러 싼 배경들에서 그것은 상징적 징표로 표출되곤 한다. 많은 대중가요 관계자들이 마약, 폭력 등과 관련되어 있으며 무대 위에서의 행동은 소위 하위청년문화를 조장해 왔음이 사실이다.12) 희로애락의 감 정이 그대로 노출되고 있는 대중가요는 보통 예술가곡에 비해 가사의 내용이 평이하고 리듬과 가락이나 악곡의 구성이 간결하여 대중에게 쉽 게 이해되는 것으로 평가된다.13) 또한 단기간에 대중과 쉽게 공감대를 형성하여 인기를 몰고 오는 속성 때문에 상업적 목적을 띈 대중가요들 이 속출하게 되는 원인이 되기도 한다. 인기급상승세를 타고 있는 유행 가는 각종 매스컴을 통해 끊임없이 흘러나와 실생활에 녹아들고 있고 자라나는 세대들은 어린시절부터 자연스레 유행가를 접해오기 십상이다.
그리고 청소년이 된 이들은 학교음악보다는 대중음악을 선호하는 경향
10) 사전편찬위원회, 음악대사전, 서울 : 세광음악출판사(1982), p. 258.
11) 이강숙 외, 노래Ⅱ, 서울 : 실천문학사(1986), p. 3.
12) 선성원, 대중음악의 뿌리, 서울 : 도서출판 꾼 (1996), pp. 60∼61. ; 신현준, 록음악 의 아홉 가지 갈래들, 서울 : 문학과 지성사(1993), p. 145, p.229.
13) 서울특별시교육청, 생활음악, 서울 : 녹원문화(1999), p. 35.
을 보이는 것이 여러 문헌 조사14)에서 나타나 있다. 대중가요는 바로 청 소년 문화로 통하는 성격으로 간주되고 있다.15) 이에 대한 이유는 여러 각도로 조명되고 있지만 그 중 보다 근본적인 면에서는 매스컴의 영향 및 청소년의 발달심리 등을 꼽을 수 있을 것 같다. 질풍노도기라 불리우 는 청소년들은 과민, 흥분하기 쉬우며, 찰나주의적 행동이나 성인문화 모방 행동 등으로 반사회적 성격을 띄고 건전문화 주변을 맴돌고 있 다.16) 또한 현대는 과학문명의 발달로 음향장비, 악기에 놀라운 발달을 가져왔다. 이러한 장비, 악기가 만들어내는 사운드로 끊임없이 새로운 음악이 홍수처럼 쏟아져내리는 상태에서 학교음악에서 흘러나오는 기존 의 악기, 음향만으로는 충족될 수 없는 젊은이들이 상업적 목적을 띈 대 중음악의 물결 속에 표류하고 있다. 사회에서의 음악은 급속히 변화되고 있는데 우리의 학교음악은 고답적이어서 고정된 틀을 벗어나지 못했음 이 사실이다.
2002학년도는 제7차 교육과정을 적용한 새로운 교과서를 사용하게 된 해이다. 제7차 교육과정은 21세기를 주도할 인간 육성이라는 과제를 두
14) 김희정, 포괄적 음악교육의 관점에서 본 중학교 음악수업 실태 조사 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 논문(1989), p. 55 ; 전 현, 청소년의 대중음악 선호도 에 대한 교육적 연구-청소년의 정서에 미치는 영향에 대하여-, 건국대학교 교육대학 원 석사학위 논문(1997), p. 25. ; 정진희, 대중음악 선호도와 음악적 자아존중감의 상관관계 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문(1997), p. 9 ; 홍효영, 중 학생들의 음악적 취향에 대한 조사 분석, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문 (2000), p. 22.
15) 이영미, 한국 대중가요사, 서울 : 시공사(1998), p. 187.
16) 김제한·공석영·김충기, 청년발달심리학, 서울: 도서출판 세광공사(1980), pp. 166∼
167.
고 전인적 성장의 기반 위에 개성있고, 창의적이며, 폭넓은 교양을 갖춘, 새로운 가치 창조의 인간, 민주시민으로서 공동체의 발전에 공헌하는 사 람의 육성을 기본 방향으로 삼고 있다.17) 이에 부응하여 음악과 교육과 정에서는 학습자의 관심, 흥미, 요구와 시대적·문화적 필요를 조화롭게 반영한 학습자 중심의 교육과정 구성을 주요 골자로 하였고 이를 바탕 으로 포괄적이고 연계성 있으며, 전통 음악 문화의 창달, 활동 중심, 문 제해결력과 창의성 신장을 위한 음악교육 및 타당성 있는 음악과 평가 등을 기본 방향으로 하고 있다.18)
본 논문은 제7차 교육과정에 의한 고등학교 음악교과서에 실린 대중
본 논문은 제7차 교육과정에 의한 고등학교 음악교과서에 실린 대중