본 장에서는 누리과정 영역별 세부내용과 2009개정 초등학교교육과정 1-2학 년 성취기준을 비교하여 두 교육과정 사이의 연계성을 검토하였다.
신체운동·건강 영역은 주로 바른생활과 즐거운 생활, 의사소통 영역은 국어, 사회관계 영역은 슬기로운 생활과 바른 생활, 예술경험 영역은 즐거운 생활, 자 연탐구 영역은 수학, 슬기로운 생활과 연계가 되었다. 전반적인 영역에서 연계 가 잘 이루어진다고 판단할 수 있으나 신체운동·건강 영역의 세부내용이 구체 적이고 초등학교교육과정에서 기본적으로 전제하고 있는 내용이라 연계가 되는 세부내용이 다른 영역에 비해 적다.
연계성이 있다고 판단된 세부내용의 양으로만 보면 예술경험, 사회관계, 의사 소통·자연탐구, 신체운동·건강 영역순으로 연계가 잘 이루어졌다고 볼 수 있지 만, 계속성이 연계성을 직접적으로 보장하는 것은 아니다. 5세 누리과정의 수준 에 적합한 주제나 활동이 다시 반복되어질 필요가 없기 때문에 계속성만으로 연계성을 주장하기는 어렵다. 그러므로 연계가 된다고 판단한 세부내용의 숫자 만으로 연계 정도를 파악하는 것은 무리가 있으며, 계속성 측면에서의 연계 정 도와 함께 계열성 측면에서 고려할 필요가 있다.
계열성 측면에서 누리과정의 수준이 초등학교교육과정보다 더 낮거나 비슷한 경우는 적절하다고 판단하였으나, 몇 가지의 세부 내용에 관해서는 누리과정의 수준이 더 높은 역전 현상이 나타날 수 있다. 사회관계의 세계 여러 문화에 관 심 가지기, 자연탐구의 물체와 물질 알아보기, 간단한 도구와 기계 활용하기와 같은 경우, 역전될 가능성이 높아 누리과정에서 보다 명확한 설명과 구체적인 활동의 제시가 필요하다.
누리과정과 2009 개정 초등학교교육과정 1-2학년군 사이의 연계를 검토한 결 과 미연계된 내용은 누리과정 전체 137개 세부내용 중에서 40개였다. 영역별로 나누어 살펴보면, 신체운동·건강 영역 전체 세부내용 33개 중 19개, 의사소통 영역 전체 세부내용 25개 중 6개, 사회관계 영역 전체 세부내용 29개 중 5개, 예술경험 영역 전체 세부내용 20개 중에서 3개, 자연탐구 영역 전체 세부내용 30개 중 7개가 미연계된 부분으로 나타났다.
미연계된 부분은 크게 2가지로 나누어 질 수 있다. 대부분은 초등학교 1-2학 년 수준에서 이미 발달되었거나 학습된 개념 및 활동으로 인식되어 누리과정에 는 있지만 초등학교교육과정에 없는 경우이며 다른 하나는 누리과정에 있지만 초등학교 1-2학년 교육과정에는 없는 경우이다. 이런 경우는 누리과정에서 다루 어져야 할 범위와 초등학교교육과정에서의 필요 여부가 중요한 논의사항이 되 며 연령별, 발달단계별 목표와 활동이 구체적으로 제시되어야 한다.
교사용 자료 성격 및 특성
초등학교 교사용 지도서
- 교과서의 학습 내용을 안내
- 학습 내용의 지도에 필요한 교수·학습과정의 표준적인 예를 제시 - 해당 차시의 교수학습모형, 과정, 기법, 전략이나 교사의 발문은
고정적인 것이 아니라 융통적인 성격을 지님 - 지도서와 함께 학습지도자료(DVD) 제공
본 장에서는 누리과정과 초등학교교육과정 교수·학습과정의 연계를 분석하기 위하여 교사용 자료의 성격, 구성 체계를 비교하고 교사용 자료 내 주제를 비교·
분석하였다. 또한, 실제 수업에서의 교육과정 연계성을 알아보기 위하여 유치원, 어린이집, 초등학교 1학년의 유사한 주제 관련 수업 내용, 수준, 활동, 수업을 둘 러싼 제 환경 간 연계정도를 분석하였다.
