Ⅴ. 현장학습 프로그램 개발
5. 어구전시관, 농기구전시관 활동 프로그램
가. 프로그램 구성 배경
앞서 학생들은 산촌, 중산간촌, 어촌 코스로 나누어 각각 의식주 생활 도구와 모습을 살펴보았다. 산촌, 중산간촌, 어촌에서 활동한 내용으로 마무리할 수 있 겠지만, 알게 된 내용을 다시 정리하기 위해 어구전시관과 농기구전시관을 활용 해 볼 수 있도록 하였다. 어구전시관과 농기구전시관에서는 앞서 활동하였던 내 용들을 한눈에 볼 수 있도록 전시된 곳이다. 이곳에서 제주의 생활도구를 쓰임 에 따라 분류하여 보고 정리해 볼 수 있도록 교수․학습과정안을 작성하였다.
또한 정리하고 아는 것에서 마치는 것이 아니라, 옛날 제주 사람들이 환경에 적응하며 살기 위해 만들었던 도구와 여러 가지 전시물을 보면서 제주인의 슬 기와 지혜를 엿볼 수 있도록 하였다.
나아가 미래에 우리 또한 그 정신을 이어받을 수 있도록 다짐할 수 있는 기 회가 되도록 수업을 설계하였다.
나. 프로그램 목표
1) 지식․이해
- 제주의 어로 활동에 필요했던 도구와 농기구 관련 도구를 알 수 있다.
- 제주의 의생활, 식생활, 주생활 관련 생활모습을 알 수 있다.
- 시간의 흐름에 따라 생활 모습이 변한다는 사실을 알 수 있다.
2) 기능
- 제주의 의생활, 식생활, 주생활 관련 도구를 주제에 따라 분류할 수 있다.
- 제주의 의생활, 식생활, 주생활 관련 생활모습을 정리할 수 있다.
3) 가치․태도
- 지역에 대한 긍지와 자부심을 가지며 우리 고장을 사랑하는 마음을 갖는다.
- 우리 문화를 아끼고 소중히 여기는 태도를 갖는다.
- 옛 도구를 통해 제주인의 슬기와 지혜를 본받을 수 있다.
다. 프로그램 활동의 기본 방향
어구전시관과 농기구전시관에서는 앞서 활동하였던 내용을 다시 한번 정리하 고 내면화하기 위하여 활동을 구성하였다.
먼저 지금까지 학습한 의생활, 식생활, 주생활의 생활도구와 모습을 주제에 따라 분류하는 활동을 통해 학습을 정리할 수 있도록 하였다. 그리고 그동안 조 사한 내용 중에서 더 알아보고 싶은 내용은 무엇인지 발표할 수 있도록 하였다.
어구전시관과 농기구전시관에서는 전시물을 어구관련 도구와 농기구관련 도구 로 나누어 한눈에 볼 수 있기 때문에 여기저기 분산된 곳에서 보았던 전시물을 더 자세히 관찰 할 수 있다.
학습자들은 개인별 조사활동을 통해서 전시물을 분류해보고, 조상들의 옛 모 습을 통해 그들의 슬기와 지혜를 본받을 수 있는 기회를 갖도록 하였다.
라. 교수
․학습과정안 및 학습지
출처 : 필자의 안
학습지4-(1)
어구전시관, 농기구전시관 코스 탐방 학습지 4-(1)
년 월 일 반 이름( )◈ 어구전시관의 도구를 분류하여 봅시다.
주 제 도 구
의생활 관련 소중이, 물옷, 물안경
어업활동 관련 태왁, 망사리, 게호미, 성게각지, 문어단지 등 기타 태우, 해녀
◈ 농기구전시관의 도구를 분류하여 봅시다.
주 제 도 구
옷 관련 갈옷, 나막신, 도롱이, 정당벌립 등 농기구 관련 갱이, 쟁기, 지게, 따비 등
곡식 관련 남방애, 레, 풀레, 체, 솔박 등 기타 감물 들이는 방법
◈제주의 의식주 생활모습과 우리나라의 일반적인 의식주 생활모습을 비 교하여 정리해봅시다.
공통점 차이점
의생활 한복을 입었다 제주도에서는 한복, 갈옷을 모두 입었다.
식생활 요리를 하는 공간인 부엌이 있다.
물을 얻기 위한 노력이 있다.
제주도의 부엌 아궁이는 취사기능만 있다/ 제주도에서는 물을 촘항, 물통 등을 통해 얻었다.
주생활 마당이 있다/ 문이 있다
제주도의 대문은 정주석과 정낭의 형태이다/ 뒷공간에는 우영,
통시가 있다.
