가. 미적 체험의 의미
미적 체험(Aesthetic experience)은 미학상의 용어로서 일반적으로 말해서 미 의식과 거의 같은 뜻이다. 철학적 미학에서는 미의식이란 말이 심리학적 미학에 서 말하는 미적 태도에 있어서의 의식 과정과 혼동되는 것을 막기 위해서 미적 체험이란 말을 사용하는 경우가 많다. 이 경우 미적 체험이란 미적 가치의 체험 을 의미한다. 즉, 미를 궁극적인 가치 내용으로 하는 직접적인 가치 체험이다 (백기수, 1989, p. 35).
한편, 김진엽은 ‘미적 체험(aesthetic experience)에 대한 미학적 이해’를 통해 다음과 같이 미적 체험을 소개한다.
미적 체험이란 개념에서 ‘미적’이란 용어의 영어적 표현은 aesthetic이고, 이 말은 그리스어의 aisthesis에 그 뿌리를 두고 있으며, aisthesis라는 말은 감성적 지각(sense percetion)또는 감성적 인식(sensory cognition)이라는 의미를 지닌 다. 또한 ‘체험’이란 살아있는 유기체가 자신이 살고 있는 세상의 부분들과 상호 작용하면서 얻은 결과물이라고 할 때, 미적 체험이라는 말은 미학적 관점에서 감성적 지각 또는 감성적 인식을 통해서 얻게 된 체험이라고 볼 수 있다.
여기서 감성적(sensory) 이라는 말은 우리의 다섯 가지 감각과 연관된다고 본 다면 무리가 없을 것이며, 따라서 미적 체험이라는 말은 일차적으로 우리의 다 섯 가지 감각을 통해 얻게 된 체험이라고 할 수 있다.
그러나 오감을 통해서 얻게 된 체험을 모두 미적 체험이라고는 볼 수 없다.
오감을 통해서 얻게 된 체험이 미적 체험이 되기 위해서는 일정한 미적 태도 (aesthetic attitude)가 전제되어야 한다. 즉, 오감을 통해서 얻게 된 체험 중에 미적 태도라는 여과 장치를 거친 체험이 미적 체험이 될 수 있다고 보는 것이 다. 미적 태도란 어떤 배후의 목적을 지니지 않은 관심으로, 그 대상을 그 자체
의 방식으로 받아들이는 공감적 태도와 대상 자체에 대한 예민함과 섬세함을 전제로 한다.
아울러 미적 체험이 일어나기 위한 대상 자체도 통일성, 다양성, 응집성을 지 녀야 미적 체험을 산출하기 쉽다고 설명한다(김진엽, 2001).
또한 미적 체험은 일상적이고 습관화된 체험과는 다른 응집성과 풍요로움을 우리의 체험에 가져다주며, 우리의 선입견과 전제들에 물음을 제기하여 그것과 대면하도록 만들며, 세계와 자신에 대한 새로운 이해에로 우리를 개방시켜주는 세계 체험의 한 영역(김향숙, 1999, p. 29)이라고도 한다.
미적 체험이란 말은 일반적인 미에 관련된 개념을 포함한다고 볼 수 있으며 다섯 가지 감각기관을 통해 얻게 된 체험이라고 할 수 있다. 미술 활동뿐만 아 니라 개인의 삶 속에서 아름다움을 발견할 수 있는 모든 대상이나 현상을 보면 서 느끼고 경험하고 이해되는 총체적인 것 중에서 미의식에 관련된 것을 말한 다.
나. 미적 체험의 교육적 가치
미적 체험은 오감을 통한 감성 체험이며, 미술 활동뿐만 아니라 개인의 삶 속 에서 만나게 되는 모든 대상이나 현상을 보면서 느끼고 경험하고 이해되는 총 체적인 것 중에서 미의식에 관련된 것이라고 볼 때 이러한 미적 체험이 갖고 있는 교육적 가치는 무엇인지 살펴보기로 한다.