1. 교사용 자료의 성격과 구성 체계 비교·분석
가. 교사용 자료의 성격 비교·분석
유치원의 5세 누리과정 교사용 지도서, 어린이집의 5세 누리과정에 기초한 어린 이집 프로그램, 초등학교 교사용 지도서 모두 해당 교육과정을 정확히 파악하고 가르치는 데 필요한 정보를 제공한다는 점에서 동일한 성격을 지니고 있다. 각 교 사용 자료의 성격 및 특징은 아래 <표 Ⅳ-1-1>에 제시되어 있다. 유치원과 어린 이집의 경우, 누리과정에 기초하여 주제 중심의 통합교육과정 운영이 가능하도 록 각 주제별로 교사용 자료가 제공되는 반면, 초등학교 교사용 자료의 경우, 국어와 수학은 단일 교과로, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활은 통합 교 과서로 구성되어 있기 때문에 교과별, 통합 교과서별 지도서가 제공된다.
〈표 Ⅳ-1-1〉 5세 누리과정과 초등학교교육과정 교사용 자료의 성격과 특성 비교·분석
-1부-
-총론-
단원 수업
Ⅰ. 단원의 안내
Ⅱ. 단원의 교육과정적 기초
Ⅲ. 단원의 학습 목표
Ⅳ. 단원의 구성
Ⅴ. 단원 학습의 연계
Ⅵ. 단원의 평가 가이드
1. 〔학습목표〕
2. 〔교수·학습 유형〕
3. 〔교수·학습 초점〕
4. 〔교수·학습 자료〕
5. 〔지도상의 유의점〕
6. 〔교수·학습 과정〕
7. 〔도움 자료〕
〈표 Ⅳ-1-5〉 초등학교 통합교과 교사용 지도서 구성 체계
2. 교사용 자료 내 주제 비교·분석
가. 초등학교 통합교과와 유치원 지도서의 주제 비교
초등학교 통합교과 주제 체계는 대주제-소주제-교과별 활동주제로 구성되어 있으며 유치원 5세 누리과정 교사용 지도서 주제 체계는 생활주제-주제-소주제 로 구성되어 있다. 두 교육과정의 주제를 동일한 수준에서 비교하기 위하여 초 등학교 통합교과의 대주제와 유치원 지도서의 생활주제, 초등학교 통합교과의 소주제와 유치원 지도서의 주제를 비교·분석하였다.
먼저 초등학교 통합교과의 대주제와 유치원 지도서의 생활 주제 전체 개수를 비교하면, 초등학교 통합교과는 8개, 유치원 지도서는 11개로 구성되어 있다. 초 등학교 통합교과 대주제에는 4계절이 포함되어 주제가 순차적인 특성을 내포하 고 있는 반면에 유치원 지도서의 생활주제는 연간에 걸쳐 수평적 통합이 가능 한 주제로 되어있으며 봄·여름·가을·겨울이라는 주제가 포함되어 있어 다른 생 활주제와의 통합이 가능하도록 개발되었다.
초등학교 대주제와 유치원 생활주제를 대응한 결과는 다음 <표 Ⅳ-2-1>과 같 다. 초등학교 대주제인 ‘학교와 나’는 유치원 생활주제 ‘유치원과 친구’, ‘가족’은
‘나와 가족’, ‘이웃’은 ‘우리 동네’, ‘우리나라’는 ‘우리나라’와 ‘세계 여러 나라’로 대응이 된다. 초등학교 대주제 ‘봄’, ‘여름’, ‘가을’, ‘겨울’은 유치원 생활주제 중
‘봄, 여름, 가을, 겨울’과 ‘동식물과 자연’, ‘건강과 안전’으로 대응되며 ‘봄’의 소주 제인 봄나들이에서 자연 환경 보호하기 내용이 있어 ‘환경과 생활’이 관련이 있으 며 초등학교 계절 대주제중에서 ‘가을’만 ‘건강과 안전’을 포함하고 있지 않다.