◈우리나라의 일반적인 의식주 모습과 제주도 의식주 모습의 차이점은 왜 생겼을까? 지역마다 그 곳의 환경에 적응하려는 노력이 있었기 때문이다.
학습지4-(2)
어구전시관, 농기구전시관 탐방 학습지 4-(2)
년 월 일 반 이름( )◈
내가 만든 생활 도구!! (생활도구를 디자인하라!)
- 어구전시관이나 농기구전시관에서 보았던 전시물 중에서 하나를 골라 좋은 점을 생각하여 새로운 생활 도구를 만들거나 디자인해 보세요.
* 참고한 생활도구 갈옷
* 생활 도구 이름
(새로운 이름을 지어보세요) 갈옷의 변신은 무죄!
*그림
[생략]
* 설명(쓰임새 또는 사용방법) :
갈옷의 좋은 점(시원함, 땀이 잘 마른다 등)이 드러난 여름옷을 만들 면 좋을 것 같다는 생각이 들었다. 이미 어른들이 생활한복으로 갈옷 을 만들어 입지만, 어린이들을 위해 디자인을 예쁘게 해서 만들어 입 으면 좋을 것 같다.
마. 활용방안
어구전시관과 농기구전시관에서는 제주의 어로 도구와 농기구관련 도구를 주 제에 따라 분류하여 정리하는 것을 목표로 활동을 한다. 이 프로그램에서는 개 인별로 앞서 살펴보았던 내용들을 정리할 수 있도록 개인별 조사학습으로 진행 한다.
도입부 동기유발에서는 자신이 옛날에 살았던 제주사람이라면 어떤 생활도구 를 가장 많이 사용했을지 생각해보고 그 이유를 발표해보게 한다. 학생들은 여 러 가지 중에서도 한 가지를 말할 수 있고, 두세 가지를 이야기할 수도 있다.
이렇게 자신의 생각을 발표함으로써 옛 문화재에 대해 생각해보고 기억할 수 있도록 한다.
활동은 세 가지로 구성하였다. 현장학습이라는 교육활동의 특성상 장소의 이 동, 예측 불가능했던 상황이 발생할 수 있어서 활동하는데 시간이 부족할 수 있 다. 따라서 세 가지 활동을 시간에 따라 의도적으로 수정하거나 활동의 수를 줄 일 수 있다.
첫 번째 활동은 어구전시관으로 이동하여 전시된 도구를 분류하는 활동을 한 다. 의생활, 식생활, 기타로 나누어 정리하는데 주생활 관련 도구가 없는 이유는 이곳 어구전시관에서는 주로 어로활동과 해녀활동에 관한 전시물이 전시되어 있기 때문이다.
두 번째 활동은 농기구전시관으로 이동하여 진행한다. 어구전시관에서 농기구 전시관까지 이동소요시간은 약4분 정도 이며, 중간에 학생들이 화장실을 갈 수 있도록 시간을 마련하는 것도 좋을 것이다. 농기구전시관에 도착을 하면 농기구 전시관에 전시된 도구를 옷 관련, 농기구 관련, 곡식 관련, 기타의 내용으로 분 류하여 정리한다.
세 번째 활동은 ‘내가 만든 생활 도구’라는 활동이다. 전시관 2곳을 모두 견학 하면 야외로 나와 전시관에서 보았던 전시물 중에서 하나를 골라 좋은 점을 생 각하여 자신만의 생활도구를 디자인해 보는 것이다. 새로운 도구를 상상하고 창 의적으로 만들 수 있는 기회를 마련한 활동이다.
마지막으로 정리활동에서는 현장학습을 통해 가장 기억에 남는 물건 또는 장
소와 그 이유를 발표하게 하고, 현장학습을 마치면서 생각하거나 느낀 점을 발 표하게 하면서 활동을 마무리한다.
바. 기대효과
1) 제주의 어로 활동에 필요했던 도구와 농사를 짓는데 필요했던 도구를 알게 될 것이다.
2) 사회교과 시간에 배운 내용과 현장체험학습을 통해 알게 된 옛 도구, 생활모 습을 비교함으로써, 우리나라 전체적인 모습과의 같은 점과 다른 점을 알게 될 것이다.
3) 옛날 물건의 좋은 점을 생각하여 생활도구를 디자인해 봄으로써, 옛 물건에 담긴 조상들의 슬기와 지혜를 깨닫고 본받을 수 있을 것이다.
4) 현장체험학습 활동을 통해 지역에 대한 긍지와 자부심을 가지며 우리 고장 을 사랑하는 마음을 갖게 될 것이다.
5) 옛 물건을 관찰하고, 체험해 봄으로써 우리 문화를 지키려는 마음가짐을 갖 게 될 것이다.