현행 교육과정에 나타난 미술과 교육의 성격을 살펴보면 주변 세계의 아름 다움을 느끼며 향유할 수 있는 심미적인 태도와 상상력, 창의성, 비판적인
사고력을 길러 주고, 아울러 미술 문화를 이해하며 계승․발전시킬 수 있는 능
력을 갖춘 전인적 인간을 육성하는 데 목적이 있다.
미래 사회는 보편적 지식과 고정관념에 대해 비판적으로 도전하고 끊임없이 새로운 아이디어로 탐구하는 창의적인 인간을 요구한다. 미술 활동은 인간이 가 지고 있는 개인의 독특한 개성과 삶의 경험에 의존하기 때문에 같은 대상이라 하더라도 각자가 다르게 보고, 느끼며 다르게 표현하는 것이다. 그러므로 미술 을 통해 자신들이 가지고 있는 생각과 경험, 느낌, 상상, 정서, 성격 등을 자유
롭게 나타낼 수 있으며, 미술 교육에 있어서 각자의 미적 체험은 그러한 표현을 하거나 감상하는 바탕이 되는 것이다.
학교 교육에서의 미술 교육은 ‘미술을 통한 인간 교육’ 이다. 예술이 목적이 되는 것이 아니라 인간에 초점을 맞추어 예술을 도구화하여 인간의 성품과 정 서, 그리고 사고를 변화시키는 것이다. 예술가에 관심을 갖기보다 아름다움을 경험하는 미적 체험에 초점이 모아지고, 아름다움을 통한 사람됨에 초점이 모아 지며, 아름다움을 통한 사람됨에 의미가 주어진다. 그리고 개인은 또 다른 사람 그리고 사회와 자연에서 그 의미를 찾고 새롭게 바라보며 아름답게 변화시켜 나간다. 미술과 교육은 예술적인 측면과 교육적인 측면을 모두 가지고 있는데, 예술적인 측면은 주로 표현이나 감상 활동을 통하여 이루어지고, 일반적인 측면 은 미술을 통하여 미적 감수성, 정서성, 창조성 등을 기를 수 있다는 것이다.
미술 교육은 미술의 본질과 교육의 본질이 만나면서 이루어진다. 미술의 본질 은 미적 체험에 있는데 이는 체험의 주체인 자아가 체험의 대상인 객체를 만나 면서 이루어지는 과정과 내용이다. 따라서 미술 교육은 미적 체험을 통하여 대 상이 가지는 존재의 아름다움을 각성하고 자유롭게 표현하며 표현된 작품에 공 감하는 미적 향수에 이르는 일련의 직접적 체험의 과정이다(임정기․이성도, 1996, pp. 3-4). 이는 미술이 작품 제작 과정에서의 경험을 포함한 미적 체험과 이해 그리고 제작 이후 작품 감상 등의 과정을 총칭한다는 것을 의미한다.
이러한 미적 체험의 특성을 감안할 때 미적 체험은 다양한 시각과 풍부한 사 고를 자아내게 하여 우리의 삶을 더욱 풍요롭고 의미 있게 하며, 인간의 미에 대한 본능적 욕구를 충족시켜 줄 것이다. 미적 체험이 주는 교육적 가치는 미술 교과의 목적과 긴밀한 관계를 갖고 있으며 미술 교육은 학생들로 하여금 미적 인 감수성과 상상력을 통하여 창의성을 발휘하고 미의식을 갖게 하는 데 목적 이 있다.
제 7차 교육 과정에서는 제 6차 교육 과정에서 새롭게 신설된 미술과 생활 영역을 확대, 발전시켜 미술을 생활화 할 수 있도록 생활 속에서 미술을 보고 느낄 수 있는 ‘미적 체험’을 강조하였다. 미적 체험 영역에서는 자연미와 조형미 를 발견하고 그 특징을 이해하며, 형과 색의 아름다움을 찾아보고 비교하는 활 동을 하며, 이러한 미적 체험 활동을 통하여 주변에서 볼 수 있는 대상의 아름
다움을 지각하고 반응할 수 있는 능력과 태도를 기르도록 하였다.
