1. 연구의 필요성 및 목적
미술교육의 목적은 다양한 시각적 이미지를 통해 학생의 미적 체험을 확장하 고, 다른 사람과 소통함으로써 자신과 사물을 이해하며 미적 감수성과 창의적 조형표현력과 비평능력을 육성하며, 본질적인 자아체험을 통한 내적․외적인 조화를 달성하는데 있다(김성숙 외, 2009, pp. 19-20). 2009 개정 교육과정 에서도 초등학교 미술교육의 목적을 미적 감수성과 직관으로 대상을 이해하고 삶을 창의적으로 향유하며 미술 문화를 계승, 발전시킬 수 있는 전인적 인간을 육성하는데 있다고 밝히고 있다.
미술 교과서는 이러한 국가 수준의 미술과 교육과정을 바탕으로 하여 만든 교수․학습교재로서 미술교과의 성격과 목표를 충실히 반영하고 있다. 또한, 학생들이 학습해야 할 필수 내용 요소들을 학생 수준에 알맞게 선정, 조직하여 제시하며, 교사들도 이를 교수․학습의 자료로 사용하고 있어 교사와 학생을 하나로 이어주는 매개체 역할을 한다.
미술 교과서가 다른 과목 교과서와 구별되는 가장 큰 특징은 본문의 내용 구 성이 글보다는 참고작품을 중심으로 이루어졌다는 것이다. 이는 미술 교과가 시각 중심교과라는 특수성으로 인해 참고작품 등의 예시작품을 통하여 학생들 의 이해를 돕고 있기 때문이다(정진경, 2006, p. 1). 미술 교과서에서 제시하 는 참고작품은 단순한 시각적 자료로서 그치지 않고 학습의 내용을 직․간접적 으로 구체화하여 설명하는 역할을 하며, 발상 및 동기유발, 감상활동 등의 참 고 자료로서 실제 미술 수업 활동을 주도적으로 이끌어 나가는 역할을 하므로 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러나 미술 교과서와 참고작품의 중요성에도 불구하고 학교 현장에서는 미 술 교과서와 참고작품을 충분히 활용하지 못하고 있으며, 단위학교 교사와 학 부모가 미술 교과서를 선정할 때에도 미술교과의 특수성을 배제하고 여러 종의 교과서를 단시간에 파악하여 선정하는 경우가 많은 실정이다. 또한, 학위 논문 에서도 미술 수업, 자료 활용, 자료 개발, 교과서 내용 구성 등 미술 수업의 다
양성을 추구하고 교육적인 효과를 높이기 위한 연구는 활발히 시도되고 있으 나, 미술 수업에서 중요한 자료로 활용될 수 있는 참고작품의 활용과 분석에 관한 연구는 부족한 실정이다.
따라서 본 연구에서는 미술교과에서 참고작품의 중요성을 인식하고 2009 개 정 교육과정에 따른 초등학교 미술 교과서에 제시된 참고작품을 교육과정의 목 표와 성취기준을 중심으로 비교․분석하여 차후에 개정되는 미술 교과서에 보완 할 수 있는 보다 효율적인 교과 내용의 개선 방향을 제시하는데 목적이 있다.
2. 연구의 내용 및 방법
사회 변화와 새로운 교육 흐름에 따른 다양한 교과서가 필요하다는 생각과 함께 교사와 학생에게 교과서에 대한 선택권을 부여하여 교과서의 질을 제고하 자는 목적을 바탕으로, 미술교과에도 검정제를 도입하여 2015년부터는 모든 학년 군에 2009 개정 교육과정에 따른 검정교과서가 도입되어 보급되고 있다.
따라서 본 연구에서는 미술 교과서에 제시된 참고작품의 중요성에 대한 인식 을 바탕으로, 초등학교 3, 4학년 검정 미술 교과서에 제시된 참고작품들을 2009 개정 교육과정에 근거하여 비교․분석하고 개선 방향을 제시하고자 한 다.
이에 따른 본 연구의 내용은 다음과 같다.
첫째, 2009 개정 미술과 교육과정의 기본방향, 성격 및 목표, 내용 및 성취 기준에 대해 고찰한다.
둘째, 미술교육에 있어 미술 교과서와 미술 교과서에 제시된 참고작품이 갖 는 의미와 역할에 대해 고찰한다.
셋째, 2009 개정 미술 교육과정의 목표와 성취기준을 근거로 하여 미술과 영역별 분석기준을 구안하고, 이를 초등학교 3, 4학년 5종의 미술 교과서를 분 석하는데 적용하여 종합적인 분석 결과를 도출한다.
넷째, 미술 교과서에 제시된 참고작품을 비교․분석하여 문제점을 파악하고 이에 대한 개선 방향을 제시한다.
이와 같은 연구를 하기 위한 방법은 다음과 같다.
첫째, 미술교육 관련 서적 및 미술 교육과정과 미술 교과서에 대한 연구물 등 문헌을 통하여 초등학교 미술 교과서 및 참고작품의 중요성에 대한 전반적 인 내용을 고찰하여 분석한다.
둘째, 현재 교육현장에 적용되고 있는 초등학교 3, 4학년 미술 교과서 7종 중에서 한국검정교과서협회의 자료를 통하여 학교 현장에서 가장 많이 사용되 고 있는 5종을 선정하여 비교․분석한다.
셋째, 미술 교과서에 제시된 참고작품들을 2009 개정 교육과정에서 제시하 고 있는 영역별 목표와 성취기준에 근거하여 체험, 표현, 감상의 영역별 분석 기준을 구안하고, 각 영역별로 분석기준을 달리하여 각각 분석한다.
넷째, 참고작품의 비교․분석 결과를 통해 각 영역별로 분석결과를 재정리하 여 문제점을 살펴보고 개선 방향을 제안한다.