1.1 연 구의 필요 성 및 목적
영어는 국제 사회에서 선도적인 역할을 수행하기 위한 주요한 의사소통 수 단으로 자리 잡았다. 세계 공용어로서 영어의 위상은 날로 높아지고 있으며 영어를 이해하고 표현할 수 있는 능력은 현대를 살아가는 모든 사람들이 갖 추어야 할 주요 역량이 되었다.
이에 우리나라 영어 교육은 문법이나 어휘에 치중된 단순 암기 교육에서 벗어나 주어진 상황에서 영어로 의사소통할 수 있는 능력을 기르는데 목표를 두고 있다. 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 4가지 기능 중에서 음성 언어를 듣고 이해하는 의사소통 능력 신장은 초등학교 때부터 강조되고 있다. 음성 언어는 단순한 소리의 나열이 아니라 동화(assimilation), 생략(elision), 연음 (linking), 약음(weak form) 등의 다양한 음운 현상이 나타나는 집합체이다 (한종임, 2001). 학습자가 이러한 음운 현상을 이해하지 못할 경우에는 문장 을 듣고 이해하거나 발화하기 어려워, 결과적으로 의사소통 문제를 야기하는 주요 원인이 될 수 있다. 그러므로 영어 음운 현상 지도와 학습은 학습자의 의사소통 능력 향상을 위해 중요하게 다뤄져야 할 과제라고 할 수 있다 (Celce-Murcia, 2001).
의사소통에 중요한 기능을 하는 영어 음운 내용에 대한 지도와 학습은 교사 와 학습자가 교실에서 사용하는 교과서를 통해 주로 이루어질 수밖에 없다. 박 경자(2002)와 배두본(1990)이 지적하듯이, 교과서는 교사와 학생들에게 어떤 교육 내용을 어떤 순서로 어떻게 배워야 하는지와 같은 수업 내용을 전반적 으로 안내하는 기능을 할 뿐만 아니라 교육적 가치를 실현시키는 영어 교육 의 핵심적 역할을 수행하기 때문이다. 그러나 음성 언어 사용과 이해 활동에 연계되어야 할 활동이 교과서에 얼마나 포함되어 있는지에 대한 관심이나 연 구는 빈약하다. 오준영(2014)이 지적하듯이, 우리나라 영어 교과서는 대부분 과
업 중심으로 구성되어서 이와 관련된 대부분의 연구들도 교과서 과제 유형 분 석에 관심을 두고 있는 실정이다.
영어 노출이 제한된 EFL 환경에서는 영어 학습자가 일상생활에서 분절음 을 정확히 발음하고 강세, 억양 등 초분절음과 관련된 다양한 음운 현상들을 자연스럽게 습득하거나 사용할 수 있는 기회가 매우 적기 때문에 교과서의 역할이 더욱 중요하다. 그러므로 영어 학습자들의 발음 능숙도를 제고하기 위해서는 영어 교육 현장에서 일반적으로 사용되는 교육 매체인 영어 교과서 를 통해 학습자들에게 다양한 유형의 음운 현상들을 노출시키고 익히게 하는 것이 효과적인 방법이 될 수 있다.
그렇다면 영어 교육 현장의 발음 교육 및 영어교과서와 관련된 다음과 같 은 궁금증이 생긴다. 과연 우리나라 중·고등학교에서 현재 사용되고 있는 영 어 교과서에서는 어느 정도의 영어 발음 교육과 관련된 내용이 내포되어 있 을까? 영어 교과서에는 영어의 자음과 모음과 같은 분절음을 비롯하여 영어 의 강세와 리듬 및 억양 등 초분절적 자질을 지도하는 내용을 어떻게 기술하 고 관련된 과제들이나 활동들을 제시하여 발음을 연습하는 기회를 부여하고 있는가? 영어 학습자의 발음 능력을 향상시키기 위해서는 영어 교과서의 발 음 교육 내용은 어떻게 보완되는 것이 바람직한가?
따라서 본 논문은 현재 우리나라 중·고등학교에서 기본으로 사용하고 있는 영어 교과서에 어떠한 음운 지도 내용이 포함되어 있는지를 분석함으로써 교 과서별로 영어 분절음과 초분절음 및 음운 현상을 어느 정도 어떻게 제시하 여 연습하는 활동을 제공하고 있는지를 고찰한다. 이를 토대로 영어 학습자 의 구두 의사소통 능력을 향상시키기 위해 어떠한 발음 지도 내용이 추가되 거나 보완되어야 하며 영어 교사로서 어떻게 발음을 지도하는 것이 더 효과 적인지를 제안하려고 한다.
1.2 연 구 문 제
학교 교육을 통한 영어 의사소통 능력 배양은 2015 개정 영어과 교육과정
에서 강조하는 주된 목표이며 이를 위해 영어 교과서에는 다양한 음운 현상 을 듣고 학습할 수 있는 기회가 제공되어야 한다. 이에 본 연구는 중학교 학 생들이 공통으로 사용하는 중학교 영어 I, II, III 교과서와 고등학교 1학년 학 생들이 공통적으로 사용하는 고등학교 영어, 고등학교 2, 3학년 학생들이 사 용하는 고등학교 영어 I, II 교과서를 통해 분절음과 초분절음 및 음운 현상 지도 내용을 분석하고자 한다.
이를 위해 본 연구에서는 다음 세 가지 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 현행 중학교 영어 교과서에서 분절음/초분절음과 음운 현상을 지도 내용은 어느 정도 포함되어 있으며, 얼마나 다양하고 구체적인 발음 과제를 제시하고 있는가?
둘째, 현행 고등학교 영어 교과서에서 분절음/초분절음과 음운 현상을 지도 내용은 어느 정도 포함되어 있으며, 얼마나 다양하고 구체적인 발음 과제를 제시하고 있는가?
셋째, 영어 학습자의 구두 의사소통 능력을 향상시키기 위해 현행 영어 교 과서의 전반적인 발음 지도 내용은 어떻게 보완될 필요가 있는가?
1.3 구 성
본 논문은 총 5장으로 구성된다. 제 1장은 연구의 목적과 연구 문제 및 연 구의 구성에 대해 기술한다. 제 2장은 이론적 배경으로서 영어 교과서에 수 록되어야 할 일반적인 발음 지도 내용이 무엇인지를 살펴보고 영어 교과서의 음운 교육 내용을 분석한 선행 연구들에 대해 요약한다. 제 3장은 연구 방법 에 대한 설명으로 자료 수집 방법과 자료 분석 방법에 대해 간략히 기술한 다. 제 4장은 연구 결과 및 토론의 장으로 앞에서 설정한 연구 문제에 대한 대답을 하며 관련된 논의를 한다. 마지막 제 5장은 결론으로서 앞 서 논한 바를 요약, 정리하고 교육적 시사점과 더불어 향후 연구 방향에 대한 제언을 한다.