학습 내용을 미술품 또는 학생들의 실생활이나 주변과 관련시켜 다양한 미적 체험 활동이 이루어지게 하였는데 이는 현장체험학습을 통해 현장에서 직접적 인 체험과 더불어 그 안에서 아름다움을 느끼고, 자연미와 조형미를 발견할 수 있도록 함으로써 표현 및 감상 영역과의 연계성을 고려하여 지도할 수 있게 구 성하였다. 또한 다양한 매체와 자료, 사진, 슬라이드, 작품 등을 이용하여 관찰, 탐색, 비교, 조사, 수집 활동을 통하여 발표하고 문장으로 서술하기와 토론해보 게 함으로써 간접적인 체험과 동기를 부여하여 표현 및 감상활동으로 연계될 수 있게 하였다. 이러한 직․간접적인 다양한 미적 체험 활동은 미적 안목을 기 르는데 밑바탕이 되는 중요한 구실을 할 것이다.
2. 미적 체험 활동의 이해
가. 미적 체험 활동의 필요성
변화하는 사회 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하며 표현함으로써 자신의 생활을 명랑하고 윤택하게 만들려는 의지 및 능력이 현대를 살아가는 아동들에게 무엇보다도 필요하다. 따라서 미술과 교육은 미적 교육으로서 미가 존재하는 생활 전반을 교육의 장으로 넓혀야 할 필요가 있다. 이를 위하여 미술 과 교육은 아동들의 경험과 필요로부터 출발되어야 한다. 현대를 살고 있는 아 동들의 생활과 연관 지어 이루어지는 구체적이고 적극적인 과정으로서, 개인 및 사회생활과 미술, 민족문화, 세계 문화와 관련된 미술로 그 범위를 넓혀가야 한 다. 또한 자연과 관련된 생활 속에서 자연미와 조형미를 발견하고 나아가 자연 미와 조형미의 관계, 자연, 조형, 생활과의 관계 등을 생각해 봄으로써 밝고 아 름다운 환경, 보다 윤택하고 풍요로운 생활을 위한 미적 가치를 인식시키도록 한다.
이러한 활동 과정에서 미술에 대한 전반적인 이해를 돕기 위하여 미술이 우 리에게 얼마나 가까이 있는지, 그리고 어떻게 활용되고 있는지를 찾아보며, 나 아가 미술을 생활에 활용해 보려는 적극적인 태도와 의지를 갖도록 한다.
미술은 자신의 생각이나 감정을 시각적인 표현을 통하여 조형의 세계로 창조, 발전시키는 예술로서, 미술 교육의 목적은 다양한 조형 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 풍부한 정서를 함양하는데 있다. 또한 변화하는 현대의 생활 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하여 자신의 생활을 보다 윤택하게 만들려는 실천 의지 및 생활 습관을 기르는데 있다. 그러 므로 미술교육은 미적 대상을 발견하고 느끼는 체험 속에서 미적 감성을 도야 하고, 개성을 살려 창의적으로 표현하는 조형 감각을 계발하며, 자연 및 조형물 의 미적 가치를 이해하고 감상할 줄 아는 안목을 넓혀 주는데 힘써야 한다. 이
미술은 자신의 생각이나 감정을 시각적인 표현을 통하여 조형의 세계로 창조, 발전시키는 예술로서, 미술 교육의 목적은 다양한 조형 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며 풍부한 정서를 함양하는데 있다. 또한 변화하는 현대의 생활 속에서 미적 가치를 발견하고 그것을 향유하여 자신의 생활을 보다 윤택하게 만들려는 실천 의지 및 생활 습관을 기르는데 있다. 그러 므로 미술교육은 미적 대상을 발견하고 느끼는 체험 속에서 미적 감성을 도야 하고, 개성을 살려 창의적으로 표현하는 조형 감각을 계발하며, 자연 및 조형물 의 미적 가치를 이해하고 감상할 줄 아는 안목을 넓혀 주는데 힘써야 한다. 이