초등학교 통합교과
유치원 지도서 주제는 유아 주위의 생활에서 추출할 수 있는 주제를 다양하게 선정하여 생활주제 간의 자율적인 통합이 이루어지도록 하였다. 주제의 심화 정 도는 소주제를 비롯한 세부적 내용을 검토하면서 밝힐 것이나 주제의 범위 측 면에서는 유치원 지도서에 나타난 주제가 더 광범위하다고 할 수 있다.
초등학교 소주제는 33개, 유치원 지도서 주제는 45개로 초등학교 소주제 전체 는 유치원 지도서 주제와 대응이 되었으나 유치원 주제 중 초등 수준과 대응된 주제는 35개로 나타났다. 초등학교 통합교과 소주제와 유치원 지도서 주제를 비 교한 결과는 <표 Ⅳ-2-2>에 정리하였다. 유치원 지도서 내 ‘동식물과 자연’과
‘건강과 안전’에 포함된 주제는 통합교과 계절 관련 소주제들과 부분적으로 유 사하여 특정 소주제에 국한되지 않도록 하였다.
하지만, 주제 간 대응이 된다고 하더라도 대응 정도에 차이가 있어 주제 비 교를 통해 연계 정도를 일률적으로 해석하기는 어렵다. 초등학교 소주제 ‘나의 꿈’은 나의 꿈 가꾸기(바른 생활), 나의 꿈 찾아보기(슬기로운 생활), 나의 꿈 표 현하기(즐거운 생활) 활동 주제를 통해 구현되지만 유치원 지도서에서는 ‘우리 동네 사람들’ 주제 아래 ‘내가 하고 싶은 일을 생각해본다’ 수준이다. 두 수준 사이에 유사한 주제가 있다고 하더라도 대응 정도가 상이함을 보여준다. 마찬가 지로 초등학교 통합교과의 ‘친척’은 가족과 친척 알아보기(슬기로운 생활), 가족 이나 친척의 소중함 알아보기(바른생활), 가족 소개하기(즐거운 생활) 등 친척을 가족의 개념으로부터 확대하고 있으나, 유치원 지도서에는 할아버지, 할머니를 포함하는 수준으로 제시되고 있기 때문에 초등학교 통합교과 ‘친척’과 유치원 지도서 ‘소중한 가족’은 주제가 비슷하지만 교육내용의 범위나 수준에서 차이를 보인다. 이는 계속성의 측면에서 유사한 주제가 반복되나, 계열성의 측면에서 초등학교 소주제가 더 심화된 것이라고 볼 수 있어 교육내용의 수준 차이를 보 여주는 예시로 볼 수 있다.
유치원 지도서 주제 45개 중 통합교과 소주제와 대응되지 않은 주제는 10개 인데 대부분 초등학교 통합교과의 주제와 비교할 때 심화된 내용을 다루고 있 다. 10개의 주제는 ‘함께 만드는 유치원, 우리 동네 전통과 문화, 생활도구로서 의 미디어, 미래의 생활도구, 교통기관의 종류, 고마운 교통기관, 교통 기관의 변천과정과 구조, 바람·공기와 우리 생활, 빛과 우리 생활, 소리와 우리 생활’이 다. ‘함께 만드는 유치원’과 ‘우리 동네 전통과 문화’는 각각 초등학교 대주제
‘학교와 나’와 ‘이웃’과 연관 있지만, 소주제 수준에서 살펴보면 유치원 지도서
초등학교 통합교과 주제 체계 유치원 지도서 주제 체계
대주제 소주제 주제 생활 주제
대주제 소주제 주제 생활 주제